Programă. Curriculum individual. Curriculum gimnazial Curriculum de bază

Toți elevii studiază după un plan care le permite să dobândească treptat noi cunoștințe și să le distribuie uniform în capul lor.

Pentru a fi mai clar, voi explica cu un exemplu simplu: înainte de a rezolva exemple complexe, un elev trebuie să învețe tabla înmulțirii; în caz contrar, informațiile mai cuprinzătoare vor fi pur și simplu inaccesibile înțelegerii lui.

De aceea în curriculum primul lucru pe ordinea de zi este masa înmulțirii, iar abia apoi rezolvarea de exemple complexe.

O situație similară există și în instituțiile de învățământ secundar de specialitate și superior, doar studenții sunt atât de ocupați cu studiile încât pur și simplu nu-i acordă nicio importanță.

În general, acest lucru este corect, deoarece curriculumul este, mai degrabă, un ghid de acțiune pentru profesori și profesori și nu îi privește pe școlari și elevi.

Cu toate acestea, acest lucru nu înseamnă că puteți ignora întrebarea ce este un curriculum, deoarece pentru dezvoltarea generală și extinderea propriilor orizonturi, aceste informații cu siguranță nu vor fi de prisos.

Ce este un curriculum și caracteristicile sale

Curriculum este un document certificat care oferă un plan de pregătire pentru studenții dintr-o anumită specialitate.

Nu este doar întocmit pe hârtie într-o formă strict specificată, ci conține și un număr suficient de semnături și chiar sigiliul umed al instituției de învățământ, mai rar Ministerul Educației.

Acest lucru demonstrează încă o dată importanța acestui document, care trebuie convenit cu conducerea superioară a universității și cu decanatul unei anumite specialități.

Curriculumul este un document structurat și constă din trei părți obligatorii:

Program de antrenament;

Listă de obiecte;

Număr de ore.

Program de antrenament- aceasta este componenta principală a documentului, deoarece oferă un program de teste, examene, practică educațională și de lucru și certificare intermediară. Prin urmare, aceasta include și lucrări de curs și lucrări de diplomă, proiecte de curs și ateliere de laborator.

Listă de obiecte- de asemenea, o parte importantă a curriculumului, deoarece include o listă a tuturor disciplinelor care vor fi studiate de studenți în timpul unei anumite sesiuni. În plus, cursurile opționale și evenimentele sportive și culturale sunt obligatorii. De asemenea, nu uita de olimpiade, care sunt neapărat organizate de fiecare universitate.

Număr de ore- Aceasta este, mai degrabă, o componentă condiționată a curriculumului, care oferă informații detaliate despre numărul de ore pe o anumită temă sau subiect. Durata fiecărei perioade este descrisă în totalitate și separat și există, de asemenea, ore prescrise pentru teme, prelegeri teoretice, sarcini independente și practice și ore de laborator.

Toate aceste componente ale curriculum-ului sunt obligatorii și, fără o descriere detaliată a acestora, o semnătură de confirmare și, în plus, un sigiliu umed, cu siguranță nu este posibilă.

Mai mult, fiecare specialitate are propriul plan unic, care va fi diferit pentru studenții cu normă parțială, cu normă întreagă și pentru studenții de seară.

Dacă încă nu știai că există un curriculum, acum este momentul să deschizi ochii.

Dacă vă întrebați ce fel de document este acesta și dacă profesorul respectă cadrul strict aprobat, atunci puteți face o cerere specifică de a contacta decanatul sau departamentul dvs., unde vor putea examina cu atenție acest document important pentru student fara probleme.

Orice întrebări care apar pot fi adresate în siguranță profesorului, dar din nou, nu uitați că mai trebuie să susțineți un examen la această materie.

De ce au nevoie elevii de un curriculum?

Mulți studenți studiază și nu le pasă prea mult de care este programa. Cu toate acestea, există perioade în care sarcina crește atât de mult încât elevul nu mai poate face față tuturor sarcinilor, „alunecând în jos” vizibil în performanța academică.
Aici începe panica, iar dorința de a vă familiariza personal cu programa devine din ce în ce mai acută.

