cabina de dus

Prima lecție de engleză la școală. Începutul meu original al lecției de engleză. Lecții interesante despre exemplul colocvial

Grankina Svetlana Pavlovna,
Profesor de engleza,
gimnaziul GBOU nr. 49 din Sankt Petersburg

Începerea unei lecții este cheia unei lecții de succes. Este necesar să începeți corect lecția de engleză pentru a-i interesa pe copii de subiect.

Care este cel mai bun mod de a începe o lecție de engleză?

Începutul clasic al lecției este un dialog cu profesorul.

Acestea sunt întrebări familiare din copilăria noastră:

Ești pregătit pentru lecție?

Ce data este? Ziua săptămânii?

Cum e vremea azi?

Care a fost tema ta?

Elevii memorează răspunsurile destul de repede. Următoarea etapă este abilitatea de a întreba pe alți băieți. Puteți lucra în perechi, apoi întrebați o pereche la tablă. Puteți introduce întrebări cu cuvinte lipsă, de exemplu:

Care este vremea____ astăzi?

Elevul reconstruiește întrebarea și apoi îi răspunde. Într-o clasă puternică, puteți adăuga un cuvânt nou la fiecare lecție (adică exact începutul lecției). De exemplu, puteți învăța să folosiți nu numai „a place”, ci și verbe precum „tobefondof, enjoy, adore, takedelightin, ...”

Îmi propun să ne îndepărtăm de tradiție și să introducem un element de noutate. Trebuie să existe un dialog constructiv, astfel încât studenții și ascultătorii să devină participanți direcți la ceea ce se întâmplă. Puteți începe lecția cu o notă prietenoasă, întrebând cum au petrecut studenții weekendul sau care sunt planurile lor pentru ziua următoare. Mulți studenți se vor deschide pe cealaltă parte. Veți afla despre hobby-urile și pasiunile lor.

Verificarea temelor și consolidarea materialului parcurs este o parte obligatorie a oricărei lecții. Cum să le diversifice? Depinde de subiect. Dacă subiectul este „Vremea”, puteți juca meteorologi, dacă subiectele sunt „Casa”, „Familie”, „Aspect”, puteți să vă conectați imaginația și să cereți unuia dintre băieți să povestească despre viziunea lor asupra viitorului. Toate sfaturile și recomandările trebuie date în limba engleză.

Cheia lecției este încălzirea vorbirii. Este conceput pentru a crea o atmosferă specială de limbă străină în sala de clasă, pentru așa-numita „intrare în lecție”.

Astfel, pentru un profesor, o încălzire a discursului este, în primul rând, o modalitate de a interesa, de a atrage atenția elevilor; în al doilea rând, este un instrument unic de predare a limbii străine sub toate aspectele (limbaj – vocabular, gramatică, fonetică, sociocultural etc.). Toate acestea în același timp și în doar cinci minute.

Implementăm principiul principal al educației Limba engleză- personalizarea, care constă în faptul că numai ceea ce are legătură directă cu o persoană este bine absorbit și reținut.

Mai multe exemple de încălzire a vorbirii:

1. Întrebați „Cum vă simțiți astăzi?” („Cum te simți?”) elevii au mai multe răspunsuri și introducem un cuvânt nou, extinzând astfel vocabularul, antrenând enunțurile.

2. Știri. O trecere în revistă a știrilor a fost oferită elevilor pentru a o face în lecția anterioară. Se aud diferite tipuri de știri: politice, penale, muzicale, sportive etc. Unii dintre băieți au fost prea leneși și nu și-au făcut temele și, prin urmare, iau știri de la telefon mobil. E în regulă, lăsați-i să exerseze în traducere.

3. Horoscoapele sunt de mare interes.

4. În aceste scopuri pot fi folosite răsucitoarele de limbă.

panseluțe violet, maci roșii,

Primrose palid cu cap auriu. (p)

Culori minunate strălucind puternic

Apa care râde ciocănea ușor. (l)

William Winter și Walter Wilkins spală mereu pereții dintre ferestre albi cu apă. (w)

5. Cântece, cântece

Cântările sunt bune pentru că sunt ușor de reținut, ceea ce înseamnă că vocabularul și regulile gramaticale sunt amintite.

Lucrați cu cântarea: un elev citește partea stângă, restul răspunde în refren (partea dreaptă).

Soția bancherului Blues

Unde locuiește John?

Locuiește lângă bancă.

Când lucrează?

Lucrează toată ziua și lucrează toată noaptea

La bancă, la bancă, la banca mare, grătar.

Unde studiază?

Învață la bancă.

Unde doarme?

Doarme la bancă.

De ce petrece toată ziua, toată noaptea, ziua, toată noaptea

La bancă, la bancă, la banca mare, grătar?

Pentru că își iubește banca mai mult decât soția

Și își iubește banii mai mult decât viața.

Exersați întrebări și răspunsuri la timpul prezent simplu.

Un profesor cu experiență poate veni cu propriul cântec cu vocabularul actual.

Cântecele sunt o sursă de vocabular nou, dar, mai important, îi ajută pe elevi să se relaxeze, să învețe pronunția corectă și să se simtă capabili să învețe limba engleză.

Cântecele trebuie schimbate mai des, dar uneori revin la cele studiate. Versurile cântecului pot fi schimbate.

Dacă există imagini asociate cu melodia, atunci puteți opri să cântați și să dedicați 2-3 minute descrierii imaginilor.

6. Idiomuri, proverbe

O dată pe săptămână, expresia sau proverbul despre care vorbesc elevii se schimbă - explică sensul, îl folosesc într-o nuvelă, dialogează, vorbesc despre origine, descriu o imagine amuzantă, selectează un echivalent rusesc. Până la sfârșitul săptămânii, expresia devine „nativă” și este absorbită activ.

