Poznámky k hodině ekologie Téma: „Pokojové rostliny. Projekt: „Úvod do pokojových rostlin Shrnutí množení rostlin v ekologickém koutku

MBDOU č. 44, Ussuriysk 2015 Vyplnil učitel: Arkhipova Svetlana Yuryevna Typ projektu: skupinový. Typ projektu: informační a kreativní. Doba trvání projektu: krátkodobá (dva týdny). Účastníci projektu: děti mladší skupiny, rodiče, učitel, hudební ředitel. Místo konání: skupinová místnost, květinová zahrada mateřské školy. Forma realizace: hra.

Motto: "Péče o květiny je zábavná záležitost, řešíme ji společně a odvážně!"

V dnešní době jsou pro mnoho obyvatel planety Země aktuální otázky zachování druhové rozmanitosti rostlin, stejně jako ekologická situace, která se zhoršuje v důsledku lidské činnosti: odlesňování, požáry, používání chemických hnojiv v zemědělské technice, náhlé havárie a katastrofy v radiačních zařízeních, chemických závodech, ropovodech a plynovodech, námořní a železniční dopravě. Emise toxických látek z motorových vozidel. Tyto faktory mají škodlivý vliv na rostlinný svět. Dochází ke znečištění atmosféry a půdy a vysychají lesy. Na naší planetě je 25–30 tisíc druhů rostlin ohroženo vyhynutím.

Problém:

Problém je v tom, že děti mají potíže s poznáním pokojové rostliny, při formování dovedností správná péče po nich. Nedostatek obrazového materiálu. Nedostatek environmentální gramotnosti a kultury dětí ve vztahu k rostlinnému světu a původní přírodě.

Cílová:

formovat u dětí porozumění pokojovým rostlinám, rostlinám přírodního koutku naší skupiny. Vštípit pravidla ekologické kultury do poznání a interakce se světem rostlin.

úkoly:

Vzdělávací:

seznamte děti s pokojovými rostlinami, jejich vzhledem, strukturou, podmínkami růstu, vývoje, rozmnožování a způsoby péče o ně. Rozvíjet schopnost identifikovat podobnosti a rozdíly mezi přírodními objekty.

Vzdělávací:

rozvíjet u dětí aktivní kognitivní zájem, souvislou řeč, paměť, vizuálně efektivní myšlení, pozornost, představivost, estetické vnímání, pozorování. Kreativní dovednosti (schopnost zprostředkovat své dojmy z komunikace se světem rostlin pomocí inovativních technik) v produktivních činnostech; komunikační dovednosti, dovednosti v péči o pokojové rostliny.

Vzdělávací:

pěstovat humánní, starostlivý přístup k rostlinám, touhu dělat práci v péči o ně "zelení přátelé" , chránit flóru v přírodních podmínkách.

Očekávaný výsledek:

rozšířit své znalosti o pokojových rostlinách, znalosti o technikách péče, o vztahu rostlin s vnějším světem (význam pokojových rostlin v životě člověka). Rozvíjet kognitivní zájem, pozitivní emoce, pozorování při růstu a vývoji pokojových rostlin. Rozvíjet praktické dovednosti ve správné péči o pokojové rostliny. Pěstovat touhu pečovat a chránit flóru a faunu, ekologickou kulturu chování. Obohaťte slovní zásobu dětí na toto téma. Zintenzivnit účast dětí a rodičů na produktivních činnostech v životě mladší skupiny "Děti jsou tvrdé" .

Etapy realizace projektu

1. Přípravné:

• Diskuse o cílech a záměrech s dětmi a rodiči.
• Stvoření nutné podmínky k realizaci projektu.
• Vytváření interakce mezi rodiči, dětmi a učiteli.
• Vývoj a shromažďování metodických materiálů k řešení problému.
• Výběr metodologická literatura na ekologii. Vypracování řady didaktických, verbálních, prstových her, dějových rolí, tělovýchovných minut.
• Vytvoření pasu pro pokojové rostliny.
• Výstava pokojových rostlin.
• Výstava dětské kreativity.
• Výběr beletrie (příběhy, básně, hádanky, přísloví) o pokojových rostlinách.
• výběr ilustrací.
• Zábava "Moji přátelé jsou pokojové rostliny"
• Interakce s rodiči:
• Vytvoření pasu pro pokojové rostliny.
• Sběr informací o pokojových rostlinách.
• Pomoc při výběru: básně, přísloví, rčení, obrázky, fotografie, ilustrace, hádanky o pokojových rostlinách, zahradní rostliny, trávy, stromy.
• Společná kreativita matky, dítěte a učitele na výstavě řemesel "Nádherná květina" .
• Podíl rodičů na návrhu fotoalba "Ve světě rostlin" .
• Doplňování herního materiálu: didaktické deskové hry (Loto, Cut, Spárované obrázky).
• Učení písní a básniček.
• "Květiny"

Konzultace pro rodiče.

• "Nebezpečné rostliny" .
• "Léčivé zelené rostliny" .
• „Jak naučit své dítě pečovat o pokojové rostliny“ .

Konzultace

„Vliv hudebních děl na růst a vývoj rostlin“ .

Ve všech dobách lidské existence lidé milovali rostliny a zdobili jimi své domovy, ulice a města. Použil je léčivé vlastnosti pro léčbu nemocí. Naučili jsme se křížit rostliny a vyvíjet nové odrůdy, které nás ohromily svou úžasnou krásou a jedinečnými vlastnostmi. V dnešní době jsou rostliny také milovány, oceňovány, obdivovány a esteticky užívány. Věnují péči a pozornost. Píší o nich nádherné básně a skládají nádherné písně.

Pokud se o pokojové rostliny vážně staráte, pečujete o ně s láskou, laskavě s nimi mluvíte, chválíte je za jejich nádheru a sílu, pak cítí dobrý přístup a reagují: rychle rostou, vyvíjejí se a kvetou bujně, jasně.

„Hudba a rostliny... Spojení mezi těmito slovy se na první pohled zdá neuvěřitelné“ .

Od pradávna lidé věděli, že rostliny "poslouchání hudby" . Při hře na harfu se před ohromenými posluchači otevíraly růže. Zemědělci věděli, že umění písně a hudby zlepšuje životní aktivitu rostlin, podporuje dobré klíčení semen a bohatou úrodu.

Objevitel, indický profesor botaniky T. T. Singh, provedl v polovině 20. století experimenty, které potvrdily vliv hudby na růst rostlin. Singh upozornil na vysokou citlivost rostlin na zvuky, hudbu a tanec.

Pod vlivem hudby se zrychluje proces fotosyntézy a zrychluje se metabolismus. Jeho studenti provedli experiment na žárovkách cibule. Výsledky experimentu ukázaly, že při hudbě větru a vodních zvuků se rostliny vyvíjely a rostly pozitivně, naopak při těžké skále byly rostliny potlačovány, zmenšovala se velikost listů a kořenů a klesala hmotnost. pozorováno.

Agronom-botanik George E. Smith použil hudbu George Gershwina ve svých experimentech na kukuřici a sójových bobech. Sazenice obou plodin se objevily dříve, než se očekávalo, jejich stonky byly silnější, silnější a zelenější barvy a hmotnost semen byla o 42 % větší u kukuřice a o 24 % u sóji.

Výsledky experimentů ukázaly, že hudba pro rostliny je silným stimulem pro růst a vývoj.

V 70. letech Ve 20. století byl Dan Carlson, farmář, který pěstoval největší na světě, zapsán do Guinessovy knihy rekordů. "Fialová mučenka" (180 m oproti normálním 54 cm). Této velikosti mohla rostlina dosáhnout díky každodennímu poslouchání děl A. Vivaldiho, I.S. Bach, hudba podobná přirozenému ptačímu zpěvu.

Ve dvacátém století byly důkazy o vlivu hudby na rostliny získány z experimentů prováděných nezávislými výzkumníky z různých zemí.

V roce 1969 provedla americká hudebnice a zpěvačka Dorothy Retolek sérii cílených experimentů, aby studovala vliv hudby na rostliny. Popsala je v knize „Zvuk hudby a rostlin“ Podrobně a zajímavě byla popsána práce na hudebním bodování rostlin. Její první studie ukázaly velkou biologickou účinnost hudby a heterogenitu reakcí rostlin na ni. Výsledkem bylo vytvoření vzorců souvisejících s dobou trvání zvukového vlivu na rostliny a také se specifickými typy ovlivňující hudby.

• Význam trvání expozice hudbě.

Tři skupiny rostlin byly udržovány za stejných podmínek. První skupina není "vyjádřený" hudba. Druhý poslouchal hudbu každý den 3 hodiny, třetí - 8 hodin každý den. V důsledku toho rostliny z druhé skupiny vyrostly výrazně větší než rostliny z první, kontrolní skupiny. Rostliny, které byly nuceny poslouchat hudbu osm hodin denně, zemřely tři týdny po začátku experimentu.

• Význam hudebního stylu při působení na rostlinu.

Dva týdny po zahájení pokusu rostliny "ti, kteří poslouchali" klasický, stal se stejnou velikostí, svěží, šťavnatý, zelený a aktivně kvetl. Rostliny zasažené tvrdou horninou byly velmi vysoké a tenké, nekvetly a brzy zemřely. Rostliny, které poslouchaly klasiku, byly ke zdroji zvuku přitahovány stejným způsobem, přirozeně jsou přitahovány sluneční světlo. Poslech klasické hudby pomáhá rostlinám zvyšovat produktivitu, zatímco poslech tvrdé rockové hudby vede ke smrti rostlin.

