Funcții familiale. Funcțiile familiei, caracteristicile dezvoltării și socializării individului în Funcția familiei, socializarea primară a copiilor, stăpânirea de către toți

16. Familia ca instituție primară de socializare.

Interesul pentru problema socializării, în special în familie, nu a dispărut de mulți ani din cauza importanței mari a socializării copilului pentru viața sa viitoare în societate.

La inițiativa președintelui Rusiei, două mii opt a fost declarat Anul Familiei în țara noastră. Adresându-se parlamentarilor, șeful statului a subliniat că desfășurarea Anului Familiei în Rusia va permite unirea eforturilor statului, societății și afacerilor în jurul celor mai importante probleme de consolidare a autorității și susținere a instituției familiei și a valorilor de bază ale familiei. . Importanţa familiei ca instituţie primară a socializării este recunoscută la nivel de stat. Cercetarea sociologică a familiei este cea care servește drept bază solidă pentru dezvoltarea politicii sociale de stat. Societatea și statul sunt interesate de dezvoltarea pozitivă a familiei, de păstrarea acesteia, iar fiecare persoană, indiferent de vârstă, are nevoie de o familie puternică, de încredere. Funcția de socializare a familiei este decisivă în formarea personalității umane.

Socializarea este dezvoltarea și schimbarea de sine a unei persoane în procesul de asimilare și reproducere a culturii, care are loc în interacțiunea unei persoane cu condiții de viață spontane, relativ ghidate și create intenționat la toate etapele de vârstă. (Mudrik)

Una dintre principalele instituții de socializare este familia. Ceea ce un copil dobândește de la familie în timpul copilăriei, el păstrează pe parcursul întregii sale vieți ulterioare. În familie sunt puse bazele personalității unui copil, iar până când acesta intră la școală, el este deja format pe jumătate ca persoană.

Un copil nu se naște membru al societății. „Se naște cu o predispoziție de a fi social și apoi devine membru al societății.” Intrarea cuprinzătoare și consecventă a unui individ în lumea obiectivă a societății sau într-o parte separată a acesteia se numește socializare. Socializarea primară este acea primă socializare pe care o suferă un individ în copilărie și prin care devine membru al societății. Socializarea secundară este fiecare proces ulterior care permite unui individ deja socializat să intre în noi sectoare ale lumii sale obiective, societatea.

Este clar că socializarea primară este de obicei cea mai importantă pentru individ, deoarece în procesul de socializare primară se construiește lumea primară a individului și familia (în condiții normale) este cea care acționează ca ghid primar al individului, prima. stadiul socializării, condiția și sursa dezvoltării sale. Dintre instituțiile de socializare, considerate separat, familia este cea care a fost și rămâne cea mai importantă și influentă.

Familia este cea mai importantă instituție de socializare a generațiilor tinere. Reprezintă mediul personal de viață și dezvoltare al copiilor, adolescenților și bărbaților tineri, a cărui calitate este determinată de o serie de parametri ai unei anumite familii. Aceștia sunt următorii parametri:

demografice - structura familială (mare, inclusiv alte rude, sau nucleară, inclusiv numai părinți și copii; completă sau incompletă; un copil, puțini sau mulți copii).

socio-cultural - nivelul educațional al părinților, participarea acestora în societate.

socio-economic - caracteristicile proprietății și angajarea părinților la locul de muncă.

Tehnic și igienic - condițiile de viață, echipamentele de acasă, caracteristicile stilului de viață.

Familia modernă diferă foarte semnificativ de familia vremurilor trecute, nu numai printr-o altă funcție economică, ci și – ceea ce este și mai important pentru noi – printr-o schimbare radicală a funcțiilor sale emoționale și psihologice. Relația dintre copii și părinți s-a schimbat în ultimele decenii, devenind din ce în ce mai emoțională și psihologică, adică. determinat de profunzimea afecțiunii lor unul față de celălalt, deoarece pentru un număr tot mai mare de oameni, copiii devin una dintre principalele valori ale vieții. Dar acest lucru, în mod paradoxal, nu simplifică viața de familie, ci doar o complică. Există motive pentru aceasta. Să numim doar câteva dintre ele.

În primul rând, un număr mare de familii au un copil și sunt formate din două generații - părinți și copii; bunicii și alte rude, de regulă, locuiesc separat. Ca urmare, părinții nu au posibilitatea de a se baza zilnic pe experiența și sprijinul generației anterioare, iar aplicabilitatea acestei experiențe este adesea problematică. Astfel, diversitatea introdusă în relațiile interumane de către vârstnici, frați (frați și surori), mătuși, unchi etc., a dispărut.

În al doilea rând, menținând diviziunea tradițională a muncii „masculin” și „feminine”, prima este redusă la minimum în majoritatea familiilor (cu excepția satelor și orașelor mici). Statutul femeilor a crescut datorită rolului lor tipic de conducere în familie (în gospodărie) și în afara angajării la domiciliu.

În al treilea rând, întrucât relația soților este din ce în ce mai determinată de amploarea și profunzimea afecțiunii lor unul față de celălalt, nivelul așteptărilor lor unul față de celălalt crește brusc, ceea ce mulți nu le pot realiza din cauza tradițiilor culturale și a caracteristicilor lor individuale.

