Denník pozorovaní pri pestovaní zeleniny. Pripravená šablóna. Denník pozorovaní zeleniny materiál na tému Denník pozorovaní vysadenej rastliny

h Viedeň č.1

o pestovaní

1. Kovalev Ivan (družstvo)

2. Telenkov Andrej

Plodina je repa.

Odroda - Mulat.

Témou experimentu je vplyv hustoty sejby na rast a vývoj rastlín.

Kde sa experiment vykonáva?

Na mieste výcviku a experimentu

Výmera pozemkov je 20m2. m

Ovládanie - 10 m2. m

Skúsený - 10 m2.

Účel experimentu.

Zistite, ako hustota semien ovplyvňuje rast a vývoj rastlín.

Popis lokality.

Reliéf - plochý

Pôda - hlinitá

Predchodca - luk

Hnojivo - hnoj a hnojivo

Poveternostné podmienky.

Aká to bola jar - skoro, neskoro, chladný, teplo, jarné mrazy.

Aké to bolo leto - suché, daždivé, studené, teplé.

Aká to bola jeseň – daždivo, sychravo.

Čo sledovať.

1. Vzhľad prvého páru listov

   Zhrubnutie hypokotyledonózneho kolena

   Zatváranie listov v radoch

   zatváranie listov medzi radmi

   Rozdiely medzi rastlinami na experimentálnych a kontrolných plochách

   Vädnutie vonkajších listov

Po vykonaní experimentu sme zistili:

Hustota výsevu ovplyvňuje rast a vývoj rastlín,

Pri riedení repy sa ich veľkosť zväčšuje

zeleniny, produktivita sa zvyšuje.

odkaz č.2

o pestovaní

1. Yakimovič Anastasia (tím)

2. Jakušev Konstantin

Plodiny: uhorky a kukurica

Odrody Friendly Family a Sweet

Témou pokusu je vplyv spoločného rastu kukurice a uhoriek na úrodu a dobu plodenia

Kde sa experiment vykonáva?

Na mieste výcviku a experimentu

Výmera pozemkov je 20m2. m

Ovládanie - 10 m2. m

Skúsený - 10 m2.

Účel experimentu.

Zistite, ako spoločný rast kukurice a uhoriek ovplyvňuje výnos a načasovanie plodenia.

Popis lokality.

Reliéf - plochý

Pôda - hlinitá

Predchodca - tekvica

Hnojivo - hnoj a hnojivo

Obrábanie pôdy - jeseň a predsejba.

Poveternostné podmienky.

Aká to bola jar - skoro, neskoro, chladný, teplo, jarné mrazy.

Aké to bolo leto - suché, daždivé, studený, teplý.

Aká bola jeseň... daždivé, suché.

Poveternostné podmienky počas zberu

Pracovný plán na vykonanie experimentu.

Čo sledovať.

Kukurica:

1. Vzhľad tretieho listu

2. Zametanie laty

   Bloom

   Mliečna a vosková zrelosť

   Úroda

1. Vzhľad prvého pravého listu

   Tvorba bočných výhonkov

   Bloom

   Začiatok násadu ovocia

   Úroda

Po vykonaní experimentu sme zistili:

Kombinovaný rast kukurice a uhoriek má priaznivý vplyv na výnos týchto plodín;

Úroda je vyššia, doba plodenia uhoriek sa zvyšuje.

h Viedeň č.4

o pestovaní

1. Budín Alexander (odkaz)

2. Lyapkina Zhanna

Kultúra - paradajky

Triediť- Výbuch, Miesto, Nikola

Témou pokusu je vplyv odstraňovania bočných výhonkov (nevlastných detí) na veľkosť plodov a úrodu.

Kde sa experiment vykonáva?

Na mieste výcviku a experimentu.

Plocha pozemku - 20 m2

Skúsený - 10 m 2

Kontrola - 10 m 2

Účel experimentu.

Zistite, ako odstránenie bočných výhonkov ovplyvňuje veľkosť paradajok a výnos.

Popis lokality.

Reliéf je plochý.

Pôda je hlinitá.

Predchodcom je cibuľa.

Hnojivá - hnoj a minerálne hnojivá.

Obrábanie pôdy - jeseň a predsejba.

Poveternostné podmienky.

Aká to bola jar - skoro, neskoro, chladný alebo teplé, jarné mrazy.

Aké to bolo leto - suché, daždivé, horúce, studené.

Aká bola jeseň a poveternostné podmienky počas zberu?

Pracovný plán na vykonanie experimentu.

Čo sledovať.

1. Vzhľad prvého páru pravých listov.

   Vzhľad nevlastných detí.

   Vzhľad púčikov.

   Vzhľad kvetov.

   Nastavenie ovocia.

   Dozrievanie ovocia.

Po vykonaní experimentu sme zistili:

Keď sa odstránia bočné výhonky, výnos rajčiaka je

zvyšuje

Paradajky rastú väčšie

Počet zrelých paradajok sa zvyšuje.

Prepis

1 Ministerstvo školstva a vedy Ruská federácia Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia "Stredná škola 18" mesta Bratsk Moje prvé pozorovania rastlín Výskumný projekt Autori: Dmitrij Gorbovskij, Vladimir Baronov, Diana Shimko, Tatyana Stekhova, Andrey Supalov, Stepan Malamura, Elizaveta Usova, Tatyana Romanova, Sofya Kozlova. Bratsk, MBOU "Stredná škola 18" 1B trieda. Vedecký vedúci: Yana Aleksandrovna Groo, Bratsk, 2014.

2 2 Obsah Úvod 3 1. Popis experimentu a výsledky 4 2. Experiment 1 Rastliny rastú zo semien 5 3. Experiment 2 Rastliny sú priťahované na svetlo 6 4. Experiment 3 Rastliny rastú inak 7 Záver 8 Literatúra 9 Príloha 1. Fotografie pokusu 10 Príloha 2. Pozorovací denník 13

3 3 Úvod Človek je priateľský k rastlinám už od pradávna, od samého okamihu zrodu ľudstva na Zemi. Počas celej histórie ľudského rozvoja ľudia nielen milovali kvety, ale ich aj uctievali, venovali im starostlivosť a pozornosť. Pestovali rastliny, starali sa o ne a rozmaznávali ich, krížili a šľachtili zvláštne odrody, ktoré udivovali svojou nádherou. Zdalo by sa, že ľudia už rastliny dobre študovali a predstavujú si, ako rastú a čo potrebujú pre svoj vývoj, a zdá sa, že tu nie sú žiadne zvláštne záhady, ale my, ako mladí bádatelia prírody, to stále nevieme. Preto sme sa rozhodli otestovať jednu hypotézu. Hypotéza: Je pravda, že môžete pestovať rastliny zo semien? podmienky miestnosti? Na základe tejto hypotézy sme určili účel a ciele štúdie. Účel: študovať podmienky rastu a vývoja rastlín v triede. Ciele: 1) Študovať vplyv svetla, tepla a vlhkosti na klíčenie semien; 2) Pozorovanie rastu a vývoja naklíčených rastlín; 3) Vedenie denníka pozorovaní. Metódy výskumu: 1) Pozorovanie 2) Experiment Vybavenie: 1) Semená rastlín: hrach, cibuľa, kôpor, snehový koberec alyssum a svetlá zmes alyssum; 2) Hrnce s pôdou; 3) Petriho misky; 4) Džbán na zalievanie; 5) Pravítko na meranie výšky. Výsledok projektu: záhradná posteľ na okne.