Principalul lucru este că profesorul nu ar trebui să-l uite mai târziu și să-l folosească mai des în vorbirea orală. Dacă profesorul folosește adesea „toplayhooky” (nottogotoschool), atunci copiii nu numai că își amintesc expresia, ci îl folosesc și în loc de „beabsent”, „missclasses”.

Elevilor li se poate cere să deseneze o imagine pentru a explica expresia. Desenele au mare succes și sunt folosite mai mult de un an.

Proverbele pot fi studiate foarte intens - una din două lecții, poți veni cu povești care se termină cu un proverb.

Pentru studenții mai tineri, acestea sunt versete simple pe care aproape toată lumea din grup ar trebui să le învețe. Este de dorit să se asocieze poezia cu tema studiată „Mâncare”, „Animale”, etc. Puteți recita în refren, rând cu rând, chiar și citit, dar textul trebuie să conțină cuvinte lipsă.

Puteți ridica un mod sau un proverb pentru o poezie, pe care îl explicăm atunci când toată lumea (sau aproape toată lumea) a învățat poezia. Mai mult, puteți schimba poezia cu participarea activă a copiilor. De exemplu, luați în considerare următoarea poezie:

Zboară, pasăre mică, zboară!

Zboară spre cer!

1, 2, 3, ești liber!

Elevii au putut să refacă creativ poezia:

Aleargă, iepureule, fugi!

În pădure distrează-te!

unu doi trei patru,

Vrei să alergi mai mult?

pisica dorm oriunde

Orice masă, orice scaun,

Partea de sus a pianului, pervazul ferestrei,

În mijloc, pe margine,

Sertar deschis, pantof gol,

Poala oricui va face,

Montat într-o cutie de dulap,

În dulapul cu rochiile tale

Oriunde! Nu le pasă!

Pisicile dorm oriunde.

Este recomandabil să alegeți o imagine pentru a descrie poezia. Dar acesta este următorul pas.

8. Poze

Este mai bine să folosiți desene ale elevilor și fotografii reale.

Este bine când manualul are o imagine bună asupra subiectului curent.

Apoi poți da teme - descrie-o, dar în clasă trebuie să adaugi întrebarea ta, un cuvânt nou, o expresie pe care trebuie să o amintești în lecția următoare.

Dacă se colectează un stoc mare de imagini, atunci există probleme cu frazele:

Nu va fi. Dar pot exista o mulțime de poze și trebuie să te antrenezi des. Manuale moderne pentru scoala elementara sunt bune, dar pentru elevii mai mari (în special cei care au rămas în urmă), trebuie să folosiți imagini suplimentare.

Învățarea unui vocabular nou se poate transforma într-un joc captivant pentru copii mici

- „Este sub____?”

Elevii mai tineri sunt foarte pasionați de un alt joc „Hiddenpictures”, cu ajutorul căruia exersează și cuvinte noi, precum și fraze noi. De exemplu:

Am o plăcintă. Plăcinta mea este roșie.

Dacă în imagine sunt ascunse 10 cuvinte, atunci puteți da 3-4 cuvinte și puteți colecta imagini care nu sunt semnate, astfel încât data viitoare plăcinta să devină verde.

Ce să nu faci la începutul lecției.

A) Întârzie începutul lecției cu mai mult de 5 minute

B) Întrebați aceiași elevi

B) pune doi

D) Acordarea unei sarcini prea dificile

D) fi prea previzibil

E) Începeți cu un test

Literatură

1. V. Rogovskaya, articol „La începutul lecției”, revista „Limbi străine la școală”.

Gubanova Alla Sergheevna

MKOU „Școala secundară Nikolskaya”

districtul Anninsky,

Regiunea Voronej

profesor de engleza

Vremurile se schimbă, noi ne schimbăm. Trecem de la forme și metode tradiționale în pedagogie la cele inovatoare. Unul dintre proverbe spune: „Începutul corect este jumătate din bătălie”. Într-adevăr, începutul lecției este cheia unei lecții de succes. Cum să începi o lecție de engleză pentru a-i interesa pe copii?

Începutul clasic al lecției este un dialog cu profesorul.

Acestea sunt întrebări familiare din copilăria noastră:

Ce mai faci?

Ce zi e azi?

Cum e vremea azi?

Ceestetemele tale?

Elevii memorează răspunsurile destul de repede. Următoarea etapă este abilitatea de a întreba pe alți tipi. Jocul de rol „Sunt profesor” este deosebit de plăcut de elevii mei. De asemenea, puteți invita însoțitorii să scrie întrebări în avans cu cuvintele lipsă, de exemplu:

Cum____ tu?

Ce este ___ vremea____ astăzi?

Elevul reconstruiește întrebarea și apoi îi răspunde. În viitor, puteți adăuga treptat o nouă unitate lexicală. De exemplu, puteți învăța să folosiți nu numai „a place”, ci și verbe precum „a fi îndrăgostit de, bucurați-vă, …”

În implementarea Standardului Educațional de Stat Federal, consider că este adecvat să avem un dialog constructiv, astfel încât studenții și ascultătorii să devină participanți direcți la ceea ce se întâmplă. Puteți începe lecția cu o notă prietenoasă, întrebând cum se simt elevii, cum și-au petrecut weekendul sau ce planuri au pentru mâine, la ce vor merge după școală. Acest lucru le permite băieților să se deschidă pe cealaltă parte, să învețe despre hobby-urile și hobby-urile lor.

Dar cum să diversificăm astfel de părți obligatorii ale lecției, cum ar fi verificarea temelor și consolidarea materialului acoperit? Multe depinde de subiect. Dacă subiectul este „Vremea”, puteți juca meteorologi, dacă subiectele sunt „Casa”, „Familie”, „Aspect”, puteți să vă conectați imaginația și să cereți unuia dintre băieți să povestească despre viziunea lor asupra viitorului. Toate sfaturile și recomandările trebuie date în limba engleză. Formele preferate de repetare a vocabularului sunt cuvintele încrucișate, jocurile loto, schimbătorii.

