Štátna záverečná atestácia z ruského jazyka 2019 pre absolventov 9. ročníka všeobecnovzdelávacích inštitúcií sa vykonáva na posúdenie úrovne všeobecnovzdelávacej prípravy absolventov v tomto odbore. Hlavné prvky obsahu testované počas testovania sú:

1. Informačné spracovanie textov rôznych štýlov a žánrov. Text ako rečové dielo. Sémantická a kompozičná celistvosť textu. Výber jazykových prostriedkov v texte v závislosti od témy, účelu, adresáta a komunikačnej situácie. Tvorba textov rôznych štýlov a funkčných a sémantických typov reči. Gramatické normy (morfologické normy). Gramatické normy (syntaktické normy). Lexikálne normy. Interpunkcia v jednoduchých a zložitých vetách. Pravopis.
2. Text ako rečnícke dielo. Sémantická a kompozičná celistvosť textu. Analýza textu.
3. Výrazové prostriedky slovnej zásoby a frazeológie. Analýza výrazových prostriedkov.
4. Pravopis predpôn. Integrovaný, s pomlčkou, samostatný pravopis.
5. Pravopis prípon rôznych častí reči (okrem -Н-/-НН-). Pravopis -Н- a -НН- v rôznych častiach reči. Pravopis osobných koncoviek slovies a prípon prítomných príčastí.
6. Slovná zásoba a frazeológia. Synonymá. Frazeologické frázy. Skupiny slov podľa pôvodu a použitia.
7. Fráza.
8. Ponuka. Gramatický (predikačný) základ vety. Podmet a prísudok ako hlavné časti vety.
9. Zložitá jednoduchá veta.
10. Analýza interpunkcie. Interpunkčné znamienka vo vetách so slovami a konštrukciami, ktoré gramaticky nesúvisia s vetnými členmi.
11. Syntaktický rozbor zložitej vety.
12. Analýza interpunkcie. Interpunkčné znamienka v zložených a zložitých vetách.
13. Zložité vety s rôznymi typmi spojení medzi časťami.

Štandardný test OGE (GIA-9) formátu 2019 v ruskom jazyku obsahuje tri časti. Prvá časť obsahuje jednu úlohu – krátku písomnú prácu na základe počúvaného textu. Druhá časť pozostáva z 13 otázok s krátkymi odpoveďami. Na dokončenie tretej časti si musíte vybrať jednu z troch navrhovaných úloh a dať písomnú, podrobnú a odôvodnenú odpoveď. Pretože. že úlohy z prvej a tretej časti sú kontrolované učiteľmi manuálne a nie je možné ich kontrolovať automaticky, tento test predstavuje iba druhú časť skúšky (13 úloh). Podľa súčasnej štruktúry skúšok len niekoľko z týchto položiek ponúka odpovede s viacerými možnosťami. Pre pohodlie pri absolvovaní testov sa však správa stránky rozhodla ponúknuť možnosti odpovedí pre každú úlohu. Pri úlohách, v ktorých zostavovatelia skutočných testovacích a meracích materiálov (CMM) neposkytujú možnosti odpovedí, sme sa však rozhodli výrazne zvýšiť počet týchto možností, aby sme test čo najviac priblížili tomu, čomu budete musieť čeliť. na konci školského roka.

Štandardný test OGE (GIA-9) formátu 2019 v ruskom jazyku obsahuje tri časti. Prvá časť obsahuje jednu úlohu – krátku písomnú prácu na základe počúvaného textu. Druhá časť pozostáva z 13 otázok s krátkymi odpoveďami. Na dokončenie tretej časti si musíte vybrať jednu z troch navrhovaných úloh a dať písomnú, podrobnú a odôvodnenú odpoveď. Pretože. že úlohy z prvej a tretej časti sú kontrolované učiteľmi manuálne a nie je možné ich kontrolovať automaticky, tento test predstavuje iba druhú časť skúšky (13 úloh). Podľa súčasnej štruktúry skúšok len niekoľko z týchto položiek ponúka odpovede s viacerými možnosťami. Pre pohodlie pri absolvovaní testov sa však správa stránky rozhodla ponúknuť možnosti odpovedí pre každú úlohu. Pri úlohách, v ktorých zostavovatelia skutočných testovacích a meracích materiálov (CMM) neposkytujú možnosti odpovedí, sme sa však rozhodli výrazne zvýšiť počet týchto možností, aby sme test čo najviac priblížili tomu, čomu budete musieť čeliť. na konci školského roka.

Štandardný test OGE (GIA-9) formátu 2018 v ruskom jazyku obsahuje tri časti. Prvá časť obsahuje jednu úlohu – krátku písomnú prácu na základe počúvaného textu. Druhá časť pozostáva z 13 otázok s krátkymi odpoveďami. Na dokončenie tretej časti si musíte vybrať jednu z troch navrhovaných úloh a dať písomnú, podrobnú a odôvodnenú odpoveď. Pretože. že úlohy z prvej a tretej časti sú kontrolované učiteľmi manuálne a nie je možné ich kontrolovať automaticky, tento test predstavuje iba druhú časť skúšky (13 úloh). Podľa súčasnej štruktúry skúšok len niekoľko z týchto položiek ponúka odpovede s viacerými možnosťami. Pre pohodlie pri absolvovaní testov sa však správa stránky rozhodla ponúknuť možnosti odpovedí pre každú úlohu. Pri úlohách, v ktorých zostavovatelia skutočných testovacích a meracích materiálov (CMM) neposkytujú možnosti odpovedí, sme sa však rozhodli výrazne zvýšiť počet týchto možností, aby sme test čo najviac priblížili tomu, čomu budete musieť čeliť. na konci školského roka.

Štandardný test OGE (GIA-9) formátu 2018 v ruskom jazyku obsahuje tri časti. Prvá časť obsahuje jednu úlohu – krátku písomnú prácu na základe počúvaného textu. Druhá časť pozostáva z 13 otázok s krátkymi odpoveďami. Na dokončenie tretej časti si musíte vybrať jednu z troch navrhovaných úloh a dať písomnú, podrobnú a odôvodnenú odpoveď. Pretože. že úlohy z prvej a tretej časti sú kontrolované učiteľmi manuálne a nie je možné ich kontrolovať automaticky, tento test predstavuje iba druhú časť skúšky (13 úloh). Podľa súčasnej štruktúry skúšok len niekoľko z týchto položiek ponúka odpovede s viacerými možnosťami. Pre pohodlie pri absolvovaní testov sa však správa stránky rozhodla ponúknuť možnosti odpovedí pre každú úlohu. Pri úlohách, v ktorých zostavovatelia skutočných testovacích a meracích materiálov (CTM) neposkytujú možnosti odpovedí, sme sa však rozhodli výrazne zvýšiť počet týchto možností, aby sme test čo najviac priblížili tomu, čomu budete musieť čeliť. na konci školského roka.

Štandardný test OGE (GIA-9) formátu 2018 v ruskom jazyku obsahuje tri časti. Prvá časť obsahuje jednu úlohu – krátku písomnú prácu na základe počúvaného textu. Druhá časť pozostáva z 13 otázok s krátkymi odpoveďami. Na dokončenie tretej časti si musíte vybrať jednu z troch navrhovaných úloh a dať písomnú, podrobnú a odôvodnenú odpoveď. Pretože. že úlohy z prvej a tretej časti sú kontrolované učiteľmi manuálne a nie je možné ich kontrolovať automaticky, tento test predstavuje iba druhú časť skúšky (13 úloh). Podľa súčasnej štruktúry skúšok len niekoľko z týchto položiek ponúka odpovede s viacerými možnosťami. Pre pohodlie pri absolvovaní testov sa však správa stránky rozhodla ponúknuť možnosti odpovedí pre každú úlohu. Pri úlohách, v ktorých zostavovatelia skutočných testovacích a meracích materiálov (CTM) neposkytujú možnosti odpovedí, sme sa však rozhodli výrazne zvýšiť počet týchto možností, aby sme test čo najviac priblížili tomu, čomu budete musieť čeliť. na konci školského roka.

Štandardný test OGE (GIA-9) formátu 2017 v ruskom jazyku obsahuje tri časti. Prvá časť obsahuje jednu úlohu – krátku písomnú prácu na základe počúvaného textu. Druhá časť pozostáva z 13 otázok s krátkymi odpoveďami. Na dokončenie tretej časti si musíte vybrať jednu z troch navrhovaných úloh a dať písomnú, podrobnú a odôvodnenú odpoveď. Pretože. že úlohy z prvej a tretej časti sú kontrolované učiteľmi manuálne a nie je možné ich kontrolovať automaticky, tento test predstavuje iba druhú časť skúšky (13 úloh). Podľa súčasnej štruktúry skúšok len niekoľko z týchto položiek ponúka odpovede s viacerými možnosťami. Pre pohodlie pri absolvovaní testov sa však správa stránky rozhodla ponúknuť možnosti odpovedí pre každú úlohu. Pri úlohách, v ktorých zostavovatelia skutočných testovacích a meracích materiálov (CTM) neposkytujú možnosti odpovedí, sme sa však rozhodli výrazne zvýšiť počet týchto možností, aby sme test čo najviac priblížili tomu, čomu budete musieť čeliť. na konci školského roka.

