Príslušenstvo

Bezplatné vzdelávanie a výchova zdravotne postihnutých detí v štátnych predškolských zariadeniach (materských školách). Ako umiestniť postihnuté dieťa do škôlky? V Shimanovsku je materská škola pre postihnuté deti

Ako sa upravuje prijatie (zápis) dieťaťa s vývinovým postihnutím do materskej školy a ako to funguje v praxi?

V prípade potreby môžete použiť všetky tri možnosti súčasne.

Podľa zákona majú rodičia právo priviesť každé dieťa do škôlky v mieste svojho bydliska a sú povinní ho tam prijať. Ruská federácia zaručuje univerzálny prístup a bezplatné predškolské vzdelávanie v štátnych alebo obecných vzdelávacích inštitúciách.

Právo na vzdelanie pre „špeciálne“ dieťa je zakotvené vo veľmi významných medzinárodných a ruských predpisoch. Najmä v Ústave Ruskej federácie (článok 43), zákone Ruskej federácie „o vzdelávaní“ (články 5, 18, 50, 52), federálnom zákone „o sociálnej ochrane osôb so zdravotným postihnutím v Ruskej federácii“. “ (články 18, 19).

Článok 18 zákona Ruskej federácie „o vzdelávaní“ z 10. júla 1992. N 3266-1 sa venuje predškolskej výchove:

"3. Pre vzdelávanie detí predškolského veku, ochranu a upevňovanie ich fyzického a duševného zdravia, rozvoj individuálnych schopností a nevyhnutnú nápravu vývinových porúch týchto detí funguje sieť predškolských vzdelávacích zariadení na pomoc rodinám.

4. Vzťahy medzi predškolským zariadením a rodičmi (zákonnými zástupcami) sa riadia dohodou medzi nimi, ktorá nemôže obmedziť práva strán ustanovené zákonom.

5. Samosprávy organizujú a koordinujú metodickú, diagnostickú a poradenskú pomoc rodinám vychovávajúcim deti predškolského veku doma.“

Ak je dieťa evidované ako zdravotne postihnuté, potom by sa mal rodič pri uplatňovaní práva na predškolské vzdelávanie opierať aj o tieto právne úkony:

1. Federálny zákon „o sociálnej ochrane osôb so zdravotným postihnutím“ z 24. novembra 1995 N 181-FZ (článok 18). Štát garantuje „vzdelanie postihnutých detí“ v „podľa individuálneho rehabilitačného programu pre zdravotne postihnutého“, poskytuje im „nevyhnutné rehabilitačné opatrenia“ a vytvára „nevyhnutné podmienky“ na „pobyt vo všeobecných predškolských zariadeniach“ a na štúdium „ ako vo všeobecných vzdelávacích inštitúciách vybavených v prípade potreby špeciálnymi technickými prostriedkami a v špeciálnych výchovných zariadeniach.“ Matka dieťaťa, ak je to žiaduce a možné, ho môže sprevádzať pri rôznych aktivitách. Do individuálneho rehabilitačného programu pre postihnuté dieťa môže byť zaradený asistent, ktorý ho bude sprevádzať pri rôznych aktivitách. Preto napríklad odmietnutie riaditeľky materskej školy prijať dieťa pod zámienkou, že ho ostatné deti budú urážať (1), že rodičia iných detí budú proti (2), že učiteľky nebudú môcť práca s takýmto dieťaťom (3), je nezákonná. Pozrime sa bližšie na tieto typy porúch:
(1) Predchádzanie agresii voči takémuto dieťaťu zo strany iných detí patrí medzi štandardné pedagogické úlohy vychovávateľov v detskom výchovnom zariadení (predškolskom zariadení);
(2) V prípade protestu iných rodičov (čo je veľmi pochybné!) musia vychovávatelia a vedúci zariadenia vysvetliť rodičom postavenie rovnosti a tolerancie a podporiť ho vlastným príkladom postoja k takémuto dieťaťu;
(3) Keďže vo všeobecnom predškolskom zariadení musia byť v súlade so zákonom vytvorené osobitné podmienky pre zdravotne postihnuté dieťa, riaditeľ musí zabezpečiť miesto asistenta učiteľa alebo podporu zdravotníckeho pracovníka (napr. v prípade epileptických záchvatov zaškoliť personál prvej pomoci) alebo súhlasiť s prítomnosťou matky dieťaťa v triede alebo v prípade potreby v interiéri).

2. Vyhláška prezidenta Ruskej federácie „O dodatočných opatreniach štátnej podpory pre ľudí so zdravotným postihnutím“ z 2. októbra 1992. č. 1157, kde je uvedené, že „zdravotne postihnutým deťom... sú poskytnuté miesta v materských školách, liečebné, preventívne a zdravotné inštitúcie ako priorita".

