clasa a 5-a

DIALOG ŞI VORBIREA DIRECTĂ

Fragment dintr-un capitol din nou
manual de filologie rusă

1. Ce este dialogul, monologul, polilogul?

În orice tip de discurs pot exista monologuri, dialoguri și poliloguri.

Să aruncăm o privire mai atentă la aceste cuvinte. Fiecare dintre ele constă din două rădăcini grecești: logos este tradus prin „cuvânt”, „vorbire”, „gând”, monos – „unu”, dia – „între”, poly – „multe”.

monolog- cuvintele, vorbirea unuia;

dialog– conversație, conversație între două sau mai multe persoane;

polilog- conversația multora.

Acest din urmă termen este rar folosit, iar o conversație între mai multe persoane se mai numește și dialog.

Piese mono-, dia-, poli-Şi -jurnal- incluse în multe cuvinte, aducându-le propriile semnificații.

Cunoașterea lor vă va face mai ușor să înțelegeți cuvinte dificile de origine străină. De exemplu, show one-man – Acesta este un spectacol la care participă un singur actor. Muzeul Politehnic vă va introduce în multe ramuri ale tehnologiei și în Institutul Politehnic Ei pregătesc specialiști în multe domenii ale tehnologiei.

rădăcină greacă - jurnal cu sensul „cuvânt” este inclus și în cuvânt filologie, care, după cum vă amintiți, se referă la științele limbajului și arta cuvintelor - ficțiune. Cu sensul „predare” rădăcină -jurnal- incluse în numele multor științe, de exemplu, zoologie, geologie......Și în sensul „gândului” formează cuvântul logica -știința regulilor gândirii.

Astfel, cuvintele cu rădăcini grecești sunt jurnal- poartă următoarele semnificații: „cuvânt”, „vorbire”, „gând”...

La colecția de cuvinte

1. Spune din nou textul citit.

2.1. Amintiți-vă și scrieți cât mai multe cuvinte cu rădăcini grecești mono-, dia-, poli-Şi -jurnal-. Alcătuiește propoziții cu aceste cuvinte.

2.2. Repetați ce semnificații poate avea rădăcina - jurnal-.

3.1. Citiți povestea. Găsiți dialogul în el.

Katya, Tanechka și Robinson

În cameră sunt două persoane - Katya, care are unsprezece ani, și Tanya, care are patru. Katya citește o carte, iar Tanya merge înainte și înapoi lângă ea, așteptând ca sora ei să-i acorde atenție.

-Nu ai citit încă toată cartea?

– Dacă l-aș fi citit, de ce m-aș uita la el?

— Ce vezi la ea?

- Lasă-mă în pace! am citit pentru mine.

- Despre tine? De ce nu citești nimic despre mine?

- Pentru că nu s-a scris nimic despre tine.

-Ce s-a scris despre tine?

-Despre mine? De ce naiba? Citesc despre Robinson.

- Și ea a spus: pentru sine. Înșelat? Vorbi. De ce taci?

„Pentru că m-am plictisit să vorbesc cu tine, știi, nu este interesant.” Du-te și spală-te pe mâini, te voi hrăni și hai să mergem la plimbare.

- Nu voi mânca. Și nu voi merge la o plimbare cu tine.

– De ce este încă cazul?

- Pentru că sunt plictisit și neinteresant de tine.

(R. Kovalenko)

3.2. Putem spune că Katya, în vârstă de unsprezece ani, știe să comunice? Ce crezi că înseamnă să poți comunica?

3.3. Rescrie propoziția evidențiată, adăugând semne de punctuație pe parcurs și făcând o analiză grafică. Desenați o schiță a propunerii.

Pe lângă dialogurile de zi cu zi, există și cele care sunt stocate în memoria multor oameni de mulți ani. Acestea sunt dialoguri scurte, pline de spirit, cu final neașteptat. Sunt numiti anecdote.

Schimba

Khoja Nasreddin a fost întrebat:

– Cum sunt construite turnurile înalte?

„Foarte simplu”, a răspuns el. – Sapă fântâni adânci și le răstoarnă pe dos.

Khoja Nasreddin este numit și mullah. Pe vremuri, în Orient, orice persoană educată era numită așa în semn de respect: profesor, poet, om de știință, doctor. Despre Nasreddin se spun multe povești interesante.

La colecția de cuvinte

glumă

4. Amintiți-vă și spuneți unul altuia cât mai multe dialoguri amuzante. Și dacă poți, vino singur cu ele.

5. Emisiunile TV, piese de teatru și filmele pe care le vizionați implică o varietate de tipuri diferite de vorbire. Puteți auzi atât un text mare rostit de un personaj - un monolog, cât și o conversație la care participă două sau mai multe persoane - un dialog. Încercați să observați timp de câteva zile când se aude un monolog în programele de televiziune sau radio și când există un dialog. Povestește din nou unul dintre ei.

2. Cum sunt folosite semnele de punctuație în dialog?

Probabil înțelegeți că dialogurile apar nu numai în vorbirea orală, ci și în vorbirea scrisă. Dialogurile scrise se găsesc în povești, basme, piese de teatru, anecdote...

Să observăm cum sunt înregistrate dialogurile, adică cum este formatată vorbirea personajelor.

Citiți cântecul popular englezesc tradus de S.Ya. Marshak:

-Unde ai fost azi, pisică?

- Regina Angliei.

-Ce ai văzut la tribunal?

– Am văzut un șoarece pe covor.

Câte persoane crezi că sunt implicate în conversație? Cum ai aflat despre asta? Cum se evidențiază în scris discursul fiecăruia?

Pe lângă replici, dialogul conține adesea și cuvintele naratorului (cuvintele autorului) 1 . Ele indică cine deține o anumită replică.

6.1. Citiți dialogul din cartea lui E. Uspensky, pe care îl cunoașteți bine.

Unchiul Fiodor urcă scările și mănâncă un sandviș. Puteți vedea că pisica stă pe fereastră. Mare, mare, dungi. Pisica îi spune unchiului Fiodor:

- Ai mâncat greșit un sandviș, unchiule Fiodor. . Îl ții cu cârnatul în sus, dar trebuie să îl pui cu cârnatul pe limbă. Atunci va avea un gust mai bun.

