Proč se bojíš chodit do školy? Dítě se bojí chodit do školy Pořadí v dětském kolektivu

„Bolí mě břicho“ nebo „Dnes nemusím do školy“ je běžný problém, ale důvody jsou různé. Existují řešení pro všechny věkové kategorie.

Prožívání strachů a úzkostí je naprosto normální jev zdravé psychiky. Normálně strach nutí člověka „otřást se“ a stát se co nejaktivnější, reagovat a jednat rychle. V tomto smyslu je prožívání strachu nepříjemné, ale užitečné.

Vše se změní, když je strachů příliš mnoho, nebo když se v nich dítě „zasekne“ a ztratí nad sebou i nad situací kontrolu. Proč se tohle děje? Fobie nevznikají přes noc. Nejčastěji je to výsledek dlouhého kumulativního procesu, počínaje raným dětstvím, těhotenstvím a porodem. Nebo je to strach z odloučení od rodičů, potíže se studiem či potíže ve vztazích s učiteli a spolužáky.

Nebo strach z neznáma, velká rodičovská očekávání, nízké sebevědomí dětí, příliš přísní rodiče nebo příliš úzkostliví rodiče. Práce s traumaty, problémy a jejich následky by samozřejmě měla být svěřena odbornému psychologovi (pro dítě předškolního a základního školního věku je vhodná např. arteterapie - pohádková terapie, kresebná terapie, pro teenagery - kinoterapie , skupinová terapie). Přesto existuje prostor, ve kterém rodiče a děti mohou a měli by pracovat samostatně.

Fobie není nic jiného než strach... ze strachu samotného, ​​tedy silné, doslova panické odmítání strachu jako takového. Paradoxem je, že aby rodiče porazili dětské fobie, budou je muset... milovat: rozpoznat, přijmout a „porazit“.

Jak pomoci svému dítěti zbavit se strachu ze školy?

Kromě všech výše uvedených - potíží se školou nebo vztahy - může být skutečný problém naprosto triviální, ale zároveň může dítě znepokojovat: zapomnělo básničku na večírku, něco spadlo v jídelně, šlo na záchod pro opačné pohlaví – cokoliv. Vysvětlete, jak se s nepohodlím vyrovnat a jak situaci napravit.

Děti mají často pocit, že všichni dospělí členové rodiny pracují na nějakém společném úkolu a snaží se před tím dítě ochránit. Děti se intuitivně pokusí zapojit do složité situace, být doma a nablízku své rodině, aby jim nic neuniklo. Pokud se vyskytne problém a rodiče se spojí, aby ho vyřešili, ale dítě do něj není zasvěceno, dítě to stále cítí. Neskrývejte před ním existenci společné rodinné záležitosti – řekněte mu tolik, kolik uznáte za vhodné. Důraz klaďte tak, aby tomu dítě rozumělo: nejlepší pomocí z jeho strany je nyní studovat, chodit do školy, získávat znalosti, zůstat zdravé a veselé.

Nenamítejte ani nekritizujte, naopak své dítě podporujte. Laskavě, pomalu a optimisticky mluvte o tématech, která ho znepokojují tak, jak potřebuje. Vysvětlete mu, že je normální cítit strach a úzkost.

Poté, co dítě pozorně a soucitně vyslechnete, snažte se plynule posunout rozhovor z negativní zápletky do požadovaného, ​​příznivého scénáře. Zeptejte se, jaké rozhodnutí si dítě myslí, že by bylo nejlepší. Zároveň jednejte pomalu, jemně a taktně a pokládejte sugestivní otázky. Je důležité, aby v takových rozhovorech dítě rozvinulo iniciativu a spolu s rodičovskou podporou a porozuměním cítilo, že samo je schopno najít východisko z nepříjemných situací. Řekněte nám o svých školních obavách a jejich mizení. Zasmějte se společně situacím – jako dětským hororovým příběhům.

Použijte princip "postupné expozice". Umístěte své dítě na krátkou dobu do nové a neznámé situace a buďte s ním co nejvíce. Najděte způsob, jak ho zvyknout na školu v malých krocích. Mluvte s ním podrobně o tom, co bude dělat během odloučení, řekněte dítěti podrobně, co budete dělat, dokud bude ve škole. Zamyslete se společně nad tím, jak slavíte konec školního dne, konec školního týdne.

Přistupte kreativně k principu spojení podnikání s potěšením: uspořádejte úvodní prohlídku školy ve společnosti svých oblíbených přátel. Naplánujte si se svými spolužáky piknik, vezměte je o nadcházejícím víkendu na bowling, do zoo, do muzea nebo na atrakce. Čím více pozitivních emocí bude, tím dříve se ve třídě vytvoří přátelství. Povzbuďte své dítě, aby se spřátelilo a skamarádilo se spolužáky (nabídněte mu, že ho po škole pozvete, upečete zábavné cukroví a pohostíte spolužáky, uspořádejte focení nebo tematickou párty).

Nic jako zvýšení motivace a nadšení dětství jako rodičovská podpora. S vědomím, že rodiče oceňují a milují dítě takové, jaké je, bude dítě odolnější vůči stresu a bude veselejší. Vysvětlete, že problémy mohou nastat ve škole a musíte být připraveni je řešit. Řekněte, že vždy pomůžete - jak se studiem, tak ve vztazích s učiteli a vrstevníky. Ve všem a vždy tam budete.

