Conceptul de creativitate. procesul creativ și etapele acestuia. personalitatea creativă și calitățile sale. Vedeți paginile în care este menționat termenul de proces creativ Tipuri de rezultate creative

Un om, o figură nu mai puțin importantă decât Platon, credea că cuvintele poeților creativi sunt produsul inspirației divine; după cum a scris în III, de la Iona:
„Și de aceea Dumnezeu ia mințile acestor oameni și le folosește pentru a-i sluji... pentru ca noi, cei care îi auzim, să știm că nu ei sunt cei care rostesc aceste cuvinte... ci că Domnul însuși este cel care vorbește... prin ei”.

Poate fi rezonabil să credem că toată lumea este capabilă să creeze, dar gradul de creativitate variază în limite foarte largi. Opera unor oameni precum Pablo Picasso, sau Buckminster Fuller, sau Wolfgang Mozart, sau Thomas Jefferson nu este doar o manifestare a unui mare talent; in afara de asta, este bine cunoscut. Există, desigur, și alte genii creative, dar rămân necunoscute.
Ne vom baza pe definiția creativității ca activitate cognitivă care duce la o viziune nouă sau neobișnuită asupra unei probleme sau situații. Această definiție nu limitează procesele creative la acțiuni utilitare, deși creatorii unor invenții, manuscris sau teorii utile sunt aproape întotdeauna citați ca exemple de oameni creativi.

PROCES CREATIV

În mod ironic – și o mustrare la adresa științei cognitive moderne – nu a apărut nicio teorie majoră în ultimii 20 de ani (precum memoria sau percepția) care să poată unifica studiile dispersate și uneori conflictuale ale creativității. Lipsa unei teorii generale indică atât dificultatea acestui subiect, cât și lipsa de atenție acordată acesteia de comunitatea științifică mai largă. Cu toate acestea, subiectul este declarat pe scară largă ca o parte importantă a vieții de zi cu zi și a educației.

Cu mulți ani în urmă, în istoria psihologiei cognitive, Wallace (1926) a descris patru etape succesive ale procesului creativ:

1. Pregătirea: Formularea problemei și încercările inițiale de rezolvare a acesteia.

2. Incubarea: Distragerea atenției de la o sarcină și trecerea la un alt subiect.

3. Iluminarea. Perspectivă intuitivă asupra esenței problemei.

4. Validare: Testarea și/sau implementarea soluției.

Cele patru etape ale lui Wallace au primit puțin sprijin empiric; cu toate acestea, literatura psihologică este plină de rapoarte despre introspecție la oameni care au generat gândire creativă. Cea mai faimoasă dintre aceste explicații se datorează lui Poincare (1913), un matematician francez care a descoperit proprietățile funcțiilor automorfe. După ce a lucrat ceva timp la ecuații și a făcut câteva descoperiri importante (etapa pregătitoare), a decis să plece într-o excursie geologică. În timpul călătoriei, a „uitat” de munca sa matematică (etapa de incubație). Poincaré scrie apoi despre momentul dramatic al percepției. „Când am ajuns la Coutances, ne urcam într-un omnibus pentru a merge altundeva. Și în momentul în care am pus piciorul pe treaptă, mi-a venit ideea, fără nicio pregătire aparentă de gândire, că transformările pe care le-am folosit în definiția funcțiilor automorfe, sunt identice cu transformările geometriei non-euclidiene.” Autorul scrie că, când s-a întors acasă, a verificat pe îndelete aceste rezultate.

Modelul în patru etape al procesului creativ al lui Wallace ne-a oferit un cadru conceptual pentru analiza creativității. Să ne uităm pe scurt la fiecare dintre etape.

1. Pregătire. Poincaré a menționat în notele sale că a lucrat intens la această problemă timp de două săptămâni. În acest timp, se pare că a încercat și a respins mai multe soluții posibile din diverse motive. Dar, desigur, ar fi greșit să presupunem că perioada pregătitoare a durat două săptămâni. Întreaga sa viață profesională de matematician, și poate și o mare parte a copilăriei sale, poate fi considerată parte a perioadei pregătitoare.

