Consiliere individuală pentru adolescenți. Consiliere individuală pentru copii și adolescenți Consiliere pentru adolescenți cu privire la problemele școlare

Mulți adolescenți consideră că principalele motive pentru a începe să fumeze sunt: ​​dorința de a arăta ca un adult, de a fi acceptați în rândul adolescenților, de a scăpa de stres și de a rezolva toate problemele importante ale vieții. Concepțiile greșite ale adolescenților cu privire la consecințele fumatului asupra sănătății pot fi schimbate în mod specific prin îmbunătățirea educației lor și educarea părinților. Adolescenții din familiile fumători, din familiile monoparentale și în condiții sociale și de viață nefavorabile au cel mai mare risc de a începe să fumeze.

Pentru a conduce eficient consilierea, este necesar să se stabilească relații de încredere, grijulii și deschise atât cu adolescenții, cât și cu părinții lor. Conversația cu adolescentul ar trebui să aibă loc fără prezența părinților și este importantă păstrarea confidențialității. Este mai bine să puneți întrebări deschise care să-l ajute pe adolescent să-și recunoască problemele și să-și asume responsabilitatea pentru comportamentul său. Cunoștințele despre viața familiei, tradițiile acesteia, caracteristicile sale, precum și despre fumatul părinților înșiși și al altor membri ai familiei sunt foarte importante. Daca parintii sau alti membri ai familiei fumeaza si nu vor sa renunte la obiceiul lor, atunci chiar si in acest caz ar trebui sa ia o pozitie fara compromisuri in ceea ce priveste fumatul copilului lor. Cu toate acestea, adolescentul încă ascultă părerile părinților săi, așa că o astfel de poziție prohibitivă a părinților va fi utilă. Este foarte important să formulați atitudini față de imagine sănătoasă viață, pentru a înțelege valoarea și semnificația sănătății.

Scopurile și obiectivele consilierii adolescenților fumători și nefumători sunt semnificativ diferite: este suficient ca adolescenții nefumători să ofere informații despre efectele fumatului asupra corpului uman, despre bolile asociate cu fumatul, despre impactul fumatului asupra urmașilor. și despre fumatul pasiv. Adolescenții care fumează deja zilnic trebuie să fie familiarizați cu metodele și mijloacele de a renunța la fumat și, dacă adolescentul este pregătit să-și schimbe comportamentul, împreună cu acesta trebuie elaborat un plan specific de acțiune pentru renunțarea la fumat. Este necesar să se învețe adolescentul că renunțarea la fumat este un proces lung și complex de schimbare a comportamentului, constând din trei etape principale: pregătitoare, renunțarea la fumat și menținerea rezultatelor obținute.

O atenție deosebită ar trebui acordată acelor adolescenți care tocmai și-au început „experimentele” cu țigări. Fumatul lor este episodic și nu au dezvoltat încă o dependență fizică sau psihică de nicotină. Este necesar să aflați principalele motive pentru fumat, să oferiți informații veridice despre efectul fumatului asupra organismului, să spuneți că nicotina este o substanță narcotică care provoacă dependență, să cântăriți avantajele și dezavantajele fumatului și să îl încurajăm să renunțe la fumat. Este util să discutăm despre ce și cum un adolescent poate înlocui o țigară. Învață-l să facă față stresului și necazurilor fără o țigară, stăpânește tehnici simple precum „mânca”, „dormi”, „vorbește” problemele sale. Este necesar să ajute să găsești prieteni nefumători, să faci sport sau să dobândești un hobby. Este important să informați adolescenții despre efectele negative ale nicotinei asupra funcției de reproducere.

Este util pentru toți adolescenții să li se spună că este mult mai ușor să renunți la prima țigară decât să fie ulterior tratat pentru dependența de nicotină. Este necesar să-i învățați pe adolescenți să spună „NU” la prima țigară. Puteți citi mai multe despre reacțiile fiziologice ale organismului la fumat și despre programul de renunțare la fumat. Poți fi impresionat și de filmul „Cat’s Eye” (bazat pe poveștile lui Stephen King) – autorii au propus o modalitate uimitor de eficientă de a renunța la fumat (în viata reala Acest lucru, însă, este greu posibil).

Direcții principale de consiliere a adolescenților cu privire la problemele de prevenire a vătămărilor

Părinții ar trebui să cunoască și să încurajeze respectarea regulilor de conduită pe drum, pe apă și atunci când manipulează focul. Atunci când comunică riscul de înec, adolescenții trebuie să sublinieze pericolele consumului de droguri și alcool în timp ce înot, scufundă etc. Adolescenții trebuie să fie familiarizați cu abilitățile de prim ajutor și cum să se comporte în situații de urgență.

Trebuie luate în considerare următoarele aspecte de siguranță:
1. Siguranța transportului: centurile de siguranță și căștile de protecție, interzicerea consumului de alcool în timpul conducerii, echipament de protecție atunci când mergeți cu patine și skateboard-uri.

2. Siguranța apei la înot și la plimbare cu barca.

3. Siguranța la practicarea sportului: supraveghere medicală și echipament de protecție. Sarcina medicilor și formatorilor este să recunoască și să prevină precoce leziunile sportive și suprasolicitarea fizică la adolescenți (tendinite, osteocondropatii, fracturi osoase etc.). Adolescenții, părinții și antrenorii ar trebui să fie familiarizați cu strategiile de prevenire a insolației.

4. Siguranța atunci când se confruntă cu incendiul, inclusiv dispozitivele pirotehnice (deseori folosite de adolescenții moderni la diferite tipuri de „festări”).

Consiliere pentru prevenirea violenței

Este necesar să discutăm cu adolescenții tipologia situațiilor care amenință violența. Necesitatea acestei lucrări se datorează înțelegerii incomplete de către adolescenți a situațiilor care pot fi clasificate drept violente. Prevenirea violenței trebuie efectuată în mod constant. Dacă părinții bănuiesc violență la școală, este important să interveniți imediat înainte ca situația să scape complet de sub control.

Este important să se analizeze situațiile individuale de violență și modalitățile de depășire și prevenire a acestora, să se elaboreze metode individuale universale de prevenire a violenței. Reacția unui adolescent la o situație de violență și experiența ei ulterioară depinde în mare măsură de nivelul său de stima de sine, de capacitatea de a se respecta și de a se aprecia. Prin urmare, eforturile care vizează creșterea și stabilizarea stimei de sine adecvate sunt deosebit de importante.

Este indicat să se dezvolte cele mai adaptative abilități de comportament (cooperare, cooperare și compromis), să se dezvolte abilități de comportament constructiv în cadrul unei situații de violență: reguli de negociere, reguli de dispută constructivă. Este util să discutați cu adolescenții despre modalități de a rezolva conflictele fără a folosi arme și violență, riscul de răni prin împușcătură în afara casei și locurile pe care le vizitează.

Părinții trebuie să respecte cu strictețe regulile de depozitare a armelor de foc acasă: descărcate, încuiate, cartușe separate de armă. Este important să avertizați părinții să fie deosebit de atenți atunci când le permiteți adolescenților să se angajeze în activități de tragere. Adolescenții nu respectă întotdeauna regulile. Mai mult, sunt atrași de arme ca simbol al puterii. Prin urmare, armele de foc ar trebui ținute la îndemâna adolescenților. Dacă în casă este un adolescent, prezența unei arme reprezintă un pericol real pentru familie. Armele de foc trebuie depozitate neîncărcate și încuiate. Este important să împiedicăm adolescenții să aibă acces la arme. Cel mai sigur lucru este să renunți la arme acasă.

Adolescenții ar trebui informați cu privire la existența centrelor de tineret, a centrelor de asistență psihologică, a liniilor de asistență telefonică și a centrelor de criză la care se pot adresa.

Consiliere privind comportamentul sexual riscant

Este necesar să le explicăm adolescenților că abstinența de la actul sexual este cel mai eficient mod de a evita sarcinile nedorite și ITS (inclusiv HIV). Pentru a preveni infecțiile cu transmitere sexuală (inclusiv HIV), medicii nu trebuie doar să explice mecanismele de transmitere și simptomele bolii, ci și să îi ajute pe adolescenții activi sexual să înțeleagă cum să reducă riscul acestor boli. Nu ar trebui să vorbiți doar despre utilizarea prezervativelor (și să-i învățați cum să le folosească corect), ci și să vă sfătuiți să vă abțineți de la actul sexual. Medicii ar trebui să ofere adolescenților cu ITS și infecție cu HIV informații pe care pacientul ar trebui să le spună partenerului său sexual despre boala sa. Adolescenții trebuie informați cu privire la responsabilitatea de a-și infecta partenerii sexuali. Este necesar să se explice regulile de comportament în viața de zi cu zi care asigură siguranța celorlalți.

De asemenea, atunci când se consiliază adolescenții, este necesar să se identifice: nivelul de conștientizare cu privire la cauzele, plângerile și simptomele ITS; Știu ei ce boli aparțin în prezent acestui grup? La fel de important este să aflăm dacă adolescentul știe unde să meargă pentru ajutor dacă apar simptome. O secțiune importantă a consilierii ar trebui să fie sprijinul psihologic și social pentru pacienți. Informațiile detaliate despre sănătate reduc anxietatea și depresia atât pentru adolescenți, cât și pentru părinții lor. Adolescenții ar trebui să știe că toate ITS, cu excepția SIDA, sunt vindecabile dacă sunt diagnosticate corect, iar tratamentul este început în timp util și finalizat. Dar dacă persoana bolnavă nu este tratată, atunci se dezvoltă complicații greu de tratat.

Când vorbești cu adolescenții, este important să-i convingi să întârzie debutul precoce al activității sexuale. Clinicienii ar trebui să fie atenți la subiectele legate de sexualitatea adolescenților și să fie pregătiți să întrebe cu sensibilitate despre sexualitatea tuturor pacienților lor adolescenți. Este important ca consultantul să-și amintească faptul că riscul unei activități sexuale precoce și al sarcinii neplanificate depinde în mare măsură de ritmul de maturizare sexuală și psihosexuală a adolescenților și este cel mai mare la fetele cu dezvoltare psihosexuală accelerată.

Furnizorii de servicii medicale ar trebui să se asigure că adolescenții activi sexual au suficiente cunoștințe despre metodele contraceptive și acceptă utilizarea acestora. Dacă o adolescentă are ocazional contact sexual, atunci ar trebui recomandat un prezervativ pentru a preveni o sarcină nedorită. În cazul ruperii prezervativului sau al sexului neprotejat, ar trebui să insistați asupra utilizării contracepției post-coitale de urgență. Pentru adolescenții care au o viață sexuală regulată, sunt de preferat contraceptivele orale combinate. Alegerea lor ar trebui să se bazeze pe sănătatea fetei și pe fenotipul hormonal.