• Význam znějících nástrojů.

Experiment spočíval ve hraní klasické hudby, která se zvukově podobala rostlinám: pro první skupinu - varhanní hudba od Bacha, pro druhou - severoindickou klasickou hudbu v podání sitaru (strunný nástroj) a tabla (šokovat). V obou případech rostliny naklonily stonky ke zdroji zvuku, ale ze severoindické klasické hudby došlo k silnějšímu naklonění směrem k reproduktoru.

Nizozemští vědci svým výzkumem potvrdili závěry Dorothy Retellek o negativním vlivu rockové hudby na životně důležitou činnost rostlinných objektů. Tři sousední pole byla oseta stejnými semeny a byla ozvučena klasickou, lidovou a rockovou hudbou. Po nějaké době rostliny třetího pole uhynuly.

V současné době byly v mnoha zemích světa provedeny experimenty potvrzující vliv hudby na život rostlin. Ke klasickým dílům: Beethovenovi, Haydnovi, Schubertovi nebo Brahmsovi rostliny natahovaly výhonky směrem k reproduktoru. Také se jim líbila indická klasická hudba. Rostliny se nakláněly ke zdroji zvuku téměř vodorovně a ovíjely ho svými listy. Zvuky skály měly na rostliny tak škodlivý účinek, že některé z nich zhubly, ztratily listy a uschly. Zvuky skály a kořeny rostlin to nemohly vydržet. Začaly růst opačným směrem.

Vědci zjistili, že růst rostlin závisí na zvukových frekvencích. Takže s vlnami o frekvenci 6 kHz rostliny poslouchají hudbu, vyvíjejí se rychleji, s vlnami 7-9 kHz - pomaleji a nad 10 kHz úplně umírají. Harmonická klasická hudba je nejpřínosnější. Po měsíci a půl a pětadvaceti minutách poslechu hudebníka hrajícího na starodávný nástroj balzámové rostliny vzrostly. Vyvinuli větší počet listů než rostliny, které nebyly vystaveny hudbě. Byly také studovány okrasné rostliny: astry, petúnie, bílé lilie, kosmos. Hudební zvuk byl reprodukován různými nástroji - flétna, violoncello, akordeon. Rostliny vykazovaly aktivní růst a bujné kvetení. Je třeba poznamenat, že tropické rostliny může být rozpoznáno "fanoušci" moderní rap. Výzkum ukázal, že klasické zvukové vlny mají příznivý vliv na fyziologii rostlin: podporují aktivní růst a vývoj, kvetení, plodování a produktivitu rostlin. Zároveň byla zjištěna prudká změna fyzikální a chemické vlastnosti ovlivněna hudbou. Laboratorní experimenty prokázaly pod vlivem hudby nárůst tak životně důležitých procesů v rostlinách, jako je dýchání, transpirace, absorpce oxidu uhličitého a uvolňování kyslíku. Těžká hornina působí na rostliny nejvíce depresivně.

Vliv klasické hudby, klidná melodie bardovy písně na rostliny:

• Zvyšuje rychlost cytoplazmatického pohybu.
• Zvyšuje růst rostlin zlepšením metabolismu (enzymové reakce), dýchání.
• Zvyšuje sekreci nektaru.
• Rostlina se naklání pod úhlem 60° směrem ke zdroji zvuku.

Vliv populární hudby na rostliny:

Dochází k poruchám růstu.

Kořenový systém oslabuje.

Vysokofrekvenční hudba (rocková hudba) narušuje růst.

Země je jediný organismus. Veškerý život na Zemi je propojený – lidé, zvířata, rostliny. Při studiu vlivu hudby na rostliny jej porovnáváme se stejným vlivem na zvířata a lidi. Hudbu vytváří člověk. Pomocí hudby ovlivňuje rostliny. Hudba má biologický účinek na živé rostliny. Lidé si musí neustále pamatovat, že příroda a harmonie jsou jedno. A musíme žít, aniž bychom toto spojení přerušili. Ne nadarmo rostliny rády poslouchají klasická díla, hudbu bardů a lyrické písně různých dob, protože obsahují hudbu potvrzující život. Je to melodie laskavosti, lásky, něhy, upřímnosti, empatie ke všemu živému. Vyzývá k úsilí o poznání a dokonalost, a proto bude relevantní ve všech dobách vývoje lidské společnosti.

Soutěž pro děti a rodiče "Květiny"

1. Otázky:

• K čemu jsou květiny?
• Pojmenujte květiny "Červená kniha"
• Pojmenujte léčivé květiny.
• Jak poznat čas podle barev?
• Jaké květiny se používají v parfémovém průmyslu?
• Proč jsou v potravinářském průmyslu potřebné květiny?

2. Hra "Najdi si své místo"

Účastní se dva přednášející. Jeden bude sbírat divoké květiny, druhý bude sbírat pokojové květiny. (zahrada). Děti (květiny) tanec na hudbu v sále. Přednášející vztyčí každý svou květinu a na konci hudby děti vytvoří kroužek svého vedoucího.

3. Ochrana obleku

Na výběr je báseň, píseň, tanec.

Dotazníky pro rodiče

1. „Ozelenění mladší skupiny“

Cílová:

zlepšení stavu životního prostředí u mladší skupiny „Děti jsou tvrdé“ .

Vážení rodiče, zveme vás k zodpovězení dotazníku k získání informací o důležitosti doplňování zeleného koutku pokojovými rostlinami.

• Pěstujete doma pokojové rostliny?
• Máte informace o správné údržbě vnitřních místností? rostliny, které jsou doma, v mateřská školka?
• Znáte biologické vlastnosti pokojových rostlin?
• Jak se vaše děti zapojují do domácí péče o pokojové rostliny?
• Baví je to dělat?
• Jaké pokojové rostliny máte rádi?
• Vaše přání, tipy pro krajinářské úpravy naší juniorské skupiny.

2. "Ekologická kultura v rodině"

Cílová:

Získání informací o ekologické kultuře předškolních dětí v mateřské škole a její realizace v rodině.

• Chováte doma pokojové rostliny? (Který?)
• Kdo se stará o rostliny?
• Jak moc se dítě stará o pokojové rostliny?
• Máte doma ekologickou literaturu? (encyklopedie, knihy s básněmi, s příběhy o rostlinném světě)?
• Seznamujete své dítě s rozmanitostí, strukturou, rozmnožováním pokojových rostlin a pravidly péče o ně?
• Chodíte s dítětem ven? (v parku, lese), za jakým účelem?
• Navštěvujete s dítětem arboretum? (Jaké rostliny se dítěti nejvíce líbilo, vzpomínáte?).
• Fotíte, když jste s dítětem venku?
• Jak se cítíte, když své dítě seznamujete s chovem pokojových rostlin v přírodním koutku mateřské školy?
• Považujete za nutné rozvíjet environmentální znalosti dítěte a pěstovat environmentální kulturu?
• Myslíte si, že je environmentální výchova pro rodiče relevantní?
• Vaše přání organizování environmentální výchovy pro děti v mladší skupině.

Historická fakta o ochraně přírody.

• Všeruská společnost pro ochranu přírody byla založena v Sovětském svazu v roce 1924 a je stále aktuální.
• Zákon „O ochraně přírody v Sovětském svazu“ byl přijat v roce 1960.
• federální zákon "O ochraně životního prostředí" ze dne 10. ledna 2002 č. 7-FZ (přijato Státní dumou Federálního shromáždění Ruské federace dne 20. prosince 2001).
• Program OSN pro životní prostředí - UNEP byl vytvořen v roce 1972. Jeho účelem je poskytovat vedení a podporovat partnerství v péči o životní prostředí vytvářením příležitostí ke zlepšení kvality života národů a lidí, aniž by došlo k poškození budoucích generací.

Aforismy:

• V. Soloukhin: "Kdo má v rukou květiny, nemůže udělat nic špatného" .
• Rabíndranáth Thákur: "A stéblo trávy je hodné velkého světa, ve kterém roste" .
• Hatsui Kato: „Nic neuklidní člověka víc než úžasná krása živého stromu“ .
• K.A. Vorobyov: „Musíme si neustále připomínat, že nejsme poslední lidé na Zemi, že i budoucí generace budou potřebovat čistou vodu, lesy, květiny, ptačí zpěv – radost a štěstí z komunikace s přírodou. Přírodu je třeba chránit nejen proto, že lidem dává hodně toho, co k životu potřebují, ale také proto, že je krásná.“ .
• Lev Tolstoj: „Nejčistší radost-radost Příroda" .

2. Základní.

Úvod do edukačního procesu efektivní metody a techniky pro rozšíření a obohacení znalostí o rozmanitosti, vlastnostech struktury, růstu, vývoje a rozmnožování pokojových rostlin. Schopnost pozorovat, pečovat a vytvářet pro pokojové rostliny nezbytné podmínky pro růst a vývoj. Rozvoj

kognitivní zájem, estetické vnímání. Pěstovat laskavý, starostlivý přístup k živé přírodě a ekologickou kulturu chování.

