Přibližná témata hodin pro studenty. Sbírka třídnických hodin pro středoškoláky, třídnická hodina na téma Zajímavé rozhovory se středoškoláky

Ani já, ani nikdo jiný za vás nemůže jít po této cestě, musíte po ní jít sami.

Walt Whitman

Cílová: Mravní výchova středoškoláků. Forma: Sokratovský rozhovor.

Průběh třídy

Vedoucí: Shromáždili jsme se zde k sokratovskému rozhovoru. Hlavní je v něm slovo, myšlenka, logika. Před mnoha staletími diskutoval velký myslitel Sokrates a jeho studenti o různých problémech. Většinou mluvili studenti, Sokrates kladl otázky a vkládal logické spojky. Seděli na kamenech mezi holými kameny. Myšlenky, které tehdy vyslovili, jsou dodnes živé. Protože tyto myšlenky jsou upřímné, spravedlivé, chytré. Dnes se opět pokusíme stát se studenty Sokrata. Pravidla sokratovské konverzace (je lepší napsat pravidla na tabuli):

1. Nemohu mlčet.

2. Respektujte svého bližního.

3. Platón je můj přítel, ale pravda je milejší.

4. Mluv, abych tě viděl.

Sokratovská konverzace zahrnuje dialog. Buďte připraveni rychle odpovídat na otázky. Jakákoli konverzace začíná rozcvičkou, jejímž účelem je dostat se do konverzace a aktivovat myšlenky.

Připomínám, že při rozcvičce můžete odpovídat s humorem, ale ne vždy vážně. (Všichni musí odpovědět během zahřívání.)

otázky:

1. Jakou máš teď náladu?

2. V jakém rozpoložení se nejčastěji nacházíš?

3. S jakými lidmi jednáte nejraději?

4. Co si myslíte, že budete dělat za pět let? Deset let?

Všichni kolem vám neustále říkají, že už jste dospělí. Krok za krokem vstupujete do samostatného života. Nastal okamžik, kdy to není škola, ani učitelé, ba ani rodiče, ale vy sami musíte ve svém životě hodně určovat, zvolit si životní cestu, nést za ni zodpovědnost, pochopit a odpovědět na otázky, které život ti představuje.

Před několika dny jste byli požádáni, abyste odpověděli na řadu otázek. Mezi nimi bylo toto:

Jak byste chtěli budovat svůj budoucí život?

Odpovědi máte ve svých rukou, podívejte se, možná něco přidáte.

Po přečtení vašich odpovědí a jejich pozorném poslechu jsme se je nyní pokusili shrnout, a tak se stalo (přednášející čte nahlas).

Každý z nás sní o světlém, krásném životě.

Vysvětlete, co máte na mysli definicí „jasného, ​​krásného a prosperujícího života“. (Nejčastěji se opakující odpovědi napište na tabuli.)

Může to vypadat takto:

Z vašich vyjádření usuzujeme, že identifikujete tři oblasti života, které jsou pro vás významné: rodina, práce, přátelé.

Dnes se budeme více věnovat vaší budoucí profesi.

Charles Darwin říká: „Pokud si úspěšně vyberete práci a vložíte do ní svou duši, štěstí si vás najde samo.

Souhlasíte s těmito slovy? Jaké argumenty můžete uvést pro a proti?

Co budeš dělat po skončení školy?

Čím se řídí váš výběr?

(S diagramem na tabuli je vhodné dále pracovat a odpovědi dětí zapisovat do prvního sloupce. Například: schopnosti a zájmy, materiální možnosti, prestiž, rodinné tradice.) Nakonec si ale vyberete sami.

Jaké vlastnosti by podle vás měl mít člověk, aby ve své životní volbě neudělal chybu? (Odpovědi napište na tabuli a diskutujte.)

Například:

Talent (jako nejvyšší stupeň rozvoje schopností): „Obecně řečeno, talent je velmi složitý, obtížný pojem a nejde ani tak o schopnosti člověka, ale o to, jaký je člověk jako člověk.“

Věnujte prosím pozornost těmto slovům: najít svůj vlastní osud znamená pochopit sebe, své sklony, zájmy, zůstat navždy věrný sobě, svým ideálům a cílům.

Odhodlání:

„Nic se nedá udělat dobře, když nevíte, čeho chcete dosáhnout“ (A.S. Makarenko).

„Měj cíl na celý život, cíl na určitou éru svého života, cíl na určitou dobu, cíl na rok, na měsíc, na týden, na den a na hodinu, na minutě, obětování nižších cílů těm vyšším“ (L.N. Tolstoj).

Měl by mít člověk životní cíle?

Jaké cíle si nyní můžete stanovit?

Jak dosáhnete svého cíle?

Ale k dosažení svých cílů samozřejmě potřebujete tvrdou práci.

Tvrdá práce:

„Obecně nevěřím v spásnou sílu talentu samotného bez tvrdé práce. A po úspěších, které stačily k tomu, aby otočil hlavu nejstabilnějšího mladého muže, jsem se dál učil, od koho jsem mohl, a pracoval, pracoval, pracoval“ (F.I. Chaliapin).

Mládí je čas snů, iluzí a je velmi dobré, když vám toto zůstane.

Setkání se skutečným životem ale často znamená tvrdou práci, zklamání v lásce, ve vašem oblíbeném podnikání, profesi a nakonec i zklamání v sobě samém. Na to musíte být připraveni, jinak se člověk může zlomit.

Považujete se spíše za pesimistu nebo optimistu?

Rozdělili jsme se na skupiny optimistů a pesimistů. Pojďme si zahrát obchodní hru s názvem „Optimista a pesimista“. Musíme si vybrat soudce, který je objektivní, nestranný, se střízlivým, praktickým pohledem na život.

