Accesorii

Educația și creșterea gratuită a copiilor cu dizabilități în instituțiile preșcolare de stat (grădinițe). Cum să plasezi un copil cu dizabilități la grădiniță? În Shimanovsk există o grădiniță pentru copii cu dizabilități

Cum este reglementată admiterea (înscrierea) unui copil cu dizabilități de dezvoltare la grădiniță și cum funcționează lucrurile în practică?

Dacă este necesar, puteți utiliza toate cele trei opțiuni în același timp.

Potrivit legii, părinții au dreptul să aducă orice copil la grădinița de la locul lor de reședință și sunt obligați să-l accepte acolo. Federația Rusă garantează accesul universal și educația preșcolară gratuită în instituțiile de învățământ de stat sau municipale.

Dreptul la educație pentru un copil „special” este consacrat în reglementări internaționale și rusești foarte importante. În special, în Constituția Federației Ruse (articolul 43), Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” (articolele 5, 18, 50, 52), Legea federală „Cu privire la protecția socială a persoanelor cu handicap în Federația Rusă”. ” (Articolele 18, 19).

Articolul 18 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” din 10 iulie 1992. N 3266-1 este dedicat învățământului preșcolar:

„3. Pentru educarea copiilor preșcolari, protejarea și consolidarea sănătății lor fizice și psihice, dezvoltarea abilităților individuale și corectarea necesară a tulburărilor de dezvoltare ale acestor copii, funcționează o rețea de instituții de învățământ preșcolar pentru a ajuta familiile.

4. Relațiile dintre o instituție de învățământ preșcolar și părinți (reprezentanții legali) sunt guvernate de un acord între aceștia, care nu poate limita drepturile părților stabilite de lege.

5. Autoritățile locale organizează și coordonează asistența metodologică, de diagnostic și consiliere pentru familiile care cresc copii preșcolari acasă.”

Dacă un copil a fost înregistrat ca handicapat, atunci părintele, atunci când își exercită dreptul la învățământul preșcolar, trebuie să se bazeze și pe următoarele acte juridice:

1. Legea federală „Cu privire la protecția socială a persoanelor cu handicap” din 24 noiembrie 1995 N 181-FZ (articolul 18). Statul garantează „educația copiilor cu handicap” în „conform programului individual de reabilitare a unei persoane cu handicap”, le asigură „măsurile de reabilitare necesare” și creează „condiții necesare” pentru „ședere în instituții preșcolare generale” și pentru studii „ ca și în instituțiile de învățământ general dotate, dacă este necesar, cu mijloace tehnice speciale, și în instituțiile de învățământ special.” Mama copilului, dacă se dorește și este posibil, îl poate însoți la diverse activități. Un asistent poate fi inclus în programul individual de reabilitare pentru un copil cu dizabilități care îl va însoți în diverse activități. Prin urmare, de exemplu, refuzul șefului unei grădinițe de a accepta un copil sub pretextul că alți copii îl vor jignit (1), că părinții altor copii vor fi împotriva (2), că profesorii nu vor putea lucrul cu un astfel de copil (3), este ilegal. Să aruncăm o privire mai atentă asupra acestor tipuri de eșecuri:
(1) Prevenirea agresiunii față de un astfel de copil din partea altor copii se numără printre sarcinile pedagogice standard ale educatoarelor dintr-o instituție de învățământ pentru copii (preșcolar);
(2) În caz de protest din partea altor părinți (ceea ce este foarte îndoielnic!), educatorii și conducătorii instituției trebuie să explice părinților poziția de egalitate și toleranță, susținând-o cu propriul exemplu de atitudine față de un astfel de copil;
(3) Întrucât într-o instituție preșcolară generală, în condițiile legii, pentru un copil cu handicap trebuie să se creeze condiții speciale, șeful trebuie să aranjeze pentru postul de profesor asistent sau sprijinul unui lucrător medical (de exemplu, în caz de crize epileptice, instruiți personalul de prim ajutor) sau acceptați prezența mamei copilului în clasă sau în interior dacă este necesar).

2. Decretul președintelui Federației Ruse „Cu privire la măsuri suplimentare de sprijin de stat pentru persoanele cu dizabilități” din 2 octombrie 1992. Nr 1157, unde se precizează că „copiilor cu handicap... li se asigură locuri în grădinițe, instituții medicale, de prevenire și de sănătate cu prioritate".

