Metodické zpracování scénáře semináře - workshopu pro třídní učitele Téma: Systém prevence zlozvyků nezletilých. Workshop-workshop "Formy a metody prevence drogových závislostí u nezletilých" Témata seminářů na

Téma semináře - workshopu: Systém prevence špatné návyky mezi nezletilými

Trávení času: 1 hodina 30 minut.

Umístění: Městská vzdělávací instituce "Semigorsk střední škola"

Účel semináře-workshopu: zvýšení kompetence učitelů v oblasti prevence užívání psychoaktivních látek žáky.

úkoly:

1.Rozvíjet schopnost kognitivního strukturování a porozumění

situace, pozitivita a racionální myšlení.

2. Naučte se rozvíjet aktivní životní pozici.

3.Společně s kolegy řešit problém prevence užívání drog

PAS nezletilými.

Výzdoba: plakát s výrokem Alberta Einsteina „Naše doba se vyznačuje úžasným pokrokem ve vědeckém poznání. Jak z toho nemůžete mít radost? Nesmíme ale zapomínat, že znalosti a dovednosti samy o sobě nemohou vést lidi ke šťastnému a slušnému životu. Lidstvo má všechny důvody hodnotit zastánce morálních hodnot výše než objevitele vědeckých pravd."

Zařízení: Tři osobní počítače, barevná tiskárna, skener, přístup k internetu, multi projektor.

Příprava:

Demo materiál:

Prezentace „Systém preventivní práce s nezletilými“

Leták: učební materiály a vizuální pomůcky v elektronické i tištěné podobě. Tři listy papíru Whatman, tři fixy, karty („cihly“) s užitečnými a škodlivými činnostmi, obálky s úkoly, karty; karty - úkoly; prázdné listy A - 4.

Průběh semináře - workshop:

já Teoretická část

Vedoucí: Není žádným tajemstvím, že kouření, alkoholismus a drogová závislost jsou docela „nakažlivé“ nemoci, které nabraly podobu epidemie. Není tedy čas myslet na rozvoj imunity?

Téma semináře-workshopu je „Systém prevence zlozvyků nezletilých“ (Snímek 1, 2, 3)

Otázka: Jak vyvolat negativní postoj k užívání psychoaktivních látek u školáků?

Podobenství: Cestovatel procházející se podél řeky zaslechl zoufalý dětský pláč. Když běžel ke břehu, viděl tonoucí se děti v řece a spěchal je zachránit. Když si všiml kolemjdoucího muže, začal ho volat o pomoc. Začal pomáhat těm, kteří byli ještě na vodě. Když spatřili třetího cestovatele, zavolali ho na pomoc... Ale on, nevěnující pozornost volání, zrychlil kroky...

"Je vám lhostejný osud vašich dětí?" - zeptali se záchranáři.

Třetí cestovatel jim odpověděl: „Vidím, že vy dva to zvládnete. Raději ale doběhnu k odbočce, zjistím, proč děti spadnou do řeky, a pokusím se tomu zabránit.

mluvčí : škola jako sociální instituce má řadu jedinečných příležitostí pro úspěšnou prevenci zlozvyků. Umí: (Snímek 4)

• Vštěpovat studentům dovednosti zdravého životního stylu;
• Ovlivňovat úroveň aspirací a sebevědomí dětí;
• Realizovat pracovat spolu s rodinou teenagera kontrolovat situaci;
• Zapojte specialisty – lékaře, psychology, učitele atd.

Existují tři hlavní oblasti školní práce k prevenci užívání psychoaktivních látek: (Snímek 5)

1. práce s dětmi:

1) vzdělávací práce — zlepšení kulturní úrovně, organizování moudrého využívání volného času školáků, rozvoj sítě kroužků a volitelných předmětů.

Všechno tréninkový program Střední škola poskytuje příležitost ke sdělování vědeckých informací o fyziologických a sociálních důsledcích pití alkoholu, drog a kouření při studiu různých oborů. V hodinách literatury, biologie, společenských věd, dějepisu, chemie, bezpečnosti života atd. musí učitelé najít přesvědčivá fakta, která žákům ukážou škodlivé účinky omamných látek na lidské zdraví a každodenní život.

V preventivní práci hraje důležitou roli alternativní aktivita k užívání tenzidů – doplňkové vzdělávání. Při analýze zaměstnávání školáků v kroužcích a oddílech za poslední tři roky lze konstatovat, že procento žáků účastnících se volnočasových aktivit postupně narůstá. V akademickém roce 2011-2012 tak pokrytí žáků škol zapojených do kroužků a sportovních oddílů bylo 93 %, v roce 2012-2013 - 95 %. Nyní - 98 %. Míra zaměstnanosti registrovaných studentů je 100 %.

2) zdravotní výchova- podpora zdravého životního stylu, rozvoj tělovýchovného hnutí, vymýcení zlozvyků.

Bylo prokázáno, že systematická fyzická aktivita člověka vede k produkci endorfinů, které zvyšují emocionální a odbourávají stres. depresivní stavy, strachy, komplex méněcennosti a pochybnosti o sobě. Proto je zvláště důležité zařadit do programu prevence drogových závislostí a jiných zlozvyků pravidelnou tělesnou výchovu, sport a turistiku.

3) Veřejná kontrolní opatření- zapojení veřejnosti do práce.

V rámci Dnů prevence se aktivit se studenty účastní tito účastníci:

Zdravotnický personál

Zaměstnanci odboru vnitřních věcí

Specialisté USZN a TsZN.