În al patrulea rând, relația dintre copii și părinți a devenit mai complexă și mai problematică. Copiii dobândesc timpuriu un statut înalt în familie. Copiii au adesea un nivel superior de educație și au posibilitatea de a petrece cea mai mare parte a timpului liber în afara familiei. Ei umplu acest timp cu activități acceptate de colegii lor și nu le pasă întotdeauna de aprobarea părinților pentru distracția lor. Autoritatea autorității părintești astăzi nu funcționează, ea trebuie înlocuită cu autoritatea personalității părinților.

Funcțiile de socializare ale familiei. Indiferent de aspectul dezvoltării unui copil pe care îl luăm, se va dovedi întotdeauna că familia joacă un rol decisiv în eficacitatea sa la o anumită etapă de vârstă. Prin urmare, ne vom limita la câteva aspecte.

În primul rând, familia asigură dezvoltarea fizică și emoțională a unei persoane.În copilărie și copilărie, familia joacă un rol decisiv, care nu poate fi compensat de alte instituții de socializare. În copilărie, școala primară și adolescență, influența ei rămâne lideră, dar încetează să fie singura. Apoi rolul acestei funcții scade.

În al doilea rând, familia influențează formarea genului psihologic al copilului. În primii trei ani de viață, această influență este decisivă, deoarece în familie are loc procesul ireversibil de tipare de gen, datorită căruia copilul asimilează atributele genului care i-au fost atribuite: un set de caracteristici personale, caracteristici ale reacțiilor emoționale, diverse atitudini, gusturi, modele comportamentale asociate cu masculinitatea (proprietăți masculine) sau feminitate (proprietăți feminine). Familia continuă să joace un rol semnificativ în acest proces în etapele de vârstă ulterioare, ajutând sau împiedicând formarea genului psihologic al unui adolescent sau tânăr.

În al treilea rând, familia joacă un rol principal în dezvoltarea psihică a copilului(Cercetatorul american Bloom a descoperit că diferența de IQ al copiilor crescuți în familii prospere și disfuncționale ajunge până la douăzeci de puncte) și afectează, de asemenea, atitudinea copiilor, adolescenților și tinerilor față de învățare și determină în mare măsură succesul acesteia socializare Nivelul educațional al familiei și interesele membrilor ei afectează dezvoltarea intelectuală a unei persoane, ce straturi de cultură asimilează, dorința de a continua educația și autoeducația.

În al patrulea rând, familia este importantă stăpânirea de către o persoană a normelor sociale, iar când vine vorba de normele care îi determină îndeplinirea rolurilor familiale, influența familiei devine cardinală. În special, cercetările arată că alegerea unui soț și natura comunicării în familie sunt determinate de atmosfera și relațiile din familia parentală. Părinții care au experimentat ei înșiși lipsa de atenție în copilărie sau care nu au putut să-și rezolve cu succes conflictele din copilărie sau problemele asociate cu pubertatea în familie, de regulă, nu sunt capabili să stabilească o legătură emoțională strânsă cu copilul lor.

În al cincilea rând, principiile fundamentale se formează în familie orientări ale valorii umane, manifestată în relațiile sociale și interetnice, precum și în cele care îi determină stilul de viață, sferele și nivelul aspirațiilor, aspirațiile de viață, planurile și metodele de realizare a acestora.

În al șaselea rând, familia joacă un rol important în acest proces dezvoltare sociala o persoană datorită faptului că aprobarea, sprijinul, indiferența sau condamnarea ei afectează pretențiile unei persoane, o ajută sau o împiedică să găsească căi de ieșire în situații dificile, să se adapteze la circumstanțele schimbate ale vieții sale și să se afle în condiții sociale în schimbare. Valorile și atmosfera familiei determină măsura în care aceasta devine un mediu de auto-dezvoltare și o arenă de auto-realizare a membrilor săi, posibilele aspecte și metode ale ambelor.

„„Funcția principală, prima, a familiei este reproductivă, adică reproducerea biologică a populației la nivel social și satisfacerea nevoii de copii la nivel personal. Alături de această funcție principală, familia îndeplinește o serie de alte funcții sociale importante:

1) educațional - socializarea tinerei generații, menținerea reproducerii culturale a societății;

2) gospodărie - menținerea sănătății fizice a membrilor societății, îngrijirea copiilor și a membrilor în vârstă ai familiei;

3) economic - obţinerea de resurse materiale de la unii membri ai familiei pentru alţii, sprijin economic pentru minori şi membrii cu dizabilităţi ai societăţii;

4) sfera controlului social primar - reglarea morală a comportamentului membrilor familiei în diverse sfere ale vieții, precum și reglementarea responsabilităților și obligațiilor în relațiile dintre soți, părinți și copii, reprezentanții bătrânilor și

generațiile mijlocii;

5) comunicare spirituală - dezvoltarea personală a membrilor familiei, îmbogățirea spirituală reciprocă;

6) statut social - oferind un anumit social

statutul membrilor familiei, reproducerea structurii sociale;

7) agrement - organizarea rațională a timpului liber, îmbogățirea reciprocă a intereselor;

8) emoțional - primirea protecției psihologice, sprijin emoțional, stabilizare emoțională a indivizilor și terapie psihologică a acestora.

