Jocuri pentru lecțiile de germană în școala primară. Jocuri în aer liber pentru copii pe Jocuri pentru exersarea cuvintelor dificile

Jocuri lexicale

1) Jocul orașelor

Ţintă: activarea vocabularului elevilor.

Material: hârtie, stilou.

Progresul jocului: Elevii sunt rugați să deseneze un tabel în caiete. Atunci orice scrisoare este numită. Elevii trebuie să completeze tabelul amintindu-și cuvintele care încep cu acea literă.

Tätigkeitswort

Dingworth

Stadt

Kleidung

Nivelul

singen

…..

Suppe

….

Slawgorod

Sandalen

Sau

1). Lanţ

Elevii stau în cerc. Profesorul sau prezentatorul începe: „Ich pake meinen Koffer und lege einen Fotoapparat hinein.” Puteți utiliza orice alte formulări similare: Mein Pullover este grau. Fiecare jucător adaugă un alt element la elementul deja numit. lucru sau subiect. De exemplu : „Ich pake meinen Koffer und lege einen Fotoapparat, einen Apfel hinein“ (Dein Pullover ist grau und meine Hose ist schwarz)

3) Text din imagini

Ţintă: dezvoltarea abilităților de vorbire monolog.

Progres: Lucrarea se desfășoară în microgrupe. Elevii primesc un set de figuri de hârtie (vezi mai jos). Este necesar să aranjați figurile într-o anumită secvență, astfel încât să fie creată o nuvelă.

De exemplu:

Susanne und Klaus wohnen in einem Haus in der Nähe eines Waldes. Am Morgen fahren sie mit dem Bus zur Schule.

5) Acesta este Moinos...

Ţintă: repetarea numelor părților corpului, dezvoltarea atenției.

Progres: Toată lumea sta într-un cerc. Prezentatorul arată spre o parte a corpului, dar în același timp numește o alta. De exemplu: „Das ist meine Nase”, dar arată spre genunchi. Jucătorii trebuie să asculte cu atenție și să arate corect către partea numită a corpului.

6) Da și nu

Ţintă: instruire în acțiunile de numire.

Progres: Elevii ar trebui să numească pe rând ceea ce ar dori să facă. De exemplu: Ich spiele Fussball gern. Toți ceilalți își întind mâna înainte și, dacă afirmația se aplică și lor, își întorc degetul mare în sus. Dacă o fac fără tragere de inimă, degetul mare arată în jos.

7) Mensch zu Mensch

Ţintă: repetarea numelor părților corpului, dezvoltarea conștiinței

Progres: Toată lumea stă într-un cerc de doi. Începe prezentatorul : „Mensch zu Mensch wie Ohr zu Ohr.” Perechile ar trebui să urmeze instrucțiunile liderului și să devină ureche la ureche. Prezentatorul continuă mai departe : „Mensch zu Mensch wie Fuß zu Fuß.”Și mai departe, denumind diferitele părți ale corpului.

8) Hexenpuzzle

Ţintă: formarea deprinderilor lexicale.

Profesorul pregătește în prealabil o astfel de figură geometrică, formată din triunghiuri sau poligoane. Cuvintele perechi sunt scrise pe margini paralele: antonime (kalt - hei ß, sch ö n - h äß lich, lustig - traurig), sinonime (laufen - rennen, sch ö n - nett), forme de bază ale verbelor (lernen - gelernt, sprechen - gesprochen), cuvântul și traducerea lui (die Blume - floare, lachen - râs) etc. Figura este apoi tăiată în triunghiuri individuale (poligoane). Elevii trebuie să creeze din nou o figură mare, potrivind fiecare față cu propria lor pereche.

Jocuri de gramatică

1) Joc cu un cub

Ţintă:întărirea conjugării verbelor şi a formelor lor de timp.

Material: pregătiți un cub cu un pronume personal indicat pe fiecare dintre cele șase laturi; carduri cu verbe la infinitiv.

Progresul jocului: Copiii aruncă pe rând zarurile acolo unde apare unul dintre pronume. Apoi iau un cartonaș cu un verb și schimbă forma verbului în conformitate cu pronumele scăpat.

Puteți complica jocul și puteți pregăti un al doilea cub cu forme de timp ale verbului. Jucătorul trebuie să schimbe verbul nu numai după persoană, ci și să ia în considerare timpul verbal.

12) Ce vezi?

Elevilor li se prezintă o imagine. Folosind prepozițiile „locuri” ar trebui să își pună reciproc întrebarea „Was siehst du unter, über, … links, … rechts?”

Jocuri lingvistice pe mobil

1) Joc pentru atenție „Alles, was Flügel hat, fliegt”

Ţintă:

Elevii își pun mâinile pe masă. spune profesorul „Vögel fliegen, Flugzeuge fliegen, Tauben fliegen, Häuser fliegen.”În același timp, își ridică brațele, simulând zborul. Elevii fac la fel, dar numai dacă obiectele numite pot zbura. Jocul trebuie jucat într-un ritm rapid.

2) Cel mai bun dintre toate

Ţintă: utilizarea construcțiilor cu verbe modale.

Progres: Este selectat un prezentator care stă în centru. Restul primesc cartonașe cu diferite verbe de acțiune (pentru a putea fi afișate în pantomimă).

Ved : Ich muss hier sitzen die ganze Zeit,

bis jemand kommt und mich befreit.

Toate :Wer kann dir helfen, guter Mann?

Ved : Suntem depășiți ( lachen, singen, klatschen, usw.) kann!