Při realizaci práce v tomto směru můžete využít různé tradiční i netradiční formy práce: (Snímek 6)

• Minuty tělesné výchovy v každé hodině
• Denní ranní cvičení
• Dynamické přestávky vedené středoškolskými studenty a učiteli
• Den zdraví (jednou za čtvrt roku)
• Den prevence (2x ročně)
• Tematický cool hodinky
• Kulaté stoly
• Mistrovské kurzy
• Soutěže kreseb, plakátů, tematických nástěnných novin
• Hry na hrdiny
• Obchodní hry
• Skupinové tréninky
• Psychologické divadlo
• Brainstorm
• Diskuse
• Design a technologie výzkumu
• Skladem
• Propagandistické brigády
• Laboratoř problematiky adolescentů
• Interaktivní hry
• Tvorba videí, filmů, prezentací
• Preventivní filmy
• Virtuální exkurze

2. práce s pedagogickým sborem

Škola chápe důležitost tohoto problému a provádí:

Učitelské rady, pedagogická čtení, pedagogické workshopy, kulaté stoly, školící semináře, školská metodická sdružení třídních učitelů.

3. práce s rodiči

Zdravý životní styl, který je školák vyučován, je třeba každý den doma realizovat, tedy posilovat a naplňovat praktickým obsahem. Chcete-li to rodiče naučit, můžete použít takové formy robotů, jako jsou:

• Čtení rodičů.
• Večery rodičů.
• Tematické, skupinové a individuální konzultace.
• Tréninky pro rodiče.
• Rodičovské kroužky.

Tím pádem: (Snímek 7) Prevence užívání psychoaktivních látek bude účinná, povede ke snížení rizika užívání psychoaktivních látek a ke zvýšení kvality zdravého životního stylu, pokud:

V preventivní práci se uplatňují tradiční i moderní přístupy

Preventivní práce se provádějí s ohledem na věk a individuální vlastnosti dětí

Dětem i dospělým jsou poskytovány objektivní informace o psychoaktivních látkách; jejich dopad na člověka a důsledky užívání.

Kávová pauza

II. Praktická část

Vedoucí : Dnes na semináři-workshopu společně pochopíme problém prevence špatných návyků. K tomu navrhuji, aby se všichni účastníci semináře rozdělili do tří skupin a seděli u stolů odděleně od sebe podle výroku, který se jim líbí. (Příloha 1).

(Vybrané aforismy odrážejí různé charaktery a styly chování lidí). Na závěr semináře - workshopu dám stručný popis výběr.

Úkol 1. „Brainstorming“

Každá skupina dostane kreativní úkol na kartičce (příloha 2), kus papíru Whatman a fix.

pravidla:

• Vyjádřete co nejvíce nápadů;
• Neopakujte se, pojmenujte pouze nové myšlenky;
• Nehodnoťte nápady.

Skupiny pracují na úkolu 15 minut. Poté každá skupina nominuje svého zástupce, který sdělí, k jakému závěru jejich skupina došla pomocí metody „brainstorming“, upozorní na problém, předvede vyplněný Whatmanův papír a zbytek účastníků doplní.

• Učitel musí udělat první krok, aby se s teenagerem setkal a byl s ním v komunikaci na úrovni. Jak řekl ruský spisovatel: „Nikdy neukazuj, že jsi chytřejší než dítě; vycítí tvoji převahu, bude si tě samozřejmě vážit pro hloubku tvých myšlenek, ale sám se okamžitě bleskurychle stáhne do sebe, schová se jako hlemýžď ​​v ulitě.“

Úkol 2. Cvičení „Stěna zdraví“

A nyní s vámi sestavíme „Zeď zdraví“. Na našem stole jsou barevné kostky, na kterých je napsáno mnoho zajímavých a užitečných činností, ale jsou mezi nimi i zlozvyky. (sportujte, čtěte knihy, jezte hodně sladkého, jezte hodně smažených a uzených jídel, cvičte ranní cvičení, hodně se dívejte na televizi, starejte se o své oblečení, otužujte se, kouřte, myjte si obličej, hrajte počítačové hry po dlouhou dobu trávit hodně času venku, čistit si zuby, nečistit si zuby, pít alkohol, jíst správně, dodržovat denní režim, učit se včas, pouštět hudbu, kreslit, kousat si nehty, pomáhat matce). Každý z vás si vybere cihlu, která se mu líbí, a po přečtení se rozhodne, zda ji připevní na „Zeď zdraví“ nebo ji hodí do koše.

Učitelé za doprovodu hudby střídavě přicházejí ke stolu a po výběru přikládají cihly k obrazu zdi. (Příloha 3).

Závěr: Primární prevence používání povrchově aktivních látek musí být prováděna komplexním a diferencovaným způsobem.

Úkol 3. Hraní rolí

Každá skupina si vybere obálku s úkolem, ve kterém je uvedena kategorie rodiny (Příloha 4).

Úkolem každé skupiny je vést individuální rozhovor s „rodičem“ na téma prevence zneužívání návykových látek a z každé skupiny jsou vybráni dva lidé, kteří budou hrát roli učitele a rodiče, a ti zahrají situaci. skupiny pomáhá.

PROBLÉM: Můj syn byl viděn opilý na diskotéce.

Každá skupina rozehraje situaci

1. Jak se k problému postavila prosperující rodina? Jaká jsou řešení?
2. Jak na problém reagovala dysfunkční rodina? Jaká jsou řešení?
3. Jak se k problému postavila neúplná rodina? Jaká jsou řešení?
4. « dítě je člověk, který světu něco přináší;

dítě - osoba, která nedosáhla nezávislosti

a odpovědnost, a proto jsme za ni odpovědní;

dítě je záhada, kterou je nemožné a zbytečné uhodnout.

Ze všech těchto důvodů má dítě zvýšenou hodnotu. Dítě nám bylo dáno, abychom ho mohli milovat.“ S. Soloveichik.

Užívání psychoaktivních látek dítětem často začíná v podmínkách, které si sami vytvoříme. Samozřejmě ne vědomě, ale usnadňuje to to? Jestli se nakonec ukáže, že na naše chyby ve výchově doplácejí naše vlastní děti.