Aici este important să înțelegem clar că curriculumul este un document echivalent cu Carta universității, prin urmare, în cazul unor încălcări evidente din partea profesorului, pot urma procedurile de mai sus.

Este posibil ca aceștia să fie în favoarea ta, iar atunci reputația ta de student exemplar poate fi imediat restaurată.

O astfel de cunoaștere este necesară și atunci când un profesor tratează cu superficialitate prelegerea și componentele practice ale obligațiilor sale directe, dar apoi le solicită integral în timpul examenului.

De regulă, profesorii leneși iubesc expresia „învățare în ritm propriu”. Într-adevăr, un astfel de termen este prevăzut în curriculum, dar este conceput numai pentru subiecte individuale, și nu pentru un curs complet de prelegeri.

Rectoratul nu îl va lăuda pe profesor pentru identificarea unei astfel de discrepanțe; în plus, pot apărea sancțiuni, de exemplu, sub forma privare de bonus.

Deci, nu ar trebui să ignorați informații atât de importante precum curriculum-ul, deoarece acest document, în primul rând, reprezintă interesele studentului, astfel încât el va câștiga în curând titlul mândru și onorabil de „tânăr specialist”.

Personal, sfatul meu este cam așa: a început semestrul următor, nu fi leneș, mergi la decanat și citește programa, măcar pentru dezvoltare generală, și apoi... nu știi niciodată unde vor fi aceste informații utile. veni la îndemână.

Reforme educaționale

În urmă cu zece ani, programele de învățământ erau întocmite anual și includeau o mulțime de idei inovatoare de la profesori, dar astăzi profesorii preferă să urmeze calea pătrunsă.

Ce înseamnă?

Anterior, întocmirea unui curriculum era o adevărată dezbatere, în urma căreia s-a născut adevărul. Profesorii s-au certat despre ce materie ar trebui introdusă în curriculum și când, câte ore pe semestru să îi dedice și cum să certifice studenții.

Scopul principal a fost de a oferi studenților universităților și instituțiilor de învățământ secundar de specialitate cunoștințe maxime, care în viitor vor fi cu siguranță utile în producție și practică.

Astăzi totul s-a schimbat, iar profesorii preferă să actualizeze pur și simplu vechiul curriculum și apoi să îl aducă la rectorat pentru semnare.

Nu există idei proaspete, nici un impuls, iar sistemul modern de învățământ a devenit oarecum plictisitor și banal.

Pe de o parte, stabilitatea nu a făcut niciodată rău nimănui, dar, pe de altă parte, de ce să nu experimentezi, așa cum era înainte?

În apărarea curriculei tradiționale, merită spus că, datorită acestora, a apărut mai mult de un specialist înalt calificat în producție și alte domenii.

Tipuri de curriculum

Ne-am dat deja seama ce este un curriculum; de ce este necesar în toate instituţiile de învăţământ – de asemenea. Acum să încercăm să aflăm ce fel de curriculum există și cum diferă acestea în practică.

Deci, există următoarea clasificare.

Model de curriculum este considerat principalul document care garantează componenta de stat a unui anumit program educațional și profesional. Stabilește la nivel de stat volumele minime de ore de pregătire și cicluri (blocuri), o listă a disciplinelor obligatorii, calificările specialistului absolvent și eventualele completări. Mai simplu spus, Ministerul Educației a stabilit școlarizarea pe 10 ani, ceea ce înseamnă că nimeni nu va schimba acest lucru la nivel non-statal.

Curriculum de lucru- Acesta este un curriculum standard cu ajustări de la o anumită universitate. Adică, o instituție de învățământ superior ia ca bază documentul principal stabilit și aprobat de Ministerul Educației, iar apoi face modificări la acesta, în conformitate cu sistemul de învățământ actual dintre zidurile sale. Toate modificările sunt confirmate de documente, în special, Carta universitară.

