Analytická reference

na základě výsledků mezitímního (ročního)

certifikaci v akademickém roce 2010-2011.

V souladu s odstavcem 16. Umění. 32 zákona Ruské federace „O vzdělávání“, ve znění pozdějších předpisů, vstoupil v platnost dne 15. ledna 1996 č. 12-F3, ve znění ze dne 22. srpna 2004,Zřizovací listina školy, Předpis o průběžné (roční) certifikaci studentů v přestupních třídách, roční kalendáře na akademický rok 2010-2011. ročníku, schváleno pedagogickou radou školy (protokol č. 1, ze dne 30. 8. 2010) ve dnech 15. 5. – 28. 5. 2011 byla na OS provedena průběžná (roční) atestace žáků 2.-8.10. .

K průběžné (roční) certifikaci (viz protokol učitelské rady ze dne 24. 5. 11 č. 9) byli přijati:

• studenti 1. stupně - 227 osob.
• studenti 2. stupně - 319 osob.
• Žáci 10. ročníku - 48 osob.

Pedagogická rada č. 9 ze dne 24.05. 2011 bylo rozhodnuto:

Osvobozeno od průběžné (roční) certifikace na základě lékařských potvrzení následujících studentů, kteří se léčí:

7. třída Samorukov Elena

8. třída Dmitrij Kulikov

10. třída Kazakov Alexey

Osvobozeno od průběžné (roční) certifikace studentů s vynikajícími ročními známkami ve všech předmětech:

Stupeň 7a - Anastasia Titov;

8b třída - Jekatěrina Gorpolská;

8. třída - Oleinikova Natalia;

8. třída - Blatman Rostislav;

10a třída - Ilyin Valery;

10b třída - Edward Sargsyan;

10b třída Chernyshov Sergey.

V souladu s Chartou školy, odstavec 4 Předpisů o průběžné (roční) certifikaci, osvobozené od průběžné (roční) certifikace studentů ve třídách 7, 8, 10, Vítězové a laureáti cen All-Russian Předmětová olympiáda pro školáky všech stupňů (městská, krajská, celoruská)

Kupriyanov Maria; Kriščenko Sergej.

Pedagogická rada č. 9 ze dne 24. května. 2011 bylo rozhodnuto:

Nepřipustit průběžnou (roční) atestaci (formou zkoušek) a odejít na podzimní přezkoušení studentů s jednou nebo dvěma nevyhovujícími známkami na konci roku:

7. třída Voitov Artem (algebra, zeměpis)

Glukhova Maxima (algebra, geometrie)

Moiseev Sergey (algebra, geometrie)

8. třída Ermakova Evgenia (algebra, geometrie)

8. třída Korobko Angelica (ruština)

Nepřipustit k průběžné (roční) atestaci a odejít do druhého studia studenti, kteří mají na konci roku tři nebo více nedostatků:

8. třída - Gozhey Denis

Podle výsledků roku nechte na druhý kurz následující studenty:

2. třída Marčenko Vladislav

5. třída Šmakov Kirill

6. třída Alexandr Pečeněvskij

Průběžná certifikace byla provedena ve formě:

Ovládání funguje:

• ve 2. - 4. třídách - ruský jazyk, matematika, technika čtení;
• v 5.-7. ročníku - ruský jazyk, matematika;

V 8. ročníku - algebra;

• v 10. ročníku - algebra a začátek analýzy (na základě materiálů USE) (2 hodiny), ruský jazyk (2 hodiny) (na základě materiálů USE).

Zkoušky:

Zkouška pro výběr školy:

• 7a - historie (podle vstupenek)
• 7b - biologie (na vstupenky)
• 7c - sociální studia (na vstupenky)

Jedna ze zkoušekvýběr studentů: 8a, 8b, 8c, 10 stupňů.

K průběžné (roční) atestaci bylo přijato 227 studentů 1. stupně.

Nebyli atestováni žáci 1. stupně, kde je povolen neklasifikovaný systém práce. Všechny tyto třídy však dostaly průřezové testy z ruského jazyka, matematiky, čtení, aby se prověřil vývoj normy.

Průběžná (roční) atestace ve 2. - 4. třídáchprovádí ve formě:

Zkoušky z ruského jazyka, matematiky, techniky čtení.