Educația familiei- parte integrantă a socializării relativ controlate social a unei persoane, în același timp, în orice familie o persoană suferă și o socializare spontană. Rezultatele socializării sunt determinate de caracteristicile obiective ale familiei (statutul social, condițiile materiale ale familiei, nivelul de educație al părinților etc.), atitudinile valorice (prosociale, asociale, antisociale), stilul de viață și relațiile membrilor familiei.

Influența familiei asupra copilului este mai puternică decât toate celelalte influențe educaționale asupra acestuia; cu vârsta slăbește, dar nu se pierde niciodată complet; în familie se formează acele calități care nu se pot forma nicăieri decât în ​​familie; familia realizează socializarea individului, care este o expresie concentrată a eforturilor acestuia în educația fizică, morală și muncii; familia crește un cetățean, un patriot, un viitor familist, un membru al societății care respectă legea.

64. Tipuri de relații familiale și influența acestora asupra dezvoltării personalității copilului.

Există 4 tipuri de relații de familie: dictat, tutelă, „neintervenție” și cooperare.

Diktatîntr-o familie se manifestă prin comportamentul sistematic al unor membri ai familiei (în principal adulți) și inițiativa și stima de sine a altor membri ai familiei.

Tutelăîntr-o familie este un sistem de relații în care părinții, asigurându-se prin munca lor că toate nevoile copilului sunt satisfăcute, îl protejează de orice griji, eforturi și dificultăți, luându-le asupra lor. Problema formării active a personalității trece în plan secund. În centrul influențelor educaționale se află o altă problemă - satisfacerea nevoilor copilului și protejarea lui de dificultăți.

Sistemul de relații interpersonale în familie, construit pe recunoașterea posibilității și chiar oportunității existenței independente a adulților față de copii, poate fi generat de tactici „ neintervenţie„În același timp, se presupune că două lumi pot coexista: adulții și copiii, și nici una, nici cealaltă nu ar trebui să treacă de linia astfel trasă. Cel mai adesea, acest tip de relație se bazează pe pasivitatea părinților ca educatori.

Cooperare ca tip de relație într-o familie, presupune medierea relațiilor interpersonale în familie prin scopuri și obiective comune ale activității comune, organizarea acesteia și înalte valori morale. În această situație este depășit individualismul egoist al copilului. O familie, în care tipul principal de relație este cooperarea, capătă o calitate deosebită și devine un grup cu un nivel înalt de dezvoltare - o echipă.

Mare importanțăîn dezvoltarea stimei de sine este stilul de educație familială și valorile acceptate în familie.

3 stiluri de educație familială:

Convingător, th

Într-un stil democratic, interesele copilului sunt luate în considerare mai întâi Stil de „consimțământ”.

Cu un stil permisiv, copilul este lăsat în voia lui.

65. Munca organizatorică și pedagogică a școlii cu părinții elevilor.

Școala își exercită influența asupra creșterii elevilor în familie prin diverse forme de lucru organizatoric și pedagogic cu părinții. Una dintre aceste forme importante sunt întâlnirile și conferințele cu părinți. Acestea se desfășoară atât la nivel de școală, cât și în clase individuale.

La întâlnirile sau conferințele cu părinți la nivel de școală se discută cele mai stringente probleme de îmbunătățire a activității educaționale a familiilor și școlilor, precum și problemele actuale în educația și creșterea elevilor. Întâlnirile părinți-profesori la nivelul școlii au loc de obicei de două până la trei ori pe an.

O formă mai eficientă de lucru organizatoric și pedagogic cu familiile sunt întâlnirile părinților elevilor în clase individuale. La ei, profesorii clasei fac rapoarte privind starea performanței academice și disciplina elevilor, discută informații de la părinți despre experiența muncii educaționale cu copiii și, de asemenea, rezolvă probleme legate de îmbunătățirea activității academice și a comportamentului individual al elevilor. Astfel de întâlniri sunt deosebit de importante pentru stabilirea unei linii comune în munca educațională familii si scoli. Este vorba despre ce, când profesor de clasă propune clasei una sau alta sarcină educațională, trebuie să implice și părinții în rezolvarea acesteia.

Uneori este util să ținem întâlniri cu părinții împreună cu elevii.

În astfel de cazuri, se creează o atmosferă psihologică specială care crește responsabilitatea atât a copiilor, cât și a părinților pentru rezolvarea sarcinii. În general, trebuie subliniat că influența școlii asupra activităților educaționale ale familiei depinde în mare măsură de măsura în care școala stabilește sarcini educaționale specifice părinților și oferă sfaturi metodologice și recomandări pentru rezolvarea acestora.

În sistemul de muncă organizatorică și pedagogică a școlii cu familia, un loc mare este ocupat de activitățile comitetelor de părinți - la nivelul școlii și la clasă.

Activitatea organizatorică și pedagogică a școlii include și menținerea contactelor cu conducătorii casei de la locul de reședință al elevilor, cu întreprinderile industriale și agricole unde lucrează.

Părinții și comisiile create în cadrul acestora pentru promovarea familiei și a școlii.

