Prezentări ale mamei cititoare la grădiniță. Proiectul „Reading Family – Reading Nation” a devenit un proiect republican. introducerea periodicelor pentru copii în cercul de lectură

Experiențele comune și reflecțiile generale de natură confesională sunt cele mai bune legături ale unei familii. Timpul va trece, copilul va deveni adult. Vor uita de autori și povești, dar vocea fermecătoare a mamei cititoare va rămâne pentru totdeauna în memoria inimii și își va găsi un loc lângă conștiință.
I.I. Tihomirov

INIȚIATIVA ȘI ORGANIZATORUL PROIECTULUI:

Asociația bibliotecarilor școlari din lumea rusă (RSBA)

PROBLEMĂ:

O caracteristică a crizei lecturii pentru copii în Rusia în secolul al XXI-lea este un mediu de lectură slab: un copil crește înconjurat de adulți care nu citesc și în absența colecțiilor de înaltă calitate de literatură pentru copii în bibliotecile de acasă și de la școală.

IDEA DE PROIECT:

Proiectul este conceput pentru a combina tradițiile rusești de atragere a lecturii cu evoluțiile străine, în special, cu experiența profesorilor chinezi din Shanghai, unde școlari de 15 ani au ocupat locul 1 la studiul internațional PISA privind calitatea lecturii. Secretul succesului lor este un program unic de lectură organizat în toate școlile din Shanghai, unde, pe lângă sălile profesorilor, sunt deschise sălile pentru părinți, care se numesc săli pentru mame. Există cluburi de mame cititoare și cursuri de psihologie și pedagogie a lecturii copiilor. În fiecare vineri, în toate școlile din Shanghai, mamele citesc cu voce tare lucrări special selectate din clasice pentru copii sau din literatura pentru copii contemporană, iar copiii aleg cea mai bună mamă a lunii. Proiectul a devenit o sursă de informare pentru mass-media, inclusiv pentru televiziune, unde are loc o emisiune educațională.

Trebuie remarcat faptul că în urmă cu o sută de ani ideea practicii didactice a lecturii materne a fost implementată de celebrul profesor și redactor-șef al revistelor „Lectură pentru copii” și „Educație și formare” Viktor Petrovici Ostrogorsky. (1840–1902). În timpul crizei predării lecturii și literaturii pentru copii la școală, care a fost observată în „Reading Mother”, un sistem metodologic de lectură maternă dezvoltat de V.P. Ostrogorsky, din a cărui experiență toată Rusia a învățat și s-a dezvoltat spiritual, astăzi are nevoie de trezire. Sună deosebit de modern în contextul sarcinilor Societății de Literatură Rusă și Programului național de sprijinire a lecturii copiilor și tinerilor din Federația Rusă . O atenție deosebită în cadrul proiectului este acordată mamelor tinere a căror copilărie a trecut în anii 90 ai secolului XX, când, din motive sociale, părinții nu au putut să acorde atenția cuvenită copiilor lor și au crescut fără vaccinare cu carte în anii lor de creștere. .

Majoritatea tinerelor de astăzi nu au experimentat fericirea apropierii emoționale cu mama lor prin cărți și lectură în copilărie.

• Lipsa experienței personale cu cărțile în copilărie a determinat mamele începătoare de astăzi să înțeleagă greșit adevărata valoare a acesteia, a avut un impact negativ asupra copiilor și a creat o lipsă de căldură.
• relaţiile de familie
• .

Pentru mămicile rusești, acest proiect va crea un fel de club de hobby, un club pentru mamele cititoare, o comunitate de mame care doresc să se dezvolte și să-și dezvolte copiii.

• OBIECTIVELE PROIECTULUI:
• Asigurarea dreptului copilului la o copilărie cititoare prin reînvierea tradițiilor lecturii materne, crearea unei imagini pozitive a unei mame cititoare în societate.
• Consolidarea includerii bibliotecii în sistemul de educație universală a lecturii pentru tinerele mame și creșterea competenței părinților în materie de lectură a copiilor.
• Să popularizeze cea mai bună experiență pedagogică de creștere a copiilor în familie prin cărți și lectură, să folosească varietatea formelor de includere a mamelor în implementarea Proiectului.

OBIECTIVELE PROIECTULUI:

• Organizarea de campanii de PR și evenimente de mare profil pentru popularizarea lecturii materne.
• Dezvoltarea abordărilor și tehnologiilor moderne pentru a depăși analfabetismul funcțional al școlarilor și al părinților acestora.
• Formarea interesului comunității de părinți în revigorarea celor mai bune tradiții ale lecturii în familie.
• Organizarea cooperării între biblioteci, școli și alte instituții sociale în promovarea lecturii materne.
• Crearea unei bănci de programe inovatoare de formare avansată pentru participanții la Proiect.
• Efectuarea de monitorizare și sondaje pentru a determina eficacitatea programelor Proiectului.

