Elaborarea metodologică a unui scenariu pentru un seminar-atelier pentru profesori de clasă Tematica: Sistem de prevenire a obiceiurilor proaste în rândul minorilor. Atelier-atelier „Forme și metode de prevenire a dependenței de droguri în rândul minorilor” Temele seminariilor privind

Tema seminarului - atelier: Sistem de prevenire obiceiuri proaste printre minori

Cheltuirea timpului: 1 oră 30 minute.

Locație: Instituția de învățământ municipală „Școala secundară Semigorsk”

Scopul seminarului-atelier: creşterea competenţei cadrelor didactice privind prevenirea consumului de substanţe psihoactive de către elevi.

Sarcini:

1.Dezvoltați capacitatea de structurare și înțelegere cognitivă

situații, pozitivitate și gândire rațională.

2. Învață să-ți dezvolți o poziție activă de viață.

3.Împreună cu colegii, rezolvați problema prevenirii consumului de droguri

PAS de către minori.

Decor: poster cu declarația lui Albert Einstein „Timpul nostru este marcat de progrese uimitoare în cunoștințele științifice. Cum să nu fii fericit de asta? Dar nu trebuie să uităm că numai cunoștințele și priceperea nu pot conduce oamenii la o viață fericită și decentă. Omenirea are toate motivele să-i aprecieze pe susținătorii valorilor morale mai sus decât pe cei care au descoperit adevărurile științifice.”

Echipament: Trei computere personale, imprimantă color, scanner, acces la internet, multiproiector.

Preparare:

Material demonstrativ:

Prezentare „Sistemul de lucru preventiv cu minori”

Înmânează: materiale didactice și suporturi vizuale în formă electronică și tipărită. Trei coli de hârtie Whatman, trei markere, cartonașe („cărămizi”) cu activități utile și dăunătoare, plicuri cu teme, cartonașe; carduri - sarcini; foi albe A - 4.

Desfășurarea seminarului - atelier:

eu. Partea teoretică

Conducere: Nu este un secret pentru nimeni că fumatul, alcoolismul și dependența de droguri sunt boli destul de „contagioase” care au luat forma unei epidemii. Deci nu este timpul să ne gândim la dezvoltarea imunității?

Tema seminarului-atelier este „Sistemul de prevenire a obiceiurilor proaste în rândul minorilor” (Slide 1, 2,3)

Întrebare: Cum să induceți o atitudine negativă față de consumul de substanțe psihoactive la școlari?

Parabolă: Un călător care mergea de-a lungul râului a auzit strigătele disperate ale copiilor. Alergând spre mal, a văzut copii înecați în râu și s-a repezit să-i salveze. Observând un bărbat care trecea, a început să-l cheme după ajutor. A început să-i ajute pe cei care încă pluteau. Văzându-l pe al treilea călător, l-au chemat în ajutor... Dar el, nefiind atent la chemări, și-a grăbit pașii...

„Ești indiferent față de soarta copiilor tăi?” - au întrebat salvatorii.

Al treilea călător le-a răspuns: „Văd că voi doi puteți face față. Dar mai bine fug la cotitură, să aflu de ce copiii cad în râu și să încerc să o previn.

Difuzor : școala ca instituție socială are o serie de oportunități unice pentru prevenirea cu succes a obiceiurilor proaste. Ea poate: (Diapozitivul 4)

• Insufla elevilor abilități de stil de viață sănătos;
• Influențați nivelul aspirațiilor și stimei de sine a copiilor;
• Realizați lucrand impreuna cu familia adolescentului pentru a controla situația;
• Implicați specialiști – medici, psihologi, profesori etc.

Există trei domenii principale ale activității școlare pentru a preveni utilizarea substanțelor psihoactive: (Diapozitivul 5)

1. lucrul cu copiii:

1) munca educațională — îmbunătățirea nivelului cultural, organizarea utilizării înțeleapte a timpului liber al școlarilor, dezvoltarea unei rețele de cluburi și opțiuni.

Toate program de antrenamentȘcoala secundară oferă o oportunitate de a comunica informații științifice despre consecințele fiziologice și sociale ale consumului de alcool, droguri și fumat atunci când studiază diferite discipline. În lecțiile de literatură, biologie, studii sociale, istorie, chimie, siguranța vieții etc., profesorii trebuie să găsească fapte convingătoare care să arate elevilor efectele nocive ale substanțelor narcotice asupra sănătății umane și vieții de zi cu zi.

O activitate alternativă la utilizarea agenților tensioactivi - educație suplimentară - joacă un rol important în activitatea preventivă. Analizând angajarea școlarilor în cluburi și secții în ultimii trei ani, se poate observa că se constată o creștere treptată a procentului de elevi care participă la activități de agrement. Astfel, în anul universitar 2011-2012, acoperirea elevilor implicați în cluburi și secții de sport a fost de 93%, în 2012-2013 - 95%. Acum - 98%. Rata de ocupare a studenților înscriși este de 100%.

2) educație pentru sănătate- promovarea unui stil de viață sănătos, dezvoltarea mișcării de educație fizică, eradicarea obiceiurilor proaste.

S-a dovedit că activitatea fizică sistematică a unei persoane duce la producerea de endorfine, care cresc emoțional și ameliorează stresul. stări depresive, temeri, complex de inferioritate și îndoială de sine. Prin urmare, este deosebit de important să se includă educația fizică regulată, sportul și turismul în programul de prevenire a dependenței de droguri și a altor obiceiuri proaste.

3) Măsuri de control public- implicarea publicului în lucrare.

În cadrul Zilelor de Prevenire, următorii participanți participă la activități cu elevii:

Personal medical

Angajații Departamentului Afaceri Interne

Specialiștii USZN și TsZN.

