Învață să citești silabele cărților. Cum se pregătesc texte pentru citirea silabă cu silabă? etapa de învățare - Citiți și înțelegeți sensul cuvântului citit

Este și începutul anului școlar la grădiniță. Copiii se întorc treptat din vacanță. Mulți oameni au învățat literele în timpul verii și încep să citească puțin după silabă.

De unde provin textele pentru citirea silabelor? Desigur, din cartea ABC. Interesante sunt vechile primere pe care bunicile obișnuiau să le învețe. A doua sursă este Internetul. De asemenea, pregătim texte pentru elevii noștri de 5-6 ani în funcție de abilitățile lor existente, începând cu texte simple și scurte. Este mai bine să citești puțin, dar mai des.

În primele texte de citit după silabe, fiecare propoziție începe pe un rând nou. Acest lucru face mai ușor pentru copii să înțeleagă textul. Primele texte care vor fi citite silabă cu silabă trebuie tipărite mari.

Este util să le însoțiți cu cărți de colorat, o activitate familiară pentru preșcolari. Sarcinile sunt după cum urmează.

1. Mai întâi trebuie să-l citești mamei tale, bunicii sau oricui altcineva.
2. Colorează-l.
3. Etichetați articolele din imagine.

De ce merită să scrii cuvinte? Când un copil citește, auzul și vederea interacționează. Când scriu, folosesc analizoare auditive (pronunț), vizuale (înregistrez imaginea cuvântului) și motorii.

Pe lângă textele narative, este util să folosiți poezii scurte și simple pentru a citi silabe.

Cum se pregătesc texte pentru citirea silabă cu silabă?

Părinții care își învață copilul să citească pot pregăti singuri materialul. Trebuie să știți următoarele. Textele pentru citire după silabe pot arăta diferit. Totul depinde de modul în care împărțim cuvântul în silabe.

1. Împărțiți cuvintele în silabe, ca într-un primer, cu cratime (linii orizontale scurte). Mai jos mai multe texte sunt împărțite în silabe în acest fel.

2. Cuvintele sunt împărțite în silabe prin linii verticale.

3. Silabele sunt evidențiate de jos cu arce.

Ca asta. Este mai bine să începeți cu prima opțiune cu cratime. Primele texte ar trebui să fie foarte simple ca conținut, ca mai jos, devenind treptat mai complexe.. În primul rând, dați o imagine pe care o colorați. Și apoi copilul se desenează după sensul textului. Textele de citit pot fi descărcate și de pe site-ul nostru. Doar pregătiți-le folosind una dintre metodele sugerate mai sus.

Texte de citit după silabe

Aceasta este pisica Ku-zya.

Noaptea, Ku-zya a prins șoareci.

Apoi pisica a dormit pe canapea.

Și stăm într-o gaură.

1. Numele pisicii?
2. Care sunt acțiunile lui?
3. De ce stăteau șoarecii în gaură?

Pescuit.

Sa-ni a avut o fiică.

Sa-nya na-ko-a căzut viermele.

S-a dus la râu.

Există un pește care înoată în râu.

Sa-nya a prins un pește.

1. Numele băiatului?
2. Ce facea el?
3. Câți pești ai prins?

Copac.

Acesta este un copac.

Copacul are un trunchi.

Copacul are o frunză.

Copacul are ramuri.

Întrebare. Na-zo-vi de-re-vo.

Vacă.

Ko-ro-va mănâncă se-no.

Ko-ro-va dă mo-lo-ko.

Ma-sha love-bit mo-lo-ko.

Ma-sha love-bit ka-shu.

Ma-sha are obrajii ru-my-ny-e.

Întrebare. De ce are Masha obrajii roz? (Din anumite motive, toate mamele s-au gândit la diateză)

În pădure.

Copiii au intrat în pădure.

Sunt so-bi-ra-li ma-li-nu.

Lângă casa din spatele tufișurilor.

Copiii s-au speriat.

Și din tufișuri tu-fi-zha-la cu-ba-ka Zhuch-ka.

Toată lumea s-a simțit mai bine.

1. Unde s-au dus copiii?
2. Ce făceau ei în pădure?
3. Cine i-a speriat pe copii?

Vară

Le-kras-no-e.

De ce este roșu?

Roșu înseamnă frumos.

Pădurile Ze-le-ny-e.

Cer albastru.

Culori deschise.

Frumuseţe.

Na-ri-suy le ceva.

1. De ce vara este roșie?
2. Ce păduri?
3. Ce cer
4. Care flori?
5. De ce iti place vara?

Ko-lo-kol-chi-ki

Cate culori sunt acolo?

De ce iti pasa?

Pentru că aici crește pe câmpuri și pajiști.

Ko-lo-kol-chi-ki si-ni-e

Li-za se plimbă pe pajiște.

Li-za so-bi-ra-et ko-lo-kol-chi-ki.

Liza are o va-za acasă.

Există un co-lo-kol-chi-ki.

Na-ri-sui ko-lo-kol-chi-ki.

1. De ce sunt florile sălbatice clopoțeii?
2. Ce culoare au clopotele?
3. Unde merge Lisa?
4. Unde va pune Lisa clopotele acasă?

Învățarea copilului să citească. Ne amintim silabele. Învață să citești o silabă. Îmbinarea literelor în silabe. Fuziunea silabelor. Cum să înveți un copil să citească silabe. Trecerea de la literă la silabă.

În prezent, piața de literatură educațională pentru copii este plină cu o varietate de cărți cu alfabet și primere pentru preșcolari. Din păcate, mulți autori nu oferă îndrumări cu privire la modul de predare a cititului. Primele pagini ale manualelor îi prezintă copiilor câteva litere, apoi părinții sunt invitați să îndeplinească sarcini împreună cu copiii lor precum „adăugați silabe cu litera A și citiți-le”, „compuneți, scrieți și citiți silabe”, iar uneori fac. nu au astfel de explicații, ci pur și simplu pe pagini apar silabe de citit. Dar cum poate un copil să citească o silabă?

Astfel, N.S. Zhukova în „Primer” ei ilustrează fuziunea consoanei și a vocalei cu ajutorul unui „om care alergă”. El sugerează să arăți prima literă cu un creion (indicator), mutarea creionului (indicatorul) la a doua literă, conectându-le cu o „cale”, în timp ce trageți prima literă până când „tu și omulețul alergați pe calea către a doua litera.” A doua literă trebuie citită astfel încât „piesa să nu se rupă”.