Ze statistického výkazu o výsledcích administrativní kontrolní práce (viz příloha č. 1) vyplynulo:

• Kvalita školení je u střední certifikace vyšší než výsledky roku (o 10 % a více):

V Rusku

Stupeň 2b (učitel Zinchenko A.S.) + 17 %

Matematika

Stupeň 2a (učitel Grishanov N.B.) + 18 %

Stupeň 4a (učitel Garmatina V.A.) + 10 %

Čtení

Známka 3b (učitel Kulíková N.V.) + 11%

• při průběžné certifikaci ve srovnání s výsledky roku (více než 10 %):

V Rusku

2. st (učitel Babich K.N.) - 24%

Matematika

Třída 3a (učitelka Žirnová G.N.) – 22 %

2. tř (učitel Babich K.N.) - 15%

3. třída (učitelka Salniková L.V.) -12%

Čtení

Třída 3a (učitelka Žirnová G.N.) – 16 %

Stupeň 4a (učitel Garmatina V.A.) – 13 %

Stupeň 4b (učitel Žirnova G.N.) – 24 %

4. třída (učitelka Pshenichnova O.V.) - 18%

To svědčí o tom, že učitelé nebyli schopni optimálně organizovat individuální přípravné práce se slabě prospívajícími studenty, stejně jako nedostatečná příprava na průběžnou (roční) atestaci samotných studentů. Je třeba také vzít v úvahu, že v polovině školního roku se vyměnili učitelé na 2. stupni, na 3. stupni. Snad ještě neskončilo adaptační období, které posloužilo ke snížení kvality přípravy v předmětech.

Potvrzení vysoké úrovně kvality školení

V Rusku

Stupeň 2a (učitel Grishanova N.B.) 62 %

3b (učitelka Kulíková N.V.) 82%

3. třída (učitelka Salniková L.V.) 73 %

Třída 4a (učitelka Pshenichnova O.V.) 71 %

Matematika

Stupeň 2b (učitel Zinchenko AS) 61 %

Známka 3b (učitelka Kulikova N.V.) 86%

Třída 4b (učitelka Žirnová G.N.) 74 %

4. třída (učitelka Pshenichnova O.V.) 68%

Čtení

Stupeň 2a (učitel Grishanova N.B.) 92 %

2. tř (učitel Babich K.N.) 84 %

3. třída (učitelka Salniková L.V.) 89%

Statistická zpráva o výsledcích kontrolních prací

(viz příloha č. 2) ukázal:

• kvalita školení je u střední certifikace vyšší než výsledky roku (10 % nebo více):

5. třída z matematiky (učitelka Grigorieva N.M.) + 10 %

8. třída z algebry (učitelka Grigorjeva N.M.) + 12 %

To bylo možné díky využívání různých forem a metod individuální práce učitelů se slabšími studenty v období přípravy na střední (roční) atestaci.

• Nepotvrdila výsledky kvality vzdělávánípři průběžné certifikaci ve srovnání s výsledky roku:

6. třída v ruštině (učitelka Lymareva R.S.) -13 %

7. třída v ruštině (učitelka Kolesnikova T.P.) -14 %

10. třída v ruštině (učitelka Burlakova O.V.) -13%

10. třída v ruštině (učitelka Burlakova O.V.) -12%

6. třída z matematiky (učitelka Grigorjeva N.M.) - 30 %

To svědčí o tom, že učitelé v těchto třídách nebyli schopni optimálně organizovat individuální přípravné práce se slabě prospívajícími žáky, stejně jako nedostatečná příprava na průběžnou (roční) atestaci samotných žáků.

Kvalita školení zůstala na stejně vysoké úrovni (60 % a více) ve srovnání s výsledky roku:

5. třída v ruštině (učitelka Burlakova O.V.) 65 %

5. třída v matematice (učitelka Afonina N.E.) 70 %

7. třída z algebry (učitelka Denisova V.V.) 79 %

8. třída z algebry (učitelka Denisova V.V.) 78 %

10. třída z algebry (učitelka Denisova V.V.) 68 %

Při analýze výsledků průběžné certifikace ve formě testů UO-82% KO-53% ve srovnání s výsledky roku UO-98% KO-57% je třeba věnovat pozornost negativní dynamice UO a KO, které naznačuje neobjektivní hodnocení znalostí studentů. Negativní dynamiku EV v kontrolní práci vysvětluje skutečnost, že v každé třídě studují děti s nízkou úrovní příležitostí, s těmito dětmi po celou dobu studia individuálně pracují učitelé, psycholog, sociální pedagog. , s cílem naučit tuto kategorii studentů standardně. Navíc je třeba vzít v úvahu, že v průběhu celého akademického roku dochází v GU RO SRK k pohybu dětí žijících v GU RO SRK, které zpravidla dlouhodobě nenavštěvují školu, a tudíž nesplňují vzdělávací Standard.

Statistická zpráva o výsledcích zkoušek povinné školní docházky (viz příloha č. 3,4) ukázala:

• kvalita školení je u střední certifikace nižší než výsledky roku:

7. třída dějepisu (učitelka Kerentseva N.G.) - 4 %

7. třída v biologii (učitel Chernyshova I.E.) -19%

Třída 7b ze sociálních studií (učitelka Kirilina N.I.) - 9 %

To svědčí o tom, že učitelé v těchto třídách nebyli schopni optimálně organizovat individuální přípravné práce se slabě prospívajícími žáky, stejně jako nedostatečná příprava na střední (roční) atestaci samotných studentů. žáci 7. ročníku poprvé absolvovali průběžnou (roční) atestaci ústní formou (lístky).