Pravidlá pre zápis dieťaťa do predškolskej vzdelávacej inštitúcie a jeho pobyt v Ruskej federácii upravuje zákon Ruskej federácie „O vzdelávaní“ z 10. júla 1992 č. 3266-1, Vzorové predpisy o predškolskej vzdelávacej inštitúcii. schválené. Vládne nariadenie č.677 zo dňa 1.7.1995 a ďalšie dokumenty.

Za organizáciu fungovania predškolských zariadení zodpovedajú školské orgány miestnej správy. Ak v týchto zariadeniach nie je dostatok miest, vytvárajú sa prioritné zoznamy na poskytovanie miest v týchto zariadeniach deťom a deti so zdravotným postihnutím majú výhody pri rozdeľovaní voľných miest. Predovšetkým to umožňuje prekonať snahu úradníkov zabrániť „špeciálnemu“ dieťaťu vstúpiť do najbližšej materskej školy na základe „prítomnosti čakacej listiny“.

Hlavné problémy pre rodičov vznikajú pri vstupe do predškolskej vzdelávacej inštitúcie, pretože postup pre personálne obsadenie materských škôl podľa zákona (článok 1 článku 16 zákona Ruskej federácie „o vzdelávaní“) stanovuje zriaďovateľ predškolského vzdelávania. inštitúcie. V § 25 Vzorového poriadku o predškolských vzdelávacích zariadeniach sa uvádza, že „postup personálneho obsadenia predškolského vzdelávacieho zariadenia určuje zriaďovateľ“. Uvádza však aj výhradu, že predškolské vzdelávacie zariadenia by mali prijímať predovšetkým deti pracujúcich osamelých rodičov, študentky a zdravotne postihnuté osoby skupiny 1 a 2; deti z veľkých rodín; deti v starostlivosti; deti, ktorých rodičia (jeden z rodičov) sú vo vojenskej službe; deti nezamestnaných a nútených migrantov, študenti.

Fakty o porušení povinností predpísaných v charte predškolskej vzdelávacej inštitúcie, napríklad nekonečné zoznamy, ktoré musia byť napísané doslova od narodenia dieťaťa. Ak sa takéto skutočnosti preukážu, rodičia, ktorí majú právo na zvýhodnené podmienky na prijatie do predškolského zariadenia, by sa mali obrátiť na územné školské orgány a v prípade potreby na prokuratúru.

Veľmi často je odmietnutie prijatia do materskej školy motivované nepodriadeným územím bydliska. Ako je táto problematika regulovaná? Po prvé, charta predškolskej vzdelávacej inštitúcie. Najčastejšie sa prednostné práva udeľujú deťom s trvalým pobytom na území, kde sa nachádza predškolská vzdelávacia inštitúcia, čo nie je v rozpore so zákonom o výchove a vzdelávaní. „Územie“ treba chápať ako obecný subjekt – mesto, okres, obec, vláda. Ak sú však v materskej škole voľné miesta, miesto bydliska dieťaťa sa neuvádza do popredia. Najčastejšie sa v charte uvádza toto: ak sú voľné miesta, deti sa prijímajú bez ohľadu na miesto bydliska. Preto, ak hlava odmietne prijať dieťa, rodič by sa mal určite oboznámiť s chartou predškolskej vzdelávacej inštitúcie.

Prijímanie detí sa vykonáva na základe dokumentov uvedených v štatúte predškolskej vzdelávacej inštitúcie. Od rodičov sa môže vyžadovať:

1) rodný list;
2) výpis z domovej knihy o mieste bydliska dieťaťa;
3) zdravotný preukaz vydaný na obvodnej klinike a pod.

Ak vám napriek tomu odmietnu prijatie do škôlky, váš prvý krok je jemne, ale vytrvalo požadovať, aby bolo odmietnutie prijatia vášho dieťaťa do materskej školy formalizované písomnou formou . Ani jeden šéf vzdelávacej inštitúcie nikdy nenaberie odvahu napísať takéto odmietnutie, pretože jeho zdokumentovanie by znamenalo absolútne porušenie ústavného práva na prístup verejnosti k vzdelaniu. Vedúci (riaditeľ) to veľmi dobre chápe a môže sa obmedziť len na slovné presviedčanie, aby dieťa poslalo do susedného výchovného ústavu.

Ak ste nedostali písomné odmietnutie:

požiadať o oboznámenie sa s chartou tejto vzdelávacej inštitúcie;
vysvetliť vedeniu inštitúcie obsah vyššie uvedených kogentných právnych noriem;
v prípade sťažností vedenia predškolského vzdelávacieho zariadenia na jeho nekompetentnosť a odvolávanie sa na pokyny orgánov vysokých škôl si vyžiadajte údaje o týchto dokumentoch (dátum a číslo) a opýtajte sa, v ktorom médiu bol tento pokyn oficiálne zverejnený v súlade s vyhláškou č. požiadavky časti 3 čl. 15 Ústavy Ruskej federácie, ako aj vtedy, keď bola zaregistrovaná súdnymi orgánmi. Zaujímajte sa aj o otázku, od koho treba získať povolenie, aby dieťa prijali.