Găsim o altă modalitate de a facilita fuziunea silabelor în cartea lui Yu. V. Tumalanova „Învățarea copiilor de 5-6 ani să citească”. Partea metodologică a cărții oferă diferite opțiuni pentru însoțirea fuziunii silabelor:

Adultul ține o scrisoare în mâini, copilul citește, în același timp, o altă scrisoare este adusă de departe, iar prima „cade”, copilul continuă să citească o nouă scrisoare,

Un adult ține litere în mâini, una înaltă, alta mai jos, copilul începe să citească litera superioară, apropiindu-se încet de cea inferioară și continuă să o citească pe cea inferioară,

Adultul ține în mâini un cartonaș cu litere scrise pe ambele părți, copilul citește scrisoarea pe o parte, adultul întoarce cardul pe cealaltă parte, copilul continuă să citească.

Pe paginile destinate lucrului cu copiii, vedem următoarele imagini originale de silabe:

Tehnicile prezentate mai sus se referă la metoda solidă analitic-sintetică de predare a lecturii. "Litera I după o consoană denotă moliciunea acesteia, ceea ce înseamnă că în combinația VI litera B denotă un sunet moale. Se dovedește VI." Cam așa arată lanțul de inferență atunci când citiți o silabă prin analiza sunetului-litere. Și care va fi lanțul când citiți, de exemplu, cuvintele CROCODILI? Poate un copil să învețe ușor să citească în acest mod „lung”? Da, există chiar și copii de vârstă preșcolară primară care, datorită organizării înalte a gândirii analitico-sintetice, sunt capabili să stăpânească cu succes lectura în acest fel. Dar pentru majoritatea copiilor această metodă este prea dificilă. Nu corespunde cu organizarea în funcție de vârstă a activității cognitive. Chiar și atunci când folosesc tehnicile auxiliare evidențiate mai sus, copiii încă nu pot stăpâni lectura folosind metoda analitic-sintetică solidă, sau formarea abilităților de citire este dificilă, interesul pentru ore se pierde, se dezvoltă probleme psihologice (stima de sine scăzută, reacții de protest, lente dezvoltarea proceselor cognitive caracteristice unei anumite vârste).

Încercați să citiți orice propoziție și, în același timp, observați cum se formează cuvintele din litere. Pur și simplu reproduci diferite tipuri de silabe din memorie și înțelegi combinațiile lor! Reamintirea este cea care ne ajută să citim rapid, ocolind etapa de construire a lanțurilor de inferențe despre compoziția sunet-litere a unui cuvânt.

Pe baza acestui fapt, putem înțelege că este mai ușor pentru un copil să învețe să citească prin memorarea unui sistem de unități de citire - silabe de fuziune. Această metodă de predare a lecturii va avea cel mai mare succes pentru copiii de vârstă preșcolară mai mare. La această vârstă se dezvoltă și se îmbunătățește cel mai activ memoria, toate tipurile (auditivă, vizuală, memorie „de mișcare”, combinată, semantică etc.) și procesele (memorizarea, stocarea și reproducerea informațiilor).

Trebuie să memorați silabele în conformitate cu aceeași schemă folosită la memorarea literelor:

Denumirea repetată a unei silabe de către un adult;
- cauta o silaba dupa instructiunile unui adult, urmata de denumire;
- denumire independentă - „citirea” unei silabe.

Desigur, copilul ar trebui să fie interesat de studiu. Când introduceți un copil în silabe, puteți folosi basme scurte compuse după același principiu: o literă consoană, călătorind, întâlnește litere vocale pe drum, toate pe rând, iar în perechi cântă „cântece” - silabe. O literă de consoană poate „mergi în pădure să culege ciuperci”, poate „călări cu liftul”, poate „vizita prietenele - litere vocale” și multe altele de care este capabilă imaginația ta. Puteți face litere mari decupate din carton colorat cu fețe și mânere, apoi literele vocale și consoane, de asemenea, „iau de mână și cântați împreună un cântec” (silabă). Să nu credeți că trebuie să inventați astfel de povești pentru fiecare literă consoanică. Copilul va putea în curând să spună el însuși povești despre silabe și va putea numi chiar și silabe noi prin analogie cu cele pe care le-a stăpânit deja să citească.

Ordinea în care introduceți silabele nu este importantă; va fi determinată de alfabetul pe care îl alegeți să-l învățați pe copilul dumneavoastră să citească. Unele alfabete stabilesc succesiunea de învățare în funcție de frecvența de utilizare a literelor în limbă, altele în conformitate cu succesiunea de formare a sunetelor la copii, altele - conform intenției autorilor manualelor.

După familiarizarea inițială a copilului cu silabele care pot fi formate folosind o consoană, este necesar să se creeze situații în care copilul va căuta silaba dată de adult. Scrieți silabele pe bucăți separate de hârtie și puneți-le în fața copilului:

Cereți să aduceți o „cărămidă” de KA, sau KO, sau CU, etc. pe un camion;

- „transforma” frunzele cu silabe în bomboane, tratați păpușa cu „bomboane” KI, sau KE, sau KO etc.;

Joacă „poștașul” - livrează „litere” - silabe membrilor familiei tale, de exemplu: „Du-l bunicii KU”, „Ia o scrisoare la PE pentru tată”, etc.;

Așezați silabele pe podea, „transformați” copilul într-un avion și comandați pe ce aerodrom să aterizeze.

De asemenea, puteți căuta o anumită silabă în paginile alfabetului sau ale primerului. În acest caz, situația de joc poate arăta ca și cum ați învăța jucăria preferată să citească („Arată-i lui Pinocchio silaba PU!” și imediat după spectacol - „Spune-i ce silabă este”).

Puteți tăia silabele scrise pe bucăți de hârtie pe orizontală sau pe diagonală (dar nu și pe verticală, altfel silaba va fi împărțită în litere). Îi dai copilului partea superioară a unei silabe, numiți silaba, îi cereți să găsească partea de jos, apoi alcătuiți jumătățile și numiți silaba.

Dacă copilul ține cu încredere un creion în mână și știe să scrie sau să traseze litere, scrieți cu o linie punctată silabele pe care le învățați cu copilul, oferiți-vă să trasați silaba pe care ați numit-o, puteți trasa diferite silabe cu creioane de Culori diferite.

Întotdeauna după finalizarea sarcinilor pentru a găsi o silabă, întrebați copilul ce silabă este (dar nu „Citește ce este scris!”). În aceste situații de învățare, copilul trebuie doar să-și amintească sarcina cu ce silabă a finalizat; tu însuți ai numit această silabă atunci când ai dat sarcina. Dacă copilul nu își poate aminti o silabă, oferiți-i mai multe variante de răspuns: „Este acesta GO sau GU?”, „LE? BE? SE?”. Astfel vei proteja copilul de analiza forțată literă cu literă a unei silabe („G și O, will... Will... Will...”), ceea ce va provoca în el emoții negative, așa cum va complica procesul de citire. Copiii care se obișnuiesc să „vadă” literele individuale dintr-o silabă și să încerce să „le pună împreună” adesea pentru o lungă perioadă de timp, nu pot trece la citirea silabică și la citirea cuvintelor întregi; „asamblarea” cuvintelor din litere nu le oferă ocazia pentru a le crește viteza de citire.

