1.1 Studentská mládež v moderním Rusku: trendy a vyhlídky

Na začátku 21. století vstoupilo Rusko do stavu vleklých reforem. Lze hovořit o absenci znatelných pozitivních změn v socioekonomické sféře, což je do značné míry dáno odlišnými zájmy různých sociálních skupin (v důsledku komplikace sociální struktury). Pro harmonizaci zájmů a možností veřejné politiky je nezbytné hloubkové studium jak stratifikačních procesů, tak konkrétně všech skupin společnosti jako sociálních subjektů. Patří mezi ně mladí lidé a zejména studenti.

V procesu společensko-historického vývoje byla mládež považována za pokračovatele sociální zkušenosti. Na jedné straně jsou mladí lidé nositeli trendů generovaných odmítáním klíčových hodnot stávající společnosti. Na druhou stranu není zatížena chybami minulých zkušeností a je schopna inovace a sociální přestavby světa. Studentská mládež se svou energií a intelektuálním potenciálem je sociálním a strategickým zdrojem, faktorem národního rozvoje země. Studenti jako sociální komunita jsou nejvzdělanější, profesně zaměřenou částí mládeže.

Navzdory důslednému studiu mládeže jako nezávislé sociodemografické skupiny se však v Rusku podle mnoha výzkumníků nevyvinula účinná veřejná politika.

Mezi negativními důsledky toho lze identifikovat řadu trendů.

* Za prvé, snížení počtu mladých lidí v obecné populaci, což vede ke stárnutí společnosti a následně k zúžení tvůrčího potenciálu.

* Za druhé, zhoršování fyzického a morálního zdraví dětí a mládeže. Podle Státního statistického výboru lze v Rusku v průměru pouze 10 % absolventů škol považovat za absolutně zdravé, 45–50 % z nich má vážné morfofunkční odchylky.

* Za třetí, rozšíření procesu marginalizace a kriminalizace mládeže. Zvyšuje se počet mladých lidí, kteří vedou asociální, nemorální způsob života. Není náhodou, že více než 50 % trestných činů páchají mladí lidé.

* Za čtvrté, zúžení participace mladých lidí v ekonomické sféře. Podle Goskomstatu tvoří asi 40 % nezaměstnaných mladí lidé.

Podle Státního statistického výboru Ruské federace tvoří 23,2 % ruské populace mladá generace ve věku 15 až 29 let. Patří mezi ně studentská mládež, specifická profesně zaměřená sociální skupina s výrazným inovačním potenciálem. Ruská federace má rozvinutou síť vysokých škol (více než 1000) s více než 5,9 miliony studentů. V posledním desetiletí došlo k rychlému nárůstu tohoto kontingentu v průměru o 10–16 %.

Stav této sociální skupiny však v moderních podmínkách neumožňuje hovořit o plné realizaci jejího sociálního potenciálu, zejména ve světě práce. Radikální reforma ekonomické sféry bez náležitého zohlednění sociálně-psychologických, kulturních, ideologických a dalších subjektivních faktorů vytvořila předpoklady pro sociální napětí. Změna ideologie a hodnotového systému s sebou nese absenci jasných právních a morálních kritérií pro společenské chování. Dochází k procesu přehodnocování hodnot – mění se hodnotové představy lidí, formují se nové životní orientace. O tom nyní mluví mnoho badatelů, kteří studují hodnotové orientace studentské mládeže.

Přechod na tržní vztahy v oblasti práce a zaměstnanosti vedl ke vzniku zásadně nové situace v sociálních a pracovněprávních vztazích. Tržní ekonomika na jedné straně výrazně rozšířila rozsah uplatnění sil a schopností studentské mládeže v oblasti práce a na druhé straně vlivem slábnoucí role státu v ekonomice dochází k poklesu hodnotové a etické základ práce, výběr oboru činnosti této skupiny obyvatel často neodpovídá specializaci, kterou dostávají, přesahuje zákonné normy.

Zklamání mladých lidí ze společenské poptávky po profesích, které si volí, se objevuje v myslích mladých lidí přetrvávající stereotyp o neschopnosti státu poskytnout jim sociální podporu. Změna forem vlastnictví a způsobů jeho hospodaření, rozbití dříve integrálního ekonomického prostoru země, destrukce systému povinného zaměstnávání vyvolaly nezaměstnanost a pokles životní úrovně veškerého obyvatelstva, vč. mladí lidé. Státní financování, které plně nezajišťuje Ústavou garantovanou dostupnost vzdělání pro všechny občany země, vede k jakési „výběrovosti“ mladých lidí podle sociálního původu.

To vše dohromady zpomaluje proces socializace mladé generace, projevující se zejména devalvací hodnotových orientací a nárůstem deviantního chování: „Sociální důsledky transformačních procesů probíhajících v naší společnosti pro prostředí mládeže jsou různorodé Jedná se o potíže socializace, nízké startovací příležitosti pro vstup do tržních vztahů, problémy s adaptací na zvýšenou polarizaci sociální struktury Vedou ke snížení kvality zdraví studentské mládeže, ke zhoršení její sociální pohody. bytí a nárůst odchylek.“

Rychlé tempo ekonomických změn se zpožďujícím se procesem transformace ekonomického vědomí a formováním adekvátních modelů ekonomického chování identifikovalo problém adaptace studentské mládeže na nové ekonomické podmínky, který se rychle stal akutně sociálním. Mladí lidé samostatně hledají východiska z této situace. V ruské společnosti existuje stálý trend spontánního sebepřizpůsobování mladých lidí moderní realitě.

Relevantnost výzkumného tématu je tedy dána: za prvé potřebou hlubokého teoretického a empirického pochopení současného stavu mládeže jako zvláštní sociodemografické skupiny, která má závažný dopad na společenský vývoj; za druhé společenská poptávka po komplexních znalostech o míře problémů v životě studentské mládeže; za třetí, potřeba vypracovat doporučení k řešení problémů studentské mládeže.

Problémy studentské mládeže jsou studovány v rámci sociologie mládeže, proto by bylo vhodné obrátit se na tuto oblast znalostí, abychom se seznámili a prostudovali míru znalosti této problematiky.

Současné trendy ve vývoji tuzemských mládežnických organizací

Pro lepší pochopení podstaty moderních trendů je provedena analýza historického vývoje ruského mládežnického hnutí. V důsledku toho jsou rozdíly mezi různými obdobími určeny z pohledu objektivních podmínek...

Antiglobalismus jako sociální hnutí moderního světa

Výzkum ukázal, že na světě existuje více než 500 antiglobalistických organizací různých směrů. I přes...

Státní politika zaměstnanosti a problémy zajišťování pracovních sil podnikům a organizacím

Rok 2010 je již na trhu vnímán jako „pokrizový“. Rád bych samostatně zvážil trendy ve vývoji na trhu práce a porovnal ukazatele předchozích let na trhu práce. Počet ekonomicky aktivních obyvatel v březnu 2010 sestaven...

Mládež jako objekt sociální ochrany

Mládež je zvláštní socio-věková skupina, která se vyznačuje věkovými hranicemi a svým postavením ve společnosti: přechod z dětství a dospívání ke společenské odpovědnosti. Někteří vědci chápou mládí jako soubor mladých lidí...

Rysy politického vědomí moderní studentské mládeže

V literatuře existuje mnoho definic mládí a přístupů k vymezení hranic mládí: - psychofyziologický přístup považuje mládí za období vývoje lidské osobnosti mezi „pubertou“ (pubertou) a „zralostí“...

Perspektivy demografického vývoje Ruska

Pohlaví, manželství, rodina

"Rodina není prostý souhrn členů této rodiny, je to především určitá síť vztahů mezi jejími členy." Schneider L.B. Psychologie rodiny. Jekatěrinburg, 2006. S. 25. Jedná se o celý rodinný systém...

Politické orientace studentů BSU

Mládež jako sociodemografická skupina obyvatelstva vyniká v sociální struktuře společnosti v různých fázích jejího vývoje. Předpokladem k tomu je dostatečná úroveň ekonomických příležitostí společnosti...

Problémy studentské mládeže v současné fázi

Zájem o problémy mládeže se poprvé objevil v ruské sociologii na přelomu 19. a 20. století. Zvláště zřetelně se to však projevilo ve 20. – 80. letech 20. století, kdy se předmětem zkoumání staly problémy každodenního života a finanční situace studentů (A...

Vývoj institutu rodičovství v Rusku

Podívejme se na hlavní trendy ve vývoji institutu rodičovství na konci dvacátého století. počátku jednadvacátého století. Od počátku 90. let 20. století. v Rusku došlo k prudkému poklesu porodnosti, úmrtnost, zejména mezi muži, je v Rusku vysoká...

Provádění státní politiky mládeže na území Krasnodar

Analýza současné situace není možná bez zohlednění historického aspektu, který na ni měl zásadní vliv. Moderní mládež, zejména 20-30letá, se narodila nebo vyrostla v období hluboké politické a ekonomické krize...

Rodina jako sociální instituce

Vývojové trendy moderní rodiny lze vysledovat na základě změn jejích funkcí, neboť funkce rodiny se v průběhu historie mění, stejně jako se mění rodina samotná. Dochází k výraznému prolínání funkcí rodiny a společnosti...

Sociální pomoc mladé rodině v době hospodářské krize

Od konce 80. let probíhají v Rusku významné změny v procesu zakládání rodin, které se dotýkají především mladší generace. Podívejme se na hlavní trendy v procesu formování mladé rodiny v moderním Rusku...

Sociální hédonismus

Moderní mládeži se dnešní život v Rusku líbí mnohem více než jejich předchůdcům. Konkrétně to tvrdí téměř dvě třetiny (64 %) mladší generace a necelá polovina (45 %) starší generace...

Elektronické knihovny jako prvek informační společnosti

Když už mluvíme o publiku elektronických knihoven, je třeba poznamenat, že většina výzkumníků se přiklání k závěru, že dnes jsou nejaktivnějšími uživateli univerzitních elektronických knihoven učitelé...