Când implementați munca în această direcție, puteți utiliza o varietate de forme tradiționale și netradiționale de lucru: (Diapozitivul 6)

• Minute de educație fizică la fiecare lecție
• Exerciții zilnice de dimineață
• Pauze dinamice realizate de liceeni și profesori
• Ziua Sănătății (o dată pe trimestru)
• Ziua Prevenirii (de 2 ori pe an)
• Tematic ceas misto
• Mese rotunde
• Cursuri de master
• Concursuri de desene, postere, ziare tematice de perete
• Jocuri de rol
• Jocuri de afaceri
• Antrenamente de grup
• Teatru psihologic
• Brainstorming
• Discuții
• Tehnologia de proiectare și cercetare
• Stoc
• Brigăzile de propagandă
• Laborator de probleme adolescentine
• Jocuri interactive
• Realizare de videoclipuri, filme, prezentări
• Filme de prevenire
• Excursii virtuale

2. lucrul cu personalul didactic

Înțelegând importanța acestei probleme, școala realizează:

Consilii profesorale, lecturi pedagogice, ateliere pedagogice, mese rotunde, seminarii de formare, asociații metodologice școlare ale profesorilor de clasă.

3. lucrul cu părinții

Stilul de viață sănătos pe care îl predă un școlar trebuie implementat în fiecare zi acasă, adică întărit și plin de conținut practic. Pentru a-i învăța pe părinți acest lucru, puteți folosi forme de roboți precum:

• Citirile părinților.
• Serile părinților.
• Consultații tematice, de grup și individuale.
• Antrenamente pentru părinți.
• Părinții sună.

Prin urmare: (Diapozitivul 7) Prevenirea consumului de substanțe psihoactive va fi eficientă, va duce la reducerea riscului de utilizare a substanțelor psihoactive și la creșterea calității unui stil de viață sănătos dacă:

Atât abordările tradiționale, cât și cele moderne sunt utilizate în activitatea preventivă

Munca preventivă se efectuează ținând cont de vârsta și caracteristicile individuale ale copiilor

Copiilor și adulților li se oferă informații obiective despre substanțele psihoactive; impactul lor asupra oamenilor și consecințele utilizării.

Pauza de cafea

II. Partea practică

Conducere : Astăzi la seminar-atelier vom înțelege împreună problema prevenirii obiceiurilor proaste. Pentru a face acest lucru, sugerez ca toți participanții la seminar să se împartă în trei grupuri și să stea la mese separate unul de celălalt, în funcție de afirmația care le place. (Anexa 1).

(Aforismele selectate reflectă diferitele caractere și stiluri de comportament ale oamenilor). La finalul seminarului - atelier voi susține descriere scurta alegere.

Sarcina 1. „Brainstorming”

Fiecare grup primește o sarcină creativă pe un card (Anexa 2), o bucată de hârtie Whatman și un marker.

Reguli:

• Exprimă cât mai multe idei posibil;
• Nu te repeta, numi doar idei noi;
• Nu evalua ideile.

Grupurile lucrează la sarcină timp de 15 minute. Apoi fiecare grup își numește reprezentantul, care spune la ce concluzie a ajuns grupul lor, lucrând folosind metoda „brainstorming”, evidențiază problema, demonstrează lucrarea Whatman completată, iar restul participanților completează.

• Profesorul trebuie să facă primul pas pentru a-l întâlni pe adolescent și a fi la nivel cu el în comunicare. După cum a spus un scriitor rus: „Nu arăta niciodată că ești mai inteligent decât un copil; simțindu-ți superioritatea, el, desigur, te va respecta pentru profunzimea gândurilor tale, dar el însuși se va retrage imediat în sine cu viteza fulgerului, se va ascunde ca un melc într-o scoică.”

Sarcina 2. Exercițiul „Zidul Sănătății”

Și acum vom asambla cu voi „Zidul Sănătății”. Pe masa noastră sunt cărămizi colorate pe care sunt scrise multe activități interesante și utile, dar printre ele sunt și obiceiuri proaste. (Fă sport, citește cărți, mănâncă multe dulciuri, mănâncă multe prăjeli și afumate, fă exerciții de dimineață, uită-te la televizor, ai grijă de haine, întărește-te, fumează, spală-te pe față, joacă jocuri pe calculator pentru o lungă perioadă de timp, petreceți mult timp în aer liber, spălați-vă pe dinți, nu spălați-vă pe dinți, beți alcool, mâncați corect, urmați o rutină zilnică, învățați la timp, cântând muzică, desenând, roadându-vă unghiile, ajutați-vă mama). Fiecare dintre voi va alege cărămida care vă place și, după ce ați citit, va decide dacă o atașați la „Zidul Sănătății” sau o aruncați la gunoi.

Profesorii, însoțiți de muzică, vin pe rând la masă și, după ce au făcut o alegere, atașează cărămizi pe imaginea peretelui. (Anexa 3).

Concluzie: Prevenirea primară a utilizării surfactantului trebuie efectuată într-un mod cuprinzător și diferențiat.

Sarcina 3. Joc de rol

Fiecare grupă alege un plic cu o sarcină în care este indicată categoria familiei (Anexa 4).

Sarcina fiecărui grup este să conducă o conversație individuală cu „părintele” cu privire la prevenirea abuzului de substanțe, iar două persoane din fiecare grup sunt selectate pentru a juca rolul de profesor și de părinte, iar ei joacă un rol în situație. al grupului ajută.

PROBLEMA: Fiul meu a fost vazut beat la o discoteca.

Fiecare grup joacă situația

1. Cum a reacționat familia prosperă la problemă? Care sunt solutiile?
2. Cum a reacționat familia disfuncțională la problemă? Care sunt solutiile?
3. Cum a reacționat familia monoparentală la problemă? Care sunt solutiile?
4. « un copil este o persoană care aduce ceva lumii;

copil - o persoană care nu și-a atins independența

și responsabilitate și, prin urmare, suntem responsabili pentru aceasta;

un copil este un mister care este imposibil și inutil de ghicit.

Din toate aceste motive, un copil are o valoare sporită. Copilul ne-a fost dat ca să-l iubim.” S. Soloveichik.

Utilizarea de către un copil a substanțelor psihoactive începe adesea în condițiile pe care le creăm noi înșine. Bineînțeles, nu în mod conștient, dar asta o face mai ușor? Dacă până la urmă se dovedește că propriii noștri copii plătesc pentru greșelile noastre în educație.

Sarcina 4. Atelier de creație

Fiecare grup are o sarcină în 30 de minute pentru a pregăti și a apăra:

Grupa 1 - Buletin de prevenire. (Anexa 5)

Grupa 3 - Broșura „Sfaturi pentru adolescenți” (Anexa 7)

Pentru muncă, colegilor li se oferă computere, o imprimantă color, un scanner, acces la Internet și material metodologic și vizual în formă electronică și tipărită.