3) Salutare

Ţintă: starea emoțională.

Elevii stau unul față în față.

Ich gebe dir meine schöne (linke, rechte) Mână (întinde mâna)

Und einen dicken Kuss dazu (în jurul buzelor)

Ich mag dich (pune mâna pe inimă) wie ein Elefant (arată urechi mari de elefant)

Atât de groaznic! (întinde mâna) Und immerzu! (ne imbratisam unii pe altii)

4) Povestea vie

Ţintă: percepția vorbirii în ascultare.

Profesorul pregătește o nuvelă și o serie de ilustrații pentru aceasta. Elevii primesc ilustrații. Apoi profesorul citește povestea, elevii ascultă cu atenție. Când profesorul menționează elementul în ilustrația lor, ei trebuie să stea la tablă. La sfârșitul lecturii, ar trebui să obțineți o poveste „vie” în imagini.

5) "Locomotiva"

Pe măsură ce trenul trece, acesta atașează remorcile, iar remorca trenului este atașată elevului cu condiția ca acesta să fi îndeplinit corect sarcina: a denumit obiectul și a răspuns la întrebare.

6) A fost haben wir gemacht?

Scop: automatizarea utilizării verbelor în vorbirea orală.

Elevilor li se dau cartonașe cu verbe diferite. Elevii primesc 1 minut de timp și sarcina de a întreba ceilalți participanți ce fac (Was machst du?). După ce a trecut timpul, profesorul îi întreabă pe toți participanții la joc: Was macht...?

7) Masaj umed

Copiii arată mai întâi spre birou cu degetele:

Es nieselt, es hagelt, Schauer, Sturm, Sonnenschein

Apoi se cheamă persoana care vrea, copiii arată precipitația pe spate cu degetele, încearcă să ghicească.

8) Wir spielen, wir spielen

Elevii cântă îndoind degetele, stiloul, pumnul și dând din cap.

Wir spielen, wir spielen

Und fangen lustig an

Und wenn der kleine Finger (der mittlere, der Daumen, der Zeigefinger, der Ringfinger) nicht mehr kann

Dann kommt der... (alle Finger, das ganze Händchen, das Fäustchen, das Füßchen, das Köpfchen) dran...

…Și versetul se repetă din nou.

9) Wasser – Erde – Luft

Ţintă: repetarea substantivelor, relaxare psihologică.

Prezentatorul aruncă mingea și numește unul dintre habitate: Wasser, Erd e, Luft.

Cel care prinde mingea trebuie să numească animalul care locuiește acolo. Dacă liderul spune cuvântul „Feuer”, toată lumea se ridică și își schimbă scaunele.

1. Jocuri pentru dezvoltarea analizei sunetului și literelor cuvintelor, funcțiilor motorii ale mâinii, orientarea spațială

Jocul 1

Scopul jocului: dezvoltarea analizei sonore a cuvintelor, gnoza literelor, atenția.

Progresul jocului: profesorul spune (scrie) un cuvânt scurt în germană, apoi se face o scurtă pauză. În acest moment, elevii trebuie să numere câte sunete (litere) există într-un cuvânt și să raporteze răspunsul batând din palme.

Jocul 2

Scopul jocului: dezvoltarea deprinderilor de analiza a sunetului si sinteza cuvintelor, gnoza literelor, orientarea spatiala.

Progresul jocului: Profesorul prezintă o serie de litere și le cere elevilor să le aranjeze în ordine alfabetică, apoi vor primi un cuvânt familiar (nou). Apoi puteți invita elevii să o scrie în caiete, să numere câte litere și câte sunete sunt în cuvânt.

De exemplu: o, t, r, d – dort (4 litere, 4 sunete).

Jocul 3

Scopul jocului: dezvoltarea analizei cuvintelor literei, orientarea spațială, atenția.

Progresul jocului: Profesorul prezintă un set de litere și o imagine care înfățișează un obiect. Elevii trebuie să aleagă literele necesare pentru a forma un cuvânt pentru obiectul din imagine și să-l noteze. Ce parte de vorbire este aceasta? De exemplu: i H d u s a m – Haus (substantiv).

Jocul 4

Scopul jocului: dezvoltarea analizei sonore a cuvintelor, dezvoltarea atenției.

Progresul jocului: Profesorul prezintă o imagine care înfățișează multe obiecte. Elevii ar trebui să privească imaginea și să numere câte nume de obiecte încep cu un anumit sunet. Cu ce ​​sunete încep numele obiectelor rămase?

Jocul 5

Scopul jocului: diferențierea fonem/grafem.

Progresul jocului: Elevii trebuie să găsească sunetul din rândul de jos care se potrivește cu litera din rândul de sus și să le conecteze cu o linie.

Jocul 6

Scopul jocului: dezvoltarea gnozei literei.

Progresul jocului: Profesorul le cere elevilor să conecteze corect majusculele și literele mici corespunzătoare cu linii drepte.

Jocul 7

Scopul jocului: analiza morfemică a cuvintelor, dezvoltarea imaginației.

Progresul jocului: Profesorul vă cere să legați corect silabele cuvintelor, pe baza imaginilor prezentate.

Jocul 8

Scopul jocului:

Progresul jocului: Profesorul prezintă o serie de cuvinte. Elevii trebuie să aleagă pe cele care au combinații de litere care sunt pronunțate ca un singur sunet. De exemplu: die Schule, sieben...

Jocul 9

Scopul jocului: dezvoltarea analizei sunet-litere a cuvintelor.