Štandardný test OGE (GIA-9) formátu 2016 v ruskom jazyku obsahuje tri časti. Prvá časť obsahuje jednu úlohu – krátku písomnú prácu na základe počúvaného textu. Druhá časť pozostáva z 13 otázok s krátkymi odpoveďami. Na dokončenie tretej časti si musíte vybrať jednu z troch navrhovaných úloh a dať písomnú, podrobnú a odôvodnenú odpoveď. Pretože. že úlohy z prvej a tretej časti sú kontrolované učiteľmi manuálne a nie je možné ich kontrolovať automaticky, tento test predstavuje iba druhú časť skúšky (13 úloh). Podľa súčasnej štruktúry skúšok len niekoľko z týchto položiek ponúka odpovede s viacerými možnosťami. Pre pohodlie pri absolvovaní testov sa však správa stránky rozhodla ponúknuť možnosti odpovedí pre každú úlohu. Pri úlohách, v ktorých zostavovatelia skutočných testovacích a meracích materiálov (CTM) neposkytujú možnosti odpovedí, sme sa však rozhodli výrazne zvýšiť počet týchto možností, aby sme test čo najviac priblížili tomu, čomu budete musieť čeliť. na konci školského roka.

Štandardný test OGE (GIA-9) formátu 2016 v ruskom jazyku obsahuje tri časti. Prvá časť obsahuje jednu úlohu – krátku písomnú prácu na základe počúvaného textu. Druhá časť pozostáva z 13 otázok s krátkymi odpoveďami. Na dokončenie tretej časti si musíte vybrať jednu z troch navrhovaných úloh a dať písomnú, podrobnú a odôvodnenú odpoveď. Pretože. že úlohy z prvej a tretej časti sú kontrolované učiteľmi manuálne a nie je možné ich kontrolovať automaticky, tento test predstavuje iba druhú časť skúšky (13 úloh). Podľa súčasnej štruktúry skúšok len niekoľko z týchto položiek ponúka odpovede s viacerými možnosťami. Pre pohodlie pri absolvovaní testov sa však správa stránky rozhodla ponúknuť možnosti odpovedí pre každú úlohu. Pri úlohách, v ktorých zostavovatelia skutočných testovacích a meracích materiálov (CTM) neposkytujú možnosti odpovedí, sme sa však rozhodli výrazne zvýšiť počet týchto možností, aby sme test čo najviac priblížili tomu, čomu budete musieť čeliť. na konci školského roka.

Štandardný test OGE (GIA-9) formátu 2016 v ruskom jazyku obsahuje tri časti. Prvá časť obsahuje jednu úlohu – krátku písomnú prácu na základe počúvaného textu. Druhá časť pozostáva z 13 otázok s krátkymi odpoveďami. Na dokončenie tretej časti si musíte vybrať jednu z troch navrhovaných úloh a dať písomnú, podrobnú a odôvodnenú odpoveď. Pretože. že úlohy z prvej a tretej časti sú kontrolované učiteľmi manuálne a nie je možné ich kontrolovať automaticky, tento test predstavuje iba druhú časť skúšky (13 úloh). Podľa súčasnej štruktúry skúšok len niekoľko z týchto položiek ponúka odpovede s viacerými možnosťami. Pre pohodlie pri absolvovaní testov sa však správa stránky rozhodla ponúknuť možnosti odpovedí pre každú úlohu. Pri úlohách, v ktorých zostavovatelia skutočných testovacích a meracích materiálov (CTM) neposkytujú možnosti odpovedí, sme sa však rozhodli výrazne zvýšiť počet týchto možností, aby sme test čo najviac priblížili tomu, čomu budete musieť čeliť. na konci školského roka.

Štandardný test OGE (GIA-9) formátu 2016 v ruskom jazyku obsahuje tri časti. Prvá časť obsahuje jednu úlohu – krátku písomnú prácu na základe počúvaného textu. Druhá časť pozostáva z 13 otázok s krátkymi odpoveďami. Na dokončenie tretej časti si musíte vybrať jednu z troch navrhovaných úloh a dať písomnú, podrobnú a odôvodnenú odpoveď. Pretože. že úlohy z prvej a tretej časti sú kontrolované učiteľmi manuálne a nie je možné ich kontrolovať automaticky, tento test predstavuje iba druhú časť skúšky (13 úloh). Podľa súčasnej štruktúry skúšok len niekoľko z týchto položiek ponúka odpovede s viacerými možnosťami. Pre pohodlie pri absolvovaní testov sa však správa stránky rozhodla ponúknuť možnosti odpovedí pre každú úlohu. Pri úlohách, v ktorých zostavovatelia skutočných testovacích a meracích materiálov (CTM) neposkytujú možnosti odpovedí, sme sa však rozhodli výrazne zvýšiť počet týchto možností, aby sme test čo najviac priblížili tomu, čomu budete musieť čeliť. na konci školského roka.

Štandardný test OGE (GIA-9) formátu 2016 v ruskom jazyku obsahuje tri časti. Prvá časť obsahuje jednu úlohu – krátku písomnú prácu na základe počúvaného textu. Druhá časť pozostáva z 13 otázok s krátkymi odpoveďami. Na dokončenie tretej časti si musíte vybrať jednu z troch navrhovaných úloh a dať písomnú, podrobnú a odôvodnenú odpoveď. Pretože. že úlohy z prvej a tretej časti sú kontrolované učiteľmi manuálne a nie je možné ich kontrolovať automaticky, tento test predstavuje iba druhú časť skúšky (13 úloh). Podľa súčasnej štruktúry skúšok len niekoľko z týchto položiek ponúka odpovede s viacerými možnosťami. Pre pohodlie pri absolvovaní testov sa však správa stránky rozhodla ponúknuť možnosti odpovedí pre každú úlohu. Pri úlohách, v ktorých zostavovatelia skutočných testovacích a meracích materiálov (CTM) neposkytujú možnosti odpovedí, sme sa však rozhodli výrazne zvýšiť počet týchto možností, aby sme test čo najviac priblížili tomu, čomu budete musieť čeliť. na konci školského roka.

Štandardný test OGE (GIA-9) formátu 2015 v ruskom jazyku obsahuje tri časti. Prvá časť obsahuje jednu úlohu – krátku písomnú prácu na základe počúvaného textu. Druhá časť pozostáva z 13 otázok s krátkymi odpoveďami. Na dokončenie tretej časti si musíte vybrať jednu z troch navrhovaných úloh a dať písomnú, podrobnú a odôvodnenú odpoveď. Pretože. že úlohy z prvej a tretej časti sú kontrolované učiteľmi manuálne a nie je možné ich kontrolovať automaticky, tento test predstavuje iba druhú časť skúšky (13 úloh). Podľa súčasnej štruktúry skúšok len niekoľko z týchto položiek ponúka odpovede s viacerými možnosťami. Pre pohodlie pri absolvovaní testov sa však správa stránky rozhodla ponúknuť možnosti odpovedí pre každú úlohu. Pri úlohách, v ktorých zostavovatelia skutočných testovacích a meracích materiálov (CTM) neposkytujú možnosti odpovedí, sme sa však rozhodli výrazne zvýšiť počet týchto možností, aby sme test čo najviac priblížili tomu, čomu budete musieť čeliť. na konci školského roka.

Štandardný test OGE (GIA-9) formátu 2015 v ruskom jazyku obsahuje tri časti. Prvá časť obsahuje jednu úlohu – krátku písomnú prácu na základe počúvaného textu. Druhá časť pozostáva z 13 otázok s krátkymi odpoveďami. Na dokončenie tretej časti si musíte vybrať jednu z troch navrhovaných úloh a dať písomnú, podrobnú a odôvodnenú odpoveď. Pretože. že úlohy z prvej a tretej časti sú kontrolované učiteľmi manuálne a nie je možné ich kontrolovať automaticky, tento test predstavuje iba druhú časť skúšky (13 úloh). Podľa súčasnej štruktúry skúšok len niekoľko z týchto položiek ponúka odpovede s viacerými možnosťami. Pre pohodlie pri absolvovaní testov sa však správa stránky rozhodla ponúknuť možnosti odpovedí pre každú úlohu. Pri úlohách, v ktorých zostavovatelia skutočných testovacích a meracích materiálov (CTM) neposkytujú možnosti odpovedí, sme sa však rozhodli výrazne zvýšiť počet týchto možností, aby sme test čo najviac priblížili tomu, čomu budete musieť čeliť. na konci školského roka.

Štandardný test OGE (GIA-9) formátu 2015 v ruskom jazyku obsahuje tri časti. Prvá časť obsahuje jednu úlohu – krátku písomnú prácu na základe počúvaného textu. Druhá časť pozostáva z 13 otázok s krátkymi odpoveďami. Na dokončenie tretej časti si musíte vybrať jednu z troch navrhovaných úloh a dať písomnú, podrobnú a odôvodnenú odpoveď. Pretože. že úlohy z prvej a tretej časti sú kontrolované učiteľmi manuálne a nie je možné ich kontrolovať automaticky, tento test predstavuje iba druhú časť skúšky (13 úloh). Podľa súčasnej štruktúry skúšok len niekoľko z týchto položiek ponúka odpovede s viacerými možnosťami. Pre pohodlie pri absolvovaní testov sa však správa stránky rozhodla ponúknuť možnosti odpovedí pre každú úlohu. Pri úlohách, v ktorých zostavovatelia skutočných testovacích a meracích materiálov (CTM) neposkytujú možnosti odpovedí, sme sa však rozhodli výrazne zvýšiť počet týchto možností, aby sme test čo najviac priblížili tomu, čomu budete musieť čeliť. na konci školského roka.