Antrenament de vorbire. Este conceput pentru a crea o atmosferă specială de limbă străină în sala de clasă, pentru așa-numita „intrare în lecție”. Pentru un profesor, o încălzire a vorbirii este, în primul rând, o modalitate de a ajuta elevii să intre în mediul lingvistic după ce vin la o lecție de engleză după ce au studiat alte discipline școlare; în al doilea rând, conectați-vă la comunicarea în limba engleză; în al treilea rând, o atitudine pozitivă pentru întreaga lecție viitoare. Toate acestea în același timp și în doar 1-2 minute.

Personalizarea este principiul principal al predării limbii engleze, și anume că numai ceea ce are legătură directă cu o persoană este bine absorbit și amintit.

Iată câteva exemple de încălzire a vorbirii:

1. conversație digitală

Studenților li se oferă orice subiect de discuție, dar atunci când discută acest subiect, ei trebuie să spună cinci numere diferite: data, prețul, numerele de telefon, ora, dimensiunea etc.

2. Știri. O trecere în revistă a știrilor a fost oferită elevilor pentru a o face în lecția anterioară. Se aud diferite tipuri de știri: politice, penale, muzicale, sportive etc. Unii dintre băieți au fost prea leneși și nu și-au făcut temele și, prin urmare, iau știri de pe telefonul mobil din mers. E în regulă, lăsați-i să exerseze în traducere.

3. Urmați răspunsul

Scopul acestei încălziri este să înveți cum să pui și să răspunzi corect la întrebări. Această încălzire este potrivită pentru consolidarea oricăror structuri gramaticale. Întrebările pot fi pregătite în avans pentru studenți sau li se poate cere să creeze propriile întrebări. Participanții stau în cerc, dar întrebările nu sunt adresate vecinului, ci celui din spatele lui. Oricine devine confuz sau care răspunde la întrebarea greșită este în afara jocului.

4. În aceste scopuri pot fi folosite răsucitoarele de limbă.

panseluțe violet, maci roșii,

Primrose palid cu cap auriu. (p)

Culori minunate strălucind puternic

Apa care râde ciocănea ușor. (l)

William Winter și Walter Wilkins spală mereu pereții dintre ferestre albi cu apă.(w)

5. Cântece, cântece

Cântările sunt bune pentru că sunt ușor de reținut, ceea ce înseamnă că vocabularul și regulile gramaticale sunt amintite.

Lucrați cu cântarea: un elev citește partea stângă, restul răspunde în refren (partea dreaptă).

Exemplu:

Soția bancherului Blues

Unde locuiește John?

Locuiește lângă bancă.

Când lucrează?

Lucrează toată ziua și lucrează toată noaptea

La bancă, la bancă, la banca mare, grătar.

Unde studiază?

Învață la bancă.

Unde doarme?

Doarme la bancă.

De ce petrece toată ziua, toată noaptea, ziua, toată noaptea

La bancă, la bancă, la banca mare, grătar?

Pentru că își iubește banca mai mult decât soția

Și își iubește banii mai mult decât viața.

Exersați întrebări și răspunsuri la timpul prezent simplu.

Un profesor cu experiență poate veni cu propriul cântec cu vocabularul actual.

Cântecele sunt o sursă de vocabular nou, dar, mai important, îi ajută pe elevi să se relaxeze, să învețe pronunția corectă și să se simtă capabili să învețe limba engleză.

Cântecele trebuie schimbate mai des, dar uneori revin la cele studiate. Versurile cântecului pot fi schimbate.

Dacă există imagini asociate cu melodia, atunci puteți opri să cântați și să dedicați 2-3 minute descrierii imaginilor.

6. Idiomuri, proverbe

Elevilor li se poate cere să deseneze o imagine pentru a explica expresia. Desenele au mare succes și sunt folosite mai mult de un an.

Proverbele pot fi studiate foarte intens - una din două lecții, poți veni cu povești care se termină cu un proverb.

7. Poezii

Pentru studenții mai tineri, acestea sunt versete simple care forma de joc aproape totul este ușor de învățat. Este de dorit să se asocieze poezia cu tema studiată. Puteți recita în refren, rând cu rând, chiar și citit, dar textul trebuie să conțină cuvinte lipsă.

Zboară, pasăre mică, zboară!

Zboară spre cer!

1, 2, 3, ești liber!

Elevii au putut să refacă creativ poezia:

Aleargă, iepureule, fugi!

În pădure distrează-te!

unu doi trei patru,

Vrei să alergi mai mult?

Unele versuri pot fi citite foarte repede și se transformă în răsucitori de limbă. De exemplu:

Pisicile

De E. Farjeon.

pisica dorm oriunde

Orice masă, orice scaun,

Partea de sus a pianului, pervazul ferestrei,

În mijloc, pe margine,

Sertar deschis, pantof gol,

Poala oricui va face,

Încadrat într-o cutie de dulap,

În dulapul cu rochiile tale

Oriunde! Nu le pasă!

Pisicile dorm oriunde.

Este recomandabil să alegeți o imagine pentru a descrie poezia. Dar acesta este următorul pas.

8. Poze

Este mai bine să folosiți desene ale elevilor și fotografii reale.

Este bine când manualul are o imagine bună asupra subiectului curent.

Apoi puteți da teme - pentru a o descrie, dar în clasă trebuie neapărat să adăugați întrebarea dvs., un cuvânt nou, o expresie pe care neapărat trebuie să vă amintiți în lecția următoare.

Dacă se colectează un stoc mare de imagini, atunci există probleme cu frazele:

El citeste.

Ea mănâncă.

Nu va fi. Dar pot exista o mulțime de poze și trebuie să te antrenezi des. Manualele moderne pentru școala elementară sunt bune, dar pentru elevii mai mari (în special cei care rămân în urmă), ar trebui folosite imagini suplimentare.