Progresul jocului: Elevii trebuie să aleagă o combinație de litere pentru a forma cuvinte complete. Cum se citește această combinație de litere?

Ule
? ultasche
? littschuh

Jocul 10

Scopul jocului: dezvoltarea orientării spațiale și a memoriei.

Progresul jocului: Profesorul pune într-o cutie (geanta lui Moș Crăciun) litere din alfabetul german decupate din carton gros, iar elevii trebuie să numească ce literă au scos din geantă.

Jocul 11

Scopul jocului: dezvoltarea auzului fonemic, capacitatea de concentrare.

Progresul jocului: Prezentatorul șoptește un cuvânt în germană la urechea persoanei care stă pe margine. Următorul jucător îi șoptește acest cuvânt vecinului său etc. Jocul se joacă pentru două echipe. Câștigă echipa care transmite cuvântul numit ultimului jucător mai repede și fără erori.

Jocul 12

Scopul jocului: dezvoltarea analizei sunet-litere a cuvintelor, abilități motorii fine, imaginație.

Progresul jocului: Profesorul se oferă să „cripteze” un cuvânt sub forma unei imagini a literelor care alcătuiesc cuvântul.

Jocul 13

Scopul jocului:

Progresul jocului: Profesorul desenează un element al scrisorii și îi invită pe copii să o completeze până când primesc o scrisoare, specificând: „Ce scrisoare este aceasta?”

Jocul 14

Scopul jocului: dezvoltarea gnozei literei, abilităților grafo-motorii.

Progresul jocului: Profesorul desenează puncte care servesc drept referință vizuală pentru copii. Încercuindu-le, primesc o scrisoare de nume. Folosind puncte, profesorul poate „programa” un mic desen. În acest caz, copiii ar trebui să numească imaginea completată cu unul dintre cuvintele pe care le-au învățat. În acest fel, puteți „introduce” noi unități lexicale.

2. Jocuri pentru dezvoltarea memoriei și a atenției.

Jocul 1

Scopul jocului: dezvoltarea atenției volitive (voluntare), a percepției ritmului, a memoriei motorii.

Progresul jocului: sună muzica, copiii mărșăluiesc și urmează comenzile profesorului: Hande hoch! Hande nieder! etc. Profesorul oprește comenzile, copiii trebuie să execute mișcările în aceeași ordine pe aceleași bătăi de muzică.

Jocul 2

Scopul jocului: dezvoltarea atenției voluntare, repetarea alfabetului.

Progresul jocului: Fiecărui copil i se atribuie o literă specifică a alfabetului german. Apoi profesorul (sau prezentatorul) numește o literă și copilul căruia îi este atribuită această scrisoare dă o palmă și repetă numele literei.

Jocul 3. „Mașină de scris”

Scopul jocului: dezvoltarea atenției voluntare, consolidarea abilităților de citire.

Progresul jocului: copilului i se atribuie un sunet. Profesorul (conducătorul) pronunță un cuvânt german și îl scrie pe tablă. Apoi fiecare elev, când profesorul bate din palme, pronunță sunetul în ordinea în care apar în cuvântul scris. Când cuvântul este „tipărit”, toată lumea bate din palme.

Jocul 4

Scopul jocului: dezvoltarea atenţiei asociate cu coordonarea analizoarelor auditive şi motorii.

Progresul jocului: copiii stau la birouri sau stau în picioare. La comandă, copiii îndeplinesc cerințele profesorului. De exemplu: Malt eine Katze! Schreibt einen O! Tanzt!ȘiT. d.

Jocul 5

Scopul jocului: dezvoltarea atenției, imaginației, motricității.

Progresul jocului: profesorul „scrie” cuvinte simple în aer. Elevii „citesc” și le notează în caiete. Câștigă cel care a îndeplinit sarcina mai bine decât alții.

Jocul 6

Scopul jocului: dezvoltarea memoriei și a atenției.

Progresul jocului: doi elevi merg la tablă pe care sunt scrise numere dezordonate. Profesorul sună un anumit număr, elevii trebuie să arate rapid cu un indicator și să repete numărul. Câștigă cel care nu face nicio greșeală.

Notă: același joc poate fi jucat folosind combinații de litere sau litere individuale.

Jocul 7

Scopul jocului:

Progresul jocului: elevului i se oferă un tabel în care numerele de la 1 la 20 sunt aranjate în ordine aleatorie. Elevul trebuie să finalizeze sarcina cât mai repede posibil.

Notă: pentru a da jocului un spirit competitiv, doi elevi pot lucra la două mese identice.

Jocul 8

Scopul jocului: dezvoltarea atenției, repetarea vocabularului.

Progresul jocului: pe masă sunt așezate obiecte, ale căror nume elevii le cunosc în limba germană (ziar, revistă, carte, pix etc.) Elevul care vine la masă examinează obiectele timp de unul sau două minute, apoi se întoarce. Profesorul scoate unul dintre obiecte și îi pune elevului o întrebare: Was fehlt hier? Elevul trebuie să numească elementul lipsă în germană.

Jocul 9

Scopul jocului: dezvoltarea memoriei, atenției, abilităților de numărare, repetarea vocabularului.

Progresul jocului: profesorul pune o întrebare de genul: Wieviel Stuhle sind im Raum 22? Elevul care dă cel mai repede răspunsul corect primește un punct. Apoi se pune următoarea întrebare, de exemplu: Wieviel Klassen sind in der Schule? etc. Elevul cu cele mai multe puncte câștigă.

Jocul 10

Scopul jocului: dezvoltarea atenției, abilităților motorii musculare, repetarea vocabularului.