Merită să înveți toate silabele cu o persistență egală? Nu! Acordați atenție silabelor care se găsesc rar în limba rusă (de obicei cu vocalele Yu, Ya, E); nu insistați asupra citirii încrezătoare a acestor silabe dacă copilul are dificultăți în a le aminti. Cuvintele RYUSHA, RYASA, NETSKE și altele asemenea nu se găsesc atât de des în cărți!

Un ecran unic pentru succes în învățarea unui copil să citească poate fi Casa silabelor, pe care copilul însuși o va „construi” pe măsură ce învață silabe de fuziune. Pentru a-l face veți avea nevoie de o coală mare de hârtie (hârtie whatman, tapet), pixuri sau vopsele, lipici și hârtie sau carton colorat. Pe o foaie mare de hârtie trebuie să desenați „cadru” casei: scrieți vocalele de mai jos pe orizontală (le puteți reprezenta în intrări arcuite), scrieți consoanele vertical de jos în sus, în ordinea sugerată de alfabetul sau de grundul dvs. (va fi mai interesant dacă consoanele literele vor „sta pe balcoane”). Rama este gata. Acum, pe bucăți separate de hârtie - „cărămizi” - scrieți silabele pe care le studiați în prezent. Cereți-i copilului să găsească silabele în funcție de sarcina dvs., stabiliți locul acestei „cărămizi” în casă (orizontal - „podeu”, vertical - „intrare”), lipiți silaba în locul ei. Acum, după ce exersați cu un grup de silabe, le puteți lipi în această casă. Astfel casa va crește etaj cu etaj, iar copilul își va vedea progresul în stăpânirea lecturii.

De fapt, Casa silabelor este un analog al unui tabel pentru citire conform metodei lui Zaitsev. Dar, în această opțiune, numai acele silabe pe care a început deja să le stăpânească vor apărea în fața ochilor copilului, iar ordinea silabelor o decizi singur (la discreția ta sau în funcție de ordinea în care apar literele în alfabet).

Lucrul cu masa nu se termină aici. Următoarele exerciții sunt efectuate conform tabelului:

Căutați o silabă conform instrucțiunilor (nume de adulți, descoperiri de copii, spectacole, nume);

Citirea lanțurilor de silabe - după vocală (MA - NA - RA - LA - PA -...), după consoană (PA-PO-PU-PY-...);

Citirea silabelor cu completarea cuvântului (KA - terci, KU - pui,...);

În viitor, folosind tabelul, puteți ghici cuvinte pentru copil, arătându-le silabă cu silabă, sau copilul, după propriul plan sau instrucțiunile unui adult, va putea să compună el însuși cuvinte. Într-un astfel de tabel, copilul va vedea absența unor „cărămizi” - ZHY, SHY, CHYA, SHCHYA, CHYU, SHCHYU. Poate că acesta va fi primul pas în stăpânirea ortografiei ruse.

Destul de rar, dar astfel de sarcini se găsesc încă în cărțile de notebook. Copilul trebuie să coloreze o imagine împărțită în părți. Fiecare parte este semnată cu o silabă. Fiecare silabă este pictată cu propria ei culoare.

Când îndepliniți o astfel de sarcină, apare o posibilitate naturală de a numi în mod repetat o silabă și, prin urmare, de a o memora. Lucrați la sarcină succesiv: mai întâi o silabă, apoi alta... Mai întâi, arătați și denumiți singur silaba, determinați culoarea pentru a o picta, apoi, când copilul găsește și pictează detaliul corespunzător al imaginii, întrebați ce silabă este scris aici.

Silabă + imagine

În etapa lecturii independente, se folosește exercițiul „Silabă + imagine”. Aceste tipuri de sarcini se găsesc rar în manuale, dar sunt foarte utile, deoarece contribuie la formarea timpurie a lecturii semnificative.

Copilului i se cere să conecteze imaginea cu silaba cu care începe numele ei.

ATENŢIE! Vă atragem atenția asupra faptului că în acest exercițiu și în exercițiile ulterioare trebuie selectate cuvinte în care pronunția primei silabe coincide cu scrierea acesteia (de exemplu, cuvântul „vata” este potrivit, dar „apa” nu este potrivit, deoarece se pronunță „vada””.

Într-o altă versiune a sarcinii, sub fiecare imagine sunt etichetate diferite silabe; copilul trebuie să aleagă prima silabă corectă a numelui obiectului prezentat în imagine.

Puteți crea singuri astfel de sarcini: utilizați silabele pe care le-ați scris anterior și potriviți-le cu imaginile corespunzătoare din orice joc de societate sau loto.

Cele mai dificile atunci când îi învățați pe preșcolari să citească sunt silabele îmbinate, despre care am vorbit mai sus, dar în limba rusă, pe lângă unirea silabelor, există și alte tipuri de silabe - o silabă inversă (AM, AN...) , o silabă închisă (SON, CON...). . .), o silabă cu o combinație de consoane (SLO, SKO...). Fiecare dintre aceste tipuri de silabe necesită o atenție specială atunci când învață; ​​antrenamentul în denumirea și citirea lor este necesară pentru a simplifica tranziția ulterioară la citirea cu cuvinte.

Astfel, este necesar să se prevină citirea incorectă a unei silabe inverse: ele constau, ca o fuziune, dintr-o consoană și o vocală, iar un preșcolar poate citi o silabă inversă ca fuziune prin rearanjarea literelor la citire (TU în loc de UT). Va fi util să comparați și să citiți perechi de silabe - îmbinate și deschise, formate din aceleași litere (MA - AM, MU - UM, MI - IM etc.).

Când înveți să citești o silabă închisă, invită-ți copilul să citească perechi și lanțuri de astfel de silabe care sunt similare în fuziunea pe care le conțin (VAM - VAS - VAK - VAR - VAN etc.) sau în consoana „citește” (VAS). - MAC - PAS, MOS - ICC etc.). Lucrări similare trebuie efectuate atunci când învățați să citiți silabele cu grupuri de consoane (SKA - SKO - SMU - SPO, SKA - MKA - RKA - VKA - LKA etc.) Exerciții cu acest conținut, care sunt prezentate în manualul pe care l-ați ales , poate că nu este suficient, puteți crea singuri astfel de lanțuri. Uneori, copiilor nu le place acest tip de muncă din cauza monotoniei sale; în acest caz, oferă nu numai să citească silaba, ci și să o termine cu cuvântul (SKO - în curând, MOS - pod...). Acest exercițiu nu este doar distractiv, dar dezvoltă și conștientizarea fonetică a copilului și va contribui, de asemenea, la citirea semnificativă a cuvintelor în viitor.

