Zhrnutie lekcie "synonymá, ich úloha v reči." IX. Vykonanie úlohy v testovacej forme

Téma lekcie: TO Ako sa používajú synonymá. Synonymá v texte.

Učiteľ: Koroleva L.V.

CIEĽ: vytvárať podmienky pre žiakov na pochopenie a porozumenie novým informáciám (synonymné slová)

Úlohy:

Vzdelávacie:

Podporovať rozvoj schopnosti nájsť synonymá a označiť ich gramatické znaky;

Rozvíjať schopnosť vyberať synonymá na presný opis predmetov (slová).

Vzdelávacie:

Pestovanie pozitívnej motivácie na hodinu ruského jazyka zapojením všetkých do aktívnych aktivít;

Rozvíjať schopnosť pracovať vo dvojici, počúvať a rozumieť reči druhých a spoločne sa dohodnúť na pravidlách správania a komunikácie.

Vzdelávacie:

Rozvoj reči (obohacovanie slovnej zásoby), myslenia, pamäti;

Rozvoj schopnosti plánovať, kontrolovať, regulovať a analyzovať vlastné aktivity.

Typ lekcie: lekciu objavovania niečoho nového

Formy študentských prác : čelný, skupinový

Štruktúra a priebeh lekcie

Téma: Synonymá.
Účel lekcie: poskytnúť pojem synonymá a ich úlohu v reči.
Úlohy:
výchovné: naučiť rozlišovať
synonymá s rôznymi odtieňmi významu;
emocionálne zafarbenie a štýlová heterogenita;
rozvíjanie: rozvíjať schopnosť vybrať synonymá pre dané slovo, použiť
synonymá v reči, rozvíjať monologickú reč žiakov;
vzdelávacie: pestovať lásku k slovám, záujem o ruský jazyk.
Plánované výsledky:
Osobné UUD: rozvíjanie záujmu o ruský jazyk;
Metapredmet UUD: rozvoj logického myslenia: porovnávanie, analýza,
schopnosti sebaovládania a vzájomnej kontroly; schopnosť pracovať samostatne aj v skupine, nájsť
všeobecné rozhodnutia, vyjadriť svoj názor a argumentovať svoj názor; definícia cieľa
pripravované vzdelávacie aktivity, postupnosť akcií, hodnotenie dosiahnutých
výsledky.
Predmet UUD: rozšírenie pojmového základu slovnej zásoby ruského jazyka; používaním
praktické úlohy, aby študenti pochopili úlohu synoným s rôznymi
významové odtiene.
Typ lekcie: rozšírenie a upevnenie získaných vedomostí.
Formy práce: individuálna, skupinová práca, kolektívna
Vybavenie: učebnica, prezentácia, počítač, písomky.
Synonymá sú presnosť, výraznosť, bohatosť
náš prejav.
I Organizačný moment
Počas vyučovania
Zelená a tajomná
Uprostred mora ostrov spí.
A potrebujeme ten jediný
Spôsob, ako si vybrať, čo leží
Cez more poznania
Do hôr majstrovstva,
Obchádzanie veľmi hladké
Nebezpečné miesta.
V krajine vzdialeného Lexikónu
Hľadajte tie spôsoby
Ktoré vás privedú k poznaniu
Pomôžu vám to priniesť.
Dnes v lekcii budeme pokračovať v skúmaní rozľahlosti krajiny Lexis. Včera sme
sa zoznámil s jeho novou provinciou, ktorá sa volá...?
Presne tak, Synonymia.
Zapíšte si dátum do svojich cestovných poznámok. Počas nášho včerajšieho výletu niekoľko
oblasti provincie Synonymia zostali neprebádané, dnes sa pôjdeme zoznámiť
ich. Musíme zistiť, akú úlohu zohrávajú synonymá v reči, aké majú bohatstvo a
že dávajú niekomu, kto vie, ako využiť ich bohatstvo.

II. Aktualizácia vedomostí
Keďže sme včera vydali priepustku na územie tejto provincie, dnes sme
Čaká vás len malá lingvistická rozcvička, ktorá vám pomôže osviežiť si vedomosti.
Doplňte nedokončené slová.
 Všetky slová jazyka sú __________________ (slovná zásoba).
 Jazykovedný odbor, ktorý študuje slovnú zásobu _______________ (lexikológia).
 Slová, ktoré majú rovnaký lexikálny význam ___________________ (jednoznačné).
 Slová, ktoré majú viacero lexikálnych významov _____________ (viacvýznamové).
 Slová, ktoré majú rovnaký zvuk a pravopis, ale líšia sa významom ____________
(homonymá).
 Slová, ktoré sa líšia zvukom a pravopisom, ale sú si blízke lexikálnym významom
___________________________
 Sú slová radosť, smiech synonymom? prečo?
III. Tréningové cvičenia.
1. Úprava textu + individuálna úloha na karte
A tak sme vyšli von. A tu…
Prechádzajú trolejbusy, prechádzajú autobusy, prechádzajú autá.
Páčilo sa vám toto pokračovanie nášho cestovateľského príbehu?
Poďme to napraviť.
(Odkazové slová: majestátne sa vznášať, šialene sa ponáhľať, jazdiť, ponáhľať sa.)
Čo sme použili pri oprave vety?
V čom pomáhali, na čo sa používali synonymá?
Záver 1: Používajú sa synonymá, aby sa zabránilo opakovaniu toho istého slova, vyhnúť sa
opakovaní
2. Úloha synoným a opakovanie homogénnych členov.
Ponuka sa, samozrejme, zlepšila, no na ulici je stále hluk a ruch. Poďme
Poďme autom za mesto a ocitneme sa v zimnom lese.
krásna? Budeme musieť opísať krásu, ktorú sme videli.
Vyberte si zo synoným uvedených v zátvorkách to najvhodnejšie pre danú
ponúka.
Zimný les
Zima (skryla sa, zmizla, číhala) v hustom lese. (Točia sa, krútia sa,
rotovať) vo vzduchu (ľahké, beztiažové) snehové vločky. (huňatý, huňatý, huňatý) smrek
(prikrytý, zabalený) v bielej nadýchanej deke. Sneh (žiari, trbliece sa, svieti) na slnku. A
(Hustý, hustý, hluchý) les sa už tak nezdá (pochmúrny, tmavý).
Prečo by sme nemohli použiť všetky synonymá uvedené v zátvorkách ako homogénne?
členovia, zapisovať všetko? Čo odlišuje tieto synonymá v týchto sériách?