Progresul jocului: Conducătorul trebuie să facă o cerere elevului. De exemplu: „Setz dich, bitte!”, „Steh auf, bitte!” etc. Elevul trebuie să comenteze acțiunile efectuate, de exemplu: „Ich stehe auf”, „Ich setze mich”.

Jocul 11

Scopul jocului: dezvoltarea atenției și a memoriei.

Progresul jocului: Profesorul le arată copiilor un obiect pentru scurt timp, apoi, punându-l deoparte, roagă pe cineva să-l descrie în germană din memorie, numindu-i culoarea și dimensiunea.

Jocul 12

Scopul jocului: dezvoltarea atenției, memoriei, motricității.

Progresul jocului: Elevilor li se dau cartonașe cu numere și semne +, -, =. Profesorul în limba germană dă sarcina de a rezolva exemplul (3+8= ...). Elevii care au aceste cărți și cardul de răspuns ar trebui să se alinieze pe o singură linie. Notă: același joc poate fi jucat cu cărți pe care sunt scrise cuvinte în loc de numere. Elevii se aliniază pentru a forma o propoziție.

Jocul 13

Scopul jocului: dezvoltarea memoriei și a atenției.

Progresul jocului: Pe masă sunt așezate un număr de obiecte de diferite culori. Elevul care s-a oferit voluntar să participe la joc se uită la aceste obiecte timp de una sau două minute, apoi se întoarce. Toate articolele sunt eliminate. Profesorul pune întrebări de genul: Wie ist (war) das Buch? Elevul trebuie să numească culoarea obiectului.

Jocul 14

Scopul jocului: dezvoltarea memoriei și a atenției.

Progresul jocului: Profesorul numește un cuvânt german, elevii trebuie să vină cu un cuvânt care începe cu ultima literă a cuvântului dat. De exemplu: Stadt > Theatre > Russisch > Heft etc.

Notă: cuvintele trebuie cunoscute, puteți folosi un dicționar.

Jocul 15

Scopul jocului: dezvoltarea memoriei, a atenției, a capacității de concentrare.

Progresul jocului: Profesorul citește încet de opt până la zece ori mai multe propoziții legate între ele în sens, compuse pe material familiar. După ce a citit ultima propoziție, începe imediat prima, apoi a doua etc. Nu dicta sub nicio circumstanță, trebuie doar să citești fără întrerupere sau pauză. În timp ce profesorul citește propozițiile, elevii trebuie să le noteze în caiete. Câștigătorul este cel care notează toate propozițiile cel mai rapid și fără erori.

Jocul 16

Scopul jocului: dezvoltarea memoriei, a atenției, eliminarea complexelor, dezvoltarea coordonării mișcărilor.

Progresul jocului: elevul prezintă o oarecare mișcare în fața clasei (imite dansul, scrierea unei scrisori, mersul etc.), elevii trebuie să numească verbul în limba germană care denotă această mișcare.

Jocul 17

Scopul jocului: dezvoltarea memoriei, a atenției, eliminarea complexelor, dezvoltarea coordonării mișcărilor.

Progresul jocului: Profesorul așează pe parcursul clasei mai multe obiecte, ale căror nume elevii le cunosc în limba germană. Elevul care s-a oferit voluntar să participe la joc monitorizează cu atenție aranjarea obiectelor. Apoi este legat la ochi și începe să adune obiecte în ordinea sugerată de profesor, de exemplu:

„Ich nehme das Buch“. Elevul ia acest obiect, numindu-l în germană.

Jocul 18

Scopul jocului: dezvoltarea atenției, simțul ritmului.

Echipament: Înregistrare pe bandă.

Progresul jocului: Elevii citesc cu voce tare un text dintr-un manual sau alt manual împreună cu vorbitorul. În mijlocul textului, profesorul reduce volumul și apoi îl stinge complet. În acest moment, elevii continuă să citească cu voce tare în ritmul stabilit de vorbitor. Apoi profesorul pornește din nou sunetul. Este important ca elevii să „intră” în coloana sonoră. Cel care poate face asta câștigă.

Notă: textul ar trebui să fie familiar elevilor. În loc de text dintr-un manual, puteți folosi un cântec sau o poezie în limba germană care este familiară copiilor.

Jocul 19

Scopul jocului: dezvoltarea atenției, memoriei, coordonarea mișcărilor, îndepărtarea complexelor.

Progresul jocului: Mai mulți elevi interpretează o scenetă în fața clasei. Restul elevilor, cu ajutorul profesorului, descriu în scris (sau oral) ceea ce au văzut.

Notă: pregătirea scenetelor este dată elevilor ca teme.

Propozițiile sunt scrise de profesor. (de exemplu: Der Schuler geht in die Schule. etc.).

Jocul 20

Scopul jocului: dezvoltarea conceptelor de atenție, memorie, viteză de reacție, timp.

Progresul jocului: elevii primesc carduri cu numele zilelor săptămânii (anotimpuri, luni în limba germană). Când profesorul bate din palme, elevii se aliniază în ordinea zilelor săptămânii una după alta.

Jocul 21

Scopul jocului: dezvoltarea atenției voluntare, a autocontrolului, a vitezei de reacție, a abilităților motorii.

Progresul jocului: copiii urmează comenzile profesorului: „Steht auf!”, „Setzt euch!” și așa mai departe. Una dintre mișcări (comenzi) este interzisă. Copiii trebuie să repete toate mișcările (urmați comenzile), cu excepția celor interzise.