Úkol 4. Tvořivá dílna

Každá skupina dostane během 30 minut úkol připravit a obhájit:

Skupina 1 - Preventivní bulletin. (Příloha 5)

Skupina 3 – Brožura „Rady pro teenagery“ (Příloha 7)

Pro práci jsou kolegům nabízeny počítače, barevná tiskárna, skener, přístup na internet a metodický a obrazový materiál v elektronické i tištěné podobě.

Výsledek: Po semináři-workshopu budou hotové tištěné výrobky reprodukovány a distribuovány mezi studenty školy a rodiče.

Na konci semináře-workshopu stručně popisuji výběr aforismů a upozorňuji učitele na to, na jakém základě se u každého stolu sešli podobně smýšlející lidé. (Příloha 8).

Tím pádem: Mělo by být zřejmé, že pro produktivní práci v oblasti prevence psychoaktivních látek by měli mít důležitou roli odborníci, kteří musí pracovat s moderní metodikou. Ve vzdělávacích institucích je v tomto směru nezbytná proaktivní, cílená, systematická práce.

Práce na utváření psychické imunity vůči psychoaktivním látkám u dětí bude efektivnější a efektivnější, pokud bude mít učitel mezi žáky dostatečnou autoritu. Pokud k němu přitahují srdce a duše, pak touha napodobovat ho, jeho styl chování v určitých životních situacích bude omezený. Principiální názory takového učitele, otevřenost v komunikaci a schopnost vést upřímné rozhovory o tématech, která se týkají mladší generace, činí učitelův vliv maximální.

Vedoucí. Podobenství ( závěr).

V jedné vzdálené zemi žil mudrc, znal odpovědi na mnoho otázek a stovky lidí za ním přicházely pro radu a pomoc. Ve stejné zemi žil mladý muž, který byl ještě nedávno dítě a teprve začínal svou životní pouť. Ale myslel si, že už všechno ví, umí hodně a nemusí poslouchat rady ostatních. Rozhodl se mudrce oklamat - chytil motýla, stiskl ho mezi dlaně a zeptal se mudrce: "Co mám v rukou - živého nebo neživého?" Kdyby mudrc odpověděl „živý“, stiskl by ruce silněji, motýl by zemřel a mudrc by se mýlil, a pokud by mudrc odpověděl „neživý“, mladík by uvolnil ruce, motýl by létal. ven a mudrc by se zase mýlil . Ale když mladý muž přistoupil k mudrci a zeptal se ho, starý muž se na něj pozorně podíval a řekl: "VŠECHNE VE VAŠICH RUKÁCH..."

Analýza semináře - workshopu

Workshop se konal 26. dubna 2013 pro třídní učitele SOŠ Semigorsk. Workshopu se zúčastnilo 11 třídních učitelů. Akce se konala ve školní knihovně. Místnost byla na seminář předem připravena: přiložen plakát, instalováno vybavení: osobní počítače, barevná tiskárna, skener, připraveno připojení k internetu, rozloženy karty, učební pomůcky, alba. Byly uspořádány stoly, provedeno mokré čištění a třída byla vyvětrána. Mezi přípravné práce patřilo provedení sociologického průzkumu mezi studenty školy o užívání psychoaktivních látek.

K dosažení tohoto cíle bylo nutné vyřešit tři hlavní úkoly: vzdělávací, rozvojový a vzdělávací.

Účel semináře-workshopu: zvýšení kompetence učitelů v problematice prevence užívání psychoaktivních látek studenty.

V průběhu semináře-workshopu byly využity následující metody a formy práce: reportáž doprovázená zhlédnutím prezentace, práce ve skupinách, brainstorming, hraní rolí a kreativní workshop.

Workshop se skládal ze dvou částí – teoretické a praktické.

V I. etapě byly provedeny všechny činnosti organizační záležitosti a je stanoven cíl.

II. etapa sestávala z teoretické části semináře-workshopu, kde byly systematizovány poznatky o prevenci užívání psychoaktivních látek mezi nezletilými a práci s rodiči na tomto problému. Tato fáze semináře měla tradiční podobu.

Novinkou této akce byla tvůrčí činnost, která spočívala ve výrobě preventivních bulletinů, doporučení pro rodiče a brožurek s radami pro teenagery. Výsledkem této tvůrčí činnosti byla distribuce těchto tiskovin třídními učiteli mezi žáky školy a obyvatelstvo obce. Tento projekt byl žádaný a relevantní. Obyvatelé respektovali práci učitelů - děkovali jim a se zájmem si tento materiál prostudovali. O nabízené informace projevili zájem i studenti školy. Středoškoláci vyjádřili své náměty a přání a také náměty pro nové zpravodaje.

Ve III. fázi učitelé obhajovali své projekty, vyvozovali závěry o akci a vedli reflexi.

Na semináři-workshopu třídní učitelé se zájmem a pozorností poslouchali navrženou látku a emotivně si hráli hra na hraní rolí, uvedli své vlastní příklady, hráli spolu s postavami v zápletce. Energicky jsme brainstormovali. Podařilo se nám identifikovat problém a najít řešení.

Problém prevence užívání psychoaktivních látek musí řešit nejen školy, ale i rodiny společně. Proto bylo v příštím školním roce rozhodnuto vypracovat školní projekt výchovy rodičů, neboť tohoto problému lze dosáhnout pouze cílenou interakcí rodiny a školy.

Vývojový institut "EcoPro", Vzdělávací portál "My

2. Galichkina O.V., Systém práce školní správy pro

prevence drogové závislosti

3. Davydov V.V., Problémy rozvojového tréninku, Moskva,

technologie, Moskva, Pedagogická společnost

Rusko, 2000

5. Lyapina E.Yu., Prevence společensky nebezpečného chování

školáci - Volgograd: Učitel, 2007.