Říkal jste, že vaši volbu povolání ovlivňují materiální podmínky. Analyzujte tuto situaci: Alexander snil o tom, že se stane mezinárodním novinářem, ale bohužel po škole nevstoupil na fakultu žurnalistiky. Nechtěl se hlásit na žádnou jinou vysokou školu a rozhodl se získat práci kurýra v redakci novin.

Cvičení: Optimisté by v této situaci měli najít pozitivní stránky a pesimisté - negativní.

Vyhrají ti, kteří se soudci zdají přesvědčivější.

Jsme přesvědčeni, že v každé situaci můžete najít pozitivní i negativní stránky. Chci si přečíst slova D.S. Lichačev ze své knihy „Myšlenky“: „Zajímá nás, jaké vlastnosti by měl mít absolvent... Přiměřený optimismus. Musí být schopen s připraveností a důstojností snášet všechny těžkosti života, bez kterých nelze žít a bez nichž by byl život nakonec prázdný.“

Opět jsme se dostali k osobním kvalitám.

Poslechněte si úryvek z básně Fazu Alijeva „Syn“:

Ty, můj synu, si musíš pamatovat: protože

Dokonce i nový plech zrezivěl,

Že ve vlhku leží zbytečně

A nenašli pro něj nic, co by mohli udělat.

Pro lidskou duši je to mnohokrát těžší:

A ve dveřích duše a ve štěrbinách těchto dveří

Sto rzí a defektů se k ní plazí...

Zapamatujte si alespoň tři z nich:

Za prvé, závist. Zabijte ji

V embryu. A učit se správným způsobem

Oceňte ostatní lidi bez žárlivosti

Čest jejich štěstí, jejich úspěchu a slávě.

Druhým je hněv. Uteč před pocitem zla.

Zasej laskavost. Žijte s láskou k druhým

Posuďte sami sebe, pokud jste odsoudili jiného,

Odpusťte druhému, pokud jste odpustili sobě.

V popudu zla, v chladném rozhodnutí

Zadržet. A nedávejte najevo svůj hněv.

Nezpůsobte žádné neočekávané urážky

Abyste nemuseli později činit pokání.

A za třetí - kořen našich mnoha problémů -

Zabiják všech ctností v člověku -

Zahálka. A hanebné navždy

V lidech nebyla a není neřest.

Ne v nečinném vzdychání na pohovce,

A na svátek užitečné práce

Hledej svůj význam... A zklamání

Vaše mysl nebude nikdy narušena.

Byli jste požádáni, abyste odpověděli na následující otázky:

Jaké lidské vlastnosti vám pomáhají učinit správnou morální volbu?

Jaké vlastnosti mohou vést člověka k nemorálnímu činu?

Pokusili jsme se shrnout vaše odpovědi a stalo se toto (odpovědi na obrazovce nebo na kusu papíru Whatman):

Jaké lidské vlastnosti vám připadají nejnepříjemnější? Pokud můžete, vysvětlete proč. Jaké vlastnosti by měl mít člověk, aby si získal váš respekt?

Člověk se stává mravním člověkem teprve tehdy, když se v jeho duši navždy usadí svědomí, odpovědnost a povinnost. Tyto nejdůležitější mravní vlastnosti jsou vzájemně propojené a úzce propojené. Svědomí je vnitřní dílo mysli a srdce, je vnitřním hlasem a vnitřním soudcem člověka. Svědomí má něco společného s tím, jak stavíme dům a dláždíme cesty, léčíme lidi a řídíme zemi – každý čin, který lze hodnotit z morálního hlediska. V životě každého nastává chvíle, kdy se člověk sám musí postarat o morálku... Musí si sám zvolit morální rozhodnutí:

Každý si vybere sám

Žena, náboženství, cesta.

Sloužit ďáblu nebo prorokovi

Každý si vybere sám.

Každý si vybere sám

Slovo pro lásku a pro modlitbu.

Meč pro souboj, meč pro bitvu

Každý si vybere sám.

Každý si vybere sám

Štít a brnění, hůl a nášivky.

Míra konečného zúčtování

Každý si vybere sám.

Yu Levitansky

Na tom, jaká bude tato volba, závisí nejen váš život, ale v mnoha ohledech i životy lidí kolem vás.

"Existuje pouze jedna skutečná hodnota - spojení mezi člověkem a člověkem," řekl A. de Saint-Exupery.

A než toto spojení zničíte, přemýšlejte o tom, abyste neudělali chybu a udělali špatné morální rozhodnutí.

Dnes jsme si položili důležité otázky a pokusili se na ně společně najít odpovědi. Ale chtěl bych doufat, že rozhovor, který jsme dnes začali, zde pro vás nekončí, bude pokračovat ve vašich duších.

Buďte otevření pravdě, dobru a kráse! A pak budete schopni učinit jedinou morální volbu, která je pro vás správná.

6 Hodina pro středoškoláky „Hlavní věcí je vyjít se sebou“

Hlavní je vyjít sama se sebou

(učebna formou psychologického výcviku pro středoškoláky)

Hlavní je vyjít sama se sebou.

F.-M. Voltaire

Cílová:rozvoj sebeuvědomění středoškoláků, dovedností sebeanalýzy, reflexe, aktivity, překonávání psychických bariér, které brání plnému sebevyjádření.

Předběžná příprava: tvorba poznámek, příprava názorných ukázkových a prospektových materiálů, audio nosiče.