Statistický výkaz o výsledcích zkoušek pro výběr studentů (viz příloha č. 3.4) ukázal:

• potvrdili vysokou úroveň kvality školení (100 %):

8. třída zeměpisu (učitelka Perlová E.A.)

8. třída v ruštině (učitelka Yusina A.P.)

8-a, ve třídě ruského jazyka (učitelka Chernikova A.N.)

8-a, b, c třída chemie (učitel Kovalenko O.N.)

8. třída v biologii (učitel Chernyshova I.E.)

8. třída v angličtině (učitelka Permyakova T.N.)

10. třída v biologii (učitel Shkondina O.I.)

10. třída v biologii (učitel Chernyshova I.E.)

10. třída zeměpisu (učitelka Perlová E.A.)

10. třída dějepisu (učitelka Eliseeva S.V.)

10-a, b třída chemie (učitel Kovalenko O.N.)

10-a, b třída informatiky (učitel Kovalenko E.G.)

• zůstala na stejné úrovni, tzn. potvrdili výsledky roku:

8-a, b, c hodina dějepisu (učitelka Kerentseva N.G.) 66 %

8-a, b, c třída sociálních studií (učitelka Kerentseva N.G.) 50 %

8. třída z biologie (učitelka Shkondina O.I.) 43 %

8-a, b, c třída fyziky (učitelka Konková E.V.) 67 %

8. třída v geometrii (učitelka Denisova V.V.) 75%

10a,b třída sociálních věd (učitelka Skvortsová Z.E.) 88%

10. třída v ruštině (učitelka Burlakova O.V.) 60%

10-a, b třída z fyziky (učitelka Konková E.V.) 75%

Umožnila to schopnost těchto učitelů správně naplánovat přípravné práce k průběžné (roční) atestaci s využitím jednotlivých forem a metod práce se studenty a také odpovědného přístupu k přípravě studentů na zkoušky.

Nejoblíbenější předměty pro střední (roční) certifikaci v akademickém roce 2010-2011 byly:

Společenské vědy 10. ročník (učitelka Skvortsová Z.E.) - 16 osob (33 %)

Fyzika 8. třída (učitelka Konková E.V.) - 15 osob. (23 %)

Učitelé předmětů potřebují aktivněji využívat formy a metody optimalizace a aktivizace kognitivní činnosti při organizování individuální přípravné práce se studenty při přípravě na průběžnou (roční) atestaci.

V souladu se zřizovací listinou školy, s Postupem pro provádění průběžné (roční) certifikace studentů 2.-8., 10. ročníku, byli studenti, kteří ukončili akademický rok 2010-2011 s výborným prospěchem, oceněni čestným uznáním:

Vzdělávací a materiální základna školy umožňuje organizovanou, moderní úroveň výchovně vzdělávací práce se studenty. Úspěšnost jednotlivých tříd však zůstává nedostatečně vysoká. Je to dáno tím, že v těchto třídách studují děti s nízkou úrovní příležitostí.

Mnoho studentů má „3“ v jednom předmětu. Tato skutečnost svědčí o nedostatečně těsných kontaktech třídních učitelů s učiteli předmětů, nutnosti individuálního přístupu při hodnocení učení žáků a racionálnějším využívání hodin navíc pro individuální práci s nadějnými žáky.

Roční analýza pokroku v předmětech umožnila určit jejich hodnocení:

Na základě výše uvedeného:

1. Správa uspořádat zasedání pedagogické rady školy, na kterém bude analyzovat výsledky průběžné (roční) certifikace.
2. Oborová metodická sdružení studovat a využívat ve své práci normativní dokumenty upravující požadavky na úroveň přípravy studentů v předmětech kurikula.
3. Předmět škola m/o analyzovat výsledky průběžné (roční) certifikace a na srpnových setkáních zohlednit výsledky certifikace při plánování práce na akademický rok 2011-2012, nastínit způsoby nápravy.
4. Učitelé předmětů by měli využívat formy a metody optimalizace a aktivizace kognitivní činnosti při organizaci individuální přípravné práce se studenty při přípravě na průběžnou (roční) atestaci.
5. Vedení školy a vedoucí předmětů CME při shromažďování banky metrů vypracovávají individuální úkoly pro studenty s nízkou úrovní schopností.
6. Školní administrativa a vedoucí předmětů m/o by při shromažďování bank metrů měli používat testovací materiály v širším měřítku při přípravě na jednotnou státní zkoušku, státní akademickou zkoušku a také novou formu skládání zkoušek v závěrečných ročnících ( Stupeň 4).

