Vlastnosti živých organizmov (5. stupeň). Rozmanitosť voľne žijúcich živočíchov. Kráľovstvá živých organizmov. Charakteristické znaky živých vecí Stolová biológia živých organizmov 5

Otázka 1. Ako sa líšia rastliny od zvierat?

Otázka 2. Aké znaky sú charakteristické pre živé organizmy?

Živé organizmy rastú, jedia, dýchajú, vyvíjajú sa, rozmnožujú, sú podráždené a uvoľňujú produkty svojej životnej činnosti (metabolizmus a energiu) do svojho prostredia. Všetky živé organizmy sa skladajú z buniek (okrem vírusov).

Otázka 1. Aké kráľovstvá živých organizmov poznáte?

Existujú štyri kráľovstvá: baktérie, huby, rastliny a zvieratá.

Otázka 2. Aké znaky odlišujú živé organizmy od neživých predmetov?

Živé organizmy sa líšia od neživých predmetov nasledujúce funkcie: rast, výživa, dýchanie, vývoj, rozmnožovanie, dráždivosť, vylučovanie, metabolizmus a energia, pohyblivosť. Neživé predmety takéto vlastnosti nemajú.

Otázka 3. Aký význam má schopnosť rozmnožovania organizmov pre existenciu života na Zemi?

Ak sa rozmnožovanie zastaví v ktoromkoľvek štádiu organizmov, všetko živé postupne zmizne. To hovorí o prepojení živých organizmov. Rozmnožovaním sa uskutočňuje prenos dedičných informácií a kontinuita generácií. Reprodukcia umožňuje populácii existovať, pokračovať vo svojom druhu.

Myslieť si

Pozrime sa na obrázok 9. Aký jav je na ňom znázornený a prečo sa nazýva „napájací obvod“? Vytvorte si vlastný potravinový reťazec typický pre živé organizmy žijúce vo vašej oblasti.

Tento obrázok znázorňuje fenomén "napájacieho obvodu". Naozaj to vyzerá ako reťaz určitých článkov, ktoré sa postupne nahrádzajú. Príklady:

Slnko →tráva →zajac →vlk;

Slnko → olistenie stromu → húsenica → vták (sýkorka, žluva) → jastrab alebo sokol;

Smrek → veverička → kuna;

Slnko →tráva →húsenica →myška →zmija →ježko →líška.

Úlohy. Načrtnite svoj odsek.

Osnova odseku

§3. Rozmanitosť voľne žijúcich živočíchov. Kráľovstvá živých organizmov. Vlastnosti nažive.

Osnova odseku:

1. Kráľovstvá živých organizmov;

2. Rozdiely medzi živými organizmami a neživými predmetmi;

3. Hlavné znaky živých organizmov;

3.1. Bunková štruktúra;

3.2. Chemické zloženie;

3.3. metabolizmus;

3.4. Podráždenosť;

3.6. rozvoj;

Základné pojmy a koncepty testované v skúške: homeostáza, jednota živej a neživej prírody, premenlivosť, dedičnosť, metabolizmus.

– bunkovej štruktúry . Všetky organizmy na Zemi sa skladajú z buniek. Výnimkou sú vírusy, ktoré vykazujú živé vlastnosti len v iných organizmoch.

Metabolizmus – súbor biochemických premien vyskytujúcich sa v tele a iných biosystémoch.

Samoregulácia – udržiavanie stáleho vnútorného prostredia tela (homeostáza). Pretrvávajúce narušenie homeostázy vedie k smrti organizmu.

Podráždenosť - schopnosť tela reagovať na vonkajšie a vnútorné podnety (reflexy u zvierat a tropizmy, taxíky a nechutnosti u rastlín).

Variabilita – schopnosť organizmov nadobúdať nové vlastnosti a vlastnosti v dôsledku vplyvu vonkajšieho prostredia a zmien dedičného aparátu – molekúl DNA.

Dedičnosť – schopnosť organizmu prenášať svoje vlastnosti z generácie na generáciu.

Reprodukcia alebo sebareprodukcie – schopnosť živých systémov reprodukovať svoj vlastný druh. Reprodukcia je založená na procese zdvojenia molekúl DNA, po ktorom nasleduje delenie buniek.