2. O temă comună în biografiile multor oameni celebri este aceea că, chiar și în copilăria timpurie, aceștia și-au dezvoltat idei, au dobândit cunoștințe și au încercat să-și dezvolte gândurile într-o anumită direcție. Sub influența unor astfel de idei timpurii, soarta cea mai îndepărtată a unei personalități creative este adesea modelată. Unul dintre multele mistere din acest proces este motivul pentru care alți indivizi aflați în medii stimulatoare similare (și, în multe cazuri, privațiuni) nu reușesc să câștige recunoașterea talentului lor creativ. Platon a sugerat că creativitatea ar putea fi opera unor forțe mult mai convingătoare decât cele ale mediului. Poate că ar merita să acordăm atenție bazei genetice a creativității.

3. Incubarea. De ce o descoperire creativă urmează adesea unei perioade în care problema poate rămâne neîngrijită? Poate cea mai pragmatică explicație pentru aceasta este că cea mai mare parte a vieții noastre este petrecută relaxându-ne, uitându-ne la televizor, scufundându-ne, jucându-ne, călătorind sau stând întins la soare, uitându-ne la trecerea norilor, în loc să ne gândim la o problemă care necesită o soluție creativă. Deci, actele creative urmează adesea perioade de somn sau de lene, cel mai probabil pentru că aceste perioade durează mult.

4. Posner (1973) oferă mai multe ipoteze privind faza de incubaţie. Potrivit uneia dintre ipotezele sale, perioada de incubație permite unei persoane să-și revină din oboseala asociată cu rezolvarea unei sarcini. După cum am văzut deja, fixarea funcțională poate împiedica rezolvarea unei probleme și este posibil ca în perioada de incubație oamenii să uite căile vechi și nereușite de a o rezolva. O altă ipoteză pentru a explica modul în care incubația poate ajuta procesul creativ sugerează că în această perioadă continuăm de fapt să lucrăm la o sarcină în mod inconștient. Această idee este în concordanță cu celebra declarație a lui William James „Învățăm să înotăm iarna și să patinim vara”.

3 Iluminarea Incubarea nu duce întotdeauna la iluminare (cu toții cunoaștem mulți oameni care au fost incubați pentru cea mai mare parte a vieții și nu au atins încă iluminarea). Cu toate acestea, atunci când se întâmplă acest lucru, este imposibil să greșiți senzațiile. Deodată se aprinde un bec. O persoană creativă poate simți o valuri de emoție, pe măsură ce toate părțile dintr-o idee intră brusc la locul lor. Toate ideile relevante sunt coordonate unele cu altele, iar gândurile neimportante sunt ignorate. Există multe exemple de iluminare în istoria descoperirilor creative Descoperirea structurii moleculei de ADN, descoperirea inelului de benzen, invenția telefonului, finalizarea unei simfonii, complotul unei povești - toate acestea. sunt exemple despre cum în momentul iluminării vine în minte o soluție creativă la o veche problemă enervantă.

4 Verificați. După emoția plină de bucurie care însoțește uneori o descoperire perspicace, este timpul să verificați idee noua. Verificarea este un fel de „spălare” a unui produs creativ în care se verifică dacă este legal. Adesea, după un studiu atent, o soluție care părea o descoperire creativă se dovedește a fi „aur samovar” intelectual. Această etapă poate fi destul de scurtă, ca în cazul verificării calculelor sau al testării rulării unui nou design; totuși, în unele cazuri, verificarea unei idei poate necesita o viață întreagă de cercetare, testare și dublu verificare.

Referințe

Solso R.L. Proces creativ.

Se crede că știința este fundamental diferită de creativitatea artistică. Aici avem reguli stricte de metodă și dovezi, iar acolo avem libertatea discreției autoriale. Aici - ani de muncă minuțioasă pentru a testa ipoteze și a efectua experimente, acolo - doar voința individuală a scriitorului.