Společné aktivity učitele s dětmi:

Vývoj řeči

Čtení beletrie na téma projektu:

• E. Serova "Naše květiny" .
• E. Vovk "Čí květiny jsou lepší?" .
• Hans Christian Andersen "palec" .
• E. Blaginina "Balzám" .
• B. Pasternak „Na parapetu jsou muškáty“ .
• G. Raková "Fialový" , "Aspidistra" , "Fikus" , "Begónie" .
• B. Ferper "Begónie" .
• B. Pasternak "Pelargónie" .

Vzdělávací rozhovory:

• "Proč rostlina potřebuje květináč?"
• "Jak se rozmnožují pokojové rostliny"
• "Proč lidé pěstují rostliny"
• „Jaké pokojové rostliny rostou u vás doma“
• "Zahradní nářadí"

Umělecké slovo.

Přísloví a rčení.

• O květiny se děti rády starají.
• Květina je dobrá, ale brzy uvadne.
• Šarlatový květ upoutá pozornost.
• Můra letí na dobrý květ.
• Geranium na okně - zdraví v košíku.
• A krásné květiny mohou být jedovaté.
• Každá květina má svou vlastní vůni.

Básně o pokojových rostlinách

E. Blaginina "Ogonyok"

Křupání za oknem

Mrazivý den.

Stojící na okně

Ohnivá květina.

Malinová barva

Okvětní lístky kvetou

Jako doopravdy

Světla se rozsvítila.

Zalévám to

starám se o něj,

Dej to pryč

Nemůžu to nikomu udělat!

Je velmi bystrý

Je to velmi dobré

Hodně jako od mé matky

Vypadá to jako pohádka!

N. Nishcheva

Konvalinka se narodila květnového dne,

A les ho chrání.

Myslím,

jeho zadní -

Zazvoní tiše.

A louka uslyší to zvonění,

a květiny...

Poslouchejme

Uslyšíme - já a ty?

"PELARGÓNIE" Elena Blaginina

Geranium na parapetu

Otevřel okvětní lístky

A koruna ze zelených pletacích jehel

Rozvěsil jsem světla.

Když je mi smutno

jarní večer

Pak květ pelargónie

Ať svítí jako maják.

Lila kytice překvapených fialek

Vypadá to jako fialový západ slunce

Jako západ slunce svítí unaveně

A vůně je jemná.

Chlorophytum

Pod zemí jsou kořeny silné

Nad zemí jsou stébla – šavle

Narozen v zelené košili

Trochu vyrostl a oddělil se od matky.

Chlorophytum roste a sílí

Přijde čas, vyklíčí.

Rčení - aloe, aloe

Zajímalo by mě, co to je?

O jaký druh aloe se jedná?

Aloe modrá?

Dobro nebo zlo?

Malý nebo velký?

Dobré nebo špatné?

A pak jsem uviděl aloe

Na komodě tety Zoe.

Na prádelníku tety Zoe

Aloe rostoucí v květináči

Zelená, malá,

Pichlavý a křivý.

Ale je to tak roztomilé!

V naší skupině na okně

V zelené zemi,

V malovaných květináčích

Květiny vyrostly.

Tady je rosean, pelargónie, crassula,

Rodina ostnatých kaktusů.

Zalijeme je brzy.

Já a všichni mí přátelé.

N. Nishcheva

Káťa vzala konev,

Zalila jsem všechny květiny.

Nechte je vypít trochu vody

Malé květy.

Listy měkkým hadříkem

Naše dcera utřela

Prach ztěžuje dýchání

Uzavírá póry.

Uvolnil jsem to ostrým klackem

Země je celá v květináčích.

Káťa je velmi chytrá,

Malá dcera.

"Heřmánek" M. Poznaňská.

Na louce u té cesty,

Co běží přímo do našeho domu,

Na dlouhém stonku vyrostla květina -

Bílá se žlutým okem.

Chtěl jsem utrhnout květinu

Zvedla k němu ruku,

A včela odletěla z květu,

A bzučí, bzučí: "Nedotýkej se mě!"

I. Surikov

Přes louku vede cesta,

Ponory doleva, doprava.

Kam se podíváš, všude kolem jsou květiny,

Ano, tráva po kolena.

Zelená louka je jako nádherná zahrada,

Vonící a svěží za svítání.

Krásné, duhové barvy

Na nich je rozsypána kytice.

"Karafiát" E. Serova

Podívej podívej,

Co je to za červené světlo?

Toto je divoký karafiát

Horký den slaví.

A když přijde večer,

Květina složí své okvětní lístky,

"Do rána! Uvidíme se!"

A světlo zhasne.

"Květ" Yunna Moritzová

Mám květinu.

Mohl pít moře.

dám mu trochu vody...

Polyká

A trochu to kvete.

E. Blaginina

Na mém okně je skutečná zahrada!

Velké fuchsiové náušnice jsou na zavěšení.

Roste úzký datle - listy jsou čerstvé.

A ruská palma má listy jako nože.

Skromný plamínek vzplál jako uhlíky.

Vše pod vlasy kaktusu je pahýl.

Pod oknem mi skáčou kozy.

Ptáci jsou šťastní - je to pro ně příjemné

Podívejte se na toto roztomilé okno

Kam v zimě - létat,

Kde je spousta květin.

"lesní fialka" V. Pasnaleeva

Zimní mrazy

Slunce odešlo.

křehká fialka

Vstal jsem na mýtině.

Modrá corolla směrem ke slunci

Tvrdošíjně se natahuje

První fialová

Vyberu to pro mámu.

"Zvonek" E. Serova

modrý zvonek

Poklonil se tobě i mně.

Zvonky - květiny

Velmi zdvořilý...

"Mák"

Jakmile vyjde slunce -

Na zahradě pokvete mák.

Bílý motýl

Spadne na květinu.

Podívejte se - a květina

Další dva okvětní lístky.

(Eugene Feyerabend)

"Pampeliška" E. Serova

Nosí pampeliškově žluté letní šaty.

Až vyroste, oblékne se do malých bílých šatů,

Lehké, vzdušné, poslušné vánku.

Vytváření hádanek

Vyčistěte vzduch

Vytvořte pohodlí

Okna jsou zelená,

Kvetou po celý rok. (pokojové rostliny)

Na okně v zimě i v létě

Navždy zelené a krásné.

Jasně červená barva

Jemně hoří... (Balzám)

Na okno, na polici

Jehly vyrostly

Ano, květiny jsou saténové

Šarlatová a červená. (Kaktus)

Ne špendlíkový polštář

A ne ježek, ani vánoční stromeček,

Ale nenechá se urazit,

Protože je to celé pokryté jehličím. (Kaktus)

Ve sklenici je tráva

Jeden vpravo:

Ve stínu se zazelená,

Na slunci bledne. (Aspidistra)

List roste šikmo

Nesmývá se rosou;

Na jeho zádech

Bílé tečky,

A květiny - hrsti,

Červené střapce. (Begónie)

Plochý, dlouhý,

a ne dřevo, pruhované,

ne meloun. (Sansevieria)

Se svými úzkými listy

ozelením tvůj dům,

A to vše v samostatných keřích

Odměním tě později.

Své děti mám moc ráda -

Nechám si je u sebe. (Chlorophytum).

Čistím vzduch v místnosti,

Po zvýraznění éterické oleje.

Moje semeno vypadá jako zobák jeřába

Hádej kdo jsem? (Pelargónie)

Ve vaně vyrostl keř -

Široké i tlusté:

List jako kůže

Pevně ​​složené

Bezový kmen,

Jako guma. (Fikus)

Z květináče

Pověsil jsem copánky dolů.

Ještě nekvetu

Venku mrzne.

Ale roztaje jen sníh -

Okamžitě rozkvetu. (Tradescantia).

Nahoru po strmé stěně,

Na litý beton

Stonožka se plazí

Listy si bere s sebou. (Břečťan)

V "zelený roh" , na prostorném okně

Krásný klobouk po celý rok kvete

Každý ví – tohle je pro nás nos jeřábu

Přineslo nám to léčivou vůni. (Pelargónie)

Pokojová rostlina,

lidově zvaná „kopřiva“. (Coleus)

List s hrbolem, drážkou,

Má trny, ale neví, jak ublížit,

Ale léčí nás v kteroukoli hodinu. (Aloe)

Vykvetlo tak brzy

Na okně mám muškáty... (Pelargónie)

I když jsme malého vzrůstu,

Kluci nás mají moc rádi.

Celý rok kveteme

A zdobíme dům.

Naše oči jsou všech odstínů,

Nešetříme na nich barvou. (Fialky)

Moje květina může být jiná:

Bílá, růžová a červená

Klobouky velkých květenství

Milují to dospělí i děti.

A všichni mě tu pořád mají

Jméno je Crane Nose. (Pelargónie)

Přišla k nám z Číny

Zvykl jsem si na to, aniž bych věděl, jak jsem unavený,

Kvete po celý rok pro radost, ze srdce!

A květiny jsou barevné a velmi pěkné! (čínská ibišková růže)

Zahradník je první fashionista

Šaty vybledly,

Buď se změnil nátěr:

Všechno bylo fialové

Stala se chrpově modrou. (Hortenzie)

Okenní a balkónové keře

List je nadýchaný a voňavý

Ach, květiny na okně

Jako klobouk v plamenech. (Pelargónie)

Posouzení:

reprodukce obrazů velkých umělců: Claude Monet "chryzantémy" Vladimír Bogačov "chryzantémy" , John Sargent „Zátiší s narcisy“ , Jan Brueghel starší "Kytice" , Eugene Delacroix "Váza s květinami" , Felix Vallotton "Zátiší s gladioly" Alexandr Morozov "chrpy" , Ivan Khrutsky "Květiny a ovoce" , Eugene Delacroix "Váza s květinami" .