Věnování pozornosti sociálním problémům studentů, způsobeným řadou faktorů souvisejících s rozporuplným vlivem modernizačních procesů v Rusku, politickým a právním vědomím mladých lidí, participací na politickém životě mladé generace, extrémně nízkou nekonstruktivní účastí na politický a veřejný život, vzdělávání a budování občanské společnosti, efektivnost koncepční - základy státní politiky mládeže Pro stanovení vědeckých a teoretických základů studia problému je třeba se rozhodnout, že nebudou brány v úvahu pouze studenti, ale i studenti a mládež obecně.

V dokumentech o státní politice mládeže se uvádí, že „mládež je oprávněnými orgány státní správy považována za společensky věkovou skupinu obyvatel od 14 do 30 let, řadu mladých lidí, kterým společnost poskytuje příležitost k sociálnímu rozvoji a poskytuje jim přínosy, ale omezující jejich potenciál v různých oblastech participace na životě společnosti moderní vědci se domnívají, že věková hranice pro období mládí je podmíněna, lze je stanovit v rozmezí od 13-14 let do 29-30 let. Mládí však není jen a ani ne tak to, jakou fází životního cyklu, jako sociální postavení osoby spojené s hlavními typy činností: student, voják, management atd. Ve vědecké literatuře neexistuje jediný úhel pohledu. ohledně definice studentské mládeže. Ve vývoji O.V. Larin "studentská mládež je specifická, socioprofesní skupina lidí, mladší generace, sjednocená při plnění speciálních vzdělávacích a sociálně připravených funkcí, připravujících se na výkon sociálních funkcí, vyznačujících se jednotou života, hodnot a životního stylu." A v dílech V.T. Lisovský uvádí definici studentské mládeže jako sociální skupiny v sociální struktuře společnosti, kterou svým postavením vztahuje k inteligenci, tato pozice je určena pro studium vysoce kvalifikované práce v různých oblastech vědy, techniky, kultury a dalších.“

Společnosti Vlasenko as náleží následující úhel pohledu: „Studentská mládež je zvláštní sociální skupina tvořená různými sociálními formacemi společnosti a vyznačuje se specifickými životními podmínkami, prací a každodenním životem, sociálním chováním a psychologií, na které se znalostmi a přípravou budoucí práce ve vědě a kultuře je hlavním a ve většině případů jediným zaměstnáním." Nesdílíme názor Vlasenko A.S., protože podle našeho názoru by moderní studentská mládež měla nejen získávat znalosti, ale také vykonávat praktické činnosti.

Moderní sociologové určují specifické vlastnosti studentské mládeže. O.V. Rudáková zdůrazňuje následující:

• - studenti jsou co do počtu a role nejvýznamnější sociální skupinou v systému sociální reprodukce;
• - hlavní funkcí studentů je doplňovat řady kvalifikovaných vrstev společnosti, specialistů a intelektuálů;
• - studentská mládež je zvláštní přechodnou sociální skupinou, v rámci které se uskutečňuje osobní a sociální rozvoj;
• - charakteristickým rysem studentů je touha po všem novém, kvůli nedostatku zkušeností, sklon k maximalismu, zveličování vlastního názoru;
• - složení žákovské skupiny je tvořeno ze zástupců různých vrstev a tříd přibližně stejně staré populace s určitým stupněm vzdělání;
• - studentská mládež je nejcitlivější k sociálním proměnám a je otevřená přijímání jakýchkoli inovací.

Podívejme se na definici studentů.

„Studenti jsou zvláštní sociální skupinou mladých lidí, jejichž hlavním zaměstnáním je příprava na vysoce kvalifikovanou práci v institucích vyššího odborného vzdělávání. Existuje několik přístupů k analýze studentů. Vědci definují studenty jako sociodemografickou, socioprofesní a sociální skupinu.“

Autor jako L.Ya. Rubina definuje studenty jako „mobilní sociální skupinu, jejímž smyslem existence je příprava, organizovaná podle specifického programu, na plnění vysokých profesních a společenských rolí v materiální a duchovní produkci“.

Z pohledu A.N. Semashko definuje studenty jako samostatnou sociální skupinu. Tvrdí, že „by bylo nesprávné považovat studenty pouze za stav přípravy a obsazení statusu inteligence, kteří mají všechny potřebné vlastnosti, které je postačují k tomu, aby byli zařazeni do zvláštní sociální skupiny“.

A zase T.V. Iščenko se zaměřuje na to, že studenti – zvláštní sociální skupina společnosti, rezerva inteligence – sdružuje ve svých řadách mladé lidi přibližně stejného věku, vzdělání – zástupce všech vrstev, sociálních vrstev a skupin obyvatelstva.“ Souhlasíme s názorem T.V. Iščenka proto, že studentská populace skutečně odpovídá třídní heterogenitě.

I.V. Militsina definuje studenty jako „identifikační skupinu spojenou věkem, specifiky práce, zvláštními životními podmínkami, chováním a psychologií, určenou společnou vizí světa, společnými hodnotami a myšlenkami v jediném kulturním poli“.

Studenti jsou významnou skupinou mladých lidí, jejichž poznávacím znakem jsou čísla. Podle Rudakova „studenti, stejně jako mladí lidé obecně, nejsou sociálním prvkem, který existuje spolu se třídami, jsou především nedílnou součástí sociální struktury společnosti, v níž se projevují hlavní charakteristika tříd a vrstev Studentská mládež ", skládající se ze zástupců různých tříd a sociálních vrstev, má podobné rysy a společné zájmy."

Podle našeho názoru nejobsáhlejší a nejpřesnější definici podává studentům O.V. Rudakova. "Moderní studenti jako sociální skupina, jako součást mládeže, sestávají ze zástupců různých tříd a sociálních komunit."

„Dalším důležitým rysem je, že aktivní interakce s různými sociálními formacemi společnosti, stejně jako specifika vzdělávání, poskytují studentům obrovské možnosti komunikace, proto je u studentů charakteristická poměrně vysoká intenzita komunikace.

Jak je uvedeno výše, studenti jsou přechodem sociální skupiny, která zahrnuje osobní a sociální rozvoj, v procesu socializace - asimilace sociálních hodnot a norem, utváření světonázoru je zvláště důležité. od nejaktivnějšího rozvoje mravních a estetických kvalit, formování a stabilizace přírody, zvládnutí celé škály sociálních funkcí dospělého, včetně občanské, politické, sociální a profesionální práce.

Shrneme-li výše uvedené, studenti mají sociální skupiny charakterizované určitým počtem, pohlavím a věkovou strukturou, sociálně psychologickými charakteristikami, jejichž hlavní činností je získání vyššího odborného vzdělání. Zájmy studentů jsou vhodné nejen pro vzdělávání, ale i pro rozvoj kulturních a mravních hodnot, touhu být žádaným na profesním trhu práce a efektivně pracovat ve zvoleném oboru činnosti.

Socioekonomická situace v zemi v současné době neposkytuje dostatečné podmínky pro to, aby mladá generace realizovala svá práva na vzdělání, zdravotní péči, volný čas, harmonický duchovní, mravní a fyzický rozvoj.

Studentská mládež nezaujímá samostatné místo ve výrobním systému, status studenta je zjevně dočasný a sociální postavení studentů a jejich specifické problémy jsou dány povahou sociálního systému a jsou specifikovány v závislosti na úrovni socioekonomických a kulturní rozvoj země, včetně národních charakteristik vysokoškolského systému.

Na druhé straně jsou studenti stratifikováni podle typu a úrovně získaného vzdělání. Největším zájmem jsou pro nás studenti studující na vysokých školách.

Je důležité si uvědomit, že studenti jsou významnou součástí mladých lidí. V důsledku toho zde budou sociální problémy stejné.

Stávající ekonomické a sociální programy bohužel prakticky nezohledňují specifické sociální postavení mladé generace v procesu společenského rozvoje. V tomto ohledu je nutné zvýšit pozornost sociálním problémům mladých lidí, identifikovat podle názoru mladých lidí zvláště důležité aspekty života a vytvořit zpětnou vazbu.

Na základě prací Dubinina E.V. lze poznamenat, že existují problémy, které se dotýkají celé mládeže, včetně studentů, a nacházejí své konkrétní vyjádření v konkrétnějších rozporech:

• - mezi objektivní potřebou společnosti pro rozvoj sociální aktivity studentské mládeže a slabým zapojením studentů do řešení vlastních problémů;
• - mezi přítomností negativních trendů u mládeže, a zejména studentů, životního prostředí a slabé masové aktivity mladých lidí při jejich překonávání;
• - mezi naléhavou potřebou aktualizovat sociální kreativitu studentů vysokých škol a skutečně malým počtem studentských veřejných sdružení a odborových organizací nebo absencí primárních veřejných mládežnických organizací ve vzdělávacích institucích tohoto typu;
• - mezi širokým spektrem problémů a obtíží, se kterými se studenti objektivně potýkají při studiu na vyšších a středních odborných vzdělávacích institucích, a slabým zastoupením v činnosti orgánů studentské samosprávy, oblastí práce ve vzdělávacích institucích souvisejících s ochranou práv a zájmů studentů , zlepšení jejich materiálního postavení, občanská seberealizace, účast na řízení záležitostí příslušné vzdělávací instituce;
• - mezi přítomností tradičních orgánů studentské samosprávy a nízkou mírou jejich vlivu na studentskou mládež;
• - mezi složitostí organizace života a činnosti studentů a slabou koordinací interakce při řešení problémů studentů mezi orgány studentské samosprávy, správami vzdělávacích institucí jiných společenských struktur, státními orgány, samosprávou;
• - mezi potřebou optimalizovat činnost orgánů studentské samosprávy na vysokých školách (VŠ) a středních odborných vzdělávacích institucích a nedostatečným rozvojem sociálních technologií pro aktualizaci oborového potenciálu studentů k realizaci vlastních, státních a veřejných zájmů .