3. Kontrola jednotlivej úlohy pomocou karty
kard
Vyplňte medzery vhodnými slovami
Pozerá sa na nás milý... dievčenská tvár. Jej šibalské,...úsmev, smiech,...oči
Vyvolávajú v nás úsmev a radosť z jej šťastia. Veselá,...nálada
sa nám odovzdáva, a pravdepodobne preto je také pekné...pozerať sa na toto dievča, obdivovať ju

oblečenie.
Dievčenské šaty sú z priehľadného... materiálu. Zdôrazňuje nehu a mladosť
Arsenyeva, jej vynikajúca...chuť.
Pocit radosti...z tohto obrázku zostáva.
Slová
energický,
otázky:
Pre

prefíkanosť;
príjemný, sladký; priesvitný, priestranný; veselý, energický, živý, radostný,
jubilant
rafinovaný,
tenký; potešujúci, drahý; radosť, zábava, oživenie, dovolenka, triumf, plnosť života.
Urobte záver: potrebovali ste pri dokončení úlohy synonymá a prečo?
Záver 2: Synonymá slúžia na presnejšie opísanie predmetu, javu resp
optimistický;
žiarivý,
koketný,
žiariace,
svetlo;
veselý,

stave. Na jemné odlíšenie významových odtieňov.
Slovo učiteľa: Toto je portrét Eleny Nikolaevny Arsenyevovej, ktorá bola žiačkou
Smolný inštitút šľachtických panien a čestná slúžka cisárovnej Márie Feodorovny. Toto
Obraz namaľoval slávny ruský portrétista Vladimir Lukich
Borovikovský. Pózovali mu šľachtici, generáli a dokonca aj Katarína II.
4. Úvod do pojmu „gradácia“
Ale pozri, kým sme zapisovali záver, v lese sa niečo zmenilo.
Búrky, fujavice a fujavice,
Je s nimi toľko problémov,
Toľko hluku, zhonu a zhonu,
Aký som z nich unavený! –
Pochmúrny mráz teda šomral
A rieku zmrazil bez akéhokoľvek hluku.
Nájdite synonymá. Zdôraznite ich.
Sú vo svojom lexikálnom význame rovnaké? V čom je rozdiel? (stupeň prejavu)
Zapíšte si tieto slová v rastúcom poradí prejavu charakteristiky.
Tu je príklad gradácie.
Pozrite sa na obrazovku
Šmykľavka
Strom je veľký, obrovský, obrovský.
Ako sú tieto synonymá usporiadané? (ako sa znamienko zväčšuje).
Zrno je malé, drobné, ..... Pokračujte v rade.
Ako sú usporiadané slová? (zostupne poradie)
Toto je tiež gradácia
Stupňovanie je usporiadanie množstva slov (zvyčajne synoným) podľa miery zvýšenia resp
oslabenie ich sémantického a emocionálneho významu. Týmto usporiadaním slov sa to dosiahne
osobitná expresivita, sila dojmu. Toto je ďalší výrazový prostriedok.
Na čo sa ešte používajú synonymá v reči, častejšie v umeleckých dielach?
Záver 3: Synonymá dodávajú reči osobitnú expresívnosť.
5. Individuálna práca na kartách pre slabo prospievajúcich
kard
Usporiadajte nasledujúce synonymá vo vzostupnom poradí:
Ponáhľaj sa, ponáhľaj sa, bež
Odvážny, odvážny, odvážny.
Prudký, prudký, zlý (nepriateľ).
6. Úvod do pojmu „kontextové synonymá“

Spomeňme si na „Rozprávku o rybárovi a rybe“. Koľkokrát išiel starý muž k moru? A
more zostalo rovnaké? Sledujme.
Išiel teda k modrému moru;
Vidí, že more je trochu rozbúrené...
Išiel teda k modrému moru;
Modré more je zakalené...
Starec odišiel k modrému moru;
Modré more nie je pokojné...
Starý muž odišiel k moru,
Modré more sčernelo...
Tu ide do modrého mora,
Na mori vidí čiernu búrku...
Zdôraznime slová opisujúce stav mora. Významovo sú si blízke, no rozdielne
stupeň prejavu vlastnosti. To znamená, aké výrazové prostriedky boli použité? ale
Okrem miery prejavu znamenia ich odlišuje ešte niečo. Môžeme ich vymenovať
synonymá v prenesenom zmysle slova? (Nie. Sú synonymá iba v tomto texte.)
Toto sú kontextové synonymá.
Aké nové pojmy obohatili náš prejav?
V ktorej lekcii budú tieto znalosti obzvlášť užitočné?
Prečo si myslíš, že sa more zmenilo?
Bola to len stará žena, ktorá hovorila o chamtivosti? Čo hovorí jeho slávny?
výrok o rozprávkach? Aká je „nápoveda“ a „poučenie“ v tomto príbehu?
7. Vysvetlenie domácej úlohy: Práca doma s rozprávkami a zápasom 3
príklad gradácie alebo kontextových synoným.
8. Študentský výskumný projekt
Teraz pokračujme v našej ceste za objavovaním nového bohatstva synoným.
Ukazuje sa, že majú ešte jednu vlastnosť, o ktorej …….. bude rozprávať (štylistický
použitie.)
Zloženie synoným v ruskom jazyku sa študuje už viac ako 200 rokov (prvé synonymum
Slovník vyšiel v roku 1783, jeho autorom bol slávny ruský spisovateľ D.I. Fonvizin).
Moderná veda dosiahla veľký úspech v štúdiu a opise lexikálnej synonymie.
Osobitnú hodnotu majú slovníky synoným. Spisovatelia a prekladatelia dávajú prednosť
„Slovník synoným ruského jazyka“ Z.E. Alexandrova (prvé vydanie 1968)
V priamej reči bežnej komunikácie používame aj synonymá, ale nie
premýšľame o ich význame. Medzitým slúžia na vyjadrenie našich pocitov a emócií,
môže ukázať úroveň našej kultúry.
Napríklad,

akýkoľvek:
žena,

dieťa,
môže spadnúť
slovo).
Flop je hovorové slovo, ktoré sa používa, keď si robíme srandu zo svojho
nešikovnosť.
Collapse – konverzačný štýl. Odtieň významu: ak sa o človeku hovorí kolaps, znamená to
„padnúť bez sily“, o strome, budove – „nečakane, tvrdo spadnúť“.
Túžba po odchode človeka sa dá prejaviť aj rôznymi spôsobmi.
Odísť, skryť sa, zmiznúť, ujsť. (Toto znie neslušne a dáva úroveň
(neutrálne
starý muž

kultúra rečníka)
Záver 4: Synonymá môžu mať štylistické a emocionálne konotácie.
IV. Zhrnutie lekcie
1. Prečítajte si, čo sme dostali v poznámkach o synonymách?
Ako naše závery rezonujú s epigrafom k lekcii?
2. Naša dnešná cesta sa blíži ku koncu. A obyvatelia provincie Synonymia
rád by som vedel, ako dobre rozumiete a vážite si ich bohatstvo. Ak to chcete urobiť, musíte sa rozhodnúť
malý test.
1. Vyberte synonymum pre slovo BOJ.
Súťaž
B) bojovať
B) boj
2. Ktoré z týchto slov nie je synonymom pre slovo POZOR?
A) čisté
B) čisté
B) opatrne
3. Ktorý z týchto riadkov je synonymný rad?
A) láskavý – sympatický – filantropia
B) ľahký – vzdušný – beztiažový
C) mládež - mladosť - mladnutie
Vzájomné hodnotenie a hodnotenie. Kolektívna kontrola a posudzovanie
pre seba.
V. Úvaha
Dokončite čiaru
Dnes som zopakoval ________________________________________________________________
Dnes som stretol ______________________________________________________
Zistil som, že ______________________________________________________________________________
Myslím si, že_______________________________________________________________________________
Zaujal ma__________________________________________________________________
Nezaujímalo ma________________________________________________________________
VI. Domáca úloha
Naša dnešná cesta sa skončila, no s krajinou Lexica sa nelúčime. Zapnuté
V ďalšej lekcii sa zoznámime s jeho novou oblasťou. Pripravme sa na stretnutie s ňou,
po dokončení domácej úlohy:
v beletrii nájdite príklady stupňovania alebo kontextových synoným.(3
príklad) alebo cvičenie

Mestská štátna vzdelávacia inštitúcia

"Základná stredná škola Lyuksyugunsky"

Kobyaisky ulus z Republiky Sakha (Jakutsko)

"Synonymá"

Zhrnutie hodiny ruského jazyka v 5. ročníku

v kontexte implementácie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu

Vyplnené učiteľom

ruský jazyk a literatúra

MKOU "Lyuksyugunskaya stredná škola"

Pakhomova Ekaterina Vladimirovna

Luxugun, 2017.