Jocul 22

Scopul jocului: dezvoltarea abilităților de atenție și numărare.

Progresul jocului: Profesorul le cere copiilor să adună numerele care alcătuiesc „pasărea”. Cine o va face mai repede?

Jocul 23

Scopul jocului: dezvoltarea atenției, repetarea vocabularului.

Progresul jocului: Profesorul îi invită pe copii să găsească câte un cuvânt cunoscut în fiecare rând, aruncând (barând) literele inutile.

De exemplu: AsderTwHausFrtusG

SchuleikPOtferdhslkl

Jocul 24

Scopul jocului: dezvoltarea atenției, memoriei, repetarea alfabetului și a abilităților de numărare.

Progresul jocului: Prezentatorul sună numerele de la 1 la 26. Elevii recită singuri alfabetul și scriu/pronunță litera care corespunde unui anumit număr din alfabet.

De asemenea, puteți cripta cuvintele germane, iar studenții le compun. De exemplu: 19, 20, 1, 4, 20 corespund cuvântului Stadt.

Jocul 25

Scopul jocului: dezvoltarea memoriei, atenției, repetarea vocabularului.

Progresul jocului: Pe tablă sunt scrise mai multe propoziții.

Elevii repetă aceste propoziții cu voce tare după profesor. După fiecare repetare, un cuvânt este șters și așa mai departe până când tabla rămâne goală. Elevii trebuie să repete propozițiile.

3. Jocuri pentru dezvoltarea gândirii.

Jocul 1

Scopul jocului: dezvoltarea gândirii.

Progresul jocului: Profesorul vine cu un subiect și îi cere copiilor să ghicească ce are în minte punând fiecare cinci întrebări, de exemplu: Ist das eine Katze? etc.

Jocul 2

Scopul jocului: dezvoltarea capacităţii de a clasifica şi compara.

Progresul jocului: din mai multe carduri pe care sunt scrise litere individuale, silabe, cuvinte, semne de punctuație, trebuie să puneți împreună o propoziție completă și să o denumiți.

Jocul 3

Scopul jocului: dezvoltarea gândirii.

Progresul jocului: Profesorul prezintă mai multe imagini. Elevul trebuie să stabilească succesiunea evenimentelor descrise pe ele, să le aranjeze într-o ordine logică și să facă o propoziție pentru fiecare imagine, să încerce să compună o poveste.

Jocul 4. „Readuceți numărul la locul său”

Scopul jocului: dezvoltarea gândirii și a logicii.

Progresul jocului: este demonstrată o serie de numere în care lipsește orice număr, de exemplu: 1 3 4 5 6 7 8. Profesorul întreabă: Was fehlt hier? Elevii trebuie să numească numărul lipsă.

Jocul 5

Scopul jocului: dezvoltarea gândirii.

Progresul jocului: Elevul i se dă sarcina de a număra oral, cât este 30 - 3? După ce a primit răspunsul (27), profesorul cere să continue „calea” (27-3=24, 24-3=21 etc. până la zero), rostind exemplele cu voce tare.

Jocul 6

Scopul jocului: dezvoltarea gândirii.

Progresul jocului: Fiecare elev aduce o jucărie la clasă. Un șofer este selectat din grup. Timp de trei-cinci minute iese pe uşă. În lipsa lui, profesorul și copiii vin cu o poveste despre una dintre jucăriile de la trei până la cinci propoziții. Toate jucăriile sunt așezate pe masă. Șoferul intră în clasă și, pe baza descrierii copiilor, trebuie să găsească și să numească jucăria aleasă.

Jocul 7

Scopul jocului: dezvoltarea capacităţii de clasificare.

Progresul jocului: Pe tablă sunt scrise mai multe cuvinte (propoziții); De exemplu: die Stadt, das Buch, laufen, das Kino. Cuvântul laufen va fi de prisos, deoarece este singurul verb dintr-o serie de substantive. Principiul combinării cuvintelor într-un singur rând poate fi diferit.

Jocul 8

Scopul jocului: dezvoltarea gândirii, activarea vocabularului.

Progresul jocului: având în vedere un număr de caracteristici (brut, braun, klein etc.), trebuie să selectați un cuvânt (sau mai multe cuvinte) care are aceste caracteristici.

Notă: acest joc poate fi jucat și în ordine inversă (de la obiect la atribut).

Jocul 9

Scopul jocului: dezvoltarea gândirii, imaginației, abilităților motorii.

Progresul jocului: Profesorul citește de mai multe ori un text scurt, coerent, bazat pe material familiar. Elevii ascultă și realizează mici desene. Apoi textul este reprodus din desene. Cel care o face cel mai bine câștigă.

Jocul 10

Scopul jocului: dezvoltarea gândirii, a abilităților de comparare, a abilităților de ortografie.

Progresul jocului: profesor: „Am scris o propoziție pe tablă și am șters din greșeală aproape totul. Restaurați această propoziție și traduceți-o. Cine o va face primul?

Jocul 11. „Cine poate inventa cuvântul mai repede?”

Scopul jocului: dezvoltarea gândirii, coordonarea mișcărilor, repetarea vocabularului.

Progresul jocului: profesorul scrie cuvinte în 2 coloane pe tablă; cuvintelor lipsesc începutul/mijlocul/sfârşitul. Joaca 2 echipe. Câștigă echipa care completează cuvintele mai repede.

Jocul 12

Scopul jocului: dezvoltarea gândirii, imaginației, memoriei, abilităților grafomotorii.