Text, ktorý sa bude vyžadovať pri plnení úloh, bude pre vaše pohodlie uvedený v každej otázke.
Pri plnení úloh A1-A6 vyberte len jednu správnu možnosť.
Pri plnení úloh B1-B14 je možných niekoľko možností odpovede.

Hlavná štátna skúška (OGE) - Ide o skúšku pre absolventov 9. ročníka strednej školy v Ruskej federácii. Na vstup do 10. ročníka je potrebné absolvovať OGE. OGE v ruštine je povinná skúška. Celkovo možno OGE považovať za skúšku šiat pred zložením jednotnej štátnej skúšky.

OGE v ruštine pozostáva z:

— Písomná časť

— Ústna časť

Písomná časť OGE

Pri práci s lístkom budú musieť školáci preukázať svoje zručnosti v používaní písaného jazyka, ako aj jazykové zručnosti lingvistického, analytického a klasifikačného charakteru, pochopenie pravidiel gramatiky, štýlu, interpunkcie a pravopisu a schopnosť komunikovať s iní prostredníctvom písania. Lístok sa skladá z troch častí, ktoré obsahujú 15 úloh rôznej náročnosti:

• Časť 1. Prezentácia. Jedna úloha (1), napísanie stručného zhrnutia prečítaného textu. Maximálne - 7 bodov;
• Časť 2. Otázky a odpovede. 13 úloh (2-14) s výberom jednej z navrhovaných možností alebo napísaním krátkej odpovede - čísla, postupnosti čísel, slová, frázy. Maximálne - 13 bodov;
• Časť 3. Esej-uvažovanie. Jedna úloha (15), napísanie podrobnej, odôvodnenej odpovede na jednu z otázok. Maximálne - 9 bodov.

Ústna časť OGE (hovorenie)

Rozhovor je zameraný na identifikáciu komunikačných zručností školákov. Otestuje schopnosť viesť monológ a dialóg, schopnosť čítať texty s intonáciou a emocionálnym zafarbením, ako aj prerozprávať to, čo čítate, a zdôvodniť svoje tvrdenia.

Ústna časť pozostáva zo štyroch častí, z ktorých každá je samostatnou úlohou:

• Časť 1. Čítanie.Čítanie vedeckého žurnalistického fragmentu. Za túto časť môžete získať 2 body;
• Časť 2. Prerozprávanie.Študent bude musieť prerozprávať, čo čítal, čerpať ďalšie informácie a komentovať svoje výroky. Za túto úlohu môžete získať aj 2 body;
• Časť 3. Monológ. Monológ na zvolenú tému. Môže byť hodnotený maximálne 2 bodmi;
• Časť 4. Dialóg. Dialóg so skúšajúcim, ktorý za odpoveď môže udeliť až 3 body.

Dodržiavanie noriem spisovného jazyka pri plnení prvej a druhej úlohy sa posudzuje samostatne - tu môžete získať až 2 body. Slovná prezentácia odpovede pri práci s úlohami číslo tri a štyri sa boduje ďalšími 3 bodmi. Maximálne primárne skóre za hovorenie je 14.

Stupnica, podľa ktorej sa skóre za písomnú časť skúšky prepočítava na certifikačné známky, je nasledovná:

• od 0 do 14 bodov - pevné „dva“;
• od 15 do 24 bodov - skóre „tri“;
• od 25 do 33 bodov - skóre „štyri“. V tomto prípade je potrebné získať aspoň 4 body za gramotnosť. Ak je za gramotnosť dosiahnuté menej ako 4 body, študent dostane známku „uspokojivý“;
• od 34 do 39 bodov - označte „päť“. Získanie A však vyžaduje aj splnenie určitej podmienky: ak študent získal za gramotnosť menej ako 6 bodov, dostáva „B“.

Pri zaraďovaní žiakov do špecializovaných lingvistických tried budú uprednostňované deti, ktoré za písomnú časť práce dosiahnu 31 bodov a viac.

Na OGE budú môcť študenti používať pravopisný slovník, ktorý im bol poskytnutý v triede. Týmto sa uzatvára zoznam predmetov povolených na skúške z ruského jazyka. Neberte si so sebou smartfóny, nerobte si poznámky s pravidlami a výnimkami, nesnažte sa priniesť si headset alebo minislúchadlá v nádeji, že oklamete pozorovateľov a podvediete. Akékoľvek nezákonné konanie bude viesť k jedinému výsledku - vylúčeniu z triedy a zlej známke pre OGE.

Pri príprave na OGE v ruštine:

• Zopakujte a precvičte si všetky pravidlá a výnimky, ktoré sa nachádzajú v učebných osnovách ruských jazykových škôl;
• Zdokonaľujte svoje uplatňovanie jazykových noriem pravidelným písaním diktátov a výkladov. Pri písaní výkladov si vyhraďte čas na to, aby ste sa naučili vyberať body v určenom čase a stručne ich zapisovať do konceptu;
• Napíšte 10-15 esejí na témy ponúkané v KIM z predchádzajúcich rokov. Pamätajte - komisia v prvom rade hodnotí pochopenie témy a schopnosť písať bez toho, aby bola vyrušená z myslenia autora;
• Sledujte zaujímavé programy, prečítajte si publikácie o živote a diele Jurija Gagarina, Ciolkovského, Pirogova, ako aj ďalších známych umelcov, spisovateľov a vedcov. Prerozprávajte, čo ste čítali, svojim rodičom a priateľom, aby ste si precvičili zručnosť krásneho a kompetentného ústneho prejavu;
• Pravidelne čítať literárne a publicistické texty nahlas, pracovať s intonáciou a prízvukom.

Na prípravu na skúšku odporúčame triedy s lektorov online doma! Všetky výhody sú zrejmé! Skúšobná lekcia zadarmo!

Prajeme vám úspešné zvládnutie skúšky!

Ak sa vám páčilo, zdieľajte ho so svojimi priateľmi:

Pridajte sa k námFacebook!

Pozri tiež:

Najpotrebnejšie z teórie:

Odporúčame vykonať online testy:

Každý deviatak v tomto roku musí absolvovať povinné skúšky, aby mohol vstúpiť do desiateho ročníka alebo vysokej školy, kde môže získať titul Associate. Najdôležitejším predmetom, ktorý je potrebné absolvovať medzi ostatnými OGE, sú testy z ruského jazyka. Považuje sa za jednu z najťažších disciplín, keďže nie všetci študenti na školách dokonale rozumejú gramatike svojho rodného jazyka.

Vlastnosti skúšky

Webová stránka Neviem OGE v ruštine

Medzi hlavné vzdelávacie požiadavky, ktoré musí spĺňať každý skúšaný, patrí schopnosť napísať prezentáciu alebo esej s minimálne sedemdesiatimi slovami. Dôležité je získať aspoň pätnásť bodov.

Ak sa ukáže, že suma bude nižšia, výsledok možno považovať za neuspokojivý a žiak opäť zostane v deviatom ročníku.

Mierka na konverziu bodov na známky

Označte konverznú stupnicu

Existuje určitá stupnica, ktorá ukazuje, koľko bodov OGE musíte získať v ruskom jazyku, aby ste získali konkrétnu známku:

• od 15 bodov do 24 – „3“;
• od 35 do 33 a 4 body za gramotnosť - „4“;
• od 34 do 39 – „5“.

Hlavné hodnotiace kritériá

Úplne prvá úloha OGE v ruskom jazyku sa nazýva „Stručná prezentácia“. Odborníci to kontrolujú pomocou špeciálnych kritérií. Maximálna známka môže byť „7“ bodov.

Plán skúšky

V druhej časti OGE v ruštine získa absolvent za každú správnu odpoveď jeden bod. V tejto časti môže maximálny počet bodov dosiahnuť 13. Nasleduje úloha „zdôvodnenie eseje“, za ktorú môžete získať až „9 bodov“. Posudzujú ho odborníci na základe špecifických kritérií.

Maximálny počet bodov, ktoré študent získa, je tridsaťdeväť. Na vypracovanie skúškového papiera sú vyčlenené tri hodiny a päťdesiatpäť minút.

Ako sa pripraviť efektívnejšie?

Na absolvovanie OGE v disciplíne ruského jazyka sa musíte správne pripraviť. K tomu využívajú doplnkové hodiny s učiteľom v škole, najímajú si lektorov a študujú mimoškolskú literatúru.

Webové stránky s testami a odpoveďami pre OGE

Je mimoriadne dôležité používať portál, ako je Yandex OGE, kde je vždy veľký výber testov a všetkých druhov úloh. Študent sa bude môcť cítiť ako na skúške: dostane rovnaký čas a podobné úlohy.