Dobrý den, jmenuji se Dáša, je mi 15 let, bojím se chodit do školy. Každý den, když se probudím, skoro začnu brečet, protože se mi do školy opravdu nechce, i když jsou předměty ten den lehké, stále je pro mě těžké tam jít. Hledal jsem příčinu, od 6. třídy jsem se snažil pochopit, co je to, proč se cítím tak špatně. Ale bez ohledu na to, co jsem si myslel, bez ohledu na to, jak jsem se to snažil opravit, bylo to k ničemu. Nesnáším tam všechno, od spolužáků po učitele. Spolužáci, dobře, já se o ně nezajímám, ať si říkají, co chtějí, křičte za mnou, co chtějí, jsem na to zvyklý. Ale učitelé jsou už velmi těžký případ, jsou klidní, kteří to v klidu vysvětlí učíte a vše je v pořádku, máme dva, a jsou (skoro všichni ostatní), kteří neustále křičí, chovám se velmi tiše, skoro vůbec mluvit, nikdy nemluvím nezvedám to, protože se strašně bojím, že na mě budou za něco řvát, stalo se, že se zeptají, jestli to řekneš špatně a buď začnou řvát, nebo se na tebe podívají tvrdý pohled. Když začnou křičet nebo podobně, začnou mi mimovolně téct slzy, v tuto dobu se snažím psychicky uklidnit, neposlouchat, ale přesto. Často v noci pláču, protože zítra musím do školy a nechce se mi tam. Začínám buď z nervů, nebo ze slabého imunitního systému, nebo pro to podvědomě dělám všechno, obecně jsem nemocný velmi často, někdy se všechno děje tři dny a někdy týdny, protože onemocním, já stýská se mi, začínám se cítit špatně ze studia, ale pro mě je to nepřijatelné, rodiče se začínají zlobit a já sám se bojím, bojím se, že neudělám státní zkoušku... I' velmi se bojím... Ukázalo se, že je to takový pěkný kruh. Mluvila jsem s rodiči o tom strašném strachu chodit do školy, maminka krčí rameny, říká když to nevydržíš, jdi na vysokou/technickou, ale vhodné v našem městě nemáme... Sice když neprojdu angličtinou (takže u nás je to jako skládání testu za 10, vyberete si tento předmět a jde se dál), že pravděpodobnost je 75 procent, tak není na výběr, musíte jít na vysokou. Táta se mi snažil pomáhat, motivoval mě ke studiu, říkal mi, ať si nevšímám učitelů, dokonce mi dával dárky, abych se bavil, ale... ale marně, přicházím tam celá inspirovaná a odcházím jako vyčerpaný citrón , navíc mě doma ždímá 6 hodin domácích úkolů. Ve volném čase se v noci cítím velmi špatně, začnu brečet, snít o tom jiném životě bez školy a kolik různých nápadů mám! Všichni ale padají do propasti, není čas, nikdo je nenechá splnit. Nejsou tu žádní přátelé, které by bylo možné podpořit. Chtěl jsem ukončit svůj život, nebo spíš ho zastavit, ale je hloupé, je to velmi hloupé, dělat drahé rozhodnutí kvůli budově s košťaty. Nevím co dělat...
P.s. Buď kvůli nervům nebo kvůli věku, ale mám hrozné akné na obličeji, kožní lékař mi neporadil, nic jsem nedělala, nic. Výsledek jsem viděla jen jednou, když jsem jela na dovolenou, asi v polovině akné skoro zmizelo... byla jsem velmi překvapená =) a šťastná, ale asi tři dny po skončení dovolené se vrátili... Vše při starém jako dříve. Obecně jsem se také styděl jít ven...

V životě každého dítěte přijde chvíle, kdy vyroste a ze včerejšího školka se stane prvňáček. Zdálo by se, že se máma s tátou připravovali do školy a ve školce se paní učitelky snažily naučit vše, co by měl žák první třídy umět, ale před školou je stále cítit strach.

Někdy si děti samy nedokážou vysvětlit, co to způsobilo, protože se s nimi budou učit jejich kamarádi, a školeníšel a potkal učitele. Pocit strachu ale nezmizí. Některé děti se dokonce dokážou vyděsit před odchodem do školy nebo se držet matky za ruku a nepustit ji, když jde k východu z budovy poté, co své dítě dovedla do školy.

Škola je děsivá s neznámým...

Rodiče by se takových scén neměli obávat. To je naprosto normální. Ostatně první ročník školy je pro studenty považován za nejtěžší. To je zlom v životě dítěte. Koneckonců, s příchodem školy se obvyklý život dítěte radikálně změní. Zvyšuje se pracovní zátěž, vznikají nové vztahy a každodenní hry jsou nahrazeny vzdělávacími aktivitami. Pro miminko je to vše velmi stresující. Potřebuje nějaký čas, aby se adaptoval na nové podmínky.

Pojďme zjistit, co přesně může vaše dítě děsit.

Za prvé se jedná o zvýšenou zátěž. Přitom nejen fyzické, ale i psycho-emocionální. Zrovna včera si dítě hrálo s kamarády a dnes musí znalosti získávat a denně potvrzovat svými odpověďmi na hodnocení. Mnoho akademických oborů je pro dítě velkou výzvou, protože každý předmět učí něco jiného a vyžaduje, abyste v hodinách plnili určité povinnosti. Někdy jsou i studenti s vysokou úrovní inteligence zmatení a úzkostliví.

Za druhé, když dítě chodí do školy, uvědomuje si, že jeho odpovědnost stoupá. Nyní nemůžete jen tak „ukončit hru“. Má speciální požadavky, které musí být splněny. Také v jeho životě se objevuje něco jako „školní režim“. A také se to bude muset dodržovat. Nemůžete si vybrat, které kurzy absolvujete a které ne.

Umožněte mu pozvat spolužáky na návštěvu. To pomůže dítěti neztratit své postavení ve společnosti, a nebude tak ochuzeno o komunikaci s vrstevníky. Kromě toho mohou děti pomoci vašemu dítěti udržet krok s učením nové látky. Studium v ​​týmu je skvělý způsob, jak se naučit nové téma.