4 4 1. Popis experimentu a výsledky Na uskutočnenie štúdie boli použité tieto rastliny: biely a karfiol alyssum, kôpor, cibuľa, hrach. Alyssum - nenáročný, relatívne mrazuvzdorný, odolný voči suchu a nenáročný na pôdu trvalka. Často sa pestuje ako jednoročná. Kvitne bohato a dlho, až do mrazov; rozmnožuje sa semenami. Veľkolepé sfarbenie, nenáročnosť a úžasná vôňa umožňujú použitie rastliny v krajinných kompozíciách. Kôpor je jednoročná rastlina. Má vzpriamenú, zaoblenú stonku dosahujúcu výšku cm.Listy sú perovito členité, s nitkovitými lalokmi, spodné sú stopkaté, horné sediace. Kvitne v júni až júli a vyhadzujú dáždniky pozostávajúce z malých žlté kvety. Plod je oválny dvojsemenný plochý tvar. Kôpor má silnú korenistú, osviežujúcu chuť a vôňu. Cibuľa je cenný potravinový výrobok, ktorý má veľký význam V ľudskom živote. Ako liek Cibuľa sa používa od staroveku. Na dlhú dobu

5 5 je známe príslovie „Luk siedmich chorôb“. Rastliny v dôsledku prítomnosti prchavých éterických olejov majú štipľavú chuť a špecifickú vôňu. Veľa cibule sa používa surová, varená, vyprážaná, nakladaná a sušená ako korenie, hlavné jedlá, ako aj v konzervárstve a iných druhoch potravinárskeho priemyslu. Hrach je rod bylinných rastlín z čeľade bôbovitých. Hrach je náročný na osvetlenie a mal by byť umiestnený na slnečných miestach chránených pred vetrom. Hrach je plodina odolná voči chladu, ale nemožno ho zasiať do nevykurovanej pôdy. Nemá rada teplo a je veľmi citlivá na nedostatok vlahy, preto potrebuje pravidelnú zálievku. Hrach v Rusku bol vždy najobľúbenejší zo strukovín: nie je náročný na pestovanie, prináša bohatú úrodu, je dokonale výživný a nevyžaduje zložité kulinárske spracovanie. Navyše, u nás je to už dávno známe liečivé vlastnosti hrášok, ktorý je vďaka svojmu bohatému zloženiu: obsahuje veľa užitočné látky, no vyniká najmä množstvom vitamínov a minerálov, vrátane veľmi vzácnych. Obdobie pozorovania: marec apríl. Miesto pozorovania: učebňa. Podmienky pestovania: rastliny boli v obvyklých podmienkach pre izbové rastliny, na parapete. Zmenili sme podmienky pestovania niektorých rastlín, aby sme študovali a vyvodzovali závery z nášho výskumu. 2. Pokus 1 Rastliny rastú zo semien Na prvý pokus sme vzali Petriho misky. Dali do nich namočenú vatu, na ňu suchý hrášok. Aby semienka nevyschli, prikryli sme ich polovicou Petriho misky, spodkom nadol. Počas pokusu som musela pridať viac vody, aby hrášok nevyschol. Potom sme poháre umiestnili na parapet a každý deň sme kontrolovali, čo sa deje s našimi semienkami. Na siedmy deň sa na namočenom hrášku objavili korienky a potom malé lístky. Potom začal hrášok chradnúť, keďže nemal odkiaľ čerpať živiny.

6 6 látok. Vieme, že živiny sa nachádzajú v pôde, ale Petriho misky ich neobsahujú. Počas experimentu sme videli a naučili sa nasledovné: Semená hrachu absorbujú vodu a napučiavajú. Klíčenie semien vyžaduje vlhkosť, svetlo a vzduch. Semená v pohároch, kde bolo veľa vody, nevyklíčili. Keď semienko pláva vo vode, má dostatok vlhkosti, ale kyslík zo vzduchu sa k nim nedostane. Ľahko navlhčené semienka hrachu vyklíčia za pár dní a rýchlo rastú. Rastliny rastú zo semien obsahujúcich embryo. Korene hrachu rastú smerom nadol. Semená musia byť skladované v suchom, tmavom, vzduchotesnom obale, inak predčasne vyklíčia. Uskutočnili sme nasledujúci experiment, ktorý dokazuje, že rastliny rastú zo semien, s rôzne rastliny. Vzali niekoľko kvetináčov, naplnili ich zeminou a zasiali semená. Semená cibule, kôpru, hrachu a Alyssum sa líšia veľkosťou, takže je potrebné ich vysádzať v rôznych hĺbkach. Čím menšie je semeno, tým menšia je hĺbka výsadby. Alyssum má najmenšie semená, preto sme ich zasiali veľmi plytko. Potom sme naše výsadby umiestnili na okno, kde bolo svetlo a teplo. Semená Alyssum vyklíčili ako prvé, na tretí deň po výsadbe. Na siedmy deň vyklíčil hrášok a na ôsmy deň sa objavil kôpor a cibuľa, čo sme zaznamenali do nášho pozorovacieho denníka (príloha 2). Takto sme sa opäť presvedčili, že rastliny rastú zo semien. 3. Experiment 2 Rastliny sú priťahované k svetlu Aby sme si overili, že väčšina rastlín potrebuje na rast svetlo, vykonali sme nasledujúci experiment. Semená v črepníku na parapete sme zasypali zeminou, no dostali dostatok svetla na vyklíčenie. Keď sa objavili klíčky našich rastlín stojacich na okne, začali sme si všímať, že sa nakláňajú k svetlu. Napríklad klíčky alyssum sa obrátili k slnku už na deviaty deň po výsadbe. Rozbalili sme hrnce, ale