Rast a vývoj – všetky organizmy rastú počas svojho života; Vývojom sa rozumie tak individuálny vývoj organizmu, ako aj historický vývoj živej prírody.

Otvorenosť systému – vlastnosť všetkých živých systémov spojená s neustálym prísunom energie zvonku a odvádzaním odpadových látok. Inými slovami, organizmus je živý, pokiaľ si s okolím vymieňa látky a energiu.

Schopnosť prispôsobiť sa – v procese historického vývoja a vplyvom prírodného výberu získavajú organizmy adaptácie na podmienky prostredia (adaptácia). Organizmy, ktoré nemajú potrebné vybavenie, vymierajú.

Všeobecnosť chemického zloženia . Hlavnými znakmi chemického zloženia bunky a mnohobunkového organizmu sú zlúčeniny uhlíka - bielkoviny, tuky, sacharidy, nukleové kyseliny. Tieto zlúčeniny nevznikajú v neživej prírode.

Spoločnosť chemického zloženia živých systémov a neživej prírody hovorí o jednote a spojení živej a neživej hmoty. Celý svet je systém založený na jednotlivých atómoch. Atómy sa navzájom ovplyvňujú a vytvárajú molekuly. Horské kryštály, hviezdy, planéty a vesmír sú tvorené z molekúl v neživých systémoch. Z molekúl, ktoré tvoria organizmy, vznikajú živé systémy – bunky, tkanivá, organizmy. Vzájomný vzťah živých a neživých systémov sa zreteľne prejavuje na úrovni biogeocenóz a biosféry.

Hlavné úrovne organizácie živej prírody: bunková, organizmová, populačno-druhová, biogeocenotická

Základné pojmy a koncepty testované v skúške: životná úroveň, biologické systémy študované na tejto úrovni, molekulárne genetické, bunkové, organizmové, populačno-druhové, biogeocenotické, biosférické.

Úrovne organizácie živé systémy odráža podriadenosť a hierarchiu štrukturálnej organizácie života. Úrovne života sa navzájom líšia v zložitosti organizácie systému. Bunka je jednoduchšia v porovnaní s mnohobunkovým organizmom alebo populáciou.

Životná úroveň je formou a spôsobom jej existencie. Napríklad vírus existuje vo forme molekuly DNA alebo RNA uzavretej v proteínovom obale. Toto je forma existencie vírusu. Vírus však vykazuje vlastnosti živého systému až vtedy, keď sa dostane do bunky iného organizmu. Tam sa rozmnožuje. Toto je jeho spôsob existencie.

Molekulárna genetická úroveň reprezentované jednotlivými biopolymérmi (DNA, RNA, proteíny, lipidy, sacharidy a iné zlúčeniny); Na tejto úrovni života sa študujú javy súvisiace so zmenami (mutáciami) a reprodukciou genetického materiálu a metabolizmu.

Bunkový - úroveň, na ktorej existuje život vo forme bunky - štrukturálnej a funkčnej jednotky života. Na tejto úrovni sa študujú procesy ako metabolizmus a energia, výmena informácií, reprodukcia, fotosyntéza, prenos nervových impulzov a mnohé ďalšie.

Organizmus - ide o samostatnú existenciu jedinca - jednobunkového alebo mnohobunkového organizmu.

Populácia-druh – úroveň, ktorú predstavuje skupina jedincov toho istého druhu – populácia; Práve v populácii prebiehajú elementárne evolučné procesy – hromadenie, prejavovanie a selekcia mutácií.

Biogeocenotické – reprezentované ekosystémami pozostávajúcimi z rôznych populácií a ich biotopov.

Biosféra – úroveň predstavujúca súhrn všetkých biogeocenóz. V biosfére dochádza k obehu látok a k premene energie za účasti organizmov. Odpadové produkty organizmov sa podieľajú na procese evolúcie Zeme.