Yandex OGE

Web VYRIEŠIM OGE

Na základe získaných údajov bude učiteľ schopný posúdiť, ako je študent pripravený na ruský jazyk a aké témy je pre neho najlepšie študovať.

Základné všeobecné vzdelanie

ruský jazyk

OGE v ruskom jazyku. Testovacia časť

Ako sa pripraviť na OGE-2018

• Rozhodnite sa, v akom poradí budete študentov pripravovať na tri časti skúšky: prezentáciu, riešenie testu a kompozíciu.


• Naučte deviatakov riadiť čas a rýchlo prechádzať z jednej časti OGE do druhej.


• Dajte študentom pokyny na dokončenie úloh podľa určitých algoritmov (ak existujú). Zároveň je dôležité, aby skúšaní pracovali na otázkach vedome a „neupravovali“ odpovede.


• Ponúknite deťom vzdelávacie projekty: napríklad sami vypracujte úlohy vo formáte OGE. Pomáha to identifikovať problémové oblasti a príčiny chýb.

Školákom a učiteľom je ponúkaná študijná príručka pre prípravu na hlavnú štátnu skúšku (OGE) v 9. ročníku, ktorá obsahuje 40 cvičných verzií skúšok. Každá možnosť je zostavená v plnom súlade s požiadavkami štátnej záverečnej certifikácie a zahŕňa úlohy rôzneho typu a úrovne zložitosti. Významná banka skúšobných materiálov poskytuje vynikajúcu príležitosť pre intenzívny tréning a osvojenie si zručností a schopností potrebných na úspešné zloženie skúšky. Kniha obsahuje odpovede na samotestovanie na všetky úlohy v 2. časti, informácie o texte zhustenej prezentácie a odporúčania na splnenie úloh v 3. časti.

Ako vyriešiť testovaciu časť v ruštine. Analýza úloh z demo verzie a vysvetlenia

Testovacia časť OGE „Ruský jazyk“ v roku 2018 obsahuje 13 úloh. Za správne splnenie každej úlohy získava skúšaný jeden bod. Za nesprávnu odpoveď alebo žiadnu odpoveď sa udeľuje nula bodov.

Úloha 8. Gramatický základ vety. „Zapíšte si gramatický základ vety č...“

1. Zistite, či všetci študenti rozumejú významu pojmu „gramatický základ“.


2. Precvičiť si schopnosť určiť gramatický základ, v ktorom je predikát slovesom. Vysvetlite, že je lepšie začať hľadať gramatický základ so slovesom a potom z neho vytvoriť predmet.


3. Upozornite žiakov na dve bežné chyby: vynechanie slova a napísanie slova navyše. Zvyčajne dochádza k zámene, ak slová „byť“ alebo „zdať sa“ pôsobia ako spojovacie sloveso alebo pomocné sloveso. Vysvetlite, že musíte vychádzať z významu samotnej vety: sloveso „bol“ je predikátom, ak obsahuje lexikálny význam predikátu, ak naznačuje, že sa jav skutočne odohral.


4. Pozrite si príklady viet, v ktorých sa často robia chyby: „Bolo to na začiatku poslednej lekcie“, „Bol to dôsledok veštenia?“, „Budem pilotom kozmickej lode“, „Existuje také štúdio tu v kultúrnom dome."


5. Diskutujte so študentmi o tom, že gramatický kmeň nesmie obsahovať predmet. Deti spravidla pevne veria, že veta musí mať podmet a predikát. Tento stereotyp je zavedený už na základnej škole a na to, aby ste sa ho zbavili, potrebujete veľa tréningových cvičení.


6. Pozrite sa na príklady viet bez predmetu: „Nemal som žiadne iné poklady“, „Dievča sa volalo Alice“, „Prial by som si, aby rýchlo priniesli obed“, „Nemám nový kúsok pohára“.


7. Vysvetlite axiómu: ak sa stretnete s vetou so slovom „nie“, potom je toto slovo predikátom v neosobnej vete.


8. Študujte vety, v ktorých predikát nie je vyjadrený ako sloveso. Príklady: „Je mi zima“, „Druhá lekcia ruského jazyka“.


9. Takto postupne komplikujte didaktický materiál.

Úloha 11. Syntaktický rozbor zložitej vety. „Uveďte počet gramatických základov vo vete č...“

1. Odporúčame žiakom počítať slovesá vo vete, no nezabúdať na rovnorodé predikáty. Deti si často mýlia homogénne predikáty, ktoré označujú rovnaký predmet, za rôzne gramatické základy.


2. Upevnite si znalosti častí reči. Študenti môžu brať účastnícku frázu ako gramatický základ.


3. Úvodné vety prepracujte pozorne a najlepšie individuálne. Brať ich ako gramatický základ je ďalšou častou chybou v úlohe č.11.

Absolventom 9. ročníka vzdelávacích organizácií sa ponúka nová príručka na prípravu na hlavnú štátnu skúšku z ruského jazyka. Venuje sa najťažším a vysoko hodnoteným témam na skúške - písanie zhrnutia (1. úloha) a argumentačnej eseje (15. úloha).

Úloha 12. Analýza interpunkcie. “V daných vetách z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla označujúce čiarky medzi časťami zložitej vety, ktoré sú spojené koordinačným/podraďovacím spojením.“

1. Vysvetlite, že prvá vec, ktorú musíte urobiť, je nájsť čísla, za ktorými sú v úlohe uvedené spojky: koordinácia alebo podraďovanie.


2. Pochopiť základné súradnicové spojky: A, A, ALE.


3. Pripomeňme, že okrem spojok sú podraďovacími dorozumievacími prostriedkami aj príbuzné slová.

Úloha 13. Syntaktický rozbor zložitej vety. "Medzi vetami... nájdi zložitú vetu s homogénnym podradením vedľajších viet."

1. Vysvetlite, že hľadaná veta musí pozostávať minimálne z troch častí, pretože ide o vetu s viacerými vedľajšími vetami. Čítame znenie úlohy: „vedľajšie vety“ (množné číslo) – to znamená, že musia byť aspoň dve.


2. Poznámka: ak úloha naznačuje, že vo vete existuje niekoľko typov podradených spojení (napríklad homogénna a heterogénna podriadenosť), požadovaná veta musí mať aspoň 4 časti.


3. Upozorňujeme, že základom úspešného splnenia úlohy je schopnosť nájsť gramatické základy.


4. Naučte deti používať pri hľadaní odpovede interpunkciu. Napríklad, ak sú dve časti zloženej vety spojené spojkou A, sa neoddeľujú čiarkou, čo znamená, že ide o zloženú vetu so spoločným vedľajším členom, alebo hovoríme o dvoch vedľajších vetách spojených rovnorodým podraďovaním.


5. Pozrite si príklady viet: „Keď som v predstave, že idem na lov, s palicou na pleci, vošiel som do lesa, Voloďa si ľahol na chrbát, hodil si ruky pod hlavu a povedal mi, že ako keby aj on chodil,“ „Mama bez konca vyzýva svoju dcéru, aby si ostrihala vlasy, aby jej to išlo ľahšie a jej hlava vyzerala upravenejšie, ale Tanya nechce,“ „Dedko viedol Afonyu po poľnej ceste, a vyšli na pastvu, kde rástla ďatelina pre kravy, kde rástla tráva a kvitli kvety.“

Úloha 14. Zložité vety s rôznymi typmi spojení medzi časťami. "Medzi vetami... nájdi zložitú vetu s nekonjunktívnou a konjunktívnou koordinačnou väzbou medzi časťami."

1. Precvičte si dokončenie úlohy prejdením programu na tému „Syntax zložitej vety“.


2. Pri príprave používajte cvičenia, ktoré pomáhajú študentom vzdialiť sa od formalizmu.

Zadanie z učebnice M.M. Razumovskaya "ruský jazyk". Odpovedzte na otázky, uveďte príklady:

• Aké typy zložitých viet poznáte?


• Na aké typy zložených viet sa delia? nezjednotenie?


• V akých prípadoch sa pri písaní používa čiarka medzi časťami zložitej vety? bodkočiarka? hrubé črevo? pomlčka?


• V akých ďalších prípadoch sa používajú uvedené interpunkčné znamienka?

Úloha 7. Slovné spojenie. „Nahraďte frázu („drevená škatuľa“) postavenú na základe dohody synonymom pre správu pripojenia.

1. Diskutujte so žiakmi o význame úlohy. Nahradiť znamená spojiť závislé slovo s príbuzným slovom inej časti reči: Prídavné meno → Podstatné meno / Podstatné meno → Príslovka. Niekedy deti jednoducho menia slová.


2. Vysvetlite, že prvým krokom je určiť, aký druh slovného druhu je závislé slovo. Potom si znova prečítajte úlohu, zistite, aký typ spojenia by slovné spojenie malo mať.


3. Diskutujte so svojimi študentmi o častej chybe: nesprávny výber predložky („studničná voda“: „voda v studni“, „voda zo studne“).

Úloha 9. Zložitá jednoduchá veta. "Medzi vetami... nájdi vetu s izolovanými homogénnymi definíciami."