Pamatujte, že své dítě můžete vždy podpořit tím, že škole nabídnete své služby. Například stát se členem mateřského výboru nebo se zúčastnit výletu se třídou, který je naplánován na víkend. Přítomnost matky dítě povzbudí a bude se chovat svobodněji.

Jako poslední možnost si můžete vždy promluvit třídní učitelka a mluvit o problému strachu ze školy. Učitel určitě vyslechne a pomůže. Pokud budete spolupracovat s učitelem, adaptace dítěte proběhne snadněji a rychleji.

Délka sezení je 1 hodina 14 minut.

Chlapec, 8 let, Rusko (čteno přes Skype).

Otázka: Má strach chodit do školy, že tam zůstane sama bez matky nebo babičky. Před školou zvrací a nemůže jíst. To se stalo, když byl v první třídě. Jeho matka s ním nějakou dobu seděla ve škole. S čím to souvisí? co to je?

A. I přes to, že je společenský, nachází kontakt s vrstevníky i dospělými, ale stejně rychle se s nimi dostává do konfliktu. Momentálně nemá kamarády, se kterými neustále komunikuje, s každým se hádá, to samé platí o dospělých. Je pro něj velmi obtížné pravidla dodržovat, neustále se je snaží měnit a upravovat podle sebe, což vede ke konfliktům. Jsou obtížně ovladatelné. Při hodinách se mu učitel hodně věnuje. Ve třídě je neustálý chaos, vzdělávací proces se začíná hroutit. Stas neustále vyžaduje pozornost. Konflikty vznikají právě z tohoto důvodu. Je pro něj velmi obtížné dělat domácí úkoly, začíná být nervózní, potřebuje mít neustálé pauzy a přestávky. Jakákoli pravidla v něm vyvolávají vnitřní protest. Nemá kamarády, hádá se a konflikty s dětmi. Neustále mu nadávají, snaží se ho zařadit do škatulky, neustále se dostává do konfliktů s učiteli. Se všemi je v neustálém rozrušení a konfliktu. Když je vám někdo blízký přítěží pozor není tak těžký pro sebe, je posunutý na bedra blízkých.

B. Bojí se, že ho nevyzvednou ze školy, že babička nebo maminka změní plány. Co když půjdou nakupovat, nebo se někde stane nějaká nehoda a nebude to mít kdo vyzvednout.

A. Existují děti, se kterými neustále komunikuje bez konfliktů?

V. Má pár přátel.

A. Jak často dostává připomínky od učitele, který právě vyučuje několik tříd? Učitel ho neustále sleduje, neustále opravuje, připomínkuje. Musím se zeptat Stase. Jsou dva, ale vždy jeden.

Otázka: Jak tento učitel vypadá?

A. Je mezi 35 a 40 lety, je štíhlá, nízká. Ani blondýna, ani bruneta, tmavě blond, hnědovlasá.

Otázka: Je to teď v nové škole?

A. První učitel, první otisk.

V. Ano, je to podobné.

A. Dítě si to ještě nemůže uvědomit, je to všechno podvědomé. První zkušenost, nová etapa, nová úroveň, přechodné období, první krok k odpovědnosti a nezávislosti. Došlo ke konfliktu, špatné zkušenosti, je tam strach. To vše je na podvědomé úrovni. Všechno jsme přežili, on to prošel, ale pořád tam bylo píchnutí, tříska. První třída, první krůčky, první vnímání, první zkušenost nebyla pro obě strany moc příjemná. A škola je vnímána negativně, je tam strach z opakování a chybování. Dítě si to možná ani samo neuvědomuje. Nová etapa a pravidla, která musí dodržovat. Rostl volně, neexistovala žádná omezení. Je od přírody svobodné dítě. Jsou poslušné děti a jsou i svobodné. Kdysi měl hodně svobody, ale teď už ne. Jde o psychický problém, je potřeba psychokorekce. Je třeba ho z této situace vyvést. Musíte pracovat nejen se Stasem, ale také se svou matkou a babičkou. Potřebujeme dětského psychologa, aby pomohl Stasovi zmírnit jeho kolosální stres. Škola mu způsobuje stres. Všechny fyzické projevy, kdy se cítí špatně, nemůže jíst, křečovité jevy, to svědčí o tom, že je příliš vystresovaný. Do školy chodí velmi neochotně. A samotný proces je pro něj problematický a začíná ho ve svých představách dotahovat k dokonalosti, dotvářet ten nejnegativnější postoj. Nechce tam zůstat, než se tam vůbec dostane, už se chce vrátit. A děsí ho myšlenka, že se najednou něco stane a bude tam muset zůstat déle. Problém byl založen na konfliktu, učitel se neudržel, choval se k němu nekorektně, nikoli pedagogicky, protože vyžadoval velkou pozornost. Celý vzdělávací proces začal kolísat, což ji vyvedlo z rovnováhy. Musíme odstranit negativitu, kterou obdržel. Zažil to jako dítě, neuvědomoval si to, ale vtisklo se to do jeho podvědomí. Situace je standardní, není třeba se toho bát. V průběhu 3-6 měsíců by bylo doporučeno upravit jeho chování a postoj k určitým situacím. Tuto negativitu z něj potřebujeme vytáhnout pomocí kreseb, popisů, asociací. Můžete se o to pokusit, ale potřebujete přímý fyzický kontakt, protože to má silnější účinek. Situace je řešitelná a než přeroste v další problémy jako sněhová koule, je potřeba ji napravit. Každá taková tříska začíná růst a růst. A když se situace nevymkne kontrole, zatímco ji lze napravit, je potřeba malá korekce, změna jeho postoje, změna programu. Musíme ho vzít k dětskému psychologovi. Potřebuje vytrvalost a učí se soustředit na proces, prostřednictvím her a úkolů. Je lepší to udělat cizímu člověku, protože ho dítě vnímá jinak, je soustředěnější a zapojené do rozhovoru. Když se jedná o osobu blízkou, hranice se smazávají, jde-li o cizince, hranice jsou omezené, zvláště když je zkušený a znalý. Proto je potřeba specialista. Situace je řešitelná, není kritická. Vymazáním negativity a změnou svého postoje k ní se můžete poměrně snadno zbavit problémů. To je způsobeno fyzickým a emocionálním stavem. Nebude zvracení, nebude strach ze školy. Není třeba panikařit.