6. Suhovolskaja T.S. „Pedagogické podmínky pro prevenci škod

zvyky teenagerů"

7. Trostanetskaya G.N., Pomoci vzdělávací instituci:

prevence zneužívání

8. Khizhnyakova O. N., Moderní vzdělávací technologie

PROTI základní škola. - S. 2006

Státem financovaná organizace

Chanty-Mansijsk Okrug-Ugra

"Centrum sociální pomoci rodině a dětem "Rostok"

Dokončeno:

metodik organizačního a metodického oddělení

Denisová Valentina Petrovna

Hrajeme si, 2015

Datum: 1. prosince 2015.

Trávení času : 14 hodin 15 minut.

Umístění: BU "Centrum sociální pomoci rodině a dětem "Rostok"

Účel semináře: zvýšení kompetence učitelů a odborníků v oblasti prevence užívání psychoaktivních látek nezletilými

úkoly:

1. Představte sestručný popis hlavních typů drogové závislosti.

2. Představte známky užívání drog.

3. Zvažte formy a metody práce s nezletilými při prevenci drogové závislosti.

Zařízení: multiprojektor.

Příprava:

Demo materiál:

Prezentace „Systém preventivní práce s nezletilými“

Leták: učební materiály a vizuální pomůcky v elektronické i tištěné podobě.

Průběh semináře - workshop :

jáTeoretická část

Vedoucí:

Práce na 1,2,3, snímku

Situace s užíváním drog mezi mladými lidmi v Rusku je nadále katastrofální. Podle Informačního a analytického centra pro sociologický výzkum Ministerstva školství Ruské federace je podíl těch, kteří drogu užívají nebo ji užili alespoň jednou, ve věkové skupině mládeže od 12 do 22 let 44,8 %. Mladí lidé začínají zkoušet drogy v průměrném věku 15,4 let. V zemi je 15 milionů drogově závislých.

Drogová závislost mezi dětmi a mládeží se stává obzvláště nekontrolovatelnou. Počet úmrtí na užívání drog se za posledních 10 let zvýšil 12krát a mezi dětmi - 42krát. Průměrný věk dožití uživatelů drog je 21 let.

50 % zemře po jednom roce používání.

13 % se dožívá 30 let.

1 % se dožije 40 let. (snímek 4)

V Rusku jsou nelegální transakce s drogami trestně stíhány, takže užívání drog nevyhnutelně vede ke konfliktu se zákonem.

Nový trestní zákoník Ruské federace věnuje drogám řadu článků:

Umění. 228. Nedovolená výroba, nabývání, skladování, přeprava, spedice nebo prodej omamných nebo psychotropních látek.

Článek stanoví trest odnětí svobody až na 10 let.

Umění. 229. Krádeže nebo vydírání omamných nebo psychotropních látek.

Článek stanoví trest odnětí svobody od 3 do 15 let.

Umění. 230. Podněcování k užívání omamných nebo psychotropních látek.

Článek stanoví trest odnětí svobody až na 12 let.

Umění. 228. Zproštění odpovědnosti za spáchání trestných činů stanovené v těchto článcích.

Osoba, která se dobrovolně vzdá omamné látky nebo látky, aktivně přispívá k odhalování trestných činů s nimi souvisejících a rovněž napomáhá k odhalení osob, které je spáchaly, je zproštěna odpovědnosti za trestné činy uvedené v těchto článcích. (snímek 5)

Drogová závislost není soukromou záležitostí každého. Zkušený narkoman má vážné zdravotní problémy ve vztazích s lidmi, snadno se nechá vtáhnout do kriminální činnosti a představuje vážné nebezpečí pro ostatní. Když se drogově závislý člověk stává zátěží pro rodinu a společnost, je potenciálně vždy nebezpečný.

Není žádným tajemstvím, že kouření, alkoholismus a drogová závislost jsou docela „nakažlivé“ nemoci, které nabraly podobu epidemie. Není tedy čas myslet na rozvoj imunity? Jak navodit negativní postoj k užívání psychoaktivních látek u nezletilých?

Tématem semináře je „ Formy a metody prevence drogových závislostí u nezletilých "(snímek 6)

Podobenství: Cestovatel procházející se podél řeky zaslechl zoufalý dětský pláč. Když běžel ke břehu, viděl tonoucí se děti v řece a spěchal je zachránit. Když si všiml kolemjdoucího muže, začal ho volat o pomoc. Začal pomáhat těm, kteří byli ještě na vodě. Když spatřili třetího cestovatele, zavolali ho na pomoc... Ale on, nevěnující pozornost volání, zrychlil kroky...

"Je vám lhostejný osud vašich dětí?" - zeptali se záchranáři.

Třetí cestovatel jim odpověděl: „Vidím, že vy dva to zvládnete. Raději bych běžel k odbočce, zjistil, proč děti spadly do řeky, a snažil se tomu zabránit.

A abychom této katastrofě předešli, musíme to my jako specialisté pracující s touto kategorií dětí alespoň vědětNastručný popis hlavních typů drogových závislostí a známek užívání drog. Do této problematiky nás uvede psychiatr-narkolog.Davanova Tamara Borldaevna.

Vedoucí

Moderní teenageři někdy chápou složitosti takzvaných „zlozvyků“ o nic hůř než my, nebo dokonce lépe. A dohnal je k tomu život v nové generaci, oproštěné od ideologie a univerzálních lidských hodnot. Za současnou situaci mohou všichni, od státu a školy až po rodinu, jen házení kamenů po sobě situaci nenapraví. K překonání stávající „závislosti“ našich dětí jsou potřeba konkrétní kroky, a to jsou především alkohol, drogy a kouření.