7 7 Po niekoľkých dňoch sa sadenice opäť otočili smerom k oknu. To nám dokazuje, že rastliny sú ťahané na svetlo (príloha 1). Rastliny potrebujú na rast svetlo. Ak nie je dostatok svetla, rastú zle a môžu dokonca stratiť zelenú farbu. Jeden črepník hrachu sme umiestnili do tmavej skrine a po týždni sme zistili, že rastlina je svetlozelená a nevyrástla ani o centimeter. Po ďalšom týždni státia v skrini začal hrášok chradnúť a potom úplne zmizol (príloha 1). Čo dokazuje aj dôležitosť svetla pre rastlinu. 3. Pokus 3 Rastliny rastú inak Vysadili sme osem kvetináčov s rôznymi rastlinami: hrach, cibuľa, kôpor, allisum „Snow Carpet“, allisum „Bright Mix“. Vzali drevené špajdle a na koniec každého z nich nalepili listy s názvami rastlín, ktoré zasadili do kvetináčov. Špachtle sme zapichli do črepníkov, aby sme nezabudli, aké rastliny tu rastú. Potom sme vzali džbán vody a dobre sme zaliali úrodu. Črepníky sme umiestnili na parapet a každý deň sme ich trochu polievali. Plodiny hrachu sa zalievali „živou“ a „mŕtvou“ (prevarenou) vodou. Ukazuje sa, že kvalita vody ovplyvňuje aj rast a vývoj rastlín. (Zistilo sa, že prevarená voda neobsahuje kyslík). Sledovali sme, čo sa deje. Ukázalo sa, že rastliny zalievané „mŕtvou“ vodou nerástli dobre, z desiatich hrachov vyklíčili iba tri. Tiež sme sledovali, ktorá rastlina vyklíči ako prvá. Ako už bolo uvedené, alyssum sa objavil ako prvý. Čoskoro sme ju pre hustotu plodín presadili do veľkej nádoby. Po presadení začali rastliny naberať silu a rýchlo rásť. Čo je zaznamenané v denníku pozorovaní (príloha 2). Výška rastlín sa merala pravítkom a zistilo sa, že hrach rastie veľmi rýchlo. Všetky zmeny sú zaznamenané aj v našom pozorovacom denníku (príloha 2). Po piatich týždňoch pozorovania sme si začali všímať, že rastliny začali miznúť. Dá sa to vysvetliť tým, že nemajú dostatok miesta (malé hrnce) a minerály. Z tejto skúsenosti sme videli a naučili sa: Doba klíčenia rôznych semien sa líši. Niekomu stačia 1-2 dni, iný vyklíči za pár dní. Výška rastlín za rovnakých podmienok prostredia závisí od typu rastliny. Takže hrášok vyrástol do výšky, ale cibuľa zostáva nízkou rastlinou. Z jedného semena môže vyrásť jedna rastlina, ale nie všetky semená vyklíčia.

8 8 Záver V priebehu nášho výskumu sa teda zistilo, že: Väčšina rastlín rastie z jedného semena; Klíčenie vyžaduje určité vonkajšie podmienky; Väčšina rastlín potrebuje na rast svetlo; Rastliny rastú smerom k slnku alebo svetelnému zdroju; V nedostatočne osvetlených oblastiach rastliny rastú zle alebo vôbec; Rastliny potrebujú na rast čistú vodu a teplo; Zhoršenie podmienok, v ktorých sa rastliny nachádzajú, narúša ich rast; Rastliny klíčia a rastú rôznou rýchlosťou; Existuje obrovské množstvo rastlín, ktoré sa líšia tvarom, farbou a veľkosťou. Z jedného semienka vyrastie celá rastlina s listami a kvetmi.

9 9 Zoznam použitých zdrojov 1. Anya a Lenya experimentujú s prírodou a životným prostredím. M.: Vzdelávanie, 2012 2. Anastasova L.P. Rastliny a životné prostredie: Učebnica.-M., 2009.

10 10 1. Výsadba. Aplikácie

11 11

12 2. Vychádzanie klíčkov 12

13 3.Presádzanie alyssum do veľkej misy. 13

14 4.Rastliny dva týždne po výsadbe. 14

15 15

Podmienky potrebné na klíčenie semien (na príklade hrachu) Autor projektu: Študentka 2. ročníka strednej školy 137 v Krasnojarsku Anastasia Senotova Cieľ a zámer projektu Zvážiť, ako vonkajšie vplyvy

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia "Škola 62" Leninského okresu mesta Nižný Novgorod Vplyv svetla, tepla a vody na klíčenie semien slezu Vypracovala: Arina Starková, študentka 4 a

Kapitola 1. Sadenice jednoročných a viacročných kvetov Ageratum Priemerná výška rastlín. 15 50 cm.Vzťah k svetlu. Slnečné miesto alebo mierny polotieň. Typ pôdy. Rastlina je nenáročná, odolná voči suchu, preferuje

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia doplnkového vzdelávania okresu Toguchinsky „Centrum pre rozvoj kreativity“ Zeleninová záhrada na parapete O reďkovkách Existujú dve verzie pôvodu reďkoviek.

Materská škola ChDOU 96 JSC "Ruské železnice" Projekt "Sejeme, sejeme hrach" Autori: Učitelia Sorochinskaya N.M., Timoshenko G.G. E. Evseeva Zasiali sme hrášok, ale nie do záhrady. Hrach sme siali do drevenej vane. Dobre

Autori projektu: žiaci 3. ročníka „B“ Vedúci projektu: Esina-Dubrovskaya Ekaterina Olegovna, triedny učiteľ Cieľ projektu: nezávislé pestovanie paradajok doma (na parapete).

MBDOU 8 „Vzdelávací a výskumný projekt“ „Zábavná zeleninová záhrada na okne“ Seniorská skupina Učitelia: Shishonkova O.P., Belonozhkova V.I. G. Miass, 2012 Typ projektu: vzdelávací a výskumný Problém:

Experimenty s rastlinami. Skúsenosti s pobočkami. Cieľ: zistiť potrebu tepla rastliny. Postupnosť pozorovania: v zimný čas Prinesú konáre a umiestnia ich do dvoch váz s vodou. Jedna váza zostala na parapete,

Projekt KidSkills „Naša kompetencia“ Štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia „Puškinova škola 1500“ Mentor: učiteľ Nazarchuk I.E. Účastníci: Victoria Khlebnikova, Maria Frolova Opis kompetencií Špecialista na rozvoj mestských farmárov

Mestská vzdelávacia rozpočtová inštitúcia Stredná škola v obci Tomskoje Vyplnil: študent 2. ročníka Moskovskej mestskej autonómnej inštitúcie Stredná škola v obci Tomskoje Elizaveta Gamaeva Vedúci: Učiteľ základnej školy

Projekt „Zeleninová záhrada na parapete II junior group Relevantnosť: Deti predškolskom veku nedostatočne rozumieť rastlinám, kde rastú, nevyhnutné podmienky ich rast

XI republikánsky vedecko-praktická konferenciažiaci základných škôl „Prvé kroky“ Nominácia: Biológia – flóra Projekt „Pestovanie tekvicových sadeníc“ Relevantnosť tejto práce spočíva