Problémy studentů jsou zaměstnání, problém udržení zdraví a volný čas. Někteří studenti také věnují pozornost problémům chudoby, každodennímu životu a sociálním aktivitám. Lze identifikovat řadu dalších problémů, např.: studenti věnují pozornost zejména zhoršování stavu životního prostředí, problémům profesního a sociálního sebeurčení, problémům s bydlením a problémům psychického rázu.

Nabízí se také otázka sociální ochrany, která je zaměřena na poskytování právních a ekonomických záruk pro každého mladého člověka. Je potřeba cílená podpora mladých lidí, rodin, organizací a veřejných institucí pracujících s mládeží a neustálá pomoc těm, kteří si bez ní nedokážou poradit.

Po rozboru odborné literatury jsme tedy zjistili, že: studenti veřejná moc stát

• - současná socioekonomická situace v zemi neposkytuje mladé generaci dostatečné podmínky pro uplatnění jejích práv na vzdělání, zdravotní péči, rekreaci, harmonický duchovní, mravní a tělesný rozvoj;
• - studentská mládež si zvláště intenzivně uvědomuje probíhající změny v životě společnosti, rychle reaguje na sociální změny, které vedou k sociálním problémům spojeným s obtížemi při adaptaci na moderní socioekonomické podmínky;
• - problémy studentů souvisí s profesním a sociálním sebeurčením, nedostatečnou materiální podporou, zaměstnáním, problémy s bydlením atd., což ukazuje na potřebu systému sociální ochrany zaměřeného na poskytování sociálních, právních a ekonomických záruk pro každého studenta.

Odeslat svou dobrou práci do znalostní báze je jednoduché. Použijte níže uvedený formulář

Studenti, postgraduální studenti, mladí vědci, kteří využívají znalostní základnu ve svém studiu a práci, vám budou velmi vděční.

Zveřejněno na http://www.allbest.ru/

Plán

Úvod

1. Obecná charakteristika žáků jako společensky významné skupiny

2. Problémy moderních studentů

3. Sociální ochrana studentů

4. Role státu při řešení problémů studentů

Závěr

Seznam použité literatury a pramenů

Úvod

Dnes, díky komercializaci a zároveň velkému zvýšení atraktivity vysokého školství, tvoří významnou část mladých lidí studenti. Jelikož není produktivní částí populace a prakticky se nepodílí na výrobě zboží a služeb, nemá prakticky žádné samostatné materiální zdroje své obživy, je závislý na rodičích a systému sociální ochrany a podpory.

Život moderního studenta se odehrává v těžkých podmínkách, v situaci socioekonomických transformací. Současně se svou vzdělávací činností se studenti snaží realizovat v profesní oblasti. Nejtěžší situace v této situaci je pro humanitární pracovníky. Jsou nuceni hledat další příjem tím, že se zabývají nekvalifikovanými činnostmi a často ne ve své specializaci.

Nestabilita ekonomické situace v důsledku přechodu od socialistického k tržnímu systému u nás do jisté míry omezila státem a společností regulované mechanismy sociální ochrany. Do značné míry se to projevuje na moderní ruské mládeži, která se potýká s různými problémy: kde vzít prostředky na vstup na univerzitu a studium na ní, na bydlení, kde a jak získat práci po absolutoriu atd.?

Studentský život je totiž obecně podobný: všichni mají přednášky, sezení, testy, zkoušky... Studenti se proto potýkají se stejnými problémy.

1. Obecná charakteristika studentůjako společensky významnou skupinu

Studenti, kteří jsou nedílnou součástí mládeže, jsou specifickou sociální skupinou vyznačující se zvláštními životními, pracovními a životními podmínkami, sociálním chováním a psychologií a systémem hodnotových orientací. Pro její představitele je příprava na budoucí činnost ve zvolené sféře materiální či duchovní výroby hlavním, i když ne jediným zaměstnáním. Jako sociální skupina jsou studenti sdružením mladých lidí s určitými společensky významnými aspiracemi a cíli.

Studenti nezastávají samostatné místo ve výrobním systému, status studenta je zjevně dočasný a sociální postavení studentů a jejich specifické problémy jsou dány povahou sociálního systému a jsou specifikovány v závislosti na úrovni socioekonomické a kulturní úrovně. rozvoj země, včetně národních charakteristik vysokoškolského systému.

Společensky významným rysem studentů je také intenzivní hledání smyslu života, touha po nových myšlenkách a progresivních změnách ve společnosti. Tyto aspirace jsou pozitivním faktorem. Vzhledem k nedostatku životních (sociálních) zkušeností, povrchních při posuzování řady životních jevů, však někteří studenti mohou přejít od spravedlivé kritiky nedostatků k bezmyšlenkovité kritice. studenti sociálně ekonomické

Stanovisko, že hlavním kritériem sociální vyspělosti je dosažení ekonomické nezávislosti a získání stabilní profese, zatím nestačí. Utváření sociální zralosti je mnohorozměrný proces postupného začleňování mladých lidí do společenského života: dokončení vzdělání, získání stabilní profese, pracovní činnost, možnosti vykonávat organizační a vedoucí funkce, výkon vojenské služby, dostupnost politických práv , odpovědnost před zákonem, schopnost uzavřít manželství a vychovávat děti atd.

Jedná se o jednu ze závěrečných fází procesu utváření osobnosti, během níž jedinec s asimilovanou sociální zkušeností získává odpovídající sociální kvality a připravuje se na vstup do veřejného života jako jeho aktivní síla. Dosažení sociální zralosti jedince je ukazatelem jeho schopnosti plnit nezbytné sociální funkce ve společnosti. Sociální zralost je hlavní etapou lidského života, která zahrnuje období nejaktivnější pracovní a společensko-politické činnosti, etapu maximálního projevu tvůrčí činnosti jednotlivce.

Sociologické studie neberou vždy v úvahu, že studentská léta jsou zcela samostatnou etapou života člověka, během níž má a utváří své vlastní vývojové prostředí, účastní se činností, které dnes působí jako osobnostně formující faktory a určují model sociálního chování této společnosti. Mezi ukazateli statusu studenta lze rozlišit skupinu deskriptivních (pohlaví, místo bydliště před vysokou školou, rodičovské vzdělání) a získaných, dosažených člověkem do současného okamžiku svého života. Rozdělení studentů podle pohlaví se mnoho let téměř nemění: asi 43 % tvoří chlapci a 57 %. Mezi budoucími humanitními vědci přirozeně převažují chlapci na technických univerzitách a dívky.

Charakteristickým rysem moderních studentů je, že k procesu jejich začleňování do veřejného života dochází nejen prostřednictvím vzdělávacích aktivit a profesní přípravy, ale také prostřednictvím vytváření samostatných materiálních a životních podmínek, nových forem projevu vlastní činnosti a prostřednictvím volby formy sociální interakce. Proces formování mladých lidí s finančním, majetkovým a bytovým statusem nezávislým na rodičích má dva „uzlové body“: 16–17 let, kdy začíná více či méně masové začleňování do ekonomického života dospělých, a 21–22 let. , kdy se shromažďují první zkušenosti s realizací materiálních a každodenních záměrů studentů.

Jak úspěšné jsou pokusy moderních studentů získat vlastní materiální a životní status? Hlavním zdrojem příjmů studentů je stále pomoc rodičů a příbuzných. 6 % dotázaných studentů podporu rodiny vůbec nemá a každý pátý, aniž by její přítomnost popíral, ji prostě nepovažuje za významnou. Druhým nejvýznamnějším zdrojem je stipendium, jehož velikost je však taková, že jej jako hlavní zdroj obživy může uvést pouze 1/3 studentů (zde jsou rozdíly mezi univerzitami nepatrné).

O sociálním postavení žáků v závislosti na sociální příslušnosti jejich rodičů v podmínkách rekompozice celé sociální struktury lze jen velmi těžko hovořit. V sociologických studiích se za základ brala jediná charakteristika - vzdělání, jehož spojení s faktorem výběru vysoké školy bylo vždy silné. Důležitější jsou ty stavové charakteristiky, které se vyvinou v průběhu studia na vysoké škole. Právě v této fázi nastává diferenciace studentů spojená s vlastní činností ve vzdělávací, vědecko-výzkumné, společensky užitečné a ekonomické činnosti. Studium této diferenciace je důležité, protože její struktura částečně určuje budoucí sociální status specialistů a je prototypem rozložení v sociální struktuře skupiny populace s vyšším vzděláním. Je zřejmé, že tradiční a nové vrstvy ruské společnosti se již reprodukují za účasti této mládeže.

Velmi významným zdrojem jsou mzdy, které má dnes 13 % studentů. Různé výdělky kromě stipendií, benefitů a pomoci příbuzných pomáhají uživit v průměru třetinu studentů, což je typické pro 52 % chlapců a 21 % dívek. Dnes je pro mladé především to, aby si během vysokoškolských let našli stálý příjem a během studia udrželi pracovní poměry.

2. Oproblémy moderních studentů

Výše uvedené údaje nám tedy neumožňují vyjádřit optimismus ohledně finanční situace studentů v posledních letech. Stále existuje značný počet studentů s příjmy pod nebo na hranici chudoby. Nárůst podílu těch, kteří studují na komerční bázi, zvyšuje diferenciaci ve studentském prostředí z materiálních důvodů.

Problémy studentů by přitom neměly být redukovány pouze na materiální. Níže se zabýváme hlavními problémy, které vznikají mezi moderními mladými lidmi, kteří dostávají vysokoškolské vzdělání:

1) Problémy v oblasti přístupu ke studiu, profesní realizace:

· nesoulad mezi prací vykonávanou po ukončení studia a dosaženým vzděláním;

· snížení kvality vzdělávání a zároveň konkurenceschopnosti absolventů vysokých škol na trhu práce.