Dar dacă te uiți cu atenție, procesul creativ este structurat aproximativ la fel, indiferent în ce zonă are loc. Pentru a reuși în fizică sau matematică, trebuie să gândești nu mai puțin creativ decât în ​​poezie, iar un scriitor are nevoie de aceeași rigoare de gândire și de muncă asiduă ca un om de știință sau un inginer.

Henri Poincaré a vorbit despre acest lucru încă din 1908 în raportul său „Creativitatea matematică”. O descoperire științifică este precedată de o muncă îndelungată, care are loc parțial în mod conștient și parțial are loc în subconștient, atunci când informațiile necesare au fost deja acumulate și s-au depus eforturile necesare. Apoi există o epifanie bruscă când piesele puzzle-ului se unesc brusc și - eureka! - cădea la loc.

Așa o descrie Poincaré însuși:

Henri Poincaré

din raportul „Creativitate matematică”

Într-o seară, contrar obiceiului meu, am băut cafea neagră; nu puteam dormi; idei aglomerate, am simțit că se ciocnesc până când două dintre ele s-au unit pentru a forma o combinație stabilă.

Perspicacitatea nu poate fi abordată doar cu ajutorul minții, care descompune problema în elementele sale individuale și le testează unele împotriva altora. Dacă vrei să sperie inspirația, gândește-te constant la problemă. Dacă vrei să-l atragi, ia o pauză de la sarcină o oră, o zi, o săptămână; lasă-ți subconștientul să o facă locul de muncă potrivit Pentru dumneavoastră.

Etapele procesului creativ care pot fi găsite în argumentul lui Poincaré au fost mai târziu articulate mai clar în „Arta gândirii” a psihologului Graham Wallace ( 1926 ). De atunci, această schemă nu s-a schimbat fundamental. Potrivit lui Wallace, procesul creativ constă din patru etape:

• Pregătirea. Cercetarea de materiale noi, procesarea și planificarea, gândirea la probleme. O perioadă de concentrare conștientă asupra unei probleme.
• Incubarea. Distragerea atenției de la o sarcină atunci când „evenimentele mentale” încep să apară involuntar, fără control conștient. În această perioadă, este mai bine să faci altceva sau doar să te relaxezi. Perioada de incubație poate dura de la câteva ore până la câțiva ani.
• Perspectivă. O clipă de conștientizare că a fost găsită o soluție la problemă. Inconștientul dă rezultatul muncii depuse, care este adesea obținut prin conectarea imaginilor și asocierilor aleatorii.
• Examinare. Controlul conștiinței asupra soluției găsite, selecția ideilor și testarea ipotezelor. Ideea inițială este evaluată, rafinată și susținută de argumente raționale.

Puteți observa cu ușurință că aceste etape nu se succed întotdeauna și pot fi repetate de mai multe ori atunci când lucrați cu aceeași problemă. În unele cazuri, înțelegerea are loc treptat, pe măsură ce descoperirile individuale se unesc într-o teorie mai largă - așa cum sa întâmplat cu teoria evoluției a lui Charles Darwin.

Numai intuiția nu este suficientă pentru creativitate.

După cum spunea Thomas Edison, „Geniul reprezintă 1% inspirație și 99% transpirație”. Dar nici aici nu te poți lipsi de odihnă.

Intuiția joacă un rol important în procesul de căutare creativă. Aceasta este o premoniție care dă procesului de gândire o anumită direcție. O premoniție poate da un impuls căutării de noi informații, precum și poate îndrepta inconștientul într-o anumită direcție.

Celebrul psiholog Mihaly Csikszentmihalyi, în lucrarea sa despre creativitate, împarte ultima etapă în două etape: evaluare și perfecționare. În ultima etapă, scriitorul lucrează la formularea propozițiilor individuale și la structura textului, omul de știință formulează mai clar ipoteze și încearcă să-și conecteze opera la un context mai larg.

Dar nici în această etapă „perspectivele” nu se termină. Uneori, atingerile finale adaugă caracteristici complet noi portretului, care schimbă întreaga imagine. Nimeni nu ar face descoperiri sau ar scrie romane dacă rezultatul ar fi cunoscut dinainte. În esență, procesul creativ nu se oprește niciodată.