Vzdelávací a kreatívny projekt: „Všetci sme, priatelia, deti divokej prírody“ „Všetci sme, priatelia, deti divokej prírody, Súrodenci na našej rodnej planéte, Kvety, stromy, zvieratá, vtáky, ľudia Sme život a náš vlastný domov

Správa o práci kreatívnej skupiny „Skleník“ za september máj 2017. Vedúci: Kupriyanova N.I. 1. Viedol lekciu o oboznamovaní sa s okolím na tému: „Úroda“ (v záhrade, zeleninovej záhrade,

1 Výskumná práca Predmet: biológia Vplyv farby na rast rastlín Vypracoval: Iľja Aleksandrovič Pisarenko, študent triedy _1A_ mestskej rozpočtovej vzdelávacej inštitúcie

OBECNÁ ROZPOČTOVÁ PREDŠKOLNÁ VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA MŠ VŠEOBECNÉHO ROZVOJOVÉHO DRUHU "DAMOMISHKA" S PRIORITNOU REALIZÁCIOU AKTIVITY PRE SOCIÁLNY A OSOBNÝ ROZVOJ DETÍ Projekt LYANTOR

Mestská vzdelávacia inštitúcia "Yansitovskaya stredná (úplná) komplexná škola" Výskum Vyplnil: žiak 2. ročníka, Nikita Smirnov. Vedúci: Aneliya Georgievna Mikhailova, učiteľka základnej školy. D.

Mesto Langepass mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia „Materská škola kombinovaný typ 1 Projekt „Teremok“ „Mladí agronómovia“ Stredná skupina 8 „Veverička“ Učitelia: Kylosová

Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia, centrum rozvoja detí - materská škola 102, Tomsk EKOLOGICKÝ PROJEKT „Vitamíny na parapete“ Typ projektu: Vzdelávacie a výskumné

SÚŤAŽ „MOJE PRVÉ OBJAVY“ (v rámci environmentálnej akcie „Malé krôčiky k veľkým objavom“) TÉMA: „PESTOVAŤ, OBILO!“ Účinkujú: deti druhej mladšej skupiny 2 „Včela“. Vek: 3 4 roky.

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia 7 „Nezábudka“ miniprojekt „Aká nádherná záhrada rastie na okne“ skupina pre všeobecný rozvoj detí vo veku 6-7 rokov „A“ Vedúci projektu:

Výskumná práca na tému „Pestovanie tekvíc v otvorená pôda cez sadenice" Autor: Ignatieva Karina, študentka 3. ročníka "A" Školiteľ: Simakova L.A. Problém: Je to možné na našom osobné zápletky

Návod na výsev semien tabaku Výsev: od polovice februára do apríla Klíčenie: 5-15 dní. Závisí od odrody, stavu semien a teploty prostredia Výsadba do pôdy: od polovice mája do konca júna Zber:

PROJEKT V DRUHEJ SKUPINE MLADŠÍCH NA TÉMU: „ ZÁHRADA NA OKENNOM PAPETE“ Vyplnila: učiteľka gr. 3 Panova O. N. 2016 PROJEKT V DRUHEJ JUNIORSKEJ SKUPINE „ZÁHRADKA NA PAPETE“ Projekt: krátkodobý. Typ projektu:

OBECNÁ ROZPOČTOVÁ VZDELÁVACÍ ÚSTAV STREDNÁ ŠKOLA 20 SV. BRYUKHOVETSKAYA Téma: Vplyv svetla na pestovanie zeleninových plodín Prácu dokončil žiak 2. triedy „B“ Klinec

PROJEKT „Obľúbený kvet Ruska“ Téma projektu Autor projektu Cieľové skupiny Typ projektu Časový rámec realizácie Cieľ Ciele Očakávané výsledky PASPORT PROJEKTU „Obľúbený kvet Ruska“. Predstavujeme deti vo veku 5-6 rokov

Mestská štátna predškolská vzdelávacia inštitúcia „Podgorensky materská škola 2“ mestskej časti Podgorensky vo Voronežskom regióne PREZENTÁCIA PROJEKTU „Aký zázrak - na okne rastie zeleninová záhrada“

Mestská autonómna vzdelávacia inštitúcia Stredná škola 69 mesta Ťumen Klíčenie semien (hodina biológie 6. ročník) Zostavil: učiteľ biológie a geografie Zaitseva M.N.

Projekt zeleninovej záhrady na parapete v prípravnej skupine Projekt: krátkodobý. Typ projektu: vzdelávací, kreatívny. Forma realizácie: frontálna Trvanie: 1 mesiac. Účastníci projektu: deti

Mestská autonómna predškolská výchovná inštitúcia kombinovaná materská škola 9 „Čeburaška“ PROJEKT V DRUHEJ SKUPINE MLADŠÍCH NA TÉMU: „ ZÁHRADA NA OKENNOM PAPETE“ Vyplnila: učiteľka gr.

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia mesta Tulun Centrum rozvoja dieťaťa materská škola "Harmony" "Pestovanie mandarínok doma" Uskutočnili sa výskumné práce

Didaktická hra Ciele „vrcholov koreňov“: Upevniť vedomosti o štruktúre zeleniny (dokázať rozlíšiť vrcholy a koreň ovocia); učiť, analyzovať a porovnávať predmety navzájom pomocou porovnávacej metódy.

Výskumný projekt na tému: "Prečo cibuľa potrebuje cibuľu." Vyplnila žiačka 4. ročníka Polina Chemakina Vedúci: Vishnyagova T.A. Úvod. V živote často nevenujeme pozornosť známym veciam. ale

EXPERIMENTÁLNA PRÁCA NA VZDELÁVACOM A EXPERIMENTÁLNOM MIESTE MBOU „Shchekinskaya Secondary School“ Pri organizovaní experimentálnej práce sú najdôležitejšie dve podmienky: práca študentov musí byť pestrá, zaujímavá a realizovateľná;

Projekt "Zelinová záhrada na okne." cieľ: Rozšírenie vedomostí detí o tom, ako vytvoriť záhradnú posteľ na parapete a starať sa o cibuľu, paradajky, uhorky, repu a mrkvu; aktivovať iniciatívu a pozornosť dieťaťa

Výskumná práca na tému: „Metódy prípravy semien na siatie na príklade papriky“ Autor: Kristina Sapozhnikova, študentka 8. ročníka, MBOU Kholmogoy Stredná škola Vedúca: Irina Mikhailovna Nelepova, učiteľka

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola 65 „Parus“, Novorossijsk Projekt „Živá a neživá príroda“ (prípravná skupina)

3. Pozorovanie, meranie, pokus 1. Arťom pozoroval klíčenie semien hrachu a klíčkov, ktoré sa objavili. Aby zistil, či svetlo ovplyvňuje rýchlosť klíčenia, vzal dva poháre