Otázka: Je pro něj nový učitel vhodný?

Ach jo. Je starší, zkušenější, dobrá učitelka, jiného kalibru než ta předchozí. Ale problém není v učitelích, problém je v samotném dítěti. Bez ohledu na to, o jakou školu se jedná, vždy bude obklopen různými lidmi. Jak stárneme, přibývá učitelů. Bude také více nároků od všech. Každý učitel má určitou energii, určitý charakter a dokonce i styl. Je důležité naučit se rychle se přizpůsobovat situacím a správně je vnímat. Je na začátku dlouhé cesty vzdělávacího procesu, proto jsou důležité správné úpravy.

Otázka: Jaké úpravy musí babička a máma provést, čemu musí rozumět?

A. Větší vytrvalost a nároky na něj byly smazány hranice mezi ním a jeho babičkou a matkou. Často diktuje podmínky, ačkoli je ještě dítě. Někdy dokonce mění polohy a říkají matce a babičce, co mají dělat. Dítě musí cítit hranice toho, co je možné a co ne, a striktně dokončit, co začne. Ale nelámejte se, mluvte náročným a klidným tónem, aniž byste podlehli provokacím. To vyžaduje hodně trpělivosti. Jakýkoli proces bude trvat mnohem déle. Ale ať už má udělat cokoli, musí udělat. Toto vědomí musí přijít přes správný postoj k němu ze strany blízkých. Musí existovat denní režim, který je třeba neustále dodržovat. V kolik jít spát, v kolik vstávat, měl by být čas na hry a lekce. Všechno se musí promyslet. Musí existovat pravidla a musí být stanovena. Je to svobodné dítě, žije na úrovni „chci to nebo to nechci“. Děti v tomto věku jsou v bezvědomí, neumí si spočítat správnost či nesprávnost svého jednání, je v bezvědomí, na rozdíl od dospělých. Dospělí chápou, děti ne, a tak je třeba je neustále opravovat. Nemohou být omezeni, ale musí tam být náročnost, musí pochopit, že každý čin má důsledky. Pokud se něco poruší, následky jsou nevratné. Nezávislost znamená, že dítě si musí být vědomo své oblasti odpovědnosti. I když nedosáhne očekávaného výsledku, nelze kategoricky říci ne. Je třeba volit správná slova. Teď nemůžu, ale pak. Nemůžete připravit dítě o naději. Musí existovat měkké, nekategorické přístupy vysvětlující, proč to není možné nyní, a pak to bude možné. Pak bude snazší se s dítětem domluvit. Potřebujete přímý osobní kontakt s odborníkem.

Otázka: Jak lze Stas správně nakonfigurovat? Jaké nastavení by měl dát psycholog, co by měla říkat matka nebo babička?

Odpověď: Musíte jej bez povšimnutí vynést na povrch, kde nakonec leží. To je psychologický problém, špatné vnímání. Je to založeno na konfliktu. Popište nebo nakreslete, jak se cítí, možná to i řekněte. Co a v jaké podobě problém vyplývá? Proč se bojí, že ho nevezmou, a když ho nevezmou, jak to vidí on, co bude dál. Musíme to dotáhnout do konce. Ptejte se a dejte mu příležitost, aby si sám odpověděl. V procesu budování konverzace jej zkušený specialista dovede k tomu, že sám identifikuje a vysloví nejen samotný problém, ale i jeho řešení. Dítě by mělo vždy dostat příležitost, aby samo našlo odpověď a zamyslelo se. To je první krok k vědomým činům. Pokud to uděláte, musíte vědět, za co, proč a proč, jak to může skončit. Co bude dál, co myslíte? Pokud se vaše máma z nějakého důvodu opozdila a nevyzvedla vás včas, co vás ve škole děsí? Vyslovuje to, čeho se bojí. Co si myslíte, jak se z této situace dostat, co můžete dělat? S takovými sugestivními otázkami si sám poradí s vnitřním problémem. Pochopil jsem a rozhodl jsem se. Pochopil jsem a teď se nebojím. Bojíme se toho, co neznáme, i dospělí. Strach z neznámého. Jen chodit do školy je pro něj stresující a děsivé, i když si to neuvědomuje, ale je to tam. To je třeba vynést, mluvit o tom. Přiveďte ho do bodu, kdy sám může říci, co je v tomto případě třeba udělat a jak jednat.