Proiectul social „Reading Family – Reading Nation”, care a început în 2017 la Yakutsk, s-a extins dincolo de capitală.
Cursa de ștafetă și simbolul proiectului - bufniță înțeleaptă - transferat la Ministerul Culturii și dezvoltare spiritualăşi reprezentanţi ai uluselor.
Pa avut loc un debriefingla Centrul Media Republican.

« Vă mulțumim pentru misiunea oferită. Cu siguranță vom transmite acest simbol celor care vor implementa proiectul împreună cu noi. Este vorba, în primul rând, de Biblioteca Națională, precum și de o bibliotecă pentru nevăzători și cu deficiențe de vedere. Cred că vor ridica în mod activ ștafeta„- a remarcat viceministrul Culturii și Dezvoltării Spirituale Vladislav Levochkin.

De asemenea, „bufnițele înțelepte” au fost predate membrilor Camerei Publice reprezentând districtele Neryungri, Srednekolymsky, Olekminsky și regiunile centrale ale Iakutiei.

În plus, șase rezidenți din Yakut au primit diplome de „Ambasadori ai citirii pentru copii”. Acest statut îi obligă să lucreze pentru promovarea lecturii copiilor în municipiile lor. Printre ei - scriitor pentru copii Valentin Egorov, consilier al șefului republicii Tatiana Tarasova, principal inițiator al proiectului Lena Efremovași bibliotecarul școlar al gimnaziului clasic al orașului - Besakaeva Oksana Musabievna - FELICITĂRI!!!

Pe masa rotunda A intervenit și președintele RSBA RS (Y) - Elena Vladimirovna Gusevskaya.
Ea a vorbit despre modul în care bibliotecarii școlii din republică se luptă și cu criza lecturii copiilor. Acești „soldați ai frontului invizibil” lucrează în prezent ca lideri nu numai în lectura copiilor, ci și în atragerea mamelor să le citească copiilor lor.
În republică există aproximativ 600 de biblioteci școlare.
Și angajează profesori-bibliotecari. În ultimii ani, bibliotecile școlare s-au transformat.
Din biblioteci unde eliberează manuale și cărți conform programului, se transformă în centre de cultură, educație, informare și centre de lectură în familie.
Nu întâmplător, în noile standarde educaționale (FSES), bibliotecii școlare i se acordă un rol asupra disciplinei în predare.
A fost adoptat Standardul Profesional pentru Educație – unde profesorii-bibliotecari joacă un rol important!

Proiect

„MAMA CITITĂ”

Experiențele comune și reflecțiile generale de natură confesională sunt cele mai bune legături ale unei familii. Timpul va trece, copilul va deveni adult. Vor uita de autori și povești, dar vocea fermecătoare a mamei cititoare va rămâne pentru totdeauna în memoria inimii și își va găsi un loc lângă conștiință.

I.I. Tihomirov

Relevanţă

O carte în mâinile unei mame este principala forță educațională, care nu poate fi comparată nici cu maximele morale, nici cu un sistem de pedepse și recompense. Ceea ce i-a fost dezvăluit unui copil din paginile unei cărți citite de mama sa în copilărie devine parte din el și este pentru totdeauna asociat cu căldura vocii mamei sale.

Prin direcționarea și însoțirea gândurilor și mișcărilor emoționale ale copiilor ca răspuns la imagini lizibile, mamele și-au dezvoltat abilitățile creative și și-au trezit talentul natural.

Citirea maternă nu este o sarcină ușoară. Necesită nu numai răbdare, efort, timp, ci și anumite abilități, cunoștințe și abilități. Ea cere de la mama:

Lectură și cultură pedagogică;

Stăpânirea modalităților de a selecta cele mai bune cărți pentru copii adecvate vârstei copilului;

Ţintă:

Asigurarea dreptului copilului la o copilărie cititoare prin reînvierea tradițiilor lecturii materne, crearea unei imagini pozitive a unei mame cititoare în societate.

Folosind fundamentul lecturii materne, îmbunătățirea calității relațiilor de familie este cea mai importantă condiție pentru îmbunătățirea calității vieții în general.

Creați în conștiința publicului o imagine atractivă a unei mame care îi citește copilului ei.

Sarcini:

Educarea mamelor tinere cu privire la valoarea inițierii copiilor în cărți și citire încă din copilărie.

Formarea repertoriului de lectură maternă pentru copiii timpurii și timpurii vârsta preșcolară.