Vizuální demonstrace a materiály: seznam nápověd, listy papíru A4, tabule, fixy, tužky, pastely, barvy, houba na mazání poznámek na tabuli, audio pomůcky, samolepicí listy, silueta džbánu vystřižená z listu papíru Whatman, který je podbarvena do žluta.

Počet zúčastněných: do 20 lidí.

Průběh školení:

Část 1. Vzájemné poznávání, zahřívání.

Cvičení „Jméno a obrázek“. (snímek 2)

Moderátor vyzývá účastníky lekce k vzájemnému seznámení, avšak ne zcela obvyklým způsobem je nutné uvést své jméno a obrázek, se kterým si jej účastník sám spojuje. Například: Natalya je mrak.

Cvičení „Jsem tělesný“. (snímek 3)

Přednášející navrhuje pokračovat v seznámení tím, že se vymezí na úrovni fyzičnosti, to znamená, že účastníci jsou vyzváni, aby vytvořili paralelu mezi sebou a svým tělem, nějakou jeho částí, a zdůvodnili svou odpověď. Například: Igor - rameno. Můžete se na mě spolehnout, jsem spolehlivá, vždy mohu půjčit rameno.

Cvičení „Žebřík mých rolí“. (snímek 4)

Moderátor vyzývá každého účastníka školení, aby sledoval, kdo je a jaké role v životě „hraje“. Chcete-li to provést, musíte se podívat na seznam nápověd, vybrat vhodné role a sami určit, ve které z nich je nejpohodlnější a které způsobují určitý zmatek a pocit nepohodlí. Pak je třeba během 3 minut přemýšlet o tom, jak může každý účastník pomocí pantomimy prezentovat roli, ve které je mu momentálně nejpohodlněji.

Seznam rad: osoba, muž, žena, dcera, syn, student, student, přítel, přítelkyně, kamarád, známý, synovec, neteř, milenec, miláček, vůdce, tyran, oběť, pozorovatel, kolemjdoucí...

Poté účastníci představí své nejpohodlnější role.

Odrazna cvičení (na žádost účastníků).

Vyjádření vedoucího k pravidlům práce ve skupině: (snímek 5)

Důvěrný komunikační styl;

Komunikace založená na principu „tady a teď“;

Personifikace prohlášení (vlastním jménem);

Důvěrnost všeho, co se ve skupině děje;

Nepřípustnost jakýchkoli hodnocení adresovaných druhému: „Nelíbí se mi, co jsem řekl... Myslím, že... Nepracoval jsem ve třídě...“;

Aktivní účast na všech cvičeních;

Respekt k mluvčímu, princip aktivního naslouchání.

Projednání pravidel a jejich přijetí po dobu školení.

Část 2. Hlavní.

Vedoucí. Rozhodli jsme se tedy, jaké role v životě hrajeme, ale co nám brání být úspěšní a cítit se dobře v jiných rolích? Je možné, že odpověď na tuto otázku nám dá jedno z podobenství. (snímek 6)

Otevřete Příležitosti

(Podobenství)

Jedné noci anděl navštívil muže a řekl mu o velkých věcech, které ho čekají: bude mít příležitost získat bohatství, získat důstojné postavení ve společnosti a oženit se s krásnou ženou.

Muž celý život čekal na slibované zázraky, ale nic se nestalo a nakonec zemřel sám a v chudobě a respekt si nikdy nezískal. Když se dostal do nebe, potkal toho anděla u nebeské brány a řekl mu: „Podvedl jsi mě, slíbil jsi bohatství, úctu od lidí a krásnou ženu. Čekal jsem celý život, ale nikdy se to nestalo…“

Anděl byl překvapen: „Slíbil jsem ti to všechno? Mluvil jsem o příležitostech, které jsi měl, ale nevyužil jsi je."

Muž svraštil obočí a zaťal zuby: „Jsi lhář! Neměl jsem žádnou příležitost!"

Pak mu anděl ukázal epizody ze svého života.

„Vzpomínáš si, že jsi jednou měl riskantní nápad, ale bál jsi se, že nebude fungovat a že ho nebudeš schopen realizovat. Nejednal jsi, ale o pár let později přišel jiný člověk se stejným nápadem a teď je bohatý."

„A byly další časy, kdy městem otřáslo velké zemětřesení, mnoho domů bylo zničeno, tisíce lidí ležely pod troskami a mohli jste jim pomoci dostat se z trosek, ale báli jste se lupičů, a pak myslel sis, že jsou jiní, kteří to udělají lépe než ty, profesionálněji. Kdybyste nepochybovali, lidé by si vás za vaši pomoc vážili, protože byste mohli zachránit lidské životy.“

"A poslední věc. Pamatuješ si tu krásnou rusovlasou ženu, která se ti opravdu líbila, a ještě víc, protože nebyla jako nikdo jiný, koho jsi za ta léta viděl. I tady jste si však mysleli, že taková žena by si vás, obyčejného člověka, nikdy nechtěla vzít, řekl jste si: „Přestaň snít o tom, co je ona a co jsem já, kráska a zvíře.“

Muž si vše pamatoval, přikývl a v očích se mu objevily slzy.

Anděl pokračoval: „Ano, příteli, tato žena tě nemilovala pro tvůj vzhled, stala by se tvou ženou, s ní bys měl štěstí na mnoho krásných dětí, s ní bys byl opravdu šťastný celý život. “

Odrazpocity účastníků školení k metafoře, kterou slyšeli.

Přednášející věnuje zvláštní pozornost tomu, proč osoba nemohla dosáhnout toho, co bylo možné.