1. Pozorovanie, meranie, experiment 1. Arťom pozoroval klíčenie semien hrachu a klíčkov, ktoré sa objavili. Aby zistil, či svetlo ovplyvňuje rýchlosť klíčenia, vzal dva poháre

Výskumný projekt na tému: „Od semienka k paradajke v pohári“. Vyplnila žiačka 4. ročníka: Sokolova Vasilisa Alekseevna Vedeckí vedúci: Ivanova Olga Viktorovna, Sokolova Maria Aleksandrovna,

MOU" Stredná škola "Ústredné vzdelávacie centrum Sverdlovsk" Projekt "Záhrada na okne" kombinovaná skupina "Slnko" Pedagógovia: Lisitsina Yu. L. Sergeeva T. I. 2019 Projekt: krátkodobý. Typ projektu: vzdelávací, kreatívny. Formulár

Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola kombinovaného typu 25 "Ryabinka" Projekt: Vychovávatelia: Chistyakova Natalya Nikolaevna, najvyššia kvalifikačná kategória Sycheva

Mestská rozpočtová predškolská výchovná inštitúcia materská škola 5 „Rodnichok“ kombinovaného typu. Projekt vzdelávania práce Saryg-Sep. „Výsadba semien na pestovanie sadeníc paradajok

BIOLÓGIA VPLYV PÔDNYCH TYPOV NA RAST A VÝVOJ HRACHOVÝCH RASTLÍN Danilenko V.S. Pyatigorsk, MBOU Stredná škola 3 pomenovaná po. A.S. Pushkina, trieda 5 „B“ Vedecký vedúci: Bojko L.I., učiteľ základnej školy, Pyatigorsk,

1 Výskumná práca Štúdia podmienok klíčenia semien Vypracovala: Natalya Aleksandrovna Shtokolova, študentka 1 „G“, MAOU SOŠ 4, UMB DO „Home“ detská kreativita“, Abinsk, Krasnodar

Dizajnérske a výskumné práce v chémii na tému Buďme zdraví, „Hydroponika vlastnými rukami“ Dokončili žiaci 8. ročníka Savinkova Natalya Shakhmanova Anastasia Livadina Elena HeadMosolova Ekaterina

PRACOVNÝ ZOšit pre žiakov základných škôl o mimoškolských aktivitách „Malý farmár“ 1 Pracovný zošit „Malý farmár“ je určený pre žiakov základných škôl. Vyvinuté na základe

Ľubovník je cenná zelenina a liečivá rastlina. Dodáva mu špecifickú chuť a vôňu esenciálny olej, ktorej obsah dosahuje 1,27 % v listoch, 1,0 % v mladých výhonkoch, 2,47 % v plodoch a koreňoch

Téma vzdelávacieho projektu: „Technológia pestovania rastlín“ Kreatívny názov: „Zelenina na parapete“ Abstrakt projektu. Projekt bol vypracovaný pre žiakov 5. – 7. ročníka na realizáciu v rámci predmetu „Poľnohospodárska práca“.

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia "CRR-Materská škola 2 "Firefly"" Témou projektu je "Zeleninová záhrada na okne" Prípravná skupina Sevostyanova Olga Nikolaevna učiteľka skupiny 2017

56 Laboratórium klíčenia semien Rastliny sa rozmnožujú semenami. Každé semienko obsahuje rastlinný zárodok chránený škrupinami a zásobu živín. Životné procesy v semenách

Výskumná práca Vplyv environmentálnych faktorov na rast a vývoj hrachu Vyplnila: Beloglazova Anastasia Sergeevna, študentka 2. ročníka Krutinského lýcea Školiteľ: Skosyrskaya

Edukačný výskumný projekt „Zeleninová záhrada na okne“ Relevantnosť témy projektu: projekt je zameraný na rozšírenie a zovšeobecnenie vedomostí o pestovaných záhradných rastlinách, ako sa o rastliny starať,

Kartotéka: Práca v prírode. Seniorská skupina. Karta 1. Polievanie izbových rastlín. cieľ: Naučiť deti starať sa o izbové rastliny; nalejte vodu pri izbovej teplote z kanvy; upevniť vedomosti

Mestská rozpočtová inštitúcia doplnkového vzdelávania "Dom detskej kultúry "Rovesnik" v Čeľabinsku" "Kvitnúce mesto" 2016 Cieľ projektu: zvýšenie úroveň kvality terénne úpravy a terénne úpravy

"Ľudia sú hluční pri bráne. Kde je zimná záhrada? Hovoria, čo tam rastie. Sadenice uhoriek. A kôpor a cibuľa. Všetci sa pozerajú na záhradu. Pripravili: pedagógovia Yakushev N.A. Startseva AS. Účel: Zhrnúť a

Štúdium vplyvu vody z rôznych zdrojov na klíčenie semien Autor: Elena Stanislavovna Zhuchenko 1. stupeň Vedecký vedúci: Elena Aleksandrovna Nechaeva 2017 Obsah Úvod 3 Materiály a metódy

Výskumná práca Téma práce „Živá a neživá príroda“ Autor: Komarevtsev Alexander Anisenková Alexandra Pochtarenko Rímski študenti 2. B ročník MAOU Stredná škola 5 Vedúci: Tatyana Plokhotnikova

Výskumný projekt v prípravnej logopedickej skupine na tému: „Ako žijú rastliny“ Pedagógovia: Miroshnichenko N. I. Naphanyuk L. A. Účastníci projektu: deti prípravnej logopedickej skupiny,

Mestská rozpočtová predškolská výchovná inštitúcia materská škola 65 Vyplnila: prokurátorka Polina Olegovna Vychovávateľka I. kategórie Budeme si Vás vážiť, Naším živiteľom je zeleninová záhradka, Aby sa sadenice zazelenali,

Projekt na tému: „KAMARÁT NA ZELENEJ CIBUĽKE“ Vypracovala: Učiteľka 1. štv. kategórie Mikhailova Olga Leonidovna, Učiteľka 1. štv. kategórie Kivkina Natalya Yurievna. 2014 Problém: Ako pestovať zeleň

OBECNÝ SAMOSTATNÝ PREDŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ ÚSTAV MESTA NEFTEYUGANSK „MATERSKÁ ŠKOLA 6 „LUKOMORYE“ Projekt „Ako sme siali hrach“ v 2. juniorskej skupine 2 Spracovala: Chirkova N.V. Novíková G.A. Neftejugansk,

Gerbera je kvetina, ktorá „vyvoláva“ úsmevy. V súčasnosti už takmer vo všetkých kvetinárstvach kúpite gerbery rezané do kytice aj v črepníkoch. Pestujte si gerberu doma