Când consiliază adolescentele însărcinate, medicul trebuie să afle în primul rând întrebări legate de viața sexuală - despre activitatea sexuală, metodele de contracepție care au fost folosite anterior și în prezent; cum s-a încheiat ultima sarcină nedorită. În timp ce fata așteaptă rezultatele unui test de sarcină, consilierul are ocazia să discute despre sentimentele și așteptările ei despre ea. posibila sarcina. Medicul ar trebui să-i spună adolescentei rezultatele testului de sarcină în mod confidențial. Consilierii ar trebui să ofere sprijin medical și psihosocial complet tuturor adolescentelor însărcinate. Reacțiile la un diagnostic de sarcină pot varia. Unii adolescenți pot fi mulțumiți de diagnosticul lor; in timp ce altii sunt suparati sau confuzi. Este posibil ca unele dintre ele să fi discutat deja despre posibilul rezultat al sarcinii cu părinții sau partenerii lor, iar pediatrii trebuie să fie foarte atenți la caracteristicile familiale, sociale și culturale care pot influența fetița atunci când iau decizii cu privire la rezultatul sarcinii.

Este necesar să încurajăm fetele să le spună părinților despre sarcină, care le-ar putea ajuta să ia o decizie. Prin urmare, consilierii ar trebui să explice cum poate fi utilă implicarea părinților în procesul de reflecție și că îi pot sprijini în această situație. Dacă sprijinul părinților nu este posibil, fetele ar trebui sfătuite să găsească pe cineva în care să aibă încredere și să discute situația. Acesta poate fi o rudă, un profesor, un asistent social sau un preot. Acest lucru este extrem de important pentru adolescenții cu vârsta cuprinsă între 12 și 15 ani. Puteți obține ajutor calificat în problemele legate de contracepție pe Portalul de informare și consiliere pentru tineret.

Rezumând toate cele de mai sus, putem presupune că prevenirea comportamentului riscant va fi eficientă atunci când un adolescent are: 1. Informații. 2. Motivația. 3. Abilități comportamentale necesare.

În ceea ce privește activitatea de consiliere a unui psiholog cu părinții, trebuie menționat că aceasta se bazează pe un model special de comportament al părinților și interacțiunea acestora cu specialiștii.

Principala caracteristică a unei astfel de lucrări este că, în cele mai multe cazuri, psihologul se confruntă nu doar cu o cerere neformată de ajutor, ci cu o atitudine extrem de negativă atât față de procedura de interacțiune cu specialistul, cât și parțial față de el însuși. Acesta este unul dintre cei mai puternici factori în dorința de a ascunde de ceilalți ceea ce se întâmplă cu copilul (ceea ce determină focalizarea confidențială a consilierii).O altă opțiune este indiferența absolută a părinților față de problemele copilului și ignorarea atât a problemelor în sine, cât și a acestora. recomandarile specialistilor. Acest comportament se explică parțial prin caracteristicile socioeconomice și culturale ale familiilor ai căror copii sunt înscriși în sistemul de învățământ special. Mulți oameni din aceste familii provin din secțiuni marginalizate ale populației și sunt slab siguri din punct de vedere financiar. În situația socială modernă, mulți părinți sunt șomeri sau lucrează în locuri de muncă neplătite, nepermanente - sunt angajați în muncă slab calificată. Procentul de alcoolism în rândul membrilor unor astfel de familii este mare. Aceștia și mulți alți factori determină, de regulă, un nivel sociocultural scăzut, care afectează în mod firesc relația familiei cu instituția de învățământ, cu specialiștii, și determină specificul procesului de consiliere psihologică.

Munca unui psiholog într-o astfel de situație îl cere tehnologii speciale interacțiunea cu familia și stăpânirea unor metode adecvate de influență, tehnici psihoterapeutice.

Caracteristici ale consilierii copiilor adolescenți și părinților acestora

1) Psihologul trebuie să plece de la sarcinile normative psihologice ale vârstei (sarcini de autodeterminare în trei domenii - sexual, psihologic (intelectual, personal, emoțional), social).

2) Psihologul trebuie să privească situația prin ochii unui adolescent.

3) La consilierea unei diade părinte-adolescent se aplică multe trăsături caracteristice consilierii unui cuplu căsătorit (cum ar fi vizibilitatea problemelor într-un cuplu, posibilitatea utilizării tehnicilor legate de activitățile comune ale cuplului, motivația mai serioasă la muncă, perturbarea din toată munca dacă o persoană din grup nu dorește să lucreze cupluri și altele).

4) Importanța analizării unui caz prin prisma traseului individual de viață al copilului (ținând cont de trecutul și viitorul copilului, determinate genetic și cultural, trăsături ale trecerii crizelor legate de vârstă etc.). Dificultățile psihologice din prezent sunt o consecință îndepărtată a caracteristicilor trecerii vârstelor anterioare. O astfel de consecință este mai dificil de restabilit într-un cadru de consiliere.

5) Psihologul acordă mult mai multă atenție sexualității emergente a unui adolescent decât în ​​vârstele anterioare. Pentru prima dată, un psiholog consultant trebuie să se comporte cu un adolescent ca și cu un bărbat sau o femeie în curs de dezvoltare.

Etapele lucrului cu părinții adolescenților

În fiecare etapă a procesului de consultare (pregătirea pentru consultație, prima ședință, diagnosticarea dezvoltării copilului, conversația finală cu părinții - emiterea de informații, etapa de luare a deciziilor în familie), psihologul trebuie să fie ghidat de structura corecției psihologice. specifice acestei etape, metode si tehnici de lucru psihologic cu familia.

Să luăm în considerare etapele și caracteristicile muncii unui psiholog consultant la fiecare dintre ele.

Primul stagiu

(Pregătirea pentru consultație. Primul contact cu familia)

Indiferent dacă părinții au fost chemați la un specialist sau au venit singuri, natura primului contact este de o importanță deosebită. O programare se poate face fie telefonic, fie în cadrul unei întâlniri personale între unul dintre membrii familiei și un psiholog. Părinții sunt informați despre informațiile sau documentele necesare, iar data și ora consultării sunt convenite. Este indicat ca deja în acest moment părinții să poată pune întrebări care îi interesează și să primească comentarii cu privire la consultația propusă. Acest lucru ajută la clarificarea așteptărilor lor. Relațiile de încredere pot fi facilitate și de unele informații de bază despre specialiști, numele și regalia consultantului la care sunt înregistrați etc.

Psihologul, la rândul său, va putea afla la primul contact despre situația socială și cotidiană din familie, componența și structura acesteia, numele și patronimele membrilor acesteia. O astfel de informare evocă foarte mult respectul părinților și mărește eficiența consilierii încă de la primele etape.

Faza a doua

Sesiunea de consultare este punctul central în care există un flux încrucișat continuu de informații de la părinți și consultant.

Eficacitatea acestei sesiuni depinde în mare măsură de capacitățile și aptitudinile specialiștilor care efectuează recepția. Acestea sunt în principal acele abilități care creează încredere și facilitează comunicarea cu cei consiliați, empatie, înțelegere, respect, atitudine pozitivă, sinceritate și specific. Alături de cele de mai sus sunt identificarea și înțelegerea experiențelor părinților, precum și, ceea ce în acest caz este important, capacitatea de a transmite membrilor familiei o înțelegere a experiențelor lor. O atitudine pozitivă este capacitatea consultantului de a-și exprima respectul și recunoașterea dreptului de a avea sentimente exprimate, dreptul de a lua singur decizii.

O caracteristică a activității de consultanță a psihologului educațional într-o astfel de situație este că aproape simultan cu consultarea părinților, el trebuie să evalueze natura problemelor și nivelul de dezvoltare actuală a copilului. Până la urmă, părinții au venit la consultație în primul rând pentru a afla ce este în neregulă cu copilul lor. Și este imposibil să amâni nici consultația, fie, mai mult, diagnosticul și analiza stării copilului. Ambele procese se suprapun și uneori lucrează cu părinții, văzând starea lor, trebuie să înceapă cu mult înainte ca un diagnostic aprofundat să fie efectuat și se poate spune ceva cert despre starea copilului.

Unul dintre componente importante munca psihoterapeutică în această etapă este capacitatea de a se confrunta. Consultantul ar trebui să sublinieze părinților inconsecvența în percepțiile lor, sistemele de valori etc. În timp ce capacitatea de empatie este asociată cu etapele inițiale ale consilierii, confruntarea merge mai departe - arată consilierului că consilierul a notat și a recunoscut inconsistența. Aici este necesar să se introducă un concept atât de important pentru consiliere precum fazele de comunicare.

Consultantul trebuie să interacționeze cu familia într-o anumită secvență, fără a sări peste sau a minimiza importanța fiecărei faze (etape), iar la fiecare etapă a comunicării, părinții trebuie să-și determine ei înșiși temerile și preocupările și să fie conștienți de viziunea lor asupra curentului. situatie.

a) Inițial, este necesar să se identifice nivelul de înțelegere de către părinți a naturii dificultăților copilului și nivelul de adaptare a familiei la aceasta. Acest lucru trebuie identificat înainte ca părinții să pună întrebări consilierului. Dacă părinții nu pot vorbi clar, consilierul ar trebui să pună el însuși întrebări, dând dovadă de încredere că le înțelege și le împărtășește preocupările.

b) Claritatea faptelor. În această etapă (fază), părinții evidențiază faptele vieții de familie și ale dezvoltării copilului (chiar dacă sub formă de „confecționare a miturilor”) în familie. Aceste fapte sunt analizate de consultant și acumulate, parcă, pentru a-i convinge ulterior pe părinți. Un punct important Această etapă include și explicarea părinților a necesității unei astfel de lucrări (o astfel de poveste), care îi obligă să se gândească cu atenție la ceea ce spun ei despre copil.

c) Informarea familiei de către consultant. În această etapă are loc nu doar transferul de informații către familie, ci și o verificare a ceea ce și cum au realizat părinții în fazele anterioare (contraflux de informații). Nu puteți furniza informații fără a vă asigura că părinții înțeleg poziția consultantului și viziunea acestuia asupra problemelor familiei.

De remarcat că întreaga structură a procesului de consiliere - etapele și fazele asociate ale comunicării - sunt în strânsă legătură cu dinamica stării emoționale a părinților, cu adaptarea socio-psihologică a familiei în ansamblu. severitatea și durata unei anumite faze a stării emoționale a părinților, ar trebui să se schimbe și durata etapelor și fazelor de comunicare. Astfel, faza de informare a familiei, de regulă, are loc înainte de etapa decizională, dar este strâns legată de starea părinților. Toate acestea, de regulă, au loc în a patra fază a stării - convalescența, când părinții sunt capabili să perceapă cel mai adecvat această informație, deși în unele cazuri transferul de informații complete este posibil deja în a treia fază a psihodinamicii familiei, la cel putin la sfarsitul ei. Aceasta este o stimulare mai eficientă pentru ca mama să iasă stare depresivă. În această situație, mult depinde de calificările specialistului, de capacitatea acestuia de a evalua și structura corect procesul de consiliere.