Ak to nepomôže a prednosta nebude súhlasiť s prijatím dieťaťa do tohto zariadenia, môžete sa obrátiť na vyššie orgány dozoru nad touto problematikou (napríklad odbor školstva alebo úrad školstva) alebo na prokuratúru so sťažnosťou na nezákonné konanie úradníkov s použitím vyššie uvedeného odôvodnenia.

Pri prijatí dieťaťa do predškolskej vzdelávacej inštitúcie sa medzi rodičmi a administratívou uzatvorí dohoda o výchove v inštitúcii. Dôležitým bodom stanoveným v zmluve je postup pri návšteve materskej školy. V tomto odseku by sa mali uvádzať dni v týždni a čas pobytu. Niektoré záhrady zaručujú voľný prístup. Rodičia majú právo požadovať, aby bolo dieťaťu rezervované miesto v prípade jeho choroby alebo neprítomnosti z rôznych dôvodov. Tieto a podobné otázky sa odporúča prediskutovať pri uzatváraní zmluvy.

Teda na základe čl. 18, str. 2, 3 „zákona o vzdelávaní“ pre „špeciálne“ dieťa nachádzajúce sa v ktoromkoľvek kúte Ruska je štát zastúpený miestnymi vzdelávacími orgánmi povinný zabezpečiť „dostupnosť vzdelávacích služieb predškolskej vzdelávacej inštitúcie“. Preto, ak pre takéto dieťa nie je v blízkosti adekvátna nápravná a výchovná pomoc, je potrebné získať od miestnych orgánov splnenie ich zodpovednosti - vytvorenie takejto inštitúcie alebo takejto skupiny ako súčasť bežnej materskej školy. Kým takýto krúžok nevznikne, dieťa má v zmysle zákona právo navštevovať bežný krúžok materskej školy. Odporúčame, aby ste aspoň na časť času navštevovali pravidelný krúžok: prechádzka, jedlo, voľná hra, ak je to možné, hodiny hudby a telesnej výchovy, ak je to potrebné, v sprievode mamy. Ak riaditeľka materskej školy odmietne prijať dieťa, rodič má niekoľko možností, ako sa správať:

Písomnú žiadosť o prijatie do MŠ odovzdať osobne riaditeľke a požiadať o vydanie odmietnutia písomne;
Obráťte sa na školské orgány listom adresovaným vedúcemu oddelenia (správy);
obrátiť sa na prokuratúru so sťažnosťou na protiprávne konanie úradníkov.

V prípade potreby môžete použiť všetky tri možnosti súčasne.