Lucrarea unui participant la proiectul de internet integral rusesc „Experiența pedagogică. Inovații, tehnologii, evoluții”

Portal pedagogic rusesc METODKABINET.RF ( www.methodcabinet.rf)

„Rolul familiei în socializarea copilului”

Rechkina Lyubov Fedorovna,

profesor-organizator,

profesor de educație suplimentară

„Centrul Krasnoselkup

educație suplimentară pentru copii"

Familia, indiferent din ce unghi este privită, este o astfel de formație socială cu mai multe straturi. Combină proprietățile organizării sociale, structurii sociale, instituției și grupului mic, este inclusă în subiectul de studiu al sociologiei educației și, mai larg - socializarea, sociologia educației, politică și drept, munca culturală etc., ne permite pentru a înțelege mai bine procesele de control social și de perturbare socială, mobilitatea socială, migrația și schimbarea demografică; Fără a apela la familie, cercetarea aplicată în multe domenii ale producției și consumului, comunicarea de masă este de neconceput este ușor de descris în ceea ce privește comportamentul social, luarea deciziilor, construcția realităților sociale etc.

Vorbind despre funcțiile familiei, trebuie amintit că vorbim despre rezultatele sociale ale activității de viață a milioane de familii, care se regăsesc la nivelul societății, au consecințe în general semnificative și caracterizează rolul familiei ca fiind o instituție socială printre alte instituții ale societății

Este important de subliniat că acestea sunt funcții ale societății, parcă atribuite unor instituții specializate în implementarea lor și, prin urmare, ele determină unicitatea, profilul unei instituții date, precum și funcțiile care însoțesc acțiunea principalelor. Este imposibil să împărțiți funcțiile familiei în principale și secundare, toate funcțiile familiei sunt cele principale, totuși, necesitatea de a distinge între ele acelea speciale care fac posibilă deosebirea familiei de alte instituții a condus la identificarea funcțiilor specifice și nespecifice ale familiei.

Funcții specifice familiei provin din esența familiei și reflectă caracteristicile acesteia ca fenomen social, în timp ce funcții nespecifice- acestea sunt cele la care familia a fost forțată sau adaptată în anumite împrejurări istorice

Acestea includ nașterea (funcția de reproducere), creșterea copiilor (funcția existențială) și creșterea copiilor (funcția de socializare), rămân cu toate schimbările din societate, deși natura legăturii dintre familie și societate se poate schimba de-a lungul istoriei. Întrucât societatea umană are întotdeauna nevoie de reproducerea populației, rămâne întotdeauna o nevoie socială de familie ca formă socială de organizare a nașterii și socializării copiilor și într-o formă atât de unică atunci când implementarea acestor funcții societale are loc cu motivația personală a indivizilor. pentru un stil de viață de familie - fără nicio constrângere și presiune externă. Prezența nevoilor personale pentru familie și copii, dorințele personale și atracțiile pentru căsătorie și familie este o circumstanță foarte importantă, arătând că existența familiei și a societății este posibilă doar pentru că milioane de oameni simt nevoia de copii și numai datorită acestui fapt. are loc reproducerea populației. Dacă ne imaginăm, ne imaginăm și alte forme de organizare socială a reproducerii populației, bazate nu pe motivele personale ale oamenilor, ci pe constrângere, atunci aceste forme nu mai pot fi considerate o familie în sensul socio-cultural obișnuit, relevante pentru toate tipurile de familie cunoscută din istorie

Funcții familiale nespecifice, asociate cu acumularea și transferul proprietății, statutul, organizarea producției și consumului, gospodărie, recreere și petrecere a timpului liber. Conectați unul cu celălalt prin grija pentru sănătatea și bunăstarea membrilor familiei, cu crearea unui microclimat care ajută la ameliorarea stresului și la autoconservarea sinelui fiecăruia etc. Toate aceste funcții reflectă natura istorică a conexiunii dintre familie și societate, dezvăluie o imagine istoric trecătoare a modului în care exact nașterea, întreținerea și creșterea copiilor într-o familie. Prin urmare, schimbările în familie sunt cel mai vizibil relevate atunci când se compară funcții nespecifice în diferite etape istorice: în condiții noi sunt modificate, restrânse sau extinse, implementate complet sau chiar dispar cu totul.

În cuvintele lui Antonov A.I., O familie este o comunitate de oameni bazată pe o singură activitate familială, legate prin legăturile căsătorie-parentalitate, realizând astfel reproducerea populației și continuitatea generațiilor familiale, precum și socializarea copiilor și întreținerea existența membrilor familiei.

După cum am menționat mai sus, una dintre funcțiile principale ale familiei este socializarea tinerei generații.

Socializare este procesul prin care un copil învață comportamentele, abilitățile, motivele, valorile, credințele și normele culturii sale care sunt considerate necesare și dezirabile de acea cultură. Agenții socializării sunt persoane și instituții sociale incluse în acest proces - părinți, frați, colegi, profesori, reprezentanți ai bisericii, televiziune și alte mass-media. Deși toate pot avea o mare influență asupra unui copil, Familia este de obicei cea mai importantă parte a lumii unui copil. Din acest motiv este de obicei luat în considerare ca agent primar și cel mai puternic al socializării, jucând un rol cheie în formarea trăsăturilor și motivelor personalității; în ghidarea comportamentului social; în transmiterea valorilor, credinţei şi normelor caracteristice unei culturi date.