Punctul central al acestei scheme este trecerea de la incubație la insight.

Aceasta este ceea ce numim de obicei creativitate în sensul restrâns al cuvântului, ca și cum totul în rest ar fi doar pregătire și lustruire finală. Acesta este stadiul pe care conștiința noastră o înțelege cel mai prost. Psihologii cognitivi susțin că în perioada de incubație, „cogniție inconștientă”: Semnalele și stimulii mentali sunt conectați unul cu celălalt într-o ordine de asocieri voluntare.

Așa a descris chimistul german Friedrich Kekule descoperirea formulei ciclice a benzenului, care i-a venit în timp ce dormea ​​în fața șemineului:

Friedrich August Kekule

Am stat și am scris un manual, dar munca mea nu s-a mișcat, gândurile îmi pluteau undeva departe. Am întors scaunul spre foc și am ațipit. Atomii au dansat din nou în fața ochilor mei. De data aceasta, un grup restrâns a rămas modest pe fundal. Ochiul minții mele putea discerne acum rânduri întregi, zvârcolindu-se ca un șarpe. Dar uite! Unul dintre șerpi și-a prins propria coadă și, parcă tachinator, s-a răsucit în fața ochilor mei. Parcă m-ar fi trezit un fulger: și de data aceasta mi-am petrecut restul nopții lucrând la un corolar al ipotezei. Să învățăm să visăm și atunci poate că vom înțelege adevărul.

Mult mai des, munca subconștientului nu poate fi descrisă la fel de clar ca și Kekule: înțelegerea pur și simplu „vine”. Oamenii de știință cognitiv estimează că percepția unui stimul prin simțuri are loc cu o viteză de la zero la o cincime de secundă. Conștiința necesită cel puțin ½ secundă pentru funcționarea sa. Cele mai interesante lucruri se întâmplă între aceste două etape.

După cum scrie Mikhail Epstein, „în acest decalaj - între percepția senzorială și conștiință - se află acea pauză, acea „eureka” întunecată, care abia mai târziu este iluminată de conștiință și percepută ca un „fulger orbitor”: ea clarifică noua idee și la în același timp, ascunde, „obscură” sursa.” Se dovedește că conștiința creatoare este în întregime pătrunsă de inconștient; inconștientul o creează.

Aceasta înseamnă că mediul, odihna și distragerea atenției pot fi mai importante pentru procesul creativ decât efortul conștient. Poate că creativitatea reprezintă 1 la sută inspirație și 99 la sută muncă, dar unul la sută în unele cazuri este mai semnificativ decât restul de nouăzeci și nouă.

Suntem obișnuiți să credem că creativitatea este opera unei singure persoane. Dar, în realitate, acesta este un fenomen sistemic.

Cultura selectează ceea ce este demn și nedemn să fie considerat o operă semnificativă. Prin urmare, creativitatea este mai ușor de evaluat acolo unde există reguli clare de selecție. De exemplu, nou teorie matematică specialiștii îl vor aprecia foarte repede, dar capodoperele literare trebuie uneori să aștepte în aripi decenii.

Cultura devine o parte inconștientă a personalității umane și dă naștere la noi creații. O persoană creativă - fie că este un om de știință, scriitor sau inventator - este un instrument fin reglat care captează curenții mediului și le transformă astfel încât să facă schimbări în această lume. În același timp, dorința de noutate în sine nu este un stimulent pentru muncă. Acest stimulent este dorința de a căuta, dar dacă se găsește sau nu o soluție nu este atât de important.

Mihaly Csikszentmihalyi

din cartea „Creativitatea. Psihologia descoperirilor și invențiilor”

Unul dintre caracteristici distinctive munca creativă este că această muncă nu se termină niciodată. Cu alte cuvinte, toți respondenții noștri au susținut că două lucruri sunt la fel de adevărate: că au muncit fiecare minut din viața lor adultă și că nu au lucrat nicio zi în toată viața lor.

Pentru a face din creativitate o parte din viața ta, trebuie să înveți nu numai să lucrezi, ci și să te relaxezi. După cum spune fizicianul american Freeman Dyson, „oamenii care sunt mereu ocupați cu ceva, de obicei, nu sunt creativi”.