PRÍKLADY ÚLOH

Časť A

A1. Úroveň, na ktorej sa študujú procesy biogénnej migrácie atómov, sa nazýva:

1) biogeocenotické

2) biosféra

3) populácia-druh

4) molekulárna genetika

A2. Na úrovni populácie študujeme:

1) génové mutácie

2) vzťahy medzi organizmami toho istého druhu

3) orgánové systémy

4) metabolické procesy v tele

A3. Udržiavanie relatívnej stálosti chemického zloženia tela je tzv

1) metabolizmus 3) homeostáza

2) asimilácia 4) adaptácia

A4. Výskyt mutácií je spojený s takými vlastnosťami organizmu ako

1) dedičnosť 3) podráždenosť

2) variabilita 4) sebareprodukcia

A5. Ktorý z nasledujúcich biologických systémov tvorí najvyššiu životnú úroveň?

1) améba bunka 3) stádo jeleňov

2) vírus kiahní 4) prírodná rezervácia

A6. Príkladom je odtiahnutie ruky od horúceho predmetu.

Lekcia bola vyvinutá v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom v roku 2015. Hodina je určená pre biológiu 5. ročníka. Vzdelávací a metodický komplex "Sféry" z biológie pre ZŠ "Biológia. Živý organizmus". Autori: Sukhorukova L.N., Kuchmenko B.C.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Lekciu vypracoval učiteľ biológie v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom

Mestská vzdelávacia inštitúcia "Mednovskaya stredná škola" Larionova I.M. v roku 2015.

Hodina je určená pre 5. ročník podľa L.N. Suchoruková, V.S. Kuchmenko,

A JA Kolesnikova "Biológia. Živý organizmus"

Hodina biológie v 5. ročníku

Typ lekcie: osvojenie si nových poznatkov v kontexte implementácie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.

Formát lekcie: lekcia - výskum.

metóda: kombinovaná, skupinová práca.

Tréningový model:základné (5. ročník – 1 hodina týždenne).

Ciele lekcie:

Vzdelávacie:

1. formovať prvotné predstavy o kráľovstvách živej prírody, ich charakteristických črtách;
2. prehĺbiť myšlienky získané v Základná škola, o vlastnostiach charakteristických pre živé organizmy;
3. rozvíjať schopnosť analyzovať, porovnávať a rozpoznávať predstaviteľov skúmaných kráľovstiev v tabuľkách, nákresoch, fotografiách a inom demonštračnom materiáli.

Vzdelávacie:

Identifikácia podstatných znakov predstaviteľov kráľovstiev živej prírody. Pedagógovia: rozvíjať schopnosť vedome pracovať na dosiahnutí cieľa; kultivovať starostlivý postoj k optickým prístrojom a zariadeniam, presnosť.

Kognitívne UUD:schopnosť zvýrazniť to hlavné v texte, štruktúru vzdelávací materiál, správne formulovať otázky, pracovať s rôzne zdroje informácie, pripravovať správy a prezentácie, prezentovať výsledky práce triede. Osobné UUD: schopnosť posúdiť mieru nebezpečenstva situácie pre zdravie, pochopenie dôležitosti zachovania zdravia.

Regulačné UUD: schopnosť organizovať realizáciu úloh učiteľa. Rozvoj schopností sebahodnotenia a sebaanalýzy

Komunikatívne UUD:schopnosť pracovať ako súčasť tvorivých tímov

Vybavenie:

• multimediálny projektor;
• Práca s COR Hodiny biológie Cyril a Metod
• Elektronická prezentácia
• Flash animácie

Štruktúra lekcie:

1. Organizačná fáza.
2. Aktualizácia vedomostí.
3. Stanovenie učebnej úlohy.
4. Asimilácia nových poznatkov a primárna konsolidácia.
5. Phys. len minútu.
6. Konsolidácia študovaného materiálu.
7. Reflexia aktivity (zhrnutie hodiny).
8. Informácie o domácich úlohách (komentovanie), známkovanie za hodinu.

Literatúra a internetové zdroje:

1.Biológia. Baktérie, huby, rastliny 6. ročník: Tematické a vyučovacie hodiny k učebnici V.V.Pasechnika

2 „Biológia. Baktérie, huby, rastliny“: Manuál pre učiteľov / N.V. Dubinina, V.V.Pasechnik.-M: Drop, 2002.