Învățarea unui vocabular nou se poate transforma într-un joc captivant pentru copii mici

Elevii mai tineri sunt foarte pasionați de un alt joc „Imagini ascunse”, cu ajutorul căruia exersează și cuvinte noi, precum și fraze noi. De exemplu:

Am o plăcintă. Plăcinta mea este roșie.

Dacă în imagine sunt ascunse 10 cuvinte, atunci puteți da 3-4 cuvinte și puteți colecta imagini care nu sunt semnate, astfel încât data viitoare plăcinta să devină verde.

Începutul lecției ocupă un loc important pentru crearea unei atmosfere de limbă străină în lecție și așa-numita „intrare în lecție”, aceasta este o modalitate de a interesa elevii și de a le atrage atenția. Există multe metode pentru a crea o stare de spirit productivă, iar fiecare profesor își formează propria „pușculiță”. Este important să nu le folosiți des în aceeași clasă, să le modificați și să înțelegeți că alegerea mijloacelor ar trebui să depindă de starea de spirit a clasei și de fiecare copil în parte.

Dragă coleg! Pe vremuri, predarea era lucrul meu preferat. Ca în celebra zicală, am primit puțini bani pentru „hobby-ul” meu și am fost fericit. La fel ca elevii mei. Cu toate acestea, mai târziu sistemul rusescînvățământul, a început „perestroika”, iar profesorii entuziaști au fost înlocuiți cu doar profesori. Da, a crescut salariul, dar pentru acești bani au început să ne ceară nu doar să „învățăm copiii”, ci să îi „controlăm”, iar eu eram obosit! Da, lucrul într-un sistem în care fiecare pas al tău și fiecare pas al elevului tău este sub control total nu este al meu! Dar pentru tine, dragă colegă, public evoluțiile mele pe acest site, care acum îmi ocupă tot timpul. Astăzi vom vorbi despre cum să faci lecțiile de engleză mai interesante folosind materialele manuale?

Iată câteva sfaturi pentru a vă ajuta să vă faceți lecțiile de engleză mai interesante folosind doar materiale din manuale (din experiență personală).

Aceste exerciții contribuie la dezvoltarea tuturor tipurilor de activități, și anume scrierea și vorbirea, ascultarea și abilitățile gramaticale, precum și dezvoltarea independenței în învățare. Și cel mai important, elevii tăi vor veni în ajutor!

Cum să faci lecții de engleză... MAI INTERESANTE

Lucrarea vorbirii scrise: punctuația

Exercițiul 1. Semnele de punctuație

Tastați-l, eliminând toate virgulele, punctele și, în consecință, majusculele.
Rugați elevii să copieze textul în caiete folosind semne de punctuație și majuscule.
Rugați-i să compare versiunea lor cu textul din manual.
Puteți aranja o competiție între două echipe, fiecare dintre ele scrie textul pe jumătăți diferite de tablă.

Dezvoltarea conjecturii limbajului

Exercițiul 2. Propoziții rupte

Luați un mic text din manual.
Imprimați-o, apoi decupați o bandă de lățimea unei rigle și lipiți-o în centrul textului.
Elevii ar trebui să citească propozițiile, inserând cuvinte posibile în propoziții pe măsură ce merg.

Notă. Ca opțiune pentru lucrul în pereche, puteți cere elevilor să acopere pur și simplu textul cu o fâșie verticală de hârtie și să citească pe rând propozițiile.

Dezvoltarea abilităților de ascultare și activarea vocabularului

Exercițiul 3. Ascultarea pentru activarea subiectului abordat
(este indicat sa cereti acasa sa repetati cuvintele pe aceasta tema)

Opțiunea 1.

Înainte de a asculta, elevii ar trebui să noteze în caiete 5 cuvinte pe care le pot auzi în text.
Apoi pune-le să schimbe caietele.
În timp ce ascultă, elevii taie cuvintele pe care le-au auzit.

Opțiunea 2.

Oferiți elevilor o listă cu 15 cuvinte înrudite(10 dintre ei vor auzi în înregistrare, dar 5 nu).
Rugați-i să aleagă 5 cuvinte pe subiect.
În timp ce ascultă, elevii taie lista de cuvinte pe care le-au auzit.
Dacă cineva a ghicit toate cuvintele, atunci a câștigat (gândește-te la o recompensă).

Exercițiul 4: Implicați-vă cei mai buni studenți

Textele pentru înregistrări audio (o anexă la orice manual) sunt materiale foarte valoroase. Asigurați-vă că îl utilizați!

Împărțiți elevii în grupuri mici (3-4 persoane).
În loc de o înregistrare audio, cereți celor mai buni elevi să citească textul pentru restul grupului pentru a finaliza sarcina de ascultare.
În procesul de citire, este permis să cereți în engleză să repetați propoziții (Poți repeta asta, te rog? Etc.), dar numai de 3 ori.
Redați o înregistrare audio pentru a verifica exercițiul în timpul audiției finale.

Notă. Acest exercițiu ar trebui să fie practicat în cicluri până când toți cei din grup au acționat ca un crainic. Compoziția grupurilor trebuie schimbată: pentru a doua oară, de exemplu, puteți uni copiii puternici împreună.
Exercițiul 5

Ca o repetiție, folosește textele pe care le-ai ascultat deja, dar într-o formă diferită.
Tastați textul, dar eliminați 10 cuvinte din el, lăsând goluri.
În timp ce ascultă, elevii ar trebui să scrie cuvintele din text.

Gramatică

Exercițiul 6. Lucrați în mini-grupuri cu experți

După munca de verificare, într-un mod similar, puteți organiza munca la bug-uri.

Spuneți elevilor că veți avea nevoie de ajutoare pentru următoarea lecție. Cei care doresc să fie experți vă vor ajuta să efectuați o trecere în revistă a subiectelor gramaticale abordate, asupra cărora s-au făcut erori. De asemenea, cereți elevilor care nu sunt bine versați în astfel de subiecte să ridice mâna.