Dezvoltarea unor măsuri cuprinzătoare care vizează predarea abilităților practice de citire cu voce tare unui copil și organizarea comunicării pe această bază.

Prezentarea mamelor la diferite tipuri literatura pentru copii ținând cont de etapele de vârstă ale dezvoltării copilului.

Familiarizarea cu sursele de selecție cele mai bune cărți pentru a le citi unui copil.

Integrarea familiei cu biblioteci, librării și alte instituții sociale pentru implementarea cu succes a dezvoltării lecturii copilului.

Implicarea mamelor ca voluntari pentru a citi cu voce tare copiilor din instituțiile de învățământ preșcolar.

Acordarea asistenței bibliotecii pentru lectura maternă.

După componența participanților: grup

După timpul de implementare: pe termen scurt (din 05.05.2017 – 06.01.2017)

Prin instalarea țintă: practic și orientativ

Rezultat așteptat

1.Creșterea interesului copiilor și părinților pentru ficțiune.

2. Reînvierea tradiției lecturii acasă.

3. Generalizarea și diseminarea experienței educației familiale în introducerea copiilor în ficțiune.

4. Creșterea competenței membrilor familiei în creșterea unui cititor alfabetizat.

Conținutul principal al proiectului

Sistem modernînvățământul preșcolar folosește un număr mare de programe variabile și alternative pentru predarea și creșterea copiilor. Abordările procesului de educație și creștere a preșcolarilor sunt foarte diverse, dar scopul principal al acestor programe este de a educa o persoană amabilă, inteligentă, creativă, care este capabilă să fie sensibilă la oamenii și lumea din jurul său, adică bazele unei persoane reale.

Dezvoltarea personalității copilului, a abilităților sale creative;

Introducerea copiilor în valorile umane universale;

Formarea imaginației creative;

Dezvoltarea curiozității ca bază a activității cognitive.

Pentru implementarea cu succes a proiectului, problemele care trebuie rezolvate în familie și grădiniţă.

Proiectul oferă o varietate de forme, metode și tehnici de lucru cu copiii: pregătirea pentru percepție prin povestirea unor episoade individuale din biografia scriitorilor; repovestirea episoadelor distractive întrerupte în cel mai interesant punct; lectura expresivă de către un părinte (educator);

Copiilor li se oferă o gamă largă de jocuri:

Intreg - jocuri de rol„Bibliotecă”, „Librărie”, „Legătorie”;

Jocuri bazate pe cărți citite, chestionare, cuvinte încrucișate;

Jocuri - dramatizare - un copil, jucând un rol de „artist”, creează în mod independent o imagine folosind un set de mijloace de expresivitate verbală și non-verbală. Cuvântul este asociat cu acțiunile personajelor. În aceste jocuri se joacă texte gata făcute;

Jocurile teatrale - dramatizările dezvoltă expresivitatea mișcărilor și vorbirii copiilor, imaginația, fantezia, independența creativă, îmbunătățesc atenția copiilor, percepția vizuală, imitația, ca bază a independenței.

În plus, copiii își reflectă impresiile despre cărțile pe care le citesc în activități productive: modelare și desen.

Implementarea proiectului presupune:

Activități comune ale părinților și copiilor;

Interacțiunea dintre profesor și părinți;

Interacțiunea dintre profesor și copii;

Interacțiunea tuturor subiecților procesului educațional: profesori – copii – părinți.

Etapa organizatorica.

(prima săptămână a proiectului)

1. Studiați literatura metodologică și pedagogică pe această temă.

2.Fă notițe activitati educative, scenarii pentru festivaluri literare, chestionare, turnee.

3. Dezvoltați planificarea pe termen lung pentru lucrul cu copiii în activități educaționale și aspecte de rutină.

4. Efectuați un sondaj asupra părinților.

5. Dezvoltați planificarea pe termen lung pentru interacțiunea cu părinții.

6.Actualizați mediul de dezvoltare. Efectuați diagnostice pedagogice cu copiii pe stadiu inițial.

Etapa practică.

(a doua – a treia săptămână a proiectului)

1. Introduceți planificarea pe termen lung pentru lucrul cu copiii în activități educaționale și aspecte de rutină.

2. Introduceți noi forme de lucru cu copiii.

3.Implementare plan pe termen lung interacțiunile cu părinții.

4. Desfășurați ateliere și consultări pentru profesori pentru a îmbunătăți competența profesională în introducerea copiilor în ficțiune.

5. Desfășurați ateliere și consultări pentru părinți pentru a îmbunătăți competența psihologică și pedagogică în creșterea unui cititor alfabetizat.