Feedback-ul de la consultant către familie include monitorizarea reacțiilor verbale și nonverbale, controlul emoțiilor și oprirea reacțiilor nedorite.

De remarcat că întreaga structură a procesului de consiliere - etapele și fazele asociate ale comunicării - sunt în strânsă legătură cu dinamica stării emoționale a părinților, cu adaptarea socio-psihologică a familiei în ansamblu. severitatea și durata unei anumite faze a stării emoționale a părinților, ar trebui să se schimbe și durata etapelor și fazelor de comunicare. Astfel, faza de informare a familiei, de regulă, are loc înainte de etapa decizională, dar este strâns legată de starea părinților. Toate acestea, de regulă, au loc în a patra fază a stării - convalescența, când părinții sunt capabili să perceapă cel mai adecvat această informație, deși în unele cazuri transferul de informații complete este posibil deja în a treia fază a psihodinamicii familiei, la cel putin la sfarsit. Aceasta este o stimulare mai eficientă pentru ca mama să iasă dintr-o stare depresivă. În această situație, mult depinde de calificările specialistului, de capacitatea acestuia de a evalua și structura corect procesul de consiliere.

A treia etapă.

(etapa de decizie)

Aceasta este etapa principală a oricărei consilieri. Măsura în care decizia este luată în mod adecvat, măsura în care familia o înțelege și măsura în care părinții o vor urma în viitor determină eficacitatea consilierii în ansamblu. Este necesar ca părinții să înțeleagă că această decizie le va afecta viața, că vor trebui să trăiască pe baza propriei decizii. Punctul lor de vedere (pana acum doar declarat) trebuie integrat in conceptul de simt al responsabilitatii.

Consultantul este adesea unul dintre puținii oameni față de care părinții se pot deschide și singurul care le poate influența fanteziile nerealiste în acest moment. O practică profesională obișnuită este de a spune pur și simplu părinților că nu au făcut nimic care să-i facă să se simtă vinovați, să nu comenteze sentimentele pe care le trăiesc sau să vorbească despre modul în care oamenii ca ei se simt adesea vinovați atunci când au un copil cu probleme, adesea se dovedește a fi neconstructiv.

Astfel, strategia inițială a consilierului pentru reducerea sentimentelor de vinovăție sau rușine este de a ajuta părinții să-și exprime liber părerile despre problema care i-a adus la consiliere. Intervenția consultantului în această etapă de recunoaștere sau chiar sărirea ei în muncă duce la scăderea eficacității intervențiilor ulterioare. Se întâmplă adesea ca un consultant, folosind una din tactful disponibil în arsenalul său în diverse instituții de învățământ, să fi demonstrat că metode și tehnici similare de lucru corecțional cu părinții sunt aplicabile într-o mare varietate de situații în consilierea părinților cu copii cu dizabilități. tipuri variate dezvoltare deviantă. Mai mult, utilizarea deplină a acestor abordări este determinată doar de particularitățile percepției subiective ale părinților asupra copilului lor.

După ce am studiat literatura pe această temă, am ajuns la concluzia că este necesar să se elaboreze un algoritm pentru consilierea copiilor și părinților, deoarece Toți participanții la procesul educațional se confruntă cu probleme asociate cu caracteristicile adolescenței. Este necesar să le spunem părinților că pubertatea este inevitabilă și părinții ar trebui să fie pregătiți să o experimenteze calm și împreună cu copilul, și nu pe părțile opuse ale baricadelor. La urma urmei, toți copiii sunt diferiți și trăiesc această perioadă în moduri diferite: unii se răzvrătesc, protestează deschis, alții suferă în tăcere, retrăgându-se în ei înșiși și înghițind în liniște lacrimi. Cu toate acestea, în ambele cazuri, copiii au nevoie de sprijin, atenție și îngrijire. Ar trebui să simtă cu adevărat că familia și prietenii lor le înțeleg problemele și încearcă să răspundă la întrebările pe care le pune situația de a crește.

Program de consiliere psihologică pentru problemele asociate cu comportamentul dificil în adolescență.

Scopul programului: să ofere asistență consultativă adolescenților care se află în situații dificile, să-i ajute să înțeleagă și să învețe să gestioneze comportamentul, să includă în procesul de consiliere pe toți participanții la procesul educațional care sunt în contact cu adolescenții aflați în situații dificile. .

Obiectivele programului:

Dezvoltați capacitatea de a înțelege trăsăturile lumii voastre interioare;

Învață modalități de comportament constructiv;

Ajută-l pe adolescent să înțeleagă motivele comportamentului său;

Ajută la creșterea controlului asupra emoțiilor tale;

Învață modalități de a scăpa de tensiune, inclusiv în situații stresante;

Dezvoltați abilități de atitudine respectuoasă față de oameni și de dvs., precum și abilități de comunicare constructivă;

Ajută la creșterea încrederii în sine la adolescenți.

Direcții de program:

1. diagnosticul nivelului de anxietate, comportament aditiv al unui adolescent;

2. înțelegerea și conștientizarea de către adolescent a prezenței unei probleme;

3. creșterea nivelului de încredere în sine, a stimei de sine, precum și a atitudinii respectuoase față de alte persoane;

4. antrenament în tehnici de relaxare, ameliorarea tensiunii musculare, control eficient asupra manifestării emoțiilor negative și izbucnirilor agresive;

5. lucrul la cauzele tulburărilor de comportament, învățând noi moduri de interacțiune.

Algoritm pentru consilierea psihologică a părinților

1. Analiza informatiilor primite intr-o conversatie initiala cu parintii, specialistii, cadrele didactice, stabilirea contactului cu copilul.

2. O conversație cu părinții în scopul obținerii de informații despre etapele anterioare ale dezvoltării copilului, relațiile sale intrafamiliale și circumstanțele sociale.

3. Colectarea de informații de la alte instituții despre starea de sănătate (dacă este necesar).

4. Observarea copilului in conditii naturale.

5. Examinarea psihologică experimentală a copilului.

6. Prelucrarea datelor, analiza cauzală a rezultatelor.

7. Diagnosticul psihologic al copilului.

8. Scop psihologic și pedagogic.

9. Control, consultare repetată.

Un psiholog consultant care oferă consiliere unei familii cu un copil cu probleme trebuie să înțeleagă clar și clar scopurile și obiectivele consilierii și să evalueze în mod realist povara enormă a unei astfel de activități și responsabilitatea pentru activitățile lor. Consultantul trebuie să fie conștient de faptul că o discuție structurată corect din punct de vedere psihologic a grijilor și temerilor familiei poate slăbi semnificativ unele dintre reacțiile neplăcute, crește eficacitatea consilierii în sine, iar procesul de consiliere orientat psihoterapeutic poate preveni o cantitate mare de suferință inutilă a oamenilor. . În același timp, consultantul trebuie să înțeleagă că propria poziție și tacticile de consiliere pe care le folosește nu trebuie să încalce drepturile părinților (și drepturile copilului) de a determina soarta copilului și, în cele din urmă, soarta familiei.

Viața într-o familie cu un adolescent este ca un dans de cuplu cu roluri care se schimbă. Acționezi fie în rolul unui lider, fie în rolul unui adept, fie în rolul unei autorități, fie în rolul unui „ceainic” care nu înțelege nimic despre subcultura modernă a tineretului. Mai mult, aceste roluri nu sunt măști (principalul nu este să „juci” nimic), ci disponibilitatea reală a părintelui de a se adapta la situația și starea de spirit în continuă schimbare, o poziție flexibilă în raport cu opiniile și opiniile proprii. copil si respect pentru ALLT individ.

Va trebui să recunoașteți că perioada „autorității părintești incontestabile” nu se va mai întoarce niciodată, așa că încetați să comandați și să conduceți. Aceasta este o strategie absolut pierdere pentru relațiile cu orice adolescent. Încercați să „câștigați” din nou autoritatea anterioară. Pe acest drum, este necesar să te ghidezi după faptul că copilul nu mai crede cuvinte și declarații abstracte, îți ANALIZAZĂ acțiunile, strategiile, statutul.

Încercați nu numai să ascultați copilul, ci și să observați reacțiile lui. Uneori postura, gesturile și expresiile feței sale vorbesc mai bine despre starea lui decât protestul obișnuit verbal (verbal) al adolescenților. Pune-ți întrebarea: „DE CE reacționează atât de nepotrivit?”, „Ce pot face pentru a netezi confruntarea?” Crede-mă, nu vrea să lupte, vrea să-și dea seama și te invită să-l urmezi.

Nu planificați un rezultat specific al „influenței educaționale” și nu vă opriți de el. El va fi în continuare diferit. La urma urmei, acesta este un dans PERECHI de relații (vezi punctul 1). Ai avut un lucru în minte, dar sa dovedit cu totul diferit - bucură-te. Copilul tău te-a salvat de încă un stereotip. Astfel, îți promovează creșterea personală provocând reacții spontane.

Amintiți-vă că una dintre trăsăturile adolescenței este nevoia de risc, uneori puțin justificată, dictată de dorința de a se afirma. Dacă nu ai învățat asta încă, a sosit momentul. Nu-ți fie frică să-ți asumi riscuri cu copilul tău, ci pe propriul teritoriu. Cu cât ești mai persistent și mai plin de resurse în dorința ta de a încerca NOI moduri de a interacționa cu copilul tău, cu atât mai devreme vei începe să vorbești aceeași limbă cu el. Principalul lucru este să te asiguri că adolescentul nu încetează să fie uimit de ingeniozitatea ta.

Păstrați simțul umorului și încercați să transmiteți copilului dumneavoastră cel puțin o mică parte din optimismul dumneavoastră. Cert este că adolescentul tău percepe toate schimbările care i se întâmplă, atât fizice, cât și spirituale, ca fiind foarte tragice. Dacă și tu însuți începi să te blochezi în analiza și analiza problemelor copiilor și a perspectivelor de rezolvare a acestora, atunci situația de acasă devine similară cu o întâlnire de producție continuă. Pentru a vedea mai bine situația, dați-vă înapoi și încercați să o priviți cu mult umor. „Lucrurile mari se văd de la distanță”, de preferință dintr-o poziție mai ușoară și mai optimistă. Nu ar trebui să glumiți despre emoțiile unui adolescent; este mult mai eficient să fii sarcastic cu privire la situația în sine. O glumă va ajuta la dezamorsarea puțin situația.

Încercați să „filtrați” informațiile care vă vin din mass-media și literatură despre problemele adolescenței. În primul rând, ea însăși este departe de a fi ideală în ceea ce privește profunzimea analizei. În al doilea rând, „povestirile de groază” au devenit un ton bun pentru publicații în ultimii ani. Crede-mă, nu tot ce citești se aplică în mod specific copilului tău. Încercați, parcă, să încercați ceea ce ați citit despre el și veți vedea că „costumul” nu se potrivește întotdeauna. Nu toate „lucrurile de groază” care se întâmplă adolescenților trebuie să se întâmple copilului dumneavoastră.