În lecția următoare, studenții experți dau o scurtă explicație (prezentarea acestei secțiuni) în mini-grupuri.
Apoi elevii slabi le pun întrebări și corectează greșelile.
Tu supraveghezi procesul, ajustându-ți asistenții după cum este necesar.
În concluzie, vă putem oferi să facem un scurt test (5 minute) pe această temă.

Notă. Pentru clase puternice, puteți solicita experților să studieze orice secțiune de gramatică, care este dată la sfârșitul manualului, de obicei în engleză sau în rusă (disponibilă pe site-ul nostru). Apoi explică subiectul colegilor lor în mini-grupe (aproximativ 10 minute).

Această practică este foarte motivantă și strânge copiii și, de asemenea, contribuie la dezvoltarea reflecției în copil.

Exercițiul 7

Adesea, când face exerciții dintr-un manual, un elev merge la tablă și scrie propoziții, în timp ce restul pur și simplu scrie. Împărțiți tabla în două părți și chemați două persoane la bord. Dacă au diferite variante cum ar fi traducerea unei propoziții sau utilizarea timpului unui verb, restul elevilor vor lua parte activ la discuție. Iar brainstormingul îi va ajuta pe mulți să înțeleagă subiectul!

Dezvoltarea abilităților de scriere

O, cât de obosit sunt de aceste scrisori formulate către prieteni imaginari! Și cereți elevilor să scrie o scrisoare autorilor manualului! Apropo, adresa este pe coperta. Rugați-i să scrie într-o scrisoare ce părere au despre manual, care este secțiunea cea mai interesantă, ce este cea mai puțin interesantă, ce subiecte ar dori să vadă în următoarea ediție a manualului. Apropo, puteți adresa câteva întrebări autorilor manualului.

Instituție de învățământ bugetar municipal

„Școala gimnazială Chesme

numit după Gavrilov M.V."

Compilat de:

profesor de engleza

Pecherița Natalia Nikolaevna

Anul universitar 2016-2017

„Începutul meu original al unei lecții de engleză”

Acest subiect al seminarului este aproape direct combinat cu al meu tema autoeducatiei: „Exerciții de vorbire într-o lecție de engleză ca una dintre modalitățile de a preda vorbirea spontană a elevilor”. Am ales acest subiect în acest an universitar, pentru că mi se pare relevant și foarte interesant pentru studiu și aplicare în practică.
În ultimul deceniu, rolul și importanța limbii engleze a crescut semnificativ, întrucât engleza este un mijloc de comunicare internațională. În acest sens, profesorul se confruntă cu sarcina de a-l face mai accesibil și mai interesant pentru fiecare elev.
Psihologii, profesorii și medicii definesc o limbă străină drept una dintre cele mai dificile materii. Conform scalei de 11 puncte de ierarhizare a disciplinelor academice în funcție de gradul de dificultate, o limbă străină reprezintă 10 puncte, i.e. este a doua cea mai dificilă materie după matematică, iar stăpânirea ei necesită o presiune semnificativă asupra activității nervoase superioare a elevilor, ceea ce duce la scăderea atenției active și la creșterea tensiunii psihologice a elevilor.
Pe baza acestui lucru devine relevantă problema depășirii tensiunii psihologice a elevilor la lecțiile de engleză și, bineînțeles, a reducerii motivației și a interesului.

Crearea unui climat psihologic favorabil în clasă, a unei atmosfere de entuziasm și încredere în sine a copiilor, în opinia mea, este primul pas către succes în predarea limbii engleze.
În acest sens, începutul neobișnuit al lecției are o importanță nu mică și este una dintre cele mai importante etape ale sale, care durează nu mai mult de 3-5 minute și determină în mare măsură succesul întregii lecții. După cum spun britanicii: „Un început bun face un sfârșit bun”. ("Un început bun asigură un sfârșit bun.")

Sarcina profesorului în această etapă este de a introduce imediat elevii în atmosferă limbă străină, înlocuind momentul organizatoric formal cu exerciții de vorbire. La începutul lecției, se remarcă de obicei rigiditatea vorbirii în limba străină a elevilor. Și este important ca profesorul să încerce să pregătească elevii pentru comunicare, să creeze contact de lucru cu cât mai mulți elevi, adică să desfășoare antrenamentul vorbirii într-un mod natural. Un astfel de antrenament de vorbire este denumit în mod tradițional „exercițiu de vorbire” (activitate de încălzire). Această etapă include două puncte:

1. sarcina comunicativa motivanta;
2. familiarizarea elevilor cu subiectele și obiectivele lecției.

Exerciții regulate, direcționate de vorbire, fără prea mult efort și timp permite:
- repetă și stăpânește vocabularul legat de calendar, viața școlară, vreme etc.
- să fixeze în memoria școlarilor noi structuri gramaticale și ture de vorbire, care nu sunt încă stăpânite ferm în procesul de lucru cu un manual;
- este mai bine să stăpânești abilitatea de a dialoga, abilitatea de a pune întrebări generale și speciale, de a le răspunde pe scurt și concis.
Analizând răspunsurile elevilor la olimpiade de diferite niveluri, ajung la concluzia că copiii noștri întâmpină dificultăți firești în vorbirea orală, în conversația spontană între ei și în dialogul cu profesorul, cunoștințele de vocabular nu pot fi întotdeauna aplicate în practică. Acest lucru este firesc, deoarece se află în mod constant într-un mediu vorbitor de limbă rusă, iar aici diferite tipuri de încălzire a vorbirii pot fi de mare ajutor. Trebuie să le arătăm studenților că limba nu este doar subiect, dar ceva viu, interesant, care cheamă să înveți mai multe.