Mudrik A.V. consideră familia drept cea mai importantă instituție de socializare a generațiilor tinere, care este mediul personal pentru viața și dezvoltarea copiilor. Calitatea sa este determinată de o serie de parametri ai unei anumite familii.

Socializare- Acesta este procesul de asimilare de către un individ de-a lungul vieții a normelor sociale și a valorilor culturale ale societății căreia îi aparține. Conținutul conceptului de „socializare” include:

Asimilarea normelor sociale, aptitudinilor, stereotipurilor;

Formarea atitudinilor și credințelor sociale;

Intrarea individului în mediul social;

Introducerea individului în sistemul de conexiuni sociale;

Autoactualizarea sinelui;

Asimilarea de către individu a influențelor sociale;

Învățarea socială a formelor de comportament și comunicare acceptate social.

Scopul socializării există trăsături de personalitate pe care un copil trebuie să le dobândească și comportamente sociale pe care trebuie să le învețe.

Youniss consideră că socializarea este un proces de reglare reciprocă sau comună pe tot restul vieții părților implicate în socializare și nu un proces de transfer de control de la părinți la copil pe măsură ce acesta devine mai independent și mai capabil să-și regleze propriul comportament. . Maccoby sugerează că durata influenței parentale este determinată de puterea și caracterul rezonabil al relației lor cu copilul, stabilită în perioada copilăriei mijlocii. În unele cazuri, contribuția părinților la reglarea comună a comportamentului suprimă voința copiilor, în altele ajută la creșterea autonomiei acestora în cadrul unor astfel de relații. În plus, interacțiunea cu părinții permite copiilor să exerseze și să îmbunătățească abilitățile sociale, care vor fi apoi foarte utile atunci când interacționează cu semenii.

În chiar vedere generala socializarea este definită ca influența mediului în ansamblu, care introduce individul în participarea la viața publică, îl învață să înțeleagă cultura, să se comporte în grupuri, să se afirme și să îndeplinească diferite roluri sociale.

Instituția socială principală pentru socializarea personalității copilului este familia. Familia este o „cămină” care unește oamenii, unde se pune bazele relațiilor umane, prima socializare a individului..

Familie- cea mai importantă instituție de socializare a generațiilor tinere. Acesta este mediul personal de viață și dezvoltare a copilului, a cărui calitate este determinată de o serie de parametri. Parametrul socio-cultural depinde de nivelul educațional al părinților și de participarea acestora în societate; socio-economic este determinat de caracteristicile proprietății și de angajarea părinților la locul de muncă; tehnic și igienic depinde de condițiile de viață, echipamentul casei, caracteristicile stilului de viață; demografic este determinat de structura familiei. Indiferent de aspectul dezvoltării copilului pe care îl luăm, se va dovedi întotdeauna că familia joacă un rol decisiv în eficacitatea sa într-un stadiu sau altul. Familia introduce copilul în societate, în familie copilul primește educație socială și devine individ. În copilărie este hrănit, îngrijit, la o vârstă mai mică este învățat, iar în preșcolar i se deschide lumea. Scolarii mai mici sunt ajutati in studii, iar adolescentii si tinerii sunt ajutati sa aleaga calea cea buna in viata. În familie, ei întăresc sănătatea copiilor, își dezvoltă înclinațiile și abilitățile, se ocupă de educație, de dezvoltare mentală și de creșterea cetățenilor și decid soarta și viitorul lor. Familia dezvoltă trăsături de caracter uman, bunătate și căldură ale copilului, el învață să-și asume responsabilitatea pentru acțiunile sale, învață să muncească și alege o profesie. Viața de familie este pentru un copil ceea ce este viața socială pentru noi..

Socializarea personalității depinde de activitățile copilului, de participarea lui la muncă, de impactul pe care mediul îl are asupra extinderii orizontului său, de modul în care societatea și statul îi pasă de generația viitoare. Sunt luate în considerare vârsta și caracteristicile individuale ale copilului în procesul de învățare, își poate rezolva în mod independent problemele, cât de mult îi este încurajată independența, cum își dezvoltă încrederea în sine? Aceste trăsături de personalitate sunt crescute în familie și la școală.

Pentru a rezuma, trebuie spus că personalitatea viitoare a unei persoane și, prin urmare, viața sa viitoare, depinde de măsura în care familia este prosperă social, de măsura în care familia a avut grijă de copil.

Literatură

1. Sukhomlinsky V. A. „Despre educație” M„ 1984.

2.Frankl V. „Omul în căutarea sensului”: Trad. din engleza și germană - M., 1990.