Rezultat: După seminar-atelier, produsele finite tipărite vor fi reproduse și distribuite elevilor și părinților.

La finalul seminarului-atelier, fac o scurtă descriere a alegerii aforismelor și atrag atenția profesorilor pe ce bază s-au adunat la fiecare masă oameni asemănători. (Anexa 8).

Prin urmare: Trebuie înțeles clar că pentru munca productivă în domeniul prevenirii substanțelor psihoactive, un rol important trebuie acordat specialiștilor care trebuie să opereze cu o metodologie modernă. În instituțiile de învățământ este necesară o muncă proactivă, țintită, sistematică în această direcție.

Lucrările privind formarea imunității psihologice la substanțele psihoactive la copii vor fi mai eficiente și mai eficiente dacă profesorul se bucură de suficientă autoritate în rândul elevilor. Dacă inimile și sufletele sunt atrase de el, atunci dorința de a-l imita, stilul său de comportament în anumite situații de viață va fi limitată. Părerile de principiu ale unui astfel de profesor, deschiderea în comunicare și capacitatea de a conduce conversații sincere pe subiecte care privesc generația tânără fac ca influența profesorului să fie maximă.

Conducere. pildă ( concluzie).

Într-o țară îndepărtată trăia un înțelept; el știa răspunsurile la multe întrebări și sute de oameni au venit la el pentru sfaturi și ajutor. În aceeași țară trăia un tânăr care, destul de recent, era încă un copil și tocmai își începea călătoria vieții. Dar a crezut că știe deja totul, că poate face multe și că nu trebuie să asculte sfaturile altora. A decis să-l păcălească pe înțelept - a prins un fluture, l-a strâns între palme și l-a întrebat pe înțelept: „Ce am în mâinile mele - viu sau neviu?” Dacă înțeleptul răspundea „în viață”, își strângea mai tare mâinile, fluturele ar muri, iar înțeleptul s-ar înșela, iar dacă înțeleptul răspundea „neviu”, tânărul își desprindea mâinile, fluturele zbura. afară, iar înțeleptul s-ar înșela din nou. Dar când tânărul s-a apropiat de înțelept și i-a pus întrebarea, bătrânul l-a privit cu atenție și i-a spus: „TOTUL ÎN MÂINILE TALE…”

Analiza seminarului - atelier

Atelierul a avut loc pe 26 aprilie 2013 pentru profesorii de la Școala Gimnazială Semigorsk. La atelier au participat 11 profesori. Acest eveniment a avut loc în biblioteca școlii. Sala a fost pregătită în prealabil pentru seminar: a fost atașat un afiș, au fost instalate echipamente: computere personale, o imprimantă color, un scanner, s-a pregătit o conexiune la Internet, s-au amenajat carduri, materiale didactice și albume. S-au amenajat mesele, s-a făcut curățenie umedă și s-a ventilat sala de clasă. Lucrările preliminare au inclus realizarea unui sondaj sociologic în rândul elevilor de școală privind utilizarea substanțelor psihoactive.

Pentru atingerea acestui scop, a fost necesar să se rezolve trei sarcini principale: educațională, de dezvoltare și educațională.

Scopul seminarului-atelier: creșterea competenței cadrelor didactice în problemele prevenirii consumului de substanțe psihoactive de către elevi.

În cadrul seminarului-atelier au fost utilizate următoarele metode și forme de lucru: un raport însoțit de vizionarea unei prezentări, lucru în grup, brainstorming, joc de rol și un atelier de creație.

Atelierul a constat din două părți - teoretică și practică.

La etapa I s-au desfășurat toate activitățile probleme organizatoriceși se stabilește un scop.

Etapa a II-a a constat în partea teoretică a seminarului-atelier, unde s-au sistematizat cunoștințele privind prevenirea consumului de substanțe psihoactive în rândul minorilor și lucrul cu părinții asupra acestei probleme. Această etapă a seminarului a avut o formă tradițională.

Inovația acestui eveniment a fost activitatea de creație, care a constat în realizarea de buletine de prevenire, recomandări pentru părinți și broșuri cu sfaturi pentru adolescenți. Rezultatul acestei activități creative a fost distribuirea acestor materiale tipărite de către profesorii clasei în rândul elevilor și populației satului. Acest proiect a fost solicitat și relevant. Locuitorii au respectat munca profesorilor - le-au mulțumit și au studiat acest material cu interes. Elevii școlii s-au arătat interesați și de informațiile oferite. Liceenii și-au exprimat sugestiile și dorințele, precum și subiectele pentru noi buletine informative.

La etapa a III-a, profesorii și-au apărat proiectele, au tras concluzii despre eveniment și au făcut reflecție.

La seminar-atelier, profesorii clasei au ascultat cu interes si atentie materialul propus si s-au jucat emotional joc de rol, și-au dat propriile exemple, au jucat împreună cu personajele din intriga. Am făcut un brainstorming energic. Am reușit să identificăm problema și să găsim soluții.

Din moment ce problema prevenirii consumului de substanțe psihoactive, nu numai școlile, ci și familiile trebuie să o rezolve împreună. Prin urmare, s-a decis în anul școlar următor să se întocmească un proiect școlar de educație parentală, întrucât această problemă poate fi realizată doar prin interacțiunea direcționată între familie și școală.

Institutul de Dezvoltare „EcoPro”, Portalul educațional „My

2. Galichkina O.V., Sistemul de lucru al administrației școlare pentru

prevenirea dependenței de droguri

3. Davydov V.V., Probleme ale pregătirii dezvoltării, Moscova,

tehnologie, Moscova, Societatea Pedagogică

Rusia, 2000

5. Lyapina E.Yu., Prevenirea comportamentului social periculos

școlari - Volgograd: Profesor, 2007.