Regulile de înscriere a unui copil într-o instituție de învățământ preșcolar și șederea acestuia acolo în Federația Rusă sunt reglementate de Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” din 10 iulie 1992 nr. 3266-1, Regulamente tip privind o instituție de învățământ preșcolar aprobat. Hotărârea Guvernului nr. 677 din 1 iulie 1995 și alte documente.

Organizarea funcționării instituțiilor preșcolare revine autorităților de învățământ ale administrației locale. Dacă nu sunt suficiente locuri în aceste instituții, atunci se creează liste cu prioritate pentru asigurarea copiilor cu locuri în aceste instituții, iar copiii cu dizabilități au avantaje în repartizarea locurilor disponibile. În special, acest lucru face posibilă depășirea încercării oficialilor de a împiedica un copil „special” să intre în cea mai apropiată grădiniță pe baza „prezenței unei liste de așteptare”.

Principalele probleme pentru părinți apar atunci când intră într-o instituție de învățământ preșcolar, deoarece procedura de personalizare a grădinițelor conform legii (clauza 1 a articolului 16 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”) este stabilită de fondatorul instituției de învățământ preșcolar. instituţie. Clauza 25 a Regulamentului tip privind instituțiile de învățământ preșcolar prevede că „procedura de încadrare a personalului unei instituții de învățământ preșcolar este stabilită de fondator”. Cu toate acestea, face și o rezervă că instituțiile de învățământ preșcolar ar trebui să admită în primul rând copiii părinților singuri care lucrează, mamelor studențești și persoanele cu dizabilități din grupele 1 și 2; copii din familii numeroase; copii în îngrijire; copiii ai căror părinți (unul dintre părinți) se află în serviciul militar; copiii șomerilor și ai migranților forțați, studenți.

Fapte de încălcare a obligațiilor prevăzute în carta unei instituții de învățământ preșcolar, de exemplu, liste nesfârșite pe care trebuie să fie scrise literal de la nașterea copilului. Dacă astfel de fapte sunt relevate, părinții care au dreptul la condiții preferențiale pentru admiterea într-o instituție de învățământ preșcolar trebuie să se adreseze autorităților teritoriale de învățământ și, dacă este necesar, parchetului.

Foarte des, refuzul admiterii la grădiniță este motivat de teritoriul nesubordonat de reședință. Cum este reglementată această problemă? În primul rând, carta instituției de învățământ preșcolar. Cel mai adesea, drepturile prioritare sunt acordate copiilor care locuiesc permanent pe teritoriul unde se află instituția de învățământ preșcolar, ceea ce nu contravine Legii „Cu privire la educație”. „Teritoriu” ar trebui înțeles ca o entitate municipală - oraș, district, sat, guvern. Totuși, dacă există locuri libere în grădiniță, locul de reședință al copilului nu este pus în prim-plan. De cele mai multe ori, carta prevede acest lucru: dacă sunt locuri libere, copiii sunt acceptați indiferent de locul de reședință. Prin urmare, dacă șeful refuză să accepte copilul, părintele ar trebui cu siguranță să se familiarizeze cu statutul instituției de învățământ preșcolar.

Admiterea copiilor se realizează pe baza documentelor specificate în statutul instituției de învățământ preșcolar. Părinților li se poate cere să:

1) certificat de naștere;
2) un extras din registrul casei despre locul de reședință al copilului;
3) card medical eliberat la clinica raională etc.

Dacă, totuși, ți se interzice admiterea la o grădiniță, primul tău pas este blând, dar persistent cere ca refuzul de a vă admite copilul la grădiniță să fie oficializat în scris . Nici un singur șef al unei instituții de învățământ nu va avea vreodată curajul să scrie un astfel de refuz, pentru că faptul de a-l documenta ar însemna o încălcare absolută a dreptului constituțional de acces public la educație. Șeful (directorul) înțelege foarte bine acest lucru și se poate limita doar la persuasiunea verbală pentru a trimite copilul la o instituție de învățământ învecinată.

Dacă nu ați primit un refuz scris:

cereți să vă familiarizați cu statutul acestei instituții de învățământ;
explică conducerii instituției conținutul normelor legale obligatorii de mai sus;
în cazul reclamațiilor din partea administrației instituției de învățământ preșcolar cu privire la incompetența acesteia și trimiteri la instrucțiuni de la autoritățile din învățământul superior, solicitați detaliile acestor documente (data și număr) și întrebați în ce mijloace de informare a fost publicată oficial această instrucțiune în conformitate cu prevederile cerințele părții 3 a art. 15 din Constituția Federației Ruse, precum și când a fost înregistrat la autoritățile judiciare. De asemenea, interesează-te, întrebând de la cine trebuie să obții permisiunea pentru ca copilul să fie acceptat.