Gândește-te la valorile și tradițiile familiei care există în familia ta. Analizează ce din acest bagaj a devenit comun pentru tine și copilul tău și unde se află deosebirea evidentă. Aceasta va fi o juxtapunere și o comparație a două puncte de vedere cu privire la întrebarea valorii eterne: „Ce este bine și ce este rău?” Valorile morale și etice nu pot fi transmise mecanic, cu atât mai puțin impuse; ele se formează și devin proprii sau rămân străine de-a lungul copilăriei. Și dacă unele linii directoare de valoare care sunt foarte semnificative pentru tine se află pe lista străinilor pentru copilul tău, nu te apuca de cap și nu „cicăla”. Gândiți-vă nu cum să spuneți și să declarați, ci cum să arătați și să convingeți de avantajele unei anumite calități sau proprietăți. Analizează ce ai putea împrumuta de la copilul tău, ce ai putea învăța.

Una dintre principalele aspirații ale unui adolescent este dorința de independență. Dar independența presupune responsabilitatea deplină pentru sine și toată responsabilitatea posibilă pentru viața familiei. Problema principală este că un adolescent se străduiește să-și asume responsabilitatea doar acolo unde îi este benefică. Sarcina ta este să înveți să-ți împarți responsabilitatea cu el în alte domenii „neprofitabile”, la prima vedere. Trebuie să-l lași să înțeleagă că tot ceea ce se întâmplă în viața lui și în viața familiei sale se întâmplă acum nu numai datorită ție sau din vina ta, așa cum a fost în copilărie, ci și datorită/în ciuda faptelor sale.

Un adolescent nu este lut, iar tu nu ești sculptor. Din păcate, nu ești capabil să modelezi o sculptură a unui copil „ideal”, întruchipând toate aspirațiile, visele, fanteziile și ambițiile tale, dintr-un fiu sau o fiică adevărată. El are un „eu ideal” complet diferit. Scopul tău este să-l ajuți să se schimbe și să crească, pe baza aspirațiilor și obiectivelor sale reale.

Adolescența este o etapă atât de intensă de schimbare în viața unui copil încât o absoarbe în întregime. Oferă adolescentului oportunitatea de a simți continuitatea vieții și continuitatea schimbării și autodezvoltării, iar această etapă este doar un alt pas, poate cel mai dificil și real, către maturitate. Arătați interconexiunea și influența reciprocă a experienței de viață din copilărie (trecut), a schimbărilor turbulente (prezente) și a autodeterminarii (viitor), deoarece un scenariu de viață este un rezultat care combină toate componentele.

Învață-ți copilul să nu se teamă de propriile greșeli și tratează-le ca, poate, nu cea mai plăcută experiență pentru o analiză ulterioară. Expresia banala „numai cei care nu fac nimic nu greșesc” ajută să-și dea seama de acest lucru. Este recomandabil să arătați experiența „sușurilor și coborâșurilor” folosind exemple din propria viață și din viețile altor persoane semnificative pentru copil, și nu prin recitarea constantă și „debriefingul nesfârșit al zborurilor sale”.

Acordați atenție adolescentului asupra faptului că orice persoană se caracterizează prin inconsecvență internă, ambiguitate, conflict de dorințe și motive de comportament. Conceptele de bine – rău, învins – învingător, libertate – dependență, voință – lipsă de voință, adevăr – minciună etc. sunt uneori atât de relative, ambigue și instabile încât fiecare situație nouă din viața unui adult necesită verificarea, analiza lor. , și uneori o revizuire completă. Atunci este mai ușor să le faci față, deoarece dintr-o serie de probleme unice și personale devin universale. Atitudinea „toată lumea trece prin asta” este mult mai puțin vulnerabilă și mai sigură decât atitudinea „sunt atât de inconsecventă”.

CONSILIEREA UNUI PĂRINTE AL UNUI ADOLESCANT CARE A FOST IMPLICAT CU O COMPANIE RĂU

Scop: să-l ajute pe părinte să înțeleagă motivele care l-au împins pe adolescent la schimbări de comportament și la o schimbare în cercul său social.

1. Identificați motivele pentru care vă schimbați cercul social.

2. Determinați modalități de a depăși comportamentul schimbat al adolescentului.

Resurse: Timp – 50 min.

Numar de clienti: 1 persoana.

Varsta: 40 ani

Progresul programului:

Algoritm de consultanță

La consultant a venit mama unui elev de clasa a X-a.

Etapa 0 – stabilirea contactului cu clientul pe trei niveluri: biologic, non-verbal și verbal.

Consultant: Bună ziua. Sa ne cunoastem. Numele meu este Nadezhda. Cum ai vrea să te sun?

Client: Buna ziua. Numele meu este Natalya.

Consultant: Natalya, lucrezi?

Client: Da, lucrez la o școală ca profesor de limba rusă.

Consultant: Te rog spune-mi, Natalya, ești căsătorită și unde lucrează soțul tău?

Client: Da, sunt căsătorit de 22 de ani. Soțul meu lucrează la o fabrică

Consultant: Natalya, cu ce problemă ai venit la mine?

Client: Fiul meu Artyom a primit plângeri de la profesori în ultima vreme; a sărit peste cursuri, nu și-a făcut temele și s-a implicat cu companii proaste. Ajută-mă, nu știu ce să fac.

Consultant: Ce simți și simți acum când spui asta?

Client: Sunt îngrijorat pentru fiul meu și vreau să aflu motivele acestui comportament. Anterior, a fost un elev excelent și a făcut sport. Avem o familie prosperă.

Consultant: Vă înțeleg corect că nu înțelegeți motivele comportamentului negativ al fiului dumneavoastră? (stabilirea contactului intelectual). Vrei să-ți ajuți copilul, dar nu știi cum să o faci și te simți îngrijorat pentru el?

Client: da, ai dreptate. Îmi fac griji pentru fiul meu și înțeleg că trebuie făcut ceva, dar cum pot să-l scot din această companie?

Consultant: Spune-mi: cum îți imaginezi cum te voi ajuta? (punând clientul într-o stare de confuzie)

Consultant: să încercăm să clarificăm ce vrei să obții până la urmă?

Client: Vreau ca fiul meu să nu mai comunice cu acești tipi și să redevină așa cum a fost.

Consultant: Spune-ne ce l-ar fi putut determina pe fiul tău să comunice cu acești tipi și să sară peste cursuri.

Client: Soțul meu, ca și mine, este constant la serviciu. Vezi tu, încercăm să-i asigurăm fiului nostru bunăstare materială, ne dorim să nu aibă nevoie de nimic, așa că muncim foarte mult. Lucrez cu 1,5 ori mai mult. Dar Artem este sub supravegherea bunicilor lui, a părinților mei.

Consultant: spune-mi, fiul tău s-a îndepărtat de tine înainte?

Client: Nu. Soțul și fiul meu și cu mine am ieșit constant în natură și ne-am plimbat împreună. Eu și fiul meu am avut o relație de încredere. Și acum pare să se fi închis de mine.

Consultant: Cum iti arata ca este inchis de tine??

Client: A început destul de des să se închidă în camera lui, ieșind la plimbare, fără să ne ceară soțului meu și mie concediu. Răspunde la întrebări în monosilabe sau întreabă de ce trebuie să știm ceva despre el.

Consultant: ce experimentezi in astfel de momente?

Client: Îmi pare foarte rău că relația mea cu fiul meu s-a înrăutățit. Mi-e teamă că va începe să bea sau să fumeze...

Consultant: Și de cât timp are acest comportament al fiului tău?

Client: Cu mult timp în urmă, câteva luni.

Consilier: Ai încercat să vorbești cu fiul tău despre comportamentul lui? Au întrebat de sentimentele lui?

Client: Am încercat și eu și soțul meu, dar el tace și nu spune nimic, doar „Du-te la serviciu, o să-mi dau seama fără tine”

Consultant: De ce crezi că îți răspunde așa?

Client: Nu știu, poate sunt jignit de ceva.

Consultant: De ce crezi că fiul tău ar putea fi jignit de tine?

Client: Nici nu-mi pot imagina, pentru că are de toate: un computer, un telefon nou, haine......

Consultant: Crezi că acest lucru este suficient pentru ca un adolescent să se simtă fericit?

Client: Probabil că nu...

Consultant: Cât de bine îl cunoști pe fiul tău? Ce simți în acest moment, ce sentimente trăiești?

Client: ... (pauză) Știi, tocmai acum mi-am dat seama că eu și fiul meu practic nu ne înțelegem... Sunt foarte trist și rușinat...

Consultant: De ce vă este rușine?

Client: Îmi este rușine în fața fiului meu, pentru că eu și soțul meu practic nu-i dăm atenție, ocupați cu munca noastră...

Consultant: ce vrei sa faci acum?

Client: ... Vreau să vin acasă acum și să-l îmbrățișez pe Artem.

Consultant: Crezi că asta te va ajuta?

Client: Am înțeles ce trebuie să facem. Voi vorbi cu soțul meu despre necesitatea de a reduce timpul de lucru și de a petrece mai mult timp cu fiul meu.

Consultant: Cum te simți acum?

Client: Simt un sentiment de ușurare și bucurie.

Consultant: Este grozav că ați ajuns la această concluzie. Esti fericit!

Client: da!

Consultant: acum, va fi foarte bine dacă tu și soțul tău petreci cea mai mare parte a timpului cu fiul tău și recâștigă încrederea și dispoziția copilului tău.

Sunt foarte interesat de modul în care se vor dezvolta relațiile tale de familie! Dacă aveți întrebări, sunați și vom aranja o nouă întâlnire!

Literatură

1. Brumenskaya G.V., E.I. Zakharova, O.A. Karabanova și colab.. Abordare psihologică legată de vârstă pentru consilierea copiilor și adolescenților. – M.: Academia, 2002.

2. Obukhova L.F. Psihologia copilului (vârstei). – M.: Agenția Pedagogică Rusă, 2000.

3. Olifirovich N. I., Zinkevich-Kuzemkina T. A., Velenta T. F. Psihologia crizelor familiale. – Sankt Petersburg: Rech, 2006.