Posouzení:

• ilustrace
• pohlednice
• fotografie o pokojových a kvetoucích rostlinách.

Cíl: ukázat rozmanitost a úžasnou krásu rostlin v dílech umělců. Rozvíjet souvislou řeč, logické myšlení, obraznou paměť, vnímání. Pěstovat estetické cítění, lásku a úctu k živé přírodě.

Poslouchání a učení

• básně
• vyprávění hádanek o pokojových rostlinách.

Cíl: představit pokojové rostliny, pěstovat smysl pro lásku k živé přírodě.

Sledování karikatur:

• "palec"
• "Noční květina"
• "Život květin" .

Cíl: rozvíjet kognitivní zájem o rostliny. Pěstujte k nim lásku a lidský přístup.

Hudební aktivity:

Poslech hudby: P. I. Čajkovskij "Květinový valčík" , hudební úryvek z "Romeo a Julie" S.S. Prokofjev, F. Chopin "Polonéza" , L. Beethovin "Měsíční sonáta" .

Cílová:

představovat hudební díla, rozvíjet sluch pro hudbu a kognitivní zájem o rostliny.

Tanec "Květoucí květina"

Cílová:

rozvíjet flexibilitu, obratnost, krásu pohybů; schopnost transformace. Pěstujte lásku a úctu k rostlinám.

Účastníci sedí na podlaze a spojí se za ruce. Je nutné vstát hladce, současně, aniž byste spustili ruce. Pak "květ" začíná kvést (opřete se a pevně se držte za ruce) a houpat se ve větru.

Hrát činnost

Hry na hrdiny:

• "Jsem květinář"
• "Květinářství"
• "Obchod se zahradním nářadím"

Cílová:

rozvíjet znalosti o pokojových rostlinách, o práci prodejce květin,

květinářství, rozvíjet u dětí schopnost samostatně rozvíjet spiknutí

hry. Přispějte k realizaci herního plánu.

Posílit schopnost samostatně vybírat a správně používat

atributy hry (semena květin, květináče, konve, hrábě, kameny,

umělé květiny).

Pěstujte dobrou vůli a ochotu pomáhat.

Pěstovat zájem a úctu k práci prodejce květin, květinářství.

Didaktické hry

Cílová:

upevnit jméno rostlin, rozvíjet kognitivní zájem, obohacovat informace: o znalostech pokojových rostlin, rozmanitosti, vzhled (tvar, velikost, barva květních listů), struktura, podmínky růstu a údržby.

• "Kdo má jakou květinu"
• „Co a jak roste“
• "Pořiďte si pokojovou rostlinu"
• "Párové obrázky"
• "Květinářství"

Cílová:

stanovení názvu rostliny, počtu květů (pro rostlinu s jedním květem vyberte rostlinu, která má mnoho květů).

• „Tam, kde rostou květiny“
• "Čtvrté kolo"
• "Co chybí?"
• "Zjistit podle popisu"

Cílová:

přiřazení názvu rostliny, velikosti listů - k rostlině s velké listy sbírat s malými listy.

• „Najdi rostlinu podle jména“
• "Najít pár"
• "Velký a Malý"
• "Jeden a mnoho"

Deskové vzdělávací hry:

• Stříhání obrázků "Sbírejte květinu"
• "puzzle" , "Mozaika"
• "Květinové loto"
• "Párové obrázky" .

Cíl: rozvíjet kognitivní zájem, jemnou motoriku, logické myšlení, představivost. Pěstujte lásku k pokojovým rostlinám a flóře.

Slovní hry:

• „Hádej květinu z popisu“
• "Jedna a mnoho květin"
• "Kdo má jakou květinu" .

Cílová:

Představte pokojové rostliny, zvýrazňujte znaky a najděte identické rostliny. Rozvíjejte logické myšlení (schopnost analyzovat a porovnávat), souvislý projev (použijte množná podstatná jména), obrazová paměť, vnímání barev. Pěstujte lásku a úctu k pokojovým rostlinám.

„Řekni laskavá slova o květině“

Cílová:

obohacovat slovní zásobu: krásný, jemný, přítulný, jasný, sladký, milovaný, křehký, veselý, laskavý, žádoucí.

Venkovní hry:

• "Utíkej ke květině"
• "Kdo bude sbírat květinu rychleji?"
• "Pojďme nasbírat kytici květin"
• "Utíkej ke jmenované pokojové rostlině!" .

Cílová; rozvíjet schopnost jednat na signál, koordinovat své pohyby s pohyby ostatních dětí; rozvíjet představivost, znalost barev, aktivní kognitivní zájem. Pěstujte lásku ke světu rostlin.

"Najdi svou květinu" .

Děti dostávají různé květiny 3-4 barev: některé jsou modré zvonky, jiné červené vlčí máky, jiné žluté tulipány, jiné růžové růže a jsou seskupeny po 4-6 osobách v různých rozích místnosti. Do každého rohu učitel umístí květinu na stojan .

Na znamení učitele: "Jít na procházku" "Najdi svou květinu"

"procházky" "Domov"

Kulatá taneční hra "Šli jsme na louku" .

Cílová. Rozvíjet kognitivní zájem, sluch pro hudbu, smysl pro rytmus, schopnost kombinovat pohyby se slovy, výraznost a pěvecké dovednosti. Pěstujte lásku k živé přírodě.

Venkovní hra "Na květinové louce"

Cílová:

Rozvíjet schopnost běhu ve všech směrech, aniž by do sebe naráželi, navigaci v prostoru, koordinaci pohybů, rychlost reakce; vnímání barev, pozornost, paměť, souvislá řeč.

Provádění hry.

Květiny jsou umístěny v různých rozích haly (žlutá, červená, růžová, modrá) na "vyčištění" .

Každé dítě dostane okvětní lístek a zaujme místo kolem květiny odpovídající barvy, v podřepu.

slova:

"Na poli rostly květiny, (Děti pomalu vstávají),

Okvětní lístky vykvetly. (Zvedněte jejich okvětní lístky nahoru),

Najednou zafoukal vánek, ,

Okvětní lístek se začal otáčet. (Otočil se na místě),

Vítr je strhne. (Rozptýleno všemi směry)

A vrátí vás znovu na zem. (Zpátky ke své květině).

Komplikace.

Venkovní hra "Záhon" .

Cílová:

rozvíjet schopnost běžet všemi směry, aniž by do sebe naráželi, navigovat v prostoru a koordinovat pohyby; vnímání barev, pozornost, paměť.

Pěstujte ve hře lásku k rostlinám a přátelské vztahy.

Pravidla hry.

"květinové záhony" . Každý "záhon" dítě se posadí - "květ" "záhon" .

Mini zábava. "Květiny"

Upevnit znalosti o vzhledu pokojových a zahradních květin. Rozvíjet rychlost, obratnost, krásu pohybů, estetické cítění, celostní vnímání a schopnost sestavit kytici z množství umělých květin. Udržujte v dětech radostnou náladu při společných činnostech. Pěstujte lásku k živé přírodě.

• Soutěž “Nejlepší kytice umělých květin” .
• Čtení básní o pokojových rostlinách.
• Vytváření hádanek o pokojových rostlinách
• Skládání pokojových rostlin z prvků.
• Improvizace pod "Květinový valčík" P. Čajkovskij z baletu "Louskáček" .
• Zpívání písně o květinách.

Tělesná výchova minut

Cílová:

"Květiny"

Květina říká květině:

"Seberte svůj kus papíru,

Vydejte se na trať

Ano, poklepejte nohou

Zatřes hlavou -

Pozdravte ráno sluníčko

Mírně nakloňte stonek

Tady je nabíječka na květinu

Teď si umyj obličej vodou,

Otřes se a uklidni se.

Konečně jsou všichni připraveni

Oslavte den v celé jeho kráse.

"Na okně v květináčích"

Cílová:

rozvíjet koordinaci pohybu, schopnost koordinovat své pohyby s řečí; jemné motorické dovednosti prstů, smysl pro rytmus.

Květiny růže.

Dosáhl na slunce

Usmáli se na slunce.

Listy slunci,

Listy jsou otočené,

Poupata jsou rozvinutá,

Utopí se na slunci.

Naše jemné květiny

Cílová:

rozvíjet koordinaci pohybu, schopnost koordinovat své pohyby s řečí.

Naše jemné květiny otevírají své okvětní lístky

(Stojte na špičkách, paže nahoru, spojené s hřbety rukou; 1 paže do stran, 2 do výchozí polohy).

Vítr mírně dýchá, okvětní lístky se houpou

(Stojte s nohama na šířku ramen, pažemi nahoře, 1-4 kývání ze strany na stranu).

Tiše usínají, stonek je nakloněný

(Nohy na šířku chodidla, paže nahoru, 1 - předkloňte se, dotkněte se nohou rukama, 2 - do výchozí polohy).

Hry s prsty

Cílová:

rozvíjet jemné motorické dovednosti prstů a smysl pro rytmus.

