Příslušenství

Bezplatné vzdělávání a výchova handicapovaných dětí ve státních předškolních zařízeních (mateřských školách). Jak umístit postižené dítě do školky? V Shimanovsku je školka pro postižené děti

Jak je upraveno přijetí (zápis) dítěte s vývojovým postižením do MŠ a jak to chodí v praxi?

V případě potřeby můžete použít všechny tři možnosti současně.

Rodiče mají podle zákona právo přivést do školky v místě bydliště jakékoli dítě a jsou povinni ho tam přijmout. Ruská federace zaručuje všeobecný přístup a bezplatné předškolní vzdělávání ve státních nebo obecních vzdělávacích institucích.

Právo na vzdělání pro „zvláštní“ dítě je zakotveno ve velmi významných mezinárodních a ruských předpisech. Zejména v Ústavě Ruské federace (článek 43), zákonu Ruské federace „o vzdělávání“ (články 5, 18, 50, 52), federálním zákonu „o sociální ochraně zdravotně postižených osob v Ruské federaci“. “ (články 18, 19).

Článek 18 zákona Ruské federace „o vzdělávání“ ze dne 10. července 1992. N 3266-1 se věnuje předškolnímu vzdělávání:

"3. Pro vzdělávání předškolních dětí, ochranu a upevňování jejich tělesného a duševního zdraví, rozvoj individuálních schopností a potřebnou nápravu vývojových poruch těchto dětí funguje síť předškolních vzdělávacích zařízení na pomoc rodinám.

4. Vztahy mezi předškolním výchovným zařízením a rodiči (zákonnými zástupci) se řídí dohodou mezi nimi, která nemůže omezit práva stran stanovená zákonem.

5. Samosprávy organizují a koordinují metodickou, diagnostickou a poradenskou pomoc rodinám vychovávajícím doma předškolní děti.“

Pokud je dítě evidováno jako zdravotně postižené, měl by se rodič při uplatnění práva na předškolní vzdělávání opírat také o následující právní úkony:

1. Federální zákon „o sociální ochraně zdravotně postižených osob“ ze dne 24. listopadu 1995 N 181-FZ (článek 18). Stát garantuje „vzdělávání postižených dětí“ v „podle individuálního rehabilitačního programu pro zdravotně postiženého“, poskytuje jim „nezbytná rehabilitační opatření“ a vytváří „nezbytné podmínky“ pro „pobyt ve všeobecných předškolních zařízeních“ a pro studium „ jako ve všeobecných vzdělávacích zařízeních vybavených v případě potřeby speciálními technickými prostředky a ve speciálních vzdělávacích zařízeních. Matka dítěte, je-li to žádoucí a možné, může dítě doprovázet na různé aktivity. Do individuálního rehabilitačního programu pro postižené dítě může být zařazen asistent, který jej bude doprovázet při různých aktivitách. Proto např. odmítnutí ředitelky mateřské školy přijmout dítě pod záminkou, že ho ostatní děti urazí (1), že rodiče ostatních dětí budou proti (2), že učitelé nebudou moci práce s takovým dítětem (3), je nezákonná. Podívejme se blíže na tyto typy selhání:
(1) Předcházení agresi vůči takovému dítěti ze strany ostatních dětí patří ke standardním pedagogickým úkolům vychovatelů v dětském výchovném ústavu (předškolním zařízení);
(2) V případě protestu ostatních rodičů (což je velmi pochybné!) musí vychovatelé a vedoucí zařízení vysvětlit rodičům postavení rovnosti a tolerance a podpořit je vlastním příkladem postoje k takovému dítěti;
(3) Protože ve všeobecném předškolním zařízení musí být v souladu se zákonem vytvořeny zvláštní podmínky pro zdravotně postižené dítě, musí ředitel zajistit místo asistenta pedagoga nebo podporu zdravotnického pracovníka (např. v případě epileptických záchvatů proškolit personál první pomoci) nebo souhlasit s přítomností matky dítěte ve třídě nebo v případě potřeby uvnitř).

2. Výnos prezidenta Ruské federace „O dodatečných opatřeních státní podpory pro osoby se zdravotním postižením“ ze dne 2. října 1992. č. 1157, kde je uvedeno, že „zdravotně postiženým dětem... jsou poskytnuta místa ve školkách, léčebné, preventivní a zdravotní ústavy jako prioritní záležitost".