* Vyplnila: Irina Kalinina, žiačka 2. ročníka Vedecká vedúca Olga Konstantinovna Petrushkina *Úvod Keby nebolo rastlín, neexistovala by na Zemi ani rozmanitosť živých organizmov. Žiadne rastliny

Téma: „Zdravé bobule vodného melónu“ Projektový pas Téma: „Zdravé bobule vodného melónu“ Cieľ: zistiť možnosť pestovania zdravých bobúľ vodného melónu v podmienkach oblasti Kalinin. Ciele: predstaviť históriu vzhľadu

Výskumná práca TÉMA „VPLYV RÔZNYCH TYPOV PÔD NA VÝVOJ RASTLIN“ Vypracovala: Anastasia Vladimirovna Kocheganova, žiačka 4. ročníka VZDELÁVACIE ORGANIZÁCIE MESTSKEJ OBCE ALFEROVSKAYA

Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia, centrum rozvoja detí materská škola 25 „Zlatý kľúč“ v meste Dubna, Moskovský región Projekt: „Chipollino“ Vyvinutý učiteľmi predškolskej vzdelávacej inštitúcie 25

Alexandra Emeljanová
Prezentácia „Denník pozorovaní rastlín“

Materská škola je článkom v systéme kontinuálnej environmentálnej výchovy, preto nie je náhoda, že učiteľka stojí pred úlohou formovať základy kultúry racionálneho environmentálneho manažmentu medzi predškolákmi.

Zeleninová záhrada a kvetinová záhrada slúžia na rozvoj opatrovateľských zručností detí. rastliny, zoznámenie sa so základmi zeleninové plodiny, ich význam v našej strave.

V tomto prípade by sa deti mali riadiť štrukturálnymi vlastnosťami rastliny, obdobie rastu a rozvoja a ich potrieb. Pomôže im to « Denník pozorovaní rastlín» .

Cieľ: učiť deti viesť denník pozorovaní vývoja rastlín.

Úlohy:

Uviesť deti do života rastliny;

Dajte predstavu o kultivácii rastliny zo semien, o závislosti ich rastu od prítomnosti vlhkosti, svetla a tepla;

Učte sa pozorovať zmeny vo vývoji rastliny analyzovať, vyvodzovať závery o určitých vzorcoch a vzťahoch;

Rozvíjať kognitívny záujem, schopnosť analyzovať a syntetizovať a sebakontrolu;

Upevniť vedomosti o štruktúre rastliny;

Pestovať záujem o rastliny, akumulovať skúsenosti s pozorným a starostlivým prístupom k pestovanie rastlín.

Cyklus pozorovaní „Skorá jeseň“ 1. Téma „Počasie na začiatku jesene“ Všeobecný cieľ pozorovacieho systému: - Rozvinúť u detí schopnosť samostatne identifikovať prvé príznaky jesene.

Cyklus pozorovaní vody, snehu, ľadu cieľ: identifikovať a rozšíriť chápanie detí o vlastnostiach vody a snehu; rozvíjať reč, myslenie, predstavivosť; pestovať záujem o javy.

Novopetropavlovsk MATERSKÁ ŠKOLA"Harmanček", v stredná skupina"Zvezdochka" pod vedením zorganizovala projekt "Zeleninová záhrada na parapete".

Súbor pozorovaní JARNÁ karta č.1 Pozorovanie Pozorovanie topenia snehu Účel: ukázať deťom miesta, kde sa sneh a ľad topí rýchlejšie, vyzvať ich k premýšľaniu.

Metodický vývoj „Kartový index pozorovaní v prírode“ Obsah 1. Úvod. 2. Príprava hospitácií v materskej škole 3. Kartotéka hospitácií v prírode 4. Záver. 5. Zoznam použitých.

Denník pedagogickej praxe k modulu „Organizácia podujatí zameraných na upevnenie zdravia dieťaťa“ Denník priemyselnej pedagogickej praxe, odbor 44.02.01 Predškolská výchova 2. ročník PM. 01. Organizovanie podujatí zameraných na.

Úloha pozorovaní izbových rastlín pri zvyšovaní úrovne environmentálnej kultúry detí Obsah 1. Problém formovania ekologickej kultúry detí v modernej psychologickej a pedagogickej literatúre. 1.1. Pojem "ekologický"

Pozorovanie je hlavným prostriedkom na pochopenie prírody. Umožňuje deťom priblížiť prírodné javy a vzťah medzi živou a neživou prírodou. Práve pozorovanie pomáha predškolákom vidieť zmeny, ku ktorým dochádza v rastlinách v závislosti od podmienok prostredia alebo tých, ktoré vytvoril človek.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

MBDOU d/s "Elluki"

Učiteľka Gimazieva Zarrina Askhatovna

Cieľ: formovať u detí základy environmentálnej kultúry a environmentálneho sebauvedomenia.
Úlohy:

• Oboznámiť deti so zvláštnosťami života a vývoja rastlín rastúcich v zeleninovej alebo kvetinovej záhrade.
• Podporovať rozvoj kognitívnej aktivity u detí.
• Pestujte záujem a úctu k prírode rodnej krajiny.

• Apríl - stanovenie kognitívnej úlohy, plánovanie práce na projekte, výsadba semien pre sadenice, výsadba hľúz v interiéri na experiment.
• máj - pozorovanie prebudenia zeme, objavenie sa rozmrazených škvŕn, prvé výhonky; rozvoj praktických zručností pri príprave pôdy na výsadbu zeleninovej záhrady a kvetov;
• Jún - výsadba zemiakov, cesnaku v záhrade, výsadba sadeníc na záhony; praktické zručnosti (odburiňovanie jahôd, polievanie). sledovanie dozrievania jahôd. Konsolidácia pojmov: semená, výhonky, klíčky; učiteľský príbeh o tom, ako a prečo sa treba starať o rastliny vonku.
• Júl – odstraňovanie buriny, kopanie zemiakov, starostlivosť o zeleninové a kvetinové záhrady; monitorovanie zmien vyskytujúcich sa vo vývoji rastlín; pozorovanie hmyzu lietajúceho do záhrady.
• August – zber malín.
• September – zber zemiakov; upevňovanie vedomostí, ktoré deti počas projektu nadobudli.

Uhorka. Popis: - jednoročná bylina.

Stonky sú plazivé, rozvetvené viniča s pubescenciou.

V pazuchách listov sa tvoria výhonky, kvety, vedľajšie korene a úponky, ktoré poskytujú oporu slabej fazetovej stonke.

Rastlina je teplomilná, vlhkomilná, vyžaduje dobré osvetlenie a ochranu pred vetrom. Žiaduce je opelenie včelami, čím sa zvyšuje úroda a jej kvalita.