Vedoucí. Ve skutečnosti často pochybujeme o svých schopnostech, promeškáme šanci, ale psychologové říkají, že člověku jeho komplexy brání dosáhnout toho, co chce. Co jsou to „komplexy“, kde se v člověku berou a jak je dokáže překonat, právě o tom si povíme v další části našeho tréninku.

Cvičení "Asociace". (snímek 7)

Přednášející vyzve účastníky školení, aby vyjádřili svůj názor na to, co je „nepohodlí“. (Všechny výroky jsou zaznamenány na tabuli.) Poté vedoucí shrnuje výroky skupiny.

Vedoucí. Dnes si povíme, jak vnější vlivy prostředí ovlivňují náš vnitřní stav, jak může vnitřní stav člověka ovlivnit vnější prostředí, tedy jak je vnější a vnitřní propojeno. Prosím, zvedněte ruku, kdo není obeznámen s pocitem nepohodlí, kdo nikdy nepochyboval o sobě nebo o svém chování? Jak vidíte, takových je nás málo. Co způsobuje nepohodlí člověka? (Možnosti odpovědí od členů skupiny.)

Poté facilitátor vyzve účastníky školení, aby se rozdělili do 3 podskupin a diskutovali poslechem zvukových nahrávek svých vrstevníků, kteří zažívají pocit nepohodlí ohledně té či oné věci. Každá skupina si musí určit, co se v dané situaci týká vnějšího prostředí a co vnitřního vjemu, navázat mezi nimi vztah a pokusit se nabídnout vlastní možnosti řešení problému. (Pokud publikum nemá zkušenosti s kolektivní analýzou problémových situací, pak může celá skupina spolupracovat na analýze jedné ze situací. Stává se, že skupina funguje dostatečně dobře, ve skupině byl vybudován prostor důvěry a jeden z účastníků je připraven nabídnout vlastní situaci, v tomto případě je však nutné upozornit ostatní, že je třeba při formulaci otázek taktizovat, nehodnotit vůči žadateli problému, konstruovat výroky z. pozici: „V takové situaci bych udělal... Možná by to pomohlo..., pomůže mi to,“ a také prezentující musí poskytnout podporu účastníkovi, který svůj problém deklaroval.)

Možné situace.

1. Dobrý den, jmenuji se Irina, je mi 16 let.

Studuji na malé venkovské škole, kde každý ví o každém a jak se říká, šití do tašky neschováš. V naší třídě máme partu kluků, kteří se zajímají o takové hnutí mládeže, jako je punk rock. Je mezi nimi jeden chlap, moc se mi líbí, ale nevím, jak mu o tom říct, aby to pochopil. Přátelé říkají, že musíte být uvolněnější, odvážnější a domluvit si s ním rande sama. Moje matka, se kterou jsem si velmi blízká, ale říká, že je neslušné, aby iniciativa sama převzala dívka. Nicméně bych mu to řekla, ale bojím se, že se mi bude jen smát, protože nejsem na punk rock a můj outfit je jednoduchý.

2. Dobrý den, jmenuji se Filip, je mi 17 let.

Faktem je, že jsem malý a mám z toho velké obavy. V naší společnosti jsem nejkratší, dokonce i moji přátelé si z toho dělají legraci a škádlí mě. Můj otec říká, že malý vzrůst není v životě překážkou, ale on sám je vysoký a já vypadám jako můj děda. Po škole plánuji vstoupit na Akademii ministerstva vnitra, protože bych se chtěl stát vojákem, ale bude moje výška důvodem neúspěchů v profesi, protože na osobní úrovni mi to zjevně nepomůže .

3. Dobrý den, jmenuji se Angelina, je mi 16 let.

Už mě unavuje šeď, která mě obklopuje. U nás ve třídě jsou všichni jen hloupí, zajímají je hadry, kosmetika, diskotéky. Nemám s kým komunikovat, ale chci jen najít spřízněnou duši. Náš třídní učitel říká, že mám nafouknuté sebevědomí, hrdost mě zničí. Sice se nepovažuji za výjimečnou, mám i své zájmy, koníčky, píšu poezii, zajímám se o psychologii, medicínu, ale ty mě nezajímají, chci odejít ze školy a jít na lékařskou fakultu , třeba tam najdu kamarády.

(Každá podskupina představuje svou vlastní vizi situace: problém a jeho řešení.)

Odrazpracovat s problémovými situacemi na přání účastníků.

Moderátor tuto část školení shrnuje a vede diváky k tomu, že situace mohou být jak vnější, související s lidmi kolem nás, vznikající při interakci, tak vnitřní, které souvisí s neadekvátním způsobem vnímání sebe sama.

Cvičení „Džbán mého vnitřního světa“. (snímek 8)

Vedoucí. Vnitřní svět člověka může být reprezentován ve formě džbánu. (Na zadní straně desky je již předem připevněn džbán vystřižený z listu papíru Whatman, který je tónovaný do žluta.) Co je v tomto džbánu: postoj člověka k sobě samému; postoj ke světu kolem nás, k druhým, stejně jako k těm pocitům a emocím, které člověk v dané situaci prožívá. To vše je v neustálé interakci, a pokud dojde k poruše na jedné z úrovní, pak se to projeví ve všech jejích ostatních úrovních. Navrhuji naplnit tento džbán tím, co pomáhá člověku být v harmonii se sebou samým a ostatními, nenechat se zavěsit na potíže, umět je řešit a pomáhá radovat se ze života. Vezměte si pár samolepících papírků a napište, co považujete za nutné, možná to budou pocity, emoce, hodnoty, potřeby – cokoli chcete. Jakmile vyplníte kousky papíru, přejděte k desce a nalepte je na džbán. (Čas na dokončení cvičení je 5-7 minut.)