Unchiul Fiodor a încercat-o - chiar are un gust mai bun.

A tratat pisica și a întrebat:

- De unde știi că mă numesc unchiul Fiodor?

Pisica răspunde:

„Îi cunosc pe toți cei din casa noastră.” Locuiesc la mansardă și văd totul. Cine este bun și cine este rău. Abia acum imi este renovata mansarda si nu am unde sa locuiesc.

- Cine te-a învățat să vorbești? - întreabă unchiul Fiodor. - Da, unde îți amintești cuvântul, unde sunt două.Și apoi am locuit cu un profesor care a studiat limba animalelor

. Așa că am învățat. În zilele noastre este imposibil să trăiești fără limbă.

Vei dispărea imediat, sau ei vor face din tine o pălărie, sau un guler, sau doar un covor pentru picioarele tale.

Unchiul Fedor spune:

- Vino să locuiești cu mine.

Pisica se îndoiește:

- Mama ta mă dă afară.

6.2. Sunt semnele de punctuație aceleași dacă cuvintele naratorului sunt: ​​1) înaintea tacului; 2) după tac? Notați două exemple pentru fiecare dintre aceste cazuri.

6.3. Distribuiți verbele cu terminații personale neaccentuate în două coloane: 1) verbe din prima conjugare; 2) verbe de conjugarea II. Subliniați verbele de excepție.

6.4. Faceți o analiză grafică a propoziției evidențiate și faceți o diagramă a acesteia.

La colecția de cuvinte

sandwich

profesor

Din nou, rețineți că punctuația dialogului este plasată diferit în funcție de locul în care apar cuvintele naratorului.

Acum citește regula:

7. Folosind această regulă, completați semnele de punctuație care lipsesc în textele următoare.

1. Clovnul Lenya s-a repezit la secția de poliție și a spus

Pisica mea a fost furată. Criză.

Ce altă pisică a mai întrebat căpitanul Ugorelov?

Nu este o pisică obișnuită, înțelegeți! Vorbitor. Artist de circ! Performanța este întreruptă! explică cu febril clovnul.

Ce este neclar aici? Indicați semnele persoanei răpite, spuse încă trist căpitanul.

2. Și acum Criza a revenit. Lenya l-a lipit de inima lui (?)

Nu este acesta un vis? Ești real, Crisis?

Ce altceva? Ești adevărată, Lenya? Pisica a răspuns imediat cu resurse.

Ce altceva? (După L. Matveeva)

Când m-am întors acasă de la piscină, eram într-o dispoziție foarte bună. Am luat locul trei la fluture și acum îi voi spune tatălui meu despre asta.

a întrebat mama imediat

De ce străluciți atât de mult?

Azi am avut un concurs.

spuse tata

Locul trei!

Tata tocmai a înflorit

Ei bine, da? Grozav! Și cine a ocupat primul loc?

i-am răspuns

Vovka a ocupat primul loc. Al doilea este un băiat cu părul roșu. Iar eu sunt al treilea.

Ei bine, cine a luat al patrulea, a întrebat tata.

am spus: ….

(După V. Dragunsky)

8.2. Vino cu propriul tău final al poveștii și apoi compară-l cu cel al autorului.

8.3. Copiați-l folosind semnele de punctuație lipsă. Conturează prima propoziție.

Schimba

Citiți începutul poeziei lui L. Carroll.

„Tată William”, a spus puștiul curios. –
Capul tău este alb.
Între timp, ești mereu cu capul în jos.
Crezi că acest lucru este corect?
„În prima tinerețe”, a spus bătrânul ca răspuns, „
Mi-a fost frică să-mi răspândesc creierul
Dar, după ce am învățat că nu există creier în capul meu,
Stau calm cu capul în jos.

(Tradus de S.Ya. Marshak)

3. Ce este vorbirea directă și cum se formalizează în scris?

Discursul cuiva, care se transmite fără modificări, se regăsește nu numai în dialog.

Există și vorbire directă.

Ce este vorbirea directă și cum diferă de dialog - acum vei afla.

Dialogul, după cum vă amintiți, este o conversație între două sau mai multe persoane. Remarcile vorbitorilor sunt adesea introduse de narator (autor). Cu toate acestea, nu întotdeauna. Sunt propoziții cu dialog și fără cuvintele autorului.

(Reveniți la paragraful anterior și priviți din nou modul în care este formatat dialogul.) ÎN propoziții cu vorbire directă doar o singura persoana vorbeste. Și acest discurs este transmis în mod necesar textual, „direct” de către o altă persoană. Se numește de către autor.

1) Autorul nu participă la conversație, ci transmite doar discursul cuiva, fără a schimba nimic din el, „direct”. Prin urmare, propozițiile cu vorbire directă au în mod necesar două părți: vorbire directă,

adică rostirea textuală a oricărei persoane; Şi

Uite: Un pește a înotat la el și l-a întrebat: „Ce vrei, bătrâne?”

(A.S. Pușkin) Un pește a înotat la el și l-a întrebat: „Ce vrei, bătrâne?”

„Oprește-te, fugar dezonorant!” – îi strigă o persoană necunoscută lui Farlaf. Un pește a înotat la el și l-a întrebat: „Ce vrei, bătrâne?”

„Bunico, așteaptă puțin”, îi strigă ea prin fereastră, „am să ameninț eu însumi câinele și să-ți iau ceva.”

9.1. În fiecare propoziție, numiți mai întâi discursul direct și apoi cuvintele autorului. Găsiți cereri. Amintiți-vă cum se evidențiază în scris.

Acum vă vom prezenta diagramele în care sunt plasate semnele de punctuație. Folosind aceste diagrame, tu însuți vei formula regulile de plasare a semnelor de punctuație în propoziții cu vorbire directă. Un exemplu este dat după fiecare diagramă.

Să fim de acord să desemnăm vorbirea directă astfel:
„P”.

Amintiți-vă:

Discursul direct este întotdeauna cuprins între ghilimele.

Când deschideți regulile, aveți grijă.