Pravidla pro zápis dítěte do předškolního zařízení a jeho pobyt v Ruské federaci upravuje zákon Ruské federace „O vzdělávání“ ze dne 10. července 1992 č. 3266-1, Vzorový řád předškolního vzdělávacího zařízení. schválený. Nařízení vlády č. 677 ze dne 1. července 1995 a další dokumenty.

Za organizaci fungování předškolních zařízení odpovídají školské orgány místní správy. Pokud v těchto zařízeních není dostatek míst, jsou vytvořeny prioritní seznamy pro poskytování míst dětem v těchto zařízeních a handicapované děti mají výhody v rozdělování volných míst. Zejména to umožňuje překonat snahu úředníků zabránit „zvláštnímu“ dítěti ve vstupu do nejbližší školky na základě „přítomnosti pořadníku“.

Hlavní problémy pro rodiče vznikají při vstupu do předškolního vzdělávacího zařízení, protože postup pro obsazování mateřských škol podle zákona (článek 1 článku 16 zákona Ruské federace „o vzdělávání“) je stanoven zakladatelem předškolního vzdělávání. instituce. V ustanovení 25 Vzorového řádu o předškolních vzdělávacích zařízeních je uvedeno, že „postup personálního zajištění předškolního vzdělávacího zařízení stanoví zřizovatel“. Uvádí však také výhradu, že do předškolních zařízení by měly být přijímány především děti pracujících rodičů samoživitelů, matek studentek a zdravotně postižených osob 1. a 2. skupiny; děti z velkých rodin; děti v péči; děti, jejichž rodiče (jeden z rodičů) jsou ve vojenské službě; děti nezaměstnaných a nucených migrantů, studenti.

Skutečnosti porušení povinností předepsaných v zakládací listině předškolního vzdělávacího zařízení, například nekonečné seznamy, které musí být napsány doslova od narození dítěte. V případě odhalení takových skutečností by se rodiče, kteří mají právo na zvýhodněné podmínky pro přijetí do předškolního zařízení, měli obrátit na územní školské orgány a v případě potřeby na státní zastupitelství.

Velmi často je odmítnutí přijetí do mateřské školy motivováno nepodřízeným územím bydliště. Jak je tato problematika regulována? Za prvé, charta předškolní vzdělávací instituce. Nejčastěji mají přednostní práva děti trvale bydlící na území, kde se nachází předškolní vzdělávací zařízení, což není v rozporu se zákonem o vzdělávání. „Území“ je třeba chápat jako obecní celek – město, okres, obec, vláda. Pokud jsou však ve školce volná místa, místo bydliště dítěte se neuvádí do popředí. Nejčastěji se v chartě uvádí toto: pokud jsou volná místa, děti jsou přijímány bez ohledu na místo bydliště. Pokud tedy vedoucí odmítne dítě přijmout, měl by se rodič rozhodně seznámit se zřizovací listinou předškolního vzdělávacího zařízení.

Přijímání dětí se uskutečňuje na základě dokumentů uvedených ve zřizovací listině předškolního vzdělávacího zařízení. Rodiče mohou být požádáni, aby:

1) rodný list;
2) výpis z domovní knihy o místě bydliště dítěte;
3) zdravotní průkaz vystavený na obvodní klinice atp.

Pokud vám přesto bude zamítnuto přijetí do školky, váš první krok je jemně, ale vytrvale požadovat, aby odmítnutí přijetí vašeho dítěte do školky bylo formalizováno písemně . Ani jeden šéf vzdělávací instituce nebude mít odvahu napsat takové odmítnutí, protože jeho zdokumentování by znamenalo absolutní porušení ústavního práva na přístup veřejnosti ke vzdělání. Vedoucí (ředitel) to velmi dobře chápe a může se omezit pouze na slovní přesvědčování k odeslání dítěte do sousedního výchovného ústavu.

Pokud jste neobdrželi písemné odmítnutí:

požádat o seznámení se zřizovací listinou této vzdělávací instituce;
vysvětlit vedení instituce obsah výše uvedených kogentních právních norem;
v případě stížností vedení předškolního vzdělávacího zařízení na jeho nekompetentnost a odkazy na pokyny orgánů vysokých škol si vyžádejte podrobnosti o těchto dokumentech (datum a číslo) a zeptejte se, v jakém médiu byl tento pokyn oficiálně zveřejněn v souladu s vyhláškou č. požadavky části 3 Čl. 15 Ústavy Ruské federace, jakož i při registraci u soudních orgánů. Zajímejte se také a zeptejte se, od koho je třeba získat povolení, aby bylo dítě přijato.