Predmet: Synonymá.

Účel lekcie: uviesť pojem synonymá a ich úlohu v reči.

Úlohy:

- vzdelávacie: naučiť rozlišovať synonymá s rôznymi významovými odtieňmi; emocionálne zafarbenie a štýlová heterogenita;

- vyvíja: rozvíjať schopnosť vybrať synonymá k danému slovu, používať synonymá v reči, rozvíjať monologickú reč žiakov;

- vzdelávacie: pestovať lásku k slovám a záujem o ruský jazyk.

Plánované výsledky:

osobné: rozvíjať záujem o ruský jazyk;

meta-predmet: rozvíjať operácie logického myslenia: porovnávanie, analýza, zručnosti sebakontroly, vzájomná kontrola; vedieť pracovať samostatne aj v skupine, nachádzať spoločné riešenia; vyjadriť svoj názor a argumentovať svoj názor; určiť ciele nadchádzajúcich vzdelávacích aktivít, postupnosť akcií a zhodnotiť dosiahnuté výsledky.

predmet: rozšíriť pojmový základ slovnej zásoby ruského jazyka; Pomocou praktických úloh zabezpečte, aby študenti pochopili úlohu synoným s rôznymi významovými odtieňmi.

Typ lekcie: učenie sa nového materiálu.

Formy práce: individuálna, skupinová práca, kolektívna

Vybavenie: učebnica, prezentácia, počítač, písomky.

Štruktúra a priebeh lekcie:

Prišli sme sem študovať

Nebuď lenivý, ale pracuj.

Usilovne pracujeme

Počúvajme pozorne.

Začnime lekciu (kontrola pripravenosti žiakov na vyučovaciu hodinu, identifikácia chýbajúcich, organizácia pozornosti žiakov).

Pozdravenie učiteľa, písanie poznámok do zošitov

UUD:

osobné, komunikácia.

Cieľom je vytvoriť priateľskú atmosféru, motivovať študentov k štúdiu a vytvoriť situáciu úspechu.

Aktualizácia vedomostí

Lexikálny diktát (podľa lexikálneho významu musia žiaci slová identifikovať a zapísať. Všetky slová jazyka (slovná zásoba).Odvetvie lingvistiky, ktoré študuje slovnú zásobu (lexikológia).Slová, ktoré majú rovnaký lexikálny význam (jednoznačné).Slová, ktoré majú viacero lexikálnych významov (polysémantické).Slová sú rovnaké vo zvuku a pravopise, ale líšia sa významom (homonymá).Slová s opačným lexikálnym významom (antonymá).

Slová si zapíšu sami a potom vykonajú sebaanalýzu a partnerskú kontrolu.

Regulačné (kontrola, oprava vedomostí).

Úvod do témy

Dnes sa zoznámime s novým fenoménom slovnej zásoby a pre vaše postrehy ponúkame úryvok z rozprávky D. Mamin-Sibiryaka "Rozprávka o statočnom zajacovi..."

Staré zajace sa zhromaždili, malé zajačiky pribehli, staré zajačiky priklusali - všetci počúvali, ako sa zajačik chváli...

Hej, ty šikmé oko, či sa nebojíš ani vlka?

A nebojím sa vlka, líšky a medveďa - nebojím sa nikoho!

Toto sa ukázalo byť celkom vtipné. Mladé zajačiky sa chichotali, staré dobré zajačiky sa smiali, aj staré zajačiky sa usmievali.

1.Vymenuj slovesá pohybu, ktoré charakterizujú zajace v lese. Prečo sú tieto slovesá zaujímavé? (Zhromaždili sa, pribehli, zamotali sa).

2. Ako zajace reagovali na chvastanie sa hlavného hrdinu? (Smiech, smiech, úsmev).

Jedna a tá istá vec sa teda dá povedať rôznymi slovami, ktoré sú si blízke vo význame, ale líšia sa odtienkami.

Deti nachádzajú v texte synonymá a určujú ich význam.

UUD:

Regulačné (nvyhľadávanie a výber informácií).

Predmetové (analýza na identifikáciu spoločných znakov, porovnanie, konštrukcia logického uvažovania).

Kognitívna (schopnosť zostaviť vyhlásenie, vyjadrenie vlastného názoru).

Stanovenie témy a cieľov lekcie.

- Premýšľajte o tom, o čom budeme dnes hovoriť v triede?

Počas lekcie musíme odpovedať na nasledujúce otázky:

Synonymá sú... (príklady)

skupina slov spojenýchsynonymnývzťahy.

Úloha synoným v reči...

Formulujte tému a účel lekcie.

UUD:

Regulačné (formulovať tému a účel hodiny, plánovanie).

Kognitívne (formulácia problému)

Objavovanie nových poznatkov.

1. Vysvetlenie novej témy.

Aké sú tieto slová „synonymá“?

Pokúsime sa zistiť a doplniť naše poznatky.

- Pomenujte slová označujúce miesto, kde človek žije.

Učiteľ ukazuje snímky, odpovede sa píšu do zošitov. (Dom, xizhina, kuren, chata, chata, vila).

House je bežne používané slovo a je štylisticky neutrálnym synonymom pre iné slová, používa sa v textoch rôznych štýlov.

Chata je zastarané slovo, chata, vila sú prevzaté slová, ktoré prišli z iného jazyka.

Tieto slová sú jednou časťou reči a znamenajú to isté, môžu sa však navzájom líšiť v odtieňoch lexikálneho významu a použitia v reči. Tieto slová sa nazývajú synonymá.

ZÁVER: Synonymá spestrujú našu reč, robia ju bohatšou, jasnejšou, výraznejšou. Synonymá sa líšia odtieňmi lexikálneho významu.

Deti určujú význam každého slova, nachádzajú rozdiely vo význame slov a vyvodzujú závery.

Problematické vysvetlenie nového materiálu.

UUD :

Komunikácia( interakcia, počas ktorej sa objasňujú významy slov a znakov synoným.

2. Práca s učebnicovým textom.

Pozrime sa teraz, ako učebnica definuje synonymá (E.A. Bystrova, ruský jazyk, 5. ročník).

Prečítajú si teoretickú látku v učebnici a vyvodia závery.

Kognitívne (pozorovanie, vyhľadávanie informácií).