Vă rugăm să rețineți că

1) cu ce literă începe vorbirea directă și cu ce literă încep cuvintele autorului;

2) unde sunt ghilimelele;

3) gândiți-vă când să folosiți un semn de întrebare, când să folosiți un semn de exclamare și când să folosiți virgula;

4) unde sunt plasate aceste semne: înainte sau după ghilimele;

Pavel a spus: „În jumătate de oră ne vom apropia de Moscova”.

A: „P”.

Pavel a întrebat: „Cât timp a mai rămas până la Moscova?”

A: „P?”

Pavel a exclamat cu bucurie: „Vom ajunge la Moscova într-o jumătate de oră!”

A: „P!”

Vă rugăm să rețineți: punctul se pune după ghilimele, deoarece completează întreaga propoziție, iar semnele de întrebare și exclamare sunt puse înaintea ghilimelelor, deoarece se referă doar la vorbirea directă.

„În jumătate de oră ne vom apropia de Moscova”, a spus Pavel.

„P” – a.

„Vine Moscova în curând?” – întrebau micii pasageri din când în când.

"P?" - A.

„Moscova vine în curând!” – anunță dirijorul cu voce tare și vesel.

Asemenea opțiuni pot apărea aici.

„Ajută-mă, te rog”, a întrebat mama, „să scot valiza din trăsură”.

„Mă ajuți să scot lucrurile? – Mama s-a întors către vecina ei din compartiment. „Numai la peron”.

„P? - A. - P."

„Ura! Am ajuns! – am strigat eu din plin. - Moscova!"

„P! - A. - P!

Testează-te.

Iată regulile de plasare a semnelor de punctuație în propoziții cu vorbire directă pe care le-am descoperit împreună cu tine.

Ce părere aveți: care dintre aceste cazuri de înregistrare a vorbirii directe este cel mai dificil?

Desigur, ultimul.

Veți afla mai multe despre regulile de plasare a semnelor de punctuație în propoziții cu vorbire directă, întreruptă de cuvintele autoarei, în liceu. Dar dacă aveți nevoie de astfel de propuneri acum, consultați diagramele. Ele vor servi drept ghid pentru acțiune.

9.2.

Citiți propozițiile cu vorbire directă din basmul de P.P. Ershov „Micul cal cocoșat”. Ce loc ocupă cuvintele autorului în raport cu vorbirea directă?

Cum sunt folosite semnele de punctuație în aceste cazuri? 1. Așa că Ivan i-a apărut regelui, s-a înclinat, s-a înveselit, a mormăit de două ori și a întrebat: „De ce m-ai trezit?” 2. „Ce, Ivanushka, nu ești fericit? De ce ai agățat capul? – ii spune calul, invartindu-se la picioarele lui. 3. A doua zi, dis-de-dimineață, calul lui Ivan s-a trezit: „Hei! Maestru! Dormiți puțin! .

E timpul să reparăm lucrurile!” 4. Calul îi spune: „Este de ce să te minunezi! Aici zace pana Păsării de Foc, dar pentru fericirea ta nu o lua pentru tine.” 5. „O, Ivanushka Petrovici!” - a spus Mesyats Mesyatsovich. 9.3. Scrieți-l. Realizați diagrame ale primei și a cincea propoziții. Găsiți cererile, marcați-le cu o literă DESPRE

Propozițiile cu vorbire directă au cuvinte speciale care ajută la distingerea cuvintelor autorului de vorbirea directă. Acest

verbe de „vorbire” . Ei avertizează că cuvintele cuiva vor „suna” sau au „sunat deja”..

Ce părere aveți: ce verbe „vorbind” sunt folosite cel mai des? Probabil ai ghicit: verbe a spus, a întrebat, a răspuns

De fapt, verbele spune, întreabă, vorbește

Există multe sinonime care vă permit să evitați repetarea nesfârșită a acelorași cuvinte și să diversificați discursul autorului.

10.1. Ce verbe „vorbind” sunt folosite în următoarele propoziții cu vorbire directă?

1. Nu știu că a fugit acasă cât a putut de repede și să strigăm: „Fraților! Salvează-te! Piesa zboară!” 2. „Opriți, fraților! - a strigat Rasteryaika. - Oprește mingea! Mi-am uitat pălăria acasă!” 3. „De ce am zburat jos?” – copiii s-au îngrijorat. 4. S-au auzit din nou pași în spatele ușii, apoi s-a auzit șoapta cuiva: „Unde este?” 5. „Nu împinge, nu împinge!” – s-a auzit un șuierat furios. 6. „Urăsc pudra de dinți! - Nu știu să mormăi. „Fără gust!” 7. „Nu te trezi, ești bolnav!” – spuse Coada de măcriș cu severitate. 8. „Ascultă, nu știu, ajută-mă să ies de aici”, a șoptit Grumpy.

9. „Încă dormi, Shurupchik? – l-a salutat Bublik. „Deja e dimineață.”

(După N. Nosov)

10.2. Notează propozițiile, explicând semnele de punctuație. Faceți diagrame. Există contestații în aceste sentințe? Indicați-le cu un simbol.

10.3. În cuvintele cu vocale neaccentuate testate, subliniați locurile predispuse la erori. Selectați oral cuvintele de testare.

11. Imaginează-ți că vrei: 1) să faci cititorul să râdă; 2) sperie cititorul; 3) oferi sfaturi utile (dăunătoare). Pentru a face acest lucru, veți avea nevoie de propoziții cu vorbire directă.

Vino și notează mai multe astfel de propoziții. Cuvintele autorului pot veni înaintea vorbirii directe, sau după vorbirea directă, sau vor rupe vorbirea directă.

12. Testează-ți memoria! Amintiți-vă și scrieți propoziții cu vorbire directă din basmele lui A.S. Pușkin.

Găsiți cereri.

1. Cum s-a adresat bătrânul peștelui de aur?

2. Cum s-a adresat bătrâna bătrânului?

3. Ce cuvinte a folosit regele Elisei pentru a se adresa soarelui, vântului și lunii?

4. Cum s-a întors regina rea ​​spre oglinda magică?

13. Discursul direct „a dispărut” din următoarele propoziții. Vino cu asta singur, notează sugestiile pe care le primești.

1. ... Dimka a țipat brusc către toată clasa.

2. Elena Leonidovna a trântit revista și a zâmbit strălucitor...

(După L. Matveeva)

3. ... Katya a sugerat cu generozitate.