Pokud to nepomůže a vedoucí nebude souhlasit s přijetím dítěte do tohoto ústavu, můžete se obrátit na nadřízené orgány dozoru nad těmito otázkami (např. odbor nebo úřad školství) nebo státní zastupitelství se stížností na protiprávní jednání úředníků s využitím výše uvedeného odůvodnění.

Při přijetí dítěte do předškolního vzdělávacího zařízení je mezi rodiči a správou uzavřena dohoda o výchově v zařízení. Důležitým bodem stanoveným ve smlouvě je postup při návštěvě MŠ. V tomto odstavci by měly být uvedeny dny v týdnu a doba pobytu. Některé zahrady zaručují volný přístup. Rodiče mají právo požadovat, aby bylo pro jejich dítě vyhrazeno místo pro případ jeho nemoci nebo nepřítomnosti z různých důvodů. Tyto a podobné záležitosti se doporučuje projednat při uzavírání smlouvy.

Na základě čl. 18, str. 2, 3 „zákona o vzdělávání“ pro „zvláštní“ dítě nacházející se v kterémkoli koutě Ruska je stát zastoupený místními vzdělávacími orgány povinen zajistit „dostupnost vzdělávacích služeb předškolní vzdělávací instituce“. Proto, pokud pro takové dítě není v blízkosti adekvátní nápravná a výchovná pomoc, je nutné získat od místních úřadů splnění jejich odpovědnosti - vytvoření takové instituce nebo takové skupiny jako součásti běžné mateřské školy. Do doby vytvoření takové skupiny má dítě v souladu se zákonem právo navštěvovat běžný kroužek mateřské školy. Doporučujeme alespoň část času navštěvovat pravidelný kroužek: procházka, jídlo, volná hra, pokud možno, hodiny hudby a tělesné výchovy, v případě potřeby v doprovodu maminky. Pokud ředitelka mateřské školy odmítne dítě přijmout, má rodič několik možností, jak se zachovat:

Předložit písemnou žádost o přijetí do MŠ osobně ředitelce a písemně požádat o vydání zamítnutí;
Kontaktujte školské úřady dopisem adresovaným vedoucímu odboru (administrativa);
obrátit se na státní zastupitelství se stížností na protiprávní jednání úředníků.

V případě potřeby můžete použít všechny tři možnosti současně.