Cum să eviți un șablon în desfășurarea exercițiilor de vorbire?
Desigur, învățarea unei limbi străine implică repetarea repetată a materialului lingvistic. Totuși, vorbind despre exerciții de vorbire, ajung la concluzia că nu trebuie repetat același lucru în fiecare lecție de-a lungul întregului an universitar.
Văzând că elevii au stăpânit cu fermitate o anumită gamă de întrebări și răspunsuri, este util, în funcție de clasă, de nivelul de pregătire, de mediu și de situația specifică determinată de viața însăși, să aducem ceva nou în dialogul cu elevii în toate etapele educaţie.
Aici sunt cateva exemple:
1. Să presupunem că vremea s-a schimbat. După ce a adresat întrebările tradiționale care fac parte din dialogul de zi cu zi, profesorul poate întreba: „Îți place vremea astăzi?” De ce (nu)?”, „Ce faci de obicei pe vreme bună (rea)?”
2. La prima lecție de la începutul lunii (sezon), puteți vorbi puțin despre acest subiect. Posibile răspunsuri și întrebări din partea profesorului: Primăvara a venit în sfârșit la noi. Îți place primăvara? De ce? Sunt multe vacanțe primăvara. Vă amintiți care sunt acestea?
3. La ultima lecție a săptămânii, elevii sunt bucuroși să vorbească despre vacanța viitoare. Posibile întrebări ale profesorului: Ce ai de gând să faci în weekend? Vei sta acasă sau vei merge la...? etc.
La prima lecție a săptămânii, îi poți întreba pe băieți: „Cum v-ați petrecut duminica trecută?”
În ajunul sărbătorii sau după aceasta, profesorul organizează o conversație în lecție, punând următoarele întrebări: Vei veni mâine la școală? De ce nu te duci la școală? Cum îți vei petrece vacanța? etc.
Elevilor le place să vorbească despre sport. După un eveniment sportiv important, se poate începe o conversație cu întrebări precum: Ce eveniment sportiv a avut loc ieri (săptămâna trecută)? Ce echipe au concurat în joc? La meci a participat sportivul tău preferat? etc.
Din când în când, exercițiile de vorbire pot servi ca o discuție asupra diferitelor aspecte ale vieții școlare.
Câte lecții ai astăzi? Ce lecții ai în afară de engleză? Care lecții vă plac cel mai mult? De ce? Care a fost cea mai grea lecție? Temele de engleză au fost dificile? Cine nu a putut face tot exercițiul? Să verificăm. Cine ar dori să înceapă?
4. La etapa superioră, studenții sunt interesați de evenimente din țara noastră, știri culturale, evenimente internaționale importante. Puteți începe conversația cu întrebări precum: Care sunt cele mai recente știri despre casă? Care este cea mai importantă știre din lume? (Conversația are loc, de obicei, dacă studenții au urmărit programul de știri la televizor.)
5. Exercițiile de vorbire pot fi începute prin a spune profesorului despre un eveniment din viața lui sau despre o situație problemă. De exemplu: m-am distrat minunat duminica. Dar tu?

Înainte de a studia un nou paragraf sau secțiune, folosesc în mod activ situațiile problematice din liceu. Așa că, de exemplu, în clasa a XI-a, când se introduce subiectul „Oraș vs Sat”, încep lecția cu o problemă: „Ieri prietena mea mi-a spus la telefon că copiii ei i-au sugerat să se mute la oraș. . Ea și-a trăit toată viața de adult în mediul rural. Mi-a cerut sfaturi despre ce să fac. Ce ați sfătui-o în această situație?
Elevii dau sfaturi, pun întrebări pentru a obține mai multe informații.
Aici, având în legătură conversația începută ca parte a exercițiului de vorbire cu tema lecției, trec în mod logic la subiectul lecției și la etapa de pregătire a acesteia. Aceasta corespunde orientării practice a acestei etape a lecției.

6. Bună dimineața tuturor! Memoria oricărei persoane este nelimitată. Stii asta? Dar ar trebui să ne antrenăm creierul. Așadar, sugerez continuarea declarațiilor unor oameni celebri. Condiție: nu le cunoști pe acestea.

- „Succesul nu vine la tine... la tine … … … (du-te la el). Martha Collins.

- „Cei care nu se pot răzgândi nu pot … … (schimba orice) Bernard Show.

7. Acum, să repetăm ceea ce știi. Voi începe diferite afirmații sau proverbe pe care ar trebui să le continuați.

Cu cât știi mai multe, cu atât lumea este mai mare.

Pentru fiecare om există un gust. ("Fiecare a lui")

Să te culci devreme și să te trezești devreme îl fac pe om sănătos, bogat și înțelept. („Cel care se culcă devreme și se trezește devreme va câștiga sănătate, bogăție și minte”)

Hainele bune deschid toate ușile. ("Se întâlnesc după haine")

Nu judeca oamenii și lucrurile la prima vedere („Nu judeca oamenii și lucrurile la prima vedere”)

Un măr pe zi ține doctorul departe. („Mâncați un măr pe zi și nu veți avea nevoie de un medic”)

Alegeți proverbe care sunt potrivite pentru tema lecției noastre.

8. O varietate de fraze în limba engleză în orice etapă a lecției extinde și consolidează vocabularul elevului. Ofer fraze pentru profesor la începutul lecției de engleză:

1. Salutare

Bun venit tuturor!

Bine ați venit la voi toți.

Aș dori să vă urez bun venit tuturor la acest curs.

Bună dimineața tuturor.

Buna ziua tuturor.

Bună ziua tuturor!

Bună ziua, (Denis).

Cum te descurci?

Cum merg lucrurile cu tine, (Katya)?

Te simți mai bine azi, (Semyon)?

Și ce zici de tine, Masha? Cum te simți azi?

Buna dimineata Andrei. Cu te simți azi?

Cum te descurci?

Cum ne descurcăm azi dimineață?

Cum se simt toată lumea astăzi?