1. Predstavte si dva spôsoby, ako určiť, ktorý vedľajší člen vety vyniká:

• Len akú otázku? - definícia; sémantické otázky kde? Kde? kde? atď. - okolnosť; prípadová otázka - doplnenie.


• Podľa hlavného slova v samostatnej časti: príčastie, prídavné meno - definícia; príčastie, príslovka - okolnosť; podstatné meno, zámeno - predmet.

Úloha 10. Analýza interpunkcie. “V daných vetách z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla označujúce čiarky v úvodnom slove.“

Vysvetlite, že úvodné slová sú rozdelené do 4 skupín a odpoveď musí zodpovedať jednej z nich:

• Úvodné slová označujúce mieru sebadôvery rečníka.


• Úvodné slová označujúce pocity a emócie rečníka.


• Úvodné slová označujúce zdroj správy.


• Úvodné slová, ktoré pomáhajú formalizovať úvahy rečníka.

Úloha 4. Pravopisné predpony. „Z viet 1–7 napíšte slovo, v ktorom je pravopis predpony určený jej významom – „priblíženie“.

Vysvetlite, že ak potrebujete hľadať predponu podľa významu, potom hovoríme o pre- a pre-. Ak sa úloha týka hlasitosti alebo hluchoty, musíte hľadať predponu končiacu na z- alebo s-.

Úloha 5. Pravopisné prípony. "Z viet... napíšte slovo, v ktorom je pravopis prípony výnimkou z pravidla."

1. Vysvetlite študentom, že prvá vec, ktorú musia urobiť, je zvýrazniť hlavné informácie o úlohe, pochopiť, ktorý slovný druh slovo obsahuje a koľko "n"

   Úloha 2. Analýza textu. „Ktorá možnosť odpovede obsahuje informácie potrebné na odôvodnenie odpovede na otázku:...“

   Naučte deti čítať text tak, aby pochopili význam a boli pripravené odpovedať na otázku. Na splnenie tejto úlohy neexistujú žiadne ďalšie tajomstvá.

   Úloha 3. Analýza výrazových prostriedkov. "Uveďte vetu, v ktorej je metafora prostriedkom expresívnej reči."

   1. Vysvetlite študentom pojem „Povaha obrazu“, ktorý je založený na prenesenom význame slova.
   
   
   2. Pripomeňte si metaforu, s ktorou sa žiaci zoznámia v 5. – 6. ročníku („mesiac kosáčik“, „breza kučery“). Metafora - spájanie slov, ktoré sú v skutočnosti vzdialené, sa vytvára na úrovni fráz.
   
   
   3. Uveďte podobnosti a rozdiely medzi metaforami a frazeologickými jednotkami (stabilné spojenia slov).

   Predložená štruktúra práce s testovou časťou zodpovedá priebehu M.M. Razumovskaya „Ruský jazyk“ (vydáva Ruská učebnicová spoločnosť). Tento učebný plán umožňuje žiakom 9. ročníka venovať pozornosť pravopisu spolu s interpunkciou a vo všeobecnosti prispieva k úspešnej príprave na OGE.

Možnosť 001

(1) Ešte v škôlke sa Oleg naučil pieseň „V lese sa narodil vianočný stromček“. (2) Tu sa začali problémy. (3) Babička sa rozhodla, že jej vnuk má výborný sluch a že „s takou absolútnou výškou je absolútne nevyhnutné učiť sa hudbu“.

(4) Oleg bol slávnostne a hlučne odvedený na skúšku do hudobnej školy. (5) A vrátili ho potichu a zmätene: učitelia nenašli u chlapca žiadne hudobné schopnosti.

(6) Babička bola veľmi rozrušená, ale potom povedala, že prvé zlyhanie jej vnuka hovorí o jeho mimoriadnom talente: Chaliapin nebol v mladosti prijatý do zboru.

(7) Stará mama dobre poznala dejiny hudby. (8) Sama dokonca hrala na klavíri a v mladosti snívala o tom, že bude klaviristkou. (9) Tieto sny sa však nenaplnili a teraz musel Oleg uspieť v umení pre dvoch ľudí naraz: pre seba a pre svoju babičku.

(10) Kedysi bola moja stará mama účtovníčkou, a keď bol čas na výročné finančné správy, starí kolegovia prišli k Anne Stepanovne na pomoc. (11) Kolegovia mali babku radi, hovorili, že hudba odišla s ňou z účtovníctva: babka si neustále niečo bzučala.

(12) Oleg miloval aj svoju starú mamu, a tak súhlasil so štúdiom hudby. (13) Kúpilo sa violončelo a Oleg začal chodiť do hudobného klubu.

(14) Otec na rozdiel od starej mamy chcel, aby sa z Olega v budúcnosti stal inteligentný inžinier.

„(15) Chcete, aby zopakoval vašu cestu,“ povedala babička. - (16) Ale konečne pochopte: má iné povolanie. (17) Luk je to, čo bude držať v rukách celý život!

(18) Oleg však často večer držal v rukách hoblík, pilník a kliešte, čo jeho starú mamu veľmi znepokojovalo.

– 19) Pozri, musíš sa starať o svoje ruky! (20) Celý váš osud je vo vašich rukách! (21) Alebo skôr vo vašich prstoch.

"(22) Ja viem, babka," súhlasil Oleg dobromyseľne. - (23) Tak ich rozvíjam. (24) Toto radia v hudobnom krúžku: plánujte, hovoria, pílte! (25) Aj toto je umenie!

(26) "Možno nové metódy hudobnej výchovy?" - zdôvodnila babička.

(27) Všetky police a police na knihy v dome boli vyrobené Olegovými rukami. (28) Keď sa hostia zhromaždili, babička sa potichu, tajne od svojho vnuka, pochválila:

- Celý on!... (29) Vlastnými rukami!

(30) A potom verejne zvolala, aby Oleg počul:

– Ale hlavná vec, samozrejme, je hudba! (31) Bude z neho muzikant!

(Podľa A. Aleksina) *

* Aleksin Anatolij Georgievič (nar. 1924) – spisovateľ, dramatik. Jeho diela, ako napríklad Môj brat hrá na klarinet, „Postavy a interpreti“, „Tretí v piatom rade“ atď., vypovedajú najmä o svete mládeže.

Vyberte správne pokračovanie odpovede na otázku: „Prečo autor nazýva Olegovu babičku babičkou aj Annou Stepanovnou? Tieto formy pomenovania naznačujú, že...

2) Olegova babička pracuje na účtovnom oddelení a zastáva tam zodpovednú pozíciu.

3) Oleg a jeho otec sa bojí svojej babičky, a preto ju niekedy doma volajú krstným menom a priezviskom.

4) pre svojich kolegov je Anna Stepanovna predovšetkým oficiálnou osobou, ale pre Olega je babičkou, drahou osobou.

Personifikácia?

1) (11) Kolegovia mali babku radi, hovorili, že hudba s ňou odišla z účtovníctva: babka si neustále niečo bzučala.

2) (14) Otec na rozdiel od svojej starej mamy chcel, aby sa z Olega v budúcnosti stal inteligentný inžinier.

3) (17) Luk je to, čo bude držať v rukách celý život!

4) (26) "Možno sú to nové metódy hudobnej výchovy?" - zdôvodnila babička.

Z viet 5-9 napíšte slovo, v ktorom je pravopis predpony určený jej významom - „aproximácia“.

Z viet 11-14 napíšte slovo, v ktorom je pravopis prípony určený pravidlom: „V krátkych pasívnych minulých príčastiach sa píše jedno písmeno N.“

Nahraďte knižný výraz „nahlas“ vo vete 30 štylisticky neutrálnym synonymom. Napíšte toto synonymum.

Nahraďte frázu „hudobný kruh“ (veta 13), postavenú na základe dohody, synonymom pre správu pripojenia

Napíšte gramatický základ 4. vety.

Medzi vetami 26-30 nájdite vetu s osobitnou kvalifikačnou okolnosťou

Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Pri adresovaní si zapíšte čísla označujúce čiarky.

- Pozri, (1) musíš sa starať o svoje ruky! Celý váš osud je vo vašich rukách! Alebo skôr (2) vo vašich prstoch.

"Viem, (3) babička, (4)," súhlasil Oleg dobromyseľne. - Tak ich rozvíjam. V hudobnom kruhu teda radia: plánujte, (5) hovoria, (6) pília!

Vo vete 6 uveďte počet gramatických základov. Odpoveď napíšte číslami.

Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si číslo označujúce čiarku medzi časťami zložitej vety, ktoré sú spojené koordinačným spojením.

Oleg miloval aj svoju starú mamu (1), a tak súhlasil so štúdiom hudby. Kúpilo sa violončelo (2) a Oleg začal chodiť do hudobného klubu. Na rozdiel od svojej starej mamy (3) jeho otec chcel, aby sa (4) Oleg stal v budúcnosti inteligentným inžinierom.

Medzi vetami 1-6 nájdite zložitú vetu s homogénnym podradením vedľajších súvetí. Napíšte číslo tejto ponuky.

Medzi vetami 13-18 nájdite zložitú vetu nesúvisiacu s odbormi. Napíšte číslo tejto ponuky.