Ahojte všetci!
Moja hlava je plná chaosu a zmätku... tak som sa rozhodol prehovoriť...
Pracujem ako učiteľka v materskej škole. Moja skupina má 4 roky.
A dnes na stretnutí vedúci oznámi mne a môjmu partnerovi, že do skupiny príde ďalšie dieťa. Začali sme sa baviť o tom, ako je tam už 25 detí, a že nie je ani skrinka, ani miesto na ďalšiu posteľ. Na čo bola odpoveď:
- Neboj sa! Toto dieťa ešte dlho nezaspí! Mesiac uplynie o hodinu, mesiac o dve atď., šesť mesiacov pred spaním...
Prirodzene, aj nám, tak ako každému inému, visí v očiach otázka - ako to môže byť???
Ukazuje sa, že dieťa je „nezvyčajné“ - nepočuje. Presnejšie, pred šiestimi mesiacmi bol na operácii, chlapec nosí načúvací prístroj a nie tak dávno začal rozlišovať reč. Chlapec má 5 rokov...
Budem úprimný - moje rozhorčenie nemalo hraníc!
Faktom je, že naša záhrada je obyčajná, ale naša skupina nie celkom. Z 25 detí dve nehovoria! Jeden s poranením pri pôrode, druhý v dojčenskom veku mal ťažkú nehodu. „Ma“, „pa“, „psss“ (na toaletu), „som“ - to je všetko! Ďalšie dievča hovorí veľmi rýchlo, ale spoluhláska je prevažne „t“ - je ťažké pochopiť, čo hovorí. Je tam dievča s nevyrovnanou psychikou - hysterka z akéhokoľvek dôvodu, smiech bez príčiny, agresivita voči deťom, vie vstať a chodiť počas vyučovania, jedla, liezť pod stôl atď. V takých chvíľach na nič nereaguje. Už viac ako rok bojujeme s mamou o to, aby dievčatko predviedli k neurológovi-psychiatrovi atď. No, pár chlapcov, ktorí bojujú s rozumom alebo bez rozumu...
A potom nám dajú dieťa s ťažkou chorobou.
Áno, to všetko sú zložitosti! Takéto dieťa predsa potrebuje zvýšenú pozornosť, ale to nie je to najťažšie...
Toho sa bojím:
Neexistuje spôsob, ako neustále sedieť a kontrolovať dieťa a deti okolo neho. Čo ak ho Lída alebo Tolik len zasiahnu? Na hlavu, na ucho... Napríklad sa nebudú deliť o hračku, alebo chce Tolik „len“ udrieť... Alebo ho deti strčia a spadnú, zase sa môže udrieť... Bože zakaz, aby sa zase objavili problemy so sluchom alebo nieco ine... KOHO BUDE NA vine??? KTO ODPOVÍ???
samozrejme učiteľ!!!
Len sa bojím!
Veď doslova koncom leta došlo v záhrade nášho mesta k nešťastiu - dieťa si vypichlo oko ceruzkou. Beda rodičom, dieťaťu a... aj učiteľke! Teraz bola táto osoba prepustená z práce, má záznam v registri trestov a musí zaplatiť obrovské odškodné svojim rodičom (žiadali o 2 milióny, neviem, koľko dostali). Na jednej strane neospravedlňujem učiteľku, na druhej strane dve kombinované skupiny detí (leto, prázdniny) a bez opatrovateľky... Situácia je jednoducho hrozná!
V niečom takom nechcem skončiť!!!
Aby som bol úprimný, nechcem prevziať zodpovednosť za zdravie dieťaťa! Nechcem byť neustále v strese, keď prídem do práce...
Samozrejme, na všetko sa dá zvyknúť - na Lídinu hystériu, na Sashe gestikuláciu a každých 20 minút musíte Tolíka posadiť na stoličku, aby sa "vychladil"... Ale ja ani neviem, čo mám robiť. tu...

A ešte jedna vec - teraz nebudú v záhradách žiadne dodatočné platby za škodlivosť a „ťažké“ pracovné podmienky. Dnes nám len prečítali rozkaz. Je teraz nezvyčajné dieťa v kolektíve normou? Chápem - inkluzívne vzdelávanie... Mysleli sme na deti, a na dospelých??? V záhradách je teraz málo zamestnancov – mladí neprichádzajú. A tak utečú aj poslední...

Mená detí sú zmenené...

Podľa zákona majú rodičia právo priviesť každé dieťa do škôlky v mieste svojho bydliska a sú povinní ho tam prijať.

Ruská federácia garantuje univerzálny prístup a bezplatné predškolské vzdelávanie v štátnych alebo obecných vzdelávacích inštitúciách. Právo na vzdelanie pre „špeciálne“ dieťa je zakotvené vo veľmi významných medzinárodných a ruských predpisoch. Najmä v Ústave Ruskej federácie (článok 43), zákone Ruskej federácie „o vzdelávaní“ (články 5, 18, 50, 52), federálnom zákone „o sociálnej ochrane osôb so zdravotným postihnutím v Ruskej federácii“. “ (články 18, 19).

Ale to všetko vyzerá na papieri veľmi pekne, ale v skutočnosti materské školy prichádzajú so 100 dôvodmi, prečo si vziať dieťa, pretože nepotrebujú zbytočné problémy.

Výhovorky sú spravidla nasledovné: nie sú tam žiadne miesta, nie sú tam žiadne špeciálne podmienky, nie je tam neustále prítomný lekár, nie sú tam špeciálne vyškolení učitelia, vaše dieťa nemá očkovanie atď. Ak teda predsa len chcete umiestniť dieťa s vývinovými poruchami do bežnej škôlky, môžete sa spoľahnúť na nasledujúci tip. Musíte byť právnicky dôvtipný, keďže PRAX UKÁZA, ŽE ĽUDIA, KTORÍ POZNAJÚ SVOJE PRÁVA A VEDÚ ICH BRÁNIŤ, RADI NEVSTUPUJÚ DO KONFLIKTOV.

Takže začnime to zisťovať:

Článok 18 zákona Ruskej federácie „o vzdelávaní“ z 10. júla 1992. N 3266-1 sa venuje predškolskej výchove:

4. Vzťahy medzi predškolským zariadením a rodičmi (zákonnými zástupcami) sa riadia dohodou medzi nimi, ktorá nemôže obmedziť práva strán ustanovené zákonom.