Cum stă treaba?

Ma bucur sa aud asta.

Mă bucur/ mulțumit/ bucuros/ îmi pare rău să aud asta.

Sper că ați avut cu toții o vacanță/ pauză bună/ plăcută/ relaxantă.

Sper că te simți bine/în formă.

Sper că ați avut/ aveți o zi frumoasă/ bună până acum.

2. start lecţie

Să începem lecția acum.

Așa că putem începe lecția de astăzi.

Sunt toți gata să înceapă?

Sper că sunteți cu toții pregătiți pentru lecția de engleză.

Cred că putem începe lecția.

Ce se întâmplă dacă studentul întârzie? Întreaga idee și linie moment organizatoric pe canal? În practica dumneavoastră, puteți folosi elemente de teatralizare. De exemplu, chiar dacă 3-4 persoane au întârziat deodată. Principalul lucru este să creați o atitudine pozitivă. „Oh, ești atât de amabil din partea ta să participi la o lecție de engleză! Vă rugăm ... „Atribuie o „penalizare” - amintiți-vă și spuneți orice proverb englezesc, chiar mai bine un proverb pe această temă, continuați fraza sau rostiți cuvintele standard ale unui student întârziat. Principalul lucru nu este ceea ce vei spune, ci cum o vei face și cât de repede vei rezolva situația. De obicei, nu cei mai de succes elevi întârzie, iar o astfel de „execuție” este mai puțin plăcută pentru ei decât indignarea standard a profesorului. Elevul se descurcă singur sau cu ajutorul altor elevi și îl ia pe al lui la locul de muncă. Drept urmare, ați acordat deja atenție unui elev care nu este cel mai puternic și ați lucrat cu el, ați creat o atitudine pozitivă pentru lecție și, în același timp, ați rămas calm și capabil să organizeze munca copiilor.

Ce alte tipuri netradiționale de încălzire a vorbirii pot fi folosite pentru a dezvolta motivația copiilor în predarea limbii engleze:

Interjecțiile ajută la realizarea unei astfel de comunicări:

Wow (clasă), Ups (oh), Yuppie (hura), Yuk (fu), Ouch (oh, doare).

Folosirea ghilimelelor la începutul lecției, după părerea mea, este o altă dintre metodele interesante de motivare. De exemplu, pentru a înveseli copiii și a le crește stima de sine, puteți folosi acest citat: „O profesoară celebră Susan Norman a spus:“ Dacă rostiți vreodată expresia „Nu vorbesc engleza, asigurați-vă că adăugați „pa”. .

În liceu, acestea pot fi epigrafe pentru lecție, declarații ale unor persoane marcante legate de tema lecției etc.

La clasele inferioare și cu veriga mijlocie, acestea pot fi rime, proverbe și zicători, precum și conversații întrebare-răspuns: da-nu, adevărat-fals;

Iată câteva reguli pentru determinarea conținutului și alegerea formelor de taxare a vorbirii.

Regula 1 Dezvoltați un început de lecție care să-i facă pe elevi să vrea să vorbească engleza.
Regula 2 Asociați exercițiile de vorbire cu obiectivele lecției.
Regula 3 Asociați exercițiile de vorbire cu toate celelalte etape ale lecției. Sa nu uiti asta exercițiu de vorbire, nesusținut de cursul următor al lecției, își pierde sensul. Este necesar să vă asigurați că exercițiile de vorbire nu sunt un „corp străin”, ci devin o introducere în lecție.
Regula 4 Pregătiți (de preferință, dar nu este necesar) mai multe opțiuni pentru încărcarea vorbirii. Alege varianta potrivita in functie de situatia specifica, de atmosfera pe care o vei intalni la intrarea in clasa. Elevii pot fi obosiți, pasivi sau, dimpotrivă, excesiv de entuziasmați.

Niciun manual de limba engleză nu poate reflecta evenimentele curente. Așadar, cele mai recente știri, subiectele locale și intra-școlare sunt un material excelent pentru taxarea vorbirii. Astfel de subiecte îi motivează pe elevi la activitate de vorbire activă, declarații independente, care, în funcție de stadiul de educație, pot include nu numai opiniile și judecățile elevilor, ci reflectă și valorile lor morale. În același timp, este important să contribui la construirea unei conversații folosind unități lexicale și structuri gramaticale deja studiate.

Așadar, pentru ca lecția să fie eficientă, este important să o începi corect. Puterea motivației sau a atenției involuntare este neprețuită. Ea este cea care contribuie la asimilarea materialului de lecție și la utilizarea activă a acestuia în etapele următoare ale învățării unei limbi străine. Trebuie să înveți să surprinzi și să interesezi. Este util să întăriți începutul lecției cu obiecte sau acțiuni, fraze sau sarcini neașteptate sau absurde. Să încerce să dezvăluie copiilor aspecte noi ale personalității lor, care pot fi utile atât în munca profesorului, cât și pentru copilul însuși.

În concluzie, vreau să adaug că tot ce am povestit este doar o parte a acestei probleme. Mai trebuie studiate și puse în practică, dar îmi place foarte mult acest subiect al autoeducației, îmi permite să mă perfecționez și să-i ajut pe copii să stăpânească vorbirea orală.

Școala Gimnazială MBOU Chesme

numit după M.V.Gavrilov

Seminar metodic

„Începutul meu original al lecției”

profesor de engleza

MBOU CHSOSH №2

Pecherița Natalia Nikolaevna

Ai ales profesia de profesor? Una dintre cele mai dificile, dar și cele mai interesante. Avantajul este că nu stai pe loc. Și în fiecare zi în care te dezvolți, ține pasul cu vremurile. La urma urmei, copiii - elevii tăi - sunt cei care te ajută să fii tânăr la suflet. Pe lângă cunoștințele, aptitudinile și abilitățile pe care un profesor le oferă zilnic copiilor, uneori trebuie să-ți demonstrezi profesionalismul colegilor. Cum să fii persuasiv?