Možnosť 001

Napíšte zdôvodnenie eseje, ktorá odhalí význam výroku moderného lingvistu L. A. Novikova: „ Slovo v reči má schopnosť zovšeobecňovať a zároveň označovať to, čo je individuálne jedinečné.“

Príspevok môžete napísať vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tému pomocou jazykového materiálu. Svoju esej môžete začať slovami L. A. Novikova.

Práca napísaná bez odkazu na prečítaný text (nezaložená na tomto texte) sa nehodnotí.

„Všetky knižnice a police v dome boli vyrobené Olegovými rukami. Keď sa hostia zhromaždili, babička sa potichu, tajne od svojho vnuka, pochválila: "On to všetko urobil!... Vlastnými rukami!" A potom, aby to Oleg počul, zvolala: "Ale hlavná vec je, samozrejme, hudba!" Bude z neho hudobník!

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

„Čo je výber? »

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Možnosť 002

Prečítajte si text a dokončite úlohy 2 – 15.

(1) Dievča sa volalo Alice. (2) Mala šesť rokov, priateľa - divadelníka. (3) Alica mohla voľne vstúpiť na nádvorie divadla, ktoré strážila prísna stráž, a ostatné deti sa do tohto zaujímavého sveta nedostali. (4) Nebola však len dievčaťom, bola asistentkou umelca.

(5) Raz na nádvorí divadla Alice uvidela chlapíka a okamžite si uvedomila, že nie je umelec.

- (6) Kto si? – spýtala sa chlapa.

"(7) Vodič," odpovedal chlapík.

- (8) Čo tu robíš?

- (10) Kto?

– (11) Victoria Sergeeva.

(12) Sergeeva je divadelná umelkyňa, mladá a krásna žena. (13) A Alice položila chlapovi „dospelú“ otázku:

- (14) Miluješ ju?

"(15) Nie," usmial sa chlapík. - (16) Raz som ju zachránil. (17) V našom meste bolo vtedy divadlo na zájazde. (18) Bolo to na jar, koncom marca. (19) Chlapi sa sánkovali pri rieke. (20) Sergeeva si tiež chcela ísť zajazdiť. (21) Chlapi jej dali sánku. (22) Posadila sa a odišla, sane náhodou zišli na ľad, ktorý bol tenký a krehký, a o minútu neskôr sa Sergeeva ocitla v ľadovej vode. (23) Chalani kričali, ale nebol som ďaleko a počul som to.

- (24) A ty si skočil do ľadovej vody?

"(25) Vyskočil," potvrdil chlapík.

- (26) Nebojíš sa?

- (27) Nemal som čas sa báť.

- (28) A nebol si chorý?

- (29) Trochu som ochorel.

(30) Alice a neznámy chlap sa rozprávali a nevšimli si, ako Sergeeva a známy umelec vstúpili na dvor. (31) Ten chlap ju videl ako prvý a povedal:

– (32) Dobrý deň, Viktória! (33) Pravdepodobne si ma nepamätáš? (34) Som Nazarov.

(35) Sergeeva sa na toho chlapa pozorne pozrela: nepamätala si ho.

- (36) No, spomeň si, ako si sa sánkoval, a ja... (37) Aj ty si ma pozval do Moskvy.

"(38) Ach, áno," pripomenula Sergeeva. - (39) Teraz vám vybavím lístky.

"(40) Ďakujem," povedal Nazarov, "ale nie kvôli tomu som prišiel." (41) Môj otec je chorý. (42) Prišli sme do Moskvy, ale v Moskve poznám len teba a chcel som sa spýtať, či by sme u teba nemohli ostať týždeň?

"(43) Nie, nie," rýchlo povedala Sergeeva. - (44) Je to nepohodlné, pretože mám veľmi malý byt.

- (45) Čo robiť? – spýtal sa chlapík.

– (46) Neviem.

(47) A potom Alice vzala toho chlapa za ruku. (48) "Poďme," povedala. - (49) "Kde?" – prekvapil sa chlapík. - (50) "Poď k nám," povedala Alice.

(51) Nemyslela na to, čo povedia doma. (52) Zachránila chlapa, zachránila ho pred hanbou a nevďakom. (53) A keď zachraňujú, dlho nerozmýšľajú a potom skončia v studenej vode!

"(54) To nie je dobré," povedal umelec, keď Alice a vodič spolu opustili dvor. - (55) Koniec koncov, zachránil vám život.

- (56) Takže, mám mu teraz postaviť pomník? - odpovedala Sergeeva.

(57) A potom starý strážca zrazu zakričal: (58) "Vypadni!" (59) Vypadni odtiaľto! (60) Predstieral, že kričí na chlapcov, ktorí sa potichu dostali na nádvorie divadla. (61) Ale kričal na Sergeeva.

(Podľa Yu. Jakovleva)*

* Jakovlev Jurij Jakovlevič (1923–1996) – spisovateľ a scenárista, autor kníh pre deti a mládež.

odôvodnenie odpoveď na otázku: „Prečo strážca kričal: „Choď odtiaľto!“?

1) Pretože sa chlapci „potichu dostali na divadelný dvor“.

2) Pretože sa na dvore zišlo veľa ľudí, a to mu bránilo upratovať dvor.

3) Pretože strážca bol neláskavý človek.

4) Pretože sa strážca hneval na bezcitnosť Victorie Sergejevovej.

V ktorej možnosti odpovede sú prostriedky expresívnej reči? opozície?

1) Alica mohla voľne vstúpiť na nádvorie divadla, ktoré strážila prísna stráž, a ostatné deti sa do tohto zaujímavého sveta nedostali.

2) Sergeeva je divadelná umelkyňa, mladá a krásna žena.

3) – Chlapci kričali, ale nebol som ďaleko a počul som to.

4) Zachránila toho chlapa, zachránila ho pred hanbou a nevďačnosťou. A keď vás zachránia, dlho nerozmýšľajú...

Z viet 32–36 napíšte slovo, v ktorom je pravopis konzol je určené pravidlom: „V predponách končiacich na -Z a -S sa Z píše pred znenými spoluhláskami a S sa píše pred neznelymi spoluhláskami.

Z viet 19–23 napíšte slovo, v ktorom je pravopis prípona sa určuje pravidlom: „V prídavných menách tvorených od podstatných mien pomocou prípony -YAN sa píše jedno písmeno N.“

Nahraďte hovorené slovo CHLAP z vety 5 štylisticky neutrálne synonymum alebo synonymický výraz. Napíšte toto synonymum.

Slovné spojenie DIVADELNÝ DVOR (3. veta), postavené na základe dohody, nahraďte synonymným slovným spojením so spojením ovládanie. Napíšte výslednú frázu.

Píšete gramatického základu návrhy 1.

Nájdite ponuku medzi vetami 1 – 5 so samostatnou aplikáciou. Napíšte číslo tejto ponuky.

Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla predstavujúce čiarky úvodné slová.

– Dobrý deň, (1) Victoria! Pravdepodobne (2) si ma (3) nepamätáte? Ja som Nazarov.

Sergeeva sa na toho chlapa pozorne pozrela: nepamätala si ho.

- No, pamätaj, (4) ako si sa sánkoval, (5) a ja... Tiež si ma pozval do Moskvy.

Uveďte množstvo základy gramatiky vo vete 3. Odpoveď napíš číslami.

Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla označujúce čiarky medzi časťami zložitá veta spojená podraďovacím spojením.

"Ďakujem, (1)," povedal Nazarov, (2), "ale nie kvôli tomu som prišiel." Môj otec je chorý. Prišli sme do Moskvy, (3) ale v Moskve poznám len teba, (4) a chcel som sa spýtať, (5) môžeme u teba zostať týždeň?

"Nie, (6) nie, (7)," rýchlo povedala Sergeeva. - To je nepohodlné, (8), pretože mám veľmi malý byt.

Medzi vetami 54 – 61 nájdite zložitú vetu s postupné podraďovanie vedľajších viet. Napíšte číslo tejto ponuky.

Medzi vetami 12 – 23 nájdite zložitú vetu s neúnijná a spojenecká podriadenosť medzi časťami. Napíšte číslo tejto ponuky.

Možnosť 002

Pomocou textu, ktorý čítate, vyplňte LEN JEDNU z úloh na samostatnom hárku: 15.1, 15.2 alebo 15.3. Pred písaním eseje si zapíšte číslo vybranej úlohy: 15.1, 15.2 alebo 15.3.

Napíšte esej-zdôvodnenie, ktoré odhalí význam výroku ruského spisovateľa I. A. Gončarova: „Jazyk nie je len rozprávanie, reč; Jazyk je obrazom celého vnútorného človeka, všetkých síl, duševných i morálnych. Pri zdôvodňovaní odpovede uveďte 2 (dva) príklady z prečítaného textu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Príspevok môžete napísať vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tému pomocou jazykového materiálu. Svoju esej môžete začať slovami I. A. Gončarova.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Napíšte argumentačnú esej. Vysvetlite, ako chápete význam konca textu: "Zachránila toho chlapa, zachránila ho pred hanbou a nevďačnosťou" .