6. Suhovolskaya T.S. „Condiții pedagogice pentru prevenirea nocivelor

obiceiurile adolescenților”

7. Trostanetskaya G.N., Pentru a ajuta instituția de învățământ:

prevenirea abuzului

8. Khizhnyakova O. N., Tehnologii educaționale moderne

V școală primară. - S. 2006

Organizație finanțată de stat

Khanty-Mansiysk Okrug-Ugra

„Centrul de Asistență Socială pentru Familie și Copii „Rostok”

Efectuat:

metodolog al departamentului organizatoric si metodologic

Denisova Valentina Petrovna

Jucăm, 2015

Data de: 01 decembrie 2015.

Cheltuirea timpului : 14 ore 15 minute.

Locație: BU „Centrul de Asistență Socială pentru Familie și Copii „Rostok”

Scopul seminarului: creşterea competenţei cadrelor didactice şi specialiştilor în prevenirea consumului de substanţe psihoactive de către minori

Sarcini:

1. Prezentați-văo scurtă descriere a principalelor tipuri de dependență de droguri.

2. Introduceți semne de consum de droguri.

3. Luați în considerare formele și metodele de lucru cu minorii pentru a preveni dependența de droguri.

Echipament: multiproiector.

Preparare:

Material demonstrativ:

Prezentare „Sistemul de lucru preventiv cu minori”

Înmânează: materiale didactice și suporturi vizuale în formă electronică și tipărită.

Desfășurarea seminarului - atelier :

eu.Partea teoretică

Conducere:

Lucrați pe 1,2,3, slide

Situația cu consumul de droguri în rândul tinerilor din Rusia continuă să fie catastrofală. Potrivit Centrului de Informare și Analitică pentru Cercetări Sociologice al Ministerului Educației al Federației Ruse, ponderea celor care consumă droguri sau le-au consumat cel puțin o dată în grupa de vârstă a tinerilor de la 12 la 22 de ani este de 44,8%. Tinerii încep să încerce droguri la o vârstă medie de 15,4 ani. În țară sunt 15 milioane de dependenți de droguri.

Dependența de droguri în rândul copiilor și tinerilor devine deosebit de răspândită. Numărul deceselor din cauza consumului de droguri a crescut de 12 ori în ultimii 10 ani, iar în rândul copiilor - de 42 de ori. Vârsta medie de viață a consumatorilor de droguri este de 21 de ani.

50% mor după un an de utilizare.

13% trăiesc până la 30 de ani.

1% trăiesc până la 40 de ani. (diapozitivul 4)

În Rusia, tranzacțiile ilegale cu droguri sunt urmărite penal, așa că consumul de droguri duce inevitabil la conflict cu legea.

Noul Cod Penal al Federației Ruse consacră o serie de articole drogurilor:

Artă. 228. Producția, achiziția, depozitarea, transportul, expedierea sau vânzarea ilegală de stupefiante sau substanțe psihotrope.

Articolul prevede închisoare de până la 10 ani.

Artă. 229. Furtul sau extorcarea de stupefiante sau de substante psihotrope.

Articolul prevede închisoare de la 3 la 15 ani.

Artă. 230. Instigarea la consumul de stupefiante sau substante psihotrope.

Articolul prevede închisoare de până la 12 ani.

Artă. 228. Scutirea de răspundere pentru săvârșirea infracțiunilor prevăzute de aceste articole.

Persoana care preda de bunăvoie stupefiante sau substanțe stupefiante, contribuie activ la depistarea infracțiunilor aferente acestora și, de asemenea, ajută la demascarea persoanelor care le-au săvârșit, este scutită de răspundere pentru infracțiunile prevăzute de aceste articole. (diapozitivul 5)

Dependența de droguri nu este o chestiune privată pentru toată lumea. Un dependent de droguri cu experiență are probleme grave de sănătate în relațiile cu oamenii, sunt ușor atrași în activități criminale și reprezintă un pericol grav pentru ceilalți. Devenind o povară pentru familie și societate, un dependent de droguri este potențial întotdeauna periculos.

Nu este un secret pentru nimeni că fumatul, alcoolismul și dependența de droguri sunt boli destul de „contagioase” care au luat forma unei epidemii. Deci nu este timpul să ne gândim la dezvoltarea imunității? Cum să induceți o atitudine negativă față de consumul de substanțe psihoactive la minori?

Tema seminarului este „ Forme și metode de prevenire a dependenței de droguri în rândul minorilor "(diapozitivul 6)

Parabolă: Un călător care mergea de-a lungul râului a auzit strigătele disperate ale copiilor. Alergând spre mal, a văzut copii înecați în râu și s-a repezit să-i salveze. Observând un bărbat care trecea, a început să-l cheme după ajutor. A început să-i ajute pe cei care încă pluteau. Văzându-l pe al treilea călător, l-au chemat în ajutor... Dar el, nefiind atent la chemări, și-a grăbit pașii...

„Ești indiferent față de soarta copiilor tăi?” - au întrebat salvatorii.

Al treilea călător le-a răspuns: „Văd că voi doi puteți face față. Prefer să alerg la cotitură, să aflu de ce copiii cad în râu și să încerc să o previn.

Și pentru a preveni acest dezastru, noi, ca specialiști care lucrăm cu această categorie de copii, trebuie măcar să știmLao scurtă descriere a principalelor tipuri de dependență de droguri și semne ale consumului de droguri. Un psihiatru-narcolog ne va prezenta această problemă.Davanova Tamara Borldaevna.

Conducere

Adolescenții moderni uneori, ei înțeleg complexitățile așa-numitelor „obiceiuri proaste” nu mai rău decât noi, sau chiar mai bine. Și viața într-o nouă generație, eliberată de ideologie și de valorile umane universale, i-a împins la asta. Toată lumea poate fi acuzată pentru situația actuală, de la stat și școală până la familie; doar aruncarea cu pietre unul în celălalt nu va corecta situația. Sunt necesari pași concreți pentru a depăși „dependențele” existente ale copiilor noștri și acestea sunt, în primul rând, alcoolul, drogurile și fumatul.

Un corp slăbit, cu vene perforate. O privire îndepărtată de ochi fără expresie. Discurs incoerent, răspunsuri nepotrivite la întrebări aparent obișnuite. Și cel mai important, indiferența totală față de ceea ce se întâmplă în jur, lipsa de interes pentru viață... Și toate acestea la vârsta de 14-16 ani! Da, o imagine groaznică, al cărei nume este dependența de droguri.