Ahoj všichni!
Mám hlavu plnou chaosu a zmatku... tak jsem se rozhodl promluvit...
Pracuji jako učitelka v mateřské škole. Moje skupina jsou 4leté děti.
A dnes při schůzce vedoucí informuje mě a mého partnera, že do skupiny přijde další dítě. Začali jsme se bavit o tom, že už je tam 25 dětí a že není ani skříňka, ani místo na další postel. Na což byla odpověď:
- Neboj se! Tohle miminko ještě dlouho spát nebude! Měsíc uplyne hodinu, měsíc dvě atd., šest měsíců před spaním...
Přirozeně, stejně jako všichni ostatní, máme v očích otázku - jak je to možné???
Ukazuje se, že dítě je „neobvyklé“ - neslyší. Přesněji řečeno, před půl rokem byl na operaci, chlapec nosí naslouchátko a teprve nedávno začal rozlišovat řeč. Klukovi je 5 let...
Budu upřímný - moje rozhořčení neznalo mezí!
Faktem je, že naše zahrada je obyčejná, ale naše skupina není tak docela. Z 25 dětí dvě nemluví! Jeden s porodním poraněním, druhý v kojeneckém věku měl vážnou nehodu. „Ma“, „pá“, „psss“ (na záchod), „jsem“ - to je ono! Jiná dívka mluví velmi rychle, ale souhláska je převážně „t“ - je obtížné pochopit, co říká. Je zde dívka s nevyrovnanou psychikou - hysterie z jakéhokoli důvodu, smích bez důvodu, agresivita vůči dětem, dokáže vstát a chodit během vyučování, jídla, vlézt pod stůl atd. V takových chvílích na nic nereaguje. Už přes rok bojujeme s maminkou, aby holčičku předvedli neurologovi-psychiatrovi atp. No, pár kluků, kteří bojují s rozumem nebo bez důvodu...
A pak nám dají dítě s vážnou nemocí.
Ano, to všechno jsou složitosti! Takové dítě přece potřebuje zvýšenou pozornost, ale to není to nejtěžší...
Toho se bojím:
Neexistuje žádný způsob, jak sedět a kontrolovat dítě a děti kolem něj neustále. Co kdyby ho Lída nebo Tolik prostě trefili? Na hlavě, na uchu... Nebudou se například dělit o hračku, nebo chce Tolik „jen“ bít... Nebo ho děti strčí a spadnou, zase se může bít... Bože zakázat, aby se znovu objevily problémy se sluchem nebo něco jiného... . KDO ODPOVÍ???
samozřejmě učitel!!!
Jen se bojím!
Vždyť doslova na konci léta se na zahradě našeho města stala nehoda - dítě si vypíchlo oko tužkou. Běda rodičům, dítěti a... učiteli také! Nyní byl ten člověk propuštěn z práce, má záznam v trestním rejstříku a musí svým rodičům zaplatit obrovské odškodné (žádali o 2 miliony, nevím, kolik vysoudili). Na jednu stranu učitele neospravedlňuji, na druhou stranu dvě spojené skupiny dětí (léto, prázdniny) a bez chůvy... Situace je prostě hrozná!
Nechci u něčeho takového skončit!!!
Upřímně, nechci přebírat zodpovědnost za zdraví dítěte! Nechci být neustále ve stresu, když přijdu do práce...
Zvyknout se dá samozřejmě na všechno - Lídiny hysterky, Sašino “mluvení” gesty a každých 20 minut musíte Tolíka posadit na židli, aby se “zchladil”... Ale já ani nevím, co mám dělat tady...

A ještě něco - nyní nebudou na zahradách doplatky za škodlivost a „obtížné“ pracovní podmínky. Dnes nám jen přečetli rozkaz. Je nyní neobvyklé dítě ve skupině normou? Chápu - inkluzivní vzdělávání... Mysleli jsme na děti, a na dospělé??? Na zahradách je nyní málo zaměstnanců – mladí nepřicházejí. A tak ti poslední utečou...

Jména dětí byla změněna...

Rodiče mají podle zákona právo přivést do školky v místě bydliště jakékoli dítě a jsou povinni ho tam přijmout.

Ruská federace zaručuje všeobecný přístup a bezplatné předškolní vzdělávání ve státních nebo obecních vzdělávacích institucích. Právo na vzdělání pro „zvláštní“ dítě je zakotveno ve velmi významných mezinárodních a ruských předpisech. Zejména v Ústavě Ruské federace (článek 43), zákonu Ruské federace „o vzdělávání“ (články 5, 18, 50, 52), federálním zákonu „o sociální ochraně zdravotně postižených osob v Ruské federaci“. “ (články 18, 19).

Ale to vše vypadá na papíře velmi pěkně, ale ve skutečnosti školky přicházejí se 100 důvody, proč si dítě nevzít, protože nepotřebují zbytečné problémy.

Výmluvy jsou zpravidla následující: nejsou žádná místa, nejsou tam žádné zvláštní podmínky, není tam neustále přítomný lékař, nejsou tam žádní speciálně vyškolení učitelé, vaše dítě nemá očkování atd. Pokud tedy přesto chcete dítě s vývojovým postižením umístit do běžné školky, můžete se spolehnout na následující tip. Musíte být právně důvtipný, protože PRAXE UKÁŽE, ŽE LIDÉ, KTEŘÍ ZNAJÍ SVÁ PRÁVA A JSOU SCHOPNI JE BRÁNIT, RADĚJI NEVSTUPUJÍ ZNOVU DO KONFLIKTŮ.

Začněme to tedy zjišťovat:

Článek 18 zákona Ruské federace „o vzdělávání“ ze dne 10. července 1992. N 3266-1 se věnuje předškolnímu vzdělávání:

4. Vztahy mezi předškolním výchovným zařízením a rodiči (zákonnými zástupci) se řídí dohodou mezi nimi, která nemůže omezit práva stran stanovená zákonem.