4. Psihologia unui adolescent / Under. ed. Reana A.A. – Sankt Petersburg: Prime-Eurosign, 2007.

5. Karabanova O.A. Psihologie relații de familieși elementele de bază ale consilierii familiale. – M., 2004.P.96

Ministerul Educației și Științei Federația Rusă

Instituție de învățământ autonomă de stat federală de învățământ profesional superior

„Universitatea Pedagogică Vocațională de Stat Rusă”

Institutul Social

Departamentul de Asistență Socială

Test

la disciplina „Fundamentele consilierii psihologice”

pe tema: „Consiliere psihologică pentru adolescenți”

Ekaterinburg 2014

Introducere

În prezent, psihologii, medicii și profesorii se confruntă cu multe probleme psihologice ale adolescenței în practica lor. Acestea sunt probleme din viața de zi cu zi a unui adolescent asociate cu dificultăți în dezvoltarea personală și adaptare, dizarmonie în relațiile interpersonale și abateri sociale. De când adolescența a fost numită mult timp explozivă, dificilă, cu inima împietrită, criză, tranzitorie. Toate acestea se datorează faptului că, despărțindu-se de copilăria roz și aflându-se la o răscruce de drumuri, adolescentul tânjește să devină adult cât mai curând posibil, încearcă să rupă controlul strict al familiei, se străduiește activ pentru independență și caută intens. O gamă largă de probleme descrise mai sus sunt rezolvate în cadrul consilierii psihologice. Dar în condițiile moderne, cel mai adesea, cea mai mare atenție este acordată ceea ce școlarii știu sau pot face, adică să stăpânească material educativ. Acest lucru este, desigur, important, dar nu suficient, deoarece în aceste condiții imaginea completă a dezvoltării mentale și personale a unui adolescent nu este dezvăluită. Cu alte cuvinte, rămâne neclar cât de eficient și util este procesul educațional în sine, care sunt motivele care stau la baza apariției unor performanțe slabe, inhibiție, anxietate, agresivitate etc. la școlarii de diferite vârste. Astfel, rezolvarea problemelor psihologice care apar la un adolescent este o sarcină extrem de importantă și complexă în consilierea psihologică a copiilor adolescenți.

Adesea, părinții care nu sunt obișnuiți cu cerințele de independență ale copilului nu pot găsi noi modalități de a comunica cu adolescentul lor. Nu schimbă modurile obișnuite de comportament, limitând prea mult independența copilului, cerând ascultare necondiționată. Astfel de tendințe pot afecta negativ personalitatea unui adolescent și pot crește reacțiile și experiențele sale negative.

1. Caracteristicile psihologice ale vârstei

Adolescența durează de la 10-11 la 14-15 ani, ea se caracterizează prin restructurarea tuturor structurilor corpului, atât modificări psihice, cât și fiziologice. În această perioadă, un copil în creștere își pune întrebarea: „Cine sunt eu?” și caută un răspuns la asta.

Un adolescent are dificultăți în relațiile cu adulții din cauza negativismului și încăpățânării sale. El caută alte domenii în care să se exprime în afară de familie.

Principalul tip de activitate la această vârstă este comunicarea cu semenii. Adolescența este caracterizată de dominația comunității copiilor asupra adulților.

Prin urmare, adolescentul caută un prieten, cineva care să înțeleagă. Deseori, la această vârstă, jurnalele sunt ținute pentru a-și putea exprima liber experiențele, gândurile și îndoielile.

Principalele dezvoltări noi ale acestei epoci: descoperirea „Eului”, apariția reflecției, conștientizarea individualității cuiva. Dorința de a fi și de a fi considerat adult. Formarea conștiinței de sine.

L.I. Bozhovich a remarcat că, la începutul adolescenței, în dezvoltarea mentală generală apar interese noi, mai largi, hobby-uri personale și dorința de a lua o poziție mai independentă, mai „adultă” în viață.

Adolescenții manifestă instabilitate în sfera emoțională. Ele sunt caracterizate de o ușoară excitabilitate, modificări ale stărilor de spirit și ale experiențelor.

Se pot distinge următoarele sarcini normative psihologice ale vârstei:

separarea de părinți și obținerea unei adevărate independențe psihologice;

depășirea unei crize de identitate, difuzarea rolurilor („autoidentificare”);

noua etapa socializarea între semeni, bazată pe stabilirea unor relații afective mai profunde în afara familiei;

acceptarea sexualității în creștere, adaptarea la această nouă stare.

2. Probleme tipice care apar în perioada adolescenței

Problemele care apar la adolescenți se referă cel mai adesea la: relațiile din grupul de egali; relații cu persoane de sex opus; relațiile cu părinții; relațiile cu profesorii; probleme de conștientizare de sine; dificultati de invatare; nevoia de a găsi o cale de ieșire din orice situație dificilă.

Adolescentul va trebui să treacă prin propria criză de identitate. În același timp, rămânerea doar în rolul social de fiu sau fiică devine insuficientă pentru a se adapta la viața adultă.

Prin urmare, el extinde sfera contactelor sale sociale, trecând dincolo de familie. Acest proces este facilitat de sprijinul familiei și de încrederea în stabilitatea și fiabilitatea acestuia.

În căutarea propriei identități, un adolescent poate contesta regulile familiei care îi guvernează viața personală. Acest lucru duce adesea la o creștere a conflictului în familie, ale căror principale domenii sunt: ​​acuratețea, asistența în gospodărie, performanța școlară, comunicarea cu colegii, aspect adolescent, obiceiuri proaste, probleme de erotică și sex.

Cele mai multe conflicte provin din tensiunea creată de nevoia de independență a adolescenților și de conștientizarea adulților cu privire la responsabilitatea pentru copiii lor. Datorită acestor circumstanțe, familia trebuie să redistribuie zonele de responsabilitate și să determine care este cota de responsabilitate a adolescentului. Familia trebuie să dezvolte un acord cu privire la ceea ce poate fi responsabil copilul și ce nu poate, și care sunt responsabilitățile părinților acum.

Acest proces poate fi foarte dureros, însoțit de conflicte, lipsă de înțelegere reciprocă de ambele părți, refuz de a lua în considerare sentimentele celuilalt, încercări ale părinților de a crește controlul asupra adolescentului și detașare emoțională de dificultățile sale reale, neacceptarea noului său statut. .

În timpul adolescenței, personalitatea nu s-a format încă. Orice amestec în viața unui adolescent provoacă anxietate și este percepută de acesta ca o amenințare la adresa integrității sale. Începe pubertatea.

Aceste schimbări pot deveni un factor în complicațiile relațiilor părinte-copil dacă părinții au propriile lor conflicte nerezolvate în interacțiunile cu reprezentanții de sex propriu sau de sex opus.

Părinții nu mai au puterea deplină și trebuie să țină cont de competența crescândă a adolescentului. Din acest motiv, trebuie să-i ofere mai multă autonomie și să fie mai flexibili în acceptarea independenței sale tot mai mari.

Adolescenții care nu se pot separa de părinți pot prezenta simptome depresive.

Depresia se poate dezvolta atunci când un adolescent încearcă să satisfacă nevoile părinților săi în detrimentul propriilor sale. Depresia adolescentă poate fi ascunsă în spatele comportamentului problematic la școală, hipersexualității și comportamentului antisocial al copilului.

În astfel de cazuri, părinții folosesc de obicei măsuri punitive, care agravează și mai mult depresia (Olifirovich N.I., 2006).

3. Consiliere privind problemele adolescentului

adolescent consiliere risc familial

Consilierea cu privire la problemele acestei vârste este diferită prin faptul că adolescentul însuși devine pentru prima dată client - subiectul căutării de consiliere psihologică și poate nici măcar să nu își informeze părinții despre aceasta (Brumenskaya G.V., 2002).

Caracteristicile consilierii psihologice pentru familiile cu adolescenți sunt (Olifirovich N.I., 2006):

Un adolescent care vine la o consultație cu părinții îi lipsește adesea motivația atunci când nu știe de ce a fost adus.

Cel mai adesea, părinții văd cauza problemelor existente doar ca adolescentul însuși, care acționează ca un pacient identificat. Între timp, familia este un sistem integral, iar tulburările de comportament ale unui adolescent marchează disfuncția întregii familii.

Un părinte care solicită ajutor psihologic este invitat la o întâlnire inițială. În viitor, lucrările pot fi efectuate după cum urmează (Olifirovich N.I., 2006):

în cadrul consilierii familiale (dacă părinții sunt conștienți de dificultățile asociate cu creșterea copilului);

separat cu părintele și copilul (dacă copilul are dificultăți în afara familiei);

separat cu părintele și copil cu trecerea la consilierea comună (în caz de pierdere a încrederii între părinte și copil);

cu părintele (dacă sunt identificate probleme psihologice în el/ea)

cu părintele(i) (dacă există o pierdere totală a încrederii între părinți și adolescent, când copilul nu merge la consultație).

O sarcină importantă pentru stadiul inițial consilierea este de a stabili contactul cu adolescentul și de a-l motiva să participe la muncă. Lucrul cu un adolescent ar trebui să se bazeze pe parteneriate.

Trăsături distinctive ale consilierii copiilor adolescenți și părinților lor (Brumenskaya G.V., 2002):

) Psihologul trebuie să plece de la sarcinile normative psihologice ale vârstei (sarcini de autodeterminare în trei domenii - sexual, psihologic (intelectual, personal, emoțional), social).

) Psihologul trebuie să privească situația prin ochii unui adolescent.

) La consilierea unei diade părinte-adolescent se aplică multe trăsături caracteristice consilierii unui cuplu căsătorit (cum ar fi vizibilitatea problemelor într-un cuplu, posibilitatea utilizării tehnicilor legate de activitățile comune ale cuplului, motivarea mai serioasă pentru muncă, perturbarea toate lucreaza daca o persoana din cuplu nu vrea sa munceasca si altele).

) Importanța analizării unui caz prin prisma traseului individual de viață al copilului (ținând cont de trecutul și viitorul copilului, determinate genetic și cultural, caracteristicile trecerii crizelor legate de vârstă etc.). Dificultățile psihologice din prezent sunt o consecință îndepărtată a caracteristicilor trecerii vârstelor anterioare. O astfel de consecință este mai dificil de restabilit într-un cadru de consiliere.

) Psihologul acordă mult mai multă atenție sexualității emergente a unui adolescent decât în ​​vârstele anterioare. Pentru prima dată, un psiholog consultant trebuie să se comporte cu un adolescent ca și cu un bărbat sau o femeie în curs de dezvoltare.

Adolescența este unul dintre cei mai grei ani în consilierea psihologică. Statisticile confirmă că numărul cazurilor de căutare a ajutorului psihologic în această perioadă crește brusc, în timp ce gama de solicitări din partea părinților se extinde brusc. Ceea ce face această perioadă a vieții unui copil și mai specială din punctul de vedere al particularităților consilierii psihologice este că acum adolescentul însuși devine pentru prima dată client - subiectul căutării de consiliere psihologică, informării și, uneori, nu-și informează. părinţii despre asta.