Vyhublé tělo s proraženými žilami. Vzdálený pohled bezvýrazných očí. Nesouvislý projev, nevhodné odpovědi na zdánlivě obyčejné otázky. A hlavně naprostá lhostejnost k dění kolem, nezájem o život... A to vše ve věku 14-16 let! Ano, hrozný obrázek, jehož název je drogová závislost.

Skutečná drogová situace v moderní společnost diktuje potřebu aktivní preventivní práce mezi dětmi a mladistvými zaměřené na poskytovánípreventivní péče , prevence užívání drog a rozvoje drogové závislosti. Prevence spočívá v používání výchovných a pedagogických metod určených pro:

rozvíjení představ u nezletilých o univerzálních lidských hodnotách a zdravém životním stylu, které brání zapojení do situace drogové závislosti;

předávání znalostí studentům o sociálních a psychologických důsledcích drogové závislostiza účelem udržitelné abstinence od užívání psychoaktivních látek ;

vštěpovat žákům dovednosti a schopnosti aktivní psychologické ochrany před zapojením do procesu užívání drog a protispolečenskou činností. (snímek 7)

K prevenci užívání psychoaktivních látek dětmi a mladistvými je nutné vytvářet podmínky pro jejich sebepotvrzení a sebevyjádření a rozšířit sféru pozitivních zájmů a koníčků. V životě našich dětí by hlavní místo mělo zaujímat studium a kreativita, tělesná výchova a sport, jakákoli aktivní činnost, která je alternativou k braní drog.

O roli učitele při utváření postojů k zdravý obraz Učitelka lůžkového oddělení Nina Dmitrievna Kruglova nám povypráví o životě (text projevu a prezentace jsou přiloženy)

Psycholožka oddělení psychologické a pedagogické pomoci Natalya Gennadievna Andreeva nám poví o úloze psychologa při utváření postojů ke zdravému životnímu stylu (text projevu a prezentace jsou připojeny)

Vedoucí : naše instituce jako sociální instituce má řadu jedinečných příležitostí pro úspěšnou prevenci zlozvyků. Umí:

Vštěpovat nezletilým dovednosti zdravého životního stylu;

Ovlivňovat úroveň aspirací a sebevědomí dětí;

Spolupracujte s rodinou teenagera na kontrole situace;

Zapojte specialisty – lékaře, psychology, učitele atd.

Existují tři hlavní oblasti práce, jak zabránit používání povrchově aktivních látek:

1. práce s dětmi:

1) výchovná práce - zvýšení kulturní úrovně, organizování rozumného využití volného času nezletilých, jejich zapojení do práce klubů a oddílů.

2) zdravotní výchova - podpora zdravého životního stylu, rozvoj tělovýchovného hnutí, vymýcení zlozvyků. (snímek 8,9)

Je prokázáno, že systematická fyzická aktivita člověka vede k produkci endorfinů, které zvyšují emoce a zmírňují deprese, strachy, komplex méněcennosti a pochybnosti o sobě. Proto je zvláště důležité zařadit do programu prevence drogových závislostí a jiných zlozvyků pravidelnou tělesnou výchovu, sport a turistiku.

3) Veřejná kontrolní opatření - zapojení veřejnosti do práce.

V rámci Dnů prevence se akcí s nezletilými účastní:

Zdravotnický personál, pracovníci odboru vnitřních věcí, specialisté KDN

Natalya Nikolaevna Shcherbakova, sociální učitelka na katedře psychologické a pedagogické pomoci, bude hovořit o interakci institucí v oblasti prevence drogových závislostí mezi nezletilými (text projevu a prezentace jsou připojeny)

Při realizaci práce v tomto směru můžete využít různé tradiční i netradiční formy práce:

Denní ranní cvičení

Dynamické přestávky vedené nezletilými a učiteli

Den zdraví (jednou za čtvrt roku)

Den prevence (2x ročně)

Tématické rozhovory

Kulaté stoly

Mistrovské kurzy

Soutěže kreseb, plakátů, tematických nástěnných novin

Hry na hrdiny

Obchodní hry

Skupinové tréninky

Psychologické divadlo

Brainstorm

Diskuse

Skladem

Propagandistické brigády

Laboratoř problematiky adolescentů

Interaktivní hry

Tvorba videí, filmů, prezentací

Preventivní filmy

Virtuální exkurze

(snímek 10)

2. práce s rodiči

Zdravý životní styl, který je nezletilým vyučován, musí být každý den zaváděn doma, tedy posilován a naplněn praktickým obsahem. Chcete-li to rodiče naučit, můžete použít takové formy robotů, jako jsou:

Čtení rodičů.

Večery rodičů.

Tematické, skupinové a individuální konzultace.

Tréninky pro rodiče.

Rodičovské kroužky.

(snímek 11)

Tím pádem: Prevence užívání psychoaktivních látek bude účinná, povede ke snížení rizika užívání psychoaktivních látek a ke zvýšení kvality zdravého životního stylu, pokud:

V preventivní práci se uplatňují tradiční i moderní přístupy

Preventivní práce se provádějí s ohledem na věk a individuální vlastnosti dětí

Dětem i dospělým jsou poskytovány objektivní informace o psychoaktivních látkách; jejich dopad na člověka a důsledky užívání. (snímek 12)

Praktická část

Vedoucí : Dnes na semináři společně pochopíme problém předcházení špatným návykům. K tomu navrhuji, aby se všichni účastníci semináře rozdělili do tří skupin a seděli u stolů odděleně od sebe podle výroku, který se jim líbí. (Příloha 1).