Dacă acest lucru nu ajută și șeful nu este de acord să admită copilul în această instituție, puteți contacta autoritățile superioare care supraveghează aceste probleme (de exemplu, Departamentul sau Oficiul Educației) sau parchetul cu o plângere privind acțiunile ilegale ale oficiali, folosind justificarea de mai sus.

Când un copil este admis într-o instituție de învățământ preșcolar, între părinți și administrație se încheie un acord de creștere în instituție. Un punct important stipulat în contract este procedura de vizitare a grădiniței. Acest paragraf ar trebui să indice zilele săptămânii și timpul de ședere. Unele grădini garantează accesul gratuit. Părinții au dreptul de a cere să fie rezervat un loc copilului în caz de boală sau absență din diverse motive. Se recomandă ca aceste aspecte și aspecte similare să fie discutate la încheierea contractului.

Astfel, în temeiul art. 18, pp. 2, 3 din „Legea educației”, pentru un copil „special” situat în orice colț al Rusiei, statul, reprezentat de autoritățile educaționale locale, este obligat să asigure „disponibilitatea serviciilor educaționale ale unei instituții de învățământ preșcolar”. Prin urmare, în absența unei asistențe corecționale și educaționale adecvate în apropiere pentru un astfel de copil, este necesar să se obțină de la autoritățile locale îndeplinirea responsabilității lor - crearea unei astfel de instituții sau a unui astfel de grup ca parte a unei grădinițe obișnuite. Până la crearea unui astfel de grup, copilul, în condițiile legii, are dreptul să frecventeze o grupă obișnuită de grădiniță. Vă recomandăm să participați la un grup obișnuit pentru cel puțin o parte din timp: o plimbare, o masă, joc liber, dacă este posibil, cursuri de muzică și educație fizică, dacă este necesar, însoțiți de mama dumneavoastră. Dacă șeful unei grădinițe refuză să admită un copil, părintele are mai multe opțiuni de comportament:

Depuneți personal la șef o cerere scrisă de admitere la grădiniță și cereți ca refuzul să fie emis în scris;
Contactați autoritățile de învățământ cu o scrisoare adresată șefului de catedră (administrație);
contactați procuratura cu o plângere cu privire la acțiunile ilegale ale funcționarilor.

Dacă este necesar, puteți utiliza toate cele trei opțiuni în același timp.

Bună ziua tuturor!
Capul meu este plin de haos și confuzie... așa că am decis să vorbesc...
Lucrez ca profesoara la gradinita. Grupul meu este de 4 ani.
Și astăzi, în timpul unei întâlniri, șeful ne anunță pe mine și pe partenerul meu că va veni un alt copil în grup. Am început să vorbim despre cum erau deja 25 de copii și că nu era nici vestiar, nici loc pentru alt pat. La care răspunsul a fost:
- Nu vă faceți griji! Acest copil nu va dormi mult timp! O lună va trece cu o oră, o lună cu două etc., cu șase luni înainte de culcare...
Desigur, noi, ca toți ceilalți, avem întrebarea în ochii noștri - cum poate fi asta???
Se pare că copilul este „neobișnuit” - nu aude. Mai exact, s-a operat acum șase luni, băiatul poartă un aparat auditiv și a început să distingă vorbirea nu cu mult timp în urmă. Baiatul are 5 ani...
Voi fi sincer - indignarea mea nu a cunoscut limite!
Cert este că grădina noastră este obișnuită, dar grupul nostru nu este deloc. Din 25 de copii, doi nu vorbesc! Unul cu o leziune la naștere, celălalt în copilărie a suferit un accident grav. „Ma”, „pa”, „psss” (la toaletă), „sunt” - asta este! O altă fată vorbește foarte repede, dar sunetul consoanei este predominant „t” - este greu de înțeles ce spune. Există o fată cu un psihic dezechilibrat - isteric din orice motiv, râs fără motiv, agresivitate față de copii, poate să se ridice și să meargă în timpul orelor, meselor, să se târască sub masă etc. În astfel de momente nu reacționează la nimic. De mai bine de un an ne batem cu mama pentru ca fata sa fie prezentata unui neurolog-psihiatru etc. Ei bine, câțiva băieți care se luptă cu sau fără motiv...
Și apoi ne dau un copil cu o boală gravă.
Da, toate acestea sunt complexități! La urma urmei, un astfel de copil are nevoie de o atenție sporită, dar acesta nu este cel mai dificil lucru...
De asta mi-e frica:
Nu există nicio modalitate de a sta și de a controla copilul și copiii din jurul lui tot timpul. Și dacă Lida sau Tolik pur și simplu l-au lovit? Pe cap, pe ureche... De exemplu, nu vor împărți o jucărie, sau Tolik „doar” vrea să lovească... Sau copiii îl vor împinge și vor cădea, iar s-ar putea să se lovească... Doamne interzice sa apara din nou probleme cu auzul sau altceva... CINE VA FI VINAT??? CINE VA RĂSPUNDE???
bineinteles profesor!!!
Mi-e frică!
La urma urmei, literalmente la sfârșitul verii, a avut loc un accident în grădina orașului nostru - un copil și-a scos ochiul cu un creion. Vai de părinți, de copil și... și de profesor! Acum persoana a fost concediată de la serviciu, are antecedente penale și trebuie să plătească o sumă uriașă de despăgubiri părinților săi (au solicitat 2 milioane, nu știu cât au acordat). Pe de o parte, nu-l justific pe profesor, pe de altă parte, două grupuri combinate de copii (vară, vacanță) și fără dădacă... Situația este pur și simplu groaznică!
Nu vreau sa ajung in asa ceva!!!
Sincer să fiu, nu vreau să îmi asum responsabilitatea pentru sănătatea copilului! Nu vreau să fiu stresat constant când vin la muncă...
Bineînțeles că te poți obișnui cu orice - isteric al Lidei, „vorbește” cu gesturi a lui Sasha și la fiecare 20 de minute trebuie să-l pui pe Tolik pe un scaun ca să se „răcească”... Dar nici nu știu ce să fac Aici...