Progresul jocului: Profesorul desenează o figură (sau un element al unei figuri), elevii completează imaginea, amintindu-și vocabularul pe care l-au învățat și îi dau un nume. Profesorul trebuie să evite ambiguitatea în selecția figurilor (elementelor); De asemenea, este posibilă asistența didactică, de exemplu: „Amintiți-vă ce substantive am studiat ieri și completați imaginea!”

Toate jocurile propuse și-au arătat eficiența în practică. Se disting prin versatilitate și adaptabilitate, deoarece în aceste jocuri puteți exersa atât material lexical, cât și gramatical. Aceste aspecte ale unei limbi străine sunt problematice. Numărul de opțiuni depinde de creativitatea profesorului.
1. Jocul „Întoarce sticla”
Acest joc este indispensabil pentru consolidarea materialului gramatical, de exemplu, gradul de comparare a adjectivelor.
Există un teanc de cărți pe masă în jurul căruia stau elevii. Fiecare are un adjectiv în grad pozitiv. Prezentatorul învârte sticla și întreabă:
- Wer ist bei uns am schönsten? (Dacă cardul spunea schön.)
Să spunem că sticla a îndreptat spre Anna. Toți elevii îi spun la unison:
- Anja ist bei uns am schönsten.
Anna ia cartonașul cu adjectivul, învârte sticla și pune o întrebare, schimbând adjectivul dintr-un alt card.
De asemenea, puteți exersa întrebarea: -Wann wurde…gegründet?
Trebuie să scrieți pe cartonașe numele orașului și anul înființării.
Puteți exersa întrebarea în același joc - Was nimmst du mit? la subiectul „Pregătirea pentru călătorie”. Aici se practică cazul acuzativ (articol nehotărât): - Ich nehme ein/ eine/ einen ... articolele vestimentare trebuie să fie scrise pe cartonașe.
2. Jocul „Cuburi”
Scop: consolidarea conjugării verbelor și a formelor lor de timp.
Este necesar să se facă cuburi de diferite dimensiuni din carton. Scrieți pronume pe părțile laterale ale unui cub, verbe modale pe alt cub și verbe care trebuie învățate pe al treilea. Elevul aruncă zarurile și face o propoziție din cuvintele aruncate. Puteți folosi doar două zaruri. Există multe variante ale acestui joc, totul depinde de creativitatea profesorului.
3. Jocul „Lanț”
Acest joc este, de asemenea, variat în aplicare. „Lanțul” este potrivit în special pentru învățarea cuvintelor și antrenamentul atenției și memoriei. De exemplu, în clasa a VII-a la tema „Oraș” puteți exersa întrebarea – Womit fährst du?
Primul student, Andrey, spune: -Ich fahre mit dem Bus. Und du Anja? Womit fährst du?
- Ich fahre mit dem Auto. Andrej fährt mit dem Bus. Si tu...? etc.
Ultimul din lanț îi listează pe toți cei care conduc ce.
4. Joc „Locul potrivit de la mine”
Elevii stau în cerc, un scaun este gol. Jucătorul din dreapta căruia stă acest scaun spune: -Mein rechter, rechter Platz ist leer. Ich rufe mir Anja her.
Cel care este chemat stă pe un scaun și îndeplinește sarcina prezentatorului. Pot exista sarcini de orice direcție: răspunsul la întrebări, exprimarea opiniilor, material lexical și gramatical.
5. Jocul „Memorie”
Acest joc antrenează nu numai material lexical, ci și material gramatical.
Cărțile pereche, pe una - sensul cuvântului, pe de altă parte - imaginea corespunzătoare, sunt așezate în rânduri pe masă cu fața în jos. Primul jucător întoarce câteva cărți și spune cuvintele. Dacă cărțile se dovedesc a fi nepereche, ele sunt întoarse din nou și rândul trece altui jucător. Dacă cărțile se potrivesc, jucătorul are dreptul la o mutare suplimentară. Câștigă jucătorul cu cele mai multe cărți. Are cea mai bună memorie.
Versiunea gramaticală a jocului:
Timpul prezent - timpul viitor pe materialul lexical al temei „Auf dem Lande” clasa a VII-a.
6. Joc de domino
Cea mai bună opțiune este ca elevii să facă ei înșiși domino din carton. Principiul jocului este să potriviți o imagine cu un cuvânt. Puteți potrivi nu numai substantivele cu imaginile corespunzătoare, ci și formele verbale, de exemplu, Infinitiv – Partizip II, Infinitiv – Präteritum.
7. Jocul „Trimino”
Jucătorii împart între ei cărți pe care sunt scrise adjective în diferite grade de comparație. Primul jucător vrea să adune trei forme ale adjectivului schön și îl întreabă pe vecinul său:
- Hast du die Karte mit “schöner”?
- Ja.
- Gib mir bitte.
Dacă vecinul nu are cartea necesară (nu poți trișa), atunci rândul îi trece celuilalt jucător. Câștigă cel care strânge mai multe cărți triple. În acest joc sunt antrenate nu numai grade de comparație, ci și starea de spirit imperativă și respectarea normelor de etichetă. Puteți folosi expresii în adrese: - Schade, … Es tut mir leid, .. Danke. Bitte.
Acest joc se adaptează la trei forme verbale.
Materialul de studii regionale este, de asemenea, bine consolidat în acest joc, doar cărțile vor reprezenta obiective turistice, râuri, munți etc.
8. Joc „Văd ceea ce tu nu vezi” („Ich sehe das, was du nicht siehst”)
Pentru acest joc ai nevoie de un poster, un colaj cu multe obiecte diferite într-un design luminos. Elevul ghicește un obiect din afiș, alții trebuie să ghicească. Ei pun întrebări cu privire la forma, culoarea, dimensiunea și proprietatea acestui articol. Jucătorul răspunde în monosilabe Ja/Nein.
În loc de colaj, puteți folosi bentițe cu o imagine a unui anumit articol. Abia acum toată lumea poate vedea obiectul, iar jucătorul cu coprica ghicește.
9. Joc de bingo
Când studiază numerele, studenților li se cere să deseneze un câmp de nouă celule și să scrie în ele orice numere de la 1 la 15. Puteți lua un interval diferit. Profesorul pronunță numerele în ordine. Elevii bifează numărul pe care îl aud. Cine taie mai întâi toate numerele spune „Bingo” și jocul se termină. Elevul își citește numerele cu voce tare pentru a dovedi că a făcut totul corect.
Prin analogie cu bingo cu numere, se efectuează bingo cu litere.
10. Joc „Salata de fructe” („Obstsalat”)
Copiii stau în cerc. Fiecărui copil i se dă numele unui fruct. Prezentatorul stă în centru și strigă 1 sau 2 tipuri de fructe. Fructele numite ar trebui să-și schimbe locul. Prezentatorul încearcă și el să ia loc. Cine nu și-a găsit un loc devine lider. Dacă se aude cuvântul „Obstsalat”, toată lumea trebuie să-și schimbe locul.
Acest joc poate fi aplicat la diferite subiecte atunci când se învață vocabular, cum ar fi „Verkehrsmittel”, „Tiere”, „Gemüse”, „Geschirr”.
11. Jocul „Apă – Pământ – Aer” („Wasser – Erde – Luft”)
Scop: repetarea substantivelor, relaxare psihologică.
Prezentatorul aruncă mingea și numește unul dintre habitate: Wasser, Erde, Luft.
Cel care prinde mingea trebuie să numească animalul care locuiește acolo. Dacă liderul spune cuvântul „Feuer”, toată lumea se ridică și își schimbă scaunele.
12. Jocul „My Aunt Lo always does this” („Meine Tante Lo macht es immer so”)
Toată lumea sta într-un cerc. Prezentatorul spune: „Meine Tante Lo macht immer so” și arată orice mișcare. Toată lumea repetă. Următorul spune aceleași cuvinte și introduce o nouă mișcare etc.
13. Jocul „Live ABC” (“Menschen-ABC”)
Scop: controlul stăpânirii alfabetului.
Este necesar să pregătiți 26 de litere pe carduri separate în dublu exemplar. Elevii sunt împărțiți în 2 echipe. Din fiecare echipă, 1 elev ia un cartonaș cu o literă și ocupă un loc în echipa sa în funcție de locul pe care îl are în alfabet. Dacă numărul de jucători este mic, puteți ajusta numărul de litere din setul de joc.
14. Jocul „Star”
O stea cu șase raze este decupată din carton, desenată în triunghiuri, iar pe marginile triunghiurilor sunt scrise propoziții pereche: una la timpul prezent, cealaltă la timpul colocvial trecut.