Situația reală a drogurilor în societate modernă impune necesitatea unei activități preventive active în rândul copiilor și adolescenților care vizează asigurareaîngrijire preventivă , prevenirea consumului de droguri și dezvoltarea dependenței de droguri. Prevenirea constă în utilizarea metodelor educaționale și pedagogice destinate:

dezvoltarea la minori a unor idei despre valorile umane universale și un stil de viață sănătos care împiedică implicarea într-o situație de dependență de droguri;

transferul de cunoștințe către elevi despre consecințele sociale și psihologice ale dependenței de droguriîn scopul abstinenței durabile de la consumul de substanțe psihoactive ;

insuflarea elevilor a deprinderilor și abilităților de protecție psihologică activă împotriva implicării în procesul consumului de droguri și activități antisociale. (diapozitivul 7)

Pentru a preveni utilizarea substanțelor psihoactive de către copii și adolescenți, este necesar să se creeze condiții pentru autoafirmarea și exprimarea de sine și extinderea sferei intereselor și hobby-urilor pozitive. În viața copiilor noștri, locul principal ar trebui să fie ocupat de studiu și creativitate, educație fizică și sport, orice activitate activă care este o alternativă la consumul de droguri.

Despre rolul profesorului în formarea atitudinilor faţă de imagine sănătoasă Profesorul secției de spitalizare, Nina Dmitrievna Kruglova, ne va vorbi despre viață (textul discursului și prezentarea sunt atașate)

Psihologul departamentului de asistență psihologică și pedagogică Natalya Gennadievna Andreeva ne va spune despre rolul unui psiholog în formarea atitudinilor față de un stil de viață sănătos (textul discursului și prezentarea sunt atașate)

Conducere : instituția noastră ca instituție socială are o serie de oportunități unice pentru prevenirea cu succes a obiceiurilor proaste. Ea poate:

Insufla minorilor abilități de stil de viață sănătos;

Influențați nivelul aspirațiilor și stimei de sine a copiilor;

Lucrați împreună cu familia adolescentului pentru a controla situația;

Implicați specialiști – medici, psihologi, profesori etc.

Există trei domenii principale de lucru pentru a preveni utilizarea agenților tensioactivi:

1. lucrul cu copiii:

1) munca educațională - creşterea nivelului cultural, organizarea utilizării înţeleapte a timpului liber pentru minori, implicarea acestora în activitatea cluburilor şi secţiilor.

2) educație pentru sănătate - promovarea unui stil de viață sănătos, dezvoltarea mișcării de educație fizică, eradicarea obiceiurilor proaste. (diapozitivul 8,9)

S-a dovedit că activitatea fizică sistematică a unei persoane duce la producerea de endorfine, care cresc emoțiile și ameliorează depresia, temerile, complexul de inferioritate și îndoiala de sine. Prin urmare, este deosebit de important să se includă educația fizică regulată, sportul și turismul în programul de prevenire a dependenței de droguri și a altor obiceiuri proaste.

3) Măsuri de control public - implicarea publicului în lucrare.

În cadrul Zilelor de Prevenire, la evenimente cu minori participă următoarele:

Personal medical, angajați Departamentul Afaceri Interne, specialiști KDN

Natalya Nikolaevna Shcherbakova, profesor social la departamentul de asistență psihologică și pedagogică, va vorbi despre interacțiunea instituțiilor în domeniul prevenirii dependenței de droguri în rândul minorilor (textul discursului și prezentarea sunt atașate)

Când implementați munca în această direcție, puteți utiliza o varietate de forme tradiționale și netradiționale de muncă:

Exerciții zilnice de dimineață

Pauze dinamice efectuate de minori și profesori

Ziua Sănătății (o dată pe trimestru)

Ziua Prevenirii (de 2 ori pe an)

Conversații tematice

Mese rotunde

Cursuri de master

Concursuri de desene, postere, ziare tematice de perete

Jocuri de rol

Jocuri de afaceri

Antrenamente de grup

Teatru psihologic

Brainstorming

Discuții

Stoc

Brigăzile de propagandă

Laborator de probleme adolescentine

Jocuri interactive

Realizare de videoclipuri, filme, prezentări

Filme de prevenire

Excursii virtuale

(diapozitivul 10)

2. lucrul cu părinții

Stilul de viață sănătos care este predat minorilor trebuie implementat în fiecare zi acasă, adică consolidat și plin de conținut practic. Pentru a-i învăța pe părinți acest lucru, puteți folosi forme de roboți precum:

Citirile părinților.

Serile părinților.

Consultații tematice, de grup și individuale.

Antrenamente pentru părinți.

Părinții sună.

(diapozitivul 11)

Prin urmare: Prevenirea consumului de substanțe psihoactive va fi eficientă, va duce la reducerea riscului de utilizare a substanțelor psihoactive și la creșterea calității unui stil de viață sănătos dacă:

Atât abordările tradiționale, cât și cele moderne sunt utilizate în activitatea preventivă

Munca preventivă se efectuează ținând cont de vârsta și caracteristicile individuale ale copiilor

Copiilor și adulților li se oferă informații obiective despre substanțele psihoactive; impactul lor asupra oamenilor și consecințele utilizării. (diapozitivul 12)

Partea practică

Conducere : Astăzi la seminar vom înțelege împreună problema prevenirii obiceiurilor proaste. Pentru a face acest lucru, sugerez ca toți participanții la seminar să se împartă în trei grupuri și să stea la mese separate unul de celălalt, în funcție de afirmația care le place. (Anexa 1).

Sarcina 1. Exercițiul „Zidul Sănătății”

Și acum vom asambla cu voi „Zidul Sănătății”. Pe masa noastră sunt cărămizi colorate pe care sunt scrise multe activități interesante și utile, dar printre ele sunt și obiceiuri proaste. (Fă sport, citește cărți, mănâncă multe dulciuri, mănâncă multe prăjeli și afumate, fă exerciții de dimineață, uită-te la televizor, ai grijă de haine, întărește-te, fumează, spală-te pe față, joacă jocuri pe calculator pentru o lungă perioadă de timp, petreceți mult timp în aer liber, spălați-vă pe dinți, nu spălați-vă pe dinți, beți alcool, mâncați corect, urmați o rutină zilnică, învățați la timp, cântând muzică, desenând, roadându-vă unghiile, ajutați-vă mama). Fiecare dintre voi va alege cărămida care vă place și, după ce ați citit, va decide dacă o atașați la „Zidul Sănătății” sau o aruncați la gunoi.