Zprávu napsal náměstek ředitel pro vodní hospodářství MOU střední školy č. 17

Chernyshova I.E. a Eliseeva S.V.

HLÁŠENÍ NA

PRŮBĚŽNÉ ZÁVĚREČNÉ CERTIFIKACE

v MBOU NSOSH č. 30

akademický rok

Zřizovací listina školy stanoví průběžné závěrečné hodnocení žáků 2. až 8. ročníku jako jednu ze součástí systému zjišťování kvality vzdělávání ve škole, nejdůležitější formu kontroly úrovně tvorby vzdělávacích programů.

Řídí se předpisy na

střední certifikace a přestup studentů, pedagogičtí pracovníci prováděli tyto činnosti:

· Proběhla jednání MS a učitelské rady k organizovanému ukončení akademického roku, přípravě a průběhu průběžné závěrečné certifikace;

· Práce učitelů předmětů, třídních učitelů 2.-8. ročníku byla realizována tak, aby bylo realizováno právo studentů na výběr zkoušek, jejich formy pro průběžnou atestaci;

· Sestavená a schválená měřidla pro písemné zkoušky;

byly stanoveny podmínky a postup provádění písemných zkoušek;

zkoumání vyšetřovacího materiálu;

· vyvinutá kritéria pro hodnocení zkušebních prací pro různé úrovně složitosti;

· sestavil a upozornil účastníky vzdělávacího procesu na harmonogram průběžné certifikace;

analýza zkušebních písemností;

· Analýza výsledků průběžné certifikace.

Průběžná atestace na škole probíhala od 22. května do 28. května. Nebylo zaznamenáno žádné porušení postupu. Při certifikaci byla dodržena všechna ustanovení administrativních dokumentů pro školu:

"O postupu na konci akademického roku a načasování průběžné certifikace ve 2. až 8. ročníku."

"O schválení harmonogramu přestupních zkoušek, formě závěrečné certifikace a složení zkušebních komisí ve 2.-8. ročníku v akademickém roce."

"O přestupu studentů ve stupních 2-8, 10 na základě výsledků střední certifikace."

Pedagogická rada č. 7 ze dne 13.g. bylo rozhodnuto:

Připustit k průběžné závěrečné certifikaci všech studentů ve 2.–8. ročníku;

V souladu s článkem 3.4 Předpisů oklasifikační systém, formy, pořadí, frekvence

průběžná certifikace a přestup studentů (průběžná certifikace studentů, kteří z dobrého důvodu chybí více než 50 % studijní doby (sportovní soutěže, soustředění apod.) se provádí s povinným odevzdáním vyučujícímu vzdělávací materiál studoval ve čtvrtletí (pololetí) při volbě některé z forem střední atestace) žákovi 8. ročníku Sergeji Semenko k zadání zápočtů, kontrolních a testových prací na témata zameškaná ve 4. čtvrtletí v předmětech - ruština, algebra, geometrie , angličtina, fyzika, informatika, chemie, biologie;

Osvobozeno od průběžné (roční) atestace na základě lékařských posudků žáka 3. třídy Nikity Velichka, který se léčí;

Osvobodit od průběžné (roční) certifikace studenty s vynikajícími ročními známkami ve všech předmětech: Pigunova Ksenia, Gridyakina Victoria, Reutskaya Kristina,

Savčenko Jekatěrina, Tsokolova Irina, Moroz Xenia;

Pro průběžnou závěrečnou certifikaci žáků 2.-8. ročníku byly na návrh MS školy vykonány tyto zkoušky:

2-4 ročníky - matematika

8. třída - algebra a bezpečnost života.

Pozitivním momentem průběžné certifikace v roce 2012 byla skutečnost, že ve srovnání s ročními hodnoceními jsou výsledky v UO (%) stabilní - ve všech předmětech předložených k průběžné certifikaci. Pozitivní dynamika CR (%) je pozorována u předmětů: matematika 4. stupeň - o 20 %, stupeň bezpečnosti života 8 - o 6 %. Negativní dynamika je zaznamenána v 8. ročníku v algebře, respektive - o 17 %, v informatice v 5. ročníku - o 15 %, v matematice ve 2. ročníku - o 20 %, což naznačuje, že studenti v procesu středně pokročilé certifikace neměli potvrdit výsledky roku. Roční známky potvrdili žáci 6. ročníku z ruského jazyka a zeměpisu a žáci 7. ročníku z fyziky.