Și încă un lucru - acum nu vor fi plăți suplimentare în grădini pentru nocive și condiții de muncă „dificile”. Astăzi tocmai ne-au citit comanda. Un copil neobișnuit într-un grup este acum norma? Am inteles - educatie incluziva... Ne-am gandit la copii, si la adulti??? Nu sunt suficienți angajați în grădini acum - tinerii nu vin. Și astfel ultimii vor fugi...

Numele copiilor au fost schimbate...

Potrivit legii, părinții au dreptul să aducă orice copil la grădinița de la locul lor de reședință și sunt obligați să-l accepte acolo.

Federația Rusă garantează accesul universal și educația preșcolară gratuită în instituțiile de învățământ de stat sau municipale. Dreptul la educație pentru un copil „special” este consacrat în reglementări internaționale și rusești foarte importante. În special, în Constituția Federației Ruse (articolul 43), Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” (articolele 5, 18, 50, 52), Legea federală „Cu privire la protecția socială a persoanelor cu handicap în Federația Rusă”. ” (Articolele 18, 19).

Dar toate acestea arată foarte bine pe hârtie, dar, în realitate, grădinițele vin cu 100 de motive pentru a nu lua un copil, deoarece nu au nevoie de probleme inutile.

Scuzele, de regulă, sunt următoarele: nu există locuri, nu sunt condiții speciale, nu există un medic permanent prezent, nu există profesori special pregătiți, copilul dumneavoastră nu are vaccinări etc. Deci, dacă tot vrei să plasezi un copil cu dizabilități de dezvoltare într-o grădiniță obișnuită, te poți baza pe următorul sfat. Trebuie să fii priceput din punct de vedere juridic, deoarece PRACTICA ARĂTĂ CĂ OAMENII CARE ÎȘI CUNOSC DREPTURILE ȘI SUNT CAPAȚI SĂ LE APĂRĂ PREFERĂ SĂ NU INTRE ÎN CONFLICTE DIN NOU.

Deci, să începem să ne dăm seama:

Articolul 18 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” din 10 iulie 1992. N 3266-1 este dedicat învățământului preșcolar:

5. Autoritățile locale organizează și coordonează asistența metodologică, de diagnostic și consiliere pentru familiile care cresc copii preșcolari acasă.” Dacă copilul a fost înregistrat ca handicapat, atunci părintele, atunci când își exercită dreptul la educație preșcolară, ar trebui să se bazeze și pe următoarele acte juridice: Legea federală „Cu privire la protecția socială a persoanelor cu handicap” din 24 noiembrie 1995 N 181-FZ ( Articolul 18). Statul garantează „educația copiilor cu handicap” în „conform programului individual de reabilitare a unei persoane cu handicap”, le asigură „măsurile de reabilitare necesare” și creează „condiții necesare” pentru „ședere în instituții preșcolare generale” și pentru studii „ ca și în instituțiile de învățământ general dotate, dacă este necesar, cu mijloace tehnice speciale, și în instituțiile de învățământ special.”