Profesorii, însoțiți de muzică, vin pe rând la masă și, după ce au făcut o alegere, atașează cărămizi pe imaginea peretelui.

Concluzie: Prevenirea primară a utilizării surfactantului trebuie efectuată într-un mod cuprinzător și diferențiat.

Sarcina 2. Joc de rol Fiecare grupă alege un plic cu o sarcină în care este indicată categoria familiei.

Sarcina fiecărui grup este să conducă o conversație individuală cu „părintele” cu privire la prevenirea abuzului de substanțe, iar două persoane din fiecare grup sunt selectate pentru a juca rolul de profesor și de părinte, iar aceștia joacă rolul situației. Restul grupului ajută.

PROBLEMA: Fiul meu a fost vazut beat la o discoteca.

Fiecare grup joacă situația

Cum a reacționat familia prosperă la problemă? Care sunt solutiile?

Cum a reacționat familia disfuncțională la problemă? Care sunt solutiile?

Cum a reacționat familia monoparentală la problemă? Care sunt solutiile?

• Concluzie: " Un copil este o persoană care aduce ceva lumii; un copil este o persoană care nu a atins independența și responsabilitatea și, prin urmare, suntem responsabili pentru el; un copil este un mister care este imposibil și inutil de ghicit.

  Din toate aceste motive, un copil are o valoare sporită. Copilul ne-a fost dat ca să-l iubim.” S. Soloveichik.

  Utilizarea de către un copil a substanțelor psihoactive începe adesea în condițiile pe care le creăm noi înșine. Bineînțeles, nu în mod conștient, dar asta o face mai ușor? Dacă până la urmă se dovedește că propriii noștri copii plătesc pentru greșelile noastre în creștere.

  Prin urmare: Trebuie înțeles clar că pentru munca productivă în domeniul prevenirii substanțelor psihoactive, un rol important trebuie acordat specialiștilor care trebuie să opereze cu o metodologie modernă. Instituțiile au nevoie de o activitate proactivă, direcționată și sistematică în această direcție.

  Lucrările privind dezvoltarea imunității psihologice la substanțele psihoactive la copii vor fi mai eficiente și mai eficiente dacă specialistul se bucură de suficientă autoritate în rândul minorilor. Dacă inimile și sufletele sunt atrase de el, atunci dorința de a-l imita, stilul său de comportament în anumite situații de viață va fi organic. Părerile de principiu ale unui astfel de profesor, deschiderea în comunicare și capacitatea de a conduce conversații sincere pe subiecte care privesc generația tânără fac ca influența profesorului să fie maximă.

  Profesorilor li se oferă aproximativPlan tematic de lucru preventiv cu minorii

• Conducere. pildă (concluzie ).

  Într-o țară îndepărtată trăia un înțelept; el știa răspunsurile la multe întrebări și sute de oameni au venit la el pentru sfaturi și ajutor. În aceeași țară trăia un tânăr care, destul de recent, era încă un copil și tocmai își începea călătoria vieții. Dar a crezut că știe deja totul, că poate face multe și că nu trebuie să asculte sfaturile altora. A decis să-l păcălească pe înțelept - a prins un fluture, l-a strâns între palme și l-a întrebat pe înțelept: „Ce am în mâinile mele - viu sau neviu?” Dacă înțeleptul răspundea „în viață”, își strângea mai tare mâinile, fluturele ar muri, iar înțeleptul s-ar înșela, iar dacă înțeleptul răspundea „neviu”, tânărul își desprindea mâinile, fluturele zbura. afară, iar înțeleptul s-ar înșela din nou. Dar când tânărul s-a apropiat de înțelept și i-a pus întrebarea, bătrânul l-a privit cu atenție și i-a spus:„TOTUL ÎN MÂINILE TALE…”

  (diapozitivul 13)

• BIBLIOGRAFIE:

Broșuri despre prevenirea dependenței de droguri.

Institutul de Dezvoltare „EcoPro”, Portalul educațional „Universitatea mea”,

Lyapina E.Yu., Prevenirea comportamentului social periculos la școlari - Volgograd: Profesor, 2007.

Maronov P. Dependența de droguri. Efectul opus al prevenirii. – M., 2011.

Nikolaeva L.P., Kolesov D.V. Lecții de prevenire a dependenței de droguri la școală. – M.: MPSI, 2009.

Paivina E.Yu. Prevenirea comportamentului de dependență la adolescenți: teorie și practică. – Izhevsk, 2010.

Reviste pe tema anti-dependenței de droguri în rândul tinerilor.

Prevenirea dependenței de droguri în instituțiile de învățământ. sistem de lucru, instrucțiuni, desfasurare eveniment / Ed. Iu. Naumenko. – M.: Globus, 2009.

Prevenirea dependenței de droguri și stil de viață sănătos. – M., 2011.

Rozhkov M.I. Prevenirea dependenței de droguri la adolescenți. – M.: Vlados, 2003.

Suhovolskaya T.S. „Condiții pedagogice pentru prevenirea obiceiurilor proaste la adolescenți”

Titov V.A. Pedagogie socială. – M., 2010.

Trostanetskaya G.N., Pentru a ajuta instituțiile de învățământ: prevenirea abuzului

• Aplicație

• Exemplu de plan tematic pentru munca preventivă

  cu minori prevenirea consumului de droguri și dezvoltarea dependenței de droguri.

  Testarea „Compania mea stradală”

• Testarea „Tu și împrejurimile tale”

  Sondaj: „Conștientizarea minorilor cu privire la alcool”;

  „Conștientizarea minorilor cu privire la fumat”

  Test „Te va duce curentul?”

  Realizat anonim

  Testare „Ești o persoană frivolă?”