Upevnenie vedomostí

Ponúka vykonať cvičenie. 349(podľa zadania):

V prípade potreby pomocou referenčného materiálu dokážte, že slová uvedené nižšie sú synonymá.

Blizzard, metelica, metelica; teplo, teplo; cesta, cesta; abeceda, abeceda.

Na porovnanie: vysoká teplota vzduchu; fujavica; zoznam písmen v určitom poradí; úzky pás zeme upravený alebo vyšliapaný pre ľahkú chôdzu.

Dokončite úlohu (tímová práca, ak je to potrebné - nezávisle, po ktorej nasleduje autotest).

Predmet

Kognitívne (všeobecné vzdelávacie aktivity)

Regulačné (kontrola)

Skupinová práca

Cvičenie: hľadanie synoným v básňach (práca v skupinách).

Kde sme? Hádaj.

Nie more, nie zem,

Parníky neplávajú

A nemôžete chodiť. (Močiar).

– Na ceste je bažinatá bažina. Morák sedí. Ukáže nám cestu cez močiar, ak správne nájdete synonymá v básňach (básne sú napísané na humnách). (Študenti z každej skupiny vychádzajú a berú hrbole)

1. náraz (1. skupina)

Búrky, fujavice a fujavice,

Je s nimi toľko problémov,

Toľko hluku, zhonu a zhonu,

Aký som z nich unavený! –

Pochmúrny mráz teda šomral

A rieku zmrazil bez akéhokoľvek hluku.

2. náraz (2. skupina)

Osika chladí,

Chvenie vo vetre

Na slnku sa ochladí,

V teple zamrzne.

3. náraz (3. skupina)

Dub sa vôbec nebojí dažďa a vetra.

Kto povedal, že dub sa bojí prechladnutia?

Koniec koncov, až do neskorej jesene zostáva dub zelený,

To znamená, že dub je odolný, to znamená, že je vytvrdený.

(Po porade každý tím odpovedá a obhajuje svoju odpoveď.)

– Prečo ste sa rozhodli, že ide o synonymá? (Znamená to isté, ale inak sa píše a vyslovuje a je to rovnaký slovný druh).

– Ktoré časti reči sú synonymá v skupine 1? V druhom? V treťom? (podstatné mená, slovesá, prídavné mená).

– Čo je silnejšie – fujavica alebo fujavica?

– Aký je rozdiel medzi fujavicou, fujavicou, fujavicou a fujavicou ako prírodným javom? (silou vetra)

– Aké ďalšie slovo možno umiestniť do tohto synonymického radu? (blizzard)

Na tabuli: Smútiť – smútiť, smútiť, pokrútiť sa, zosmutnieť.

– Aké slovo tu chýba? (extra smútok, pretože synonymá sú rovnaké časti reči)

– Vyberte synonymické sloveso s koreňom „smútok“ (stať sa smutným)

Výsledok: Ktoré časti reči teda môžu byť synonymá?

Rozdeľte sa do skupín, dokončite úlohu, jeden zo skupiny odpovie

Komunikácia (schopnosť vyjadriť a obhájiť svoj názor)

Kognitívne (hľadanie informácií)

Regulačné (analýza textu)

Zoznámenie sa so „Slovníkom synoným ruského jazyka“.

Každý slovníkový záznam v slovníku synoným pozostáva z niekoľkých príkladov, ktoré tvoria synonymický rad, ktorý začínazákladné slovo (nazývané aj dominantný ). Je to najčastejšie používané. V slovníku synoným je kľúčové slovo prvé v synonymickom rade.

Pohľad do slovníkov

Poznávacie

Úvod do definície synonymického radu

- Prepíšte synonymá v poradí zvyšujúceho sa účinku:

Obdivovať, chváliť, vychvaľovať, schvaľovať.

Šepkajte, kričte, hovorte, volajte.

Skupina synoným je synonymný rad.

Gradácia - skupina synoným pre rovnaký slovný druh, kde každé slovo silnejšie a výraznejšie odráža význam povedaného.

Splňte úlohu navrhnutú učiteľom. Samokontrolujte vykonanú prácu.

Poznávacie:

(použitie znakovo-symbolických prostriedkov)

Regulačné

(kontrola)

Komunikácia

Fizminutka

Loptová hra. Učiteľ hodí loptu jednému z detí, pomenuje synonymum slova, ktoré učiteľ vyslovuje.

Kamarát-priateľ

Nepriateľský nepriateľ

Walk-walk

Vojak bojovník, bojovník

Pružinový kľúč

doktor doktor

Blizzard, metelica, hurikán

Studený mráz, zima

Mokré - vlhké, vlhké

Lahodné - chutné, chutné.

hranie

Komunikácia

Upevňovanie vedomostí (pokračovanie)

Určenie úlohy synoným v reči

Úprava textu.Deťom sa ponúka text s opakovanými slovami. Je potrebné ich nahradiť synonymami.

Nie je plachejšie zviera ako zajac. Aj pri miernom hluku sa zľakne a utečie. Len neskoro večer alebo v noci vychádza nesmelý zajačik zo svojho úkrytu a na úsvite sa ukryje v nejakom odľahlom kúte. Plachý zajačik má veľa nepriateľov. Poľuje ho hladný vlk, dravý jastrab a poľovník.Referenčné slová: bojazlivý, nesmelý, zbabelý, ustráchaný. (Interpunkčné znamienka vysvetlite pomocou diagramu v poslednej vete)Ktorý text znie lepšie, ten, ktorý vám bol navrhnutý, alebo ten, ktorý ste vytvorili?Záver: prečo potrebujeme synonymá? ? Potrebujeme synonymá, pretože robia našu reč jasnejšou, výraznejšou, pomáhajú vyhnúť sa opakovaniam a predchádzať chybám v reči

Pracujte s textom a vyvodzujte závery

Komunikatívnosť (položenie otázky)

Kognitívne (analyzovať text, zvýrazniť potrebné slová)

Regulačné (identifikovať a uvedomiť si, čo sa už naučil, vykonať úpravy)

Zapíšte si vety. Namiesto bodiek vložte slová v zátvorkách v správnych prípadoch.

1) Partizáni odrazili všetkých... nepriateľov.

Celá príroda čakala... na jar.

(útok, útok)

2) Učiteľ pravidelne trávil... s rodičmi.

Platil poštou... telefonicky.

(rozhovor, rozhovor)

3) Z okna bol krásny výhľad... na more.

V Turgenevových románoch hrá dôležitú úlohu.

(výhľad, krajina).

Zapisujte si vety do zošita, pričom slová vkladajte správnymi písmenami. Vykonajte vzájomné overenie.

Regulačné (kontrola, náprava, hodnotenie)

Spojte synonymá z rôznych stĺpcov čiarami.

Bagryanets Originalita

Vyhlásenie o schematizme

Nepružnosť Stereotypné

Individualita Vytrvalosť

Textový sochár

Odsadenie odseku

Sochár Purpurový

Úloha je splnená na tabuli

Kognitívne (formulácia a riešenie problému)

Komunikačné schopnosti (schopnosť vyjadriť svoje myšlienky)

10 .