Mama copilului, dacă se dorește și este posibil, îl poate însoți la diverse activități. Un asistent poate fi inclus în programul individual de reabilitare pentru un copil cu dizabilități care îl va însoți în diverse activități. Prin urmare, de exemplu, refuzul șefului unei grădinițe de a accepta un copil sub pretextul că alți copii îl vor jignit (1), că părinții altor copii vor fi împotriva (2), că profesorii nu vor putea lucrul cu un astfel de copil (3), este ilegal. Să aruncăm o privire mai atentă asupra acestor tipuri de eșecuri:
(1) Prevenirea agresiunii față de un astfel de copil din partea altor copii se numără printre sarcinile pedagogice standard ale educatoarelor dintr-o instituție de învățământ pentru copii (preșcolar);
(2) În caz de protest din partea altor părinți (ceea ce este foarte îndoielnic!), educatorii și conducătorii instituției trebuie să explice părinților poziția de egalitate și toleranță, susținând-o cu propriul exemplu de atitudine față de un astfel de copil;
(3) Întrucât într-o instituție preșcolară generală, în condițiile legii, pentru un copil cu handicap trebuie să se creeze condiții speciale, șeful trebuie să aranjeze pentru postul de profesor asistent sau sprijinul unui lucrător medical (de exemplu, în caz de crize epileptice, instruiți personalul de prim ajutor) sau acceptați prezența mamei copilului în clasă sau în interior dacă este necesar).

Principalele probleme pentru părinți apar atunci când intră într-o instituție de învățământ preșcolar, deoarece procedura de personalizare a grădinițelor conform legii (clauza 1 a articolului 16 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”) este stabilită de fondatorul instituției de învățământ preșcolar. instituţie. Clauza 25 a Regulamentului tip privind instituțiile de învățământ preșcolar prevede că „procedura de încadrare a personalului unei instituții de învățământ preșcolar este stabilită de fondator”. Totuși, face și o rezervă că instituțiile de învățământ preșcolar ar trebui să admită în primul rând copiii părinților singuri care lucrează, mamelor studențești și persoanele cu dizabilități din grupele 1 și 2; copii din familii numeroase; copii în îngrijire; copiii ai căror părinți (unul dintre părinți) se află în serviciul militar; copiii șomerilor și ai migranților forțați, studenți.

Totuși, dacă există locuri libere în grădiniță, locul de reședință al copilului nu este pus în prim-plan. De cele mai multe ori, carta prevede acest lucru: dacă sunt locuri libere, copiii sunt acceptați indiferent de locul de reședință. Prin urmare, dacă șeful refuză să accepte copilul, părintele ar trebui cu siguranță să se familiarizeze cu statutul instituției de învățământ preșcolar. Admiterea copiilor se realizează pe baza documentelor specificate în statutul instituției de învățământ preșcolar.

Părinților li se poate cere să:

1) certificat de naștere;
2) un extras din registrul casei despre locul de reședință al copilului;
3) card medical eliberat la clinica raională etc. Dacă, totuși, ți se refuză admiterea copilului la grădiniță, primul tău pas este să ceri cu blândețe, dar cu insistență, ca refuzul admiterii copilului tău la grădiniță să fie oficializat în scris.

Nici un singur șef al unei instituții de învățământ nu va avea vreodată curajul să scrie un astfel de refuz, pentru că faptul de a-l documenta ar însemna o încălcare absolută a dreptului constituțional de acces public la educație. Șeful (directorul) înțelege foarte bine acest lucru și se poate limita doar la persuasiunea verbală pentru a trimite copilul la o instituție de învățământ învecinată. Dacă nu ați primit un refuz scris:

cereți să vă familiarizați cu statutul acestei instituții de învățământ;

explică conducerii instituției conținutul normelor legale obligatorii de mai sus;

în cazul reclamațiilor din partea administrației instituției de învățământ preșcolar cu privire la incompetența acesteia și trimiteri la instrucțiuni de la autoritățile din învățământul superior, solicitați detaliile acestor documente (data și număr) și întrebați în ce mijloace de informare a fost publicată oficial această instrucțiune în conformitate cu prevederile cerințele părții 3 a art. 15 din Constituția Federației Ruse, precum și când a fost înregistrat la autoritățile judiciare. De asemenea, interesează-te, întrebând de la cine trebuie să obții permisiunea pentru ca copilul să fie acceptat.