Vo svojej eseji uveďte 2 (dva) argumenty z prečítaného textu, ktoré potvrdzujú vašu úvahu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Ako chápete význam slovného spojenia MORÁLNA VOĽBA? Formulujte a komentujte definíciu, ktorú ste uviedli. Napíšte esej-diskuziu na danú tému "Čo je morálna voľba" , pričom definíciu, ktorú ste uviedli, beriete ako diplomovú prácu. Pri argumentovaní svojej tézy uveďte 2 (dva) príklady-argumenty, ktoré potvrdzujú vašu úvahu: uveďte jeden príklad-argument z textu, ktorý čítate, a druhý zo svojej životnej skúsenosti.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Možnosť 003

Prečítajte si text a dokončite úlohy 2 – 15.

(1) Mama, keď som ešte nebol v škole, pracovala ako inžinierka a veľa kreslila. (2) Kresby boli také krásne a jej prípravná skriňa s lesklými vecami bola tak mimoriadne atraktívna, že som nemohol prejsť okolo. (3) Samozrejme, že ma chytili a nepustili dnu, ale aj tak som zničil niekoľko kresieb a zlomil nejaké kružidlá.

„(4) Jasne ho to priťahuje k exaktným vedám,“ povedala moja matka vážne môjmu otcovi.

(5) V škole sa hneď ukázalo, že ma to k exaktným vedám neťahá. (6) Bol som veľmi priemerný študent. (7) Mama povedala, že ak budem takto pokračovať, stane sa zo mňa nakladačka. (8) Výraz v tvári môjho otca bol v tom čase taký, že som uhádol: pochyboval, že moja matka hovorí pravdu.

(9) Profesiu nakladača som skrátka nikdy nepovažoval za perspektívnu.

(10) Keď som bol na strednej škole, moji rodičia učili na univerzite. (11) Mama učila termodynamiku a otec pracoval ako vedúci katedry na Ekonomickej fakulte.

(12) Ale algebra, geometria a fyzika boli pre mňa stále najtemnejšie predmety. (13) Moji rodičia sami pochopili, že nepôjdem v ich šľapajach a ani to nenaznačili.

(14) Aké príležitosti som mal? (15) Univerzitný, kultúrny inštitút a samozrejme lekársky.

(16) Vždy som mal rád medicínu. (17) Po prvé, môj milovaný strýko tam učil. (18) Po druhé tam študoval môj bratranec z druhého kolena, ktorého som mal tiež rád. (19) Takzvaný anatóm bol však nejakým spôsobom desivý. (20) Pochopil som: Nemohol som ani len vstúpiť do budovy, kde sa nachádzala.

(21) Potom som začal chodiť do Inštitútu kultúry. (22) Počúval som a sledoval vystúpenia žiackeho speváckeho zboru, koncerty žiakov estrádneho odboru, vystúpenia žiakov naštudované a predvedené. (23) Samozrejme, vtedy som tomu dobre nerozumel, ale cítil som smrteľnú nudu a strašnú neradosť z toho, čo som videl. (24) Zdalo sa mi, že ma prenasleduje vôňa „anatomistu“, vychádzala tam zo všetkého: vo všetkých predstaveniach bola viditeľná zbytočnosť toho, čo sa dialo. (25) Neužitočné nikomu! (26) Ani rečníci, ani poslucháči. (27) Tento nedostatok nádeje na radosť ma prinútil rozhodne opustiť myšlienku vstúpiť do kultúrneho inštitútu.

(28) Ale ja som chcel... (29) Neviem, čo som chcel. (30) Nič isté. (31) Chcel som byť študentom. (32) Chcel som študovať nie veľmi tvrdo a nie veľmi nudne... (33) Chcel som zábavný, zaujímavý, skutočný život. (34) Hlavná vec je skutočný život s celou bytosťou.

(Podľa E. Grishkovets)*

* Grishkovets Evgeniy Valerievich (nar. 1967) je moderný ruský spisovateľ, dramatik, režisér, herec, hudobník. Preslávil sa po tom, čo mu v roku 1999 udelili národné divadelné ocenenie Zlatá maska. Je autorom kníh „Košele“, „Rieky“, „Stopy na mne“, „Asfalt“.

Ktorá možnosť odpovede obsahuje potrebné informácie zdôvodnenie odpovede na otázku: „Prečo si autor-rozprávač na strednej škole myslel, že nepôjde v šľapajach svojich rodičov?“

1) Necítil sa schopný toho, čo robili jeho rodičia – exaktných vied.

2) Nebol si istý, či mu rodičia pomôžu vstúpiť na univerzitu, kde sami učili.

3) Usiloval sa o samostatnosť a chcel rodičom dokázať, že je toho schopný.

4) Chystal sa ísť na medicínu, lebo tam učil jeho strýko.

V ktorej možnosti odpovede sú vyjadrovacie prostriedky reči epiteton?

1) (9) Profesiu nakladača som skrátka nikdy nepovažoval za perspektívnu.

2) (12) Ale algebra, geometria a fyzika boli pre mňa stále najtemnejšie predmety.

3) (17) Po prvé, môj milovaný strýko tam učil.

4) (22) Počúval som a sledoval vystúpenia žiackeho speváckeho zboru, koncerty žiakov estrádneho odboru, predstavenia v naštudovaní a v podaní žiakov.

Z viet 1–4 napíšte slovo, v ktorom je pravopis konzol

Z viet 1–3 napíšte slovo, v ktorom je pravopis prípona je určené pravidlom: „V príslovke je napísaných toľko N, koľko je v slove, z ktorého je odvodená.

Nahradiť hovorené slovo " kusov» v 2. vete štylisticky neutrálne synonymný. Napíšte toto synonymum.

Nahraďte frázu "študentský zbor"(návrh 22), postavený na základe dohody , synonymum pre kontrolu komunikácie. Napíšte výslednú frázu.

Píšete gramatického základu vety 32.

Medzi vetami 22 – 27 nájdite vetu s samostatná dohodnutá definícia. Napíšte číslo tejto ponuky.

Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si číslo označujúce čiarku na úvodné slovo.

Výraz v tvári môjho otca bol v tom čase taký (1), že som uhádol: pochyboval (2), že moja matka hovorí pravdu.

Skrátka, (3) profesiu nakladača som nikdy nepovažoval za perspektívnu.

Uveďte množstvo základy gramatiky vo vete 29. Odpoveď napíš číslami.

Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla, ktoré označujú čiarka(y) medzi časťami zloženého súvetia spojeného podraďovacím spojením.

Moji rodičia sami pochopili (1), že nepôjdem v ich šľapajach, (2) a ani to nenaznačili.

Aké som mal možnosti? Univerzita, (3) kultúrny inštitút a, (4) samozrejme, (5) lekárska.

Medzi vetami 1–7 nájdite zložitá veta s postupným podraďovaním vedľajších súvetí. Napíšte číslo tejto ponuky.

Medzi vetami 15–20 nájdite zložitú vetu s nesúvisiacim a príbuzným podraďovacím spojením medzi časťami.

Možnosť 003

Pomocou textu, ktorý čítate, vyplňte LEN JEDNU z úloh na samostatnom hárku: 15.1, 15.2 alebo 15.3. Pred písaním eseje si zapíšte číslo vybranej úlohy: 15.1, 15.2 alebo 15.3.

Napíšte esej-zdôvodnenie, ktoré odhalí význam výroku slávneho filológa a filozofa A.A. Averintseva: „Úlohou autora argumentu je čo najpresvedčivejšie podložiť svoj názor. Na to je potrebné poskytnúť čo najviac dôkazov a usporiadať ich v určitom poradí.“.

Pri zdôvodňovaní odpovede uveďte 2 (dva) príklady z prečítaného textu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie. Príspevok môžete napísať vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tému pomocou jazykového materiálu. Svoju esej môžete začať slovami A.A. Averintseva.

Esej musí mať aspoň 70 slov. Práca napísaná bez odkazu na prečítaný text (nezaložená na tomto texte) sa nehodnotí. Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou. Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Napíšte argumentačnú esej. Vysvetlite, ako chápete význam konca textu: „Chcel som zábavný, zaujímavý a skutočný život. Hlavná vec je skutočný život, s celou bytosťou. ».

Vo svojej eseji uveďte 2 (dva) argumenty z prečítaného textu, ktoré potvrdzujú vašu úvahu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie. Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Ako chápete význam slova VOĽBA? Formulujte a komentujte definíciu, ktorú ste uviedli. Napíšte esej-diskuziu na danú tému „Čo je výber? » , pričom definíciu, ktorú ste uviedli, beriete ako diplomovú prácu. Pri argumentovaní svojej tézy uveďte 2 (dva) príklady-argumenty, ktoré potvrdzujú vašu úvahu: uveďte jeden príklad-argument z textu, ktorý čítate, a druhý zo svojej životnej skúsenosti.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Možnosť 004

Prečítajte si text a dokončite úlohy 2 – 15.