6. Monitorizarea implementării proiectului.

Etapa finală.

(a patra săptămână a proiectului)

1. Realizarea diagnosticelor pedagogice ale copiilor în etapa finală.

2. Procesați rezultatele implementării proiectului.

4. Realizați o prezentare a proiectului în cadrul concursului Grădină „Mama cititoare – Țara cititorului”.

5.Concepeți expoziția de concurs Cartea „Fă-o singur”

Rezultatele proiectului

1. Produse metodice

A fost creat proiectul „Mama cititoare – Țara cititorului”, destinat familiilor care cresc copii preșcolari;

A fost elaborat un plan pe termen lung pentru interacțiunea cu părinții cu privire la creșterea unui cititor alfabetizat;

A fost elaborat un plan pe termen lung pentru lucrul cu copiii în instituțiile de învățământ; activități și momente de rutină pentru a introduce copiii în ficțiune;

Experiența educației familiale în introducerea copiilor în ficțiune este generalizată.

2. Informații și produse practice

Au fost create prezentări: „Istoria cărții; Cum a venit cartea la noi; Biografia detaliată a autorilor în prezentări"

Informațiile (materiale foto, rapoarte) sunt postate pe site-ul grădiniței pe internet;

Raport creativ despre implementarea proiectului „Mama cititoare – Țara cititorului”;

Publicarea proiectului de lucru pe site-ul de internet „Profesorul secolului 21”

II. Efect social

Părinţi:

Tradițiile de lectură în familie sunt susținute zilnic;

Creșteți interesul copilului pentru ficțiune;

Extinderea gamei de lectură pentru copii prin introducerea de noi rubrici tematice;

Ei manifestă respect față de lectură și o tratează ca pe o activitate serioasă, foarte importantă și necesară.

Elevii:

Capabil să aleagă independent opere de artă pentru lectură în familie;

Ei știu să manipuleze corect o carte, să poarte conversații despre ceea ce au citit și să analizeze textul la un nivel accesibil;

S-a format un interes pentru literatură ca formă de artă;

Se formează calitățile morale ale copilului;

S-a dezvoltat nevoia de comunicare zilnică cu ficțiunea;

III. Perspectivă

Pe baza proiectului educațional „Mama cititoare – Țara cititorului”, introduceți o tradiție de a introduce copiii preșcolari în ficțiune prin organizarea unei sărbători anuale. „Numele cărții”.

Literatură

1.Gritsenko Z.A. Pune inima în lectură - M.: Enlightenment, 2000.

2. Gurovich L.M., Beregovaya L.B., Loginova V.I. Copil și carte. – M.: Educație, 1992.

3. Zhukova G.D. Întâlnirea părinților despre lectura copiilor - M: Asociația Bibliotecii școlare din Rusia, 2007

4. Jukova G.D. Lectură în familie în anul de familie - M: Asociația școlară rusă, 2007

5. Nezhdanova L. I., Kichenko E. A. Lucrul cu familia și promovarea lecturii în familie - M.: Educație, 1996.

6. Vacanta de carti si lectura. O colecție de scenarii pentru a atrage copiii către lectură și capacitatea de a lucra cu informații. Biblioteca de stat pentru copii din Rusia. -M: Biblioteca școlară Program de sprijin pentru lectură.

7. Ficțiune pentru preșcolari recomandată de organizatorii concursului „Mama cititoare – Țara cititorului”

APLICARE

la proiectul „Mamă care citește - țară care citește”

CONCURS

pentru copii preșcolari și părinți

Cartea „Fă-o singur”

Interacțiunea dintre grădiniță și bibliotecă.

Întâlnirea părinților în grupa pregatitoare

„Suntem o familie de cititori?”

Activități productive ale copiilor.

Reportaj foto

„O mamă care citește este o țară care citește.”

Experiențe comune și reflecții generale
Natura confesională este cea mai bună legătură a unei familii.
Timpul va trece, copilul va deveni adult.
Vor uita autorii și poveștile,
dar vocea fermecătoare a unei mame cititoare
va rămâne în amintirea inimii pentru totdeauna
și își va găsi un loc lângă conștiința lui.

I.I. Tihomirov

INIȚIATIVA ȘI ORGANIZATORUL PROIECTULUI:

Asociația bibliotecarilor școlari din lumea rusă (RSBA)

PROBLEMĂ:

O caracteristică a crizei lecturii pentru copii în Rusia în secolul al XXI-lea este un mediu de lectură slab: un copil crește înconjurat de adulți care nu citesc și în absența colecțiilor de înaltă calitate de literatură pentru copii în bibliotecile de acasă și de la școală.