5. Samosprávy organizujú a koordinujú metodickú, diagnostickú a poradenskú pomoc rodinám vychovávajúcim deti predškolského veku doma.“ Ak bolo dieťa zaregistrované ako zdravotne postihnuté, potom by sa rodič pri uplatňovaní svojho práva na predškolské vzdelávanie mal oprieť aj o tieto právne akty: Federálny zákon „O sociálnej ochrane osôb so zdravotným postihnutím“ z 24. novembra 1995 N 181-FZ ( článok 18). Štát garantuje „vzdelanie postihnutých detí“ v „podľa individuálneho rehabilitačného programu pre zdravotne postihnutého“, poskytuje im „nevyhnutné rehabilitačné opatrenia“ a vytvára „nevyhnutné podmienky“ na „pobyt vo všeobecných predškolských zariadeniach“ a na štúdium „ ako vo všeobecných vzdelávacích inštitúciách vybavených v prípade potreby špeciálnymi technickými prostriedkami a v špeciálnych výchovných zariadeniach.“

Matka dieťaťa, ak je to žiaduce a možné, ho môže sprevádzať pri rôznych aktivitách. Do individuálneho rehabilitačného programu pre postihnuté dieťa môže byť zaradený asistent, ktorý ho bude sprevádzať pri rôznych aktivitách. Preto napríklad odmietnutie riaditeľky materskej školy prijať dieťa pod zámienkou, že ho ostatné deti budú urážať (1), že rodičia iných detí budú proti (2), že učiteľky nebudú môcť práca s takýmto dieťaťom (3), je nezákonná. Pozrime sa bližšie na tieto typy porúch:
(1) Predchádzanie agresii voči takémuto dieťaťu zo strany iných detí patrí medzi štandardné pedagogické úlohy vychovávateľov v detskom výchovnom zariadení (predškolskom zariadení);
(2) V prípade protestu iných rodičov (čo je veľmi pochybné!) musia vychovávatelia a vedúci zariadenia vysvetliť rodičom postavenie rovnosti a tolerancie a podporiť ho vlastným príkladom postoja k takémuto dieťaťu;
(3) Keďže vo všeobecnom predškolskom zariadení musia byť v súlade so zákonom vytvorené osobitné podmienky pre zdravotne postihnuté dieťa, riaditeľ musí zabezpečiť miesto asistenta učiteľa alebo podporu zdravotníckeho pracovníka (napr. v prípade epileptických záchvatov zaškoliť personál prvej pomoci) alebo súhlasiť s prítomnosťou matky dieťaťa v triede alebo v prípade potreby v interiéri).

Ak sú však v materskej škole voľné miesta, miesto bydliska dieťaťa sa neuvádza do popredia. Najčastejšie sa v charte uvádza toto: ak sú voľné miesta, deti sa prijímajú bez ohľadu na miesto bydliska. Preto, ak hlava odmietne prijať dieťa, rodič by sa mal určite oboznámiť s chartou predškolskej vzdelávacej inštitúcie. Prijímanie detí sa vykonáva na základe dokumentov uvedených v štatúte predškolskej vzdelávacej inštitúcie.

Od rodičov sa môže vyžadovať:

1) rodný list;
2) výpis z domovej knihy o mieste bydliska dieťaťa;
3) zdravotný preukaz vydaný na obvodnej klinike a pod. Ak vám napriek tomu odmietnu prijať dieťa do škôlky, prvým krokom je jemne, ale vytrvalo požadovať, aby bolo odmietnutie prijatia dieťaťa do škôlky formalizované písomnou formou.

Ani jeden šéf vzdelávacej inštitúcie nikdy nenaberie odvahu napísať takéto odmietnutie, pretože jeho zdokumentovanie by znamenalo absolútne porušenie ústavného práva na prístup verejnosti k vzdelaniu. Vedúci (riaditeľ) to veľmi dobre chápe a môže sa obmedziť len na slovné presviedčanie, aby dieťa poslalo do susedného výchovného ústavu. Ak ste nedostali písomné odmietnutie:

požiadať o oboznámenie sa s chartou tejto vzdelávacej inštitúcie;

vysvetliť vedeniu inštitúcie obsah vyššie uvedených kogentných právnych noriem;

v prípade sťažností vedenia predškolského vzdelávacieho zariadenia na jeho nekompetentnosť a odvolávanie sa na pokyny orgánov vysokých škôl si vyžiadajte údaje o týchto dokumentoch (dátum a číslo) a opýtajte sa, v ktorom médiu bol tento pokyn oficiálne zverejnený v súlade s vyhláškou č. požiadavky časti 3 čl. 15 Ústavy Ruskej federácie, ako aj vtedy, keď bola zaregistrovaná súdnymi orgánmi. Zaujímajte sa aj o otázku, od koho treba získať povolenie, aby dieťa prijali.