Úkol 1. Cvičení „Stěna zdraví“

A nyní s vámi sestavíme „Zeď zdraví“. Na našem stole jsou barevné kostky, na kterých je napsáno mnoho zajímavých a užitečných činností, ale jsou mezi nimi i zlozvyky. (sportujte, čtěte knihy, jezte hodně sladkého, jezte hodně smažených a uzených jídel, cvičte ranní cvičení, hodně se dívejte na televizi, starejte se o své oblečení, otužujte se, kouřte, myjte si obličej, hrajte počítačové hry po dlouhou dobu trávit hodně času venku, čistit si zuby, nečistit si zuby, pít alkohol, jíst správně, dodržovat denní režim, učit se včas, pouštět hudbu, kreslit, kousat si nehty, pomáhat matce). Každý z vás si vybere cihlu, která se mu líbí, a po přečtení se rozhodne, zda ji připevní na „Zeď zdraví“ nebo ji hodí do koše.

Učitelé za doprovodu hudby střídavě přicházejí ke stolu a po výběru přikládají cihly k obrazu zdi.

Závěr: Primární prevence používání povrchově aktivních látek musí být prováděna komplexním a diferencovaným způsobem.

Úkol 2. Hraní rolí Každá skupina si vybere obálku s úkolem, ve kterém je uvedena kategorie rodiny.

Úkolem každé skupiny je vést individuální rozhovor s „rodičem“ na téma prevence zneužívání návykových látek a z každé skupiny jsou vybráni dva lidé, kteří budou hrát roli učitele a rodiče a budou hrát roli. Pomáhá zbytek skupiny.

PROBLÉM: Můj syn byl viděn opilý na diskotéce.

Každá skupina rozehraje situaci

Jak se k problému postavila prosperující rodina? Jaká jsou řešení?

Jak na problém reagovala dysfunkční rodina? Jaká jsou řešení?

Jak se k problému postavila neúplná rodina? Jaká jsou řešení?

• Závěr: " Dítě je člověk, který světu něco přináší; dítě je člověk, který nedosáhl samostatnosti a odpovědnosti, a proto za něj neseme odpovědnost; dítě je záhada, kterou je nemožné a zbytečné uhodnout.

  Ze všech těchto důvodů má dítě zvýšenou hodnotu. Dítě nám bylo dáno, abychom ho mohli milovat.“ S. Soloveichik.

  Užívání psychoaktivních látek dítětem často začíná v podmínkách, které si sami vytvoříme. Samozřejmě ne vědomě, ale usnadňuje to to? Jestli se nakonec ukáže, že na naše chyby ve výchově doplácejí vlastní děti.

  Tím pádem: Mělo by být zřejmé, že pro produktivní práci v oblasti prevence psychoaktivních látek by měli mít důležitou roli odborníci, kteří musí pracovat s moderní metodikou. Instituce v tomto směru potřebují proaktivní, cílenou a systematickou práci.

  Práce na rozvoji psychické imunity vůči psychoaktivním látkám u dětí bude efektivnější a efektivnější, pokud bude mít odborník dostatečnou autoritu mezi nezletilými. Pokud k němu přitahují srdce a duše, pak touha napodobovat ho, jeho styl chování v určitých životních situacích bude organický. Principiální názory takového učitele, otevřenost v komunikaci a schopnost vést upřímné rozhovory o tématech, která se týkají mladší generace, činí učitelův vliv maximální.

  Učitelům jsou uvedeny přibližnéTematický plán preventivní práce s nezletilými

• Vedoucí. Podobenství (závěr ).

  V jedné vzdálené zemi žil mudrc, znal odpovědi na mnoho otázek a stovky lidí za ním přicházely pro radu a pomoc. Ve stejné zemi žil mladý muž, který byl ještě nedávno dítě a teprve začínal svou životní pouť. Ale myslel si, že už všechno ví, umí hodně a nemusí poslouchat rady ostatních. Rozhodl se mudrce oklamat - chytil motýla, stiskl ho mezi dlaně a zeptal se mudrce: "Co mám v rukou - živého nebo neživého?" Kdyby mudrc odpověděl „živý“, stiskl by ruce silněji, motýl by zemřel a mudrc by se mýlil, a pokud by mudrc odpověděl „neživý“, mladík by uvolnil ruce, motýl by létal. ven a mudrc by se zase mýlil . Ale když mladý muž přistoupil k mudrci a zeptal se ho, starý muž se na něj pozorně podíval a řekl:"VŠECHNE VE VAŠICH RUKÁCH..."

  (snímek 13)

• BIBLIOGRAFIE:

Brožury o prevenci drogové závislosti.

Rozvojový institut "EcoPro", Vzdělávací portál "Moje univerzita",

Lyapina E.Yu., Prevence společensky nebezpečného chování u školáků - Volgograd: Učitel, 2007.

Maronov P. Drogová závislost. Opačný efekt prevence. – M., 2011.

Nikolaeva L.P., Kolesov D.V. Lekce prevence drogových závislostí ve škole. – M.: MPSI, 2009.

Paivina E.Yu Prevence návykového chování u adolescentů: teorie a praxe. – Iževsk, 2010.

Periodika na téma protidrogové závislosti mládeže.

Prevence drogové závislosti ve vzdělávacích institucích. pracovní systém, pokyny, vývoj událostí / Ed. Yu, Naumenko. – M.: Globus, 2009.

Prevence drogových závislostí a zdravý životní styl. – M., 2011.

Rožkov M.I. Prevence drogové závislosti u adolescentů. – M.: Vlados, 2003.

Suhovolskaja T.S. "Pedagogické podmínky pro prevenci špatných návyků u dospívajících"

Titov V.A. Sociální pedagogika. – M., 2010.

Trostanetskaya G.N., Pomoc vzdělávacím institucím: prevence zneužívání

• aplikace

• Vzorový tematický plán preventivní práce

  s nezletilými prevence užívání drog a rozvoje drogové závislosti.

  Testování "Moje pouliční společnost"

• Testování „Vy a vaše okolí“

  Průzkum: „Informovanost nezletilých o alkoholu“;

  “Informovanost nezletilých o kouření”

  Test "Unese tě proud?"

  Prováděno anonymně

  Test „Jste frivolní člověk?