3. Asmolov A. „Personalitate; strategia psihologică a educației”, Educație politică, 1988, nr. 16.

4. Ananyev B. G. „Omul ca obiect al cunoașterii” // Articole selectate. ped. lucrări: vol. 1, M., 1980.

5. Arshavsky I. A. „Fundamentals of age periodization” // Fiziologia vârstei. L., 1975.

Revenind la funcții atât de importante ale familiei precum cele reproductive și educaționale, observăm că în timpul dezvoltării evolutive a societății, funcția educațională a familiei a fost parțial mutată în alte medii instituționale (în special în educație). În același timp, în familie copilul percepe modalități de comportament care corespund vârstei și sexului său într-o anumită societate. Cercetările antropologice arată că personalitatea umană este foarte plastică. Din materii prime biologice poate fi creată o gamă largă de produse tipuri variate personalități. Prin procesul de socializare, învățăm să jucăm o varietate de roluri. Băieții, de exemplu, învață identificându-se cu tații lor, așa că învață cum diferă comportamentul bărbaților de comportamentul femeilor într-o anumită societate.

Desigur, în diferite societăți normele de comportament masculin și feminin sunt diferite. Astfel, antropologii și sociologii au putut studia o societate în care rolurile sexuale erau complet opusul celor acceptate în societatea noastră. Acolo erau bărbații care stăteau, bârfind leneși și complotând, împodobindu-și părul cu flori și întrebându-se ce femeie va privi în direcția lor, în timp ce femeile lucrau și controlau poșeta familiei. Dar indiferent de normă, bărbații și femeile vor crește crezând că rolurile sexuale pe care le-au interiorizat sunt „natura umană”. Acest proces prin care societatea se construiește în personalitățile noastre, ne arată moduri specifice de a acționa, de a gândi și de a simți, este procesul socializare.

Procesul de socializare este foarte complex, iar aici ne vom concentra doar pe rolul pe care familia lui îl joacă în socializarea unui copil. Socializarea începe din ziua în care se naște copilul.

De exemplu, până de curând, mamele erau încurajate să-și hrănească bebelușii cu intervale stricte între alăptare. Majoritatea mamelor din clasa de mijloc și-au urmat programul strict de hrănire, în timp ce mamele din clasa muncitoare nu au făcut-o. Cu toate acestea, studiile antropologice au arătat că hrănirea unui sugar „la cerere” poate ajuta la creșterea unei personalități mai dezvoltate, iar obiceiurile de hrănire au evoluat în cealaltă direcție.

Deși un program de hrănire fix poate să nu aibă o influență decisivă asupra dezvoltării personalității, el face parte din structură „gratificare amânată” căreia copiii din clasa de mijloc trebuiau să se confrunte. Iar când au crescut, li s-a cerut să sacrifice posibilitatea unei gratificații imediate pentru a-și face temele, să treacă examene care să asigure că primesc munca mai buna in viitor.

Observațiile metodelor de creștere a copiilor din diferite clase sociale au fost efectuate pe o perioadă lungă de timp. Studii sociologice alese din a doua jumătate a secolului XX. a identificat unele dintre mecanismele implicate în această socializare diferențială și a ajutat la explicarea socializării mai agresive și mai dure a taților din clasa muncitoare. S-a constatat că tații care au foarte puțină autonomie la locul de muncă, care sunt gestionați de alții și care nu conduc ei înșiși pe nimeni, sunt mai agresivi și duri. Fiii nu admirau adesea astfel de tați și nu primeau sprijin emoțional de la ei. Acești factori, la rândul lor, sunt asociați cu aspirațiile profesionale. Mobilitatea este cea mai mare atunci când părinții împart puterea cu alți membri ai familiei, fiii se identifică cu tații, iar tații sunt implicați în viața emoțională a băieților lor.

Pe lângă familie, la socializare contribuie și alte organizații, în special instituțiile de învățământ și televiziunea. Însă familia continuă să-și păstreze importanța extremă, mai ales la nivelul socializării primare. Copiii ale căror vieți familiale sunt mai puțin roz au șanse mai mari să se implice în delincvență și să nu se poată adapta la cerințele sociale.

În ceea ce privește repartizarea rolurilor în cadrul familiei, în multe societăți, de exemplu în Anglia medievală, poziția unui bărbat era determinată în mare măsură de familia din care provenea. Statutul lui era predeterminat de la nastere. Într-o societate industrială, însă, specializarea și diviziunea muncii înseamnă că tot mai multe locuri de muncă sunt ocupate de cei cu talente speciale și pregătire profesională, statut de obicei este dus la bun sfârșit. Dar asta nu înseamnă că familia își pierde din importanță ea continuă să îndeplinească o funcție socială de susținere.

O familie este o asociație sancționată social și relativ permanentă de persoane legate prin sânge, căsătorie sau adopție, care trăiesc împreună și depind economic unele de altele. Fiind o componentă necesară a structurii sociale a oricărei societăți și îndeplinind multiple funcții sociale, familia joacă un rol important în dezvoltarea socială. „Ordinea socială”, a subliniat F. Engels, „sub care trăiesc oamenii dintr-o anumită epocă istorică și dintr-o anumită țară, este determinată... de stadiul de dezvoltare, pe de o parte, a muncii, pe de altă parte, de familia." Generații de oameni se schimbă prin familie, o persoană se naște în ea, iar familia continuă prin ea.

Pentru un copil, familia este mediul în care se formează condițiile dezvoltării sale fizice, mentale, emoționale și intelectuale.