Niektoré záhrady zaručujú voľný prístup. Rodičia majú právo požadovať, aby bolo dieťaťu rezervované miesto v prípade jeho choroby alebo neprítomnosti z rôznych dôvodov. Tieto a podobné otázky sa odporúča prediskutovať pri uzatváraní zmluvy. Teda na základe čl. 18, str. 2, 3 „zákona o vzdelávaní“ pre „špeciálne“ dieťa nachádzajúce sa v ktoromkoľvek kúte Ruska je štát zastúpený miestnymi vzdelávacími orgánmi povinný zabezpečiť „dostupnosť vzdelávacích služieb predškolskej vzdelávacej inštitúcie“. Preto, ak pre takéto dieťa nie je v blízkosti adekvátna nápravná a výchovná pomoc, je potrebné získať od miestnych orgánov splnenie ich zodpovednosti - vytvorenie takejto inštitúcie alebo takejto skupiny ako súčasť bežnej materskej školy. Kým takýto krúžok nevznikne, dieťa má v zmysle zákona právo navštevovať bežný krúžok materskej školy.

Odporúčame, aby ste aspoň na časť času navštevovali pravidelný krúžok: prechádzka, jedlo, voľná hra, ak je to možné, hodiny hudby a telesnej výchovy, ak je to potrebné, v sprievode mamy. Ak riaditeľka materskej školy odmietne prijať dieťa, rodič má niekoľko možností, ako sa správať:

Písomnú žiadosť o prijatie do MŠ odovzdať osobne riaditeľke a požiadať o vydanie odmietnutia písomne;

Obráťte sa na školské orgány listom adresovaným vedúcemu oddelenia (správy);

obrátiť sa na prokuratúru so sťažnosťou na protiprávne konanie úradníkov.

V prípade potreby môžete použiť všetky tri možnosti súčasne. Upozorňujeme, že rodičom možno odporučiť, aby svoje postihnuté dieťa poslali do kompenzačnej materskej školy pre deti s vývojovými poruchami. Takéto odporúčanie vydáva iba PMPC (teda nám všetkým známa psycho-med-ped komisia). Takéto odporúčanie však nie je pre rodičov povinné. Rodičia majú právo rozhodnúť, či ho použijú alebo nie.

Ak však v blízkosti bydliska zdravotne postihnutého dieťaťa nie je osobitný predškolský ústav, do ktorého môže byť dieťa prijaté, alebo špeciálna skupina pre zdravotne postihnuté deti v bežnom predškolskom zariadení, má zdravotne postihnuté dieťa právo navštevovať bežnú materskú školu. skupina.

Často sa stáva, že dieťa so zdravotnými problémami potrebuje špecializovaný prístup pre rozvoj a socializáciu v spoločnosti.

Na tento účel v súčasnosti vznikajú materské školy pre deti so zdravotným znevýhodnením.

Legislatívny rámec problematiky

Materská škola pre deti so zdravotným postihnutím je predškolská vzdelávacia inštitúcia, v ktorej sa príprava, výchova a rozvoj uskutočňuje s prihliadnutím na úroveň zdravia, fyzického a psychického vývinu žiaka, ako aj na základe využívania špecializovaného vyučovania. metódy.

Každá predškolská vzdelávacia inštitúcia pre deti so zdravotným postihnutím má nasledujúce funkcie:

legislatívne dokumenty, ktoré upravujú právny základ pre prácu týchto typov vzdelávacích predškolských organizácií, sú:

Federálny zákon „o vzdelávaní v Ruskej federácii“. Na normatívnej úrovni posilňuje koncepciu žiaka so zdravotným postihnutím, individuálny učebný plán a prispôsobený vzdelávací program. Konsoliduje aj na právnej úrovni proces organizácie vzdelávania maloletých so zdravotným postihnutím;
Uznesenie hlavného hygienického inšpektora Ruskej federácie č. 26 zo dňa 10. júla 2015 o požiadavkách na podmienky organizovania školení a vzdelávania v inštitúciách vykonávajúcich výchovno-vzdelávaciu činnosť podľa upravených programov pre deti so zdravotným postihnutím;
Vyhláška MŠ SR č. 1014 zo dňa 30.08.2013 „O schválení Postupu pri organizovaní a uskutočňovaní výchovno-vzdelávacej činnosti k základným vzdelávacím programom - vzdelávacím programom pre predškolské vzdelávanie“.

Typy takýchto špecializovaných inštitúcií

Pre deti so zdravotným znevýhodnením vznikajú materské školy rôzne druhy.

Možno rozlíšiť tieto inštitúcie:

Existujú aj rozdiely pedagogický zbor. Personál zahŕňa týchto špecialistov:

Logopédi;
Defektológovia;
Lekári - terapeuti;
psychológovia;
Masážni terapeuti;
Špecialisti v oblasti fyzického zdravia.