  Diagnosticul minorilor cu risc

  Chestionar „Relațiile în echipă și natura petrecerii timpului liber”

  Diagnosticul minorilor cu risc

  Concurs de desen „Curcubeul sănătății”

  Concurs de echipe de propagandă „Suntem pentru sănătatea prietenilor noștri”

  Concurs de broșuri și benzi desenate „Pas peste abis”

  Benzi desenate pentru copii

  Concurs de postere „Linia vieții”

  Scrisoare către un dependent de droguri

  Conversație cu elementele jocului

  „Dâre de fum de țigară”

  Program de concurs „Urmând urmele unei țigări fumătoare”

  Masa rotunda „Alcoolismul – drumul spre iad”

  Cu implicarea unui specialist înrudit

  Promoția „Curcubeul Sănătății”

  Include concurs și materiale informative

  Lansarea de produse de propagandă social-psihologică. serviciu: revista de perete „Interlocutor”; broșuri: „Fantome ale sufletului uman”, „Pentru părinții despre dependența de droguri”, „Cât costă o viață neliniştită”

  Eliberat de un educator social

  Prelegerea „Beer Boom”

  Complex de cursuri: „SIDA este o problemă formidabilă a noului secol”, „Drogurile și legea”, „Dependența de droguri este periculoasă”

  Cu implicarea unui specialist înrudit.

  Un set de conversații individuale pe această temă cu minori expuși riscului

  Este posibil să atrageți un specialist - un specialist înrudit.

  „Procesul contravențiilor”

  Cu implicarea unui specialist înrudit. probleme legale.

  Programul concursului „Roata Norocului”

  aspecte legate de prevenirea contravenţiilor administrative

  Gen. întâlnire „Familia secolului 21 - situația este deprimantă”

  anual cu luarea în considerare a problemelor educaţiei familiei.

3 - 4 aprilie 2018. Discutarea strategiei pentru activitățile serviciilor psihologice ale sistemului de învățământ, centrelor psihologice, medicale și sociale și centrelor de învățământ medical primar în ceea ce privește organizarea prevenirii riscurilor sociale, a delincvenței juvenile, a sprijinului psihologic și pedagogic pentru copiii și adolescenții cu devianți și comportament delincvent, munca preventivă în organizații educaționale a fost dedicat reuniunii-seminar științifice și practice din întreaga Rusie „Prevenirea riscurilor sociale și a delincvenței juvenile” (denumită în continuare reuniunea-seminar), organizată Universitatea de Stat Psihologică și Pedagogică din Moscova 3 - 4 aprilie 2018împreună cu organizația publică a Rusiei " Federația Psihologilor Educaționali din Rusia« și Institutul Psihologic al Academiei Ruse de Educație cu sprijinul Ministerului Educaţiei şi Ştiinţei Federația Rusă.

Co-organizatori ai seminarului-întâlnire vorbit Centrul Psihologic și Pedagogic al Departamentului de Educație din MoscovaȘi Fundația Națională pentru Protecția Copiilor de Abuz.

Partenerii de informare ai seminarului-întâlnire au fost: „Navigatorul social” MIA „Russia Today” (), Site-ul Universității Psihologice și Pedagogice de Stat din Moscova http://mgppu.rf (), Site-ul Centrului Psihologic și Pedagogic al Orașului al Departamentului de Educație din Moscova (), Site-ul Federației Psihologilor Educaționali din Rusia http://www.rospsy.ru/, Portalul http://site, site-ul Sindicatului din întreaga Rusie a Lucrătorilor din Educație și Știință ().

Într-un seminar-întâlnire în persoană și de la distanță Au participat peste 800 de persoane din 57 de entități constitutive ale Federației Ruse: reprezentanți ai autorităților executive federale și regionale care implementează politica de stat în domeniul educației și protecției sociale a populației, reprezentanți ai municipalităților, organizațiilor educaționale, organizațiilor de servicii sociale, reprezentanți ai Serviciului Federal Penitenciar și ai Ministerului Afacerilor Interne, Rusia și străinătate specialişti şi experţi în domeniul copilăriei.

Sesiune plenară, la care a participat ministrul adjunct al Educației și Științei al Federației Ruse T.Yu. Sinyugina, Președintele Consiliului de Administrație al Fondului de Susținere a Copiilor în Situații de Viață Grele M.V. Gordeeva, vicepreședinte al Sindicatului din întreaga Rusie a Lucrătorilor din Educație și Știință din Federația Rusă M.V. Avdeenko și, de asemenea, a făcut prezentări în plen de către directorul adjunct al Departamentului politici publiceîn domeniul protecției drepturilor copilului al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse L.P. Falkovskaya, cercetător șef la Institutul Psihologic al Academiei Ruse de Educație I.V. Dubrovina, cercetător șef, șef al laboratorului Centrului Național de Cercetări Medicale de Psihiatrie și Narcologie care poartă numele. V.P. Serbsky E.G. Dozortseva, decanul Facultății de Psihologie Juridica, Universitatea Psihologică și Pedagogică de Stat din Moscova N.V. Dvoryanchikov, președintele Consiliului de administrație al Fondului național pentru protecția copiilor împotriva cruzimii A.M. Spivak, director executiv al Asociației Naționale a Părinților pentru Sprijin Social al Familiei și Protecția Valorilor Familiale din L.A. Sanatovskaya a avut loc într-un mod interactiv deschis la Universitatea Psihologică și Pedagogică de Stat din Moscova. Prezentările participanților au scos la iveală principalele sarcini ale serviciilor psihologice în sistemul de învățământ, problemele de sprijin cuprinzător pentru copiii și adolescenții cu comportament deviant, bazele culturii psihologice și sarcinile educației într-o școală modernă, un proiect de model pentru lucrul cu adolescentul. riscuri în organizațiile educaționale, abordări moderne de organizare a muncii preventive cu copiii și familia acestuia etc.

Seminarul-întâlnire din 3 aprilie a reunit două platforme de discuţiiîn domeniile prevenirii riscurilor sociale și a delincvenței juvenile pe baza centrelor PPMS și a organizațiilor educaționale, precum și la 4 aprilie șase mese rotunde, care a făcut posibilă prezentarea dezvoltărilor științifice și practice în domeniul prevenirii riscurilor sociale și al asigurării securității mediilor educaționale, discutăm despre experiența implementării algoritmilor de interacțiune interdepartamentală a organizațiilor educaționale în contextul sistemului de prevenire a delincvenței juvenile, precum și ca strategie a politicii educaţionale federale şi regionale în domeniul organizării educaţiei copiilor cu comportament deviant . Mesele rotunde ale seminarului-întâlnire au avut loc la Universitatea Psihologică și Pedagogică de Stat din Moscova, Institutul Psihologic al Academiei Ruse de Educație, Centrul Psihologic și Pedagogic al Orașului al Departamentului de Educație din Moscova, Centrul pentru Asistență Psihologică de Urgență de la Universitatea de Stat Psihologică și Pedagogică din Moscova.