Q. Poradí si s tímto problémem?

A. To je úkol nejen pro něj, ale i pro jeho blízké. S tím se budou muset vypořádat všichni společně. A bude to užitečné pro všechny. Bude se moci připojit k týmu a komunikovat s ostatními lidmi. Od přírody je společenský a společenský. S tím nebudou žádné problémy. Je to nová etapa v jeho životě, je to těžké. Škola je pro dítě stresující. Všechno je jinak, všechno je jinak, když po něm neustále něco vyžadují. Všichni jsme velmi odlišní. Existují zavedené stereotypy, ale ve své podstatě jsme každý jiný, na všechno reagujeme jinak. Není proto třeba se děsit, když říkají, že moje dítě není jako ostatní. Ve vnímání neexistuje identický přístup. Pro někoho je to jednodušší, pro někoho jednodušší, každý jsme jiný. S touhou a správným přístupem lze vyřešit jakýkoli problém. Je důležité, aby správně vnímalo vše, co se s ním kolem něj děje, a správně na to reagovalo. Naučte se ovládat, analyzovat, vyvozovat závěry. To vše je docela možné a reálné. Jen je potřeba se snažit. V budoucnu budeme muset zlepšit to, co kdysi zůstalo nedokončené. To je zvláště akutní při výchově dětí. Toto je test, ne snadný úkol, který vyžaduje úsilí, trpělivost, moudrost a znalosti. Nejen my učíme děti, ale děti učí i nás. Do jisté míry jsou pro nás i učiteli. Při pohledu na ně se měníme, nutí nás měnit se, vidět dál, šířeji a hlouběji. To je obecný problém, se kterým se dá docela dobře vyrovnat, není tak vážný a hluboký, ne tak složitý, dá se řešit.

B. Dobře se učí. Možná za něco může Vera, že se mu to děje?

A. Jakékoli obavy se přenášejí na blízké. A hlavně děti cítí strach svých rodičů a blízkých. Matka a dítě jsou energeticky propojeni a jsou ve stejném poli. Čím více se matka obává, tím více na to bude dítě reagovat. Strach je založen na nevědomosti. Čím více porozumíte podstatě procesu, tím méně strachu bude. Někdy je potřeba filozofovat o problémech, které momentálně nelze vyřešit. Musíte přemýšlet, uklidnit se a plánovat řešení problémů. Musí k ní být klidný a vyrovnaný postoj. Čím méně se matka a babička bojí, tím klidnější bude Stas. Méně vyjadřujte své problémy a obavy. Nemůžete zcela izolovat své dítě od problémů. Mohou být vyjádřeny, ale ve formě přístupné dítěti, aby pochopilo, že teď není všechno dobré, takže musí jednat tak a tak. Dítě by ale nemělo slyšet a vidět všechno. Pokud si matka není něčím jistá, pokud matka o sobě pochybuje, pak pocit ochrany zmizí. Dítě by mělo cítit důvěru, laskavost, lásku a silnou, laskavou matku, která všechno ví a umí. Tak by měl vnímat své rodiče. Musí respektovat matku a babičku, protože jsou starší, jsou si blízké, vědí víc. Tohle je potřeba do toho dát.

Otázka: Je na něm poškození nebo zlé oko?

A. Bylo a je mnoho závisti. Není to namířeno na něj, ale jelikož působí v jeho oboru, odráží se to i na něm. Není to konkrétně vidět, ale na vaše blízké je zlé oko a závist.

Q. Na koho konkrétně?

O. Na moji babičku.

Q. Od koho?

A. Široký okruh lidí. Zášť z blízkého kruhu, příbuzných. Že čím více pomáháte, tím více požadují, stokrát jste pomohli, jednou odmítli, a to je vše, ostrá negativita. To je postoj k babičce. Je tu i negativita od lidí, se kterými jsem kdysi musel pracovat a spolupracovat. Panovala vzájemná nedůvěra. Ani ne tak na mámě, ale na babičce.

Otázka: Existuje nějaký způsob, jak to odstranit?

A. Všichni jsme v určitém prostředí, jsme do něj ponořeni, musíme se vzájemně ovlivňovat. Dochází k neustálé, nevyhnutelné výměně energie se známými a dokonce i cizími lidmi, je to jako smetí. Stejně jako čistíme fyzické tělo, musíme čistit i jemnější a neviditelnější podstatu. Musíte vynaložit úsilí, abyste své vlastní biologická ochrana byla hustá a velká. Přiměřený odpočinek, dostatečné množství vody v těle. Je třeba zabránit dehydrataci buněk. V moderních podmínkách a ekologii obrovské množství elektronických zařízení toto vše velmi ničí. Musíte neustále upravovat svůj biologický obal. Musí existovat dostatečné množství kyslíku, přiměřené dýchání, aby byl kyslík dodáván do buněk, fyzická aktivita 2 hodiny 2x týdně. Dejte laskavost těm lidem, kteří to potřebují, pomozte. Všechny činy a emoce musí být založeny na lásce a vděčnosti, musí být projektovány. Tímto způsobem je program odstraněn z negativu. Kontrastní studené a teplé sprchy, uzemnění, modlitby a chození do kostela léčí a čistí nejen tělo, ale i duši. Existují lidé, kteří jsou schopni ovlivňovat energetická pole, sladit je a korigovat je. Ale bez osobního úsilí se vše vrátí tam, kde jste začali. Musíte mít vlastní práci.

Otázka: Mohla by tato závist a zlé oko pocházet od bratrance mé matky?

O. Možná. Nejsilnější dopad pochází od lidí, od kterých to nečekáte; negativita má velkou škodlivou sílu. Protože existuje energetická spřízněnost.

Otázka: V posledním čtení řekli, že ve věku 20-23 let bude mít Stas problémy. Jaké bude mít problémy?

O. Nová etapa samostatnosti. Vždy bude usilovat o nezávislost, rychle se osamostatnit, vymanit se z péče. První kroky k nezávislosti. Dojde k pokusu vzít si víc, než unese. Nastanou problémy se studiem, které bude přerušeno kvůli tomu, že něco změní. Bude problém s formací, bude se snažit zorganizovat vlastní podnikání. Studuje, pak odpadne a začne něco rozjíždět. Problémy formace. Nikoho neposlouchá, dělá, co považuje za nutné. Ne všechno jde hladce. Ve studiu bude pauza, pak se bude učit znovu. Spojeno s učením a rozvojem. Pokus dokázat se, osamostatnit se.