Chcete-li odstranit negativní důsledky nutného odpojení od studia k vydělávání peněz, můžete věnovat pozornost souvislosti mezi další prací a školením získaným na univerzitě. Polovina „kombinovaných“ studentů takové spojení nemá. Pouze 11 % dotázaných studentů jednoznačně uvádí možnost pracovat v příbuzném oboru, dalších 12 % využívá své odborné znalosti částečně; Přes rozdíly v jejich sociálním původu a následně i materiálních možnostech jsou studenti spojeni společným typem činnosti a tvoří v tomto smyslu určitou socioprofesní skupinu. Společná činnost v kombinaci s územní koncentrací vytváří mezi studenty určité zájmové společenství, skupinovou identitu, specifickou subkulturu a způsob života, a to doplňuje a umocňuje věková homogenita, kterou jiné socioprofesní skupiny nemají. Sociálně psychologická komunita je objektivizována a konsolidována činností řady politických, kulturních, vzdělávacích, sportovních a každodenních studentských organizací.

Rovněž je nutné zakázat kombinaci studia a práce po celou dobu studia, pokud to nesouvisí se vzdělávacím procesem (praxe, praxe apod.). V důsledku toho musí vládní stipendia, výhody a granty pokrýt většinu výdajů studentů.

2) Problémy v oblasti finanční situace studentů:

· závislost finanční situace studentů na finanční situaci jejich rodičů, v důsledku čehož úspěšnost studia studenta závisí na finančních možnostech jeho rodičů.

K vyřešení těchto problémů je nutné zavést vyvinutá opatření zaměřená na:

· rozvoj databanky realizované ve městě, stipendijní a grantové programy na podporu studentských výzkumných aktivit;

· zavedení moderních metod studentských půjček;

· zapojení mládeže do činnosti odborových sdružení, studentských skupin, výměn práce mládeže a dalších forem zaměstnávání mládeže;

· zavést efektivní programy rozvoje sociálních kompetencí mladých lidí nezbytných pro uplatnění na trhu práce.

3) Problémy v oblasti společensko-politické činnosti:

· nedostatek potřebného přístupu k informacím;

· chybí zavedené transparentní (legislativní (obecně přijímané) rozhodnutí adekvátně přijaté ekonomickými podmínkami, reflektující všechny aspekty reálné situace) prostředí pro jeho adekvátní vnímání společností i studenty.

Chcete-li tento problém vyřešit, musíte:

· zapojit studenty do politického života společnosti;

· propagovat práci studentské rady vysokých škol jako model společensko-politického života studentů;

· utvářet firemní image univerzity sledováním očekávání a potřeb studentů (sociální výzkumy, průzkumy, dotazníky).

4) Problémy v oblasti psychologické podpory studentů:

· přítomnost psychických problémů u studentů ve všech obdobích studia na vysoké škole, v důsledku čehož klesá akademický výkon a dochází k odchodu z univerzity;

· nedostatek příležitostí pro studenty získat včasnou pomoc od specialistů psychologických služeb.

K vyřešení tohoto problému stačí zorganizovat přítomnost psychologa na území univerzity.

3. Sociální ochrana studentů

Sociální práce pro studenty je v Ruské federaci zásadně novým typem činnosti.

Vraťme se k úvahám o podstatě sociální ochrany. Sociální ochrana je systém opatření směřujících k předcházení sociálně rizikovým situacím, jakož i ke zmírňování a odstraňování jejich následků. Sociální riziko je třeba chápat jako pravděpodobnost výskytu nepříznivé životní situace, která je nezávislá nebo málo závislá na samotném občanovi, tedy způsobená vnějšími příčinami.

V průběhu četných sociálních studií prováděných na různých územích země se objevila hlavní sociální rizika moderních studentů, která vyžadují zohlednění v systému sociální ochrany a podpory organizovaného na univerzitě na základě analýzy teoretických a empirických materiálů; identifikovali jsme následující:

1) socioekonomická rizika:

· nedostatečné finanční prostředky na ukončení studia a zajištění optimální životní podpory při studiu na vysoké škole;

· nedostatek záruk zaměstnání po ukončení vysokoškolského studia;

· problémy sekundárního zaměstnávání studentů během studia na vysoké škole za vlastní finanční podporu;

2) sociokulturní rizika:

· adaptace žáků na nové podmínky učení (odlišné od školního systému);

· adaptace studentů na život ve městě (týká se té části studentů, kteří se během studia stěhují z venkova do města);

· adaptace žáků na nové životní podmínky (ne v rodině, ale na koleji či bytě; v nepřítomnosti rodičů kontrola jejich rodiny);

3) zdravotní rizika:

· zvýšená zátěž vzhledem k intenzitě školení a dopadu sociokulturních rizik;

· nebezpečí zneužívání alkoholu, drog a jiných psychoaktivních látek;

4) individuální rizika – rizika charakteristická pro určité kategorie studentů (například handicapovaní studenti, sirotci, migranti, studentské rodiny s dětmi atd.).

Mezi faktory sociálních rizik pro studenty tedy patří komercializace a pokračující zdražování vyššího odborného vzdělání, nestabilita výrobního sektoru v ekonomice, která počítá s nedostatkem záruk zaměstnání po ukončení studia na vysoké škole, as i obecný nárůst sociálního a materiálního znevýhodnění atp.

Studentský život je spojen s životem ve velkých městech, která mají zpravidla rozvinutou a rozsáhlou zábavní strukturu, což také způsobuje problémy, jako je drogová závislost a alkoholismus mezi mladými lidmi, zapojení do trestné činnosti atd. Tato rizika jsou zesílena také tím, že někteří studenti se během studia na univerzitě stěhují z venkova do měst, odtrhnou se od rodičů a do značné míry vypadnou z oblasti přímé rodičovské kontroly. Stěhování z vesnice do města, změna sociokulturního prostoru a v důsledku toho potřeba nové sociální adaptace musí být také zohledněny jako další faktor sociálního rizika studentů.

V souladu s tím je systém sociální ochrany a podpory studentů na moderní vysoké škole považován za soubor organizovaných opatření realizovaných ve vzdělávací, vzdělávací, sociální činnosti vysoké školy, směřujících k předcházení, minimalizaci nebo kompenzaci sociálních rizik. studentů. Jak vidíte, systém sociální ochrany a podpory studentů na univerzitě zahrnuje následující součásti:

· předměty sociální ochrany a podpory (studenti nebo studentské skupiny);

· subjekty sociální ochrany a podpory studentů (univerzita jako celek i její speciální útvary a veřejné útvary: studentská rada, studentská odborová organizace, právní služba, služba zaměstnanosti studentů, různé fondy na pomoc a podporu studenti atd.);

· předměty sociální ochrany a podpory (sociální rizika studentů);

· oblasti činnosti (výchovný proces, výchovná a sociálně pedagogická práce se studenty, organizace životních aktivit studentských kolejí a volného času studentů apod.) a konkrétní akce.

Studenti jsou tak vzhledem ke svému místu v socioekonomickém systému objektivně vnímáni jako jedna ze sociálně nejzranitelnějších kategorií populace. Jedním ze směrů činnosti univerzity by proto mělo být vytvoření integrovaného systému sociální ochrany, pomoci a podpory studentům.

4. Role státupři řešení studentských problémů

V současné době se studentská mládež neobejde bez realizace svých aspirací. A v tom jí může pomoci jedině stát. A implementace ochranných opatření ve vztahu ke studentskému věku je obzvláště důležitá, protože může plně přispět k úspěšnějšímu profesnímu rozvoji budoucích odborníků.

Mnoho vědců a praktiků studuje sociální problémy studentské mládeže v různých obdobích.

Analýza vědecké literatury ke studovanému problému umožnila identifikovat rozpor, který se projevuje v tom, že studentská mládež by se měla plně rozvíjet a získávat nové znalosti, což však brzdí různé společenské problémy, které musí řešit Stát.

Dokumenty o státní politice mládeže říkají, že „mládež je oprávněnými orgány státní správy považována za sociálně věkovou skupinu obyvatelstva od 14 do 30 let, soubor mladých lidí, kterým společnost poskytuje příležitost k sociálnímu rozvoji a poskytuje jim dávky, ale omezující jejich právní způsobilost v různých oblastech participace na životě společnosti Moderní vědci se domnívají, že věkové hranice období mládí jsou libovolné, lze je určit intervalem od 13-14 let do 29-30 let. Mládí však není ani tak fází životního cyklu, jako určitým sociálním postavením osoby spojené s hlavními typy činností: student, vojenský personál, pracovník atd.

Hlavní ústavní sociální odpovědnosti Ruska jsou:

· stanovení zaručené minimální mzdy;

· zajištění státní podpory pro rodinu, mateřství, otcovství a dětství, zdravotně postižené a staré občany;

· rozvoj systému sociálních služeb;

· zřízení státních důchodů, dávek a dalších záruk sociální ochrany.

Základnízásadystátní politiku mládeže.

V předchozích kapitolách jsme zkoumali sociální problémy studentské mládeže a zjistili jsme, že primární roli v řešení těchto problémů hraje státní politika mládeže.

Potřeba zvláštní politiky vůči mladým lidem je dána specifiky jejich postavení ve společnosti.

Státní politika mládeže je systém utváření priorit a opatření zaměřených na vytváření podmínek a příležitostí pro úspěšnou socializaci a efektivní seberealizaci mládeže, pro rozvoj jejího potenciálu v zájmu Ruska a následně pro socioekonomický a kulturní rozvoj země, zajištění její konkurenceschopnosti a posílení národní bezpečnosti.

Obecným cílem politiky mládeže je zajistit budoucnost Ruska, vytvořit podmínky pro úspěšný rozvoj a obsazení důstojného postavení ve světovém společenství.