  Diagnostika rizikových nezletilých

  Dotazník „Vztahy v týmu a povaha trávení volného času“

  Diagnostika rizikových nezletilých

  Soutěž v kreslení "Duha zdraví"

  Soutěž propagandistických týmů „Jsme pro zdraví našich přátel“

  Soutěž brožur a komiksů „Krok přes propast“

  Komiks pro děti

  Soutěž plakátů „Line života“

  Dopis narkomanovi

  Rozhovor s herními prvky

  „Stezky cigaretového kouře“

  Soutěžní program „Po stopách kouřící cigarety“

  Kulatý stůl „Alkoholismus – cesta do pekel“

  Se zapojením příbuzného specialisty

  Propagace "Rainbow of Health"

  Zahrnuje soutěž a informační materiály

  Vydání sociálně-psychologických propagačních produktů. služba: nástěnný časopis „Interlocutor“; brožury: „Duchové lidské duše“, „Pro rodiče o drogové závislosti“, „Kolik stojí neklidný život“

  Vydává sociální pedagog

  Přednáška "Pivní boom"

  Komplex přednášek: „AIDS je hrozivý problém nového století“, „Drogy a právo“, „Drogová závislost je nebezpečná“

  Se zapojením příbuzného specialisty.

  Soubor individuálních rozhovorů na dané téma s ohroženými nezletilými

  Je možné přilákat specialistu - příbuzného specialistu.

  "Soud o přestupcích"

  Se zapojením příbuzného specialisty. legální problémy.

  Soutěžní program "Kolo štěstí"

  otázky spojené s předcházením správních deliktů

  Rod. setkání „Rodina 21. století – situace je skličující“

  každoročně s ohledem na otázky rodinné výchovy.

3.–4. dubna 2018. Projednání strategie činnosti psychologických služeb vzdělávací soustavy, psychologických, zdravotnických a sociálních center a středisek základního vzdělávání lékařů z hlediska organizace prevence sociálních rizik, kriminality mládeže, psychologické a pedagogické podpory dětí a mládeže s deviantními a delikventní chování, preventivní práce v vzdělávací organizace byla věnována celoruskému vědeckému a praktickému semináři „Prevence sociálních rizik a kriminalitě mládeže“ (dále jen seminář), konanému Moskevská státní psychologická a pedagogická univerzita 3.–4. dubna 2018 společně s Všeruskou veřejnou organizací “ Federace pedagogických psychologů Ruska« a Psychologický institut Ruské akademie vzdělávání s podporou Ministerstva školství a vědy Ruská Federace.

Spolupořadatelé semináře-setkání mluvil Městské psychologické a pedagogické centrum moskevského ministerstva školství A Národní nadace na ochranu dětí před zneužíváním.

Informačními partnery semináře-setkání byli: „Social Navigator“ MIA „Russia Today“ (), Webové stránky Moskevské státní psychologické a pedagogické univerzity http://mgppu.rf (), Webové stránky Městského psychologického a pedagogického centra Ministerstva školství Moskvy (), Webová stránka Federace pedagogických psychologů Ruska http://www.rospsy.ru/, Portál http://stránky, stránky Všeruského odborového svazu pracovníků ve školství a vědě ().

Na semináři-setkání osobně i na dálku Zúčastnilo se více než 800 lidí z 57 zakládajících subjektů Ruské federace: zástupci federálních a krajských výkonných orgánů provádějících státní politiku v oblasti vzdělávání a sociální ochrany obyvatelstva, zástupci obcí, vzdělávacích organizací, organizací sociálních služeb, zástupci Federální vězeňské služby a ministerstva vnitra, ruští a zahraniční specialisty a odborníky v oblasti dětství.

Plenární zasedání, kterého se zúčastnil náměstek ministra školství a vědy Ruské federace T.Yu. Sinyugina, předseda správní rady Fondu na podporu dětí v těžkých životních situacích M.V. Gordeeva, místopředseda Všeruského odborového svazu pracovníků školství a vědy Ruské federace M.V. Avdeenko a také přednesl plenární vystoupení zástupce ředitele odboru veřejná politika v oblasti ochrany práv dětí Ministerstva školství a vědy Ruské federace L.P. Falkovskaja, hlavní výzkumný pracovník Psychologického institutu Ruské akademie vzdělávání I.V. Dubrovina, hlavní výzkumník, vedoucí laboratoře Národního lékařského výzkumného centra pro psychiatrii a narkologii pojmenované po. V.P. Srbský E.G. Dozortseva, děkan Fakulty právní psychologie Moskevské státní psychologické a pedagogické univerzity N.V. Dvorjančikov, předseda správní rady Národního fondu na ochranu dětí před krutostí A.M. Spivak, výkonný ředitel Národní asociace rodičů pro sociální podporu rodiny a ochranu rodinných hodnot L.A. Sanatovskaya se konala v otevřeném interaktivním režimu na Moskevské státní psychologické a pedagogické univerzitě. Prezentace účastníků odhalily hlavní úkoly psychologických služeb ve vzdělávacím systému, problémy komplexní podpory dětí a dospívajících s deviantním chováním, základy psychologické kultury a úkoly výchovy v moderní škole, návrh modelu práce s adolescenty rizika ve výchovných organizacích, moderní přístupy k organizaci preventivní práce s dětmi a jeho rodinou ad.

Seminář-schůze 3. dubna se sešla dvě diskusní platformy v oblastech prevence sociálních rizik a kriminality mládeže na bázi středisek PPMS a vzdělávacích organizací, dále dne 4.4. šest kulatých stolů, která umožnila prezentovat vědecký a praktický vývoj v oblasti prevence sociálních rizik a zajištění bezpečnosti vzdělávacího prostředí, diskutovat zkušenosti s implementací algoritmů pro meziresortní interakci vzdělávacích organizací v kontextu systému prevence kriminality mládeže a také jako strategie federální a krajské vzdělávací politiky v oblasti organizace vzdělávání dětí s deviantním chováním . Kulaté stoly semináře se konaly na Moskevské státní psychologické a pedagogické univerzitě, Psychologickém institutu Ruské akademie vzdělávání, Městském psychologickém a pedagogickém centru Moskevského ministerstva školství, Centru nouzové psychologické pomoci při Moskevská státní psychologická a pedagogická univerzita.