Hlavní závěry založené na kvalitativní analýze zkoušek provedených v rámci průběžné certifikace:

1. Kontrolní práce z matematiky na 2. stupni se skládala z 5 úloh zaměřených na otestování asimilace tabulkových případů sčítání a odpovídajících případů odčítání, schopnost porovnávat víceciferná čísla, schopnost pracovat s matematickou terminologií, schopnost řešit problémy, osvojit si klíčové fráze „zvýšit o“, „zvýšit o“, „snížit o“. Zadaný text dokončili všichni žáci. Došlo k chybám výpočetního charakteru a také při plnění úkolu několikanásobně zvětšit (zmenšit) segment. KO (%) - 60%, UO (%) - 100%.

2. Analýza kontrolních prací ve 3. ročníku ukázala, že všichni studenti potvrdili roční známky. Zkouška test Vyzkoušel jsem si zručnost ve výpočetní technice násobení a dělení, sčítání a odčítání víceciferných čísel, schopnost najít plochu a obvod obdélníku, schopnost řešit úlohy. Studenti se většinou dopouštěli výpočetních chyb při hledání hodnoty výrazu a v písemném odčítacím algoritmu.

3. Ve 4 v matematice se všichni žáci naučili povinný minimální obsah vzdělávání. Kontrola znalostí probíhala ve dvou etapách: 1. etapa - testovala schopnost řešit rovnice, porovnávat hodnoty, najít hodnotu výrazu s vícemístnými čísly; 2. etapa - testovala schopnost řešit úlohy pro pohyb, pro zjištění plochy a obvodu obdélníku, úlohy s veličinami. Při řešení rovnic a porovnávání veličin se studenti dopouštěli výpočetních chyb. Při řešení úloh se studenti nedopustili závažnějších chyb. KO (%) zkoušky bylo 90%, MA (%) - 100%.

4. V 5. ročníku na informatice si žáci nejlépe poradili s úkolem „nosiče informací“ a „kreslení v Malování“. Pro studenty bylo obtížné formátovat dokument.

5. V 6. ročníku v ruském jazyce všichni žáci zvládli program v souladu se státní normou obecné vzdělání a potvrdili své roční odhady. Témata "Syntaxe" a "Interpunkce" jsou dobře zvládnutá. Při psaní kontrolní práce žáci nejčastěji chybovali v psaní kontrolované nepřízvučné samohlásky u kořene slova (3 osoby), ve fonetickém rozboru slov (3 osoby), v morfemické skladbě sloves a jeho speciálních tvarech. , a v morfologickém rozboru slov (4 osoby) , syntaktický rozbor věty (3 osoby).

6. V 6. ročníku v zeměpisu 5 žáků potvrdilo roční známky (), psalo písemky pod ročník a Chyby se dopouštěly v zeměpisném pojetí, při řešení úloh a při práci s mapou.

7. Rozbor zkoušky z fyziky v 7. ročníku ukázal, že žáci dobře zvládli témata: „Úvod“, „Pohyb a interakce těles“, „Zvukové jevy“, „Mechanické kmitání“. Nejnižší počet bodů v testové části zkoušky studenti dosáhli na téma „Světelné jevy“. Při zkoušce studenti prokázali znalost vzorců pro přímočarý rovnoměrný pohyb, hustotu hmoty, tření a gravitaci, mechanickou práci a výkon, schopnost přecházet z nesystémových jednotek měření na systémové, řešit výpočtové úlohy pro nepřímé aplikace vzorce. Největší potíže pro žáky představovaly: úkol aplikace Hookova zákona (určit tuhost pružiny a prodloužení pružiny), úkol najít vzdálenost k překážce (odraz zvuku), úkol zjistit optickou mohutnost čočky, úkol sestrojit dráhu paprsku v divergenční čočce. Při praktické části zkoušky bylo zjištěno, že 3 ze 14 studentů nevědí, jak určit hodnotu dělení přístroje a chybu měření, 2 studenti nebyli schopni samostatně vyvodit závěr z experimentů.

8. Zkouška z tělesné výchovy v 7. ročníku probíhala ve dvou stupních: na 1. stupni žáci

ukázali své teoretické znalosti z oblasti tělesné kultury a sportu. Odpovědi Kirnose Stanislava a Kozhnikova Fedora byly obzvláště význačné. Kluci prokázali nejen dobré teoretické znalosti, ale také vyjádřili své pochopení pro význam sportu a zdravý životní stylživot v životě každého člověka. Na druhém stupni žáci plnili praktické úkoly: skákání, běh, přitahování. Nejlepší byli Andrey Bedrik, Ilya Soroka, Stanislav Kirnos, kteří sebevědomě potvrdili své roční známky jako "výborné". KO (%) na zkoušce - 86%, UO (%) - 100%.

9. V 8. ročníku je nízká úroveň kvality matematické přípravy jak podle výsledků ročníku, tak podle výsledků střední atestace u 44 % žáků osmých tříd, kteří se zúčastní státní závěrečné atestace. (GIA - 2013). Studenti chybují v algoritmu řešení nerovnice, která se redukuje na lineární, při psaní odpovědi jako číselného intervalu. 55 % žáků osmých tříd problém nezačalo řešit.