3. Ponamareva I.N., Solomin V.P., Sidelnikova G.D. Všeobecná metodika výučby biológie. - M.: Akadémia, 2002.

4. Kalinova G.S. Edukačné karty. Rastliny. Baktérie. Huby. Lichens. 6. ročník.-M.: Shkola-Press, 2001

5 Hodiny biológie s IKT 6. ročník S.N. Lebedev.

6. Elena Mikhailovna Benuzh. Biologické testy. 6. trieda

Internetové zdroje:

http://vospitatel.com.ua/zaniatia/zagadki/zagadki-o-gribah.htm

www. Wikipedia.org – Wikipedia, slobodná encyklopédia

Multimediálne vzdelávacie nástroje

1. Veľká encyklopédia Cyrila a Metoda. LLC "Cyril a Metod", 2006.

2. Elektronický atlas pre školákov “botanika. 6-7 ročník” - “Nový disk”, 2004.

3. Hodiny biológie „Cyril a Metod“, 6-7 ročníkov. - Cyril a Metod sro, 2001.

4. Knižnica elektronických vizuálnych pomôcok" Biológia. 6-9 ročníkov. "- LLC" Cyril a Metod, 2002

Hárok individuálnych úspechov

pri štúdiu témy: „Charakteristika živých organizmov. Kráľovstvá živej prírody"

Definujte koncepty na tému vyučovacej hodiny.

Popíšte hlavné vlastnosti živých organizmov.

Prezradiť charakteristické črty predstaviteľov kráľovstiev živej prírody.

Rozpoznať predstaviteľov kráľovstiev na tabuľkách, kresbách, fotografiách a inom demonštračnom materiáli.

Reflexia

Bolo to pre mňa ťažké

Viem sa pochváliť

Čo ešte chcem vedieť?

Zem obývajú rozmanité živé tvory, ktoré si nie sú podobné. Napriek odlišnej stavbe a zvláštnemu spôsobu života ich spájajú vlastnosti živých organizmov. Tieto vlastnosti odlišujú živú hmotu (všetky živé tvory na planéte) od neživej prírody (hory, rieky, kamene).

Vlastnosti

Rozdiely medzi živou prírodou a neživou hmotou sú podrobne popísané v tabuľke vlastností živého organizmu.

Ryža. 1. Bunková stavba organizmov.

Živé organizmy nežijú oddelene od neživej prírody, ale aktívne s ňou interagujú. Voda a kyslík sú neživá hmota, no pre živé organizmy sú životne dôležité látky. Interakcia živej a neživej prírody prostredníctvom metabolizmu sa nazýva kolobeh látok.

Biologická diverzita

Všeobecné vlastnosti živých vecí sú vlastné tak jednobunkovým organizmom, ktoré pozostávajú len z jednej bunky, ako aj komplexne organizovaným živočíchom, ako je napríklad človek. Všetka biologická diverzita pre ľahké štúdium rozdelené do piatich kráľovstiev:

• vírusy;
• baktérie;
• rastliny;
• huby;
• zvierat.

Ryža. 2. Kráľovstvá živej prírody.

Mnohí vedci pripisujú vírusy neživej prírode. Sú na hranici prechodu látok do živej formy a majú vlastnosti živej a neživej hmoty. Sú napríklad schopné rozmnožovania, ale nerastú ani sa nekŕmia.

Baktérie sa od ostatných jednobunkových organizmov (rastlín a živočíchov) líšia absenciou jadra, časti bunky, v ktorej je uložená dedičná informácia. Takéto primitívne organizmy sa rozmnožujú delením a majú všetky znaky života.

TOP 4 článkyktorí spolu s týmto čítajú

Rastliny, huby a zvieratá sú eukaryoty. Ich bunky majú vytvorené jadro. Rastliny sa od húb líšia prítomnosťou listov a schopnosťou fotosyntézy. Huby nie sú zvieratá, pretože... Majú špeciálnu štruktúru a nie sú schopné aktívneho pohybu.

Živočíšna ríša je veľmi rozsiahla a zahŕňa množstvo tvorov od jednobunkových prvokov (améby) až po cicavce (slon, mačka, veverička), kam patrí aj človek.

Ryža. 3. Rozmanitosť zvierat.

Všetky živé organizmy to majú rovnaké chemické zloženie, pretože pozostávajú z rovnakých prvkov. Uhlík, kyslík, dusík a vodík sú dôležité pre život.