Základní principy politiky mládeže vyplývají z mezinárodního a ústavního poslání Ruské federace – být silným, demokratickým, konkurenceschopným a odpovědným státem na mezinárodním poli.

· Demokracie – zapojení mladých občanů do přímé účasti na vytváření a provádění politik a programů ovlivňujících mládež a společnost jako celek.

· Zákonnost - nadřazenost Ústavy Ruské federace a federálních zákonů nad jinými normativními právními akty při výkonu práv mladých občanů a jejich sdružení.

· Kombinace kontinuity, spoléhání se na zkušenosti generací, respekt k tradicím a inovaci, poháněná potřebou rozvoje a modernizace společnosti ve strategické perspektivě.

· Vzájemná odpovědnost státu a mládeže. Přítomnost nejen systému práv mládeže, ale také určitých povinností.

· Glasnost - otevřenost a dostupnost informací o realizaci opatření v oblasti státní politiky mládeže.

· Univerzálnost - spojení zájmů všech občanů a organizací podílejících se na utváření a realizaci státní politiky mládeže.

· Vědečnost - využití vědeckého přístupu ke studiu, analýze a prognózování situace v prostředí mládeže, rozvoj opatření v oblasti státní politiky mládeže.

· Konzistence - sjednocení vzájemně souvisejících aktivit v rámci realizace státní politiky mládeže.

· Práce podle pravidel společenské soutěže: společnost poskytuje rovné příležitosti, které mladý člověk realizuje na základě svých schopností.

· Pouze konstruktivní (nedeviantní, nevybočující z obecně uznávaného) mládí může počítat s podporou ze strany státu a také s podporou sociálních iniciativ.

· Potřeby mladých lidí, které jdou nad rámec státních záruk, jsou uspokojovány vlastní prací.

· Zařazení státní politiky mládeže mezi prioritní oblasti činnosti státu k zajištění jejího socioekonomického, politického a kulturního rozvoje.

Závěrní

V současné době již nelze studenty jako předmět managementu považovat pouze a ani ne tak za profesní skupinu, ale také za určitou sociální vrstvu neboli „třídu služeb“. Dnešní studenti jsou zítřejší mladí profesionálové; přizpůsobí se ve svém prvním zaměstnání, absorbují hodnoty, normy a vzorce chování akceptované v této společnosti; ale pracovní kultura se nebude překrývat na prázdný list – díky univerzitě už bude mít jedinec nějakou pracovní kulturu. Zdá se pravděpodobné, že různé univerzity zprostředkovávají svým absolventům různé pracovní kultury. Spolu s přípravou profesionálních, kompetentních mladých odborníků musí univerzity věnovat velkou pozornost kultuře práce, která se mezi absolventy vytváří.

Abychom to shrnuli, můžeme říci následující: za prvé, změny ve složení studentského sboru podle sociálního původu a životní úrovně (a spolu dosti úzce souvisejí) ukazují na rostoucí diferenciaci, heterogenitu a rozdíly ve složení studentů napříč univerzitami, fakultami. a profesní skupiny.

Postupně se priorita při formování studentů přesouvá do vrstev více přizpůsobených ekonomické realitě naší společnosti. Pokud se tento proces bude nadále rozvíjet, přístup nejchudších vrstev k vyššímu vzdělání bude značně omezen. Za druhé, stabilizace reprodukce studentské mládeže ukazuje, že zájem o vysokoškolské vzdělání přetrvává, což se odráží i ve „vzestupu“ jeho hodnoty v hierarchii instrumentálních hodnot studentů.

Při řešení otázek uplatnění absolventů by měl být kladen důraz na zvýšení vlastní aktivity a iniciativy mladých odborníků, aby se mohli stát skutečnými subjekty na trhu práce. Úkolem univerzity je v tomto ohledu zajistit jejich dřívější a důkladnější zařazení do tohoto systému. Interakce mezi podniky a organizacemi se zájmem o kvalifikované odborníky na jedné straně a univerzitami na straně druhé by se měla sblížit a méně formální a vysokoškolské vzdělávání by se mělo více diferencovat a přizpůsobovat zájmům organizací.

Sebeurčení mladých lidí a jejich začlenění do ekonomického života bylo vždy vážným společenským problémem. Význam jejího studia bude ještě narůstat s rozvojem tržních vztahů, šířením nezaměstnanosti a rostoucí mírou ekonomické diferenciace obyvatelstva. Možná, že právníci i ekonomové budou vždy hodnotní, ale neměli bychom zapomínat na duchovní a mravní dědictví společnosti.

Seznam použitíovatovaná literatura a prameny

1. Bourdieu P. Sociologie sociálního prostoru. M., Petrohrad, 2005

2. Ruská sociologická encyklopedie (2008) / Pod generální redakcí akademika Ruské akademie věd G.V. Osipová. M.: Vydavatelská skupina Norma-Infra M.

3. Rychkov S.Yu., Zagirová A.R. Aktuální problémy moderních studentů // Moderní přírodovědně náročné technologie. - 2008. - č. 7 - S. 82-83

4. Strategie státní politiky mládeže v Ruské federaci // schválena usnesením vlády Ruské federace ze dne 18. prosince 2006 N 1760-r (text dokumentu ve znění nařízení vlády Ruské federace ze dne března 12, 2008 N 301-r ze dne 28. února 2009, N 997-r, převzato z oficiálních stránek společnosti ConsultantPlus: www.consultant.ru. .

5. Charčenko K.V. Příručka pro odborníka na politiku mládeže: Učebnice. příspěvek. - M., 2013. - S. 168.

6. Franchuk V.I. Základy obecné teorie sociálního managementu / Ústav organizačních systémů. - M., 2000

7. Aktuální problémy studentské mládeže. Zkušenosti a řešení [Text]: vědecké a praktické materiály. Konf., 14. prosince. 2009, Jekatěrinburg, Rusko / Ural. Stát ped. univerzita, Fyzikální fakulta; redol. : P.V. Zuev, G.A. Gritsenko, O.G. Nadeeva, G.A. Mutollapová, V.V. Šimpoesh. - Jekatěrinburg: [b.i.], 2009. - 215 s.

Publikováno na Allbest.ru

Podobné dokumenty

Místo studentů v sociální struktuře společnosti. Geneze mládí jako sociální skupiny. Pojem hodnoty a hodnotové orientace. Faktory, které určují vnímání studentů. Hlavní skupiny hodnotových orientací ruských studentů.

test, přidáno 27.05.2008


Pojetí kultury z pohledu sociologického přístupu. Vlastnosti studentské kultury jako samostatné sociální skupiny. Sociologické studium duchovního světa studentské mládeže a jejích životních postojů A.V. Sokolov a T.G. Islamishina.

práce v kurzu, přidáno 18.12.2014


Specifika sociologických přístupů k vědeckému výzkumu módy. Sociální rytmus módního procesu, jeho úkoly, formy a funkce. Módní chování jednotlivce a skupiny v transformující se společnosti. Mechanismus vlivu módy na sociální chování žáků.

diplomová práce, přidáno 26.09.2010


Osobní sebeidentifikace jako objekt sociologické analýzy. Pojem "studenti" v kontextu sociologie kultury. Směry sebeidentifikace studenta. Sebeidentifikace portrét studenta na území Stavropol.

disertační práce, přidáno 18.07.2007


Sociologické studium studentů jako sociální skupiny: poměr cílevědomé a bezcílové mládeže, objasnění důvodů její absence; postoj ke stanovování cílů. Studentské ideály a způsoby, jak jich dosáhnout; vliv cíle na kvalitu studia.

praktické práce, přidáno 18.01.2012


Místo kulturních a morálních hodnot ve struktuře společenských vztahů. Sociální reformy a mravní kultura studentů. Náboženství pro formování morálky. Analýza a klasifikace kulturních a mravních aspektů sociálního jednání jedince.

práce, přidáno 01.02.2018


Pojem sociální aktivity, charakteristika metod a typů jejího utváření. Rysy sociální aktivity mladých lidí v moderní ruské společnosti. Vypracování doporučení pro možné zvýšení úrovně sociální aktivity mládeže.

práce, přidáno 16.09.2017


Studium charakteristik studentů jako specifické sociální skupiny. Studium politických orientací studentů na Burjatské státní univerzitě (dotazníkový průzkum studentů). Hlavní faktory ovlivňující jejich vznik.

práce, přidáno 04.06.2012


Program sociologického výzkumu: relevance, účel, cíle, předmět a objekty. Charakteristické rysy studentů jako sociální skupiny. Motivace k získání vysokoškolského vzdělání, moderní typy kultury, chování a životní styl studentů.

test, přidáno 03.04.2010


Pojem volného času a hlavní charakteristiky volného času žáků, druhy a principy volnočasových aktivit. Typy modelů socializace žáků ve sféře volného času. Sociologická studie volnočasových preferencí mládeže, typologie mládeže.

Dobrý den, milý čtenáři! Dnešní příspěvek bude věnován věčným problémům studentů. Téměř každý z nás buď bude studentem, nebo jím je nyní, nebo již nějakou vzdělávací instituci absolvoval. Protože studium zabírá velkou část života mladých lidí, rozhodli jsme se, že by vás zajímalo, s jakými hlavními problémy se studenti potýkají bez ohledu na to, kde studují.

Studentský život je totiž obecně podobný: všichni mají přednášky, sezení, testy, zkoušky... Studenti se proto potýkají se stejnými problémy.

Rozhodli jsme se zvýraznit 10 hlavních problémů studentů. Po přečtení celého článku se na sebe podívejte, možná se některý z níže uvedených problémů stal i vám. Ke každému problému dáme stručná doporučení, jak se mu v budoucnu vyhnout. Takže, začněme!

10 věčných problémů studentů

1. Stipendium na nic nestačí!

Ach, to stipendium! Zdá se, že existuje, ale ve skutečnosti neexistuje dokonce závidíme těm, kteří studují na smluvní (placené) bázi, protože... nemusejí se starat o to, kde stipendium utratí. Jde o to, že „plátci“ na to prostě nemají. Co by ale měli státní zaměstnanci dělat? Kde utratit haléře, které měsíčně platí stát?