Otázka: Bude to mít nějaké důsledky pro rodinu, pro něj samotného? Vyvázne z psychického zhroucení, nebo bude něco vážného?

A. Vše bude záležet na přiměřenosti jeho blízkých, do jaké míry mu dají možnost něco udělat sám. Vše musí být adekvátní. Rodiče jsou zkušení, chytří a znalí. Nemůžete jen tak ustoupit, ale zaujmout pozici pozorovatele. „Jako rodič jsem ti dal všechno, co jsem ti mohl dát. Chcete nezávislost. Každý má právo dělat chyby a jít svou vlastní cestou. Vzhledem k tomu, že se dítě rozhodne být nezávislé, pak buďte prosím nezávislí a řešte své vlastní problémy, jak jen to jde. Mohu s tím pomoci, ale je mi líto, ale to je vše, na co se můžete spolehnout. Protože pokud selžete, utopíte nejen sebe, ale utopíte i nás. Učte se ze svých chyb, tak to zkuste."

Jaké povolání by si měl vybrat?

O. Obchodní a peněžní vztahy, marketing, management. Je třeba ji rozvíjet v oblasti ekonomiky.

Otázka: Jak dopadne jeho rodinný život?

A. Bude mít děti. Na manželství bude velmi opatrný a nebude se do něj hrnout. Nejprve bude otevřený vztah, jako civilní sňatek a poté oficiální. Vše bude postupné a dlouhé. Všichni, kteří jsou mu již blízcí, řeknou, že je čas se rozhodnout, postrčit ho dál. Není sám, ale zároveň se dlouho neožení. Bude počítat a bude opatrný. Jednou se ožení, ale bude přemýšlet velmi dlouho. V jeho osobním životě bude vše hladké.

Q. Bude mít děti?

Q. Dožije se moje babička svých pravnoučat?

Odpověď: Se správným přístupem můžete žít velmi dlouho a vidět svá pravnoučata. O to se musíme snažit.

Otázka: Jak se může dostat do správné nálady?

O. Zdravý obrazživot, zdravé myšlenky, pozitivní. Čím méně vazeb, tím volnější. Čím volnější, tím jednodušší. Čím jednodušší, tím správnější. Pokud dojde k materiálním ztrátám, musíte s nimi zacházet klidně a klidně. To vše je řešitelné. Problémy je třeba řešit, jakmile nastanou. V případě problémů si udělejte plán A, B, C. Pojistěte se, vše strategicky propočítejte a žijte v klidu a užívejte si každou minutu tohoto života. Děkuji Vesmíru a Bohu za vše, co má, a za všechny lidi, které miluje. Tento postoj je nejsprávnější a nejzdravější. Dává důvěru v dnešek a zítřek. Čím méně se vnitřní kyvadlo houpe, tím delší je životní dráha. Ve skutečnosti to není těžké. Zdá se, že je děsivé něco ztratit. Ve skutečnosti je nejhorší ztráta lidí, které milujeme. Všechno ostatní jsou řešitelné problémy. Musíte pochopit, proč žijete, s jakými myšlenkami. Svými myšlenkami tvoříme nejen naši realitu, ale i existenci našich blízkých. Čím čistější, klidnější a pozitivnější je vnitřní nálada každého, tím kvalitnější život bude.

Otázka: Je pro babičku lepší žít s matkou a Stasem nebo odděleně?

A. Tři generace pod jednou střechou. Musíte cítit své vlastní pocity. Dříve bylo ve všech zemích a náboženstvích běžné, že několik generací žilo pod jednou střechou, učilo se jeden od druhého a předávalo si zkušenosti. Je to jednodušší a jednodušší. Ale časy se mění, okolnosti se mění. V některých situacích je to pohodlné, v jiných ne. Je těžké jednoznačně říci, co je lepší. Mělo by být pohodlné pro každého, kdo je pod jednou střechou. Neměl by tam být pocit nepohodlí, že jsem v cestě, jsem rušen. Správnější by bylo bydlet odděleně, ale ne daleko.

Otázka: Kolik dětí bude mít Stas?

Q. Kluci nebo dívky?

A. Děti budou různého pohlaví, bude tam chlapec i dívka. Nejdřív tam bude dívka a pak bude chlapec.

Pokud si všimnete pravopisné chyby, zvýrazněte ji myší a klikněte Ctrl+Enter.

Pod tlakem

Kdo by neznal ten otravný pocit: učitel se pohybuje po třídě, přijde k vaší lavici a... zastaví! Duše se ti ponoří do paty, ruce ti zchladnou, čas se zastaví. A nejde o to, že by byl vzdělávací proces odnepaměti organizován tak, že učitel může dělat cokoli: vyžadovat, hodnotit, nadávat, volat rodičům, zatímco žák nemůže dělat nic jiného, ​​než se dobře učit. Potíž je v tom, že mnoho učitelů ve své praxi používá „nestandardní“ metody „pedagogického ovlivňování“. Například kolektivní tresty. Petrov se nepoučil – křičí učitel. Ale nejen pro Petrova, ale pro celou třídu: každý by se měl cítit provinile! Nebude divu, když se v takovou chvíli začnou vzrušením kousat do rtů i vynikající studenti. Pro jiného učitele je hlavní zbraní ironie. Vždy zasáhne tam, kde to nejvíc bolí. Proto, když se pohled zastaví na studentovi, vtiskne se do lavice a sní o tom, že se rychle rozpustí a stane se neviditelným.

Co dělat, když se dítě bojí chodit do školy kvůli konkrétní učitelce? Zkuste být první, kdo udělá krok vpřed, řekněte o svém trápení samotnému učiteli. Možná svému ironickému tónu nepřikládá velký význam a nepředpokládá, jaký vliv na dítě má. Vždy buďte v přímém kontaktu s učitelem. Učitel vám buď pomůže se s problémem vyrovnat, nebo bude k vaší upřímnosti lhostejný (nepřátelský). V každém případě vám taková komunikace umožní podívat se na dění z jiné perspektivy a lépe porozumět situaci, ve které se dítě nachází.