Kontrola absorpcie materiálu

Mini test

1. Vyberte synonymum pre slovo BOJ.

Súťaž

B) bojovať

B) boj

2. Ktoré z týchto slov nie je synonymom pre slovo POZOR?

A) čisté

B) čisté

B) opatrne

3. Ktorý z týchto riadkov je synonymný rad?

A) láskavý – sympatický – filantropia

B) ľahký – vzdušný – beztiažový

C) mladosť – mladosť – mladnúť

Zúčastnite sa testovania.

Vykonajte sebaanalýzu a vzájomné hodnotenie.

Regulačné( kontrola, korekcia, hodnotenie)

11.

Zhrnutie lekcie

Zhrnie hodinu, ohodnotí, komentuje prácu študentov na hodine.

Vnímajú informácie. Vyhodnoťte ich prácu v triede.

Regulačné (sebaúcta)

Osobné (sebaurčenie, morálne a estetické hodnotenie)

12.

Reflexia

Chlapci, pokračujte vo vetách:

1.Dnes sme si na hodine zopakovali...

2. Zistili sme...

3. Naučil sa...

4. Najzaujímavejší sa mi zdal moment, keď...

5. Stalo sa mi ťažké...

Synonymá sú... (príklady..)

Synonymný rad je... (vaše vlastné príklady) Totoskupina slov spojenýchsynonymnývzťahy.

Úloha synoným v reči...

Odrážajú sa. Vyjadrite osobný postoj k procesu a výsledkom hodiny.

Poznávacie (odraz činnosti)

Regulačné (monitorovanie a vyhodnocovanie výsledkov procesu a výkonu)

Osobné (sebaurčenie, sebaúcta)

Komunikácia

(vyjadrite svoje myšlienky dostatočne úplne a presne)

Osobné (aprimerané pochopenie dôvodov úspechu/neúspechu vo vzdelávacích aktivitách)

13.

Domáca úloha

Zopakujte si pravidlá §67, napr. 353

Zapíšte si domácu úlohu

Osobné

Ahojte chalani. Dnes organizujeme otvorenú lekciu ruského jazyka. Máme veľa hostí! Som si však istý, že to nebude narúšať našu spoločnú prácu. Naša lekcia bude prebiehať formou hry „ČO? KDE? KEDY?" Dnes nás navštívila múdra sova. Chce vidieť, ako aktívne a kooperatívne pracujete v triede. Za správne odpovede dostanete od múdrej sovy sovičky s mojim hodnotením. A na konci hodiny ten, kto nazbiera najviac sovičiek, dostane medailu, ktorú si so sebou priniesol náš hosť. Počas hodiny sa naučíte veľa nového a zaujímavého, naučíte sa správne a krásne rozprávať a písať. Si pripravený ísť?

2. Aktualizácia vedomostí.

Ponúkam vám hádanku, aby bolo všetko v poriadku.

Ak budem mlčať, ako mi môžete rozumieť?

A môj drahý, drahý je pripravený mi pomôcť...

(Slovo!)

Úvodný rozhovor.

Z čoho pozostáva naša reč?

Z čoho pozostávajú návrhy?

Múdra sova priniesla so sebou písomnú úlohu. Otvorte si zošity a zapíšte si dnešný dátum. Splníme úlohu sovy. Zhenya pôjde k tabuli, zvyšok urobí prácu v notebooku sám.

Vykonajte syntaktický rozbor vety, priraďte k vete x-ku, vysvetlite umiestnenie interpunkčných znamienok.

V prvej miestnosti videl Aljoša všetky druhy starožitného nábytku: vyrezávané stoličky, kreslá, stoly a komody. (Rozprávanie, bez výkrikov, jednoduché, komplikované homogenitou členov.)

Teraz splníme druhú písomnú úlohu od našej sovy. Roma na tabuli vykonáva morfologický rozbor slova „nábytok“

Nábytok-podstatné meno, pretože je určený. predmet a odpovede na otázku (čo?)

N.f.: nábytok

2. Konštantné: neživé, nat., ženské, 3 tř.

Non-post: množné číslo, vin.p.

3.pílil (aký?) nábytok

Čo môžu slová znamenať?

V Rusi boli ľudia oddávna citliví na slová.

Prišli s prísloviami a výrokmi o tomto slove a veľkí ľudia hovorili o tomto slove rôznymi spôsobmi.

Aké výroky o slovách a jazyku poznáte?

Ako sa volá sekcia ruského jazyka, ktorá študuje slovnú zásobu? (Slovná zásoba)

Ako vzniklo slovo „lexikón“?

(z gréckeho lexis - slovo, výraz, fráza)

Slová, ktoré sú zvukovo a pravopisne rovnaké, no významovo odlišné (homonymá).

Vašou domácou úlohou bolo nakresliť ilustrácie homonym. Ukážte ich našim hosťom.

Slová, ktoré majú viacero lexikálnych významov (polysémne slová).

Slová, ktoré majú rovnaký lexikálny význam, sa nazývajú (jednoznačné)

Okrem priameho významu môžu mať slová aj iný, nezvyčajný (obrazný) význam.

Prečítajte si, aké slová ste vymysleli.

(Na plátne sa premietajú slová: slovná zásoba, homonymá, nejednoznačné slová, jednoznačné slová, prenesený význam). Snímka číslo 2

Vysvetlenie problému a zaznamenanie nových poznatkov.

Úvod do témy.

- Výborne, dobre si pamätáte materiál, ktorý ste prekryli. Myslím, že ste pripravení dozvedieť sa nové informácie z tejto sekcie.

V rozprávke o Medvedíkovi Pú, kde sa zúčastnila aj naša sova, je nasledujúca pasáž: Krištof Robin si chce pri výprave na Severný pól vziať jedlo. Hovorí Mackovi Pú:

Radšej povedz všetkým ostatným, aby sa pripravili, kým ja vyčistím zbraň. A nesmieme zabudnúť na ustanovenia.

Na čo nezabudnúť?

Nie o ničom, ale o tom, čo jedia.

Ach! - povedal Pú radostne. "A zdalo sa mi, že hovoríš o nejakom videní." Potom pôjdem a poviem im to všetko.

Macko Pú nepozná slovo "ustanovenia". Počuli ste už také slovo? Čo to znamená?

Pozrime sa do vysvetľujúcich slovníkov a ujasnime si význam tohto slova.

Je to nejednoznačné alebo jednohodnotové?

Ako inak môžete nazvať jedlo?

(Potraviny, zásoby, produkty, jedlá)

Snímka č. 3

Čo majú všetky tieto slová spoločné? (Význam, časť reči)

Pozrime sa do našej učebnice a ako odborníci si odpovieme na otázku „ČO SÚ TO SLOVÁ?“ Snímka číslo 4

(PLÁN NA PALUBE)

A dnes sa v lekcii dozvieme, čo sú synonymá, aká je ich zvláštnosť, prečo sú potrebné a či je možné bez nich robiť. Pozrime sa, prečo sú nezvyčajné a zaujímavé. Naučíme sa hľadať synonymá v texte a používať ich v reči.

Ale skôr ako začneme, sovunya nás pozýva trochu si oddýchnuť.