Deci, când înveți să citești o silabă, ține minte!

O caracteristică a copiilor preșcolari este nepregătirea lor fiziologică pentru a învăța regulile fuziunii silabelor și utilizarea lor în lectură.

Înainte ca copilul însuși să numească o silabă care fuzionează, trebuie să audă numele acesteia de mai multe ori și să exerseze găsirea silabei conform instrucțiunilor tale.

Dacă un copil are dificultăți în a numi o silabă, oferiți-i mai multe opțiuni de răspuns pentru a vă ajuta, împiedicându-l astfel să treacă la citirea silabei literă cu literă.

Cele mai greu de reținut sunt primele grupe de silabe memorate; apoi, prin analogie, copilul începe să numească silabe care sunt similare ca vocală sau consoană.

Ritmul de stăpânire a silabelor ar trebui să corespundă capacităților copilului. Este mai bine să stăpânești un număr mai mic de consoane și silabe corespunzătoare, dar să recunoști și să citești automat silabele.

Abilitatea de a citi silabe de diferite tipuri contribuie la cea mai rapidă învățare a unui copil de a citi cuvinte întregi.

Vei gasi online un primer (alfabet), jocuri cu litere, jocuri de invatare a citirii silabelor, jocuri cu cuvinte si propozitii intregi, texte de citit. Imaginile luminoase, colorate și un mod jucăuș de a prezenta materialul vor face lecțiile de lectură pentru preșcolari nu numai utile, ci și interesante.

Părinții care doresc să-și învețe copilul să citească ar trebui să-și amintească trăsăturile formării treptate a abilității și nevoia de a parcurge toate etapele din cadrul fiecărui subiect scris.
(Comentarii metodologice mai detaliate despre orele de predare a lecturii la preșcolari sunt date în broșura „Recomandări metodologice pentru Igrobookbook: un manual pentru preșcolari”)

Problema dezvoltării abilităților de citire nu este atât de simplă pe cât ar putea părea unor părinți și profesori. Abilitatea de a citi este una dintre cele mai complexe abilități ale activității umane. Prin urmare, înainte de a începe cursurile, vă sfătuim să citiți cu atenție informațiile care vă vor prezenta principalele etape ale dezvoltării acestei abilități la copii.

Desigur, acesta este un proces lung. Se împarte în mai multe etape (este puțin probabil să fi întâlnit un copil care, după ce s-a familiarizat cu literele, a început imediat să citească și să înțeleagă (!) texte). Până în acest moment, copilul va trebui să depășească mai multe etape:
Etapa 1 - Învățați și amintiți-vă literele;
Etapa 2 - Învățarea citirii silabelor de diferite grade de dificultate;
Etapa 3 – Citiți și înțelegeți sensul cuvântului citit;
Etapa 4 - Citim și percepem cuvintele pe care le citim ca parte a unui întreg semantic: fraze, propoziții, text.

Etapa 1 de formare - Învață și reține literele;

Primul lucru care trebuie învățat unui copil este capacitatea de a distinge o literă de alta, de a le recunoaște într-o varietate de imagini grafice și de a citi. Este recomandabil să nu le dați copiilor numele literelor consoanelor în forma în care sunt acceptate în alfabet, ci să numiți litera consoanelor așa cum este citită (nu „ES”, ci „S”; nu „KA”, dar „K”).

Dacă decideți să vă prezentați copilului literele folosind un alfabet electronic, atunci verificați mai întâi dacă numele literelor din acest alfabet corespund acestor recomandări.
Ce tehnici pot fi folosite pentru a ajuta un copil să-și amintească mai bine literele?

Agățați o imagine mare a literei cu imagini cu obiecte ale căror nume încep cu ea deasupra patului sau biroului copilului dumneavoastră. Literele trebuie să fie în câmpul lui vizual toată ziua.
În timp ce te plimbi pe străzi, concentrează-ți în mod constant atenția copilului tău asupra indicatoarelor magazinelor. Lasă-l să găsească printre literele stilizate pe cele care îi sunt deja cunoscute. O tehnică foarte bună este o legătură asociativă între imaginea grafică a unei litere și imaginea unui obiect creat din această literă.

Acum, în magazine puteți cumpăra diverse seturi de litere din plastic sau izolon de spumă moale. Încercați să alegeți litere mai mari, astfel încât să se potrivească confortabil în palma copilului.
De regulă, aceste litere au magneți și este foarte convenabil să te joci cu ei pe ușa frigiderului sau să folosești o tablă specială pentru copii cu o bază metalică. Puteți folosi cuburi tradiționale cu imagini și cu imagini cu litere.

Cumpărați „ABC” în imagini. Ar fi bine dacă această carte conține poezii scurte pentru fiecare subiect alfabetic. Citiți-le înainte de culcare. Acest lucru îl va ajuta pe copil să-și amintească mai bine această literă și, cel mai important, să recunoască sunetul indicat de literă printre multe alte sunete.

Următorul exercițiu este foarte util. Mai întâi trebuie să tăiați literele din catifea sau șmirghel, apoi să le lipiți pe o foaie de carton gros. Cereți-i copilului să traseze conturul literei cu degetul, mai întâi cu ochii deschiși și apoi cu ochii închiși. Senzațiile tactile vor contribui la o mai bună memorare a literelor. Puteți sculpta litere din plastilină, argilă sau nisip umed.
Sau puteți tăia litere din aluat și coaceți prăjituri.
Învață-ți copilul să evidențieze și să imprime literele cu care încep numele rudelor și prietenilor săi.

Foarte eficiente și utile sunt sarcinile în care copilul recreează o imagine completă a unei scrisori pe baza uneia sau mai multor părți ale acesteia. De exemplu, copilul trebuie să examineze cu atenție desenul și să ghicească ce litere sunt pe masă, adică. creați un întreg din părți.

Jocul „Bag” este foarte util pentru o mai bună memorare a literelor. Copilul, prin atingere, concentrându-se doar pe senzațiile tactile și pe ideile sale despre imaginea grafică a literelor, le determină pe cele pe care le pui în geantă.

Ordinea introducerii literelor pentru familiarizare este sugerată după cum urmează: a, o, s, n, m, y, t, k, s, l, c, d, p, p, i, h, b, g, f, h, w, i, b, e, f, j, f, yu, c, sch, x, e, b.