Steaua trebuie tăiată în triunghiuri. Elevii colectează o stea prin potrivirea propozițiilor.
15. Jocul „Mașină de propuneri”
Un joc minunat pentru studenții vizuali și kinestezici. O mașină similară poate fi făcută pentru materiale gramaticale precum conjugarea și declinarea.

Mit den Handen klapp, klapp, klapp,
Mit den Fussen trapp, trapp, trapp,
Einmal hin, einmal ea,

Mit dem Kopfchen nick, nick, nick,
Mit dem degetul tick, tick, tick,
Einmal hin, einmal ea,
Rundherum, das ist nicht schwer.

Wir gehen auf Bärenjagd.
Wer kommt mit?
Wir haben keine Angst!
Denn wir sind bärenstark!
Seht, da ist ein Fluss! (ein Moor, ein Dschungel, ein Berg, ...)
Ich kann nicht oben drüber,
Ich kann nicht unten durch,
Ich kann nicht außen rom,
Ich muss mitten durch!
Schluss:
Uh... a fost Denn das?
Das ist ja ganz cald.
Das ist ja ganz weich.
Das hat ja zwei gelbe Augen!
Hilfe!
Das ist ja ein Bär!
Ahhh!

Viel Spass!
Lista literaturii folosite

1. Spier, Anna. Mit Spielen Deutsch lernen / Anna Spier. - Cornelsen Verlag Scriptor, 1992. – 94 S.
2. Kauka, Rolf u. A. Wörter – und Buchstabenspiele / Rolf Kauka, Erich Pabel, Arthur Moewig. - KG, Rastatt, 1993. – 124S.
3. Bohn, Reiner. Probleme der Wortschatzarbeit/Reiner Bohn. – München: Goethe-Institut, 2000. – 192 S.
4. Dahlhaus, Barbara. Fertigkeit Hören / Barbara Dahlhaus. – München: Goethe-Institut, 1994. – 192 S.
5. Funk, Hermann. Grammatik lehren und lernen / Hermann Funk, Michael Koenig. – München: Goethe-Institut, 1991 – 160 S.

țintă: repetarea numerelor cardinale.

Jocul poate fi folosit ca activitate de relaxare și pentru revizuirea numerelor cardinale. Elevii numesc numerele cardinale într-un lanț și în loc de 4 sau numere multiple de 4 spun „hop” Z.B eins, zwei, drei, hop, fünf, sechs, sieben, hop….