Čo sme sa naučili?

Na hodine biológie v 5. ročníku sme sa učili o základných vlastnostiach živej hmoty, ako aj o rozmanitosti života na Zemi. Hlavnými znakmi živých vecí sú reprodukcia, dýchanie, výživa, rast. Základom všetkých živých bytostí je bunka. Celú rozmanitosť živej prírody predstavuje päť kráľovstiev – vírusy, baktérie, rastliny, huby, živočíchy. Vírusy sú prechodnou formou z neživej hmoty na živú.

Test na danú tému

Vyhodnotenie správy

Priemerné hodnotenie: 4.8. Celkový počet získaných hodnotení: 1979.

Keď hovoríme o rozdieloch medzi živou a neživou prírodou, je užitočné predstaviť si kameň a mačku alebo psa. Existujú rozdiely a sú zrejmé. Ako ich veda určuje?

TO najmä-ben-but-ness živej bytosti ona od-ale-sedí nasledujúce procesy, ktoré sú prakticky prítomné u všetkých živých or-ga-niz-matiek: pi-ta-nie, dych-nenávisť, produkcia, reprodukcia, pohyblivosť, dráždivosť, adaptabilita, rast a vývoj.

Kameň môže byť bezpochyby mobilný, ak je hodený, môže sa rozmnožiť, ak je rozbitý, môže dokonca rásť, ak má Cree - stal sa takou prirodzenosťou a žije v nasýtenom soľnom roztoku (obr. 1).

Ryža. 1. Akcie s kameňom

To si vyžaduje vonkajší vplyv, zatiaľ čo kameň pravdepodobne nezačne močiť, dráždiť a vzdychať z takejto nespravodlivosti. Vo zvláštnostiach živých a neživých vecí nachádzajú rovnaké vlastnosti živých vecí, ktoré už nie sú s ničím re-pu-ta-eat. Aké sú tieto vlastnosti?

1. V orgánoch a ich bunkách sú obsiahnuté rovnaké chemické prvky ako v telách neživej prírody. Ale v bunkách živých bytostí je tiež alebo-ga-no-che-látky, ktorý dostal také meno, pretože ste prvýkrát boli zo živých bytostí, z or-ga-low- mov. Sú to bielkoviny, tuky, uhlíky a jadrá. Tieto látky tvoria pevné štruktúry (obr. 2).

Ryža. 2. molekula DNA

Ale len keď v klietke poskytujú or-ga-no-látky prejavy života. Navyše najdôležitejšia úloha v živote or-ga-niz-mov pochádza predovšetkým z nuk-le-i-no-vym sour-lo-there a white-kam. Zabezpečujú self-mo-re-gu-la-tion všetkých procesov v organizácii, jej self-mo-re-pro-from-ve-de znalosti, a teda aj života samotného.

Nezabúdajme: bielkoviny, tuky, uhlíky a nukleové kyseliny sú hlavnými zložkami života.

2. Hlavná konštrukčná a funkčná jednotka objavujú sa takmer všetky živé orga-nis-movy bunka. Takmer, pretože na Zemi sa cítia skvele vírusy, ktoré predstavujú nebunkovú formu života. V or-ga-low-mah, v ktorom je veľa buniek - mnohobunkových-presných, z buniek vznikajú tkanivá, tkanivá sú orgány, ktoré sa zase spájajú v sústave orgánov (obr. 3 ).

Ryža. 3. Zjednotenie buniek do orgánového systému

Takáto húževnatosť štruktúry a funkcií or-ga-nis-pohybov zaisťuje stabilitu a normálny pro-te-te-ka-nie život.

3. Metabolizmus- je to súhrn všetkých chemických reakcií, všetkých premien látok, ktoré vstupujú do organizmu z vonkajšieho prostredia v procese pitia a dýchania. Bla-go-da-rya o-mne-dobre-látky spoluzachovávajú-až-k-chen-procesy života-nie-de-I-tel-ale-kostnatosť a integritu or-ga-niz-ma, stálosť vnútorného prostredia v bunke a v or-ga-niz-me vôbec. To znamená, že výmena látok a energie zabezpečuje trvalé spojenie organizmu s prostredím a udržanie jeho života (obr. 4).