În prima lună de antrenament (cea mai dificilă!), copiii se vor familiariza cu acele litere vocale care sunt bine amintite (A, O). În stadiul inițial, familiaritatea cu literele consoanelor este determinată de datele acustice și de structura articulatorie a sunetelor notate de aceste litere. Principalul lucru este să le ușurăm copiilor să citească silabe precum C+G (NA, SA, MA).
De exemplu, sunetele N, M au un ton predominant al vocii, astfel încât vor fi ușor de pronunțat în combinație cu vocalele. Când se pronunță sunetul „C” într-o silabă deschisă, buzele iau poziția caracteristică lor atunci când pronunță o vocală care urmează unei consoane. În plus, toate aceste litere nu sunt asemănătoare ca aspect între ele, așa că va fi mai ușor să le amintim.

Etapa 2 de formare - Învățarea citirii silabelor de diferite grade de dificultate;

Scopul final principal al acestei etape este de a consolida legăturile dintre tipul de silabă și pronunția acesteia.
Aici, în această etapă, se nasc majoritatea dificultăților cărora copilul este uneori incapabil să le facă față de-a lungul vieții. Această muncă dificilă pentru copii ar trebui făcută cât mai accesibilă și de înțeles posibil.

Metoda conține mai multe tehnici special concepute pentru a facilita fuzionarea sunetelor copiilor (fusionarea este citirea silabelor precum SA, RU, TI, adică silabe în care o consoană este urmată de o vocală). Cu toate acestea, cel mai eficient mod, în opinia noastră, este de a învăța cum să citiți fuziunile prin imitație.

Un copil stăpânește acest lucru nu teoretic, ci pur practic: vede cum altul îl citește și îl imită. Apoi, prin exerciții, stăpânește mecanismul citirii silabelor de orice complexitate.

Pentru a face acest proces cât mai ușor posibil, în materialele de lectură sunt incluse sugestii pentru copii: diagrame vizuale (arce și puncte interliniare).

Ideea este aceasta: în timp ce citește, copilul își trece simultan mâna de-a lungul arcurilor și punctelor. Arcuri cereți copilului că două litere trebuie citite împreună, fără probleme (aceasta corespunde unei mișcări line a mâinii); puncte vorbiți despre citirea pe scurt a numelor literelor.

Această metodă de predare scutește copilul de așa-numitele „dolor de fuziune”. Putem spune cu mare încredere că această tehnică este cel mai simplu și mai eficient. De îndată ce copilul a stăpânit câteva litere (de exemplu, A.O, N, C), adultul îi oferă exercițiul „Rolling down a hill”.
Profesorul, mișcând indicatorul de-a lungul arcurilor, citește silabele: „urcând dealul” - încet, subliniind vocalele cu vocea; „Coborând dealul”, - repede. În primul rând, ar trebui să atrageți atenția copiilor asupra faptului că un arc pare să conecteze două litere; acestea trebuie să fie citite fără probleme, concentrându-se pe a doua literă.

Copiii copiază toate acțiunile unui adult (o mișcare lină a mâinii în arce va corespunde pronunției netede a unei silabe drepte și îi va ajuta pe copii în stadiul inițial). De mai multe ori copilul „călărește pe tobogan” cu un adult, apoi fără el.

Un exercițiu foarte eficient pentru automatizarea citirii silabelor de dificultate variabilă este citirea tabelelor de silabe.

Acest tip de muncă va salva copiii de multe dificultăți, deoarece... atenţia lor se va concentra doar asupra laturii tehnice a procesului. Ei nu vor putea să-și amintească un set de silabe, așa că citirea lor se poate repeta. Este foarte important să se elaboreze și mobilitatea aparatului articulator.

Se știe că, cu cât este mai mare sarcina pe care o experimentează organele vorbirii la citire, cu atât efectul obținut este mai mare. În plus, exersând citirea lanțurilor de silabe de diferite structuri, pregătim copiii să citească cuvinte de diferite grade de dificultate.

Când introduce următorul tabel, adultul îl citește primul. Când citiți, trebuie să mutați ușor indicatorul de-a lungul arcurilor, concentrându-vă pe oprirea mișcării mâinii în puncte. Tabelele pot fi citite atât pe orizontală, cât și pe verticală (linie cu linie și coloană cu coloană). Copiii pot citi silabele din tabele în șoaptă sau cu voce tare. Puteți reveni la citirea tabelelor de mai multe ori.

În această etapă, exercițiile pentru a izola prima silabă citită de numele imaginilor obiect vor fi foarte eficiente.

Prima silabă care fuzionează dintr-un titlu de imagine nu este întotdeauna accentuată. În acest caz, adultul trebuie să pronunțe cuvântul clar așa cum este scris, de exemplu: „sa-a-a-rafan”, sa-a-a-lyut”.

Jocurile de masă tipărite, în care copilul este rugat să aleagă imaginea potrivită pentru o anumită silabă, îi vor fi de mare ajutor copilului în dezvoltarea abilității de a citi silabe.


Copiilor le place foarte mult să citească silabe în care imaginile grafice ale literelor sunt neobișnuite pentru percepția copiilor sau le amintesc de obiecte familiare.

Cea mai frecventă greșeală pe care o fac adulții în această etapă de învățare este să încerce să-i spună copilului litere dacă are dificultăți în a citi o silabă (sau un cuvânt).
De exemplu, o mamă își ajută fiul să citească cuvântul „FĂINĂ” după cum urmează: „Uite, litera „M” și litera „U”, citim „MU”; litera „K” și litera „A”, citim „KA”. Ce s-a întâmplat?"

Acest lucru nu trebuie făcut sub nicio formă!În viitor, copilul își poate aminti această tehnică și o poate folosi în mod constant (de exemplu, pronunțând mai întâi literele pentru el însuși). Și consecința acestui lucru este formarea unui mod incorect de a citi (litera cu literă), de care poate fi foarte, foarte greu de scăpat, care va încetini dezvoltarea abilităților de citire rapidă și va duce la erori în scris.

Prin urmare, în astfel de situații, corect ar fi să îi arăți copilului lectura corectă (silabe, cuvinte), iar el va repeta după tine. Sau oferă mai multe opțiuni de lectură, iar copilul o va alege pe cea de care are nevoie. Și nu vă fie teamă dacă trebuie să apelați destul de des la un astfel de ajutor. Ai răbdare: va veni timpul (este individual pentru fiecare copil), iar el însuși va refuza orice ajutor din partea ta.