4. ... întrebă el în mod misterios.

5. Pisica s-a mijit disprețuitor și a spus deodată foarte clar...

14. Acum invers: completați discursul direct cu cuvintele autorului. Aveți grijă să nu repetați verbele „vorbitoare”.

1. Mâine este un test de matematică...

2. Studiul îmi este ușor...

La colecția de cuvinte

3. ... Ekaterina Semyonovna, bine, vă rog să mă iertați. Pentru ultima dată.

4. Și înainte să mă tratați diferit... 5. ...Sunt alte noutăți? 3. ... Ekaterina Semyonovna, bine, vă rog să mă iertați. Pentru ultima dată. Vă rog

15.1. Citiți propozițiile. Găsiți în exemple din basmul de A.S. Cuvintele lui Pușkin de la autor și discursul direct. Numărați în câte propoziții constă vorbirea directă în fiecare caz.

1. „Zdra V deveni un prinț h esti frumusetea mea sn Oh! De ce ești tăcut ca lumina zilei? T nu? De ce ești trist?” – îi spune ea. 2. Prințul răspunde cu tristețe: „Tristețe și melancolie ъ mâncând, molo copleșit d tsa: Aș vrea să văd o T tsa". 3. Lebe d către prinț: „Aceasta este durerea! Ei bine, ascultă: vrei să zbori la mare pentru o navă? Boo d„Ești un prinț țânțar.” 4. Țarul Saltan pune oaspeții la masa lui și O spune: „O, domnilor, oaspeți, călătoriți de mult, unde? Este bine sau rău peste mări? Și ce minune este pe lume?”

15.2. Copiați folosind semnele de punctuație lipsă. Explicați ortografia în locul literelor subliniate.

15.3. Indicați adrese și explicați semnele de punctuație pentru ele.

16. Din cartea pe care o citești acum sau din orice altă carte, notează cinci propoziții interesante care se potrivesc cu diagramele:

2) „P?” - A.

3) „P, – a, – p.”

5) „P” – a.

Organizați un concurs în clasă pentru cea mai interesantă propoziție de vorbire directă.

17.1. Amintiți-vă ce ați învățat despre cronici și legende. (Dacă nu vă amintiți, reveniți la paragraful „Discurs oral”.) Acum vrem să vă prezentăm o legendă care povestește despre una dintre isprăvile prințului rus Alexandru Nevski.

Alexandru Nevski

A fost cu mult timp în urmă. Duşmanii noştri, suedezii, au venit la Rus'. Liderul lor, Birger, și-a trimis soldații în orașul Novgorod și a ordonat să-i spună prințului Novgorod Alexandru: „Am venit să vă umplem pământul și vrem să vă facem pe tine, prinț, și pe copiii tăi robii noștri”.

Prințul Alexandru a auzit aceste cuvinte îndrăznețe, i-a sunat pe locuitorii din Novgorod și le-a spus: „Suedezii vor să ne ia pământul. Hai să ne luptăm cu ei!

Suntem puțini și vrăjmașul este puternic, dar Dumnezeu nu este cu cei puternici, ci cu cei drepți.”

„Conduce-ne împotriva dușmanilor, prințe!” - au strigat novgorodienii și l-au urmat cu bucurie pe prinț să-i întâlnească pe suedezi pentru a-și apăra pământul.

Și era un anumit bărbat pe nume Pelguy. Când stătea pe malul mării de veghe de dimineață, a auzit un zgomot groaznic pe mare și a văzut o corabie, iar pe ea pe sfinții mucenici Boris și Gleb2. Și Boris a spus: „Frate Gleb, să-l ajutăm pe Alexandru!”

Pelguy i-a spus fericit lui Alexander despre viziunea lui. Prințul i-a spus: „Nu spune nimănui despre asta”.

(Din cartea „Povești și legende ale Rusiei”)

17.3. Notează propoziții cu vorbire directă, explică semnele de punctuație din ele. Care dintre aceste sentințe au recurs?

La colecția de cuvinte

tradiţie

20. Cum să te bucuri de... dialog?

Să revenim la dialog.

Ești întotdeauna mulțumit de dialogurile la care ai participat? Probabil că se întâmplă diferit pentru fiecare dintre voi. Uneori, atât tu, cât și interlocutorul tău se bucură de conversație și vrei să te întâlnești și să vorbești din nou și din nou. Și uneori apar certuri și nemulțumiri care strică starea de spirit pentru mult timp. Astăzi, nu este o coincidență faptul că oamenii de știință se gândesc mult la cultură dialog– capacitatea de a vorbi unul cu celălalt cu amabilitate și înțeles.

Conversațiile se dovedesc fără succes atunci când fiecare interlocutor o repetă pe a lui, încercând cu orice preț să „vorbească” asupra celuilalt. Ei spun despre astfel de oameni că sunt surzi unul față de celălalt, că vorbesc limbi diferite. Acest tip de conversație a fost descris în batjocură de A.S. Pușkin:

Surdul l-a chemat pe surdul la tribunal.
Surdul a strigat: „Mi-au ucis vaca!” –
„Ai milă”, a strigat surdul ca răspuns: „
Acest pustiu era deținut de răposatul bunic.”

Este bine când conversațiile cu oamenii aduc bucurie interlocutorilor, nu durere.

18.1. Citiți în continuare câteva sfaturi despre cum să purtați o conversație.

1. Fii cu adevărat interesat de alți oameni.

Vorbește despre ceea ce interesează interlocutorul tău.

2. Vorbește mai puțin despre tine, ascultă mai mult.

3. Nu te grăbi să-ți impuni opinia.

4. Nu spune imediat unei persoane că greșește.

5. Când vorbiți, încercați să nu vă fluturați brațele sau să vorbiți mai tare decât interlocutorul.

6. În timpul unei conversații, urmărește-ți expresia facială, precum și discursul tău. O expresie facială naturală și prietenoasă subliniază respectul față de persoană.

7. Nu poți interveni în conversația altcuiva fără permisiune. Dacă este absolut necesar, folosiți expresia: „Scuzați-mă, vă voi întrerupe”.