În familie, socializarea primară și creșterea copiilor au loc, iar responsabilitatea de a îngriji membrii bătrâni și cu dizabilități ai societății este în mare măsură realizată. Familia este, de asemenea, o unitate de organizare a vieții de zi cu zi și o unitate importantă de consum.

Familia este sursa și verigă mediatoare în transmiterea experienței socio-istorice către adolescent și, mai ales, a experienței emoționale, a rolului de gen și a relațiilor de afaceri dintre oameni. Luând în considerare acest lucru, putem presupune pe bună dreptate că familia a fost, este și va fi cea mai importantă instituție pentru educația și socializarea unui adolescent.

La un moment dat J.-J. Rousseau a observat că fiecare profesor ulterior are mai puțină influență asupra copilului decât precedentul.

După cum arată observațiile, dintre toată diversitatea lumii înconjurătoare, care într-un fel sau altul influențează un adolescent, „cercul social intim” este de o importanță deosebită. Acest cerc include părinți și cei dragi. Unicitatea educației familiale este că, fiind un grup mic, familia îndeplinește cel mai pe deplin cerințele pentru introducerea treptată a unui copil adolescent în viata socialaținând cont de repertoriul său de rol de gen și de extinderea treptată a orizontului și a experienței sale de gen. Trebuie avut în vedere faptul că familia nu este omogenă, ci diferențiată grup social, prezintă membri ai familiei de diferite vârste, genuri (femei și bărbați) și profesii. Acest lucru îi permite adolescentului să-și exprime potențialul de gen cât mai larg posibil și să realizeze mai rapid și pe deplin nevoile repertoriului său de rol de gen.

Astfel, știința socio-pedagogică are dovezi că familia este prima și cea mai importantă instituție de învățământ pentru socializarea rolului sexual al unui adolescent.

Funcții familiale:

Funcția de reproducere familia constă în reproducerea vieții, adică nașterea copiilor, continuarea rasei umane. Această funcție include elemente ale tuturor celorlalte funcții, deoarece familia participă nu numai la reproducerea cantitativă, ci și la reproducerea calitativă a populației. Aceasta este, în primul rând, legată de introducerea noii generații în realizările științifice și culturale ale omenirii, menținerea sănătății acesteia, precum și prevenirea reproducerii diferitelor tipuri de anomalii biologice în noile generații.

Familia participă la producția socială a mijloacelor de subzistență, restabilește puterea membrilor săi adulți petrecuți în producție, își conduce propria gospodărie, are propriul buget și organizează activități de consum. Toate acestea luate împreună înseamnă functie economica familii.

Atât adulții, cât și copiii sunt crescuți în familie. Influența sa asupra tinerei generații este deosebit de importantă. De aceea funcția educațională familia are trei aspecte.

Prima este formarea personalității copilului, dezvoltarea abilităților și intereselor acestuia, transferul către copii de către membrii adulți ai familiei (mamă, tată, bunic, bunica etc.) a experienței sociale acumulate de societate; dezvoltarea unei viziuni științifice asupra lumii și a unei atitudini extrem de morale față de muncă; insuflarea lor un sentiment de colectivism, nevoia și capacitatea de a fi cetățean și proprietar, de a respecta normele societății și comportamentului socialist; îmbogățindu-le intelectul, dezvoltarea estetică, promovând îmbunătățirea fizică, întărirea sănătății și dezvoltarea abilităților sanitare și igienice.

Al doilea aspect este impactul educațional sistematic al echipei familiei asupra fiecărui membru de-a lungul vieții sale.

Al treilea aspect este influența constantă a copiilor asupra părinților (și a altor membri adulți ai familiei), încurajându-i să se angajeze activ în autoeducație.

Succesul îndeplinirii acestei funcții depinde de potențialul educațional al familiei. Este un ansamblu de condiții și mijloace care determină capacitățile pedagogice ale familiei. Acest complex combină material și conditii de viata, dimensiunea și structura familiei, dezvoltarea echipei familiale și natura relațiilor dintre membrii acesteia. Include atmosfera ideologică, morală, emoțională, psihologică și de muncă, experiența de viață, educația și calitățile profesionale ale părinților. Exemplul personal al tatălui și mamei și tradițiile familiei sunt de mare importanță. Este necesar să se țină cont de natura comunicării în familie și de comunicarea acesteia cu ceilalți, de nivelul de cultură pedagogică a adulților (în primul rând mama și tată), de repartizarea responsabilităților educaționale între ei, de relația familiei cu școala. si publicul. Special și foarte componentă importantă- specificul procesului de educaţie familială în sine. O familie unește oameni de vârste diferite, adesea de gen, cu interese profesionale diferite. Acest lucru îi permite copilului să-și exprime pe deplin capacitățile emoționale și intelectuale.

Familia are cea mai activă influență asupra dezvoltării culturii spirituale, a orientării sociale a individului și a motivelor comportamentului. Fiind un micromodel de societate pentru un copil, familia se dovedește a fi cel mai important factor în dezvoltarea unui sistem de atitudini sociale și formarea planurilor de viață. Regulile sociale se realizează mai întâi în familie, valorile culturale ale societății sunt consumate prin familie, învățarea despre alți oameni începe cu familie.