5. Samosprávy organizují a koordinují metodickou, diagnostickou a poradenskou pomoc rodinám vychovávajícím doma předškolní děti.“ Pokud bylo dítě registrováno jako zdravotně postižené, měl by se rodič při uplatňování svého práva na předškolní vzdělávání spolehnout také na následující právní akty: Federální zákon „O sociální ochraně zdravotně postižených osob“ ze dne 24. listopadu 1995 N 181-FZ ( článek 18). Stát garantuje „vzdělávání postižených dětí“ v „podle individuálního rehabilitačního programu pro zdravotně postiženého“, poskytuje jim „nezbytná rehabilitační opatření“ a vytváří „nezbytné podmínky“ pro „pobyt ve všeobecných předškolních zařízeních“ a pro studium „ jako ve všeobecných vzdělávacích zařízeních vybavených v případě potřeby speciálními technickými prostředky a ve speciálních vzdělávacích zařízeních.

Matka dítěte, je-li to žádoucí a možné, může dítě doprovázet na různé aktivity. Do individuálního rehabilitačního programu pro postižené dítě může být zařazen asistent, který jej bude doprovázet při různých aktivitách. Proto např. odmítnutí ředitelky mateřské školy přijmout dítě pod záminkou, že ho ostatní děti urazí (1), že rodiče ostatních dětí budou proti (2), že učitelé nebudou moci práce s takovým dítětem (3), je nezákonná. Podívejme se blíže na tyto typy selhání:
(1) Předcházení agresi vůči takovému dítěti ze strany ostatních dětí patří ke standardním pedagogickým úkolům vychovatelů v dětském výchovném ústavu (předškolním zařízení);
(2) V případě protestu ostatních rodičů (což je velmi pochybné!) musí vychovatelé a vedoucí zařízení vysvětlit rodičům postavení rovnosti a tolerance a podpořit je vlastním příkladem postoje k takovému dítěti;
(3) Protože ve všeobecném předškolním zařízení musí být v souladu se zákonem vytvořeny zvláštní podmínky pro zdravotně postižené dítě, musí ředitel zajistit místo asistenta pedagoga nebo podporu zdravotnického pracovníka (např. v případě epileptických záchvatů proškolit personál první pomoci) nebo souhlasit s přítomností matky dítěte ve třídě nebo v případě potřeby uvnitř).

Pokud jsou však ve školce volná místa, místo bydliště dítěte se neuvádí do popředí. Nejčastěji se v chartě uvádí toto: pokud jsou volná místa, děti jsou přijímány bez ohledu na místo bydliště. Pokud tedy vedoucí odmítne dítě přijmout, měl by se rodič rozhodně seznámit se zřizovací listinou předškolního vzdělávacího zařízení. Přijímání dětí se uskutečňuje na základě dokumentů uvedených ve zřizovací listině předškolního vzdělávacího zařízení.

Rodiče mohou být požádáni, aby:

1) rodný list;
2) výpis z domovní knihy o místě bydliště dítěte;
3) zdravotní průkaz vystavený na obvodní klinice apod. Pokud vám přesto odmítnou přijetí dítěte do školky, je vaším prvním krokem jemně, ale vytrvale požadovat, aby odmítnutí přijetí dítěte do školky bylo písemně formalizováno.

Ani jeden šéf vzdělávací instituce nebude mít odvahu napsat takové odmítnutí, protože jeho zdokumentování by znamenalo absolutní porušení ústavního práva na přístup veřejnosti ke vzdělání. Vedoucí (ředitel) to velmi dobře chápe a může se omezit pouze na slovní přesvědčování k odeslání dítěte do sousedního výchovného ústavu. Pokud jste neobdrželi písemné odmítnutí:

požádat o seznámení se zřizovací listinou této vzdělávací instituce;

vysvětlit vedení instituce obsah výše uvedených kogentních právních norem;

v případě stížností vedení předškolního vzdělávacího zařízení na jeho nekompetentnost a odkazy na pokyny orgánů vysokých škol si vyžádejte podrobnosti o těchto dokumentech (datum a číslo) a zeptejte se, v jakém médiu byl tento pokyn oficiálně zveřejněn v souladu s vyhláškou č. požadavky části 3 Čl. 15 Ústavy Ruské federace, jakož i při registraci u soudních orgánů. Zajímejte se také a zeptejte se, od koho je třeba získat povolení, aby bylo dítě přijato.