De exemplu, studenților li se cere să citească o anumită cantitate de informații pe an - acesta este un plan standard. În primul semestru, faceți mai puține perechi la specialitate, iar în al doilea, prin decizie a decanului, dimpotrivă, creșteți numărul de ore - acesta este deja un plan de lucru. Ca urmare, planul a fost implementat, dar cum este o chestiune pentru universitate.

Toate cerințele existente pentru nivelul de pregătire a absolvenților sunt determinate în cea mai mare parte de conținutul minim obligatoriu al programelor educaționale și profesionale și este important să nu uităm de acest lucru la elaborarea curriculum-ului anual.

Ce ar trebui să-și amintească fiecare elev?

Pentru a evita ciocnirile cu profesorii și pentru a nu crea situații de conflict, este important să cunoașteți următoarele informații, care, de fapt, sunt o declarație de fapt și nu vor fi de prisos pentru fiecare elev:

1. Un curriculum este necesar în orice instituție de învățământ, fie că este o școală, colegiu, colegiu sau universitate.

2. Curriculum-ul se aprobă de conducerea instituţiei de învăţământ, şi are la bază regulamentele şi instrucţiunile Ministerului Educaţiei.

3. Curriculum-ul pentru diferite specialități este diferit.

4. Curriculum-ul pentru studenții cu normă întreagă, cursanți de seară și prin corespondență diferă, de asemenea, ca structură.

5. Curriculum-ul oferă maximum de informații pe care fiecare elev ar trebui să le înțeleagă.

6. Curriculum-ul este stocat în decanatul facultății, iar fiecare student care dorește se poate familiariza personal cu conținutul acesteia.

7. Curriculum-ul vă permite să rezolvați o serie de situații conflictuale.

8. Curriculum-ul este reaprobat în fiecare an universitar (în august).

9. Curriculum-ul nu poate fi contestat, dar i se pot face ajustări.

10. Curriculum-ul este un document oficial.

Concluzie: Deci acum ar trebui să înțelegeți seriozitatea și semnificația acestui document, dar toate celelalte probleme în ceea ce privește elaborarea unui curriculum sunt cel mai bine lăsate în seama profesorilor competenți și a decanatului. Cu siguranță nu vor dori niciodată lucruri rele propriilor lor studenți.

Acum știi despre ce este un curriculum universitar?.

La școală, ca și la universitate, întregul proces de învățământ trebuie confirmat prin anumite documente. În acest articol aș vrea să vorbesc despre una dintre ele. Vom vorbi despre ce este

Definiția conceptului

În primul rând, trebuie să decideți asupra conceptelor care vor fi folosite în acest articol. Principala este curriculumul. Trebuie spus că scopul Lui este să determine numărul de materii, precum și orele alocate studiului acestora. De asemenea, programa va specifica aranjarea orelor pe săptămână, împărțirea acestor ore în diferite tipuri de ore (pentru universități): prelegeri, seminarii, lucrări de laborator. Un punct important: programa este întocmită și aprobată de Ministerul Educației.

Umplere

Deci, merită să luați în considerare mai detaliat cu ce este umplut curriculumul.

1. Acest document determină durata de timp (an, semestru) alocată studierii acestei discipline. Sunt prescrise și zilele de vacanță.
2. Planul conține o listă completă de materii care vor fi predate studenților.
3. Fiecare subiect va avea propria sa defalcare în ore (numărul lor total; ore alocate pentru prelegeri, seminarii, lucrări de laborator).
4. Aspecte oficiale: denumirea cursului, indicarea codurilor de specialitate, semnăturile funcționarilor care atestă documentul.

Nuanțe

Merită să ne amintim că curriculumul este întocmit o dată la 5 ani. Necesită modificări numai dacă ajustări au fost făcute fie de către Ministerul Educației, fie de către departamentul însuși. În fiecare an ar trebui elaborat un curriculum de lucru, care să ofere informații mai detaliate despre un anumit subiect.