Creativitatea umple chiar și timpul inactiv cu sens și intensitate. Poate de aceea îi face pe oameni mai fericiți. Contrar stereotipului geniului nefericit, majoritatea oamenilor creativi sunt oameni fericiți.

Proces creativ este un proces în care concentrarea principală a conștiinței și imaginației unei persoane este pe crearea sau îmbunătățirea a ceva. De fapt, este orice act zilnic al unei persoane, într-un grad mai mare sau mai mic de importanță. În ceea ce mă privește, cea mai mare trăsătură a gândirii creative este formarea și dezvoltarea ei și pe asta mi-aș dori cel mai mult să mă concentrez. Dar mai multe despre caracteristici mai târziu.

Caracteristica principală a creativității există unicitatea sa, pentru că tocmai din cauza ei o numim „creativitate” și nimic altceva. Unicitatea dă ceva nou și neobișnuit - principalul lucru în creativitate. Dacă luăm acest eseu drept exemplu, este ceva de manifestare a creativității. Dar creativitatea în sine se manifestă nu numai în scris, ci și în multe alte soiuri, precum muzica, creativitatea artistică, științifică (inventiva) și multe altele.

Și într-adevăr, cât de des se pune întrebarea: care a stat la baza ideii pentru creator? Care este baza procesului creativ? Există un anumit mister în acest proces creativ.

Toate aceste varietăți au un lucru în comun: crearea de „obiecte” creative depinde direct de lumea interioară a creatorului. Cel mai adesea, creația poate fi descrisă ca un „flux” de particule mici care se adună într-un singur întreg și ulterior creează, creează, creează.

Au fost oameni de știință care au încercat să împartă etapa creativă în etape sau etape, dar în ceea ce mă privește, o astfel de împărțire are doar o esență aproximativă. Iată, din nou, un exemplu de scriere a acestui eseu - el, sincer, nu a avut acele etape (Etape pentru Wallace: pregătire, incubare, perspectivă, verificare). Doar pentru că a existat interes pentru scris, pur și simplu a înlocuit toate aceste 4 etape. De asemenea, există multe alte variante, dar nu este aceasta doar o convenție?

Cred că acest lucru este pentru acei oameni care au întotdeauna nevoie de un răspuns.
Dar de unde vine acest „flux”?
Cum are loc un astfel de proces?

Desigur, nu este un secret că procesul creativ este rodul inconștientului, care, la rândul său, este o combinație de experiență (care include multe sub-articole) și abilități, abilități, stări psihologice ale creatorului și, desigur, gusturi. Poate, totuși, există un impuls intelectual, de exemplu, o persoană care dorește să creeze ceva nou și original studiază tot ce a fost creat în acest moment și caută, cu ajutorul gândirii raționale, ceea ce pare nou.

Dar, cu toate acestea, în cele mai multe cazuri, acesta este „ceva” care se ascunde undeva în interiorul unei persoane și care izbucnește, ca un vulcan din adâncuri, în momentele de inspirație, un vârf sensibil. Tocmai aceasta, inspirația (un impuls inconștient) joacă unul dintre rolurile principale în formarea procesului creativ.

De asemenea, imboldul dorinței de a crea într-o persoană poate fi și motive sociale, precum dorința de a câștiga faimă, dorința de a fi amintit, dorința de a atrage atenția sau... dorința de a se regăsi, dorința de a evada din lumea reală. Creativitatea poate fi un răspuns la întrebări sau poate fi o căutare nesfârșită - nu este aceasta o caracteristică? Creativitatea poate deveni un refugiu profund, pustiu, dar în același timp poate fi o operă populară culturală generală.

Fiecare persoană are o parte din creativitate, dar, din păcate, nu toată lumea poate descoperi acea parte a lumii lor interioare. La urma urmei, se poate manifesta nu numai în mediul cultural, ci și în lucruri obișnuite, chiar și în viața de zi cu zi. Se întâmplă că oamenii înșiși își împing impulsurile creative din cauza incertitudinii și a lipsei de încredere în ei înșiși. Pentru a construi obiective, vise și a le realiza în timp, pentru a-și forma esența, pentru a forma o persoană în sine - nu este aceasta creativitate?