Unele grădini garantează accesul gratuit. Părinții au dreptul de a cere să fie rezervat un loc copilului în caz de boală sau absență din diverse motive. Se recomandă ca aceste aspecte și aspecte similare să fie discutate la încheierea contractului. Astfel, în temeiul art. 18, pp. 2, 3 din „Legea educației”, pentru un copil „special” situat în orice colț al Rusiei, statul, reprezentat de autoritățile educaționale locale, este obligat să asigure „disponibilitatea serviciilor educaționale ale unei instituții de învățământ preșcolar”. Prin urmare, în absența unei asistențe corecționale și educaționale adecvate în apropiere pentru un astfel de copil, este necesar să se obțină de la autoritățile locale îndeplinirea responsabilității lor - crearea unei astfel de instituții sau a unui astfel de grup ca parte a unei grădinițe obișnuite. Până la crearea unui astfel de grup, copilul, în condițiile legii, are dreptul să frecventeze o grupă obișnuită de grădiniță.

Vă recomandăm să participați la un grup obișnuit pentru cel puțin o parte din timp: o plimbare, o masă, joc liber, dacă este posibil, cursuri de muzică și educație fizică, dacă este necesar, însoțiți de mama dumneavoastră. Dacă șeful unei grădinițe refuză să admită un copil, părintele are mai multe opțiuni de comportament:

Depuneți personal la șef o cerere scrisă de admitere la grădiniță și cereți ca refuzul să fie emis în scris;

Contactați autoritățile de învățământ cu o scrisoare adresată șefului de catedră (administrație);

contactați procuratura cu o plângere cu privire la acțiunile ilegale ale funcționarilor.

Dacă este necesar, puteți utiliza toate cele trei opțiuni în același timp. Vă rugăm să rețineți că părinții pot fi sfătuiți să-și trimită copilul cu dizabilități la o grădiniță compensatorie pentru copiii cu dizabilități de dezvoltare. O astfel de recomandare este emisă doar de către PMPC (adică comisia de psihomedicină cunoscută tuturor). Cu toate acestea, o astfel de recomandare nu este obligatorie pentru părinți. Părinții au dreptul de a decide dacă îl folosesc sau nu.

Dar dacă nu există o instituție preșcolară specială în apropierea locului de reședință al unui copil cu dizabilități în care copilul poate fi admis, sau un grup special pentru copiii cu dizabilități într-o instituție preșcolară obișnuită, atunci copilul cu dizabilități are dreptul să frecventeze o grădiniță obișnuită. grup.

Se întâmplă adesea ca un copil cu probleme de sănătate să aibă nevoie de o abordare specializată pentru dezvoltarea și socializarea în societate.

În acest scop, în prezent se creează grădinițe pentru copii cu dizabilități.

Cadrul legislativ al problemei

O grădiniță pentru copii cu dizabilități este o instituție de învățământ preșcolar în care instruirea, educația și dezvoltarea se desfășoară ținând cont de nivelul de sănătate, de dezvoltare fizică și psihologică a elevului, precum și pe baza utilizării învățământului de specialitate. metode.

Orice instituție de învățământ preșcolar pentru copii cu dizabilități are următoarele caracteristici:

Legislativ documentele care reglementează temeiul legal pentru activitatea acestor tipuri de organizații educaționale preșcolare sunt:

Legea federală „Cu privire la educație în Federația Rusă”. Consolidează la nivel normativ conceptele de elev cu dizabilități, un curriculum individual și un program de formare adaptat. De asemenea, consolidează la nivel juridic procesul de organizare a educației pentru minorii cu dizabilități;
Rezoluția inspectorului șef sanitar al Federației Ruse nr. 26 din 10 iulie 2015 privind cerințele privind condițiile de organizare a formării și educației în instituțiile care desfășoară activități educaționale conform programelor adaptate pentru copiii cu dizabilități;
Ordinul Ministerului Educației nr. 1014 din 30 august 2013 „Cu privire la aprobarea Procedurii de organizare și desfășurare a activităților educaționale pentru programele educaționale de bază - programele educaționale pentru învățământul preșcolar”.

Tipuri de astfel de instituții specializate

Se creează grădinițe pentru copiii cu dizabilități tipuri variate.

Se pot distinge următoarele instituții:

Există și diferențe profesori. Personalul include următorii specialiști:

Logopediști;
Defectologi;
Medici - terapeuți;
Psihologi;
Masoterapeuți;
Specialisti in domeniul sanatatii fizice.