În această etapă a antrenamentului, următoarele seturi de exerciții vor fi foarte utile:

Etapa 3 de antrenament - Citiți și înțelegeți sensul cuvântului citit;

Așadar, în primele două etape, prin exerciții speciale, ridicăm tehnica citirii silabelor la nivelul la care devine posibilă asimilarea sensului cuvintelor citite.

Acest lucru devine posibil doar atunci când ritmul de citire a cuvântului va fi apropiat de ritmul de pronunțare a cuvântului în vorbirea obișnuită în direct.

Dacă silabele cuvântului citit sunt prea lungi în timp, cei mai mulți copii nu au o presupunere semantică, chiar și atunci când literele sunt complet corect combinate în silabe și silabele sunt pronunțate în ordinea corectă (copilul, terminând citirea ultimului silaba cuvântului, uită ce silabă a citit prima?).

În acest sens, devine clară importanța enormă a etapei 2 în formarea abilităților de citire. Dacă, ca urmare a exercițiilor de antrenament, un adult reușește să-și atingă obiectivul principal (învățați-l pe copil să recunoască rapid silabele „din vedere”), atunci combinarea silabelor în cuvinte nu îi va provoca prea multe dificultăți. Astfel, în timp ce citește un cuvânt, copilul va înțelege simultan sensul a ceea ce a citit. Nu va trebui să repete același lucru iar și iar. Un răspuns rapid la o imagine vizuală va duce la creșterea vitezei de citire și a eficienței.

În primul rând, în această etapă este recomandat să lucrați cu coloane de cuvinte care au același început sau sfârșit. Acest exercițiu automatizează foarte bine deprinderea de citire și facilitează procesul de lectură în sine, deoarece De fiecare dată, mai multe litere din cuvintele pe care le citesc sunt relativ noi pentru copii, și nu întregul cuvânt.

Este important să urmați aceste recomandări:
Cuvintele trebuie citite de mai multe ori: încet, crescând treptat ritmul, tare, liniștit etc.
După citire, este necesar să aflați de la copil semnificațiile a căror cuvinte nu înțelege și ce este comun în scrierea cuvintelor din fiecare coloană.
Adultul numeste un cuvant (adjectiv), iar copilul alege din coloane pe cel care se potriveste ca sens celui dat.

De exemplu: un adult spune cuvântul „electric”, iar copilul trebuie să găsească cuvântul potrivit (lampa) din prima coloană.

Nu mai puțin eficient!! în această etapă citește legendele pentru imaginile subiectului.

Pentru copii, la început, cuvintele pot fi de neînțeles, a căror ortografie diferă semnificativ de sunet. De exemplu, un copil nu va înțelege imediat că cuvântul NAIL pe care îl citește înseamnă același obiect ca și combinația de sunet NAIL, pe care o aude adesea și o pronunță în mod obișnuit. Va dura ceva timp pentru ca copilul să înțeleagă astfel de caracteristici ale limbii ruse. De aceea, în această perioadă de dezvoltare a abilităților de citire, este foarte util să îi invităm pe copii să citească legendele pentru imaginile subiectului.

Jocurile de societate tipărite pentru preșcolari pot fi de mare ajutor în efectuarea unor astfel de exerciții. Sunt o mulțime de ei acum. Setul de joc ar trebui să includă desene de obiecte colorate și legende pentru ele. Există multe avantaje pentru un astfel de material vizual. În primul rând, copiii îl pot manipula. În al doilea rând, adulții au un câmp mare pentru imaginație. Puteți veni singur cu sarcini pentru copilul dvs. Dar, în același timp, ar trebui să vă amintiți întotdeauna sarcina principală: îndeplinirea condițiilor jocului, copilul trebuie să citească cuvintele și să le raporteze la obiecte familiare.

De exemplu, oferă-i copilului tău 6 desene și 5 legende pentru el. Lasă-l să ghicească ce poză nu are legendă. Sau, dimpotrivă, 5 imagini cu subiect și 6 subtitrări.

Alternativ, dați copilului dumneavoastră sarcina de a sorta imaginile și legendele lor (4-6 articole). Apoi copilul le citește și își amintește. Închide ochii. În acest moment, adultul înlocuiește 1 - 2 poze și lasă semnături sub ele. Copilul trebuie să determine ce s-a schimbat.

Alcătuirea cuvintelor din litere și silabe nu este mai puțin eficientă. Acest exercițiu dezvoltă la copii conștientizarea fonetică, capacitatea de a analiza și de a sintetiza, crește volumul memoriei pe termen scurt și concentrarea.

Sensul general al exercițiului este de a căuta trăsături comune și distinctive în diferite obiecte și figuri. Copilul însuși va controla dacă această căutare a avut succes sau nu, deoarece... Dacă rezolvă problema corect, va putea să formeze un cuvânt (din litere sau silabe).

De exemplu, în acest caz copilul trebuie să determine cum poate forma un cuvânt din aceste silabe. Indiciul din acest exemplu este dimensiunea tablei. Dacă plăcile și silabele de sub ele sunt aranjate în ordinea dorită, obțineți cuvântul „camera”.

Există multe exerciții similare prezentate pe paginile cărții ABC „IGROBOOKVOTEKA”. Puteți veni singur cu exerciții similare sau puteți alege un joc de masă tipărit potrivit.

După ce copilul compune corect cuvântul, acesta trebuie să fie așezat din literele alfabetului sau tipărit într-un caiet.
Copiilor le place foarte mult exercițiul „The Word Spun”. În procesul de efectuare, trebuie să citiți un cuvânt fără să știți care literă din acest cuvânt este prima și care este ultima. Copiii trebuie să înțeleagă că trebuie să citească fără greșeli și, dacă este posibil, rapid, fără oprire. Numai atunci cuvântul însuși va apărea.

Împreună cu copilul tău, modelează literele unui cuvânt din plastilină. Când închide ochii, aranjează-i într-un cerc.
Notă: la început, ar trebui să îi familiarizați mai întâi pe copii cu cuvintele care vor fi „încercuit pe o farfurie”. Ele trebuie pronunțate conform standardelor de ortografie. Cuvintele pot fi: acvariu, bibliotecă, tigaie, scaun, mașină, televizor, tăiței, crocodili, astronauți, bicicletă, compozitor, instrument, magnetofon, instalații sanitare, cămile, pui de urs, Snow Maiden.

Aceeași sarcină poate fi oferită copiilor în orice vacanță ca moment de joc. Dar mai întâi modelați literele din aluat și faceți o inscripție circulară pe tortul sau prăjitura de Paște.

Exercițiile pentru rezolvarea exemplelor de litere și recunoașterea cuvintelor dintr-un lanț de silabe sunt destul de eficiente.