Doporučení: v průběhu akademického roku systematicky vést hodiny se slabými studenty, aby se opakovala látka z programu na následující témata - „Kvadratická funkce. Jeho vlastnosti a graf“, „Nerovnice. Řešení lineárních a kvadratických nerovnic“, „Řešení problémů pomocí rovnic“.

10. Zkouška v 8. ročníku z bezpečnosti života ukázala, že žáci mají zvládnuté povinné minimum vzdělání v předmětu. Dobře zvládnutá jsou témata: „Pravidla chování při haváriích v chemických zařízeních“, „Pravidla chování při haváriích v radiačních zařízeních“, „Osobní ochranné prostředky“, „První pomoc při kontaktu s pokožkou chemickými látkami“. Chyby byly v otázkách: zdroje znečištění vody, ovzduší, půdy, nezná příčiny a fáze vývoje technických havárií, zaměňuje postup při evakuaci při havárii vodních elektráren.

Vzdělávací a materiální základna školy umožňuje organizovanou, moderní úroveň výchovně vzdělávací práce se studenty. Úspěšnost jednotlivých tříd však zůstává nedostatečně vysoká. Vysvětluje to skutečnost, že v těchto třídách studují děti s nízkou úrovní příležitostí, v jednom předmětu jsou žáci se „3“. Tato skutečnost svědčí o nedostatečně těsných kontaktech třídních učitelů s učiteli předmětů, nutnosti individuálního přístupu při hodnocení učení žáků a racionálnějším využívání hodin navíc pro individuální práci s nadějnými žáky.

Roční analýza pokroku v předmětech:

akademický rok

Závěry:

1. Průběžná závěrečná certifikace jako celek vykazovala stabilní výsledky ve výuce žáků 2.–8. ročníku.

2. Průběžná závěrečná certifikace probíhala organizovaným způsobem v souladu se schváleným harmonogramem. Nebylo zaznamenáno žádné porušení kázně.

1. Správa uspořádat zasedání pedagogické rady školy, na kterém bude analyzovat výsledky průběžné (roční) certifikace.

2. Oborová metodická sdružení studovat a využívat ve své práci normativní dokumenty upravující požadavky na úroveň přípravy studentů v předmětech kurikula.

3. Oborové školní MO analyzovat výsledky průběžné (roční) certifikace a na srpnových jednáních zohlednit výsledky certifikace při plánování práce na akademický rok a nastínit způsoby nápravy.

4. Učitelé předmětů by měli využívat formy a metody optimalizace a aktivizace kognitivní činnosti při organizaci individuální přípravné práce se studenty při přípravě na průběžnou (roční) atestaci.

5. Vedení školy a vedoucí předmětů CME při shromažďování banky metrů vypracovávají individuální úkoly pro studenty s nízkou úrovní schopností.

6. Při shromažďování banky metrů by školní administrativa a vedoucí předmětů MŽP měli v rámci přípravy na jednotnou státní zkoušku, GIA, a také novou formu systému hodnocení v rámci federálního státního vzdělávacího standardu v širším měřítku využívat testovací materiály. IEO.

Náměstek ředitel pro hospodaření s vodními zdroji: _______________

ODKAZ

na základě výsledků průběžné (roční) certifikace žáků 1.-8

Akademický rok 2014 – 2015

V souladu s příkazem pro školu ze dne 16. dubna 2015 č. 20 byla ve dnech 13. května až 26. května 2015 provedena průběžná atestace žáků 2., 3., 5.-8.

Cílová:

Zjišťování skutečné úrovně znalostí školáků v jednotlivých předmětech, zjišťování efektivity a stupně učení školáků.

Při průběžném hodnocení žáků se škola řídila Předpisem o průběžném (ročním) hodnocení žáků, rozhodnutím Pedagogické rady ze dne 16. února 2015 (protokol č. 1), kde byly stanoveny předměty a formy středně pokročilého hodnocení žáků. hodnocení bylo schváleno.

Z rozhodnutí Pedagogické rady zahrnovala průběžná (roční) certifikace znalostní test o:

ruský jazyk (2, 5 buněk);

Němec(6 buněk)

matematika (2, 5, 8 buněk);

biologie (7. ročník);

komplexní kontrolní práce (3 cl.)

společenské vědy (7. ročník);

literatura (6. ročník);

zeměpis (8. ročník);

kontrola techniky čtení žáků (4.-8. ročník).