MATERIALE SEMINARULUI-Întâlnire

Este în siguranță băiatul liniștit de la ultimul birou: la Institutul de Educație a avut loc primul seminar interuniversitar „Probleme de prevenire a comportamentului antisocial în familie și școală”

Pe 24 ianuarie 2018 a avut loc primul seminar interuniversitar „Probleme de prevenire a comportamentului antisocial în familie și școală”. Organizatorii seminarului sunt angajați ai Laboratorului pentru Prevenirea Comportamentului Antisocial al Institutului de Educație al Școlii Superioare de Economie a Universității Naționale de Cercetare, partenerii seminarului sunt Ministerul Afacerilor Interne, Universitatea de Stat din Moscova, numită după M.V. Lomonosov, Universitatea Pedagogică de Stat Rusă numită după. Herzen, NMITSPiN numit după V.P. Sârb.

Ultimul seminar a fost dedicat caracteristicilor școlii, care, pe de o parte, pot fi factori de risc pentru creșterea violenței școlare și, pe de altă parte, dimpotrivă, o resursă care poate ajuta la prevenirea violența școlară. Printre problemele cruzimii școlare, bullying-ul școlar a fost întotdeauna unul dintre primele locuri. Studiile internaționale au arătat că aproape 75% dintre adolescenții care au comis atacuri în masă și împușcături în școli au fost anterior victime ale agresiunii pe termen lung și severe la școală. În contextul ultimelor evenimente tragice care au avut loc în școlile rusești, nu putem ignora acest factor. Modul în care se simte un copil la școală afectează mulți indicatori, de la bunăstarea fizică și performanța școlară până la o tendință spre depresie și anxietate și/sau comportament agresiv.

Întâlnirea a început cu un discurs de deschidere susținut de șeful seminarului, președintele Consiliului de coordonare științifică al Academiei Ruse de Educație pe probleme de familie și copilărie, academician al Academiei Ruse de Educație. În ea, subliniind necesitatea ca toți practicienii educaționali să aibă o bună cunoaștere a comportamentului antisocial la adolescenți, el a oferit exemple vii despre cum personalul școlii tind să fie greșit în predicțiile lor despre care dintre elevii lor sunt susceptibili de a merge pe calea criminalității. . Caracteristicile unui copil care sunt importante pentru un profesor (de exemplu, cât de zgomotos, distras sau perturbator este în clasă) nu sunt de fapt predictori dacă va deveni un criminal sau un incendiar. Prin urmare, este necesară cercetarea sistematică a predictorilor sociali, demografici, personali și contextuali ai comportamentului antisocial, pe baza cărora să fie posibilă prevenirea eficientă a acestuia.

La seminar au fost prezentate rezultatele unui studiu privind implicarea liceenilor ruși în bullying-ul școlar, realizat de Laboratorul pentru Prevenirea Comportamentului Antisocial (vorbitor - M.A. Novikova). Conform datelor obținute, doar 30% dintre elevii din clasele 9-10 nu au suferit niciodată bullying-ul ca victime; mai mult de jumătate dintre respondenți au acționat și ca greviști cel puțin o dată. Au fost evidențiate corelațiile sociale ale bullying-ului: copiii din familii cu venituri mici, familiile în care doar mama lucrează, precum și cei ai căror părinți nu au studii superioare, sunt mai susceptibili de a deveni victime ale bullying-ului.

Caracteristicile școlii în sine au fost examinate separat: în școli în care copiii se simt mai puțin în siguranță (atât în ​​sălile de clasă, coridoare și toalete, cât și în zonele adiacente școlii), unde profesorii sunt mai puțin disponibili pentru contact emoțional sau asistență, iar regulile școlare sunt nu sunt transparente și nu acționează în mod egal pentru toți copiii, mai mulți copii se dovedesc a fi atât victime, cât și agresori.

Raportul a stârnit interes și multe întrebări din partea publicului, printre care s-au numărat experți de seamă în domeniul psihologiei și psihiatriei copilului, profesori, reprezentanți ai organizațiilor publice, precum și jurnalişti, studenţi şi absolvenţi.

În cadrul discuției care a urmat raportului, au fost remarcate câteva direcții importante pentru continuarea activității Laboratorului. Astfel, șeful departamentului de psihologie juridică și drept, Facultatea de psihologie juridică, Universitatea de Stat de Psihologie și Educație din Moscova Elena Dozortseva a atras atenția asupra importanței studierii continue și aprofundate a subiectului cyberbullying, deoarece Rezultatele cercetărilor arată că mai puțin de 10% dintre copiii care locuiesc în capitală nu au devenit niciodată victime ale agresiunii online.

Director științific al Institutului de Educație, Universitatea Națională de Cercetare” facultate economie" Isak Frumin a împărtășit propria experiență ca director de școală într-o zonă defavorizată a orașului și modurile în care a reușit să reziste vandalismului și cruzimii chiar și în rândul celor mai dificili adolescenți.

Vicepreședinte al Academiei Ruse de Educație Victor Basyuk, dar a reamintit publicului că, pe lângă școală și familie, copilul are și timp liber (deși din ce în ce mai puțin), activități suplimentare, timp liber și comunicare cu prietenii, care pot acționa și ca factori de prevenire sau de risc pentru comportamentul antisocial.

Seminarul va avea un caracter regulat și va reuni pe o singură platformă de discuții specialiști de frunte: psihologi, profesori, medici și reprezentanți ai altor specialități care, în cursul activității lor (atât științifice, cât și pur practice) se confruntă cu regularitate cu problemele „ dificil” copii și adolescenți, adolescenți din grupurile de risc sau cei care au comis deja infracțiuni și sunt înregistrați la organele de drept.