Pro začátek si řekněme pár slov o průměrné velikosti stipendia pro studenty. V průměru je to někde od 1100 do 2000 rublů, v závislosti na univerzitě a dalších faktorech. Nebereme žádná další stipendia, jako sociální nebo Potanin. Toto je samostatné téma k diskusi. Předpokládejme, že nyní je průměrné stipendium asi 1 600 rublů. Letos na podzim bude stipendium navýšeno o 9 %, tzn. někde kolem 150-160 rublů. Bude to asi 1800 rublů. Co si za takové peníze můžete koupit?

Nic významného, ​​samozřejmě. Takže maličkosti, parfém, jděte do kina. Pokud ale budete stipendium utrácet každý měsíc tímto způsobem, bude vám to málo platné. Jiná věc je, pokud ji několik měsíců nevyjmete z karty, můžete si koupit něco užitečnějšího. Například netbook. V průměru to stojí asi 10 000 rublů. Jsou levnější, jsou dražší, bereme průměrnou cenu. V souladu s tím budete muset spořit asi 5-6 měsíců. Dlouho, říkáš?

Kdo vám řekl, že byste si měli koupit netbook pouze za ušetřené peníze ze stipendia? Můžete získat nejen stipendium, ale i přivýdělek. Pracovali jsme v létě a ušetřili peníze. Ušetřili jsme stipendium a nyní je netbook již váš! Přes léto je nejdůležitější neutratit všechny těžce vydělané peníze za všemožné drobnosti. Pamatuj si to:

{Peníze přicházejí velmi těžce, ale velmi snadno vás opouštějí!}

Naše rada proto zní: Zapomeňte na pár měsíců na to, že vám je vypláceno stipendium, a po 5–6 měsících si ostře vzpomeňte na jeho existenci a budete pociťovat mnohem větší potěšení z utracení stipendia, než kdybyste utratili to každý měsíc na nepodstatné věci.

2. Na konci týdne se vyspím.

Každý student ví, že spánek je posvátný. Mnoho lidí však tohoto světce zanedbává, zvláště když sedí u svých počítačů na sociálních sítích a komunikují se svými přáteli. A další den přijdou na univerzitu a stráví celý školní den jako zombie. A téměř vždy si lidé v tomto stavu řeknou totéž: "Dneska půjdu spát brzy." Jak už to ale bývá, večer se vše opakuje ve stejném duchu. Tady je další pro vás studentský problém- nedostatek spánku.

Student si na konci týdne jasně přísahá, že do víkendu se určitě vyspí na celý bezesný týden. Ale jak už to tak bývá, ani o víkendu se student nesmí pořádně vyspat!

Pokaždé se najde nějaký „příznivec“, který za úsvitu začne vrtat a tlouct do zdi. Už nebudete mít čas spát, a to vás činí velmi agresivními. A to je extrémní stupeň nedostatku spánku, pánové.

Co dělat, jak být?

Jak víte, když chcete spát, už vám nezáleží na tom, co se děje na přednášce nebo jaké je dnes počasí. Ale mělo by to být zajímavé, přeci jen jste živý člověk, který žije a užívá si život, a neexistuje jako rostlina. Počítač a virtuální přátelé jsou tedy dobří, ale skutečný svět a skuteční přátelé jsou stokrát lepší!

Pokud máte určitou závislost na sociálních sítích, požádejte svého kamaráda nebo spolubydlícího na koleji, aby vám dočasně odebral všechna zařízení, se kterými máte přístup na globální síť.

Po studiu navíc neseďte každý den na koleji. Alespoň obden se projděte s přáteli po městě, třeba v parku.

{Nejlepším lékem na závislost na internetu je rozptýlení něčím jiným.}

Jděte spát včas a pak se budete cítit mnohem lépe. A čím lépe se cítíte, tím více radosti přinášíte lidem. A čím více radosti lidem přinášíte, tím více vás potřebují!

3. Znovu toto sezení.

Sezení, jak víte, přichází nečekaně. Ale z nějakého důvodu každý ví, že se to stane, ale jen málokdo začne přemýšlet o budoucích zkouškách předem. Všichni se utápíme v „rutině“, rutinních úkolech, které děláme den za dnem. Abychom věci zvládli, musíme se co nejvíce soustředit na dnešek. Proto nás to, co se stane zítra, nejméně znepokojuje, ale marně!

Vždyť studujete kvůli budoucnosti, ať se na to díváte jakkoli. A bude velkým zklamáním, když se úspěšně vypořádáte s každodenními záležitostmi, ale ve studiu selžete v těch nejdůležitějších věcech. Myslíme relace. Ostatně to, že jsi absolvoval všechny workshopy a napsal dobrou esej do třídní knihy (diplomu), se nijak neprojevuje. To vše bude zapomenuto. Ale vaše skóre ve zkoušce vám zůstane na celý život. Ano, tady je další studentský problém.

Obecně platí, že pokud děláte své každodenní úkoly dobře, neměli byste mít u zkoušek žádné problémy. Všechno si přeci nastudujete, uděláte úkoly... Často se však stává, že je student v cíli, tzn. během zkoušky „vyhoří“ a nakonec dostane špatnou známku, kterou si zaslouží.

Jde o to, že přípravě na sezení věnoval malou pozornost. I když se vám zdá, že o předmětu víte vše, přesto se snažte každý týden alespoň půl hodiny věnovat opakování látky, kterou jste probrali ve všech předmětech.

Je lepší to udělat: jeden týden zopakujete to, co jste prošli v jednom 3 předmětech, další - v dalších třech atd.

Ve výsledku nezapomenete na pokrytý materiál, protože... V průběhu semestru jej budete pravidelně opakovat.

[Nejdůležitější chybou, kterou student dělá při přípravě na sezení, je opakování velkého množství látky v krátkém čase.]

Váš mozek prostě nevydrží extrémní zátěž a „exploduje“. Proto si pamatujte, že vaše známka je v průběhu celého semestru takříkajíc „falšovaná“. Nic víc, nic míň.

4. Kde dostanu něco k jídlu?

Jak zpívá slavný hrdina televizního seriálu „Univer“: „... život je komunitní život“. Kdo nebydlel na koleji, nepochopí všechna „kouzla“ studentského života! Rozbitý záchod, společná kuchyňka, kde pořád někdo vaří... Co dělat, když máte hlad, ale jste buď líní uvařit něco k jídlu, nebo prostě nemáte příležitost. Podrobněji jsme o tom psali v článku: Jak se správně stravovat jako student na koleji. Můžeme vám stručně říci o hlavních myšlenkách tohoto článku.

Jde o to, že si jídlo připravíte předem, nejlépe večer. proč tomu tak je? Jde o to, že když přijdete ze školy domů na kolej, nemáte prostě sílu si něco uvařit. Chcete si odpočinout, ale zároveň chcete i jíst.

Cesta ze situace je následující: večer předchozího dne si připravíte jídlo do rezervy (například sendviče nebo uvaříte knedlíky) a dnes sníte své „rezervy“.

Možná vás napadne rozumná otázka: „Jak jsem se včera přinutil uvařit něco, když jsem včera měl být stejně líný uvařit něco jako dnes?“

Pojďme si to vysvětlit: Jde o to, že nevaříte na další den, jakmile přijdete ze školy, ale o něco později, blíže ke spánku. Ke konci dne budete mít novou sílu (budete přece odpočinout) a proto pro vás bude snazší donutit se připravit jídlo na zítřek. Říkáš, že stejně nebudeš mít sílu? Bez ohledu na to, jak se to stane, máte sílu surfovat po internetu, což znamená, že jste schopni vařit!

Pokud nejste dobrý kuchař nebo jste velmi líní, měli byste si poblíž svého kampusu najít kantýnu, která podává slušné jídlo. Jak se o tom dozvědět? Zeptejte se studentů vyšších ročníků, ti jistě znají všechny místní restaurace. Ano, každodenní stravování v kantýně může být nákladné, ale ušetříte si čas a nervy. Zde si můžete vybrat sami.

A ještě jeden tip ohledně jídla: nenechte se unést rychlým občerstvením a instantními nudlemi!

5. Do klubu nebo ne do klubu?

Tento problém se týká spíše volného času studentů. Kam vyrazit o víkendu? Do klubu, do kina, na kulečník nebo někam jinam? Ve velkých městech je množství míst, kde můžete trávit svůj volný čas, prostě dechberoucí. Studentští přátelé se vždy začnou hádat: někdo chce jít na jedno místo a zve tam všechny, ale někdo trvá na tom, že tenhle klub je nejlepší a bylo by fajn, kdyby tam chodili všichni.

V první řadě je potřeba tento problém vyřešit ne hodinu před začátkem zamýšlené dovolené, ale ve všední dny. Nejlepším místem k řešení tohoto problému je mezi páry. Nejprve se rozhodněte, kdo má jaké peníze dnes. Téměř všichni studenti jsou „napjatí“ penězi, takže by bylo užitečné zjistit, kdo může utratit kolik peněz během víkendu.

Po rozhodnutí o průměrné částce, kterou má každý student, pak každý z vás nabízí svou vlastní možnost. Všichni to společně proberete, zjistíte, co se děje, a přejděte k diskuzi o dalším. A tak dále, dokud neprojdete všemi možnými možnostmi. Poté každý student hlasuje pro možnost někoho jiného, ​​vyjma své, poté sečtete výsledky, a tak vyberete zábavní podnik, který uspokojí většinu vaší společnosti.

[Hlavním problémem studentů je, že si sami vytvářejí problémy]

Řekněme například, že máte kampaň pro šest osob. Každý nabízí svou vlastní možnost. Poté vyhodnotíte všechny navržené možnosti na pětibodové škále, kromě vaší možnosti (5 bodů za nejlepší možnost, 1 bod za nejhorší).