Dacă îți întrerupi din greșeală interlocutorul, cu siguranță ar trebui să spui: „Îmi pare rău, te-am întrerupt. Vă rugăm să continuați.”

18.2. Care dintre aceste sfaturi vi se pare cel mai important? Citește-le de mai multe ori și apoi notează-le din memorie.

18.3. Ce verbe de dispoziție sunt folosite cel mai des în aceste propoziții?

„Este absolut imposibil să vorbesc cu tine ca o ființă umană!” – Fokina era indignată.

Și i-am spus calm:

- Ei bine, nu vorbi!

- Și nu voi face!

– Și tu însuți vorbești!...

- Pentru că vreau să devii om!

– Și dacă sunt obosit... Obosit să fiu bărbat! Atunci ce? - Am întrebat.

- Ei bine, Barankin! Știi, Barankin!.. Asta e, Barankin!.. – după ce a spus toate acestea, Fokina s-a întors și a părăsit clasa.

19.2. Ce părere aveți: este posibil să „primi plăcere” dintr-un astfel de dialog? Va duce la ceva bun? Dar Zina Fokina a acționat cu cele mai bune intenții.

19.3. Notează verbele predicate sub forma oricăreia dintre dispoziții și indică în ce dispoziție se află.

Dacă doriți să aflați ce evenimente incredibile s-au întâmplat cu eroii acestei cărți, citiți povestea lui V. Medvedev „Barankin, fii bărbat!”

20.1. Citiți povestea.

Vorbi

Două prietene au mers încet pe trotuar și au vorbit:

- Păi, cum îți place vulpea?

- Da, aceasta nu este o vulpe, ci mai degrabă un râs.

- Nu, încă o vulpe. Roșcată și dinți ascuțiți.

„Vara veverița este și ea roșie și dinții sunt ascuțiți, poate mesteca orice nucă.”

„Atunci este un șarpe.” Se preface a fi o vulpe, dar ea însăși este o boa constrictor sau o cobră.

Un băiat a mers în spatele lor. Depășindu-i, el a întrebat deodată:

- Fetelor, veniti din padure sau de la gradina zoologica?

Fetele nu au răspuns. Nu mergeau din pădure, ci de la școală până acasă și vorbeau despre un nou coleg de clasă. Dacă aceasta, desigur, poate fi numită o conversație.

(R. Kovalenko)

20.2. Nu există cuvinte explicative de la autor în dialogul de aici.

Prin urmare, este greu de înțeles despre cine vorbeau fetele. Dar băiatul care mergea în spatele lor a bănuit că nu discutau, sau mai bine zis condamna, deloc o vulpe.

Prin urmare, întrebarea lui nu suna pe deplin politicoasă.

Acum răspunde: a existat o conversație între fete sau altceva? La urma urmei, autorul însuși s-a îndoit de acest lucru în cele din urmă.

22.21. Veniți sau găsiți într-o carte un dialog din care să fie clar că vorbesc oameni deștepți și amabili. Acum haideți să exersăm.

eu.

Răspunde la întrebările.

1. Care mod de comunicare între oameni este cel mai important?

2. Ce forme de vorbire cunoașteți?

3. Cum diferă vorbirea orală de vorbirea scrisă?

4. Care discurs a apărut primul - oral sau scris?

5. Ce este vorbirea interioară?

6. Ce sunt monologul, dialogul și polilogul?

7. Cum sunt folosite semnele de punctuație în dialog? 8. Cum sunt folosite semnele de punctuație în vorbirea directă? Enumerați toate cele trei cazuri. Nu uita de exemple!

1. Dintre toate căile de comunicare între oameni, cea mai importantă este... .

2. Există trei forme de vorbire: ... .

3. Când vorbim și ascultăm, folosim...

Când scriem și citim, folosim...

4. ... a apărut mai devreme ... .

5. Dacă nu am avea vorbire interioară, atunci... .

6. Discursul unei persoane este... . O conversație între două persoane este... . Conversația multor oameni se mai numește și... .

7. În timpul dialogului, semnele de punctuație sunt plasate astfel: .... III.

Finalizați sarcinile.

23.1. Citiți textul. Vă rugăm să rețineți că nu sunt incluse toate semnele de punctuație necesare.

Bună ziua a spus micul prinț.

Bună ziua, a răspuns comerciantul.

A vândut pastile îmbunătățite care potolesc setea. Înghiți o astfel de pastilă și apoi nu ai chef să bei o săptămână întreagă.

De ce le vinzi, a întrebat Micul Prinț.

Ele economisesc mult timp. Potrivit experților, puteți economisi cincizeci și trei de minute pe săptămână, a răspuns comerciantul.

Ce să faci în aceste cincizeci și trei de minute?

Ce vrei tu.

„Dacă aș avea cincizeci și trei de minute libere, a gândit Micul Prinț, aș...”

(A. de Saint-Exupéry)

23.2. Rescrie textul, adăugând semnele de punctuație lipsă.

La colecția de cuvinte

23.3. Cum ai răspunde dacă ai fi Micul Prinț? Puteți termina textul cu o singură propoziție sau puteți completa întreaga poveste.

salva

economisi bani

24.1. Citiți povestea. De ce se numește „Așteptare”?

Aşteptare

Ziua era fierbinte. La intrarea în parc vindeau înghețată, iar Yura, fără să piardă vremea, s-a alăturat din spate. Kolya era pe cale să apară.

Yura îi va înmâna un popsicle și vor alerga la stația de bărci. Veți petrece toată ziua în parcul de pe malul lacului. Asta plănuiseră ei.

Linia se subțiea rapid. Yura s-a trezit în fața vânzătorului, dar s-a retras imediat de la ea și s-a întors. Kolya întârzie, deși a asigurat că va fi acolo minut de minut. Yura a stat din nou la coadă și nu a observat cum s-a trezit din nou în fața vânzătorului.

Ea l-a observat. „De ce stai și nu iei nimic”, a întrebat ea, „poate că nu sunt bani?”

Yura avea bani. Dar nu i-a explicat că vrea să cumpere două palete, dar prietenul său întârzia.

„Nu este nevoie”, și-a tras Yura mâna, „mai întâi spune-mi ce s-a întâmplat”. Aștept și aștept, dar tu nu ești acolo. Eram îngrijorat.