Merită spus că toate programele și programele trebuie întocmite în conformitate cu principiile prescrise de Ministerul Educației. Deci, atunci când le compilați, trebuie să respectați următoarele puncte:

1. Curriculumul trebuie întocmit în conformitate cu următoarele documente: Standardele educaționale de stat pentru Învățământul profesional superior și standardele educaționale, care sunt documente oficiale).
2. Toate disciplinele de specialitate nu trebuie să depășească volumul care a fost reglementat de standardul educațional.
3. Toate lucrările individuale ale studenților - laborator, cursuri, lucrări grafice, rezumate, precum și problemele de certificare (examene sau teste) - sunt incluse în totalul de ore alocate pentru studierea unui anumit subiect.
4. Instituția de învățământ poate modifica unele aspecte la discreția sa. Cu toate acestea, disciplinele federale rămân mereu aceleași. De exemplu, numărul de ore alocat educației fizice este constant.

Particularități

La întocmirea unui curriculum (2014-2015) pentru universități, este de reținut că numărul de discipline pe care un student trebuie să le promoveze în cursul anului nu trebuie să depășească 10 examene și 12 teste. De asemenea, ar trebui să țineți cont de faptul că departamentul poate modifica unele puncte la discreția sa:

1. Reglați cantitatea de ore alocată studierii unui anumit subiect (neapărat între 5-10%).
2. Formulează în mod independent ciclurile de plan, lăsând parțial neatins ciclul disciplinelor normative (aceasta va include istoria, filozofia și alte discipline obligatorii destinate studiului tuturor studenților, indiferent de specialitate).
3. Fiecare profesor poate întocmi programe originale pentru disciplinele pe care le predă, recomandând în același timp un anumit număr de ore pentru studiul lor (catedra trebuie să țină cont de aceste recomandări).
4. Împărțirea orelor în studiul unui anumit subiect dintr-un ciclu de discipline specializate pentru un anumit departament are loc la discreția administrației departamentului, dar trebuie să fie în cantitate suficientă pentru a studia în întregime subiectul.

Plan individual

Un alt document foarte important este curriculumul individual. Este compilat pentru un anumit student care este instruit conform unui sistem special, individual. Pentru școlari acest lucru este posibil din cauza bolii, dar o elevă poate fie să lucreze, fie să fie în concediu de maternitate.

Principii

Merită spus că un curriculum individual trebuie să implementeze în mod necesar următoarele principii:

1. Este alcătuit pe baza unui program de educație generală, pe care elevul trebuie neapărat să-l parcurgă.
2. În curriculumul individual sunt permise modificări în raport cu curriculumul, dar în limita a 5-10%.
3. Se pot face modificări ale planului doar în secțiunea a treia (discipline din specialitate); modificări nu sunt posibile în ceea ce privește disciplinele standard.

Atât obișnuite cât și individuale sunt sigilate cu un set de semnături și întotdeauna un sigiliu umed. Numai în acest caz, programa este considerată un document oficial conform căruia este posibil să se conducă

Curriculum de bază

De asemenea, merită spus că planul de lucru pentru anul universitar ar trebui întocmit nu numai pentru studenții instituțiilor de învățământ superior, ci și pentru școlari. Deci, merită să înțelegeți un astfel de concept ca curriculum de bază. Acest document este, de asemenea, elaborat pe baza standardului federal. Iată o distribuție anuală a orelor pentru studierea tuturor disciplinelor școlare. Caracteristici: merită să ne amintim că planul de bază federal pentru elevii din școala primară (clasele 1-4) este întocmit pentru 4 ani de studiu, pentru elevii din clasele 5-11 - pentru cinci ani.

Distribuția componentelor planului federal

Trebuie spus că programa școlară trebuie distribuită după anumite reguli. Astfel, componenta federală va conţine aproximativ 75% din totalul disciplinelor, componenta regională - neapărat cel puţin 10%, iar componenta instituţie de învăţământ - tot cel puţin 10%.

1. Componenta federală. Conține toate disciplinele necesare elevilor pentru a studia, prescrise de Ministerul Educației.
2. Componentă regională (sau național-regională). Această secțiune poate studia subiecte care sunt importante pentru o anumită regiune, dar nu și pentru școlari din întreaga țară. Exemplu: limba maternă a anumitor naționalități.
3. Componenta educațională poate aprofunda studiul anumitor materii. Exemplu: o școală cu studiu aprofundat al limbilor străine oferă câteva ore suplimentare pentru studierea acestor materii.