Dezvoltarea mentală în adolescență se desfășoară pe fundalul unui număr de contradicții sau chiar paradoxuri:

) un adolescent, considerându-se o persoană unică, se străduiește în același timp să nu fie diferit în exterior de semenii săi;

) dominanta egocentrică (interesul unui adolescent pentru propria sa personalitate) este strâns legată de o dorință incontrolabilă de comunicare și companii zgomotoase;

) dorința adolescentului de a-și arăta independența făcând exact opusul a ceea ce se cere și fără să-și dea seama că, făcând acest lucru, își arată de fapt dependența față de părinți: decizia nu trebuie să coincidă cu decizia adulților, prin urmare nu este complet gratuită. ;

) romantismul merge mână în mână cu cinismul;

) aspiraţiile voliţionale se pot realiza atât în ​​„educaţia caracterului”, cât şi în încăpăţânare şi negativism;

) un adolescent se străduiește să aibă un prieten apropiat, loial și în același timp își schimbă febril prietenii;

) stima de sine poate varia de la inadecvat de mare la inadecvat de scăzută;

) dorința de activitate activă și contemplare.

Toate acestea fac ca sarcina de a descrie caracteristicile consilierii părinților copiilor și adolescenților înșiși să fie foarte dificilă.

În primul rând, un psiholog-consultant legat de vârstă în activitatea sa pornește întotdeauna din sarcinile normative psihologice ale vârstei. Sarcinile psihologice ale adolescenților sunt, în primul rând, sarcini de autodeterminare în trei domenii: sexuală, psihologică (intelectuală, personală, emoțională) și socială.

În al doilea rând, după cum a subliniat A.G. Liderii, psiholog-consultant legat de vârstă, în cazul consilierii părinților copiilor de orice vârstă, și mai ales adolescenților, trebuie să privească situația care i se prezintă prin ochii unui copil, în acest caz un adolescent. Această caracteristică este una dintre valorile consilierii psihologice legate de vârstă pentru părinți și copiii lor. Această poziție se bazează pe binecunoscuta poziție a psihologiei teoretice a dezvoltării: situația socială obiectivă a dezvoltării unui copil (adolescent) determină dezvoltarea sa psihică și îi determină sănătatea mintală nu de la sine, nu în mod automat, ci doar fiind refractat în experiențele sale subiective, mediate de poziția sa în aceste situații sociale.

Implementarea acestui principiu în raport cu adolescența nu este o sarcină ușoară. Dacă părinții au adus copiii până în clasa a șasea inclusiv la consultație destul de calm, iar copiii au răspuns la întrebările psihologului pe deplin și în mod semnificativ, atunci adolescenții în contextul consultării, care a fost inițiată de părinții lor, se simt „deplasați”. De obicei, este foarte dificil să „vorbești” cu un astfel de adolescent; fiabilitatea efectuării procedurilor de psihodiagnostic lasă mult de dorit. Ca urmare, consilierea psihologică pe termen scurt pentru părinții adolescenților nu permite psihologului să privească în mod fiabil problemele declarate prin ochii copilului însuși. Mod posibil rezolvarea problemelor – lucru în grup.

În al treilea rând, atunci când se consiliază o diadei părinte-adolescent, intră în joc multe recomandări și caracteristici care sunt, de asemenea, caracteristice consilierii unui cuplu căsătorit. Așa îi descrie Yu.E. Aleshina.

Beneficiile lucrului cu un cuplu:

diagnosticare mai mare a conversației cu cuplul, vizibilitatea problemelor din cuplu;

lucrul cu ambii soți permite, deja în cursul consilierii, să apeleze direct la tiparele relațiilor lor „aici și acum”, chiar în condițiile consultării, ceea ce este întotdeauna mai convingător decât o analiză a ceea ce se întâmplă în afara aceasta;

prezența unui cuplu vă permite să utilizați câteva tehnici de consiliere și intervenție psihologică: - psihodramă, sculptură în familie, organizarea de activități comune etc., ceea ce este pur și simplu imposibil atunci când lucrați cu un singur client;

venirea unui cuplu la consiliere înseamnă o motivație mai serioasă pentru muncă; se presupune că o astfel de muncă va fi mai profundă și mai lungă;

Consilierea de cuplu facilitează pentru clienți să discute despre ceea ce s-a întâmplat în timpul consultării: ambii au participat la activitatea de consiliere, iar schimbările la unul dintre soți sunt mai înțelese și acceptate de celălalt.

În al patrulea rând, atunci când consiliază părinții copiilor adolescenți, principiul consilierii psihologice pentru dezvoltare funcționează într-un mod special ca analizând un caz prin prisma căii de viață holistice a unui individ. Atunci când lucrăm cu părinții copiilor adolescenți, de multe ori trebuie să recunoaștem că dificultățile unui adolescent, precum și dificultățile relației dintre un adolescent și un părinte, sunt o consecință firească, îndepărtată, a problemelor vârstelor demult trecute. viata lui.

Următorul caz consultativ este o ilustrare. O mamă s-a plâns de performanța școlară scăzută a fiului ei de 12,5 ani. Adolescentul nu studiază bine și nu poate face față programului școlar. Diagnosticarea sferei cognitive nu a arătat nicio abatere: dezvoltarea memoriei, a atenției și a gândirii este o normă scăzută. În același timp, în imaginea de personalitate a adolescentului s-au observat temeri exprimate (deși nu au existat plângeri în acest sens), și anume, frica de întuneric. O analiză ulterioară a structurii funcțiilor mentale a arătat că temerile au influențat toate tipurile de activități ale adolescentului, jefuind energetic procesele cognitive și influențând în mod distructiv structura emoțională și motivațională a personalității. Ca urmare a colectării anamnezei, a vorbirii cu adolescentul și mama, s-a dovedit că chiar și în grădiniţă Băiatul a fost speriat de bona, care l-a închis într-o cămară întunecată ca pedeapsă.

Astfel, o problemă care a apărut în perioada preșcolară s-a manifestat clar în perioada adolescenței de dezvoltare. Acest tipar - influența caracteristicilor trecerii vârstelor anterioare asupra celor ulterioare - apare la toate vârstele, dar tocmai în adolescență această influență devine o consecință îndepărtată, mai greu de restabilit într-un cadru de consiliere. În plus, un adolescent este într-o măsură incomparabil mai mare subiectul propriului său drum de viață holistic decât un preșcolar sau chiar un școlar junior.

Necesitatea de a lua în considerare influența trecutului îndepărtat asupra problemelor unui adolescent sau a problemelor părinților cu un adolescent corespunde în mod surprinzător cu nevoia de a lua în considerare și influența viitorului îndepărtat asupra acestor probleme. În general, este tipic pentru un adolescent să extindă cadrul „aici și acum” în trecut și în viitor. Multe tehnici specifice de consiliere psihologică a adolescenților folosesc tocmai tehnicile de lucru cu orientarea adolescentului în timp - în viitor și trecut, în individual și generic pentru adolescent.

În sfârșit, în al cincilea rând, trăsătură distinctivă munca de consiliere psihologică cu părinții adolescenților și adolescenții înșiși este o atenție mult mai mare din partea psihologului față de sexualitatea emergentă a unui adolescent decât în ​​vârstele anterioare. Copiii de școală primară și vârsta preșcolară- nu sunt ființe asexuate, dar numai atunci când lucrează cu adolescenți, un psiholog consultant pentru prima dată trebuie să se comporte cu ei în fiecare moment ca și cu un bărbat în curs de dezvoltare sau cu o femeie în curs de dezvoltare.

Adolescența este interesantă pentru că se află la granița dintre epoca copilăriei și epoca maturității, a maturității. De fapt, din punct de vedere psihologic, aceasta este cea mai importantă caracteristică a unui adolescent: el este în același timp încă un copil, dar și a devenit deja adult. Metafora „comensurabilității” a lui A.G. pare reușită. Lideri pentru caracteristicile psihologice ale adolescenței.

Concluzie

Această lucrare a indicat principalele caracteristici psihologice ale copiilor adolescenți, problemele lor psihologice tipice și caracteristicile muncii psihologului cu ei.

Astfel, adolescentul se străduiește pentru independență, separarea de părinți, găsirea locului în lume și cunoașterea pe sine. Limitându-și activitățile, lipsa de adaptare a interacțiunii în familie pentru a oferi adolescentului mai multă responsabilitate și independență în luarea deciziilor afectează negativ comportamentul și sentimentele adolescentului. Poate deveni și mai îndepărtat de părinți, devine deprimat, părăsește acasă etc.

Prin urmare, este deosebit de important pentru părinți și psihologi atunci când comunică cu un adolescent să treacă la parteneriate, să-i respecte personalitatea și dorința de a fi adult.

Bibliografie

1. Brumenskaya G.V., E.I. Zakharova, O.A. Karabanova și colab.. Abordare psihologică legată de vârstă pentru consilierea copiilor și adolescenților. - M.: Academia, 2002.

Obukhova L.F. Psihologia copilului (vârstei). - M.: Agenția Pedagogică Rusă, 1996.

Olifirovich N.I., Zinkevich-Kuzemkina T.A., Velenta T.F. Psihologia crizelor familiale. - Sankt Petersburg: Rech, 2006.

Psihologia adolescenților / Ed. ed. Reana A.A. - Sankt Petersburg: Prime-Eurosign, 2007.

Îndrumare

Ai nevoie de ajutor pentru a studia un subiect?

Specialiștii noștri vă vor consilia sau vă vor oferi servicii de îndrumare pe teme care vă interesează.
Trimiteți cererea dvs indicând subiectul chiar acum pentru a afla despre posibilitatea de a obține o consultație.

Consilierea pentru adolescenți se bazează în primul rând pe utilizarea metodelor de terapie prin vorbire, i.e. Conversația (și nu jocul, ca în cazul preșcolarilor și școlilor primare) este cea care servește ca mijloc de eliminare a problemelor de sănătate psihologică. În același timp, astfel de aspecte ale relației dintre un adolescent și un consultant, așa cum sunt descrise de K. Rogers, cum ar fi acceptarea completă a adolescentului pentru cine este, capacitatea consultantului de a manifesta empatie și de a fi el însuși (congruență), devin de o importanță deosebită. Un adolescent simte foarte clar orice falsitate în comportamentul adulților, așa că numai sinceritatea absolută a consultantului însuși va ajuta la stabilirea contactului.

Datorită caracteristicilor vârstei lor, un adolescent de cele mai multe ori nu realizează nevoia de ajutor psihologic. În prima etapă de consultanță, consultantul rezolvă două probleme:

1) formarea motivației pentru muncă la un adolescent, conștientizarea necesității de asistență socio-psihologică;

2) diagnosticul consultantului privind cunoștințele adolescentului despre natura relațiilor umane, capacitatea de a separa principalul de secundar, experiențele (pozitive sau negative) pe care adolescentul le-a avut în timpul comunicării cu adulți semnificativi, înțelegerea lui a normelor de comportament , și valorile vieții.