Diagnostické materiály pro střední atestaci ve 2.–3. ročníku vypracovali učitelé základních škol, v 5.–8. ročníku učitelé předmětů. KIM byly projednány a schváleny na jednání metodické rady školy (zápis č. 2 ze dne 20.4.2015). Průběžná certifikace na 2. stupni byla prováděna formou testů, ve 3. ročníku - formou komplexního testu, v ročnících 5-8 - formou diagnostických testů. Dva týdny před jejím začátkem byl sestaven harmonogram. Žáci a rodiče byli seznámeni s harmonogramem a postupem pořádání třídních a rodičovských schůzek.

Počet tříd

Počet studentů

na konci roku

Počet studentů přijatých ke střední certifikaci

Střední atestaci absolvovalo 37 studentů 2.-3., 5.-8. ročníku.

21 osob (57 % certifikovaných) ukončilo akademický rok se známkou „4“ a „5“, což je o 4 % více než v minulém akademickém roce; na "výborné" z nich - 7 studentů.

Čtyři studenti získali děkovný certifikát „Za vynikající studijní výsledky“.

Výsledky průběžné (roční) atestace v předmětech

učitel

Třída

položka

Množství

studie

provedeno

práce

Školní známka

kvalita znalostí

výcvik

učitelka 2. stupně

ruský jazyk

1

33%

-

matematika

1

33%

-

učitel

ruský jazyk

2

33%

2

33%

3

50%

1

17%

učitel

matematika

1

17%

3

50%

učitel

literatura

2

33%

2

33%

učitel

Němec

1

17%

2

33%

učitel

biologie

1

14%

5

71%

učitel

společenské vědy

4

57%

1

14%

učitel

zeměpis

2

29%

2

29%

učitel

matematika

2

29%

-

ve srovnání s výsledky konečných známek žáků v předmětech,

součástí průběžné (roční) certifikace

2. třída

5. třída

6. třída

7. třída

8. třída

Většina studentů prokázala dobré a uspokojivé znalosti při průběžné (roční) certifikaci.

Výsledky kontrolních a diagnostických prací ve 2.5-8. ročníku ukázaly, že učení bylo 100% v 5. ročníku z ruského jazyka a matematiky, v 7. ročníku z biologie a společenských věd, což odpovídá výsledkům akademického roku. Ukazatele kvality znalostí odpovídají ukazatelům ročních známek v 5. ročníku z ruského jazyka a matematiky, v 6. ročníku z literatury, v 7. ročníku z biologie a společenskovědy, v 8. ročníku ze zeměpisu.

Nejvyšší procento kvality znalostí vykázali studenti:

7. stupeň z biologie - 86 %, ze společenských věd - 71 %;

5. ročník v ruském jazyce a matematice - 67 %;

6. ročník z literatury - 67 %;

8. třída ze zeměpisu - 67 %.

Úroveň vzdělání a kvalita znalostí v 8. ročníku z matematiky je však o 29 % nižší než roční, což svědčí o nedostatečné přípravě studentů na střední (roční) atestaci.

Studenti, kteří při průběžné (roční) certifikaci vykázali neuspokojivé výsledky: student 2. ročníku. ( certifikát PMPK) v ruském jazyce a matematice dva žáci 8. ročníku. v matematice - po rozboru práce, odstranění mezer ve znalostech, provedli práci znovu.

V Rusku:

2 buňky- vynechávání písmen, komolení slov, nahrazování písmen ve slově (67 %);

Chyby v diagnostických testech matematika:

2 buňky– sčítání čísel do 100 (67 %);

5 buněk- aritmetické operace s desetinnými zlomky (67 %), procenta, nalezení procenta z hodnoty (50 %).

8 buněk- soustavy nerovnic (71 %), kvadratická rovnice (71 %), plocha rovnoběžníku (86 %), střední čára trojúhelníku (57 %), slovní úloha (71 %).

Chyby v diagnostických testech o literatuře:

6 buněk- v části 2: určení typu rýmu (50 %), zjištění korespondence mezi dílem, autorem a charakterem díla (50 %), rozbor básně (67 %); ve 3 částech práce: pravopisné chyby (50 %).

Chyby v diagnostických testech v němčině:

6 buněk- v části "Slovní zásoba a gramatika": použijte modální slovesa(67 %), používání zájmen (50 %), skloňování podstatných jmen (50 %); v části „Poslech“: úplné porozumění slyšenému (83 %).

Chyby v diagnostických testech v biologii:

7 buněk– definice mnohobuněčných organismů (72 %), vnější struktura hmyz (58 %), vývoj hmyzu s neúplnou metamorfózou (86 %), rozmnožování a vývoj plazů (86 %), oběhový systém ryb (63 %).

Chyby v diagnostických testech v sociálních studiích:

7 buněk- úkoly se zvýšenou složitostí: znalost věku, ve kterém začíná odpovědnost za krádež (57 %).

Chyby v diagnostických testech podle geografie:

8 buněk– srážky (86 %), úrodnost půdy (57 %).