În clasa a XI-a, ore suplimentare vor ajuta la alocarea pentru formarea preprofesională a elevilor.

Structura

Ei bine, la final aș dori să mă uit puțin la structura curriculum-ului (adică acele puncte care trebuie să fie prezente acolo).

1. Pagina titlu. Cu toate acestea, aceasta nu este o foaie separată, ca într-o lucrare sau eseu. Aceasta este așa-numita „anatomie” a instituției de învățământ. Aici trebuie indicat numele școlii sau universității, departamentului, specialității (cu coduri), etc.
2. Următorul articol: date rezumative privind bugetul de timp (pe săptămână). Timpul alocat pentru studii, teste și examene, precum și timpul de vacanță este listat aici.
3. Un plan al procesului de învățământ, care prescrie repartizarea orelor pe materie.
4. Punct special: practica(industrial, prediplomă (pentru studenți)).
5. Un punct separat merge
6. Un bloc de semnături care sunt sigilate cu un sigiliu umed.

Toate aceste puncte sunt obligatorii la întocmirea curriculum-urilor. Structura curriculumului nu poate fi modificată și nu poate fi ajustată la discreția dvs.

Standardele educaționale de stat federale (FSES) sunt un set de cerințe obligatorii pentru implementarea programelor educaționale de bază ale învățământului primar general, general de bază, secundar (complet) general, vocațional primar, vocațional secundar și vocațional superior de către instituțiile de învățământ care au acreditare de stat.

Standardele educaționale ale statului federal oferă:

1. unitatea spațiului educațional al Federației Ruse;
2. continuitatea principalelor programe educaționale de învățământ primar general, de bază general, secundar (complet) general, primar profesional, secundar profesional și profesional superior.

Legea federală nr. 309-FZ din 1 decembrie 2007 a aprobat o nouă structură a standardului educațional de stat. Acum fiecare standard include 3 tipuri de cerințe:

1. cerințe pentru structura principalelor programe educaționale, inclusiv cerințe pentru raportul părților din programul educațional principal și volumul acestora, precum și raportul dintre partea obligatorie a programului educațional principal și partea formată de participanții la procesul de învățământ ;
2. cerințe pentru condițiile de implementare a programelor educaționale de bază, inclusiv condiții de personal, financiare, materiale, tehnice și de altă natură;
3. cerinţele pentru rezultatele stăpânirii programelor educaţionale de bază.

Care este caracteristica distinctivă a noului Standard?

O trăsătură distinctivă a noului standard este natura sa activă, scopul principal fiind dezvoltarea personalității elevului. Sistemul de învățământ renunță la prezentarea tradițională a rezultatelor învățării sub formă de cunoștințe, abilități și abilități; formarea standardului indică tipurile reale de activități pe care elevul trebuie să le stăpânească până la sfârșitul învățământului primar.

Cerințele pentru rezultatele învățării sunt formulate sub formă de rezultate personale, meta-subiecte și subiecte.

O parte integrantă a nucleului noului standard sunt activitățile de învățare universale (ULA). UUD se înțelege ca „competențe educaționale generale”, „metode generale de activitate”, „acțiuni supra-subiecte”, etc. Un program separat este prevăzut pentru UAL - programul pentru formarea activităților de învățare universală (UAL).

Un element important în formarea abilităților de învățare ale elevilor la nivelul învățământului general primar, care asigură eficacitatea acestuia, este orientarea școlarilor mai mici către tehnologiile informației și comunicațiilor (TIC) și formarea capacității de a le utiliza în mod competent. Utilizarea instrumentelor digitale moderne și a mediilor de comunicare este indicată ca modalitatea cea mai naturală de dezvoltare a UUD, prin urmare subprogramul de formare a competenței TIC este inclus în programul de formare UUD.

Implementarea programului de formare a învățării educaționale în școlile primare este sarcina cheie a introducerii unui nou standard educațional. Republica Cehă consideră că este o prioritate includerea activă a subprogramului pentru formarea competenței TIC în programele educaționale ale instituțiilor de învățământ.