Demonstrează că ești competent. Dacă sunteți profesor de limbă străină, atunci este uneori dificil să compuneți și să desfășurați, de exemplu, o lecție deschisă în limba engleză. Dar totul vine cu experiență. Treptat, zi de zi, înveți nu doar să interacționezi cu copiii, ci și să aplici diverse tehnici, să observi cel mai mult moduri eficienteși metode de predare. Da, la o universitate sau altă instituție de învățământ îți oferă o bază, o bază, o abordare clasică. Și tu, la rândul tău, trebuie să-ți eliberezi potențialul creativ.

Cum se desfășoară o lecție deschisă în limba engleză?

Organizarea unui eveniment deschis, la care pot participa atât colegii cât și administrația, inspiră adesea teamă. De ce? Cum să faci o lecție interesantă, productivă, variată - mulți profesori nu știu. Este necesar nu doar să-ți demonstrezi abilitățile ca profesor, ca organizator, ci și cunoștințele pe care le-ai predat copiilor. Deci de unde să încep?

Cheltuirea timpului de obicei cunoscut dinainte, astfel încât să puteți găsi și ridica materialul. Principalul lucru este să nu-l amânați decât mai târziu.
Alegerea unui subiect, acordați preferință lexicalului. O lecție străină ar trebui să fie într-o limbă străină. Și dacă explici gramatica, mai trebuie să folosești uneori o mulțime de cuvinte rusești. Un alt lucru este dacă subiectul este deja familiar și doriți să îl rezolvați în practică.
Definim scopul. Trebuie înțeles și realizat pe tot parcursul lecției, astfel încât la sfârșit să puteți demonstra cu ușurință că a fost atins (Obiectiv - unu, sarcini - 3-4).
Elaborăm un plan-schemă. Nu vom aprofunda structura în detaliu acum (în articolul „Dezvoltarea lecțiilor de engleză” veți găsi toate informațiile). În acest caz, este necesar să se elaboreze toate răspunsurile așteptate ale copiilor și să se descrie toate acțiunile lor. Cu alte cuvinte, faceți un plan detaliat.
Apoi alegem materialul. Încercați să includeți o varietate de activități: citit, vorbit, scris, ascultat. Dacă în viață obișnuită Dacă vă place să vă abateți de la structura standard, atunci este mai bine să nu faceți acest lucru într-o lecție deschisă.
Folosim mijloace tehnice moderne. Acesta va fi un plus suplimentar în pușculița dvs.

Greșeli obișnuite ale profesorului

Dacă ai deja multă experiență de predare, atunci nu faci uneori greșeli stupide. Dar tinerii profesioniști – adesea. Când desfășurați o lecție deschisă, încercați să țineți cont de următoarele puncte.

Personalizați copiii nu-ti fie frica inspectori. La urma urmei, profesorii sunt testați, nu studenții. Deci le va fi mai ușor din punct de vedere psihologic. Uneori, mulți profesori îi intimidează pe copii. Sub nicio formă nu trebuie făcut acest lucru! Îi pui împotriva ta, le va fi frică să spună un cuvânt în plus, să ridice mâna, deși vor ști răspunsul. Și până la urmă trebuie să arătați elevilor activități.
În ciuda faptului că profesorul verifică, nu trebuie să rostească întreaga lecție. Profesorul îndrumă, pune întrebări și dă instrucțiuni copiii acţionează. De cele mai multe ori ar trebui să fie orientate spre a-și demonstra abilitățile și cunoștințele de limbă. Iar voi, profesori, doar îi ajutați și îi mutați spre un anumit scop.
Odată cu activitatea copiilor, uneori apar și probleme. Știm cu toții perfect că există studenți slabi și puternici. Într-o lecție deschisă, nu trage doar pe cei care „știu sigur”. Întrebați pe toată lumea. Pentru cei care sunt mai slabi, puneți o întrebare mai ușoară, faceți o sarcină separată pentru ei. Arătați că utilizați o abordare diferențiată.
Dacă aceasta este o lecție străină, atunci vorbirea trebuie să fie străină. Nu vorbiți rusă, doar în caz de „dificultate totală”. Alternativ, dacă clasa nu a înțeles sarcina, cereți pe cineva care este considerat cel mai bun student din clasă să traducă.
Într-o lecție deschisă rezumă toate aceste abilități, pe care elevii le-au însuşit în timpul cooperării dumneavoastră. Prin urmare, nu este necesar să explici din nou, de exemplu, cum să citești textul, cum să asculți, cum să vorbești. Pot fi folosite doar câteva indicii.
Orice activitate duce la conversație. Scopul principal al oricărui training este dezvoltarea abilității de a comunica într-o limbă străină. Arătați că copiii nu numai că știu să repete după profesor, ci își exprimă ei înșiși gândurile într-o limbă străină.
Mulți profesori iubesc „repetați o lecție deschisă”. Nu merita pentru a face acest lucru. Conducerea ulterioară nu va fi interesantă pentru copii și chiar (aceștia sunt copii), pot trece înaintea materialului, spun ceva de prisos. Dacă doriți să urmăriți timpul sau structura, de exemplu, faceți această dezvoltare într-o clasă paralelă. Asadar, vei tine cont de toate minusurile si neajunsurile, le vei corecta si te vei simti mai increzator.

Am trecut în revistă în articol recomandările generale pentru desfășurarea unei lecții deschise în limba engleză. Mai multe dezvoltări specifice privind cursurile și subiectele pot fi găsite și pe site-ul nostru. As vrea sa mai dau cateva sfaturi pana la urma. Încercați să concentrați clasa pe muncă cât mai mult posibil, intervievați pe toată lumea, acordați atenție fiecărui elev. Principalul lucru este să păstrați copiii interesați. Dacă se lasă duși, vei reuși.