Stările de criză la un adolescent sunt cel mai adesea cauzate de următoarele situații:

1) griji cu privire la insulte, intimidare, amenințări cu violență fizică, agresiune din partea persoanelor în vârstă la școală și pe stradă;

2) relaţiile de familie;

3) violența sexuală;

4) anxietate cu privire la oameni semnificativi;

5) sarcina;

6) relațiile cu prietenii și cei dragi etc.

Stările de criză la adolescenți se manifestă sub forma unor stări tranzitorii de tensiune psihică, izolare, pasivitate sau tulburări emoționale.

Criza trăită de un copil este percepută mai acut în comparație cu una similară la o altă vârstă, mai matură. Un adolescent experimentează mai des stări de frustrare.

Prima sarcină a unui consultant este să formeze o relație de încredere. Dacă criza este legată de relațiile cu părinții, chiar și efectul „Se pare că nu toți adulții sunt atât de răi pe cât credeam”, „Unii mă înțeleg” este deja un efect psihoterapeutic. Un început pozitiv al consultării este sublinierea maturității, independenței și voluntariatului adolescentului. Când lucrezi cu un adolescent, nu poate exista o singură linie corectă de comportament pentru un consultant; totul depinde de experiența și intuiția lui. Dacă situația problematică este legată de părinți, atunci prima consultație se efectuează cu adolescentul, apoi cu părintele și abia după aceea se poate organiza o ședință comună. O tehnică bună atunci când lucrezi cu un adolescent poate fi tehnica schimbului de roluri, a dramatizării și a le cere să privească situația dintr-o altă poziție. Desenele pot fi de mare ajutor. În consultările cu adolescenții, este indicat să se introducă informații pentru a extinde conștientizarea psihologică. Copilul nu trebuie să fie supraîncărcat cu întrebări.

Abilitățile de comunicare ale unui adolescent:

· un adolescent știe să accepte semnele de atenție, dar nu știe cum să le ofere (nu vă așteptați la recunoștință pentru consultație).

· adolescentul acceptă criticile dacă acestea sunt corecte.

· adolescentul nu știe să aleagă un răspuns adecvat la criticile neloiale; în astfel de situaţii demonstrează un comportament provocator

· adolescenții au o interdicție nespusă a sprijinului moral și a manifestării sentimentelor sincere, dar sunt gata să ofere ajutor eficient

· a vorbi despre experiențele tale pentru un adolescent este echivalent cu a arăta slăbiciune.

Atunci când alege un comportament într-o situație de criză, un adolescent se caracterizează fie prin comportament dependent, fie prin supunere, fie prin comportament provocator agresiv. Consultantul trebuie să-și amintească asta pt adolescent modern astfel de valori ale adulților formate într-o altă epocă precum viata activa, creativitatea, cogniția, dezvoltarea profesională, viitorul după școală, nu sunt relevante pentru experiențele lor și provoacă o creștere a anxietății personale. Cele mai mari evaluări în valorile adolescenților sunt ocupate de „securitate materială”, „fericiți viață de familie„, prietenie, încredere în sine, dragoste.

Conținutul aproximativ al informațiilor minime la consilierea divorțului, despărțirii.

1. Informații generale: durata căsătoriei, prezența și vârsta copiilor, momentul în care a avut loc divorțul.

2. A fost oficializat un divorț legal? Cât timp în urmă.

3. Cum este perceput divorțul: emoțional, sau asociat cu componenta materială, sau împărțirea proprietății, copiii.

4. Situația de divorț este percepută ca fără speranță sau ca dificultăți temporare, ceea ce indică perspectivele, dacă atitudinea de sine s-a schimbat.

5. Ce gânduri, sentimente și intenții rămân față de fostul tău soț.

6. Care este schema explicativă a divorțului?

Amintiți-vă: fundalul emoțional al divorțului este creat de femeie.

1.Ce știe el despre divorț?

2. I-au spus motivele și ce motive, dacă există. Cum caracterizează el copilul acum? Copilului nu trebuie să i se spună adevăratele motive ale divorțului; niciunul dintre părinți nu poate fi acuzat în ochii copilului.

3. Ce s-a schimbat în viața copilului.

4. Cum se dezvoltă comunicarea dintre părinți și copil?

Conținutul aproximativ al informațiilor minime într-o situație de solicitări legate de adolescenți

1. Componența familiei, vârsta părinților, numărul copiilor.

2. Caracteristici ale funcționării familiei, climat familial emoțional, natura relațiilor familiale.

3. Locus de plângere, simptome în comportamentul unui adolescent (pentru a analiza eventualele beneficii secundare).

4. Aflați natura comunicării cu un adolescent în familie, stilul educației în familie.

5. Afla care sunt asteptarile fiecarui parinte cu privire la copil.

6. Identificați așteptările distructive de la ei.

7. Află ce mesaje a primit copilul de la părinți cu privire la calitățile sale personale, inteligența, succesul etc.

8. În timpul consultării, folosiți tehnici precum „scaunul fierbinte” în timpul căruia părintele ar putea privi situația prin ochii adolescentului.

Consilierea pentru adolescenți se efectuează în conformitate cu schema de consultare general acceptată:

Stabilirea contactului cu un adolescent;

· cererea unui adolescent: descrierea dificultăților și schimbărilor dorite în sine, persoane specifice, situații;

· conversație diagnostic: căutarea cauzelor dificultăților;

· interpretare: ipoteza exprimată verbal a consultantului despre motive posibile dificultăți ale unui adolescent;

· reorientare: dezvoltarea în comun a unor modalități constructive de depășire a dificultăților.

Stabilirea contactului se realizează în mod tradițional prin unirea unui consultant cu un adolescent folosind mijloace verbale și non-verbale (voce, gesturi, postură, cuvinte). Această etapă poate prezenta unele dificultăți unui nou consultant, care dorește adesea să stabilească contactul cât mai repede posibil. În acest caz, el recurge adesea la flirt cu adolescentul, încearcă în mod activ să-i facă pe plac ("Oh, ce bucuros că te văd") și își încalcă spațiul individual.

Conversație de diagnostic cu un adolescent. În opinia noastră, o conversație folosind o serie de tehnici proiective care îi permit unui adolescent să vorbească mai repede este mai eficientă.

Etapa de interpretare este una dintre cele mai dificile, deoarece cere consultantului să-și poată transmite viziunea asupra cauzelor dificultăților (ipoteză), astfel încât adolescentul să o poată înțelege și accepta. Prin urmare, în opinia noastră, cel mai eficient și mai sigur lucru pentru un adolescent este să nu-i comunici ipoteza direct lui, ci indirect - folosind metoda „analizării problemelor altor oameni”. Consultantul îi spune adolescentului că mulți băieți se confruntă cu dificultăți similare. Apoi îi oferă fragmente din protocoalele conversațiilor cu mai mulți adolescenți, îi cere să-și formuleze mai întâi problemele „alți oameni” și apoi să se gândească dacă sunt oarecum asemănătoare cu ale lui. Desigur, extrase din protocoale sunt selectate de consultant în prealabil. Prezentarea indirectă a problemei permite consultantului să se bazeze pe activitatea adolescentului însuși, iar adolescentului să formuleze problema în limba proprie și să determine profunzimea imersiunii în ea. Să ilustrăm acest lucru cu un exemplu concret.

Etapa de reorientare presupune, în primul rând, nu găsirea modalităților de a scăpa de problemă, ci direcționarea ei într-o direcție constructivă, adică. găsindu-i impactul educațional. Acest lucru se poate face prin diferite mijloace. Puteți aborda acest lucru folosind tehnica Puss in Boots.

Adolescentul este rugat să-și amintească basmul despre Puss in Boots, care începe cu faptul că un morar a murit și i-a lăsat pe fiul său cel mare o moară, pe fiul mijlociu un măgar, iar pe fiul cel mic o pisică. „Nu numai că nu sunt niciun beneficiu pentru mine de la pisică, dar hrănirea lui nu va face decât să mă deranjeze”, a spus fiul cel mic cu tristețe. Dar apoi s-a dovedit că pisica, inutilă la prima vedere, a ajutat cel mai tanar fiu deveniți fericiți: ajutați să găsiți dragostea și succesul.

În plus, uneori este important și util să se transfere problema „de la pasiv la activ” (E. Erikson), adică. creând condiții în care un adolescent îi ajută pe semeni cu probleme similare. Să dăm un exemplu din munca cu Irina, 12 ani, cu pubertate timpurie și dorință sexuală crescută. I se cere să se imagineze mai întâi ca o mamă care a venit la un psiholog cu una sau alta problemă pentru fiica ei, iar apoi ca psihologul însuși. Fata în rolul de mamă se plânge în mod natural de interesul crescut al fiicei sale pentru băieți. Apoi acasă, în rolul unui psiholog, Irina vine cu și scrie următoarea poveste.

Fiica mea se dăruiește tuturor bărbaților din compania ei. Ce ar trebuii să fac? Nu vrea să asculte de nimeni, nu înțelege nimic. Ajutor (întreabă mama fiicei).

Totul este foarte simplu! Această neînțelegere se întâmplă aproape oricărei adolescente. Dar cu timpul, își dă seama că sesiunea s-a încheiat. Dar până când va înțelege asta, va fi prea târziu.

Dar totuși, nu ar trebui să iei măsuri drastice, nu te va ajuta.

Ideea este că există un motiv pentru care fetele acționează neconsiderat. Într-o companie, fiecare persoană ar trebui să fie ca toți ceilalți. Altfel s-ar putea să-ți spună: „Rușine! Ești o fată bună și nu mișto! Vei fi exmatriculat.” Dar apoi băieții o tratează pe fata cedătoare ca pe o fată de virtute ușoară. Iar fetele care se abțin vor avea mare succes.

Prin urmare, fă-o să te imaginezi la figurat în rolul mătăsii, din care încă nu s-a cusut nimic. Această mătase este o fată care nu îi lasă pe băieți să facă prea mult. Și dintr-o dată, fata îi permite tipului ceea ce vrea - cumpără această mătase, poartă o rochie din această țesătură. Dar în cele din urmă această rochie îmbătrânește și devine o cârpă. Ei șterg masa, podeaua, geamurile cu ea. Praf. Și apoi... E aruncat la gunoi! Ei șterg toată casa cu mătase, ca o cârpă - parcă băieții fac reclamă, vând o fată. Și apoi a-l arunca la gunoi înseamnă a-i găsi un înlocuitor, ca o jucărie veche.

Apropo, mătasea este o țesătură scumpă. Lasă fetele să rămână la fel de dragi, pentru ca fiecare să devină scopul vreunui visător (răspunde psihologul).

Așadar, ne-am uitat la principalele etape ale consilierii psihologice individuale pentru adolescenți, dar trebuie să ne amintim că un anumit copil nu poate fi încadrat rigid în nici o schemă, nici măcar cea mai de succes. Fiecare adolescent individual își va face propriile ajustări la procesul de consiliere. Principalul lucru este că consilierul rămâne deschis experienței adolescentului și își poate permite să rămână autentic cu el însuși și cu adolescentul.