Vyhnete se tak sporům a neshodám. Ano, samozřejmě, najdou se lidé nespokojení s finální verzí. Je však nepravděpodobné, že by se tato osoba pohádala se všemi svými ostatními přáteli. Proto se s největší pravděpodobností přidá ke svým přátelům.

6. Co řeknou tvoji rodiče?

Další je další studentské problémy. Udělal jsi něco špatného a teď se bojíš reakce rodičů? Co dělat, co dělat? Zamysleme se nejprve nad tím, co může student udělat, aby se to rodičům nelíbilo?

Asi nejčastější odpovědí na tuto otázku bude odpověď – vaše selhání. A nejen špatné studijní výsledky, ale chronické selhání. Tato „blokace“ hrozí vyloučením z univerzity. Váš vedoucí skupiny vyhrožuje, že zavolá vašim rodičům, aby je přiměl k akci. Víte, že vaše máma a táta jsou docela drsní lidé, takže když se dozvědí o vašich výchovných problémech, nebudete z toho moc přemýšlet!

V této situaci vám nabízíme následující akční plán. Nejprve požádejte svého nadřízeného, ​​aby odložil zavolání rodičům. Řekněte mu, aby vám dal 2 týdny na zlepšení situace.

Myslíme si, že kurátor je také člověk, který stejně jako vy studoval vysokou školu, a proto by vám měl rozumět a vyjít vám vstříc. Ve vymezených 2 týdnech se pak snažte zmobilizovat všechny síly, v případě potřeby požádejte přátele o pomoc a soustřeďte se na studium. Nejdůležitější pro vás je odstranit „ocasy“. Zkuste proto 10 dní nedělat nic jiného, ​​než se připravovat na opakování zkoušek a testů.

Kluby, sociální sítě, hovory, konverzace – to vše později. Teď je pro vás nejdůležitější neodletět z univerzity. Tvým rodičům se tento výsledek určitě nebude líbit. Za 10 dní se můžete snadno připravit na 2. zkoušky. Pokud absolvujete alespoň 2 zkoušky za 2 týdny, můžete mít za to, že jste se opozdili zavolat rodičům. Ale pamatujte, že to bylo pouze odloženo, nikoli zrušeno. Požádejte proto svého kurátora o trochu více času na řešení vašich dalších dluhů.

Váš nadřízený pochopí, že jste přišli k rozumu, a s největší pravděpodobností to už neuděláte, takže rodičům samozřejmě nezavolá. Pamatujte, že bez ohledu na to, jak velký studentský dluh máte, nejdůležitější je splatit alespoň jeden dluh a pak už půjde všechno jako po másle.

Jen neseďte nečinně a nečekejte na vyloučení. Všechny problémy lze vyřešit. Vaše další studium na univerzitě závisí na tom, kolik úsilí věnujete řešení problému.

7. Kde najít svého blízkého?

Někdo přichází na univerzitu studovat a někdo si tam vybírá snoubence. Ale studium k tomu není příliš vhodné místo. Vzhledem k tomu, že student tráví hodně času v budově univerzity, snaží se tam najít svou spřízněnou duši.

Ale kde to hledat? Jak hledat?

Samozřejmě, pokud si člověk stanovil takový cíl, pak bude na svém kurzu nejprve hledat svou spřízněnou duši. Je to pochopitelné, protože své spolužáky znáte lépe než kdokoli jiný na univerzitě. Ach, spolužáci jsou obecně jako rodina, ale čas plyne a ty si uvědomuješ, že mezi nimi není žádný vhodný člověk. V budoucnu se na univerzitě stáváte stále pohodlnějším, poznáváte stále více lidí.

Váš společenský okruh se stává mnohem širším, než byl na začátku vašeho studia. Tak nedobrovolně rozšiřujete své hranice, abyste našli svého milovaného. Každý po lásce chtivý mladý muž nebo dívka, komunikující s opačným pohlavím, bez ohledu na to, co kdokoli říká, chtě nechtě „vyzkouší“ partnera a uvidí, zda se mi líbí a zda je možné s ním mít vztah.

Nejlepší způsob, jak najít svou polovičku, jsou takzvané zájmové skupiny. Na každé univerzitě je vždy několik různých sekcí, z nichž každá se zabývá svým vlastním podnikáním. Pokud chcete, aby vaše budoucí spřízněná duše sdílela vaše názory, pak studujte v sekci, ve které chcete studovat. A tam, věřte nám, velmi brzy najdete člověka, se kterým budete mít zájem komunikovat a se kterým se budete cítit jednoduše „dobře“. Ani si nevšimnete, jak jednoduchá komunikace se vyvine v něco víc než jen přátelství.

Nejdůležitější je nesoustředit se na hledání své spřízněné duše a pak bude v tomto ohledu vše v pořádku. Tento přístup použil jeden mladý muž v úplně prvním filmu American Pie. Pokud si tuto situaci nepamatujete, pusťte si tento film znovu.

8. Jak to udělat, aby to nebylo nápadné?

Zde máme na mysli cheat sheets. Co sis myslel? Cheat sheety, stejně jako poznámky, jsou nedílnou součástí studentova obrazu. Každý student, dokonce i zarytý vynikající student, alespoň jednou v životě napsal cheat sheet. Napsal jsem, nepoužil. Proto vám zde neprozradíme, jak můžete nepozorovaně ošidit zkoušku. Raději se budeme bavit o tom, jak cheat sheet pomáhá studentovi lépe složit zkoušku.

Ale počkat, když řekneme, že by student neměl používat cheat sheet, jak mu to, promiňte, může pomoci? Není pak ztráta času psát cheat sheet? Odpovídáme: ne, ne prázdné. Jde o to, že když napíšete cheat sheet, naučíte se látku lépe. Abyste si totiž na malý papírek umístili odpověď na zkouškovou otázku, musíte si předem vybrat všechny nejdůležitější věci... v hlavě a teprve potom si to všechno zapsat na papír.

Takto si látku lépe zapamatujete, protože... zapojí se vaše zraková a motorická paměť (vaše ruce si zapamatují, co jste napsali do cheat sheetu). A úspěch každého zapamatování spočívá právě v tom, že váš mozek přijímá stejnou informaci různými kanály. Je tak větší šance, že si při zkoušce vzpomenete na těžké chvíle své otázky a zkoušku složíte na výbornou.

9. Chci stejné oblečení!

Tento studentský problém typičtější pro něžné pohlaví. Sice teď bychom s tím i polemizovali, ale ouha. Kdykoli vidíte jinou dívku v elegantním oblečení, chcete mít to samé, protože... Vypadalo by to na vás mnohem lépe. Bylo by skvělé, kdyby váš rival přestal tuto věc nosit a vy jste si naopak koupili stejnou, nebo trochu upravenou a předvedli ji před celou univerzitou. Chlapi by kolem vás jen kroužili

Jak už to ale bývá, vaše sny se nesplní. Co!? Nesplní se? Jak to? Stále chcete, aby se splnily? Pak čtěte pozorněji. Takže přistoupíte ke své soupeřce a řekněte jí, jak řekl terminátor: "Potřebuji vaše oblečení." Pokud vám to nedá, pak si to vezmete násilím.

Cože, nelíbí se vám tento akční plán? Kéž by se mi to líbilo, byl to vtip! Ve skutečnosti, abyste byli nejlepší, nemusíte své konkurenty „odstraňovat“ silou. Musíte se s nimi zapojit do virtuální soutěže. Pokud ji vyhrajete, pak jsou všechny vavříny vaše. Ale jak to můžete vyhrát?

Je to jednoduché: podíváte se na oblečení jiných dívek, zhodnotíte je a zjistíte, která z věcí podle vás bude sedět lépe vám a ne jiné dívce. Pak jdete do obchodu a koupíte něco podobného. Pokud si koupíte úplně stejné oblečení jako váš soupeř, je nepravděpodobné, že byste někoho překvapili nebo přilákali. Vaším úkolem je najít styl, barvu, která by se mírně lišila od „vzorku“, který jste vzali. Lišil se tím způsobem, že na první pohled bylo těžké uhodnout, že jste předmět zahlédli od jiného člověka na univerzitě.

Pokud uděláte vše, co bylo napsáno výše, 100% přitáhnete obdivné pohledy ostatních, protože... vaší konkurenční výhodou bude, že vámi zakoupený outfit na vás bude vypadat několikrát lépe než na vašem „soupeři“. Zde je jednoduchý způsob, jak tento problém vyřešit. Užijte si to pro své zdraví!

10. Nikdo mi nerozumí!

Pokud jste student, který je zapálený pro nějakou nepříliš oblíbenou věc, pak je velmi pravděpodobné, že vám nebude rozumět. „Co tam dělá, jaký výstředník“ – to jsou poznámky, které si vaši spolužáci vymění za vašimi zády. I když je nepravděpodobné, že by vám to řekli otevřeně do očí, stále pravděpodobně budete vědět, že se vám smějí.

Co dělat v této situaci?

Měli byste se své oblíbené činnosti vzdát nebo v ní pokračovat i přes jakákoli nedorozumění ze strany vašich přátel? Je to těžká otázka, ale přesto, pokud jste si opravdu jisti, že to, co děláte, je užitečné a možná i grandiózní, pokračujte v „tlačení své linie“, ať se děje cokoliv. Časem si na vás spolužáci takto zvyknou a budou vás vnímat takového, jaký jste.

Mimochodem, pokud dosáhnete úspěchu ve svém podnikání a přijde k vám sláva, pak okamžitě uvidíte, jak jsou lidé proměnliví. Všichni s vámi okamžitě začnou být „přáteli“, dokonce i ti, kteří se vám nejvíce posmívali. Proto, jednoduše řečeno, zastavte všechny zlomyslné kritiky a pokračujte v tom, co máte rádi.