Fizminutka

Práca na téme lekcie

Slovo „Synonymá“ je tvorené z gréckeho slova sinonimos – „identické, rovnaké meno“

Snímka číslo 5

V gréčtine časť „nim“ znamená „meno“

Grécka predpona SIN- (SIM) sa nachádza v mnohých slovách: symfónia, sympatie, syntax, syntéza atď. Veľmi pevne splynula s koreňom a prestala pôsobiť ako predpona, ale všetky tieto slová nesú konotáciu jeho význam - „spoločnosť, kompatibilita“

Ruský jazyk je bohatý na synonymá. Napríklad na označenie niečoho malého vo veľkosti sa v reči používajú prídavné mená: malý, malý, malý, mikroskopický, trpasličí a veľký - veľký, obrovský, obrovský, gigantický atď.

Všetky tieto slová sú synonymá.

Snímka číslo 6

Zimomriavky, chvenie, zima, mráz - čo tieto slová znamenajú? (to isté, ale iné)

Vyberte synonymá pre slová Snímka číslo 7

Čo o nich môžeme povedať? Ako sa podobajú, čo znamenajú? Snímka číslo 8

Záver: synonymá znamenajú rovnaký predmet, rovnakú činnosť.

Snímka číslo 9

Pozrite sa na obrazovku. Čo je tu zobrazené?

Plot. Ako inak sa to dá nazvať? (plot, plot, ohrada)

Ktoré časti reči sú tieto slová? (podstatné meno)

Snímka číslo 10

Pred nami je veselý chlapec. Ako inak to môžeme nazvať? (veselý, veselý, veselý)

Aké časti reči sú? (prísl.)

Snímka číslo 11

Pozrite sa na tieto slová (byť smutný, byť smutný, byť smutný, byť smutný)

Aké slovo tu chýba? (smútok)

Aký záver môžeme vyvodiť?

Snímka číslo 12

Záver: synonymá označujú rovnaký slovný druh.

Snímka č. 13, 14

Pozrite sa na obrazovku a povedzte, čo tieto slová znamenajú.

V čom sa líšia, v čom sa líšia? (odtiene lexikálneho významu)

Snímka číslo 15

Pozri sa na obrázok. Koho tam vidíš? (hroch)

Ale ukázalo sa, že sa to dá nazvať inak - hroch. Tieto slová sú synonymá. Líšia sa tým slovom hroch sa častejšie používa v hovorovej reči a slov hroch sa spravidla používa vo vedeckých prácach.

Primárna konsolidácia vo vonkajšej reči.

Teraz si zahráme hru. Pomenujem slová pri hádzaní lopty a vy chytíte loptu a ako odpoveď poviete synonymum pre slovo. Za každú správnu odpoveď dostanete sovičku.

(Malý, obrovský, ľahký, čistý, svieži, dobrý, radostný, šťastie, smútok, krásny)

Teraz definujme synonymá. Pridajte novú definíciu do svojich slovníkov.

(Zaznamenanie termínu a jeho definície do slovníka.) Snímka číslo 18

Práca so slovníkom.

- Chlapci, povedzte mi, prečo potrebujeme slovníky?

- Na našich hodinách sme už pracovali s mnohými slovníkmi. A dnes sa zoznámime s ďalším slovníkom – slovníkom synoným.

Otvorme synonymický slovník a uvidíme, ako to funguje.

Nájdite slovo "LOUD"

Prečítajte si záznam v slovníku. Snímka číslo 19

- Každý slovníkový záznam v slovníku synoným pozostáva z niekoľkých príkladov, ktoré tvoria synonymický rad, ktorý začína jadro slova.

Teraz sa spoločne zamyslime, prečo vznikol takýto slovník? (Dáva príležitosť obohatiť našu reč; aby sme našli presné slovo, aby sme ukázali bohatosť našej reči.)

- Len si predstavte, že namiesto mnohých synoným tam bolo len jedno slovo na označenie vlastnosti objektu.

Uvidíme, čo z toho vzíde.

Pozrime sa na tento text. Snímka číslo 20

- Čo sa ti na tomto texte nepáči? (P autor toho istého slova.)

- Ide o poruchu reči. Dá sa to opraviť? Ako?

Zadanie: kopírovanie, nahradenie zvýraznených slov synonymami, aby sa eliminovalo opakovanie.

Dnes sme veľa hovorili o synonymách. Prečo potrebujeme synonymá?

Snímka č. 21 (pomôžte vyhnúť sa opakovaniu, jasnejšie sprostredkovať myšlienky a pocity, urobiť našu reč emocionálnou a krásnou, vysvetliť význam neznámych slov)

Tréningové cvičenia

1. karty (Dodatok 2 ) Snímka číslo 22

2. Nahraďte všetky slová synonymami.

Snímka č. 23-26

3 . Práca s učebnicou. Napr. č. 349 (sám za seba)

Zhrnutie.

Je čas zhrnúť našu vzdelávaciu lekciu a odpovedať na všetky otázky, ktoré sme si položili na začiatku lekcie.

ČO SÚ SYNONYMÁ?

KDE ICH POUŽÍVAME?

KEDY A Z AKÉHO DÔVODU ICH POUŽÍVAME V REČI?

Snímka číslo 27

Záver: V ruskom jazyku je veľa synonymických slov. Sú to naši veľkí priatelia a pomocníci. Synonymá sú mocným nástrojom, pomocou ktorého môžete vyjadriť svoje myšlienky rôznorodo a expresívne vo všetkých štýloch reči. Synonymá sa používajú na prekonanie zbytočného opakovania toho istého slova. Synonymá sa používajú aj na spojenie častí textu. Synonymá robia našu reč jasnou a emotívnou.

Našu lekciu by som rád zakončil výrokom jedného veľkého muža o tomto slove. Tento výpis si vyzdvihnete sami na tabuli.

Domáca úloha.

Urobte 6 synonymných riadkov.

8. Reflexia výchovno-vzdelávacej činnosti.

Snímka číslo 28

Bolo to zaujímavé…

Páčilo sa mi najmä...

Predmet: Synonymá.

Účel lekcie: uviesť pojem synonymá a ich úlohu v reči.

Úlohy:

- vzdelávacie: naučiť rozlišovať synonymá s rôznymi významovými odtieňmi; emocionálne zafarbenie a štýlová heterogenita;

- vyvíja: rozvíjať schopnosť vybrať synonymá k danému slovu, používať synonymá v reči, rozvíjať monologickú reč žiakov;

- vzdelávacie: pestovať lásku k slovám a záujem o ruský jazyk.

Plánované výsledky:

osobné: rozvíjať záujem o ruský jazyk;

meta-predmet: rozvíjať operácie logického myslenia: porovnávanie, analýza, zručnosti sebakontroly, vzájomná kontrola; vedieť pracovať samostatne aj v skupine, nachádzať spoločné riešenia; vyjadriť svoj názor a argumentovať svoj názor; určiť ciele nadchádzajúcich vzdelávacích aktivít, postupnosť akcií a zhodnotiť dosiahnuté výsledky.

predmet: rozšíriť pojmový základ slovnej zásoby ruského jazyka; Pomocou praktických úloh zabezpečte, aby študenti pochopili úlohu synoným s rôznymi významovými odtieňmi.

Typ lekcie: učenie sa nového materiálu.