Poté moderátor oznámí obsah džbánu.

3. díl. Finále.

Cvičení „Květinové fantazie“. (snímek 9)

Vedoucí. No a teď se pohodlně posaďte, snažte se nekřížit ruce a nohy, položit ruce na kolena nebo je spustit podél těla. Mentálně procházejte své tělo svým vnitřním pohledem, vnímejte, jak se uvolňuje, objevuje se tíha v nohách, pažích, postupně tuto tíhu vystřídá příjemná únava, vaše tělo je nabité energií, cítíte lehkost v nohách, rukách, hlavě . Váš dech je klidný, rovnoměrný, hluboký. Představte si sami sebe na mýtině mezi květinami. Zde můžete vidět všechny květiny v okolí: od těch nejexotičtějších a možná velmi náročných na péči až po ty nejobyčejnější, divoké, příjemné pro lidské oko a nevyžadující od něj přehnanou péči. Podívejte se blíže a vyberte květinu, která se vám nejvíce líbí. Podívejte se na něj blíže: jaké má okvětní lístky, jakou má stonek, má jeden květ nebo je to květenství. Vnímejte jeho aroma. Věnujte pozornost tomu, co ho obklopuje. Zkuste si to zapamatovat, abyste si to později mohli vystavit na papír... Zhluboka se nadechněte, vydechněte. Když napočítáte do tří, otevřete oči a ocitnete se znovu v této místnosti. Jedna dvě tři. Nedělejte náhlé pohyby, můžete pohybovat krkem, prsty na rukou, nohou nebo se protahovat.

Poté účastníci dostanou list papíru A4, barvy, tužky a pastely, aby nakreslili obrázek květiny, kterou viděli na mýtině. Kreslení probíhá za klidné, plynulé hudby. (Čas na práci – 15 minut.) Poté všichni účastníci rozloží své kresby do středu kruhu a na přání pohovoří o svých pocitech při vizualizaci a kreslení.

Odraz.

Moderátor vyzývá účastníky školení, aby na závěr vyjádřili své pocity z dneška, co se jim líbilo, na co vzpomínají. Je možné, že dnešní interakce někomu pomohla objevit a dozvědět se o sobě něco nového. Účastníkům školení pak děkuje za aktivitu a důvěru.

Můj svět

Můj svět je úžasný, plný barev,

Jaro, zábava, krása,

A vůně je tu příjemně sladká,

Květiny v něm voní.

A na obloze létají mraky,

Jasně zlaté pod sluncem,

A jako opar se rychle rozplynou,

Pohyb ve slabém větru.

Jít o kousek dál,

Uslyšíš šumění vody,

A půjdeš po úzké cestě,

Najednou je před vámi řeka.

Běhá, vrní, hraje si

A všechno se třpytí na slunci,

a kameny na cestě jsou odplaveny,

Nikdo jí neodolá!

A v noci síla přichází jinak:

Místo slunce je měsíc,

Tiše se ohýbám kolem hvězd,

Neochvějně se vznáší.

Ticho přichází,

Všichni šli spát už dávno,

Země se stává hluchou

A všechno kolem je černá tma.

Celý svět usnul a tvrdě spí,

Ale je tu jedna naděje,

že řeka rychle poteče,

Že vítr bude lítat nádherně,

Dosud jednou z prioritních forem mimoškolní výchovné práce ve škole od 1. do 11. ročníku, kterou volí učitelé a žáci, zůstává hodina ve třídě. Jedná se o akci, která má různé formy a technologie v závislosti na věku, vlastnostech žáků, zkušenostech učitele, ale i podmínkách školy, které podporují sebevzdělávání a seberealizaci dětí.

Přitom je třeba mít na paměti, že třídní hodina není lekcí , ale volná tvůrčí komunikace mezi učitelem a jeho žáky, směřující k dosažení stanoveného cíle.

Na určit téma vyučovacích hodin , je nutné z přání studentů vytipovat okruh témat a otázek zájmu a následně sestavit vzdělávací program na školní rok.

K tomu lze studentům například nabídnout formou dotazníku několik tematických okruhů, takže si každý student vybere sám nebo nabídne něco svého. Je velmi důležité, aby ve třídě vládlo důvěrné psychologické mikroklima, kde se děti nebojí vyjádřit svůj názor nebo zůstat zcela nepochopeny. S tímto přístupem se třídní učitel bude moci dozvědět více o problémech, které děti zajímají, a nevnucovat jim svůj pohled.

Přirozeně na základní škole bude muset učitel na děti tlačit, aby formulovaly svůj úhel pohledu a identifikovaly okruh problémů, ale v 5. třídě budou děti svobodně mluvit o tom, co je trápí a zajímá.

Díky šikovně organizované organizaci vzdělávací práce ve škole si středoškoláci sami nejen vyberou relevantní témata pro hodiny, ale také se na ně připravují a vyvolávají otázky, z nichž podle jejich názoru „nevyrostli“.

Poté můžete bez obav plánovat vyučovací hodiny na celý školní rok podle zvolených tematických okruhů výchovné práce. Mohou být takto:

1. Třídní hodiny zaměřené na rozvoj intelektových schopností školáků .

Tyto vyučovací hodiny jsou rozvíjeny s cílem rozvoje rozumových schopností žáků a zvýšení zájmu o získávání nových vědomostí a vzdělání obecně.

Historická štafeta

Vaše vlastní hra ve světě kolem vás

Brain-ring ve fyzice

Intelektuální hra: "Ach, matematici!"