IDEA DE PROIECT:

Proiectul este conceput pentru a combina tradițiile rusești de atragere a lecturii cu evoluțiile străine, în special, cu experiența profesorilor chinezi din Shanghai, unde școlari de 15 ani au ocupat locul 1 la studiul internațional PISA privind calitatea lecturii. Secretul succesului lor este un program unic de lectură organizat în toate școlile din Shanghai, unde, pe lângă sălile profesorilor, sunt deschise sălile pentru părinți, care se numesc săli pentru mame. Există cluburi de mame cititoare și cursuri de psihologie și pedagogie a lecturii copiilor. În fiecare vineri, în toate școlile din Shanghai, mamele citesc cu voce tare lucrări special selectate din clasice pentru copii sau din literatura pentru copii contemporană, iar copiii aleg cea mai bună mamă a lunii. Proiectul a devenit o sursă de informare pentru mass-media, inclusiv pentru televiziune, unde are loc o emisiune educațională. Trebuie remarcat faptul că în urmă cu o sută de ani ideea practicii didactice a lecturii materne a fost implementată de celebrul profesor și redactor-șef al revistelor „Lectură pentru copii” și „Educație și formare” Viktor Petrovici Ostrogorsky. (1840–1902). În timpul crizei lecturii pentru copii și a predării literaturii la școală, care a fost observată la sfârșitul secolului al XIX-lea în Rusia, a preluat organizarea lecturilor materne. Prin revistele sale, a trimis scrisori educative mamelor despre cum să-și ajute copiii cu educația literară acasă.

După cum a menționat Irina Ivanovna Tikhomirova, principalul dezvoltator al programului „Mama cititoare”, sistemul metodologic de lectură maternă dezvoltat de V.P. Ostrogorsky, din a cărui experiență toată Rusia a învățat și s-a dezvoltat spiritual, astăzi are nevoie de trezire. Sună deosebit de modern în contextul sarcinilor Societății de Literatură Rusă și Programului național de sprijinire a lecturii copiilor și tinerilor din Federația Rusă. O atenție deosebită în cadrul proiectului este acordată mamelor tinere a căror copilărie a trecut în anii 90 ai secolului XX, când, din motive sociale, părinții nu au putut să acorde atenția cuvenită copiilor lor și au crescut fără vaccinare cu carte în anii lor de creștere. . Majoritatea tinerelor de astăzi nu au experimentat fericirea apropierii emoționale cu mama lor prin cărți și citire în copilărie. Lipsa experienței personale cu cărțile în copilărie le-a dus pe mamele începătoare de astăzi la o înțelegere greșită a adevăratei sale valori, a avut un impact negativ asupra copiilor și a creat o lipsă de căldură în relațiile de familie. Pentru mămicile rusești, acest proiect va crea un fel de club de hobby, un club pentru mamele cititoare, o comunitate de mame care doresc să se dezvolte și să-și dezvolte copiii.

Majoritatea tinerelor de astăzi nu au experimentat fericirea apropierii emoționale cu mama lor prin cărți și lectură în copilărie.

Lipsa experienței personale cu cărțile în copilărie a determinat mamele începătoare de astăzi să înțeleagă greșit adevărata valoare a acesteia, a avut un impact negativ asupra copiilor și a creat o lipsă de căldură.

relaţiile de familie

.

Pentru mămicile rusești, acest proiect va crea un fel de club de hobby, un club pentru mamele cititoare, o comunitate de mame care doresc să se dezvolte și să-și dezvolte copiii.

OBIECTIVELE PROIECTULUI:

Asigurarea dreptului copilului la o copilărie cititoare prin reînvierea tradițiilor lecturii materne, crearea unei imagini pozitive a unei mame cititoare în societate.

Consolidarea includerii bibliotecii în sistemul de educație universală a lecturii pentru tinerele mame și creșterea competenței părinților în materie de lectură a copiilor.

Să popularizeze cea mai bună experiență pedagogică de creștere a copiilor în familie prin cărți și lectură, să folosească varietatea formelor de includere a mamelor în implementarea Proiectului.

OBIECTIVELE PROIECTULUI:

Organizarea de campanii de PR și evenimente de mare profil pentru popularizarea lecturii materne.

Dezvoltarea abordărilor și tehnologiilor moderne pentru a depăși analfabetismul funcțional al școlarilor și al părinților acestora.

Formarea interesului comunității de părinți în revigorarea celor mai bune tradiții ale lecturii în familie.

Organizarea cooperării între biblioteci, școli și alte instituții sociale în promovarea lecturii materne.

Crearea unei bănci de programe inovatoare de formare avansată pentru participanții la Proiect.