Formy práce: individuálna, skupinová práca, kolektívna

Vybavenie: učebnica, multimediálna prezentácia, počítač, písomky.

Štruktúra a priebeh lekcie:

Fáza lekcie

Učiteľské aktivity

Aktivita študenta

UUD

Organizovanie času

Uvítací prejav učiteľa

Žiadam ťa, aby si nezíval,

Pamätajte na pravidlá!

Poďme spolupracovať:

Bude to veľmi zaujímavé!

Začnime lekciu ( kontrola pripravenosti žiakov na vyučovaciu hodinu, identifikácia chýbajúcich, organizácia pozornosti žiakov).

Pozdravenie učiteľa, písanie poznámok do zošitov

UUD:

osobné, komunikácia .

Cieľom je vytvoriť priateľskú atmosféru, motivovať študentov k štúdiu a vytvoriť situáciu úspechu.

Aktualizácia vedomostí

Tréningový minidiktát

Dandy Zhora, pohmkajúc si pieseň v durovej tónine, kráčal mestskými slumami. Hrebeňom, ako hrkálkou, nadšene klopkal na tyče. V peňaženke mal žalude, ktoré nosil nenásytnej medvedici do cirkusu. Dandy tam bol na stáži, kŕmil zvieratá kašou z pečene a prosa a naučil sa presne vykonávať svoje povinnosti. Niekedy pošepkal slová klaunom, podal taniere žonglérom a potiahol povrázky pre gymnastov. Sužovaný svojimi almužnými zárobkami sa stále nerozlúčil s cirkusom, pretože miloval jeho brokátový lesk, cigánsku zábavu, jeho zvuky a šušťanie, jeho akrobatov.

Cirkus nie je ako prvé divadlo. Stážista Zhora dúfal, že sa stane novou cirkusovou hviezdou.

Slová si zapíšu sami a potom vykonajú sebaanalýzu a partnerskú kontrolu.

Regulačné (kontrola, oprava vedomostí).

Úvod do témy

Dnes sa zoznámime s novým fenoménom slovnej zásoby a pre vaše postrehy ponúkame úryvok z rozprávky D. Mamin-Sibiryaka"Rozprávka o statočnom zajacovi..."

Staré zajace sa zhromaždili, malé zajačiky pribehli, staré zajačiky priklusali - všetci počúvali, ako sa zajačik chváli...

Hej, ty šikmé oko, či sa nebojíš ani vlka?

A nebojím sa vlka, líšky a medveďa - nebojím sa nikoho!

Toto sa ukázalo byť celkom vtipné. Mladé zajačiky sa chichotali, staré dobré zajačiky sa smiali, aj staré zajačiky sa usmievali.

1.Vymenuj slovesá pohybu, ktoré charakterizujú zajace v lese. Prečo sú tieto slovesá zaujímavé? (Zhromaždili sa, pribehli, zamotali sa).

2. Ako zajace reagovali na chvastanie sa hlavného hrdinu? (Smiech, smiech, úsmev).

Jedna a tá istá vec sa teda dá povedať rôznymi slovami, ktoré sú si blízke vo význame, ale líšia sa odtienkami.

Deti nachádzajú v texte synonymá a určujú ich význam.

UUD:

Regulačné (n vyhľadávanie a výber informácií).

Predmetové (analýza na identifikáciu spoločných znakov, porovnanie, konštrukcia logického uvažovania).

Kognitívna (schopnosť zostaviť vyhlásenie , vyjadrenie vlastného názoru).

Stanovenie témy a cieľov lekcie.

Premýšľajte o tom, o čom budeme dnes hovoriť v triede?

Počas lekcie musíme odpovedať na nasledujúce otázky:

Synonymá sú... (príklady)

Úloha synoným v reči...

Formulujte tému a účel lekcie.

UUD:

Regulačné (formulovať tému a účel hodiny, plánovanie).

Kognitívne (formulácia problému)

Objavovanie nových poznatkov.

1. Vysvetlenie novej témy.

Aké sú tieto slová „synonymá“?

Pokúsime sa zistiť a doplniť naše poznatky .

- Pomenujte slová, ktoré znamenajú domov

Učiteľ ukazuje snímky, odpovede sa píšu do zošitov. (Obydlie, dom, byt, obytný priestor, prístrešok, prístrešok, kút, hniezdo, strecha (nad hlavou); bývanie (hovorovo); prístrešok (sloveso); strecha (hovorovo) / neudržiavaný, nepohodlný: brloh, brloh, brloh (hovorovo )/tmavý, stiesnený: diera (hovorovo)

Tieto slová sú jednou časťou reči a znamenajú to isté, môžu sa však navzájom líšiť v odtieňoch lexikálneho významu a použitia v reči. Tieto slová sa nazývajú synonymá.

ZÁVER: Synonymá robia našu reč rozmanitejšou, bohatšou, jasnejšou, výraznejšou. Synonymá sa líšia odtieňmi lexikálneho významu.

Deti určujú význam každého slova, nachádzajú rozdiely vo význame slov a vyvodzujú závery.

Problematické vysvetlenie nového materiálu.

UUD :

Komunikácia( interakcia, počas ktorej sa objasňujú významy slov a znakov synoným.

2. Práca s učebnicovým textom.

Pozrime sa teraz, ako učebnica definuje synonymá

Prečítajú si teoretickú látku v učebnici a vyvodia závery.

Kognitívne (pozorovanie, vyhľadávanie informácií).

Upevnenie materiálu

Navrhuje sa vykonať napr. 178(podľa objednávky)

Rozdeľte triedu do 3 tímov v radoch a uskutočnite „minútový testovací štafetový závod“ (traja študenti naraz dostanú rovnaké slovo; vyhráva ten, kto dokončí úlohu rýchlejšie a lepšie

Dokončite úlohu (tímová práca, ak je to potrebné - nezávisle, po ktorej nasleduje autotest).

Predmet

Kognitívne (všeobecné vzdelávacie aktivity)

Regulačné (kontrola)

Skupinová práca

Cvičenie: hľadanie synoným v básňach (práca v skupinách).

Kde sme? Hádajte

Nie more, nie zem,

Parníky neplávajú

A nemôžete chodiť. (Močiar).

– Na ceste je bažinatá bažina. Morák sedí. Ukáže nám cestu cez močiar, ak správne nájdete synonymá v básňach (básne sú napísané na humnách). (Študenti z každej skupiny vychádzajú a berú hrbole)

1. náraz (1. skupina)

Búrky, fujavice a fujavice,

Je s nimi toľko problémov,

Toľko hluku, zhonu a zhonu,

Aký som z nich unavený! –

Pochmúrny mráz teda šomral

A rieku zmrazil bez akéhokoľvek hluku.

2. náraz (2. skupina)

Osika chladí,

Chvenie vo vetre

Na slnku sa ochladí,

V teple zamrzne.

3. náraz (3. skupina)

Dub sa vôbec nebojí dažďa a vetra.

Kto povedal, že dub sa bojí prechladnutia?

Koniec koncov, až do neskorej jesene zostáva dub zelený,

To znamená, že dub je odolný, to znamená, že je vytvrdený.

(Po porade každý tím odpovedá a obhajuje svoju odpoveď.)