Organizácia výchovno-vzdelávacieho procesu

V predškolských organizáciách tohto typu sa vzdelávací a vzdelávací proces formuje v súlade so schopnosťami každého študenta, ktorý tam študuje.

Výchovno-vzdelávací proces sa uskutočňuje v súlade s s nasledujúcimi zásadami:

Pravidlá pre vytváranie jednotlivých programov

Pre maloletých, ktorí majú zdravotné obmedzenia, by sa mal tréningový postup vypracovať na základe individuálny program, ktorá zohľadňuje zdravotný stav, ako aj psychický vývin a individuálne možnosti konkrétneho bábätka.

Individuálny program podpory je dokument, na základe ktorého špecialisti korigujú zdravotné odchýlky zistené pri vyšetrení.

Zahŕňa nasledovné typy sprievodu:

Adaptačný program - dokument, ktorý sa pripravuje pre deti, ktoré si len zvykajú na návštevu zariadenia starostlivosti o deti. Spravidla do dvoch mesiacov špecialisti usmerňujú úsilie o nadviazanie psychologického spojenia s dieťaťom.

Cieľom takéhoto programu je vytvoriť priaznivé psychologické podmienky pre následné vzdelávanie maloletého. Spravidla sa zostavuje po rozhovore so samotným žiakom, ako aj s rodinou. Na základe údajov sa identifikujú významné psychické problémy a stanoví sa diagnóza. Ďalej špecialista vyvíja metódy, pomocou ktorých sa napravia psychologické a fyzické odchýlky.

Vyvinuté potom, čo sa dieťa prispôsobilo podmienkam učenia.

Potom je úlohou rozvíjať zdravý postoj k spoločnosti, ako aj zručnosti pre interakciu s vonkajším svetom.

Prvky rehabilitácie môže byť:

Socializácia, sebarozvoj;
Formovanie záujmu a prevencie zdravého životného štýlu;
Kreatívny, pracovný, estetický rozvoj.

Program právnej výchovy má osobitný význam pre deti, ktoré majú špeciálne potreby v oblasti rozvoja zdravia.

Všetky práce sú vo výstavbe v niekoľkých smeroch. Tie obsahujú:

„Spoločnosť, ktorá ma obklopuje“;
"Dieťa";
„Práva a povinnosti, ktoré mám“;
"Rodina".

Počas vývoja programu by sa malo zvážiť nasledujúce zásady:

Wellness programy v materských školách podieľajú na výchove a vzdelávaní detí, ktoré majú zdravotné problémy, sú najdôležitejšie. Sú zamerané na predchádzanie vzniku chorôb, podporu úrovne telesného rozvoja, pestovanie pozitívneho vzťahu k zdraviu, rozvíjanie návykov zdravého životného štýlu.

Distribúcia predškolských vzdelávacích inštitúcií pre ľudí so zdravotným postihnutím v Rusku

V súčasnosti je šírenie najakútnejšie. Nie je to tak dávno, čo boli prijaté príslušné federálne štátne vzdelávacie štandardy, na základe ktorých materské školy zaoberajúce sa vzdelávaním špeciálnych detí rozvíjajú svoje programy.

Stále viac učiteľov má záujem pokračovať vo svojej profesionálnej činnosti v takýchto predškolských vzdelávacích inštitúciách.

Podotýkam, že rastie aj počet kompenzačných materských škôl. Dnes je v Moskve 235 materských škôl tohto typu.

Celkovo sú kompenzačné záhrady v 11 krajoch našej krajiny.

Príklad práce predškolskej vzdelávacej inštitúcie pre deti so zrakovým postihnutím je uvedený v nasledujúcom videu:

Záhrady pre zdravotne postihnutých sú predškolské zariadenia, kde sa poskytuje špeciálna pomoc. Stáva sa, že niektoré deti vyžadujú osobitnú pozornosť. To môže byť spojené s vážnymi zdravotnými problémami. Každé dieťa by sa malo naplno rozvíjať. Preto je návšteva predškolského zariadenia nevyhnutnosťou.

Ktoré deti musia navštevovať škôlky pre zdravotne postihnutých?

Existujú samostatné typy zariadení. Nazývajú sa aj kompenzačné materské školy. Inými slovami, toto je miesto, kde sa dá pomôcť zdravotne postihnutým deťom rozvíjať sa. Navštevovaním takejto škôlky sa prispôsobia životu, získajú potrebné zručnosti, vedomosti a zručnosti.

Najprv však musíte zistiť, kto môže navštevovať materskú školu pre postihnuté deti:

deti, ktoré sú často choré;
ortopedické škôlky sú určené pre deti s deformáciami hrudníka;
deti s poruchami zraku a sluchu;
deti s oneskorením reči alebo inými závažnými poruchami reči;
deti s mentálnou retardáciou. Do tejto kategórie patria deti s rôznym stupňom mentálnej retardácie, Downovým syndrómom a autizmom;
deti s detskou mozgovou obrnou. Zatiaľ čo ostatné deti môžu byť stále prijaté do bežnej materskej školy, táto kategória postihnutých detí nebude prijatá.