Fiecare instituție de învățământ își dezvoltă propriul program educațional, ținând cont, printre altele, de solicitările și dorințele părinților elevilor.

Ce cerințe pentru rezultatele studenților stabilește Standardul?

Standardul stabilește cerințe pentru rezultatele elevilor care au însușit programul educațional de bază al învățământului primar general.

Personal, inclusiv pregătirea și capacitatea elevilor pentru auto-dezvoltare, formarea motivației pentru învățare și cunoaștere, valoarea și atitudinile semantice ale elevilor, reflectând pozițiile lor individuale, competențele sociale, calitățile personale; formarea fundamentelor identităţii civice.

Meta-subiect, inclusiv activități de învățare universală stăpânite de studenți care asigură stăpânirea competențelor cheie care stau la baza capacității de a învăța și a conceptelor interdisciplinare.

Tematic, inclusiv experiența dobândită de studenți în cursul studierii unei discipline academice în activități specifice unui domeniu dat în obținerea de noi cunoștințe, transformarea și aplicarea acestora, precum și sistemele de elemente fundamentale ale cunoștințelor științifice care stau la baza cunoștințelor moderne. imagine științifică a lumii.

Rezultatele subiectelor sunt grupate pe domenii în care sunt enumerate subiectele. Ele sunt formate în termeni de „absolventul va învăța...”, care este un grup de cerințe obligatorii, iar „absolventul va avea posibilitatea de a învăța...” Nerealizarea acestor cerințe de către absolvent nu poate servi ca un obstacol în calea trecerii lui la următorul grad de studii.

Exemplu:
Absolventul va învăța să denumească în mod independent textul și să întocmească o schiță a textului.
Absolventul va avea ocazia să învețe cum să creeze un text pe baza titlului propus.
Puteți afla mai multe despre conținutul acestei diviziuni studiind programele de discipline prezentate în programul educațional principal.

Ce se studiază folosind TIC?

O caracteristică distinctivă a începutului antrenamentului este că, alături de scrierea tradițională, copilul începe imediat să stăpânească tastarea de la tastatură. Astăzi, mulți părinți care folosesc în mod constant un computer în viața lor profesională și personală înțeleg capacitățile acestuia de a crea și edita texte și, prin urmare, ar trebui să înțeleagă importanța includerii acestei componente în procesul educațional împreună cu scrierea tradițională.

Studierea lumii din jurul nostru oferă nu numai studiul materialelor manuale, ci și observații și experimente efectuate cu instrumente digitale de măsură, un microscop digital, o cameră digitală și o cameră video. Observațiile și experimentele sunt înregistrate, rezultatele lor sunt rezumate și oferite în formă digitală.

Studiul artei oferă studiul artelor contemporane împreună cu cele tradiționale. În special, fotografii digitale, videoclipuri, animații.

În contextul studierii tuturor disciplinelor, ar trebui utilizate pe scară largă diverse surse de informare, inclusiv internetul accesibil.

În școlile moderne, metoda proiectelor este utilizată pe scară largă. Instrumentele TIC sunt cele mai promițătoare mijloace de implementare a metodelor de predare bazate pe proiecte. Există o serie de proiecte, prin participare, la care copiii se cunosc, fac schimb de informații despre ei înșiși, despre școală, despre interesele și hobby-urile lor. Acestea sunt proiectele „Eu și numele meu”, „Familia mea”, ediția modernă „ABC” și multe altele. Părinții ar trebui să-și încurajeze copiii să facă această muncă în toate modurile posibile.

Abordarea integrată a învățării, aplicabilă la crearea unui nou standard, sugerează utilizarea activă a cunoștințelor dobândite în urma studierii unei discipline în lecțiile altor discipline. De exemplu, într-o lecție de limba rusă, se lucrează la texte descriptive, iar aceeași muncă continuă într-o lecție despre lumea din jurul nostru, de exemplu, în legătură cu studiul anotimpurilor. Rezultatul acestei activități este, de exemplu, un reportaj video care descrie imagini ale naturii, fenomene ale naturii etc.
Manuale tradiționale sau resurse digitale?