Ekonomická hra "Battleship"

Obchodní hra: Zájem

Cesta do země informatiky

2. Hodiny na pracovní a rodinné výchově .

Jejich cíl: zapojit studenty do různých typů práce a předat zkušenosti a také poskytnout počáteční kariérové ​​poradenství. Rodinná výchova je zaměřena na posílení prestiže a role rodiny ve společnosti.

Ukázková témata kurzu:

Cesta do města mistrů

Svět profesí a vaše místo v něm

Obchodní hra: Jsme nejlepší ve své profesi

3. Cool hodiny na rozvoj zdravého životního stylu

Jsou zaměřeny na rozvoj fyzické síly a zdraví, rozvoj hygienických dovedností a zdravého životního stylu.

Ukázková témata:

Pečujme o své zdraví již od útlého věku – ušetří nás to od bolesti a potíží

Způsoby, jak se vypořádat se stresem

Chléb a kaše jsou naše jídlo

Jak byl Ivan hasičem

Velké tajemství pana vitaminu

Respektujeme dopravní předpisy, jdeme k Gene na její narozeniny!

4. Hodiny ve třídě o mravní výchově

Smyslem těchto akcí je rozvíjet smysl pro povinnost a odpovědnost za vlast a své chování, humánní přístup k druhým a kulturu komunikace, respekt k přírodě, dodržování zákonů, vytváření společensky uznávaných názorů a vztahů v rodině. a sexuální život, potřeba práce, potřeby a dovednosti v sebepoznání a sebevzdělávání.

Například následující témata:

Vy a vaši přátelé

Život je dán za dobré skutky

Všichni lidé jsou různí, ale všichni mají stejná práva

Jsme ve světě věcí

Chování v divadle

Odpor. Vztahy s ostatními

5. Třídní hodiny vojensko-vlastenecké a právní výchovy

Zde je hlavním cílem formování a rozvoj vlastenecké osobnosti schopné úspěšně plnit občanské povinnosti v době míru a války.

Ukázková témata kurzu:

Lekce tolerance se spisovatelem Ordem Gali

A Sibiřané šli na frontu

Děti války

Je snadné milovat celé lidstvo, ale můžete milovat svého bližního

Výkon lidí žít po staletí

Tento řád by nikdy neměl být odstraněn, protože je získán zásluhou.

6. Prázdninové hodiny

Jedná se o nejoblíbenější typ vyučovací hodiny ve školách. Příprava na prázdniny začíná dlouho před zvláštním dnem a třídní učitelé se zpravidla snaží vyprávět o historii dovolené zábavným způsobem - soutěže, KVN, kvízy, večery atd. Jedním slovem, učte a vzdělávejte při hře!

7. Hodiny environmentální výchovy

Tento směr se stává prioritou ve vzdělávací práci školy. V dnešní době je velmi důležité vychovávat environmentálně-kulturní osobnost, rozvíjet environmentální uvědomění a odpovědný vztah k životnímu prostředí.

Příklady témat pro hodiny ve třídě:

Ekologické KVN

Cesta do země ekologie

Novoroční ekologická pohádka

Ekologická okupace: národní environmentální bezpečnost

Ekologická pohádka: Les plný zázraků!

Země je náš domov!

Ekologická hra: O zelených lesích a lesních zázracích!

Více o formách mimoškolní práce na ekologii si můžete přečíst

Není žádným tajemstvím, že třídní učitelé nemají dostatek času na sestavování a rozvíjení všech školních akcí, a tak se musí uchýlit k vyhledávání informací na internetu.

Doufáme, že naše kolekce hodin ve třídě, zaměřená na všechny věkové skupiny dětí, vám pomůže dostatečně se připravit na nadcházející akci:

Pamatujte, že zajímavá třídní hodina nejen potěší studenty, doplní vaši metodickou sbírku, ale také vám umožní přijímat z Notes.ru

Na hodiny ve třídě: zajímavé rozhovory pro středoškoláky.

Moudré zákony života od Natalie Grace

Zákon nulování

Mozek se potřebuje resetovat. Pokud jste se vrátili domů a sotva stojíte na nohou a z dnešních osmadvaceti plánovaných věcí se udělalo jen čtrnáct, pokud jste se posadili a tupě zíráte do prázdna před sebou, pak neobviňujte sebe za neefektivitu! Mozek nemůže hladce plnit vaše příkazy. Také se o sebe potřebuje postarat. Musí dát věci do pořádku ve všech těch útržcích, které jste do něj hodili. V tuto chvíli je nutná absence jakýchkoliv informací zvenčí. Mozek se v tuto chvíli „čistí“. Toto je nulování. I půda přestává být úrodná, když v sedmém roce nesmí odpočívat, ale je nucena znovu rodit. To z ní dělá neplodnou otrokyni. Ať žije nulování!

Zákon falešné laskavosti

Jen se nám zdá, že pomáháme řešením cizích problémů. Děláme je horší. Když nutíme alkoholika k léčbě, jen prodlužujeme jeho agónii a ztrácíme vlastní čas. Zase se napije a my ho začneme považovat za nevděčné prase, místo abychom si říkali, jestli má vůbec cenu házet perly. Své problémy si člověk musí vyřešit SÁM. Roste s tím, jak roste jeho arzenál řešení problémů.

Zákon odhalování maličkostí

Jak se člověk projevuje v malých věcech - takový je! Umí být královsky štědrý, ale jen jednou za rok a malicherná povaha se každý den projevuje maličkostmi, takže maličkosti mnohem víc odhalí.