De fapt, a trăi viața este un exemplu elementar al procesului creativ, cum o persoană găsește o cale de ieșire din diferite situații și se adaptează la „variabilă”. Probabil că în fiecare zi o persoană se află într-o situație în care abilitățile sale creative sunt dezvăluite, chiar dacă nu sunt suficient de bune.

Un tip special de proces creativ este „gândirea critică”. Gândirea critică este capacitatea de a vedea lucrurile din perspective sau variații diferite. O astfel de abilitate este cel mai probabil utilă în toate activitățile umane, deoarece este baza pentru mișcarea înainte și dezvoltarea.

Dacă luăm creativitatea ca pe o reflectare a lumii interioare a unei persoane, atunci nu o vom înțelege niciodată, vom pluti mereu aproape, vom încerca să venim cu o explicație care se va limita cu percepția noastră. În acest exemplu, se poate urmări ambiguitatea „gândirii creative” moderne. Expresia „nu vom înțelege niciodată” și ceea ce s-a spus înainte este o reflectare a creativității umane, înțelegerea ulterioară a acestei fraze, căutarea semnificației sau absurdității sale este, de asemenea, un proces creativ, respectiv, rezultatul - critica sau aprobarea este rezultatul general al gândirii creative.

De fapt, se poate spune că procesul creativ este tipic pentru oameni în majoritatea situațiilor. Dar nu este așa, inițial a fost posibil să se adauge (și la termen) că o persoană are așa-numita „fațetă” a gândirii. Schopenhauer a numit această „unilateralitate” a gândirii. În acest caz, gândirea creativă își pierde semnificația și devine plictisitoare în mintea umană.

Toate cele de mai sus sunt caracteristici proces creativ, acest proces în sine este inițial special. Scrierea unui eseu este specială, iar citirea și revizuirea lui va fi specială.

Aici apare întrebarea: este percepția un proces creativ? Aici opiniile pot diferi categoric, deoarece Ideea principală creativ este crearea sau îmbunătățirea. Dar, cu percepția, orice nu a fost, conștiința noastră creează o anumită „imagine” (prin imagine mă refeream la o imagine a inconștientului, aceasta ar putea fi și o părere). Lasă imaginea să aibă o evaluare pozitivă sau negativă, dar este creată în funcție de fluxurile individuale unice ale unei persoane.

PROCES CREATIV

(engleză) proces creativ). Mulți oameni geniali au raportat că descoperirile lor sunt rezultatul faptului că în mintea lor le apare o soluție „cumva” și că tot ce trebuie să facă este să noteze ceea ce „au auzit” sau „văzut”. Circumstanțe similare au însoțit, de exemplu, nașterea ideii Tabelului periodic al elementelor de către D.I. Mendeleev. chimistul A. Kekule formula ciclică a inelului benzenic. Misterul actului „iluminării” a fost mult timp asociat cu prezența unei surse externe, uneori divine, de creativitate. inspiraţie.

Utilizarea datelor introspecţie oameni de știință celebri (de exemplu, G. Helmholtz și A. Poincaré), Amer. psihologul Graham Wallace (1926) a elaborat o schemă de 4 etape ale T.P. Conform acestei scheme, în cursul rezolvării unor probleme complexe, oamenii trec mai întâi etapa 1 analiza lungă și intensivă a problemei, acumularea și prelucrarea informațiilor, încercări de a rezolva problema în mod conștient. De regulă, această fază se termină în zadar și persoana se retrage, „uitând” de problemă zile și săptămâni. În acest moment se dezvoltă al 2-lea etc. - maturare ( incubatie). Se caracterizează printr-o lipsă de progres vizibil în rezolvarea problemei. Apoi urmează al 3-lea- perspectivă ( ), care este urmată de etapa a 4-a- verificarea corectitudinii solutiei. Vezi de asemenea(Gândind productiv).