Noul Standard a stabilit sarcina dezvoltării de noi complexe educaționale și metodologice, care este în prezent în curs de rezolvare. Pe lângă o abordare activă a conținutului materialului educațional, autorii trebuie să ofere mijloace de prezentare adecvate societății informaționale moderne, inclusiv cele digitale, care pot fi prezentate atât pe discuri, cât și pe internet.

Ce este activitatea extracurriculară, care sunt caracteristicile ei?

Standardul propune implementarea atât la clasă, cât și la activități extracurriculare într-o instituție de învățământ. Activitățile extrașcolare sunt organizate în domenii de dezvoltare personală.

Activitățile extracurriculare pot include: teme, lecții individuale cu copiii care necesită sprijin psihologic, pedagogic și corecțional, consultații individuale și de grup pentru copii de diferite categorii de excursii, cluburi, secții, mese rotunde, conferințe, dezbateri, societăți științifice școlare, olimpiade, concursuri, căutare şi cercetare ştiinţifică etc.

Timpul alocat activităților extrașcolare nu este inclus în sarcina maximă admisă de elevi. Alternarea activităților de clasă și extrașcolare este stabilită de instituția de învățământ și convenită cu părinții elevilor.

Programă este un document de reglementare care include:

1) structura și durata trimestrelor universitare, anul universitar și vacanțele;

2) o listă a disciplinelor studiate;

3) repartizarea listei de materii pe ani de studiu;

4) împărțirea disciplinelor în obligatorii și opționale;

5) repartizarea săptămânală și anuală a timpului pentru studierea disciplinelor academice în fiecare clasă.

Tipuri de curriculum:

1) de bază (acesta face parte din standardul educațional de stat)

2) standard (creat pe baza unui plan de bază, este baza pentru programa școlară.)

3) programa școlară (întocmită pe baza planurilor de bază și standard)

Program de antrenament este un document normativ care definește:

2) logica și succesiunea studierii temelor;

3) timpul total pentru studierea anumitor subiecte.

Programele de studii sunt împărțite în mai multe tipuri principale:

1) programe standard;

15. Concepte: „conținutul educației”, „modelul conținutului educației”

I. Ya. Lerner și M. N. Skatkin sub continutul educatiei să înțeleagă un sistem adaptat pedagogic de cunoștințe, abilități și abilități, experiență de activitate creativă și experiență de atitudine emoțional-volitivă, a căror asimilare este menită să asigure formarea unei personalități dezvoltate cuprinzător, pregătită pentru reproducerea și dezvoltarea materialului și cultura spirituală a societăţii. Conținutul educației este un sistem de dobândire a cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților care vor fi ulterior utilizate în munca de producție și trebuie să corespundă obiectivelor stabilite ale dezvoltării umane.

Model de formare a conținutului educațional ca o singură structură,

combinând într-un singur proces diferite de dezvoltare a conținutului și proiectarea acestuia

întreg, a fost un pas semnificativ înainte pentru dezvoltarea didacticii, deoarece adus in discutie, subliniat

cunoștințe teoretice despre conținutul educației într-un mod științific nou calitativ

nivel care caracterizează trecerea de la înțelegerea parțială la cea holistică.

Modelul a oferit o viziune holistică a procesului de învățare și a componentelor acestuia,

întrucât toate categoriile didactice (mari şi mici) au devenit posibil de studiat

ghid didactic

model pe cinci niveluri de formare a conținutului educațional

Kraevsky-Lerner a reflectat realitatea pedagogică a timpului ei și a prezentat

contribuție semnificativă la teoria conținutului educațional și didactica domestică în

în general. În prezent, realitatea pedagogică a devenit mai multifațetă,

variabilă, necesitând o abordare mai flexibilă a formării conținutului

educaţie. Ea și-a schimbat viziunea asupra activităților profesorului și l-a îmbogățit semnificativ

componentă funcţională, inclusiv în raport cu procesul de formare

formarea conținutului și „crește” în mod natural din cele cinci niveluri