"Naše šarlatové květiny"

Dlaně jsou spojeny do tvaru tulipánu.

Naše šarlatové květy otevírají své okvětní lístky

(Prsty se pomalu natahují z pěstí. Ruce se hladce kývají).

Vánek trochu dýchá,

Okvětní lístky se houpou.

(Kývání rukama doleva a doprava).

Naše šarlatové květy pokrývají jejich okvětní lístky.

Zavrtí hlavou a tiše usnou.

(Pomalu zatněte prsty v pěsti, abyste získali tvar poupěte, a zatřeste hlavou květiny).

"pokojové rostliny"

Podívejte se rychle do okna: (Ukažte obě dlaně.)

Rostou nám tu muškáty. (Ohněte prsty v pěst, začněte malíčkem.)

A tady je krásný balzám,

Amaryllis vedle něj.

fuchsie, begonie -

Pamatujeme si všechna jména! (Otevřete dlaň.)

Uvolníme květiny, zalijeme je,

(Obě dlaně jsou spojené "pupen" "květ" .)

Etuda "Květ"

Cílová:

Rozvíjejte plastický pohyb, koordinaci a motoriku prstů. Kognitivní zájem, představivost, schopnost vyjádřit pocity radosti. Obohaťte aktivní slovník o názvy barev.

Přeměna semene na klíček. Dospělá rostlina s uzavřeným pupenem. Otevření květu.

Psychogymnastika "Jsem rostlina"

Provádí se na pomalou krásnou hudbu.

Zavřete oči a posaďte se. Představte si, že vy malá rostlina, který byl zasazen do teplé půdy. Je stále velmi slabé, křehké, bezbranné. Ale tady jsou laskavé ruce, které rostlinu zalévají a utírají z ní prach. Rostlina začíná růst (děti pomalu vstávají) (ruce zvednuté) (klesají ruce)

Kognitivní vývoj

Experimentální a praktické činnosti

Pozorování

Cílová:

Představit pokojové rostliny, rozšířit znalosti o jejich biologických vlastnostech (vzhled, struktura, reprodukce), rozvíjet aktivní kognitivní zájem, vnímání, obrazovou paměť, logické myšlení, souvislou řeč. Rozvíjejte dovednosti v péči o rostliny. Pěstovat touhu pěstovat rostliny vlastníma rukama, vidět krásu živé přírody.

• "Co roste v našem koutě přírody?"
• "části rostlin"
• "Jak zalévat rostliny"
• "Jak utírat rostliny"
• "Kdy zalévat rostlinu"
• Pozorování "Proč rostlina potřebuje kořeny?"
• Pozorování "Kdo se tísní v nočníku?"

Pozorování "Kvetoucí rostliny přírodního koutku"

Cíl: představit kvetoucí pokojové rostliny v přírodním koutku.

úkoly:

Vzdělávací:

představit názvy pokojových rostlin: pelargónie (pelargonium vonné, zonální), begonie (věčně kvetoucí, pestrý), balzám (sultánský), fuchsie (hybridní). Rozšířit znalosti o vzhledu a stavbě rostlin.

Formulovat koncept pokojových rostlin - to jsou rostliny, které rostou v zemi, v květináčích na okně. Čistí vzduch a vytvářejí pohodlí. Posílit techniky péče o rostliny.

Vzdělávací:

Rozvíjet aktivní kognitivní zájem, myšlení, vnímání, estetické cítění, řeč, paměť.

Vzdělávací:

pěstovat tvrdou práci a touhu pečlivě pečovat o pokojové rostliny. Zacházejte s rostlinami s láskou a něhou.

Aktivace slovní zásoby: pokojová rostlina, péče, konev, teplá voda, voda.

Obohacení slovní zásoby: kvetoucí rostliny, pelargónie, aspidistra, fuchsie, pupen.

Přípravné práce:

pozorování, péče o pokojové rostliny v koutku přírody, čtení básní, prohlížení ilustrací; provozování didaktických a venkovních her.

Poskytování zdrojů: pokojové rostliny, konve, zástěry.

Přesun GCD:

Organizační čas:

Učitel:

vyzývá děti, aby věnovaly pozornost koutu přírody, vede děti do něj, kde rostou pokojové rostliny v květináčích.

Otázky pro děti:

• Co nám roste v květináčích?
• Pokojové rostliny.
• Kolik jich je, mnoho nebo málo?
• Hodně.
• Jaké pokojové rostliny?
• Krásná!
• Dobře kvetou a příjemně voní.

Při pohledu na rostliny. Učitelka děti upozorní na kvetoucí rostliny - pelargonie, balzám, fuchsie. Děti nacházejí listy, stonky, květy i neotevřené květy – poupata. Určete barvu, velikost, tvar. Kluci je obdivují, voní k nim, dotýkají se jich, hladí je a obdivují.

Tělesná výchova minuta "Květiny"

Společné praktické činnosti učitele a dětí.

O rostliny je třeba se starat: zalévat, stříkat, uvolnit půdu v ​​květináči, krmit hnojivy, znovu zasadit. Rostliny potřebují dostatek slunce a tepla. Pak budou dobře růst, vyvíjet se, čistit vzduch a těšit nás.

• Co potřebujeme k zalévání? Ukazuje na konev.
• Konev s teplou vodou.

Vyzve děti, aby zalévaly rostliny. Připomíná mi pravidla zavlažování.

Sečteno a podtrženo (Odraz)

Učitel:

S jakými pokojovými rostlinami jsme se setkali? Kde rostou naše rostliny? Jak byste se o ně měli starat? Která rostlina se vám nejvíce líbila?

Pozorování "Věčně kvetoucí pokojová rostlina Begonia" .

Účel: představit kvetoucí pokojovou rostlinu begónii.

úkoly:

Vzdělávací:

představit název pokojové rostliny (begonie - stále kvetoucí). Rozšiřte své chápání vzhledu, struktury (stonky - visící, tenké; listy jsou zelené, hladké na dotek; obrys listu

zaoblený. Růžové květy, shromážděné v květenství), charakteristické rysy (Kvety po celý rok). Rozvíjejte dovednosti v péči o pokojové rostliny.

Vzdělávací:

rozvíjet u dětí pozorování, aktivní kognitivní zájem, řeč, paměť, smyslové vnímání, estetické cítění.

Vzdělávací:

pěstovat lásku k rostlinám, touhu všímat si jejich krásy, volat je láskyplnými slovy; starat se o ně.

Učitel navrhuje podívat se, jaké krásné květy begónie mají, jakou mají barvu, spočítat, kolik jich je, zda květy voní, jaké jsou listy (velký malý).

Pozorování "Seznámení s pokojovými rostlinami" (koleus, balzám, pelargónie)» .

Vytvořte koncept "pokojové rostliny" . Rozšiřte znalosti: domy rostou v květináčích, byly pro ně vytvořeny životně důležité podmínky (světlo, teplo, vodní režim, výživa půdy). Pokojové rostliny čistí vzduch, vytvářejí pohodlí, zdobí místnost, potěší a potěší. Tyto rostliny nemohou žít venku - zemřou. Uveďte názvy: coleus, balzám, pelargónie. Představte lidová jména - "kopřiva" (coleus je podobný bylinné kopřivě); "světlo" (červený květ připomíná světlo) nebo "Vaňka - mokrá" (má rád hodně zalévání), "dotykové" (zralá semena praskají a při dotyku se rozlétají); "jeřábový nos" (semeno vypadá jako zobák jeřába).

Pozorování "Jak zalévat rostliny?"

Účel: zavést zavlažování - způsob péče o pokojové rostliny.

úkoly:

Vzdělávací:

Udělat si představu o způsobu péče o pokojové rostliny - zálivka, její význam pro zlepšení růstu. Vytvořte podmínky pro seznámení se správnou zálivkou rostlin. Zaveďte techniky: držte konev správně, nezvedejte výlevku konve vysoko, nalévejte vodu opatrně, pod rostlinu, veškerá půda v květináči by měla být mokrá. Vypusťte přebytečnou vodu z pánve. Po dokončení vraťte konev na místo.

Vzdělávací:

Vzdělávací:

pěstovat touhu pečlivě pečovat o pokojové rostliny, zacházet s nimi s láskou a volat je láskyplnými slovy.

Pozorování "Kdy mám zalévat pokojovou rostlinu?"

Cílová:

představit metody pro stanovení suchosti půdy v květináči pokojové rostliny hmatem a barvou.

úkoly:

Vzdělávací:

vytvořit si představu o důležitosti vlhkosti jako jedné z podmínek pro růst rostlin. Zavést selektivní přístup k zalévání rostlin technikou doteku (vlhká země je lepkavá, tmavá barva; suchá půda - suchá, světlá barva).

Vzdělávací:

rozvíjet aktivní kognitivní zájem, logické myšlení, paměť, smyslovou zkušenost, řeč.

Vzdělávací:

pěstovat touhu pečlivě pečovat o pokojové rostliny, zacházet s nimi s láskou a laskavostí.

Pozorování. Postřik pokojových rostlin (fikus, begónie, fuchsie).

Cílová:

Představit techniky péče o pokojové rostliny.

úkoly:

Vzdělávací:

rozšiřují představy o životě rostlinných objektů, nutnosti jejich udržování v čistotě a udržování vodního režimu. Rozvíjejte schopnost odstraňovat prach z rostlin a zvlhčovat je postřikem z rozprašovače.