Exercițiul se efectuează după cum urmează: mai întâi, un adult citește întregul lanț de cuvinte de la început până la sfârșit într-o singură respirație. Apoi copilul încearcă să o repete. Nu este nevoie să ceri copilului să citească întregul lanț. Principalul lucru este că se străduiește pentru asta.

Următorul pas este să găsiți (selectați) cuvintele din lanț și să le scrieți cu majuscule într-un caiet. Nu este necesar să evidențiați cuvintele în ordine. Principalul lucru este că copilul vede toate cuvintele din lanț.

Și nu uitați de o modalitate foarte eficientă de a dezvolta vorbirea scrisă la un copil - crearea de cuvinte din litere. Începeți cu cuvinte foarte simple, complicați treptat sarcina. Este mai bine dacă copilul compune cuvinte pe baza memoriei vizuale. Mai întâi, citește cuvântul de mai multe ori, apoi, închizând ochii, îl pronunță și după o astfel de pregătire prealabilă îl compune din litere.

Aș dori să atrag încă o dată atenția adulților asupra faptului că atunci când citiți tot materialul de vocabular pe care îl utilizați în această etapă, ar trebui să utilizați pronunția ortografică, adică. citeste cuvintele asa cum sunt scrise!

Tipurile de exerciții enumerate nu epuizează în niciun caz toate tipurile de sarcini care sunt prezentate în manualul „Igrobukvoteka”. Încă o dată, aș dori să observ că în procesul de efectuare a acestor și a altor exerciții, în paralel cu formarea abilităților de citire, copiii vor dezvolta observația, percepția auditivă și vizuală, memoria, gândirea și imaginația.

În această etapă a antrenamentului, următoarele seturi de exerciții vor fi foarte utile:

Cu toate acestea, experții în domeniul pedagogiei nu recomandă să puneți o astfel de povară asupra unui copil la această vârstă, deoarece un copil de doi ani are deja multe de înțeles. În acest moment, trebuie dezvoltate abilitățile de socializare și comunicare, fără de care în viitor îi va fi dificil pentru copil să-și găsească locul în societate.

Părinții pot obiecta: la urma urmei, copiii recunosc foarte bine literele din imagini! Într-adevăr, așa este. Copiii de 2-3 ani își amintesc și recunosc bine imaginile grafice ale literelor, dar le consideră doar imagini.

Dar corelarea unei litere cu un sunet, conectarea imaginilor cu două litere într-o silabă sunt sarcini prea dificile pentru un copil de vârstă preșcolară timpurie. Este încă prea devreme să înveți să citești la 2-3 ani.

Semne că un copil este gata să înceapă să învețe

Prima regulă cu privire la momentul învățării unei astfel de abilități precum lectura spune că acest proces trebuie să înceapă atunci când copilul este deja:

• vorbeste bine
• nu ratează și nu „înghite” sunete,
• face față cu succes greutății de pronunțat „r”,
• nu şchiopătează sau fluieră.

Dacă bebelușul începe să învețe să citească înainte ca aceste probleme să fie eliminate, în viitor s-ar putea să aibă probleme nu numai cu lectura în sine, ci și cu scrisul: rearanjarea sunetelor și literelor, săritul peste sunete în timp ce vorbește și literele când scrie cuvinte.

O altă condiție pentru succesul învățării de alfabetizare este ca copilul să-și dezvolte abilități de analiză și sinteză. Ele vor ajuta copilul să înțeleagă că vede nu doar o imagine, ci o literă care corespunde unui anumit sunet. Și, de asemenea, înțelegeți că două litere formează o silabă care poate fi pronunțată.

De regulă, un copil stăpânește aceste abilități până la vârsta de 5 ani. În acest moment, profesorii cu experiență recomandă începerea stăpânirii abilității de a citi prin silabe.

În plus, ar trebui să citești cu copilul tău când este pregătit pentru asta, adică se poate concentra asupra unui singur lucru timp de 15-20 de minute. În caz contrar, știința nu va fi de folos, iar copilului nu-i va plăcea deloc să învețe.

Etapa pregătitoare: stăpânirea literelor și sunetelor

O altă condiție, fără de care citirea silabelor, mult mai puțin fluentă, este pur și simplu imposibilă, este cunoașterea de către copil a tuturor literelor și sunetelor. Este important ca copilul să înțeleagă ce imagine corespunde cu ce sunet.

De aceea, învățarea cititului ar trebui să înceapă cu studierea alfabetizării. Pentru a face acest lucru, puteți folosi orice carte pentru copii cu litere mari.

Dar este totuși mai bine să cumpărați o carte ABC: acesta este un manual care a fost testat de-a lungul anilor și vă ajută să vă stăpâniți treptat abilitățile. Există litere, sunete și imagini interesante pe această temă. Instruirea va fi atât productivă, cât și interesantă.

Stăpânirea vocalelor

De regulă, compoziția sunetului-litere a unei limbi începe să fie studiată cu vocalele A, O, E, U, Y, I. Copilul își amintește cum arată aceste litere și cum sunt pronunțate sunetele corespunzătoare. Arată-i copilului tău cât de bine sunt cântate vocalele. În urma vocalelor simple, puteți studia vocalele iotizate punând toate cele 10 sunete în perechi: A - Z, O - E, U - Yu, E - E plus o altă pereche Y - I.

În această combinație, copilul va stăpâni rapid sunetele vocale. Nu este nevoie să te aprofundezi în fonetică și să explici copilului că vocalele iotizate înseamnă două sunete și, cu siguranță, nu este nevoie să folosești termenul în sine în clasă. Este suficient doar să studiezi literele și sunetele în sine. Teoria va fi explicată în detaliu copiilor de la școală.

Învățarea consoanelor

După ce v-ați ocupat de vocalele „cântătoare”, puteți trece la consoane. De obicei, sunetele sonore sunt studiate mai întâi - L, M, N, R și sunete vocale. Apoi puteți începe să stăpâniți consoanele fără voce, folosind aceeași metodă ca atunci când studiați vocalele - combinând literele (sunetele) în perechi: B - P, Z - S și așa mai departe.

După aceasta, este rândul sibilantelor nepereche și Y. Literele „tăcute” - b și b - sunt introduse ultimele.

Un punct important: atunci când arătați literele copilului pentru prima dată, nu pronunțați numele, ci sunetele, adică nu „fi”, ci „b”, nu „en”, ci „n”. Acest lucru va face mai ușor pentru copil să se potrivească sunetul și litera. În caz contrar, un copil de cinci ani poate confunda numele literei și sunetul și poate produce misteriosul „enoes” în loc de „nasul” simplu și ușor de înțeles.