Organizarea procesului de educație și formare

În organizațiile preșcolare de acest tip, procesul educațional și educațional se formează în conformitate cu capacitățile fiecărui elev care învață acolo.

Procesul educațional se desfășoară în conformitate cu cu următoarele principii:

Reguli pentru crearea programelor individuale

Pentru minorii care au limitări de sănătate, procedura de instruire ar trebui dezvoltată pe baza program individual, care ia în considerare starea de sănătate, precum și dezvoltarea psihologică și capacitățile individuale ale unui anumit copil.

Un program individual de suport este un document pe baza căruia specialiștii corectează abaterile de sănătate identificate în timpul examinării.

Acesta include următoarele tipuri de escortă:

Program de adaptare - un document care este în curs de elaborare pentru copiii care tocmai se obișnuiesc să viziteze o unitate de îngrijire a copiilor. De regulă, în termen de două luni, specialiștii direcționează eforturile pentru a stabili o legătură psihologică cu copilul.

Obiectivul unui astfel de program este de a crea condiții psihologice favorabile pentru educația ulterioară a unui minor. De regulă, este întocmit după o conversație cu elevul însuși, precum și cu familia. Pe baza datelor, se identifică probleme psihologice semnificative și se pune un diagnostic. În continuare, specialistul dezvoltă metode prin care abaterile psihologice și fizice vor fi corectate.

Dezvoltat după ce copilul s-a adaptat la condițiile de învățare.

După aceasta, sarcina este de a dezvolta o atitudine sănătoasă față de societate, precum și abilități de interacțiune cu lumea exterioară.

Elemente de reabilitare poate fi:

Socializare, autodezvoltare;
Formarea interesului și prevenirea unui stil de viață sănătos;
Dezvoltare creativă, de muncă, estetică.

Programul de educație juridică este de o importanță deosebită pentru copiii care au nevoi speciale în dezvoltarea sănătății lor.

Toate lucrările sunt în construcție in mai multe directii. Acestea includ:

„Societatea care mă înconjoară”;
"Copil";
„Drepturile și responsabilitățile pe care le am”;
"Familie".

În timpul dezvoltării programului, ar trebui să se ia în considerare următoarele principii:

Programe de wellnessîn grădiniţele implicate în creşterea şi educarea copiilor care au probleme de sănătate sunt cele mai importante. Acestea au ca scop prevenirea apariției bolilor, susținerea nivelului de dezvoltare fizică, cultivarea unei atitudini pozitive față de sănătate și dezvoltarea unor obiceiuri de viață sănătoase.

Distribuția instituțiilor de învățământ preșcolar pentru persoanele cu dizabilități în toată Rusia

În prezent, răspândirea este cea mai acută. Nu cu mult timp în urmă, au fost adoptate standardele educaționale ale statului federal corespunzătoare, pe baza cărora grădinițele angajate în educarea copiilor speciali își dezvoltă programele.

Din ce în ce mai mulți profesori sunt interesați să își continue activitățile profesionale în astfel de instituții de învățământ preșcolar.

Aș dori să remarc că și numărul grădinițelor compensatorii este în creștere. Astăzi există 235 de grădinițe de acest tip la Moscova.

În total, există grădini compensatorii în 11 regiuni ale țării noastre.

Un exemplu de activitate a unei instituții de învățământ preșcolar pentru copiii cu deficiențe de vedere este prezentat în următorul videoclip:

Grădinile pentru persoanele cu dizabilități sunt instituții preșcolare în care se acordă asistență specială. Se întâmplă ca unii copii să necesite o atenție specială. Acest lucru poate fi asociat cu probleme grave de sănătate. Fiecare copil ar trebui să se dezvolte pe deplin. Prin urmare, frecventarea grădiniței este o necesitate.

Ce copii trebuie să meargă la grădinițele pentru persoane cu dizabilități?

Există tipuri separate de unități. Se mai numesc și grădinițe compensatorii. Cu alte cuvinte, acesta este un loc în care copiii cu dizabilități pot fi ajutați să se dezvolte. Prin frecventarea unei astfel de grădinițe, ei se vor adapta la viață, vor dobândi abilitățile, cunoștințele și abilitățile necesare.