Některé zahrady zaručují volný přístup. Rodiče mají právo požadovat, aby bylo pro jejich dítě vyhrazeno místo pro případ jeho nemoci nebo nepřítomnosti z různých důvodů. Tyto a podobné záležitosti se doporučuje projednat při uzavírání smlouvy. Na základě čl. 18, str. 2, 3 „zákona o vzdělávání“ pro „zvláštní“ dítě nacházející se v kterémkoli koutě Ruska je stát zastoupený místními vzdělávacími orgány povinen zajistit „dostupnost vzdělávacích služeb předškolní vzdělávací instituce“. Proto, pokud pro takové dítě není v blízkosti adekvátní nápravná a výchovná pomoc, je nutné získat od místních úřadů splnění jejich odpovědnosti - vytvoření takové instituce nebo takové skupiny jako součásti běžné mateřské školy. Do doby vytvoření takové skupiny má dítě v souladu se zákonem právo navštěvovat běžný kroužek mateřské školy.

Doporučujeme alespoň část času navštěvovat pravidelný kroužek: procházka, jídlo, volná hra, pokud možno, hodiny hudby a tělesné výchovy, v případě potřeby v doprovodu maminky. Pokud ředitelka mateřské školy odmítne dítě přijmout, má rodič několik možností, jak se zachovat:

Předložit písemnou žádost o přijetí do MŠ osobně ředitelce a písemně požádat o vydání zamítnutí;

Kontaktujte školské úřady dopisem adresovaným vedoucímu odboru (administrativa);

obrátit se na státní zastupitelství se stížností na protiprávní jednání úředníků.

V případě potřeby můžete použít všechny tři možnosti současně. Upozorňujeme, že rodičům může být doporučeno, aby své postižené dítě poslali do kompenzační školky pro děti s vývojovým postižením. Takové doporučení vydává pouze PMPC (tedy nám všem známá psycho-med-ped komise). Takové doporučení však není pro rodiče povinné. Rodiče mají právo se rozhodnout, zda jej použijí nebo ne.

Pokud však v blízkosti bydliště zdravotně postiženého dítěte není zvláštní předškolní zařízení, do kterého může být dítě přijato, nebo speciální skupina pro zdravotně postižené děti v běžném předškolním zařízení, má zdravotně postižené dítě právo navštěvovat běžnou mateřskou školu. skupina.

Často se stává, že dítě se zdravotními problémy potřebuje specializovaný přístup pro rozvoj a socializaci ve společnosti.

Za tímto účelem v současnosti vznikají školky pro děti se zdravotním postižením.

Legislativní rámec problematiky

Mateřská škola pro děti se zdravotním postižením je předškolní vzdělávací zařízení, ve kterém se uskutečňuje školení, výchova a rozvoj s přihlédnutím k úrovni zdravotního, fyzického a psychického vývoje žáka, jakož i na základě využití specializované výuky. metody.

Každá předškolní vzdělávací instituce pro děti se zdravotním postižením má následující funkce:

Legislativní dokumenty, které upravují právní základ pro práci těchto typů předškolních vzdělávacích organizací, jsou:

Federální zákon „o vzdělávání v Ruské federaci“. Na normativní úrovni posiluje koncepty žáka se zdravotním postižením, individuální učební plán a přizpůsobený vzdělávací program. Rovněž v právní rovině konsoliduje proces organizace vzdělávání nezletilých se zdravotním postižením;
Usnesení hlavního hygienického inspektora Ruské federace č. 26 ze dne 10. července 2015 o požadavcích na podmínky organizace školení a vzdělávání v institucích provádějících vzdělávací činnost podle upravených programů pro děti se zdravotním postižením;
Vyhláška MŠMT č. 1014 ze dne 30. srpna 2013 „O schválení Postupu při organizování a uskutečňování vzdělávací činnosti pro základní vzdělávací programy - vzdělávací programy pro předškolní vzdělávání.“

Typy těchto specializovaných institucí

Pro děti se zdravotním postižením vznikají mateřské školy různé typy.