Zákon choroboplodných zárodků

Existují zárodky jevů a událostí. Přestože tato embrya nežijí, mají schopnost reprodukce. Jeden zbylý šálek povede k hoře neumytého nádobí. Jeden nápis na čerstvě natřeném plotě brzy nezůstane jen tak – celý plot bude oblepen nápisem. Jak využít zákon choroboplodných zárodků? Všechny nepříznivé jevy a události musí být rozpoznány v zárodku. Zárodky všeho zlého musí být zničeny. Pokud se vám nelíbí nějaký životní fenomén, odstraňte jeho zárodek. Je mnohem snazší rozpustit sněhovou vločku než zastavit sněhovou kouli.

Lepší pod-než nad-

To platí úplně o všem. Pokud například pronášíte řeč, dokončete ji dříve, než se lidé unaví. Goethe řekl: "Tajemství nudy je říkat všechno." Pokud jdete na rande, rozlučte se o něco dříve, než si to váš partner přeje. Opusťte své hosty dříve, než se jim stýská po osamělosti. Pamatujte: je lepší pod-než nad-...

Zákon společného postroje

Dva koně v jednom spřežení jsou schopni přemístit 15 tun. Ale každý z nich jednotlivě má ​​pouze 3 tuny. Zapojte se do věcí ne méně než dvou najednou – a budete efektivní. "Třikrát zkroucená nit se hned tak nepřetrhne."

Zákon kouzelného slova

Ukázalo se, že kouzelné slovo je „NE“ a ne „prosím“. Mnoha problémům se lze vyhnout, když se naučíte odmítat lidi. Neztrácejte čas prázdnou komunikací „ze zdvořilosti“. Nepůjčujte peníze, když nechcete. To je mnohem lepší než trpět tím, jestli to vrátí nebo ne. Dejte, co můžete dát, ale nepůjčujte. Goethe řekl: "Pokud chceš ztratit přítele, půjč mu peníze." Objevil jsem zajímavý fenomén. Když člověk odmítne s rozumem, zvýší se jeho sebeúcta a zvýší se sebeúcta. Lidé se bojí odmítnout. Víš proč? Bojí se, že se nebudou líbit! A nemůžete se zavděčit všem. Naučte se klidně prožívat negativní emoce ostatních lidí ohledně vašeho odmítnutí. Pokud okamžitě řeknete „NE“, bude snazší ospravedlnit odmítnutí. Odmítněte snadno.

Zákon o nepravdivosti ideálních podmínek

Nikdy nebudou ideální podmínky. Bylo by samozřejmě pošetilé popírat, že občas nastanou příznivé okolnosti. Je ještě vzácnější, že někdo má moudrost je použít. Částečně proto, že příležitosti se skrývají v plášti problémů, které je třeba řešit.

Zákon nabídky

Jeden muž, říkejme mu Mikhalych, chtěl vyměnit motorku za novou, modernější. Mikhalych podal v novinách inzerát, že motocykl je na prodej, protože neměl celou částku na koupi nového. Modelka měla pětistovku střapatou, takže se na inzerát nevolalo, ale na konci týdne se jeden člověk ozval. Mikhalych se s ním setkal a nabídl mu velmi skromnou cenu, asi tři sta dolarů, s tím, že tento motocykl lze použít pouze na náhradní díly. Michalyč se rozhořčil a řekl, že to prodá minimálně za tisícovku. Klient odešel s povzdechem a bylo jasné, že se nezhroutil, ale opravdu nebyl připraven zaplatit víc, a nechal Mikhalychovi své telefonní číslo se slovy: „Pokud se přesto rozhodnete, zavolejte mi. Michalyče ani nenapadlo změnit svůj názor na starého koně a nezavolal. Sám klient zavolal o několik dní později a znovu nabídl tři sta dolarů, ale Mikhalych odmítl. O týden později, když Mikhalych odešel z kanceláře pozdě v noci, si dlouho nemohl vzpomenout, kam motorku dal, až si nakonec uvědomil, že byla ukradena. Nabídky jsou z nějakého důvodu. Osud se o nás často takto stará.

Kdysi ustanovený zákon: Po zavedení funguje skvěle!

Zákon kompenzace

Nejde to všechno najednou! Dokážete si představit?... Manželka: krásná, manikúra, účes, koláče doma nikdy nevyschnou, v posteli s manželem - zázraky vynalézavosti a vášně; děti se vyhřívají v pozornosti; skvěle zpívá, baví hosty hrou na klavír; zdravý - no prostě krev a mléko; flexibilní, hedvábná povaha, zdraví s úsměvem, geniální básnířka, úspěšná podnikatelka, ideální kamarádka... Nemůžeš mít všechno zároveň, proto se Napoleon bál koček, Čajkovskij jedl papír a plakal až desetkrát denně Suvorov často předstíral, že je hlupák, Schiller to se vší vážností dával na stůl shnilá jablka, aby nakrmila múzu, a Bach házel po varhaníkovi paruku, když byl rozladěný. Pokud člověk dosáhl významného úspěchu v jedné věci, pak mu obvykle chybí v jiné. Ale člověk není cenný ani tak pro absenci neřestí, jako pro přítomnost ctností. Zákon vlivu Prostředí ovlivňuje to, čím se člověk stane. V medicíně existuje takový koncept: reakční norma. Je zřejmé, že některé jsou předurčeny k tomu, aby byly štíhlejší, jiné - plnější. Ale i v mezích pojmu baculatosti můžete být obtloustlý fešák, nebo můžete být ochablý a kvést až do ošklivosti. Se stejnou genetikou, mysli na to. Tomu se říká reakční norma. I když člověk netrhá hvězdy z nebe, pak má také určitou rezervu právě této normy reakce. V jednom prostředí se vyvine (dokonce i relativně) a v jiném bude primitivní. Prostředí ovlivňuje hodně, ne-li všechno. Proměňujeme se v ty, kteří jsou nám blízcí, a mnohem méně často měníme své okolí v sebe.