Adolescent.

Cele mai dificile zone de comunicare cu adolescenții sunt:

1. Intimitate (întâlnire cu persoane de sex opus; comunicare cu persoane de orice sex);

2. Încredere (capacitatea de a vă apăra drepturile: luptele și conflictele sunt incapacitatea de a vă apăra drepturile);

3. A rămâne în lumina reflectoarelor (vorbind în fața unui public, conversație, interviu);

5. Teama de eșec sau respingere asociată cu scăderea sau afectarea stimei de sine;

6. Confruntarea cu stresul, agresivitatea și alte manifestări negative.

Ca urmare, într-o conversație cu un client, este necesar să se evidențieze prezența celor mai importante conflicte sau contradicții care pot exista între:

1) Stilul parental și nevoile reale ale unui adolescent;

2) Desfășurarea întregii lucrări pentru copil din copilărie și solicitarea acestuia să fie independent în adolescență;

3) Cererea adulților să se respecte și negarea acestui lucru unui adolescent;

4) Reproșuri constante pentru acțiuni nepotrivite, ca manifestare a proiecției de către părinți a propriilor calități nedorite asupra adolescentului și a absenței ajutor real către el;

5) Folosirea oricărei abateri ca pretext pentru conflict în loc de discuție;

6) Discrepanța dintre nivelul aspirațiilor unui adolescent și capacitățile sale reale.

Multe dintre aceste probleme sunt rezolvate prin munca de grup. În general, puteți desfășura atât muncă individuală, cât și de grup cu ei, dar unii refuză munca în grup, iar alții refuză munca individuală. Toate lucrările au ca scop dezvoltarea abilităților comportamentale necesare în anumite situații.

Principii de lucru cu adolescenții:

1. Predarea conceptelor psihologice individuale necesare unei socializări reușite (comunicare, caracter, personalitate, voință, temperament). În cursul lucrărilor ulterioare, ar trebui efectuate psihodiagnostic și analiza caracteristicilor personale de bază;

2. Orice program trebuie sa foloseasca un bloc de incalziri (incalziri psihodiagnostice). Eliminarea presiunilor emoționale, spontaneitatea comportamentului și multe altele;

3. Stabilirea unor tipuri de comunicații de diferite grade de complexitate la nivel emoțional, comportamental, cognitiv folosind metode de joc;

4. Recunoașterea, analiza și modelarea stărilor emoționale în diferite situații de joc de rol folosind mijloace tehnice și didactice (videoclipuri, fragmente din filme);

5. Feedback de antrenament prin exerciții verbale și non-verbale;

6. Desfășurarea unei varietăți de situații de joc de rol pentru a preda un comportament adecvat în circumstanțe conflictuale în multe domenii viata sociala;

7. Analiza diverselor situaţii şi instruire în comportamentul adecvat în subsistemele familiale;

8. Utilizarea diferitelor exerciții pentru dezvoltarea structurilor cognitive și a logicii gândirii;

9. Utilizarea temelor pentru a consolida abilitățile dobândite pentru transferul în micromediu și stăpânirea unui număr de tehnici psihotehnice.

Principiile de lucru ale unui consultant cu adolescenți:

1) Acceptarea adolescentului pentru ceea ce este;

2) Utilizarea întăririi pozitive pe parcursul întregului curs de muncă și identificarea aspectelor pozitive ale personalității adolescentului;

3) Lucrul cu un adolescent în funcția de rol ADULT-ADULT;

4) Comportament standard (abilitatea de a reproduce toate jocurile, de a fi un model de bărbat sau femeie);

5) La sfârșitul lecției, trebuie să existe un rezumat a tot ceea ce s-a întâmplat în timpul lecției. Analiza ar trebui făcută nu numai de către adolescent, ci și de către consultant (el poartă povara principală, generalizează el);

6) Căutarea și furnizarea de informații pentru a face față unei situații problematice;

7) Folosind indicii, diverse tehnici și instrumente de joc pentru a stimula activitatea spontană.

ADOLESCENTI.

În adolescență, copiii caută consiliere pe cont propriu, sau părinții o fac, dar în mod egal. Deoarece Dacă asistența psihologică este oferită la solicitarea unui adolescent, atunci diagnosticul își pierde semnificația. Consilierea părinților unui adolescent are și o mulțime de cunoștințe, pentru că... problemele sunt asociate cu separarea copilului de familie și dezvoltarea independenței adolescentului.

Caracteristicile adolescenței în identificarea zonelor problematice:

1. Agresivitate crescută;

2. Prioritatea opiniilor colegilor;

3. Obiceiuri proaste;

4. Dinamica semnificativă în dezvoltarea conștiinței de sine:

Agresivitate;

Anxietate;

Dificultate în comunicare;

Tendințe sinucigașe;

Recunoașterea aspectului lor și însuși faptul de a crește (o importanță deosebită se acordă aspectului, stima de sine scade);

Compară-te cu ceilalți.

Distorsiunea sau privarea uneia sau mai multor părți ale conștiinței de sine, care poate duce la un comportament suicidar. Faptele de creștere și schimbările în aspectul unui adolescent devin semnificative. Toate deficiențele externe sunt văzute de oamenii din jurul lor, iar acest lucru îl afectează negativ pe adolescent. Există o scădere a stimei de sine, compararea cu ceilalți și o idee fragmentată despre sine. Pretenția asupra imaginii corporale este strâns legată de imaginea de sine sexuală.

Acest lucru dispare odată cu vârsta; adolescenții nu mai văd elementele individuale ale aspectului lor, ci mai degrabă imaginea completă a aspectului lor. Există însă adolescenți care lasă o percepție fragmentată despre ei înșiși, de care trebuie luată în considerare - sexualitatea este actualizată.

5. Faptul propriei creșteri.

Adolescenții demonstrează tuturor faptul că cresc, se concentrează pe apărarea activă a drepturilor lor. Ei dovedesc acest lucru părinților lor, celor dragi și lor înșiși. Pe de o parte, își apără drepturile și, pe de altă parte, le este frică să le folosească. Ei dezvoltă frica interioară. Multe drepturi - multe responsabilități, dar adolescenții nu vor să-și îndeplinească responsabilitățile. Pentru a se dezvolta pe deplin, adolescenții trebuie să aibă dreptul de a avea propriul spațiu personal. Adolescenții își marchează spațiul (afișe, anumite mobilier din cameră etc.). Poate exista privarea de drepturi a unui adolescent prin privarea acestuia de spațiul său personal, monitorizarea constantă a stării camerei adolescentului, monitorizarea ordinii în cameră.

În timpul procesului de consultare, este necesar să le transmitem părinților că adolescenții chiar au nevoie de propriul spațiu.

Dacă adolescenții nu își marchează teritoriul, atunci se poate presupune că privarea de drepturile adolescentului are loc în familie.

Izolarea și dorința de a se retrage de la părinți este norma. Părinții trebuie ajutați să accepte această idee și să nu țină adolescentul în lesă, ci să acorde libertate de activitate.

6. Atitudinile față de interdicții se schimbă.

Interdicțiile sunt ignorate și, mai degrabă, dimpotrivă, sunt încălcate intenționat. Aceasta este o consecință a sentimentului de creștere. Potrivit adolescentului, respectarea interdicțiilor înseamnă a fi mic, iar a le încălca înseamnă a fi adult.

Este important ca consilierul să evite limbajul parental (verbele ar trebui să și verbele imperative).

Consilierea pentru adolescenți se bazează pe utilizarea conversației și a metodelor de conversație. Jocul nu ocupă un loc de frunte, pentru că Aceștia sunt deja adolescenți, nu elevi de școală primară. În același timp, astfel de aspecte ale relației cu un adolescent, potrivit lui K. Rogers, precum acceptarea completă, capacitatea consultantului de a manifesta empatie și de a fi congruent cu el și toate acestea în relația cu adolescent, capătă o importanță deosebită. . Adolescenții simt foarte bine minciuna. Reacția naturală la aceasta este agresivitatea și apărarea.

Consilierea pentru adolescenți se efectuează conform schemei general acceptate:

1. Stabilirea contactului cu un adolescent;

3. Conversatie diagnostic;

4. Interpretare (ipoteza verbală a consultantului despre posibilele dificultăți pentru adolescenți);

5. Reorientare – dezvoltarea în comun a unor modalități constructive de depășire a dificultăților.

Stabilirea contactului cu un adolescent. Utilizarea mijloacelor verbale și non-verbale. Prezintă unele dificultăți pentru unii consultanți. Nu e nicio grabă aici. Este necesar să petreceți cât mai mult timp posibil pentru a stabili contactul.

Cererea adolescentului. Este necesar să se ofere adolescentului posibilitatea de a-și descrie în mod independent problema și de a face el însuși o cerere. Îl poți ajuta cu asta cu ajutorul întrebărilor și frazelor de conducere. La adolescenți se observă dificultăți de verbalizare. Adolescenții își exprimă adesea ideile dorite despre ei înșiși.

Convorbire de diagnostic. Pentru a fi eficientă, conversația poate fi purtată folosind tehnici proiective (desenul unei familii, un animal inexistent, alcătuirea unui basm pe baza unui început dat, amintiri timpurii). Scopul este de a identifica problema și este necesar să se găsească cauza dificultăților adolescentului.

Interpretare. După conversație. Cea mai dificilă etapă, pentru că solicită consilierului să prezinte ipoteza într-un mod pe care adolescentul îl poate înțelege. Nu comunicarea directă a ipotezei va fi sigură pentru copil, ci cea indirectă (de exemplu, folosind metoda „analizei problemelor altor persoane”). Acest lucru permite consultantului să se bazeze pe activitatea adolescentului, iar adolescentul însuși să determine problema și profunzimea acesteia.

Reorientare. Ceea ce se propune, în primul rând, nu este o ieșire din situație, ci o direcție, un canal constructiv de influență educațională (tehnica „Puss in Boots”: se reamintește un basm și apoi se propun o serie de întrebări precum cum se poate privi această problemă, cum se găsesc beneficii etc.). Puteți utiliza, de asemenea, jocuri de rol (play Metoda noua acţiuni în timpul consilierii). Este foarte important să-i înveți pe adolescentul tău modalități de relaxare. Vă puteți oferi să efectuați teste pe care el însuși le va verifica (da-i o cheie) pentru ca el să se uite la ea și să-și corecteze greșelile. Sinceritatea unui consultant cu un adolescent.

Consultarea părinților adolescenților. Consultantul nu ar trebui să le spună părinților totul despre lucrul cu un adolescent. În prezența unuia dintre părinți, un copil adolescent poate să nu spună totul. Iar dacă un părinte vine singur, atunci trebuie să ofere cu mare atenție informații despre copilul său (principiul confidențialității). Nu ceda provocări; poți educa despre copil, dar doar, în general, oferi recomandări despre cum să te comporți cu un adolescent.