Lze rozlišit tyto instituce:

Existují také rozdíly Učitelé. Personál zahrnuje následující specialisty:

Logopedi;
Defektologové;
Lékaři - terapeuti;
psychologové;
Masážní terapeuti;
Specialisté v oblasti tělesného zdraví.

Organizace výchovného a vzdělávacího procesu

V předškolních organizacích tohoto typu se vzdělávací a vzdělávací proces utváří v souladu se schopnostmi každého studenta, který tam studuje.

Výchovný proces probíhá v souladu s s následujícími zásadami:

Pravidla pro tvorbu jednotlivých programů

Pro nezletilé, kteří mají zdravotní omezení, by měl být tréninkový postup vypracován na základě individuální program, která zohledňuje zdravotní stav, ale i psychický vývoj a individuální možnosti konkrétního miminka.

Individuální podpůrný program je dokument, na jehož základě specialisté opravují zdravotní odchylky zjištěné při vyšetření.

Zahrnuje následující typy doprovodu:

Adaptační program - dokument, který se zpracovává pro děti, které si teprve zvykají na návštěvu zařízení péče o děti. Zpravidla do dvou měsíců specialisté směřují úsilí o navázání psychologického spojení s dítětem.

Cílem takového programu je vytvořit příznivé psychologické podmínky pro následné vzdělávání nezletilého. Zpravidla se vypracovává po rozhovoru se samotným žákem i s rodinou. Na základě dat se identifikují významné psychické problémy a stanoví se diagnóza. Dále odborník vyvine metody, kterými budou napraveny psychické a fyzické odchylky.

Vyvinuto poté, co se dítě přizpůsobilo podmínkám učení.

Poté je úkolem rozvíjet zdravý postoj ke společnosti a také dovednosti pro interakci s vnějším světem.

Prvky rehabilitace může být:

Socializace, seberozvoj;
Formování zájmu a prevence zdravého životního stylu;
Kreativní, pracovní, estetický vývoj.

Program právního vzdělávání je zvláště důležitý pro děti, které mají speciální potřeby v oblasti svého zdravotního vývoje.

Veškeré práce jsou ve výstavbě v několika směrech. Tyto zahrnují:

„Společnost, která mě obklopuje“;
"Dítě";
„Práva a povinnosti, které mám“;
"Rodina".

Během vývoje programu je třeba vzít v úvahu následující zásady:

Wellness programy v mateřských školách podílejících se na výchově a vzdělávání dětí, které mají zdravotní problémy, jsou nejdůležitější. Jsou zaměřeny na prevenci vzniku nemocí, podporu úrovně tělesného rozvoje, pěstování kladného vztahu ke zdraví, rozvoj návyků zdravého životního stylu.

Distribuce předškolních vzdělávacích institucí pro zdravotně postižené po celém Rusku

V současnosti je šíření nejakutnější. Nedávno byly přijaty příslušné federální státní vzdělávací standardy, na jejichž základě školky zabývající se vzděláváním speciálních dětí rozvíjejí své programy.

Stále více učitelů má zájem pokračovat ve své profesní činnosti v těchto předškolních vzdělávacích zařízeních.

Podotýkám, že roste i počet kompenzačních školek. Dnes je v Moskvě 235 mateřských škol tohoto typu.

Celkem jsou kompenzační zahrady v 11 krajích naší republiky.

Příklad práce předškolního vzdělávacího zařízení pro děti se zrakovým postižením je uveden v následujícím videu:

Zahrady pro handicapované jsou předškolní zařízení, kde je poskytována speciální pomoc. Stává se, že některé děti vyžadují zvláštní pozornost. To může být spojeno s vážnými zdravotními problémy. Každé dítě by se mělo plně rozvíjet. Docházka do mateřské školy je proto nutností.

Které děti musí navštěvovat školky pro handicapované?

Existují samostatné typy provozoven. Říká se jim také kompenzační školky. Jinými slovy, je to místo, kde lze postiženým dětem pomoci se rozvíjet. Docházkou do takové školky se přizpůsobí životu, získají potřebné dovednosti, znalosti a dovednosti.

Nejprve však musíte zjistit, kdo může navštěvovat školku pro postižené děti:

děti, které často onemocní;
ortopedické školky jsou určeny pro děti s deformitami hrudníku;
děti se zrakovým a sluchovým postižením;
děti s opožděnou řečí nebo jinými závažnými poruchami řeči;
děti s mentální retardací. Do této kategorie patří děti s různým stupněm mentální retardace, Downovým syndromem, autismem;
děti s dětskou mozkovou obrnou. Pokud se přesto podaří přijmout další děti do běžné mateřské školy, pak tato kategorie handicapovaných nebude přijata.