(1) Študentka tretieho ročníka Zhenya Lesnevsky nemala v úmysle ukradnúť mobilný telefón. (2) Viezol sa v mikrobuse, a keď na ulici Pobeda vystúpilo dievča v ružovej bunde, on, keď si presadol na jej sedadlo, uvidel na sedadle mobilný telefón. (3) Samozrejme, mohol zakričať a zastaviť túto bunglerku, ale prečo by sa mal zrazu o ňu starať, nie, nech život učí takýchto ľudí. (4) Lesnevskij, keď uvidel cudzí mobilný telefón, neudusil sa radosťou ako nejaký žrút peňazí, ktorý sa v živote snaží uchmatnúť hrubší a sladší kúsok. (5) Ľahostajne prevracal telefón v rukách: monochromatický displej, lacný model. (6) Samozrejme, že by si také nezmysly nekúpil, ale na druhej strane, ako by nemohol využiť to, čo dostal zadarmo? (7) Lesnevsky si povedal, že ak sa dievča spamätá a dobehne mikrobus, stratenú vec jej vráti, dokonca sa ukáže, že jej uložil telefón, a ak nie spamätaj sa... (8) No, nezahoď to len tak.

(9) Lenivo sa rozprával so svojím polospánkom svedomia, sám si zdriemol a dokonca zabudol, že má vo vrecku cudzí telefón. (10) To, čo ho prinútilo zobudiť sa, bol zvonček - jemné škrípanie vydávané maličkými reproduktormi. (11) Lesnevsky sa pozrel na telefón a čakal, kým stíchne. (12) Prebudené svedomie oneskorene reptalo, že nie je potrebné brať cudzie, ale v tom okamihu sa ozval nový zvon. (13) Škripot je ešte tenší, ešte žalostnejší. (14) Lesnevskij, poslúchajúc nevedomú zvedavosť alebo ušľachtilý impulz, sa rozhodol volajúcemu odpovedať. (15) Len čo stlačil kláves, do uší mu zasiahol hlasný, dusivý ženský krik.

- (16) Tanechka, Tanechka, príď rýchlo do krajskej nemocnice. (17) Valya má problémy. (18) Tanechka, počuješ, dcéra?

(19) Lesnevsky rýchlo stlačil červené tlačidlo - zvuk zmizol. (20) Zasmial sa a so strachom pozrel na telefón. (21) Čo môže robiť? (22) Teraz cez deň tohto bunglera v ružovej nenájdete.

(23) Nechoďte sami do nemocnice, aby ste tam hľadali nejakú Valyu...

(24) Telefón znova zazvonil a Lesnevskij s trhnutím ako v bolestiach stlačil tlačidlo, aby ho úplne vypol. (25) Telefón stíchol, zelená obrazovka zhasla, akoby rukami vzal niekoho teplé srdce a stlačil ho a prinútil ho zastaviť. (26) Spomenul si, ako v detstve chytali žaby v jazierku, položili ich na breh a prevrátili na chrbát... (27) Zdalo sa mu, že sa telefón chveje v kŕčoch, ako keby posledný kŕč prebehol cez mŕtve telo. (28) Niekde nefungoval semafor, niekde na kraji cesty opravovali pokazené auto, niekde nahnevane hučala siréna sanitky - a všetky tieto ľudské problémy, ktoré ho tesne obklopovali, sa zdalo, že sa stali len preto, vložiť do vrecka cudzí telefón.

(29) Nakoniec, keď to Lesnevskij nemohol zniesť, rozhodol sa zavolať žene, ktorá prosila o pomoc. (30) Zapol telefón, no na displeji sa objavilo okno na zadanie PIN kódu, ktorý, samozrejme, nevedel. (31) Vzdychol, opäť vypol telefón, strčil si ho do vrecka a aby sa odpútal od zlých myšlienok, začal metodicky sčítavať čísla v poznávacích značkách okoloidúcich áut.

(Podľa A.V. Gridina)*

* Alexej Vladimirovič Gridin (nar. 1975) je moderný ruský spisovateľ.

Ktorá možnosť odpovede obsahuje potrebné informácie odôvodnenie odpoveď na otázku: „Prečo Zhenya Lesnevsky nevrátila dievčine mobilný telefón?

1) Mobil bol zastaraný model, sotva ho niekto bude ľutovať.

2) Rozhodol sa využiť to, čo dostal zadarmo.

3) Nestihol dobehnúť dievča, ktoré si zabudlo telefón v mikrobuse.

4) Bál sa obvinenia z krádeže.

V ktorej možnosti odpovede sú prostriedky expresívnej reči? frazeologická jednotka?

1) Telefón stíchol, zelená obrazovka zhasla, akoby rukami vzal niekoho teplé srdce a stlačil ho a prinútil ho zastaviť.

2) Zdalo sa mu, že telefón sa triasol v kŕčoch, akoby posledný kŕč prebehol mŕtvym telom.

3) Tento bungler teraz cez deň nenájdete v ružovej farbe.

4) Vzdychol, opäť vypol telefón, strčil si ho do vrecka a aby sa odpútal od zlých myšlienok, začal metodicky sčítavať čísla v ŠPZ okoloidúcich áut.

Z viet 24-28 napíšte slovo, v ktorom je pravopis konzol závisí od hluchoty - hlasitosti následnej spoluhlásky.

Z viet 7-13 napíšte slovo, v ktorom je pravopis prípona sa určuje pravidlom: „V prídavných menách tvorených príponou -N- od podstatných mien s kmeňom v N sa píše NN.“

Nahraďte hovorové slovo " vytrhnúť» vo vete 4 štylisticky neutrálne synonymný. Napíšte toto synonymum.

Nahraďte frázu "reval nahnevane", postavený na zákl priľahlosti, synonymické slovné spojenie so spojením ovládanie. Napíšte výslednú frázu.

Píšete gramatického základu vety 22.

Medzi vety 9-14 nájsť ponuku s samostatná aplikácia. Napíšte číslo tejto ponuky.

Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si číslo predstavujúce čiarku v úvodných slovách.

Zdalo sa mu (1), že telefón sa triasol v kŕčoch, (2) akoby posledný kŕč prebehol mŕtvym telom. Niekde nefungoval semafor, (3) niekde na kraji cesty opravovali pokazené auto, (4) niekde nahnevane hučala siréna sanitky - a všetky tieto ľudské trápenia, (5) ktoré ho tesne obklopovali, (6) sa stalo, (7) zdalo sa (8) len preto, že (9) strčil do vrecka telefón niekoho iného.

Uveďte množstvo základy gramatiky vo vete 6. Odpoveď napíš číslami.

Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla označujúce čiarku (čiarky) medzi spojenými časťami zložitej vety kreatívny komunikácia

Viezol sa v mikrobuse, (1) a, (2) keď dievča v ružovej bunde vystúpilo na ulici Pobeda, (3) on, (4) prestupoval k nej, (5) videl mobilný telefón na sedadlo. Samozrejme, (6) dalo by sa kričať, (7) zastavte túto gaunerku, (8) ale prečo by sa o ňu zrazu mal starať, (9) nie, (10) nech život učí takýchto ľudí.

Medzi vetami 2-8 nájdi zložitú vetu s postupným podraďovaním vedľajších viet. Napíšte číslo tejto ponuky.

Medzi vetami 19-27 nájdite zložitú vetu s neúnijnej a spojeneckej podriadenosti medzi časťami.

Možnosť 004

Pomocou textu, ktorý čítate, vyplňte LEN JEDNU z úloh na samostatnom hárku: 15.1, 15.2 alebo 15.3. Pred písaním eseje si zapíšte číslo vybranej úlohy: 15.1, 15.2 alebo 15.3.

Napíšte esej a zdôvodnenie, ktoré odhalí význam výroku moderného lingvistu E.V. Dzhandzhakova: "Literárny text vás núti venovať pozornosť nielen tomu, čo sa hovorí, ale aj tomu, ako sa to hovorí." Pri zdôvodňovaní odpovede uveďte 2 (dva) príklady z prečítaného textu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Príspevok môžete napísať vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tému pomocou jazykového materiálu. Svoju esej môžete začať slovami E.V. Džandžaková.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Práca napísaná bez odkazu na prečítaný text (nezaložená na tomto texte) sa nehodnotí. Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Napíšte argumentačnú esej. Vysvetlite, ako chápete význam úryvku textu: „Niekde nefungoval semafor, niekde na kraji cesty opravovali pokazené auto, niekde hystericky húkala siréna sanitky – a všetky tieto ľudské trápenia, ktoré Stalo sa to tesne okolo neho, zdalo sa to len preto, že si dal do vrecka cudzí telefón."

Vo svojej eseji uveďte 2 (dva) argumenty z prečítaného textu, ktoré potvrdzujú vašu úvahu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Ako chápete význam slova VOĽBA? Formulujte a komentujte definíciu, ktorú ste uviedli. Napíšte esej-diskuziu na danú tému „Čo je výber? » , pričom definíciu, ktorú ste uviedli, beriete ako diplomovú prácu. Pri argumentovaní svojej tézy uveďte 2 (dva) príklady-argumenty, ktoré potvrdzujú vašu úvahu: uveďte jeden príklad-argument z textu, ktorý čítate, a druhý zo svojej životnej skúsenosti.

Esej musí mať aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Možnosť 001

Možnosť 002

Možnosť 003

Možnosť 004

Odvolanie

Zničil to

Som si spomenul

Mimoriadne

V polospánku

Položky

Získajte

Hudobný krúžok

Divadelné nádvorie

Študentský spevácky zbor

Reval úzkosťou

Chcel som študovať

nenájdeš