Zpočátku to bylo pro všechny těžké. I dnes již dobře známý Mark Zuckerberg zažíval na počátku vzniku Facebooku určité potíže. Nyní však pravděpodobně víte, jak to s ním chodí. S více než sedmi miliardami dolarů dělejte svou práci, a pokud jste jí skutečně oddáni, čeká vás sláva, čest a úspěch! Nezabývejte se!

Závěr: V tomto článku jsme se pokusili podrobně popsat ty nejčastější , a navrhl, jak se nám zdá, účinné metody k překonání těchto problémů. Doufáme, že jste si to s námi užili. Přijďte nás znovu navštívit.

Obecná charakteristika

Úspěšnost studia studentů na vysoké škole je do značné míry dána reálnými podmínkami jejich života, povahou problémů, které se v průběhu studia objevují a možnostmi jejich řešení ze strany administrativy, pedagogů i služby sociálních pedagogů a psychologů, které se v současnosti formují. Pro správné stanovení strategie výchovného působení musí pedagogičtí pracovníci vysokých škol jasně rozumět okruhu aktuálních problémů, které se ve studentském prostředí vyskytují. Zároveň je nutné jasně rozlišit hranici mezi obecnými trendy osobního rozvoje moderní studentské mládeže a problematickými situacemi, se kterými se studenti v podmínkách konkrétní vzdělávací instituce potýkají.

Náš výzkum byl věnován identifikaci nejtypičtějších problémů pro moderní studenty. Hlavní výzkumnou metodou bylo dotazníkové šetření, které se týkalo 3 438 studentů, zástupců 13 univerzit Běloruské republiky. Výsledky šetření naznačují, že mezi problémy, které se v životě studentů objevují, dominuje nedostatečné materiální zabezpečení. Odvolává se na něj 5-42 % z celkového počtu všech respondentů.

Finanční podpora studentů se tradičně odvíjela od dvou hlavních faktorů: výše stipendia a pomoci rodičů či jiných blízkých příbuzných. V posledních letech se k těmto zdrojům jako poměrně významný faktor přidávají i přivýdělky samotných studentů.

Z analýzy odpovědí studentů o využití přivýdělku ve volném čase vyplynulo, že se na ně obrací zhruba čtvrtina všech respondentů. Kromě toho jsou hlavními formami doplňkové práce pro studenty ty, které nabízejí všechny druhy tržních struktur: od sektoru služeb (4,2 %) a komerčního obchodu (7,5 %) až po přeprodej peněz a věcí (3,5 %). Podíl stavebních týmů a organizace pomocných prací na univerzitě je nevýznamný (2,2 %, resp. 2,5 %). Univerzitního smluvního výzkumu se účastní pouze 0,3 % celkové populace.

To vede k vážným závěrům o úloze našich oficiálních univerzitních struktur, státní služby zaměstnanosti a Státního výboru pro záležitosti mládeže při řešení otázek sekundárního zaměstnávání studentů. Vzhledem k ekonomickým potížím, se kterými se stát potýká, nelze v blízké budoucnosti očekávat výrazné zvýšení velikosti stipendií nebo výraznou pomoc rodičů. Snahy vládních a mládežnických struktur by proto měly být zaměřeny na rozšíření sekundárních pracovních příležitostí pro velkou většinu studentů.

Druhé místo podle studentů zaujímá problém velkého vytížení studiem. Pokud je navíc v případě nedostatečného materiálního zabezpečení rozdíl ve váze tohoto faktoru mezi univerzitami malý, pak se s ohledem na druhý faktor výrazně liší v závislosti na profilu profesní přípravy studentů.

Soudě podle získaných výsledků jsou nejvíce zatíženi, resp. přetíženi studiem studenti lékařských (GGMI - 80,0 %) a technických univerzit (BATU - 75 %; BSPI - 70,8 %). Mezi univerzity s nejmenším počtem studentů indikujících vysokou vytíženost akademickými hodinami patří BSUK (20,9 %), BSEU (31,9 %) a také nestátní vysoké školy: Ústav moderních znalostí (24,2 %) a Ústav humanitních věd a věd. Ekonomika ( 33,8 %). U ostatních vysokých škol uvádí vysoké pracovní vytížení přibližně polovina z celkového počtu dotázaných studentů.

Je zřejmé, že je potřeba reformovat vzdělávací proces na vysokých školách, a to i snížením počtu povinných tříd s cílem poskytnout studentům více času na samostatnou práci s naučnou a vědeckou literaturou a účast na vědeckém výzkumu.

Na třetím místě mezi nově se objevujícími problémy se studenti umístili nedostatek nezbytných podmínek pro samostatnou práci (26,8 %). To znamená, že pouhé omezení povinných činností ve třídě ve prospěch samostatné práce nepřinese okamžité pozitivní výsledky. K řešení tohoto problému je nutné mít na univerzitě odpovídající vzdělávací a metodickou základnu poskytující pravidelnou pomoc a konzultace ze strany pedagogů.

Jak ukazují výsledky studie, čtvrtina dotázaných studentů pociťuje nespokojenost se svými materiálními a životními podmínkami. Ještě více jsou nespokojeni s podmínkami pro relaxaci a plnohodnotné volnočasové aktivity – 37,1 %. Nevyhovující podmínky pro tělesnou výchovu a sport označilo 18,1 % z celkového počtu respondentů. Tato situace nemůže v žádném případě přispět k vytváření a posilování zdravého životního stylu žáků. Není náhodou, že 13,4 % studentů účastnících se průzkumu uvádí špatný zdravotní stav a také výraznou psychickou zátěž, kterou musí během studia na vysoké škole snášet.

Přítomnost psychické nepohody ve studentském prostředí potvrzují i ​​výsledky odpovědi na otázku o potřebě vytvoření sociálně psychologické asistenční služby na vysokých školách. První věc, kterou je třeba poznamenat, je, že potřeba tohoto druhu služeb je ze strany studentů zcela jasně vyjádřena.

Funkce sociálně-psychologické služby na univerzitě

Jakou pomoc potřebují studenti od sociálních a psychologických služeb? Největší procento z celkového počtu respondentů uvedlo osobní a citové důvody. Jedná se o pomoc při studiu vlastních schopností, povahových vlastností a chování (36,9 %), poradenství při odbourávání stresu a psychického přetížení (32,3 %), přijímání rad v oblasti osobního života (přátelství, láska, založení rodiny, rodinné vztahy ( 30,8 %), stejně jako osvojení komunikačních dovedností (22,9 %) V odpovědích nebyly zjištěny významné rozdíly podle kurzu a pohlaví, s výjimkou nutnosti nechat si poradit ohledně odbourávání stresu a psychického přetížení (chlapci - 21,4 %). dívky). - 42,0 %).

Samostatný blok představuje potřebu pomoci při řešení konfliktních situací se spolužáky (5,4 %), spolužáky na koleji (6,7 %), učiteli a administrativou univerzity (13,9 %). Důvodem k obavám je poměrně vysoký podíl konfliktů, ke kterým dochází podle studentů mezi nimi a pedagogickým sborem i vedením univerzity. Problém emocionálního a psychického stavu studentů se jeví jako mimořádně aktuální a měl by se stát předmětem speciálního vědeckého studia. Je nutné vyvinout praktické metody pro jeho řešení ve vysokoškolském systému.

Efektivita institutu kurátorů a vychovatelů

I přes řadu pozitivních trendů, které se v organizaci výchovné práce na vysokých školách v posledních letech objevily, instituce kurátorů a vychovatelů zatím nezajišťuje patřičný výchovný dopad na studentskou mládež. 14,5 % respondentů tak uvedlo nedostatečnou pozornost ze strany učitelů, kurátorů a vychovatelů. To je způsobeno řadou důvodů, včetně chybějícího regulovaného statutu kurátora studentské skupiny, a tedy odpovídajícím postojem učitelů k roli kurátora; nedostatek řádné psychologické a pedagogické přípravy kurátorů a učitelů ubytoven pro práci se studenty; vysoké vytížení učitelů školeními a nutnost hledat další zdroje příjmů z důvodu nízkých mezd.

Výrazné oslabení pozice kurátorů a výchovného vlivu, který mají na studenty, vedly ke změně postavení akademické skupiny. Potvrzují to nejen výsledky tohoto průzkumu, kde 20,3 % studentů uvedlo jako významný problém studentského života „dezorganizaci, nejednotnost v mém studentském kolektivu“, ale také náš výzkum pomocí sociometrických metod úrovně rozvoje vztahů v akademických skupinách na univerzitě. Získané výsledky naznačují výrazný pokles role akademické skupiny v životě studentů, což s sebou nevyhnutelně nese řadu negativních trendů, včetně ztráty smyslu pro kolektivismus a vzájemnou pomoc a rostoucí tendence individualismu. Zvyšování autority kurátora a akademické skupiny za účelem jejich ovlivňování na osobnostní rozvoj studentů by mělo být považováno za jeden z důležitých úkolů pedagogické práce univerzity.

Mezi problémy, které se objevují ve studentských letech, patří péče o vlastní rodinu (10,1 %). Založení rodiny, založení rodinného života, narození dítěte a péče o něj, zpravidla v kombinaci se závěrečnou etapou vzdělávání, vyžaduje nejen značné psychické, fyzické a materiální náklady, ale také náležitou úroveň připravenosti poskytnout nejsložitější sociální role rodinného muže. Jaký je vztah studentů k manželství a založení rodiny ve studentském období? Analýza výsledků naší studie ukázala, že pouze 12,3 % všech respondentů vyjádřilo negativní postoj k manželství. Při obecně kladném vztahu k manželství jej 58,4 % respondentů považuje za možné za předpokladu finančního zajištění. 11,1 % dotázaných připouští sňatek za vynucených okolností a přibližně stejný počet (11,8 %) má kladný vztah k myšlence manželství bez ohledu na jakékoli okolnosti.