Ryža. 4. Vzťah medzi telom a prostredím

4. Násobenie. Živý sa vždy objaví zo živého. Preto otázka „Čo bolo skôr: sliepka alebo vajce? pre všeobecnú biológiu neva-manželky. Nakoniec kura stále reprodukuje kura a muž stále reprodukuje ľudské ka. Život preto možno považovať za znovuvytvorenie podobných tvorov alebo za znovuzrodenie seba samého (obr. 5). A to je veľmi dôležitá vlastnosť života, ktorá zabezpečuje kontinuitu existencie života.

Ryža. 5. Rozmnožovanie

5. Ak narazíte na kameň, nereaguje a nijako nereaguje. Tento trik nebude fungovať so psom: dravec reaguje na agresiu. Pretože živé bytosti aktívne reagujú na pôsobenie faktorov vonkajšieho prostredia, ktoré sa prejavujú takým spôsobom -zom, Podráždenosť. Je to narušenie (obr. 6), ktoré umožňuje or-ga-niz-mam ori-en-ti-ro-v-t-sya v prostredí, a teda prežiť v podmienkach, ktoré som vytvoril. Dokonca aj rastliny, ktoré zdanlivo nemajú dostatok pohybu, môžu reagovať na zmeny. Mnohí dokážu pestovať listy v smere sto sĺnk, aby dostali viac svetla, a niektorí napríklad, keď sa ich dotknete, listy sa skrútia. Aj toto je prejavom nevoľnosti.

Ryža. 6. Podráždenosť

6. Fitness. Ak venujete pozornosť vzhľadu zhi-ra-fa, môžete vidieť, že sa ideálne hodí na existenciu nyu v podmienkach afrického sa-vanu. Dlhý krk mu pomáha dostať potravu tam, kde ju nikto nedostane, dlhé nohy mu pomáhajú rýchlo utekať a odraziť predátorov -ni-kov (obr. 7).

Ryža. 7. Prispôsobivosť žirafy

Ale v Ark-ti-ka žirafa neprežije, no biele medy sa tam cítia výborne (obr. 8).

Ryža. 8. Adaptácia ľadového medveďa

7. Môžeme pomáhať sub-sab-be the or-ga-niz po mnoho rokov, a tak sa tomu hovorí evolúcie. Evolúcia je ďalšou dôležitou vlastnosťou života.

8. Žijúci or-ga-niz-sme z rovnakej doby, najčastejšie ne-ra-ti-mo. Toto sú veci, ktorým sa hovorí čas.

Vývoj je spravidla spojený s rastom, nárastom telesnej hmotnosti alebo jej veľkosti, ale s výskytom nových buniek.

Evolúcia je tiež vývoj, ale nie jedného konkrétneho orgánu, ale celého živého sveta ako celku. Vývoj zvyčajne smeruje od jednoduchého k zložitému a k väčšej adaptabilite organizmu na životné prostredie.nia. To zaisťuje mnoho živých bytostí, ktoré dnes môžeme pozorovať.

Skúmali sme rozdiely medzi živou a neživou prírodou a oboznámili sme sa so všeobecnými vlastnosťami živých organizmov. Nabudúce si povieme o mnohých druhoch živých bytostí na našej planéte a úrovniach organizácií pod úrovňou života.

Bibliografia

1. Pasechnik V.V. Biológia. Baktérie, huby, rastliny. 6. trieda - M.: Drop, 2011 - 304 s.
2. Bakhchieva O.A., Klyuchnikova N.M., Pyatunina S.K. a iné.Prírodopis 5. - M.: Náučná literatúra, 2012
3. Eskov K.Yu. a ďalšie Prírodopis 5, ed. Vakhrusheva A.A. - M.: Balass, 2013
4. Pleshakov A.A., Sonin N.I. Biológia. Úvod do biológie. 5 tried - M.: Drop, 2013.

1. Internetový portál „Tepka.ru“ ()
2. Internetový portál „Uchitelbiologii.ru“ ()
3. Internetový portál „Tepka.ru“ ()

Domáca úloha

1. Aké procesy sú vlastné všetkým živým organizmom?
2. Čo je metabolizmus a k čomu prispieva?
3. Aký je vzťah medzi vývojom a vývojom?