Vlastnosti materských škôl pre osoby so zdravotným postihnutím

V krajine existuje veľa špecializovaných predškolských zariadení.

Celkový počet z nich v Rusku je viac ako 3969 materských škôl. V samotnej Moskve je 177 takýchto inštitúcií. Pracujú podľa špeciálnych štátnych alebo proprietárnych programov, ktoré majú licenciu.

Keď ste sa rozhodli poslať tam svoje dieťa, musíte o ňom zistiť všetko. Každá záhrada pre ľudí so zdravotným postihnutím má svoje vlastné charakteristiky. Vymenujeme tie kľúčové:

Na takýchto miestach deti dostávajú vedomosti v súlade s ich duševnými a fyzickými schopnosťami. Hlavnou úlohou pracovného kolektívu je nielen učiť, ale aj poskytovať deťom sebaobslužné zručnosti;
celý vzdelávací, rozvojový a vzdelávací proces prebieha podľa špeciálnych programov;
skupiny detí sú malé. Maximálne - 15 osôb. Ale sú aj materské školy, kde skupinu tvoria 2-3 osoby;
Dĺžka návštevy závisí od mnohých faktorov. Sú ústavy, kde sú deti len 3 hodiny, a sú tu aj 24-hodinové škôlky;
sú to miesta, kde pracujú špeciálne vyškolení učitelia: logopédi, maséri, psychológovia, defektológovia, tréneri fyzikálnej terapie, sociálni učitelia a hudobní režiséri;
V takýchto inštitúciách sa práca vykonáva nielen s deťmi. Psychológovia poskytujú podporu rodičom;
špecializované záhradníctvo pre pohodlný pobyt. Spravidla sídlia v budove bežnej materskej školy. Zároveň sú špeciálne vybavené, aby sa deti cítili pohodlne. Napríklad pre používateľov invalidných vozíkov sú nainštalované rampy, rozširujú sa dvere a chodby sú vybavené zábradlím. A pre deti s problémami so zrakom je navrhnutá špeciálna parketová inštalácia vo forme kontrastných pruhov;
Takéto materské školy majú dobré materiálne a technické zabezpečenie. K dispozícii sú miestnosti pre fyzikálnu terapiu, masážne miestnosti, hudobné miestnosti, senzorické miestnosti, skupinové miestnosti, kancelária psychológa a kancelária logopéda.

Vlastnosti tried v špecializovaných záhradách

Nie je veľa dobre vybavených predškolských zariadení. Nedávno bola otvorená prvá materská škola v Rusku pre zdravotne postihnuté deti, ktorá plne spĺňala požiadavky štátneho programu integrácie detí so zdravotným postihnutím. Bola to materská škola Zvezdochka na juhu Moskvy. Čoskoro sa plánuje otvorenie niekoľkých ďalších podobných prevádzok.

Ak chcete dať svoje dieťa do takéhoto predškolského zariadenia, mali by ste vedieť, čo je podstatou štátneho programu integrácie detí so zdravotným znevýhodnením. Povieme vám o vlastnostiach tried:

Každý bude mať svoje miesto – stôl a stoličku. Sú praktické a ľahko sa presúvajú;
Každý žiak by mal mať nasledovnú súpravu: ceruzky, fixky a farby, aspoň 12 farieb, lepiacu tyčinku, handričku na stôl, nožnice s tupými koncami na čepeli, papier (obyčajný aj farebný), plastelínu a dosku na to, tégliky na vodu a kefy rôznych veľkostí;
Pedagógovia pri svojej práci využívajú ukážkové tabule a edukačné hry na báze puzzle, ktoré sú distribuované všetkým žiakom. Najčastejšie používané manuály sú od autorov M.Yu Evseeva. a Evseeva E.L. – „Moje prvé hodiny“, „Moje prvé písmená“, „Asociácie“ a iné;
postihnuté deti sú uzavreté, hanblivé, majú nízke sebavedomie a problémy v spoločnosti. Úlohou špecialistov je naučiť deti rešpektovať sa navzájom, rozvíjať svoje obzory a zvyšovať sebaúctu. Na tento účel sa vykonávajú mnohé činnosti, berúc do úvahy porušenia a obmedzenia zdravia detí;
Pri návšteve špecializovaných materských škôl musia žiaci absolvovať kurzy fyzioterapie. Je to potrebné nielen na preventívne účely, ale aj na vzdelávacie účely. Takéto kurzy zahŕňajú fyzické cvičenie, návštevu bazéna a masážnej miestnosti.