Popis rastliny. Paradajka sa najčastejšie pestuje ako jednoročná bylina, existujú však aj dvojročné a viacročné formy. Dosahuje výšku 2 m a viac. Kríky majú buď hrubé vzpriamené stonky alebo poliehajúce. Plodom rajčiaka je viacmiestne, viacsemenné bobule. Každé ovocie pri dozrievaní prechádza niekoľkými fázami, počas ktorých sa mení jeho farba – zo zelenej na modrú, hnedú, ružovú a napokon červenú (botanická zrelosť).

Popis rastliny: Paprika je trváca rastlina, aj keď v kultúre sa pestuje najmä ako jednoročná. Koreňový systém je vodovodného typu, s veľkým počtom bočných koreňov.

Listy sú striedavé, jednoduchého tvaru.

Kvety sú osamelé. Paprika kríková má v uzlinách zvyčajne aspoň 2 kvety.

Plodom je 2-4-ločková viacsemenná bobuľa, vnútri dutá. Tvar je okrúhly alebo predĺžený, dĺžka od 1 do 30 cm.U sladkej papriky je placenta plodu (dužina) na rozdiel od pálivých druhov mäsitá.

Transplantácia do otvoreného terénu:__________________________________________________________________________

Popis rastliny: Cibuľa je trváca rastlina. Od výsevu po vytvorenie semena uplynú 2 roky. Cibuľa je spiaca forma upravenej rastliny. Výrazne skrátená stonka sa nazýva stonka. V závislosti od druhu cibule sa na nej vyvíja jeden alebo viac rudimentov (rastových bodov), ktoré sú obklopené dužinatými šupinami. Šupiny sú zhrubnuté základy listov. Z primordia sa vytvárajú nové cibuľky alebo kvetné výhonky. Vonkajšia strana žiarovky je pokrytá suchými šupinami, ktoré slúžia na jej ochranu pred vyschnutím. Listy (perie) cibule rúrkovité, pokryté voskovým povlakom, na báze sa zahusťujú a vytvárajú mäsité cibuľové šupiny. Kvetenstvo je guľovitý jednoduchý dáždnik. Plodom je 3-bunková, 3-stranná tobolka.

Popis rastliny. Mrkva je dvojročná rastlina. V 1. roku sa vytvorí ružica listov a vytvorí sa koreňová plodina. Farba koreňovej plodiny v závislosti od pigmentu, ktorý ju určuje, môže byť červeno-oranžová, žltá, fialová a krvavo červená. Koreňový systém mrkvy preniká do pôdy do hĺbky 2 m a šíri sa do strán až 60 cm.V 2. roku vyrastajú z nasadených maternicových koreňov rozkonárené výhonky semien vysoké 0,5-1,8 m. 45-50 dní po výsadbe , kvitnúť. Kvetenstvo je komplexný dáždnik. Plod je dvojsemenný. Semená majú ostne.

Popis rastliny: Cukrová repa je dvojročná koreňová plodina, ktorá sa pestuje predovšetkým na výrobu cukru, ale možno ju pestovať aj na kŕmenie zvierat. V prvom roku rastlina tvorí ružicu bazálnych listov a hustú, mäsitú koreňovú plodinu.

Popis rastliny: Kôpor je jednoročná rastlina z čeľade zelerovité. Má vzpriamenú, zaoblenú stonku, dosahujúcu výšku 70-90 cm.Listy sú perovito členité, s niťovitými lalokmi, spodné sú stopkaté, horné sediace. Kvitne v júni až júli, vyhadzujúc dáždniky pozostávajúce z malých žltých kvetov. Plodom je oválna dvojsemenná rastlina plochého tvaru. Kôpor má silnú korenistú, osviežujúcu chuť a vôňu.

Popis rastliny: Jahoda je trváca bylina s upravenými výhonkami - úponkami, ktoré sa šíria po zemi a tvoria náhodné korene v párnych uzloch. Plod jahody je hromadná nažka, jednotlivé plodnice (nažky) sú umiestnené na prerastenej šťavnatej nádobe, ktorá je hospodársky cennou časťou plodu, nesprávne nazývanou bobuľou.

Popis rastliny: Koreňový systém rastlín je vláknitý, stonka je vzpriamená, rebrovaná. Listy sú jednoduché. Kvetenstvom je kučeravá. Kvety majú 5 zrastených okvetných lístkov bielej, modrej alebo ružovej farby. Plodom je 2-miestna viacsemenná bobuľa, semená sú drobné a ploché. Komoditnou časťou zemiakov sú hľuzy.Hľuza má 8-12 očiek, ktoré pozostávajú z listových primordií a spiacich púčikov. S koncom obdobia vegetačného pokoja sa z púčikov hľúz tvoria výhonky a vytvára sa stonka. Priemerná hmotnosť hľúz je 80-120 g.

Alexandra Emeljanová
Prezentácia „Denník pozorovaní rastlín“

Materská škola je článkom v systéme kontinuálnej environmentálnej výchovy, preto nie je náhoda, že učiteľka stojí pred úlohou formovať základy kultúry racionálneho environmentálneho manažmentu medzi predškolákmi.

Zeleninová záhrada a kvetinová záhrada slúžia na rozvoj opatrovateľských zručností detí. rastliny, oboznámenie sa so základmi zeleninových plodín a ich významom v našej strave.

V tomto prípade by sa deti mali riadiť štrukturálnymi vlastnosťami rastliny, obdobie rastu a rozvoja a ich potrieb. Pomôže im to « Denník pozorovaní rastlín» .

Cieľ: učiť deti viesť denník pozorovaní vývoja rastlín.

- uviesť deti do života rastliny;

- dať predstavu o pestovaní rastliny zo semien, o závislosti ich rastu od prítomnosti vlhkosti, svetla a tepla;

- učiť sa pozorovať zmeny vo vývoji rastliny analyzovať, vyvodzovať závery o určitých vzorcoch a vzťahoch;

- rozvíjať kognitívny záujem, schopnosť analyzovať a syntetizovať a sebakontrolu;

- upevniť vedomosti o štruktúre rastliny;

- pestovať záujem o rastliny, akumulovať skúsenosti s pozorným a starostlivým prístupom k pestovanie rastlín.

Priložené súbory:

Pozorovací cyklus „Skorá jeseň“ 1. Téma „Počasie na začiatku jesene“ Všeobecný cieľ pozorovacieho systému: - Rozvinúť u detí schopnosť samostatne identifikovať prvé príznaky jesene.

Cyklus pozorovaní vody, snehu, ľadu. Účel: identifikovať a rozšíriť predstavy detí o vlastnostiach vody a snehu; rozvíjať reč, myslenie, predstavivosť; pestovať záujem o javy.

Pozorovacie denníky V novopetropavlovskej materskej škole „Romashka“, v strednej skupine „Zvezdochka“ bol pod vedením zorganizovaný projekt „Zeleninová záhrada na parapete“.