Vzdělávací:

rozvíjet u dětí pozorovací schopnosti, aktivní kognitivní zájem, řeč a paměť.

Vzdělávací:

Aktivace slovní zásoby: pokojová rostlina, fíkus, begonie, fuchsie, péče, vysychání.

Obohaťte slovní zásobu: sprej, sprej.

Pozorování. "Uvolnění půdy"

Účel: zavést nový způsob péče - kypření půdy - "suché zalévání" .

úkoly:

Vzdělávací:

vytvořit představy o potřebě rostliny uvolnit půdu. Když se půda uvolní, změkne a kyslík volně proudí ke kořenům rostliny. Půdu musíte uvolnit mělce, poblíž stěn květináče, abyste nepoškodili kořeny rostliny. Rostlina je nasycena kyslíkem a dobře roste, vyvíjí se, bujně kvete a získává krásný vzhled. Představte nástroj pro kypření - rozrývač.

Vzdělávací:

rozvíjet u dětí pozorování, aktivní kognitivní zájem, myšlení, řeč, paměť.

Vzdělávací:

Podporujte tvrdou práci, touhu pečlivě pečovat o pokojové rostliny a zacházet s nimi s láskou.

Pozorování "Rostlina má listy, stonek, květ, kořen."

Účel: představit strukturu pokojové rostliny.

úkoly:

Vzdělávací:

utvářet představy o rostlině - živém organismu, jeho stavbě, vzhledu. Má: listy, stonky, květy, kořeny. Stonky mohou být tlusté nebo tenké; rovný, visící, plazivý. S pomocí listů dýchá a pije vodu, když je rostlina postřikována. Kořeny jsou v zemi, přes kterou rostlina nasává vlhkost a živiny.

Vzdělávací:

rozvíjet u dětí pozorovací schopnosti, kognitivní zájem, řeč a paměť. Vzdělávací:

pěstovat touhu pečlivě pečovat o pokojové rostliny a zacházet s nimi s láskou.

Pozorování. „Zkoumání rostlin petrklíčů a fíkusů“

Cílová:

seznamte děti s pokojovými rostlinami petrklíčem a fíkusem.

úkoly:

Vzdělávací:

rozšířit své chápání charakteristických rysů vzhledu. Upevnit koncept - živá rostlina: roste a vyvíjí se, stává se velkou a krásnou. Potřebuje potřebné podmínky – vodu, půdu, teplo, hodně světla.

Rozvíjejte dovednosti v péči o pokojové rostliny: petrklíč a fíkus.

Vzdělávací:

rozvíjet aktivní kognitivní zájem, pozorování, myšlení, řeč, paměť.

Vzdělávací:

pěstovat lásku, pozorný a starostlivý postoj k pokojovým rostlinám, tvrdá práce.

Metody: vizuální, verbální, praktické.

Aktivace slovní zásoby: pokojová rostlina, péče o, voda.

Obohacení slovní zásoby: fíkus, prvosenka, hustý, kožovitý, pýřitý.

Přípravné práce:

Poskytování zdrojů: pokojové rostliny, olejové utěrky, konve, zástěry.

Přesun GCD:

Organizační čas:

Učitel:

Upozorňuje děti na nové pokojové rostliny umístěné na stole - petrklíč a fíkus. Vyzve vás, abyste se na ně podívali a dotkli se jich. Kluci popisují vlastnosti vzhled každé rostliny. Petrklíč.

Otázky pro děti:

• Jak vypadá prvosenka?
• Na trávě.
• Má prvosenka stonek?
• Jak rostou listy?
• Rostou ze země.
• Rostou na řapících. Jaké listy?
• Dlouho.
• Úzký.
• Jakou barvu mají listy prvosenky?
• Listy jsou tmavě zelené.
• jaký mají pocit?

Při pohledu na rostlinu. Děti se dotýkají listů a jemně je hladí.

• Jsou měkké a pubertální.
• Jakou barvu mají květy?
• Růžové květy.
• Velký nebo malý?
• Malé.
• Kde roste prvosenka?
• V hrnci.

Tělesná výchova minuta "Naše šarlatové květiny"

Otázky pro děti:

• Jak vypadá fíkus? Na strom nebo trávu?
• Na stromě.
• jak jsi to zjistil?
• Má velký a vysoký kmen.
• Kmen je hustý. Jaké má listy?

Děti přicházejí, opatrně se dotýkají kmene, hladí listy.

• Velký a Malý.
• Jaká barva?
• Zelená.
• Hladký.
• Lesklý.
• Kožené.
• Kde roste fikus?
• Ve velkém hrnci.

Učitel:

Rostliny, které rostou v květináči v místnosti, se nazývají pokojové rostliny.

Otázky pro děti:

• Jak se od sebe liší pokojové rostliny prvosenka?
• Prvosenka je malá a podobná trávě.
• Ficus je velký a vypadá jako strom.

Učitel:

Aby naše pokojové rostliny byly in dobrý stav, rostly, rozvíjely se, kvetly, potřebují podmínky - vodu, půdu, teplo, hodně světla.

Zve děti k zalévání pokojových rostlin. Připomíná mi pravidla zálivky Společná činnost učitelky a dětí.

Sečteno a podtrženo (Odraz)

Učitel:

S jakými pokojovými rostlinami jsme se setkali? Jak byste se o ně měli starat? Jaké pokojové rostliny se vám líbily?

Společné praktické činnosti

"Mytí pokojových rostlin"

Cíl: rozšířit znalosti o pokojových rostlinách.

úkoly:

Vzdělávací: představte pokojovou rostlinu aspidistra (přátelská rodina), vzhled (zelené, velké, široké, husté, kožovité listy na dlouhých řapících, je jich hodně. Listy srůstají z květináče).

Vzdělávací:

rozvíjet u dětí pozorovací schopnosti, kognitivní zájem a řeč. Rozvíjejte schopnost otřít rostliny vlhkým hadříkem a zalévat je konví.

Vzdělávací:

pěstovat pečující přístup a touhu starat se o rostliny.

Metody: vizuální, verbální, praktické.

Aktivace slovní zásoby: aspidistra, listy jsou široké, husté, kožovité,

péče, voda, otřít.

Obohacení slovní zásoby: přátelská rodina, řapíky.

Přípravné práce:

Pozorování, péče o pokojové rostliny v koutku přírody, čtení básní, prohlížení ilustrací.

Pomůcky: hadry, umyvadla s vodou, rostliny, utěrky, konve s vodou, zástěry.

Přesun GCD:

Organizační čas:

Učitel:

Nabízí pečlivé prozkoumání pokojové rostliny a žádá děti, aby ji pojmenovaly (aspidistra).

Otázky pro děti:

• Jaké listy má rostlina?
• Velký a Malý
• oválný tvar
• Tmavě zelená barva.
• Vypadá rostlina jako strom nebo jako tráva?
• Na trávě.

Učitel:

Tato rostlina má listy na dlouhých řapících, je jich mnoho a všechny rostou ze země velmi přátelsky, proto se jí říká přátelská rodina.

Při pohledu na rostlinu. Učitel vyzve děti, aby se dotýkaly listů a hladily je. Odpovědět na otázku:

• jaký mají pocit?
• Kožené, hladké, lesklé.

Tělesná výchova minuta "Na okně v květináčích"

Učitel:

Podívejte, chlapi, jak je aspidistra smutný. Na jeho listech se nahromadil prach.

Otázka pro děti.

• Jak může přátelská rodina pomoci rostlině?
• Listy musíme umýt.

Dnes listy otřeme vlhkým hadříkem. Na každém listu a jeho řapíku se totiž shromažďuje prach, a proto je pro rostlinu obtížné dýchat. Listy otřeme, aby byly čisté.

Vezměte hadřík, namočte ho do misky s teplou vodou a vyždímejte. Potom vlhký hadřík narovnejte a vezměte ho do pravé ruky. Dlaň levé ruky položíme pod list rostliny a list opatrně otřeme shora, aniž bychom jej poškodili, jedním směrem od řapíku ke konci nahoře. Dále list otočte a opatrně zespodu otřete.

Děti pod vedením paní učitelky otřou listy vlhkým hadříkem. Zalévejte rostlinu vodou z konve. Učitel připomene pravidla zalévání.

• Vezmeme konev oběma rukama: pravou rukou za rukojeť, levou rukou za hubici.
• Mezi stonky rostlin a okraj květináče nalijeme vodu.

Sečteno a podtrženo (Odraz)

Učitel:

Jak se jmenuje naše pokojová rostlina? Takhle jsme se stali čistými a upravenými! Nyní je přátelská rodina velmi krásná a veselá.

Experimentální aktivity

• Jakou vodu mají rostliny rády?
• Proč rostlina potřebuje světlo?
• Postřik rostlin.

Pozorování – zkušenost "Rostlina potřebuje vodu"

Cílová:

utvářet pochopení potřeby vody v životě pokojové rostliny (v růstu, vývoji). Rostlina pije vodu kořenem a listy.

úkoly:

Vzdělávací:

Upevnit myšlenku vytvoření nezbytných podmínek pro udržení vodního režimu rostliny - pravidelné zavlažování a postřik teplou vodou. Co se může stát rostlině z nedostatku vody – větve vadnou, listy žloutnou, opadávají, květy zasychají a nakonec rostlina odumírá.