etape În timpul etapei de maturare, munca activă pare să fie importantă subconştient . Conform autoobservării, o persoană, uitând în exterior de sarcină, își ocupă conștiința și atenția cu alte lucruri. Cu toate acestea, după ceva timp, sarcina „creativă” apare spontan în minte și adesea se dovedește că, dacă nu soluția, atunci cel puțin înțelegerea problemei a fost avansată. Astfel, se face impresia unor procese de decizie inconștiente. Cu toate acestea o condiție prealabilă importantă

Analiza introspecției arată că procesul de „introspecție” nu este adesea o fulgerare unică, ci este distribuit în timp. Printr-un proces de decizie persistent, conștient, apar elemente de înțelegere și progres în direcția corectă. Astfel, starea așa-numitului „Epifania” vine de obicei din munca grea. Eforturile conștiente par să activeze și să „învârtească” mașina puternică, dar mai degrabă inerțială a inconștientului. creativitate. Aceleași fapte că, uneori, soluția apare în perioadele de odihnă, de lene, în dimineața de după dormi sau în timpul micului dejun, ei spun, poate, doar că aceste perioade necesită de obicei mult timp pentru o persoană.

În cercetare organizarea interemisferică a proceselor mentale S-a sugerat că lobii frontali ai emisferelor drepte și stângi au contribuții diferite la implementarea fazelor individuale de creativitate. Fazele de maturizare și perspicacitate, conform acestei ipoteze, sunt asociate cu activitatea lobului frontal al dreptului. emisfera, fazele de acumulare primară a informațiilor și examinarea critică a produselor creative - cu lucru lobul frontal al emisferei stângi (dominante).

Abilitatea de a fi creativ ( ) nu este puternic corelat cu abilitățile intelectuale, deși indivizii creativi remarcabili au, fără îndoială, un nivel foarte ridicat IQ. Din vedere teorii rețele semantice, diferența fundamentală dintre activitatea intelectuală și cea creativă, aparent, constă în concentrarea pe rezolvare diferite tipuri sarcini: înțelegerea sensului și generarea de noi semnificații. Corelația dintre aceste tipuri de activități este evidentă, deși există exemple ale existenței lor independente. Creativitatea se manifestă adesea prin „inhibarea” intelectuală externă, dar mai des se remarcă prezența unor abilități intelectuale bune fără creativitate dezvoltată.

Una dintre opțiunile de interpretare a termenilor „înțelege” și „generează” ar putea fi asociat cu următorul raţionament. Termenul „înțelege” implică capacitatea de a urmări progresul raționamentului altor persoane, adică capacitatea unei persoane de a forma noi conexiuni între cunoscuți în timpul învățării. concepteși noile concepte în sine. Cuvântul „formă” în aceasta context folosit în sensul de „formă după instrucțiuni”. O „persoană care înțelege” trebuie să urmărească constant purtătorul extern al acestor conexiuni și concepte, de exemplu. urmând un profesor, o carte etc. Trebuie să aibă și rețete precise pentru acțiunile sale mentale pas cu pas.

„O persoană creativă”, dimpotrivă, are capacitatea de a genera concepte care nu sunt determinate din exterior de nimic, capacitatea de a trage concluzii care sunt neașteptate pentru majoritatea oamenilor, care nu urmează direct de nicăieri și sunt considerate ca un fel de „salturi” de gândire (conștientă sau inconștientă), rupturi în logica obișnuită, standard, a raționamentului. În acest sens, observăm că o regiune bine structurată cunoştinţe reprezentată de obicei printr-o rețea semantică ale cărei noduri nu sunt situate aproape unul de celălalt; mai degrabă, creează unele fanteziste din punct de vedere. topologii și structuri fundamental necompacte. Dr. Cu alte cuvinte, putem presupune că, dacă un sistem stabilit de fapte și poziții teoretice ia în cele din urmă forma unei secțiuni compacte a rețelei, atunci după După efectuarea unui anumit act creativ, în această rețea sunt incluse niște noduri de cunoaștere neașteptate, ciudate și, prin urmare, îndepărtate (în spațiul original). În ceea ce privește înțelegerea mecanismelor de comunicare tehnologică, este adecvată o analogie între structura unei rețele semantice și structura unui ansamblu neuronal.