Dar mai întâi, trebuie să vă dați seama cine poate merge la grădinița pentru copii cu dizabilități:

copiii care se îmbolnăvesc des;
grădinițele ortopedice sunt destinate copiilor cu deformări toracice;
copii cu deficiențe de vedere și auz;
copii cu întârziere a vorbirii sau alte tulburări grave de vorbire;
copii cu retard mintal. In aceasta categorie intra copiii cu diferite grade de retard mintal, sindrom Down, autism;
copii cu paralizie cerebrală. Dacă alți copii mai pot fi acceptați într-o grădiniță obișnuită, atunci această categorie de persoane cu dizabilități nu va fi acceptată.

Caracteristicile grădinițelor pentru persoane cu dizabilități

Există multe instituții preșcolare specializate în țară.

Numărul total al acestora în Rusia este de peste 3969 de grădinițe. Numai la Moscova există 177 de astfel de instituții. Ele funcționează conform unor programe speciale de stat sau proprietare care au o licență.

După ce ați decis să vă trimiteți copilul acolo, trebuie să aflați totul despre el. Fiecare grădină pentru persoane cu dizabilități are propriile sale caracteristici. Le vom numi pe cele cheie:

În astfel de locuri, copiii primesc cunoștințe în conformitate cu abilitățile lor mentale și fizice. Sarcina principală a personalului de lucru este nu numai de a preda, ci și de a oferi copiilor abilități de autoservire;
întregul proces educațional, de dezvoltare și educațional se desfășoară conform unor programe speciale;
grupurile de copii sunt mici. Maxim – 15 persoane. Există însă și grădinițe în care grupul este format din 2-3 persoane;
Durata vizitei depinde de mulți factori. Există instituții în care copiii stau doar 3 ore, și există și grădinițe de 24 de ore;
acestea sunt locuri în care lucrează profesori special pregătiți: logopezi, masajești, psihologi, defectologi, formatori de kinetoterapie, profesori sociali și directori muzicali;
În astfel de instituții, munca se desfășoară nu numai cu copiii. Psihologii oferă sprijin părinților;
grădinărit specializat pentru un sejur confortabil. De regulă, acestea se bazează în construirea unei grădinițe obișnuite. În același timp, sunt special echipate pentru a face copiii confortabil. De exemplu, pentru utilizatorii de scaune cu rotile sunt instalate rampe, ușile sunt lărgite, iar coridoarele sunt echipate cu balustrade. Iar pentru copiii cu probleme de vedere, o instalație specială de parchet este concepută sub formă de dungi contrastante;
Astfel de grădinițe au suport material și tehnic bun. Există săli de kinetoterapie, săli de masaj, săli de muzică, săli senzoriale, săli de grup, un cabinet de psiholog și un cabinet de logoped.

Caracteristicile cursurilor în grădini specializate

Nu există multe instituții preșcolare bine echipate. Recent, a fost deschisă prima grădiniță din Rusia pentru copii cu dizabilități, care a îndeplinit pe deplin cerințele programului de stat pentru integrarea copiilor cu dizabilități. Era grădinița Zvezdochka din sudul Moscovei. Se plănuiește deschiderea mai multor unități similare în curând.

Dacă vrei să-ți trimiți copilul la o astfel de instituție preșcolară, ar trebui să știi care este esența programului de stat de integrare a copiilor cu dizabilități. Vă vom spune despre caracteristicile claselor:

Fiecare va avea propriul loc - masă și scaun. Sunt practice și ușor de mutat;
Fiecare elev ar trebui să aibă următorul set: creioane, markere și vopsele, cel puțin 12 culori, lipici, pânză uleioasă pentru masă, foarfece cu capetele tocite pe lame, hârtie (obișnuită și colorată), plastilină și o tablă pentru aceasta, borcane. pentru apă și perii de diferite dimensiuni;
În munca lor, educatorii folosesc panouri demonstrative și jocuri educaționale bazate pe puzzle, care sunt distribuite tuturor elevilor. Cele mai utilizate manuale sunt cele ale autorilor Evseev M.Yu. și Evseeva E.L. – „Primele mele ore”, „Primele mele scrisori”, „Asociații” și altele;
copiii cu dizabilități sunt retrași, timizi, au o stimă de sine scăzută și au probleme în societate. Sarcina specialiștilor este să-i învețe pe copii să se respecte unii pe alții, să-și dezvolte orizonturile și să crească stima de sine. În acest scop, se desfășoară numeroase activități, ținând cont de încălcări și limitări ale sănătății copiilor;
Când vizitează grădinițele specializate, elevii trebuie să urmeze cursuri de kinetoterapie. Acest lucru este necesar nu numai în scopuri preventive, ci și în scopuri educaționale. Astfel de cursuri implică exerciții fizice, vizitarea unei piscine și a unei săli de masaj.