Pozorovacia karta JAR Karta č. 1 Pozorovanie Pozorovanie topenia snehu Účel: ukázať deťom miesta, kde sa sneh a ľad topí rýchlejšie, vyzvať ich k premýšľaniu.

Metodický vývoj „Karta pozorovaní v prírode“ Obsah 1. Úvod. 2. Príprava hospitácií v materskej škole 3. Kartotéka hospitácií v prírode 4. Záver. 5. Zoznam použitých.

Denník pedagogickej praxe k modulu „Organizácia podujatí zameraných na upevňovanie zdravia dieťaťa“ Denník priemyselnej pedagogickej praxe, odbor 44.02.01 Predškolská výchova 2. ročník PM. 01. Organizácia podujatí zameraných na.

Úloha pozorovaní izbových rastlín pri zvyšovaní úrovne ekologickej kultúry detí Obsah 1. Problém formovania ekologickej kultúry detí v modernej psychologickej a pedagogickej literatúre. 1.1. Pojem "ekologický"

Starostlivosť o izbové rastliny „Starostlivosť o izbové rastliny“ Obsah programu. Rozšírte chápanie detí izbové rastliny. Posilniť schopnosť zalievať.

Ekologický denník december V decembri, v decembri Všetky stromy sú v striebre. Naša rieka ako z rozprávky bola cez noc vydláždená mrazom, obnovila korčule, sánky, vianočný stromček.

Cieľ: Zaujať deti pozorovaním života rastlín; naučiť, ako si viesť denník pozorovania vývoja rastlín.

• Uveďte predstavu o pestovaní rastlín zo semien, závislosti ich rastu a dostupnosti vlhkosti, svetla a tepla.
• Naučte sa pozorovať zmeny vo vývoji rastlín, analyzovať a vyvodzovať závery o určitých vzorcoch a vzťahoch.
• Rozvíjať kognitívny záujem; schopnosť analyzovať a syntetizovať, sebakontroly.
• Pokračovať v zlepšovaní pracovných zručností detí; rozvíjať tvrdú prácu.
• Upevniť vedomosti o štruktúre rastlín.
• Pestujte si záujem o rastliny, získajte skúsenosti s pozorným a starostlivým prístupom k pestovaniu rastlín.

Popis návodu

• Vyrobené z látky, papiera
• Spĺňa metodické, hygienické a hygienické požiadavky
• Používa sa u detí všetkých vekových kategórií
• Určené na pozorovanie rastlín (rast, vývoj, starostlivosť)
• Používa sa na vykonávanie pracovných úloh a samostatných činností
• Obsah: tvar rastliny, karty (vývoj rastlín, spôsoby starostlivosti).

Priebeh lekcie

Ako sa zelenina nezrodí bez našej pomoci.
Hneď ako príde jar, zasadíme semená.
Aká záhrada! Ľudia sú prekvapení
Slnko zohrialo zem, vyklíčilo zrnko
Zo zeme sa zrazu vynorili uhorky, mrkva a cibuľa.
Do zeme boli hodené presne tri hrachy,
A nazbierali sme päť vriec nádherných strukov.
Aká záhrada! Ľudia sú prekvapení.

Pozorovanie je cieľavedomé, systematické vnímanie predmetov a javov okolitého sveta.

Na zhromažďovanie poznatkov o raste a vývoji rastlín využívam dlhodobé pozorovanie. Deti porovnávajú pozorovaný stav objektu s tým, čo bolo predtým. Pomáha k tomu pozorovací kalendár.

Výhoda poskytuje príležitosť

• podľa jednotlivých znakov, určiť stav rastliny (potreba zalievania) alebo obnoviť obraz celku (či sú paradajky zrelé podľa farby)
• rozvíjať inteligenciu a pozorovanie
• zlepšiť procesy analýzy, porovnávania, inferencie
• vykonávať pozorovania na vysokej duševnej činnosti deti, núti ich premýšľať, hľadať odpovede na otázky, rozvíja zvedavosť

Výhoda pomáha

• pri spoznávaní objektu (veľkosť, tvar, farba)
• vytvorte spojenie medzi týmto pozorovaním a predchádzajúcim, berte do úvahy následnú prácu
• obnoviť celkový obraz vývoja pozorovaný deťmi.

Práca. Pre všestranný rozvoj detí má osobitný význam práca v prírode.

Deti v predškolskom veku ovládajú zručnosti, keď sledujú rastliny a učia sa, aké podmienky sú potrebné pre rast a vývoj. Deti sa s radosťou učia kyprieť a plieť záhradu, polievať zeleninu a s veľkým záujmom sledovať rast a vývoj rastlín, pričom svoje pozorovania zaznamenávajú do kalendára pozorovaní.

Príručka priťahuje deti k účasti na všetkých typoch prác týkajúcich sa starostlivosti o rastliny, ich pestovania a podporuje nezávislosť.

Je dôležité, aby deti neboli nadšené len z vyhliadky na pestovanie chutnej zeleniny. Príručka pomáha pochopiť potrebu systematickej starostlivosti o rastliny. Zároveň by sa deti mali riadiť štrukturálnymi vlastnosťami rastlín, obdobím rastu a vývoja a ich potrebami.

Deti dostávajú úlohy, ktoré si vyžadujú starostlivé sledovanie stavu rastliny.

Využívanie výhod podľa veku

Juniorské skupiny

• moment prekvapenia pri zoznamovaní sa s rastlinami
• rozvíjanie schopnosti rozlišovať medzi vzhľad nejaká zelenina

Stredné skupiny

• organizovanie pozorovaní rastu a vývoja rastlín s deťmi
• Zlatý klinec charakteristické znaky(veľkosť, farba, tvar, časti)
• herné techniky
• pracovné úlohy
• porovnávanie predmetov

Seniorské skupiny

• vykonávanie dlhodobých pozorovaní rastu a vývoja rastlín
• nezávislé závery a závery
• vizuálna pomôcka (vzor a postupnosť fáz, štádií vývoja) pri použití porovnávacích techník, pri pozorovaniach
• slovné správy detí o výsledkoch pozorovania

Prípravné skupiny

• aby deti preukázali väčšiu nezávislosť
• nadväzovanie rôznych spojení
• identifikovať podobné znaky spoločné pre celú skupinu objektov
• na porovnanie pohľadov
• vytvorenie vlastného prírodného kalendára

Vedome správny postoj k prírode je vybudovaný na zmyslovom vnímaní prírody, emocionálnom postoji k nej a znalostiach o vlastnostiach života, raste a vývoji jednotlivých živých bytostí. Prevládajúce vizuálne efektné a vizuálno-figuratívne formy myslenia v predškolskom detstve zabezpečujú osvojenie len špeciálne vybraných a veku primeraných informácií o prírode. Kritériá pre výber prírodný materiál sú ich vizuálne zobrazenie a možnosť zaradenia do praktických činností.