Kolya flutură mâna.

– De asemenea tandrețe față de mine – eram îngrijorat! Îmi cumpăram niște înghețată, mă așezam pe o bancă și așteptam plăcerea mea.

- Deci ce sa întâmplat? – Yura nu a dat înapoi.

- Nu sa întâmplat nimic. M-am întâlnit cu Leshka în curte.

S-a întors dintr-o drumeție. Asta și asta, a început să ne spună cum a fost în campania lor. Știi cât de interesant vorbește Leshka.

Yura nu a vrut să o jignească pe Kolya, dar nici el nu putea să tacă.

(R. Kovalenko)

„După cum spune Leshka, o știu de mult timp”, a răspuns el, „dar se pare că te-am recunoscut abia acum.”

24.2. Fiți atenți la discursul lui Yura și Kolya. Este posibil să judecăm caracterele băieților din asta? Recitiți sfârșitul poveștii. Uite cât de mult a pus Yura într-un singur cuvânt - cuvântul aflat

.

La colecția de cuvinte

Ce a aflat el, după ce a supraviețuit acestei zile, acestei așteptări, despre prietenul său? ce ai inteles?

24.3. Lucrează-ți ortografia: 1) găsește cuvinte cu prefixe din primul grup (prefixe neschimbabile), evidențiază vocalele și consoanele eronate din ele; 2) notează cel puțin 10 cuvinte cu vocale neaccentuate testate în rădăcină, selectează cuvintele de testare pentru ele; 3) găsiți două verbe din a 2-a conjugare cu terminații personale neaccentuate, explicați-le ortografia.
înghețată
G.G. GRANIK,

Moscova

instituţie de învăţământ preşcolar bugetar municipal

„Grădinița nr. 255”

DIALOGURI HAZTE

pentru dezvoltarea coerente (dialogice)

vorbirea copiilor de la 2 la 7 ani

Elaborat de: profesori - logopezi

Semirunnaya E.B.

Khabarova E.A.Rudak E.P.

Davydova N.V.

Districtul orașului Novokuznețk, 2015

Dialoguri amuzante pentru dezvoltarea vorbirii coerente (dialogice) a preșcolarilor.

Unul dintre domeniile prioritare de activitate ale instituției este dezvoltarea vorbirii copiilor preșcolari, stăpânirea vorbirii de către copii ca mijloc de comunicare și cultură, dezvoltarea abilităților de comunicare care să le permită să înțeleagă și să construiască noi enunțuri în concordanță cu situația vorbirii. Activitatea comunicativă servește ca bază pentru toate activitățile specifice vârstei preșcolari (joc, cercetare cognitivă etc.), le însoțește și servește drept condiție pentru implementarea cu succes.

Dialogul este o formă de comunicare directă între oameni. Aceasta este una dintre formele de vorbire coerentă, în care, spre deosebire de un monolog, alternează declarațiile a doi sau mai mulți vorbitori.

Se crede că participarea la un dialog este uneori mai dificilă decât construirea unui monolog. Gândirea la propriile observații și întrebări are loc simultan cu percepția discursului altcuiva. Participarea la dialog necesită abilități complexe: ascultarea și înțelegerea corectă a gândului exprimat de interlocutor; formulați-vă propria judecată ca răspuns, exprimați-o corect folosind limbajul; schimba subiectul interactiunii verbale in urma gandurilor interlocutorului; menține un anumit ton emoțional; ascultați-vă discursul pentru a-i monitoriza normativitatea și, dacă este necesar, faceți modificările și amendamentele corespunzătoare.

Copiii cu deficiențe de vorbire stăpânesc doar cele mai simple forme de dialog: vorbirea este slabă, nu există abilități de raționament, creativitate de vorbire sau imaginație. Ei nu știu să mențină un dialog mult timp și nu sunt suficient de proactivi.

Este foarte important de remarcat faptul că dialogul se caracterizează prin utilizarea de șabloane și clișee, stereotipuri de vorbire și formule stabile de comunicare.

Învățarea dialogurilor este doar un tip de lucru privind dezvoltarea vorbirii dialogice, care vă permite să faceți vorbirea copiilor vie și strălucitoare, expresivă intonațională. Este o operă literară care este chiar clișeul care îți permite să o formulezi corect gramatical.

rostire independentă a vorbirii în conformitate cu normele limbii.

La memorarea dialogurilor, în primul rând, este necesar să se evoce la copii o atitudine emoțională față de ceea ce este înfățișat, pentru a realiza o percepție deplină a textului literar. Un rol important în aceasta îi revine profesorului, pregătirea sa preliminară pentru această lucrare. Este foarte important să prezentați expresiv un text literar copiilor. Lectura expresivă influențează activ copiii, provoacă diverse asocieri prin similitudine sau, dimpotrivă, prin contrast, în funcție de ceea ce ascultă copiii și de ceea ce este subliniat în lectura adultului. În continuare, este necesar să se evidențieze părțile semantice logice ale complotului din text și să se determine sarcinile acestora. În acest scop, se poartă diverse conversații, care fac posibilă apelarea la experiența personală a copilului, pentru a evoca în memoria acestuia asocierile corespunzătoare de impresii și observații.

După ce a analizat dialogul și l-a analizat în limitele accesibile copiilor, profesorul îl citește din nou (eventual de două ori). Apoi se oferă să o citească copiilor care-l amintesc. Atrage atenția asupra expresivității lecturii, semnificația și logica acesteia.

Scopul principal al memorării nu ar trebui să fie antrenarea memoriei copiilor, ci dezvoltarea percepției artistice figurative, memorarea semnificativă și, bineînțeles, dezvoltarea abilităților dialogice.

Psihologii notează că memorarea necesită 8-10 repetări, dar este indicat să faceți acest lucru nu în aceeași lecție, ci în mai multe.

„Pâinea este capul tuturor”

Într-o zi, un lup a întâlnit un om în pădure și l-a întrebat:

Dă-mi niște pâine!

Bărbatul a dat. Lupul a mâncat-o și și-a lins buzele - pâinea era delicioasă. Lupul îi spune omului:

Ce ar trebui să fac ca să am mereu pâinea mea? Învață-mă!