Technika čtení studentů (%)

Technika

čtení

Třídy

(rok)

Metoda čtení

Správné čtení

Čtení všímavosti

Tempo čtení

slabiky

slabiky a slova

slova-

mi

bez-

omylnost

vyjádřit-

ráznost

plynulý

čtení

vysoký

střední-

ny

dno-

tágo

Nejlepší výsledky v technice čtení jsou ve 3., 8. a 1. ročníku. Oproti předchozímu akademickému roku dochází ke zlepšení techniky čtení studentů. Ve snaze zvýšit kvantitativní výsledek studenti zapomínají na výraznost a přesnost čtení. Je třeba zapracovat na technice čtení u tří žáků 2. a 7. ročníku, po jednom pro každého žáka v 5., 6. a 8. ročníku.

Závěry:

1. Většina studentů na střední (roční) certifikaci prokázala dobré a uspokojivé znalosti. Práce hodnocené jako nevyhovující byly analyzovány a znovu provedeny.

2. Vzdělávání ve všech předmětech bylo v zásadě 100%, což odpovídá výsledkům akademického roku. Ukazatele kvality znalostí v některých předmětech jsou však nižší než ukazatele ročních známek. To svědčí o tom, že učitelé v těchto třídách nebyli schopni optimálně organizovat individuální přípravné práce se slabě prospívajícími žáky, stejně jako nedostatečná příprava na průběžnou (roční) atestaci samotných žáků.

Výsledky realizace komplexního testu ve 3. ročníku

V souladu s plánem vnitroškolní kontroly a požadavky Federálního státního vzdělávacího standardu IEO byla od 19. května provedena závěrečná komplexní kontrolní práce ve 3. ročníku.

cílováintegrovanýkontrolní práce– stanovení úrovně utváření metapředmětových výsledků žáků 3. ročníku na základě výsledků zvládnutí programu pro 3. ročník základní školy.

Úkoly integrovaného řízenípráce - stanovení úrovně zvládnutí klíčových dovedností (utváření čtenářských dovedností, schopnost pracovat s textem, porozumět a dodržovat pokyny), které vám umožní úspěšně postupovat ve vývoji vzdělávacího materiálu v další fázi školení.

Komplexní práce se skládala ze dvou částí: hlavní části, která kontrolovala tvorbu metapředmětových výsledků na základní úrovni, a doplňkové části, která kontrolovala tvorbu metapředmětových výsledků na pokročilé úrovni.

Maximální bodové hodnocení za dokončení všech prací ve 3. stupni je 34 bodů (za úkoly se základní úrovní složitosti - 22, za pokročilou - 12 bodů). Za samostatné provedení práce se přidělovaly další body od 0 do 2 bodů.

Výsledky realizace komplexních prací ve 3. tř

Závěrečná komplexní práce

Množství

nastřílených bodů

Počet studentů

Hlavní část

Dodatečná část

Vlastní provedení

Dodatečná část

Obecné výsledky realizace komplexních prací

ovládaný prvek

3. třída

Napsal práci

Zvládli základní úroveň

Dokončené úkoly na vysoké úrovni bez chyb ve složité práci

Zvládli základní i pokročilé úrovně

Nezvládl základní úroveň

Získal další body za samostatnou práci

Z tabulek vyplývá, že všichni studenti vykazovali vysokou úroveň tvorby metapředmětových výsledků. Neexistují studenti, kteří by nezvládli složitou práci.

Vysokou míru samostatnosti při provádění komplexních prací prokázali čtyři žáci 3. ročníku.

Závěry:

Analýza výsledků závěrečné a integrované práce tedy ukázala vysokou úroveň asimilace vzdělávací programžáci 3. třídy. Neexistují studenti, kteří by nezvládli složitou práci. Učitel kompetentně zavedl do výuky systemicko-činnostní přístup, který přispěl k utváření oborových a metapředmětových výsledků stanovených v programech 3. ročníku studia.

1. Analyzovat výsledky průběžného hodnocení na jednáních pedagogické rady školy, školských metodických sdružení, zohlednit výsledky certifikace při plánování práce na akademický rok 2015-2016, nastínit způsoby nápravy.

Termín: do 31.08.2015

Odpovídá: zástupce ředitele pro WRM

2. Informovat rodiče o problémech zjištěných při průběžné (roční) certifikaci.

Termín: do 6.10.2015

Odpovědný: třídní učitelé

3. Učitelé předmětů využívat formy a metody optimalizace a aktivizace kognitivní činnosti při organizaci individuální přípravné práce se studenty při přípravě na průběžnou (roční) atestaci.

Termín: v průběhu akademického roku 2015-2016.

Zodpovídají: učitelé předmětů

4. Učitelé základní školy, ruského jazyka a literatury by měli do hodin čtení a literatury zařazovat cvičení na rychlost čtení a přesnost.