Gama de influență a familiei asupra creșterii copiilor este la fel de largă ca și gama de influență socială. Toate valoare mai mare sociologii au dat și continuă să dea functia comunicativa familii. Pot fi denumite următoarele componente ale acestei funcţii: medierea familială în contactul membrilor săi cu mass-media (televiziune, radio, periodice), literatura şi arta; influența familiei asupra diverselor legături ale membrilor săi cu mediul natural și asupra naturii percepției acesteia; organizarea comunicării intrafamiliale. Dacă familia acordă suficientă atenție îndeplinirii acestei funcții, atunci aceasta îi sporește semnificativ potențialul educațional.

Funcția statutului social asigură reprezentarea unui anumit statut social la membrii familiei, reproducerea structurii sale sociale. Fiecare persoană crescută într-o familie primește ca moștenire niște statusuri apropiate de statusurile membrilor familiei sale. Acest lucru, în primul rând, se aplică unor statuturi atât de importante pentru individ precum naționalitatea, statutul social, locul în stilul de viață urban sau rural etc. În societățile de clasă, apartenența unei familii într-un anumit strat social oferă copilului oportunitățile și recompensele caracteristice acelui strat și, în marea majoritate a cazurilor, determină viața lui viitoare. Desigur, statutul de clasă se poate schimba datorită eforturilor unei persoane și a circumstanțelor favorabile, dar începutul viitorului trebuie căutat în familia acelei persoane. Familia trebuie să efectueze în mod necesar pregătirea rolului copilului pentru statusuri apropiate de statutul părinților și rudelor săi, insuflându-i interesele, valorile adecvate și modelându-și modul de viață.

Funcția medicală Cel mai adesea este de natură preventivă. Constă în observare imagine sănătoasă viață, abandon obiceiuri proaste, recreere activă, însuşirea deprinderilor de igienă, desfăşurarea de activităţi recreative. Membrii familiei ar trebui să aibă informații despre probleme de sănătate, să contacteze prompt profesioniștii medicali pentru sfaturi și asistență și să urmeze instrucțiunile acestora.

Criza familiei - defalcarea familiei, creșterea numărului de copii nelegitimi, maternitatea timpurie, creșterea alcoolismului în familie, dependența de droguri, abuzul de substanțe în rândul părinților, creșterea criminalității (părinții execută pedeapsa în închisori, secții de izolare, colonii etc. și copiii sunt în orfelinate).

Mecanismul de implementare este o schimbare în politica tuturor departamentelor în domeniul pregătirii pentru viață de familie, instruirea părinților pentru a-și îndeplini funcțiile legate de creșterea și îngrijirea copiilor, explicarea problemelor de responsabilitate părintească pentru creșterea și îngrijirea copiilor, creșterea cetățenilor care respectă legea.

Este necesar să se elaboreze un program interdepartamental de pregătire pentru viața de familie - educație, asistență medicală în instituțiile de învățământ, munca preventivă a specialiștilor din toate departamentele de la locul de reședință sau din apropierea locului de reședință (cluburi pentru viitoarele mame, cluburi pentru viitorii tineri). familii, cluburi pentru familii tinere).

Este necesar să se creeze (în orice departament sau pe bază interdepartamentală) centre care să ajute tinerele mame, tinerele mame singure și adolescentele cu posibilitatea de a locui în aceste centre.

De asemenea, este necesară extinderea tipurilor de instituții de sprijin social și pedagogic în diferite departamente. Este necesar să se modifice Legea „Cu privire la educație” a Federației Ruse cu lista instituțiilor de învățământ și a specialiștilor care oferă sprijin social și pedagogic, pentru a se introduce acolo toate denumirile instituțiilor de sprijin social și pedagogic disponibile astăzi (Centrul pentru Educație Familială). , Serviciul Psihologic-Medico-Pedagogic, Centrul de Asistență Psihologic-Medico-socială, Centru de criză, Hotel social, Centrul de adaptare socială și profesională a adolescenților etc.). Este necesară coordonarea acestor probleme cu Ministerul Finanțelor și Ministerul Muncii și Protecției Sociale.

Concluzia unu: tranziția Rusiei către o cale de dezvoltare economică diferită calitativ a afectat în mod semnificativ viața familiei. Astăzi este prea devreme să vorbim despre consecințele sociale finale, dar situația financiară a familiilor în acest moment lasă de dorit din multe puncte de vedere.

Concluzia a doua: deteriorarea situației financiare a familiei, asociată cu scăderea prestigiului mai multor profesii, a condus la o reducere a potențialului educațional al părinților.

Concluzia trei: politici publiceîn domeniul ocupării forței de muncă, cu acțiunile sale vagi, nu oferă o garanție împotriva șomajului, nu își formează ordinea socială pentru familii și școli pentru formarea profesională a tinerilor.

Concluzia a patra: atenția insuficientă a instituțiilor funcționale de stat față de familiile aflate în pericol duce la incriminarea societății ruse din cauza reproducerii extinse a urmașilor similari de către aceste familii.

Concluzia a cincea, principala: interesele naționale Rusia cere măsuri urgente de sprijin social al familiei ca componentă principală a structurii societății și subiect prioritar al creșterii copiilor.

Informații conexe.