Psychický tlak vyvolává obrovské množství obav: před nevyhnutelnou potřebou odpovědět, před nebezpečím, že budete v očích spolužáků vypadat legračně, před známkou.

Nepochopitelné: značka je přece jen číslo, které zpravidla nic neznamená. Ale ona je ta, která má magickou moc: strach ze špatné známky, děti nechtějí chodit do školy kvůli špatným známkám, mnozí rodiče se stávají nepřáteli vlastního dítěte;

Dnes už naštěstí existují školy, které ročníky úplně opustily. Myslíte si, že se děti v takových školách hůř učí a méně se snaží? Nic takového! Je to tak, že sami rodiče a děti, zbavení strachu z čísel, začínají chápat: smyslem studia není získat více dobrých známek, ale naučit se nové věci a pracovat na svých nedostatcích.

Listuji v deníku šestého žáka: „Soudruhové rodiče! Domácí úkol nebyl dokončen. Přijmout opatření!", " Test– 2“, „Ostudné chování!“ Miluje tento chlapec svou školu, když ho tady nikdo nemiluje? Pravděpodobně nespěchá, aby ukázal svůj deník rodičům. Skrývá to, lže, dostává se z toho. Strach se stal jeho součástí. Vždy je mezi dvěma požáry – školou a domovem. Jak mu mohu pomoci prolomit začarovaný kruh? Buď trpělivý. Ať doma alespoň „nehoří“. A navzdory ohnivým voláním z deníku se staňte spojencem svého dítěte. V každé situaci, v jakémkoli selhání má právo počítat s vaší podporou a pomocí.

Moderní škola má celé „dálkové ovládání“ pro vyvíjení tlaku na dítě a jeho rodiče. Existují tlačítka „hrozba vyloučení“, „rozdělení na slabé a silné“, „dodatečné zkoušky“ - nikdy nevíte, kolik takových „tlačítek“ můžete vymyslet! Nenechte se vtáhnout do této hry. Vždy dávejte na první místo zájmy dítěte.

Nepřítelem číslo jedna je nuda

Jak se děti cítí, když jdou poprvé do školy? Šťastný! Byl jim slíben krásný, jasný, téměř dospělý svět! Stanou se prvňáčky a čekají s vášnivou inspirací: teď začne ta nejzajímavější, dlouho očekávaná část. Ale nezačíná a nezačíná. A děti se každý den přesvědčují, že studium je nuda. Považují se za podvedené (rodiče si neměli malovat ideální obrázek!), a tak na střední školu nastupují s pocitem hlubokého zklamání. Právě v tomto věku nastávají problémy s kázní, na učitelských židlích se umisťují knoflíky, ruší se vyučování. Na střední škole přichází období pomalé apatie a rozšířené absence.

Abyste se vyhnuli takové smutné vyhlídce, často se svého dítěte, když přijde ze školy, ptejte:

Co bylo dnes zajímavého?
Pokud okamžitě začne mluvit o nějaké lekci nebo události, je vše v pořádku. Pokud se beznadějně vzdá:
Jako vždy - nic! – toto je vážný alarmový signál.

Některé děti jsou schopny plnit učitelské úkoly, ať už je to zajímá nebo ne. Jsou prostě efektivní. Ale jsou děti, pro které je nuda podobná mučení. Melancholie v jejich očích a neodolatelné zívání se vtiskly do jejich tváří tak jasně, že učitele nemohou jinak než dráždit.

Když se strop v mém bytě začal třást a zvuky těžce padajících předmětů byly prokládány pištěním, věděl jsem, že tam nahoře dělají domácí úkoly z matematiky.
- Co je zlomek?! – bylo jasně slyšet shora. - Tak se konečně poděl, ty škůdce!
Sousedka Víta pomáhala synovi dělat úkoly.
- Jsem na rozpacích! – stěžovala si, když jsme se potkali, a polykala kozlík. - Můj přítel je chytrý. Všude – na „4“ a „5“. Jakmile se dostanete k matematice, zhloupnete a je to!
- Možná je učitel špatný? – navrhl jsem nesměle.
Vita překvapeně zvedla obočí:
- Koho to zajímá?
A strop v mém bytě se opět třese...
Ale najednou je týden klid, pak další...
Přišel nový matematik! “ řekla Vita. - Moje Lenka teď řeší problémy sama - nezastavíš ho!
Válka je u konce. O obětech není nic známo. Možná je to Lenčin nervový systém, traumatizovaný neustálými skandály, nebo možná vztah s matkou, který už nikdy nebude tak vřelý jako dřív.

Je to chyba dítěte, když nemá zájem se učit? Myslím, že rodiče jsou schopni určit, kde je jejich dítě líné, nechce se namáhat a kde se prostě nudí. Neměli byste mu nadávat za něco, co není jeho vina. Koneckonců nemůže najít dobrého učitele pro sebe nebo vysvětlit špatnému, jak pracovat. Kreativní lidé potřebují vhodné prostředí. Naštěstí nyní mají rodiče právo vybrat si školu, kterou bude jejich dítě navštěvovat. Hledejte, než bude příliš pozdě. Dokud váš syn nezapomene naslouchat, zatímco má jiskřivé oči a citlivé srdce. Nuda to všechno zabije.

Odhákněte můj štítek!

Babička! Jsem hloupý! “ řekla Máša, když se vrátila ze školy.
– Kdo ti to řekl?! - Babička sepjala ruce.
- Učitel chemie!
Zítra Masha uslyší stejné slovo od svého učitele fyziky, pak si ho vezmou její spolužáci a brzy tomu uvěří i sama dívka. Začne se stydět odpovídat a bude se zdráhat chodit do školy.