Vzdělávací:

rozvíjet u dětí pozorování, myšlení, aktivní kognitivní zájem, řeč, paměť.

Vzdělávací:

pěstovat pozorný a starostlivý postoj k pokojovým rostlinám, tvrdá práce (Nalijte vodu do konví, vraťte zařízení na místo).

Aktivace slovní zásoby: balzám, fuchsie, coleus, voda, sprej, pije vodu.

Obohacení slovní zásoby: rozprašovač, tác.

Metody: vizuální, verbální, praktické.

Přípravné práce:

pozorování, péče o pokojové rostliny v koutku přírody, čtení básní, prohlížení ilustrací; kladení hádanek, vedení didaktických her.

Poskytování zdrojů: pokojové rostliny v květináčích s podnosy, olejové utěrky, konve s vodou pokojové teploty, rozprašovač, zástěry.

Organizační čas:

Učitel:

Upozorňuje na rostliny koutu přírody. Podívejte se, jaké nádherné pokojové rostliny jsme vypěstovali: čisté, krásné, šťavnaté. Jak příjemná vůně z nich vychází! Je to proto, že se o ně dobře staráme. Požádá děti, aby pojmenovaly rostliny. Děti obdivují rostliny a nazývají je láskyplnými slovy: „Vanyochek - trochu světla, mokro; fuchsie – baletka; coleus – krásná kopřiva atd.“ .

Otázky pro děti:

• Jak bychom měli o naše rostliny pečovat?
• Voda.
• Umýt.
• Sprej.
• Uvolněte půdu v ​​květináči.
• Odstraňte suché listy.
• Chlapi, mohou rostliny onemocnět, když je nezaléváte?
• co se s nimi stane?
• Uschnou a zemřou.
• Jakou vodou byste měli zalévat své rostliny?
• Teplá voda.

Rostliny onemocní - vadnou a usychají, pokud nejsou včas zalévány. Stává se to i v létě, kdy je slunce velmi horké a počasí je horké. Nebo v topná sezóna, když jsou baterie velmi horké a teplota v místnosti stoupá, vzduch je suchý.

Tělesná výchova minuta "Květiny"

Společné praktické činnosti učitele a dětí.

Učitel:

Navrhuje zalévat rostliny, stříkat je, nalévat vodu do pánve. Připomíná mi to pravidla péče. Společná aktivita dětí a učitele.

Sečteno a podtrženo (Odraz)

Učitel:

Jaké rostliny jsou v našem koutě přírody. Co se stane s rostlinami, když nejsou zalévány? Jak byste se měli starat o pokojové rostliny?

Pozorování "Výsadba pokojové rostliny" .

Cílová:

představit způsob množení rostlin - dělení keře (Jedna rostlina produkuje dvě).

úkoly:

Vzdělávací:

Rozšiřte chápání rostliny jako živého přírodního objektu. Roste, zvětšuje se a v květináči je stísněný. Jednu rostlinu je potřeba rozdělit na dvě a znovu zasadit. Ujasnit si znalosti o částech: stonek, listy, kořen (podzemní část rostliny).

Vzdělávací:

rozvíjet u dětí pozorování, představivost, aktivní kognitivní zájem, myšlení, řeč, paměť.

Vzdělávací:

pěstovat pozorný a starostlivý postoj k pokojovým rostlinám, tvrdá práce.

Metody: vizuální, verbální, praktické.

Aktivace slovní zásoby: pelargónie, velká, voňavá, hezky voní, malý hrnec.

Obohacení slovní zásoby: těsně, dělení keře, přesazování, zahradnické nůžky.

Přípravné práce:

pozorování, péče o pokojové rostliny v koutě přírody, čtení básniček, prohlížení ilustrací, kladení hádanek.

Podpora zdrojů:

pokojová rostlina pelargónie v květináči, květináč, kbelík se zeminou, špachtle, zahradnické nůžky, konve s vodou, zástěry.

Přesun GCD:

Organizační čas:

Učitel:

Zobrazuje pokojovou rostlinu pelargónie. Při pohledu na muškáty.

Otázky pro děti:

• Co je to za pokojovou rostlinu?
• Pelargónie.
• Jaký druh pelargónie jsme vypěstovali?
• Krásná.
• Vonný.
• Velký.
• Má dlouhé stonky, mnoho listů a červené květy. Pěkně voní.
• Jaká je velikost pelargónie?
• Malý.
• Jak se daří rostlině v květináči?
• Špatně.
• Je stísněný.

Společné praktické činnosti učitele a dětí.

Učitel:

Navrhuje přesadit pelargónie. Aby naše rostlina pelargónie neonemocněla, ale dobře rostla a vyvíjela se, přesaďte ji. Zapojuje děti do společných aktivit.

Posloupnost práce:

• Zalévejte pokojovou rostlinu pelargónie hojně.
• Opatrně vyjměte pokojovou rostlinu z květináče.
• Rozdělení na dva keře.
• Dlouhé přebytečné kořeny zastřihněte pomocí zahradnických nůžek.
• V květináči se shromažďuje čerstvá půda (o něco více než polovina hrnce).
• Probíhá zavlažování.
• Jeden rostlinný keř je umístěn v květináči. Kořen je pečlivě narovnán a posypán zeminou.
• Půda v blízkosti rostliny je utlačena (Aby rostlina rychleji zakořenila).
• Přesazenou rostlinu znovu zalévejte.

Učitel:

Nyní má naše pelargonie místo v květináči, je v dobré kondici a krásně poroste.

Sečteno a podtrženo (Odraz)

Učitel:

co jsme dnes dělali? Proč jsme rostlinu znovu zasadili? Jak žily muškáty v květináči?

Experimentální výzkumná činnost

Zkušenost č. 1. "Kde je lepší pěstovat pokojovou rostlinu v půdě nebo v písku?"

Cílová:

k pochopení potřeby pokojové rostliny pro půdu bohatou na živiny pro její normální fungování.

Průběh experimentu.

K pokusu používáme černozem s humusem, bohatou na živiny. Do prvního květináče s vyhnojenou půdou zasadíme pokojovou rostlinu balzám. Do druhého květináče naplněného pískem zasadíme další pokojovou balzámovou rostlinu. Sledujeme jejich růst a vývoj. V prvním květináči rostlina aktivně roste a vyvíjí se (výhonky, listy rostou, poupata kvetou), ve druhém květináči rostlina zpomalila svůj růst a vývoj.

Závěr:

Pro život rostliny je nezbytná dobrá půda bohatá na živiny. Písek neobsahuje živiny, které rostlina potřebuje, bez nich rostlina zemře.

Zkušenost č. 2 "Jak pokojová rostlina roste ve světle a ve tmě"

Cílová:

pochopit potřebu pokojové rostliny na sluneční světlo.

Průběh experimentu.

Abychom provedli experiment, umístili jsme jednu pokojovou rostlinu pelargónie do okna, kde je hodně slunečního světla. Další rostlina pelargónie byla umístěna v tmavé skříni. Sledujeme jejich růst a vývoj. Na světlém okně nádherně vykvetla pelargónie a začala vonět. Ve stínu pelargónie zpomalila svůj růst. Listy začaly žloutnout.

Závěr:

Pokojová rostlina potřebuje světlo pro aktivní růst a vývoj. Bez světla rostlina zemře.

Zkušenost č. 3. "Jakým druhem vody můžete zalévat pokojovou rostlinu?"

Cílová:

Upevnit znalosti o pravidlech zavlažování pokojových rostlin.

Průběh experimentu.

K provedení experimentu jsme odebírali vodu z kohoutku. Kluci, vnímejte vodu - je studená. Učitel:

Můžeme naši rostlinu zalévat tak studenou vodou?

Děti:

Ne! Onemocní to.

Učitel:

Voda se čistí z škodlivé látky Při použití chlóru nelze rostliny takovou vodou zalévat. Voda je uchovávána v otevřené nádobě.

Závěr:

Rostliny je nutné zalévat vodou pokojové teploty. Z studená voda Kořeny rostliny hnijí a může zemřít. Voda musí být usazená, bez chlórových nečistot. Jinak rostliny rostou a vyvíjejí se špatně.

Zkušenost č. 4 "Potřebují pokojové rostliny vzduch?"

Cílová:

vytvořit představu, že rostlina je živý organismus a dýchá vzduch pomocí listů.

Průběh experimentu.

Chcete-li provést experiment, zakryjte rostlinu průhlednou látkou Igelitová taška. Pozorujeme rostlinu. Na vnitřní straně sáčku se vytvořily kapky vody.

Závěr:

Rostlina dýchá vzdušný kyslík svými listy. Když dýcháte, vzduch se zvlhčuje.

Zkušenost č. 2. "Proč pokojová rostlina potřebuje kořen?"

Cílová:

Seznamte se se stavbou rostliny, jejími částmi: listy, stonky, květy, kořeny. Význam kořene v životě rostliny.

Průběh experimentu.

Pozorování stále kvetoucí pokojové rostliny begonie. Definované

z jakých částí se skládá pokojová rostlina? (listy, stonky, květy, kořen). Rostlina byla umístěna do nádoby s červeně zbarvenou vodou. Pozorujeme rostlinu. Stonky, listy a květy zčervenaly.