1. Jocuri pentru clasa a II-a

Ţintă: repetarea și consolidarea dialogului „Facerea cunoștințelor”, repetarea numelor germane.

Ich heiße Anna, aber heute heiße ich... (z.B. Monika) Und wie heißt du?

Ţintă : Repetarea numelor orașelor germane, dezvoltarea abilităților de hărți

1. Ich wohne in Millerowo. Aber ich möchte în Dresda wohnen. Si tu?

Jocuri pentru relaxare

Ţintă : ameliorează tensiunea, oferă copiilor puțină odihnă, evocă emoții pozitive, bună dispoziție

Mein rechtes Platzt ist leer…

1. Elevii stau în cerc, lăsând un scaun gol lângă lider în dreapta. Prezentatorul spune: Mein rechtes Platzt ist leer ich wünsche mir (spune numele oricărui jucător) ea. Liderul devine jucătorul lângă care spațiul din dreapta este liber. Jocul trebuie jucat într-un ritm rapid.
2. Elevii stau în cerc. Un loc este gratuit. Studentul lângă care există un scaun liber spune: „Eine Ente mit zwei Flügeln fällt ins Wasser plump” și se așează pe scaunul liber. Următorul continuă: „Zwei Enten mit vier Flügeln fallen ins Wasser plump” și se așează pe un scaun gol. Următorul spune: „duluș” și își schimbă locul, etc.

Jocuri pentru consolidarea vocabularului după subiect.

După un exercițiu oral dificil sau o altă activitate obositoare, un joc distractiv este modalitatea perfectă de relaxare. Jocurile ajută la ameliorarea inhibițiilor, mai ales dacă elementul competiției este eliminat sau minimizat. Un elev timid și slab se va simți mai încrezător și va participa mai activ la joc.

Ţintă: repeta vocabularul pe subiect

(Puteti lua orice subiect)

1. Elevii stau în cerc. Există locuri libere în stânga și în dreapta prezentatorului. Gazda începe jocul: Ich bin die Schule was passt zu mir? Elevii ridică mâinile și, la alegerea conducătorului, două cuvinte de nume pe subiect. De exemplu, die Stunde, die Klasse și stați lângă lider. Prezentatorul alege un cuvânt z.B. Ich nehme die Klasse. Jucătorul care a numit acest cuvânt ia locul liderului și devine lider, iar liderul și al doilea jucător ocupă locurile goale. Jocul continuă: Ich bin die Klasse was passt zu mir. usw.

(Opțiuni de subiect: 1. Ich bin der Herbst. Was passt zu mir? Ich nehme... 2. Ich spiele im Hof ​​​​was sehe/ mache ich? 2. Ich bin im Kaufhaus. Was kaufe ich? 3. Ich sehe ferigă. Was sehe ich 4. Petra hat Geburtstag.

1. Elevii stau în cerc. Liderul din centrul cercului dă sarcina: Alle, die etwas Rotes haben, wechseln den Platz. (Toți cei care au ceva roșu își schimbă locul). Prezentatorul încearcă să ia locul altcuiva. Cel care rămâne fără loc este liderul. (Alle, die Brüder haben... Alle die Schwester haben... Alle die Röcke haben usw.)

Jocuri de gramatică cu o minge.

Ţintă: repetați gramatica învățată

1. Heute schreiben wir. Und gestern? (morgen)
2. Ich decke den Tisch. A fost brauche ich?
3. Wir haben Deutsch. Brauchen wir a fost?
4. Wenn ich nicht Mensch wäre, will ich…sein. Si tu?

Jocuri care pot fi jucate în serile cu subiecte.

1. Si noi!

Prezentatorul citește povestea în germană. După fiecare propoziție face o scurtă pauză. Participanții la joc ar trebui să exclame „Wir auch!”, dacă acest lucru are sens. Cine greșește dă o pierdere.

De exemplu: Peter geht in den Zoo. (Wir auch!) Dort beobachtet er Tiere und Vögel. (Wir auch!) Manchmal nimmt er seinen kleinen Bruder mit. (Wir auch!) Gestern war er auch im Zoo. (Wir auch!) Er beobachtete die Tiere. (Wir auch!) In den Käfigen waren Elefanten, Bären, Affen...(). Zuerst beobachtete er die Affen. (Wir auch!) Die Affen waren komisch. (). Er lachte viel. (Wir auch!) Auch die Bären machten ihm Freude () Sie stellten sich auf die Hinterbeine und gingen wie Menschen. () Dann beobachtete er die Papageien. (Wir auch!) Er sagte ihnen einige Wörter. (Wir auch!) Ein kleiner Papagei wiederholte alle Wörter. () etc.

1. Sărbători.

Acest joc poate fi jucat de 6-8 persoane. Gazda oferă jucătorilor cărți cu date de vacanță: der 1. Januar, der 7. Januar, der 23. Februar, der 8. März, der 1. Mai, der 9. Mai usw. Pe o cartelă scrie Mein Geburtstag. Cărțile sunt amestecate și stau pe masă. La comanda liderului, jucătorii vin la masă, iau câte o carte și se aliniază rapid în ordinea lunilor și a datelor. Apoi fiecare dintre jucători trebuie să vorbească pe scurt (5-6 fraze) despre întâlnirea lor. Câștigătorul este cel a cărui poveste este mai interesantă și care face mai puține greșeli.

Literatură

Materiale de curs IPKiPRO, Rostov n/a lector Kh.V. Averkiev

V.N. Blokhina, E.V. Jocuri și spectacole Zhuravleva - Iluminismul 1975