Zákon kříže

Každému je dán kříž v přísném souladu s jeho zády.

Zákon polární reakce na talent

Talentovaní lidé vždy vyvolávají polární reakce: buď obdiv, nebo nenávist. Nelze je vnímat lhostejně. Není možné si jich nevšimnout, ignorovat je. Nelze na ně zapomenout. Vzpomíná se na ně, jsou milováni, jsou nenáviděni, myslí se na ně, závidí se jim. Proto, pokud jste talentovaní, nespoléhejte na souhlas všech. Budou nepřátelé, protože ne všechny talenty šly k nim.

Zákon „Ne vaši lidé“: Nejsou to vaši lidé, kteří vás stejně opustí.

Zákon sdílené paměti

Nejvíc ze všeho lidi spojuje společná vzpomínka na události a nejrůznější kila soli. Připoutanost a převážně klidná fáze pokračující lásky jsou založeny na sdílené paměti. Dostat se do paměti tedy lidi spojuje. Chcete-li dobrou náklonnost, pamatujte s laskavostí.

Zákon vázání myšlenek na bližního : Člověk, který je nám blízký, nás nutí přemýšlet o sobě, i když o něj nemáme zájem. To je nebezpečí být blízko bezcenným lidem.

Zákon nevyhnutelnosti ztráty

Ve všem, co člověk dělá, dělá chyby. Ztráty jsou tedy nevyhnutelné. Ztráty jsou nevyhnutelné, pánové! Když to víte, neměli byste být příliš naštvaní. Můžeme ovlivnit hodně, ale ne všechno. Existují obecné zákony vesmíru. Nemůžeme být dokonalí a naše činy také ne. Přijměte nevyhnutelnost ztrát s pokorou. Možná je to potřeba jen zde.

Zákon polovin

Jakýkoli obraz světa, jakýkoli podnik lze symbolicky rozdělit na poloviny, které se navzájem doplňují. Polovinu lze nazvat počáteční a konečnou. Stále je možné nastavit tón pro úvodní polovinu, ale pokud se zhmotní, pak se závěrečná polovina začne „dohrávat“ jakoby sama od sebe. To je podstata řízení situace. Můžete nastavit počáteční polovinu, abyste získali požadovaný konečný výsledek. Pro posílení této myšlenky uvedu ilustraci. Pravděpodobně jste se snažili pochopit, proč někteří lidé vyvolávají reakce obdivu a zbožňování ostatních? Chovají se, jako by se nemohli nemít líbit. Pokud potřebujete pronést řeč, pak se ukáže celý jejich vzhled: Jsem připraven na potlesk a lidé začnou tleskat a dokončí kresbu své druhé poloviny. Vypadají, jako by čekali na adorační reakci – a lidé se nejprve začnou tvářit zaujatě, pak se zamilují. Nastavte správnou počáteční polovinu a úspěch je zaručen.

Natalya Grace "Grace's Laws"

Je pro středoškoláky (10. třída, 11. třída) snadné vyrůstat ve škole? Myslím, že ne. Ano, snaží se o to, snaží se stát nezávislejšími, dospělejšími a respektovanými. Ale způsoby sebevyjádření a okázalé dospělosti mohou být zcela mylné. Dají se trochu upravit hodiny středoškolské třídy. Školní vzdělávací program, autorita učitele a výchova rodičů jsou jedna věc. Ne vždy je jich dost. A tady třídní hodina pro středoškoláky kompetentně komponovaný a zábavně vedený, umožní teenagerům rychleji a správněji se adaptovat, možná nasměrovat nebo dát odpověď na mnohá neznámá, relevantní nebo tabuizovaná témata.

Je pozoruhodné, že mnoho studentů považuje hodiny ve třídě za zcela zbytečné, zcela nepovinné nebo nudné a nezajímavé. Důvod spočívá v tom, že akce byla navržena a vedena poněkud nesprávně. Vyučovací hodina pro středoškolské studenty je často věnována výhradně ukazatelům a diskuzi o studijním výkonu nebo chování. Navrhují se témata, která jsou pro ně nudná, irelevantní, ze kterých, jak říkají, „vyrostli“, sledují stejný scénář. Učitelé jsou extrémně zaneprázdněni a vedení třídy není jen organizační a efektivní forma vzdělávání a komunikace. Znamená to také podávání zpráv, zodpovědnost a čas. Čas je zde navíc poměrně významným faktorem. Chcete-li ve škole uskutečnit zajímavou, jasnou a užitečnou třídní hodinu, budete se muset připravit alespoň dva dny:

• výběr témat pro střední školu
• vývoj skriptů
• vyhledávání a zpracování případných informací k tématu
• příprava jasné prezentace
• plánování času (je důležité téma odhalit, ale neprotahovat)
• vývoj a plánování doplňkových prvků (soutěže, kvízy, herní prvky, debaty) pro střední školu

Je pochybné, že učitel bude mít tolik času na tak plnohodnotnou přípravu ve škole. Ale vždy existuje cesta ven - můžete si zdarma stáhnout plnohodnotná hotová učební skripta pro středoškoláky, výběr relevantních a zajímavých témat a prezentace. Lze je snadno lehce upravit, aby vám vyhovovaly, nebo je můžete nechat beze změny.

Třídní učitelka každoročně stojí před nelehkým úkolem naplánovat výchovně vzdělávací práci na školní rok. 10. třída není výjimkou. V 10. třídě je důležité správně naplánovat vyučovací hodiny a vybrat si...