Bine, omul a fost de acord și a început să-l învețe pe lup.

Mai întâi trebuie să arăți pământul...

Și când ară, poți deja să mănânci?

Nu încă. Trebuie să semănăm secară.

Și când semeni, poți deja să mănânci?

Nu încă. Trebuie să așteptăm până va crește.

Și când va crește, poate să mănânce?

Nu încă. Trebuie să-l scoatem.

Și când îl curățați, îl puteți mânca?

Nu încă. Trebuie să-l macinăm.

Și când îl măcinați, îl puteți mânca?

Nu încă. Trebuie să coacem pâine.

Odată ce l-ai copt, îl poți mânca?

„Toată lumea este aici”

Nadya și bunica ei au mers pe câmp.

Spicele de porumb sunt vizibile și invizibile în el.

Și toți sunt puțin mustași. Nadya a întrebat:

Bunico, ce crește aici?

Pâine, nepoată.

Pâine? Unde sunt chiflele?

Și rulourile sunt aici, nepoată.

Ce zici de covrigi?

Și covrigii sunt aici!

Dar turta dulce?

Și turta dulce este aici!

Nadya se uită la spicele de porumb cu mustață și vrea să ghicească: unde este pâinea, unde sunt chiflele și unde sunt turta dulce.

Da.Tayts
* * *

Pisicuta mica,

Unde ai fost?

La moara.

Pisicuta mica,

Ce făceai acolo?

am macinat faina.

Pisicuta mica,

Fursecuri din turtă dulce.

Pisicuta mica,

Cu cine ai mâncat turtă dulce?

Nu mânca singur!

Nu mânca singur!

Nu mânca singur!

Briza a întrebat în timp ce trecea:

De ce ești, secară, de aur?

Și ca răspuns, spiculeții foșnesc:

Mâinile de aur cresc.

E. Serova

„Târgul de toamnă”

(legume, fructe)

De ce gemeți, șoareci?

E greu să tragi muntele!

Nu știm ce să facem,

Cu recolta asta!

Hei, sânii, haide!

Ajută șoarecii!

Ce mai faci, șoareci?

Prost!

Sânii ne-au ajutat -

Au ciugulit toată mazărea!
***

Roșie în grădină

Face exerciții;

Ce mai faci, roșie?

Amenda! În ordine!

Sunteți cu toții transpirați, nu sunteți obosiți?

Da, sunt obosit, am devenit roșu de la încărcare.
***

Cocoțat pe gard.

Prefăcându-se a fi un nenorocit

Parcă ar fi el însuși grădinar!

A - a - a, roșie!

Să vă fie rușine!

Mătușa nap era indignată:

Acest lucru este stupid și ridicol!

A - a - a, roșie!

Să vă fie rușine!

Unchiul castravete a strigat:

Urât! Băieţoi!

A - a - a, roșie!

Să vă fie rușine!

Băiatul se înroși

În cele din urmă rușine

Și rang după rang a alunecat

La coșul grădinarului!

Doctore, cu ce îl va ajuta?

Fiul tău se va face mai bine.

Și usturoiul îl va salva!

Iubesc sfecla, -

Micul iepure îi spune lupului:

Iată, încearcă, te voi trata!

Va fi delicios, promit!

Sfecla este prea mult pentru mine!

Sunt mai bun decât tine - ah! -

Dar în dinții ticălosului există un lup

S-a dovedit a fi doar sfeclă!

Intră repede în castron!

Surorile tale sunt deja aici.

Vedeți cozile?

Nu, nu mă grăbesc să merg la castron,

Prefer să stau în grădină!

Știu, dragă arc,

Ești prietenul meu bun și credincios.

De ce îmi ciupești așa ochii?

De parcă nu ai fi un prieten, ci un dușman?

Așa sunt eu, ai răbdare.

Dacă iubești, atunci iartă!
***

Acceptă, dragă prietene,

Coronita de patrunjel verde!

Am pregatit si pentru tine

Un buchet minunat de telina!

Multumesc! – spuse vaca

Și ea a mestecat imediat cadoul!

Am venit din țări calde

Oaspetele nostru se teme de frig.

Deci, voi locui într-o seră!

Mai dulce decât hreanul?

Nu vreau sa raspund!

Încearcă singur - vei ști!

Pepper to Pepper spune:

Arăți grozav!

Ești mare și neted!

Pentru că e dulce!

Dacă aș fi amar, supărat,

Nu aș fi crescut așa!

Om rotund, galben, puternic,

De cine ți-e frică?

Mouse!

Mă mușcă de o parte!

Napi, te vom salva!

Hai, șoricel, du-te la tine acasă!

Putem, cherry,

Să gust cireșele tale?

Bineînțeles că puteți, copii!

Dar nu rupe ramurile!

- Nectarine cum arata?

La o prună mare.

Și pe piersică. Ei bine, dar totusi,

Ce fel de miracol este acesta?

Fructul este deosebit – dulce și acru.

El este încă un mister pentru noi.

- Soarele a apus!
- Pentru ce?

– Mamă, este adevărat că sunt înfricoșător?
„Nimic acum, dar când s-a născut, doctorul a spus: „Dacă se mișcă, trage...”

O doctoriță cu gât rece îi spune în liniște unui pacient care vine:
- Scoate-ți hainele...
- Și tu? – întreabă liniştit pacientul.

- Aici pot să beau un litru de vodcă și să nu-l văd într-un ochi!
– De ce naiba să beau atunci?

– Pisica mea a fost executor judecătoresc într-o viață trecută.
– Descrie proprietatea?
- Nu numai atât. Astăzi pe hol a făcut și o arestare...

Baiat la fata:
- Ai o mașină?
- Mănâncă.
- Mi-o dai seara?
- O să-l dau. De ce ai întrebat de mașină?

– Ieri m-am certat cu prietena mea.
- Din nou?
– Seara am vrut să scriu un SMS „pep, smack”.
- Şi ce?
– M-am grăbit, nu am tastat ultimele 2 litere.

Conversație între tată și fiu:
- Fiule, nu te lăsa dus de fete în capitală.
- Păi, ce faci, tată, cum poți!
– Ți-am spus cum este posibil ieri, dar totuși nu te lăsa dus de cap.