Când comparăm actele de „generare” și „înțelegere”, apare un anumit paradox. Caracteristică„o persoană care înțelege” constă în capacitatea de a asimila un anumit sistem de cunoștințe, adică de a se forma în sine copie conexiuni între concepte, create anterior de o „persoană creativă”. Această muncă de copiere a unei secțiuni a rețelei semantice nu este un act pur mecanic și necesită implementarea unui număr de operații preliminare complexe de formare: concepte inițiale, liste de atribute (proprietăți) ale acestor concepte, sistem nou priorități între atribute etc. Astfel, diferența dintre înțelegere și creativitate este, în cel mai bun caz, diferența dintre original și copie! De fapt, aceasta este diferența dintre actul de a crea un original, care pentru un observator extern apare ca un miracol, și actul de conștiincioz, laborios, dar lipsit de orice copiere secretă.

Eficacitatea tehnologiei în ceea ce privește mecanismele rețelei semantice poate fi asociată cu o combinație de mai mulți factori (abilități).

1. Capacitatea de a căuta rapid și, cel mai important, în mod constant prin multe opțiuni pentru conexiuni între conceptele existente (noduri de rețea). Trebuie avut în vedere că în acest model, fiecare nod de rețea este un set sau o listă de atribute care descriu acest concept, iar implementarea unei căutări complete necesită, în general vorbind, costuri de timp și memorie în creștere catastrofală rapidă. În acest sens, ieșirea din problema de enumerare este asociată cu prezența abilităților care determină posibilitatea formării unor proceduri de enumerare „trunchiate”, incomplete și selective. Mai multe tipuri de urme sunt importante în acest sens. abilități.

2. Capacitatea de a forma o listă deschisă, în sensul unei liste de atribute ale unei proprietăți generate în mod constant (suplimentată și schimbabilă). fenomene sau concepte. Evident, listele de atribute și prioritățile acestora ar trebui să varieze în funcție de sarcină și domeniu. Această capacitate este importantă datorită faptului că caracteristicile fenomenelor studiate sunt seturi de parametri inițiali utilizați pentru enumerarea combinațiilor.

3. Capacitatea de a forma un sistem de succes de priorități între opțiunile de conectare pregătite pentru enumerare. Mecanismul acestui proces, în special, poate fi este asociată cu stabilirea perechilor de atribute bine combinate, unde perechea include câte un atribut din fiecare concept inclus în relație. În același timp, sistemele prioritare ar trebui să se modifice în funcție de problema rezolvată (domeniul).

4. Capacitatea de a forma noi concepte (noduri). Această procedură poate fi considerată ca un proces ciclic (iterativ) de formare a unei metode de construire a raționamentului deductiv și/sau inductiv bazat pe fapte și concepte existente, adică bazându-se pe secțiuni formate anterior ale rețelei și conexiunile dintre ele.

În cadrul unui astfel de model, devin clare atât diferențele individuale de creativitate, cât și diferențele de succes creativ între aceleași persoane din diferite domenii. Într-adevăr, să presupunem că pe k.-l. În stadiul de raționament, o anumită persoană a dezvoltat un sistem „de succes” de priorități pentru opțiunile de enumerare a caracteristicilor (sau a altor elemente de raționament). Drept urmare, această persoană în această situație se va manifesta ca o persoană creativă. Totuși, în cazul raționamentului într-o altă materie, același subiect va folosi o altă bază de cunoștințe, organizată diferit, care s-a dezvoltat, de exemplu, ca urmare a unui proces de învățare mai puțin reușit (profesor rău, manual nereușit) sau ca un rezultat al lipsei de interes pentru cunoaşterea acestui domeniu. Drept urmare, nu se va dovedi ca o persoană creativă. (V. M. Krol.)

Dicționar psihologic mare. - M.: Prim-EVROZNAK. Ed. B.G. Meshcheryakova, acad. V.P. Zincenko. 2003 .