Jak pestrá je škála školních nálepek: „chuligán“, „záškolák“, „slabý“, „šedý“, „chudý student“... Takové nálepky nejsou vůbec neškodné. Dříve to byl jen Zhenya, ale teď je „obtížný“. A Zhenya se podle toho chová a všichni kolem něj jsou vůči němu zaujatí. "Ne! - říkají učitelé, - Petrov neumí "4". Umí pouze „2“. Bez ohledu na to, jak moc se Petrov snaží, nebude schopen se dostat výše než „3“. A chce po tomhle jít do školy? Talentů ukrytých v Petrově si nikdo nevšímá. Ostatně učitelé Lva Tolstého a Alberta Einsteina je kdysi přehlédli a označili je za šedé C studenty.

Neexistují průměrné děti a nikdo nezná skutečné schopnosti jejich dítěte lépe než rodiče. Nejlepší způsob boj proti negativním školním nálepkám – vytváření podmínek, ve kterých by se talent projevoval. Najděte si klub, sportovní oddíl, studio – nechte ho, ať si vybere, co chce dělat. Pak dítě pozná: Neumím se učit s rovnými jedničkami, ale umím dobře kreslit (tančit, hrát na housle). Nebude se soustředit jen na školu a přestane se bát štítku, který je na něm ušitý.

Já a nepřátelští „ostatní“

Ežikov se od prvního dne bál chodit do školy. Když učitelka, která se představila třídě, řekla jeho příjmení, děti se rozesmály. A Ežikova to tak naštvalo, že začal plakat. Tak se vyvíjela jeho pověst. Situaci zhoršila skutečnost, že Ežikov se skutečně neustále zmenšoval: buď kvůli hlasitému hluku během přestávky, nebo kvůli úderu do ramene. To samozřejmě nemohlo uniknout bedlivým očím jeho spolužáků. Posměch a šikana se staly chlapcovými stálými společníky. Ežikov nejprve plakal a prosil matku, aby ho nechala doma. Někdy souhlasila. Ežikov si ale brzy uvědomil: jeden zameškaný den nic nemění, protože zítřek nevyhnutelně přijde a on bude muset znovu do školy.

Takto uběhlo pět let. Ve snaze ochránit svého syna přišla matka do třídy, aby si „vyřešila věci“ s pachateli a dostala se do sporu s jejich rodiči. To ale způsobilo jen další škody. Matka byla přesvědčena: důvod tkví ve zlých dětech, které jakoby z vlastní vůle všechny skončily ve stejné třídě. Dosáhla přestupu do jiné třídy. Ale sláva předběhla Ežikova a tady nebyl o nic lepší.

Zoufalá matka se obrátila na školního psychologa. Diagnóza specialisty se scvrkla na následující: Alyosha Ezhikov zcela postrádá zkušenosti s komunikací s vrstevníky. Před školou byl chlapec vychováván ve sterilních podmínkách, téměř v baňce. Mateřská školka nenavštívil. Většinou jsem šla ruku v ruce s babičkou pomalým tempem. Není divu, že se sám Ežikov brzy proměnil v malého staříka.

Psycholog začal s chlapcem pracovat, analyzoval problematické situace, které v Ežikově nastaly, a navrhoval, jak se nejlépe zachovat. Aljoša prošla psychologickým výcvikem. Hodně se v něm změnilo, ale břemeno „bývalého Ežikova“ se ukázalo být příliš těžké. Psycholog proto doporučil chlapce přeřadit na jinou školu. Věřil, že Aljoša je připraven na rozhodující průlom.

Ežikov se setkal prvního září v sedmé třídě v nové škole. Když kluci slyšeli jeho příjmení, zasmáli se. Aljoša to už znal – jen se ušklíbl. Nyní si je jistý - v okolí nebyli žádní nepřátelé.

Špatné vztahy se spolužáky jsou častým důvodem, proč dítě nechce chodit do školy. Pokuste se ho donutit, aby byl upřímný a přišel na to: možná je nakloněn oponovat týmu? Nebo s vůdčími ambicemi nejste spokojeni se svou současnou pozicí ve třídě? Možná má konflikt s konkrétním studentem nebo je deprimovaný urážlivou přezdívkou? Analyzujte a prodiskutujte s dítětem vše, co ho trápí. Případný konflikt je lepší řešit v rámci školy, přechod do jiné zvažovat až jako poslední možnost, protože kde je záruka, že se tam dítě nepotkne se stejným problémem?

Pamatujete na malého Pavlíka, který, když viděl školu, hned utekl domů od maminky? Rodičům se podařilo zjistit příčinu. Vzlykající Pavlík jim řekl strašlivé tajemství: učitel ho nemiluje! Ne, nekřičí ani nenadává, prostě ji nemá ráda. Rodiče stálo hodně úsilí, aby synovi vysvětlili, že ho učitelka nemá milovat, že v životě se ještě najde mnoho dospělých, kteří ho nebudou milovat. A v tom není nic hrozného, ​​to je normální.
Ale dětská duše se nemůže smířit. Stále čeká na lásku.

Kdy hledat jinou školu

1. Při úmyslné šikaně dítěte učitelem.
2. Pokud škola nezajišťuje plnohodnotný vzdělávací proces (v jednom nebo více předmětech nejsou učitelé, úroveň výuky je slabá).
3. Pokud metody praktikované v této škole odporují vašim názorům na výchovu a poškozují psychiku vašeho dítěte.
3. V případě nepřátelství ze strany všech spolužáků.
4. Pokud mají vysoké nároky a přetěžování škodlivý vliv na zdraví dítěte