- Vei merge singur? E atât de întuneric afară!
- Nimic. Voi încerca să nu sperii pe nimeni.

O fetiță mică și speriată vine acasă și îi spune mamei:
- Mamă, au vrut să mă omoare!
- De unde ti-a venit ideea?!
„Stăteam, mă jucam în cutia cu nisip, apoi au venit doi bărbați, au scos pahare și o sticlă și au spus: „Dă-l dracului puțin!”

– Este posibilă prietenia între un bărbat și o femeie?
– Desigur, dar ar trebui să ai mereu prezervative cu tine.

În autobuz:
- Bunico, vii afară?
- Nu
– Atunci trece la celălalt gât!

– Analiza a arătat că aveți proteine ​​în urină.
- La naiba. Deci oul meu curge?

Mama a fost plecată două săptămâni. La întoarcere, ea îl întreabă pe fiul ei:
– Tata era trist când nu eram acasă?
– La început, nu, dar în ultimele două zile a devenit din ce în ce mai trist.

Sună la stația de îngrijire:
– L-au adus azi pe Ivanov la tine?
- Nu.
- Și n-o vor aduce! Azi beau acasă!

- Tata! Ce este dialogul?
- Aceasta este o conversație între două persoane.
– Asta e când mama vorbește cu tine?
- Nu, acesta este un monolog.

În sala de judecată. Judecător:
- Omule, de ce ai violat o fetiță?
„De ce a aruncat ea cu nisip în mine?”

– Cum se spune „clipi” în ucraineană?
– Bea la intervale de timp.

Fiul se întoarce către tatăl său oligarh:
- Tată, mă duc la o plimbare, dă-mi niște bani.
- Păi, ia-l pe raft de acolo.
- Cât timp poți dura?
- Luați câțiva centimetri.

– Fată, trebuie să ai dinți puternici și sănătoși.
- Cum ai ghicit?
„Chiar poți să mănânci un asemenea fund cu dinți răi?”

„Am încercat tot ce putea să încapă fundul meu!”
- Deci cum?
- Pantofii sunt grozavi!

- Mamă, toată lumea spune că sunt un prost!
- Cine vorbește, fiică?
- Muște.

„De ce-i ceri chelnerului atât de jalnic?”
- O carte de plângeri!

– Doctore, vă rog să vă sfătuiți cum să evitați sarcina în timpul sexului fără prezervativ?
– Știi, mulți oameni nu își amintesc ce se spune din cuvinte, lasă-mă să-ți arăt mai bine.

- Soarele a apus!
- Pentru ce?

– Mamă, este adevărat că sunt înfricoșător?
„Nimic acum, dar când s-a născut, doctorul a spus: „Dacă se mișcă, trage...”

O doctoriță cu gât rece îi spune în liniște unui pacient care vine:
- Scoate-ți hainele...
- Și tu? – întreabă liniştit pacientul.

- Aici pot să beau un litru de vodcă și să nu-l văd într-un ochi!
– De ce naiba să beau atunci?

– Pisica mea a fost executor judecătoresc într-o viață trecută.
– Descrie proprietatea?
- Nu numai atât. Astăzi pe hol a făcut și o arestare...

Baiat la fata:
- Ai o mașină?
- Mănâncă.
- Mi-o dai seara?
- O să-l dau. De ce ai întrebat de mașină?

– Ieri m-am certat cu prietena mea.
- Din nou?
– Seara am vrut să scriu un SMS „pep, smack”.
- Şi ce?
– M-am grăbit, nu am tastat ultimele 2 litere.

Conversație între tată și fiu:
- Fiule, nu te lăsa dus de fete în capitală.
- Păi, ce faci, tată, cum poți!
– Ți-am spus cum este posibil ieri, dar totuși nu te lăsa dus de cap.

- Vei merge singur? E atât de întuneric afară!
- Nimic. Voi încerca să nu sperii pe nimeni.

O fetiță mică și speriată vine acasă și îi spune mamei:
- Mamă, au vrut să mă omoare!
- De unde ti-a venit ideea?!
„Stăteam, mă jucam în cutia cu nisip, apoi au venit doi bărbați, au scos pahare și o sticlă și au spus: „Dă-l dracului puțin!”

– Este posibilă prietenia între un bărbat și o femeie?
– Desigur, dar ar trebui să ai mereu prezervative cu tine.

În autobuz:
- Bunico, vii afară?
- Nu
– Atunci trece la celălalt gât!

– Analiza a arătat că aveți proteine ​​în urină.
- La naiba. Deci oul meu curge?

Mama a fost plecată două săptămâni. La întoarcere, ea îl întreabă pe fiul ei:
– Tata era trist când nu eram acasă?
– La început, nu, dar în ultimele două zile a devenit din ce în ce mai trist.

Sună la stația de îngrijire:
– L-au adus azi pe Ivanov la tine?
- Nu.
- Și n-o vor aduce! Azi beau acasă!

- Tata! Ce este dialogul?
- Aceasta este o conversație între două persoane.
– Asta e când mama vorbește cu tine?
- Nu, acesta este un monolog.

În sala de judecată. Judecător:
- Omule, de ce ai violat o fetiță?
„De ce a aruncat ea cu nisip în mine?”

– Cum se spune „clipi” în ucraineană?
– Bea la intervale de timp.

Fiul se întoarce către tatăl său oligarh:
- Tată, mă duc la o plimbare, dă-mi niște bani.
- Păi, ia-l pe raft de acolo.
- Cât timp poți dura?
- Luați câțiva centimetri.

– Fată, trebuie să ai dinți puternici și sănătoși.
- Cum ai ghicit?
„Chiar poți să mănânci un asemenea fund cu dinți răi?”

„Am încercat tot ce putea să încapă fundul meu!”
- Deci cum?
- Pantofii sunt grozavi!

- Mamă, toată lumea spune că sunt un prost!
- Cine vorbește, fiică?
- Muște.

„De ce-i ceri chelnerului atât de jalnic?”
- O carte de plângeri!

– Doctore, vă rog să vă sfătuiți cum să evitați sarcina în timpul sexului fără prezervativ?
– Știi, mulți oameni nu își amintesc ce se spune din cuvinte, lasă-mă să-ți arăt mai bine.