Să începem să citim silabe

Sonor + A

Ar trebui să înveți să citești silabe din cele mai simple exemple. De regulă, în primele etape se stăpânesc silabe care încep cu sonore și se termină cu A: MA, LA, RA și așa mai departe. În această etapă, este important să îi explici copilului că atunci când citește o silabă, un sunet este, parcă, atras de altul, sunetele trebuie să fie pronunțate împreună.

Folosind combinația „sonorant + vocală”, puteți arăta clar fuziunea sunetelor pronunțând silaba într-un cântare: „mmmmaaaa”. Esența combinării sunetelor poate fi demonstrată și mai clar folosind exemplul unei combinații de două vocale: AU, UA.

Desigur, o astfel de combinație nu este o silabă, dar folosirea ei în acest stadiu îl va ajuta pe copil să înțeleagă cum un sunet se transformă treptat, fără probleme în altul.

Sonorant + alte vocale

După ce s-a ocupat de combinația de sonoră și vocală A, puteți atașa un nou sunet de vocală acelorași consoane. Apoi puteți înlocui consoanele cu alte voce sau fără voce: ZHI, KO, SA. După ce a înțeles principiul adăugării de sunete, în viitor micul cititor va putea să pronunțe și să compună silabe în mod independent.

Unele metode sugerează deja în acest stadiu încercarea de a citi cuvinte formate din silabe familiare: „mamă”, „lapte”. Dacă copilul reușește, puteți încheia lecția citind o frază dintr-un vechi grund sovietic: „Cosește, coasă, în timp ce roua continuă”.

Dacă învățarea nu este prea ușoară pentru un copil, nu ar trebui să-l împovărești cu citirea cuvintelor și frazelor încă.

Stăpânirea silabelor mai complexe

În mod tradițional, silabele închise (adică care se termină cu un sunet consoanesc) sunt considerate mai complexe: AM, OK, EH. Le puteți studia comparându-le cu cele deschise deja familiare: MA - AM, KO - OK. În acest fel copilul va înțelege că aceleași litere și sunete pot fi puse în silabe care diferă nu numai în ortografie, ci și în pronunție.

Când silabele închise au fost stăpânite, puteți trece la combinații de trei litere: construcția „consoană + vocală + consoană”. De exemplu: PISICA, NASUL, TOM.

O opțiune mai complexă este o silabă de trei litere, în care două sunete consoane vin la rând: TRA, PLI, STO. Învățarea silabelor din trei litere pregătește copilul să citească cuvinte.

Să trecem la citirea cuvintelor și propozițiilor

Citim cuvinte din silabe deschise de două litere

Desigur, vor exista mici pauze între părți ale cuvântului, nu este nimic în neregulă cu asta. Cu toate acestea, trebuie să vă asigurați că pauza nu este prea lungă, altfel cuvântul se va transforma pur și simplu în silabe.

Stăpânirea cuvintelor mai complexe

În continuare, puteți exersa citirea cuvintelor din trei litere ale structurii „consoană + vocală + consoană”: „gură”, „somn”, „lume”. Explicați-i copilului că aceste cuvinte nu sunt altceva decât silabe complexe pe care le-ați exersat deja să le citiți împreună.

Următoarea etapă presupune citirea cuvintelor complexe fonetic cu două consoane la rând: „masă”, „sobă”, „iarbă”, precum și cu Y, b și b.

Caracteristici ale învățării să citească silabe și cuvinte

Merită spus că astăzi există o mulțime de metode de predare a lecturii. Autorii lor distribuie materialul diferit.

Următoarea alternativă la secvența propusă de a învăța copilul să citească prin cuvinte poate fi propusă: stăpânind silabe simple cu o vocală, de exemplu, cu A, puteți începe să citiți silabe mai complexe cu același sunet și apoi încercați să formează cuvinte (de exemplu, „distracție”, „paradă”).

Apoi ar trebui să procedați în același mod cu alte vocale și apoi să încercați să citiți propoziții întregi silabă cu silabă, de exemplu: „Mama a spălat cadrul”. Silabele și cuvintele cu Y, ь și Ъ sunt lăsate în mod tradițional la sfârșitul perioadei de antrenament.

Este important ca punctul comun al tuturor metodelor moderne să fie consolidarea materialului într-o formă jucăușă. Jocul este un element esențial al învățării în aceste zile, mai ales când vine vorba de copiii preșcolari.

Cum să faci învățarea copilului tău mai productivă?

Momente de bază

Deci, atunci când învățați un copil să citească silabe, trebuie să respectați următoarele recomandări:

1. Să repetăm: literele ar trebui să fie numite ca sunete: „m”, nu „em”, „k”, nu „ka”.
2. Asigurați-vă că copilul dumneavoastră pronunță corect silabele și corectați imediat greșelile pentru a evita memorarea opțiunilor incorecte.
3. Nu supraîncărcați copilul cu informații inutile, în special cu termeni fonetici, precum și cu analiza sonore-litere. De exemplu, nu intra în detalii despre modul în care anumite litere din anumite poziții dintr-un cuvânt reprezintă două sunete.
4. Când treceți la citirea cuvintelor, oferiți copilului dumneavoastră textul din carte cu ortografia lor corectă, fără cratime, ceea ce face dificilă perceperea întregului cuvânt.

Interesul elevilor este cheia succesului

Încercați să faceți cursurile interesante pentru copil, desfășurați-le într-un mod jucăuș. Doar în acest caz putem spera la rezultate.

Cititul este o știință complexă și nu o poți face fără imagini. Folosiți imagini luminoase, carduri cu litere pentru a adăuga silabe și cu silabe pentru a forma cuvinte, prezentați informații sub formă de mini-cuvinte încrucișate.

Împreună cu copilul dvs., ilustrați ceea ce ați citit, folosiți jocuri de societate și mijloace figurative (exemple clasice: un tren silabic sau o omidă), jucați jocuri educaționale online și videoclipuri pentru copilul dvs. pe computer sau tabletă - în general, diversificați și completați procesul de învățare cu tot ce-ți dorește inima.

Există un singur scop: interesul susținut al copilului pentru activități. Un elev plictisit practic nu percepe informații.

Fiecare părinte poate învăța un copil să citească silabe. Pentru a face acest lucru, nu aveți nevoie de o educație pedagogică, trebuie doar să vă familiarizați cu manualele disponibile astăzi într-o gamă largă, să vă interesați de metodele de bază, să alegeți pe cea care vă place și să urmați sfaturile autorului.

Și dacă faceți distracție învățarea acestei abilități necesare, puteți fi sigur că copilul dvs. va merge în clasa I deja capabil să citească cel puțin silabe.