Vlastnosti mateřských škol pro osoby se zdravotním postižením

V zemi existuje mnoho specializovaných předškolních zařízení.

Celkový počet z nich v Rusku je více než 3969 mateřských škol. Jen v Moskvě je 177 takových institucí. Pracují podle speciálních státních nebo proprietárních programů, které mají licenci.

Když jste se rozhodli poslat tam své dítě, musíte o něm zjistit vše. Každá zahrada pro handicapované má svá specifika. Vyjmenujeme ty klíčové:

Na takových místech děti získávají znalosti v souladu s jejich duševními a fyzickými schopnostmi. Hlavním úkolem pracovního kolektivu je nejen učit, ale také poskytovat dětem sebeobslužné dovednosti;
celý vzdělávací, vývojový a vzdělávací proces probíhá podle speciálních programů;
skupiny dětí jsou malé. Maximálně - 15 osob. Jsou ale i školky, kde skupinu tvoří 2-3 osoby;
Délka návštěvy závisí na mnoha faktorech. Jsou ústavy, kde děti zůstávají jen 3 hodiny, a jsou zde i 24hodinové školky;
jedná se o místa, kde působí speciálně vyškolení učitelé: logopedi, maséři, psychologové, defektologové, trenéři fyzikální terapie, sociální učitelé a hudební režiséři;
V takových institucích se pracuje nejen s dětmi. Psychologové poskytují rodičům podporu;
specializované zahradnictví pro pohodlný pobyt. Sídlí zpravidla v budově běžné mateřské školy. Zároveň jsou speciálně vybaveny tak, aby se děti cítily pohodlně. Například pro vozíčkáře jsou instalovány rampy, rozšířeny dveřní otvory a chodby jsou vybaveny zábradlím. A pro děti s problémy se zrakem je navržena speciální parketová instalace ve formě kontrastních pruhů;
Takové školky mají dobré materiální a technické zabezpečení. K dispozici jsou místnosti fyzikální terapie, masážní místnosti, hudební místnosti, smyslové místnosti, skupinové místnosti, ordinace psychologa a ordinace logopeda.

Vlastnosti tříd ve specializovaných zahradách

Není mnoho dobře vybavených předškolních zařízení. Nedávno byla otevřena první mateřská škola v Rusku pro postižené děti, která plně splnila požadavky státního programu integrace dětí se zdravotním postižením. Byla to mateřská škola Zvezdochka na jihu Moskvy. Brzy se plánuje otevření několika dalších podobných zařízení.

Pokud chcete dát své dítě do takového předškolního zařízení, měli byste vědět, co je podstatou státního programu integrace dětí se zdravotním postižením. Řekneme vám o funkcích tříd:

Každý bude mít své místo – stůl a židli. Jsou praktické a snadno se přemisťují;
Každý žák by měl mít následující sadu: tužky, fixy a barvy, alespoň 12 barev, lepicí tyčinku, utěrku na stůl, nůžky s tupými konci na čepeli, papír (obyčejný i barevný), plastelínu a desku na ni, sklenice pro vodu a kartáče různých velikostí;
Pedagogové při své práci využívají demonstrační tabule a výukové hry na bázi puzzle, které jsou distribuovány všem žákům. Nejčastěji používané manuály jsou od autorů M.Yu Evseeva. a Evseeva E.L. – „Moje první hodiny“, „Moje první písmena“, „Asociace“ a další;
postižené děti jsou uzavřené, plaché, mají nízké sebevědomí a mají problémy ve společnosti. Úkolem specialistů je naučit děti respektovat se navzájem, rozvíjet své obzory a zvyšovat sebevědomí. Za tímto účelem jsou prováděny četné činnosti s ohledem na porušení a omezení zdraví dětí;
Při návštěvě specializovaných mateřských škol musí žáci absolvovat kurzy fyzikální terapie. To je nezbytné nejen pro preventivní účely, ale také pro účely vzdělávání. Tyto kurzy zahrnují fyzické cvičení, návštěvu bazénu a masážní místnost.