MATERIÁLY SEMINÁŘE-JEDNÁNÍ

Je tichý chlapec od poslední lavice v bezpečí: v Institutu vzdělávání proběhl první meziuniverzitní seminář „Problematika prevence antisociálního chování v rodině a ve škole“

Dne 24. ledna 2018 se uskutečnil první meziuniverzitní seminář „Problematika prevence antisociálního chování v rodině a škole“. Organizátory semináře jsou pracovníci Laboratoře prevence antisociálního chování Institutu vzdělávání Národní výzkumné univerzity Vyšší ekonomické školy, partnery semináře jsou Ministerstvo vnitra Moskevské státní univerzity pojmenované po M.V. Lomonosov, Ruská státní pedagogická univerzita pojmenovaná po. Herzen, NMITSPiN pojmenovaný po V.P. Srbština.

Poslední seminář byl věnován charakteristice školy, která může být na jedné straně rizikovými faktory nárůstu školního násilí, a na druhé straně naopak zdrojem, který může pomoci v prevenci školní násilí. Mezi problémy školní krutosti byla školní šikana vždy na prvním místě. Mezinárodní studie ukázaly, že téměř 75 % teenagerů, kteří prováděli hromadné útoky a střelby ve školách, se dříve stalo obětí dlouhodobé a těžké šikany ve škole. V kontextu posledních tragických událostí, k nimž došlo v ruských školách, nemůžeme tento faktor zanedbat. To, jak se dítě ve škole cítí, ovlivňuje mnoho ukazatelů, od fyzické pohody a studijních výsledků až po sklony k depresi a úzkosti a/nebo agresivnímu chování.

Setkání začalo úvodním projevem vedoucího semináře, předsedy Vědecké koordinační rady Ruské akademie vzdělávání pro otázky rodiny a dětství, akademika Ruské akademie vzdělávání. Zdůraznil v ní, že je třeba, aby všichni pedagogičtí pracovníci měli dobré znalosti o antisociálním chování u adolescentů, uvedl názorné příklady toho, jak se školní zaměstnanci mýlí ve svých předpovědích o tom, kdo z jejich studentů se pravděpodobně vydá na dráhu zločinu. . Charakteristiky dítěte, které jsou pro učitele důležité (například to, jak je ve třídě hlučné, roztržité nebo rušivé), ve skutečnosti nejsou prediktory toho, zda se stane vrahem nebo žhářem. Proto je nezbytný systematický výzkum sociálních, demografických, personálních a kontextových prediktorů antisociálního chování, na základě kterého bude možná jeho účinná prevence.

Na semináři byly prezentovány výsledky studie zapojení ruských středoškoláků do školní šikany, kterou provedla Laboratoř prevence antisociálního chování (přednášející - M.A. Novikova). Podle získaných údajů pouze 30 % žáků v 9.–10. ročníku nikdy nezažilo šikanu jako oběť; více než polovina všech respondentů také alespoň jednou stávkovala. Byly ukázány sociální koreláty šikany: obětí šikany se častěji stávají děti z rodin s nízkými příjmy, z rodin, kde pracuje pouze matka, a také ty, jejichž rodiče nemají vyšší vzdělání.

Samostatně byly zkoumány charakteristiky školy samotné: ve školách, kde se děti cítí méně bezpečně (jak ve třídách, na chodbách a na toaletách, tak v prostorách přilehlých ke škole), kde jsou učitelé méně dostupní pro citový kontakt nebo pomoc, a školní řád je nejsou transparentní a nejednají stejně pro všechny děti, více dětí se ukazuje být oběťmi i agresory.

Zpráva vzbudila zájem a mnoho dotazů publika, mezi nimiž byli přední odborníci z oblasti dětské psychologie a psychiatrie, učitelé, zástupci veřejných organizací, ale i novináři, studenti a postgraduální studenti.

V rámci diskuse, která následovala po zprávě, bylo zaznamenáno několik důležitých směrů pro další práci laboratoře. Vedoucí katedry právní psychologie a práva, fakulta právní psychologie Moskevské státní univerzity psychologie a pedagogiky Elena Dozorceva upozornil na důležitost pokračování a hloubkového studia tématu kyberšikany, protože Výsledky výzkumu ukazují, že méně než 10 % dětí žijících v hlavním městě se nikdy nestalo obětí online šikany.

Vědecký ředitel Institutu vzdělávání Národní výzkumné univerzity " postgraduální škola ekonomika" Isak Frumin podělil o vlastní zkušenosti ředitele školy ve znevýhodněné části města a o způsobech, jakými se mu podařilo odolat vandalismu a krutosti i mezi těmi nejobtížnějšími teenagery.

Zástupce prezidenta Ruské akademie vzdělávání Viktor Basjuk, ale připomněla posluchačům, že kromě školy a rodiny má dítě i volný čas (i když stále méně), doplňkové aktivity, volný čas a komunikaci s kamarády, což může působit i jako prevence či rizikové faktory asociálního chování.

Seminář bude mít pravidelný charakter a na jedné diskusní platformě sejdou přední odborníci: psychologové, učitelé, lékaři a zástupci dalších odborností, kteří se při své práci (vědecké i ryze praktické) pravidelně setkávají s problémy „ obtížné“ děti a mladiství, rizikové skupiny mladistvých nebo ti, kteří již spáchali přestupky a jsou registrováni u orgánů činných v trestním řízení.