– Prečo ste sa rozhodli, že ide o synonymá? ( Znamená to isté, ale rôznymi spôsobmi je rovnaký slovný druh).

– Ktoré časti reči sú synonymá v skupine 1? V druhom? V treťom? (podstatné mená, slovesá, prídavné mená).

– Čo je silnejšie – fujavica alebo fujavica?

– Aký je rozdiel medzi fujavicou, fujavicou, fujavicou a fujavicou ako prírodným javom? (silou vetra)

– Aké ďalšie slovo možno umiestniť do tohto synonymického radu? (blizzard)

Na tabuli: Smútiť – smútiť, smútiť, pokrútiť sa, zosmutnieť.

– Aké slovo tu chýba? (extra smútok, pretože synonymá sú rovnaké časti reči)

– Vyberte synonymické sloveso s koreňom „smútok“ (stať sa smutným)

Výsledok: Ktoré časti reči teda môžu byť synonymá?

Rozdeľte sa do skupín, dokončite úlohu, jeden zo skupiny odpovie

Komunikácia (schopnosť vyjadriť a obhájiť svoj názor)

Kognitívne (hľadanie informácií)

Regulačné (analýza textu)

Zoznámenie sa so „Slovníkom synoným ruského jazyka“.

Každý slovníkový záznam v slovníku synoným pozostáva z niekoľkých príkladov, ktoré tvoria synonymický rad, ktorý začína jadrové slovo (nazývané aj dominantné). Je to najčastejšie používané. V slovníku synoným je kľúčové slovo prvé v synonymickom rade.

Pohľad do slovníkov

Poznávacie

Úvod do definície synonymického radu

- Prepíšte synonymá v poradí zvyšujúceho sa účinku:

Obdivovať, chváliť, vychvaľovať, schvaľovať.

Šepkajte, kričte, hovorte, volajte.

Skupina synoným je synonymný rad.

Gradácia - skupina synoným pre rovnaký slovný druh, kde každé slovo silnejšie a výraznejšie odráža význam povedaného.

Splňte úlohu navrhnutú učiteľom. Samokontrolujte vykonanú prácu.

Poznávacie:

(použitie znakovo-symbolických prostriedkov)

Regulačné

(kontrola)

Komunikácia

Fizminutka

Loptová hra. Učiteľ hodí loptu jednému z detí, pomenuje synonymum slova, ktoré učiteľ vyslovuje.

Kamarát-priateľ

Nepriateľský nepriateľ

Walk-walk

Vojak bojovník, bojovník

Pružinový kľúč

doktor doktor

Blizzard, metelica, hurikán

Studený mráz, zima

Mokré - vlhké, vlhké

Lahodné - chutné, chutné.

hranie

Komunikácia

Upevňovanie vedomostí (pokračovanie)

Určenie úlohy synoným v reči

Úprava textu Deťom je ponúknutý text s opakovanými slovami. Je potrebné ich nahradiť synonymami.

Nie je plachejšie zviera ako zajac. Aj pri miernom hluku sa zľakne a utečie. Len neskoro večer alebo v noci vychádza nesmelý zajačik zo svojho úkrytu a na úsvite sa ukryje v nejakom odľahlom kúte. Plachý zajačik má veľa nepriateľov. Poľuje ho hladný vlk, dravý jastrab a poľovník. Referenčné slová: bojazlivý, nesmelý, zbabelý, ustráchaný.(Interpunkčné znamienka vysvetlite pomocou diagramu v poslednej vete) Ktorý text znie lepšie, ten, ktorý vám bol navrhnutý, alebo ten, ktorý ste vytvorili? Záver: prečo potrebujeme synonymá??Potrebujeme synonymá, pretože robia našu reč jasnejšou, výraznejšou, pomáhajú vyhnúť sa opakovaniu a predchádzať chybám v reči

Pracujte s textom a vyvodzujte závery

Komunikatívnosť (položenie otázky)

Kognitívne (analyzovať text, zvýrazniť potrebné slová)

Regulačné (identifikovať a uvedomiť si, čo sa už naučil, vykonať úpravy)

Zapíšte si vety. Namiesto bodiek vložte slová v zátvorkách v správnych prípadoch.

1) Partizáni odrazili všetkých... nepriateľov.

Celá príroda čakala... na jar.

(útok, útok)

2) Učiteľ pravidelne trávil... s rodičmi.

Platil poštou... telefonicky.

(rozhovor, rozhovor)

3) Z okna bol krásny výhľad... na more.

V Turgenevových románoch hrá dôležitú úlohu.

(výhľad, krajina).

Zapisujte si vety do zošita, pričom slová vkladajte správnymi písmenami. Vykonajte vzájomné overenie.

Regulačné (kontrola, náprava, hodnotenie)

Spojte synonymá z rôznych stĺpcov čiarami.

Bagryanets Originalita

Vyhlásenie o schematizme

Nepružnosť Stereotypné

Individualita Vytrvalosť

Textový sochár

Odsadenie odseku

Sochár Purpurový

Úloha je splnená na tabuli

Kognitívne (formulácia a riešenie problému)

Komunikačné schopnosti (schopnosť vyjadriť svoje myšlienky)

11.

Kontrola absorpcie materiálu

Mini test

1. Vyberte synonymum pre slovo BOJ.

Súťaž

B) bojovať

B) boj

2. Ktoré z týchto slov nie je synonymom pre slovo POZOR?

A) čisté

B) čisté

B) opatrne

3. Ktorý z týchto riadkov je synonymný rad?

A) láskavý – sympatický – filantropia

B) ľahký – vzdušný – beztiažový

C) mladosť – mladosť – mladnúť

Zúčastnite sa testovania.

Vykonajte sebaanalýzu a vzájomné hodnotenie.

Regulačné ( kontrola, korekcia, hodnotenie)

12.

Zhrnutie lekcie

Zhrnie hodinu, ohodnotí, komentuje prácu študentov na hodine.

Vnímajú informácie. Vyhodnoťte ich prácu v triede.

Regulačné (sebaúcta)

Osobné (sebaurčenie, morálne a estetické hodnotenie)

13.

Reflexia

Chlapci, pokračujte vo vetách:

1.Dnes sme si na hodine zopakovali...

2. Zistili sme...

3. Naučil sa...

4. Najzaujímavejší sa mi zdal moment, keď...

5. Stalo sa mi ťažké...

Synonymá sú... (príklady..)

Synonymný rad je... (vlastné príklady) Ide o skupinu slov spojených synonymickými vzťahmi.

Úloha synoným v reči...

Odrážajú sa. Vyjadrite osobný postoj k procesu a výsledkom hodiny.

Poznávacie (odraz činnosti)

Regulačné (monitorovanie a vyhodnocovanie výsledkov procesu a výkonu)

Osobné (sebaurčenie, sebaúcta)

Komunikácia

(vyjadrite svoje myšlienky dostatočne úplne a presne)

Osobné (a primerané pochopenie dôvodov úspechu/neúspechu vo vzdelávacích aktivitách)

14.

Domáca úloha

§24, býv. 179; pre silných študentov - napíšte miniesej na tému „Jesenný les“ pomocou synoným

Zapíšte si domácu úlohu

Osobné