Závěr:

voda protéká kořeny do všech částí rostliny (stonky, listy, květy, poupata). Kořeny rostliny absorbují vodu a živiny.

Umělecký a estetický vývoj

Umělecká kreativita

• Výkres:

Inovativní a umělecké

(metoda šťouchání) "Geranium v ​​květináči" .

• (dlaň a prsty)

"malování prstem" s nášivkovým prvkem. "Kvetoucí Begonia"

• Modelování:
• Technika: plastineografie. Modelování ze semínek fazolí, třpytek, kartonu, na bázi plastelíny.
• Inovativní výtvarná technika - plastineografie. "Moje oblíbená pokojová rostlina"
• aplikace

Tradiční technika aplikace

• "Krásná pokojová rostlina"
• Týmová práce "Plamen kvete"

Aplikace:

2. Základní.

Integrovaný přímý vzdělávací aktivity.

"Léčivé pokojové rostliny"

Vzdělávací oblast: "Kognitivní vývoj" .

Integrace podle vzdělávacích oblastí:

1. "Poznání" - smyslový vývoj (vnímání, představivost, smyslová paměť, motorika), formování vnímání živé přírody - flóra, její rozmanitost rysy. Rozšíření znalostí o předmětech výtvarné umění, kreativita. Rozvoj tvůrčí činnosti.
2. "Vývoj řeči" - plynulá řeč, obohacování aktivní slovní zásoby o slova odrážející názvy pokojových rostlin, jejich jedinečnost, vzhled, stavbu, vývoj, rozmnožování, potřeby, význam pro člověka a životní prostředí, pravidla péče o rostlinné předměty.
3. "Sociální a komunikační rozvoj" - jedná se o rozvoj komunikace a interakce dítěte s vrstevníky, učiteli a rodiči. Formování samostatnosti a rozhodnosti ve společných aktivitách. Vytváření základů pro bezpečnost vlastního života v různé typy produktivní činnost v přírodě.
4. - rozvoj uměleckého vnímání, estetického vkusu a porozumění uměleckým dílům: slovním, hudebním, vizuálním pro seznámení s nimi a okolní přírodou (do nádherného světa pokojových rostlin).
5. "Fyzický vývoj" – rozvoj pohybové koordinace, flexibility

jemné motorické dovednosti rukou, motorická aktivita.

Věk: 3-4 roky.

Místo konání: skupina č. 2 "Silné děti"

Cílová:

formovat ekologické chápání léčivých pokojových rostlin a jejich přínosů pro lidské zdraví.

úkoly:

Vzdělávací:

představit názvy léčivých pokojových rostlin. Rozšířit znalosti o vzhledu, struktuře, reprodukci. Vytvořit ekologické chápání významu rostlin pro lidské zdraví.

Vzdělávací:

rozvíjet u dětí aktivní kognitivní zájem, souvislou řeč, obraznou paměť, logické myšlení, pozornost; kreativita, estetické vnímání okolního světa, koordinace pohybu, flexibilita, jemná motorika.

vzdělávací:

pěstovat lásku a pečlivý, pečující přístup k pokojovým rostlinám, tvrdá práce.

Forma realizace: hraní

Práce se slovní zásobou

Aktivace slovníku:

aktivovat zobecňující slova v řeči "pokojové rostliny" , jejich jména (pelargónie, aloe, kalanchoe).

Obohacení slovníku:

sestavené a olemované, "agáve" , rostlina - "doktor" .

Výzdoba:

kout přírody s dobře rostoucími pokojovými rostlinami v něm.

Podpora zdrojů:

kvetoucí pokojové rostliny v koutě přírody (pelargónie, fuchsie, begonie, balzám ( "světlo" ) , aspidistra, coleus). Léčivé rostliny: aloe, kalanchoe, pelargónie, deska, vzorek.

Přípravné práce:

Každodenní péče o rostliny v koutku přírody. Prohlédněte si prezentaci "Doporučené rostliny do kouta přírody" . Čtení básní na dané téma "rostliny" (I. Voronko "Nebraňte mi v práci" , E. Blaginina, E. Serova). Učení minut tělesné výchovy, prstová gymnastika. Ptát se hádanky, poslouchat písničky o rostlinách. Konverzace ("Jaké výhody přinášejí pokojové rostliny?" , „Co rostliny potřebují pro svůj růst a vývoj“ , "Jak se starat o pokojové rostliny" ) . Zkouška obrazového a didaktického materiálu: pohlednice, fotoalbum k tématu "Úžasné pokojové rostliny" . Pozorování pokojových rostlin.

:

Moment překvapení

Zazní úryvek z Mozartovy hudby. "Hudba andělů" .

Za dětmi přišel hrdina z programu « Dobrou noc děti" Štěpánka.

Stepashka:

Kluci, jak nádherná hudba zní! Ve vaší skupině je to tak útulné, jasné a snadno se dýchá! A jaké nádherné, krásné pokojové rostliny! Všechny jsou veselé, nádherně kvetou a příjemně voní.

Učitel:

Děti totiž milují pokojové rostliny v našem koutku přírody, věnují jim pozornost a pečlivě a pečlivě se o ně starají. Rostliny cítí starostlivý přístup dětí. A dobře rostou, protože poslouchají nádherné hudební kousky. Kluci, řekněte Stepashce, jak se staráte o své rostliny?

Děti:

• Zalijte, postříkejte, uvolněte půdu, setřete prach, odstraňte suché listí.

Učitel:

Stepashko, proč jsi byla tak smutná?

Stepashka:

Prasátko je nemocné: kýchá a kašle. A opravdu chtěl jít za kluky se mnou.

Učitel:

Dnes se s kluky seznámíme s léčivými pokojovými rostlinami, které léčí lidi z mnoha nemocí, dokonce i z nachlazení.

Stepashka:

Kluci, můžu zůstat s vámi, je to tak zajímavé!

Děti:

Učitel:

Již od starověku si lidé všimli, že existují rostliny, které dokážou léčit různé nemoci. Zamilovali se do těchto rostlin a zasadili je do květináčů, umístili je na okna a obklopili je s péčí a pozorností. Rostliny nás potěšily svou úžasnou krásou a poskytly estetické potěšení. Vyčistili vzduch a naplnili ho příjemnou vůní; ošetřoval člověka.

Tělesná výchova minuta "Květiny" .

Pohyby se provádějí v souladu s textem.

Květina říká květině:

"Seberte svůj kus papíru,

Vydejte se na trať

Ano, poklepejte nohou

Zatřes hlavou -

Pozdravte ráno sluníčko

Mírně nakloňte stonek

Tady je nabíječka na květinu

Teď si umyj obličej vodou,

Otřes se a uklidni se.

Konečně jsou všichni připraveni

Oslavte den v celé jeho kráse."

To jsou tak krásné květiny.

Učitel sundá obrazovku a ukáže léčivé rostliny: pelargónie, aloe, kalanchoe. Dělá hádanky o každé pokojové rostlině. Děti hádají rostlinu a učitel položí pokojovou rostlinu na stůl k prozkoumání.

Bush - okno a balkon,

List je nadýchaný a voňavý,

Je nařasený a lemovaný,

A květiny na okně jsou jako klobouk v ohni. (Pelargónie)

1. Pelargonie obecná (pelargonium).

Otázky pro děti:

• Pojmenujte pokojovou rostlinu
• Pelargónie.
• Jak vypadá muškátový strom nebo keř?
• Na keři.
• Jaké listy?
• Zelená barva
• Kulatý tvar.
• Vonný
• Jaké stonky?
• Postavit.
• jaké květiny?
• Ty velké.
• Kolik jich je na jedné stopce?
• Hodně.
• Červené barvy?
• Červené.

Učitelka vyzve děti, aby přišly blíž a přičichly k tomu, jak příjemně muškát voní.

Učitel:

Geranium příjemně voní, může vonět po citronu nebo mátě.

Jeho listy obsahují silice, které naplní místnost a ničí různé mikroby a odpuzují hmyz. V domě, kde roste pelargónie, nejsou žádné mouchy. Vůně pelargónie zmírňuje bolesti hlavy, uklidňuje, zlepšuje spánek, srdeční činnost a zmírňuje bolesti zubů.

Také vyrůstám v pokoji,

A i když jsem bez květin -

Vyléčím tvé rány

Bez lékařů. (Aloe)

2. Aloe ("agáve" , "Doktor" )

Otázka pro děti:

• Pojmenujte pokojovou rostlinu
• Aloe.

Učitel:

Lidé říkají aloe "stoletý" , protože rostlina kvete velmi zřídka. Má to jméno "doktor" protože má zázračné léčivé vlastnosti.

Otázky pro děti:

• Jak vypadá aloe strom nebo keř?
• Na keři.
• Jaké listy?
• Velký, dlouhý, tlustý.
• Na okrajích listu jsou zuby.
• Zelená barva.
• Jaké stonky?
• Vzpřímený, vysoký.

Učitel:

Listy aloe jsou dužnaté, obsahují hořčiny, léčivá šťáva, bohaté na vitamíny. Rostlina čistí vzduch pohlcováním škodlivých plynů. Aloe se nejlépe udržuje v kuchyni. Tato rostlina dokáže léčit mnoho nemocí. Velmi dobré při léčbě nachlazení (rýma, kašel), urychluje hojení ran a popálenin.

Tělesná výchova minuta "Na okně v květináčích"

Na okně v květináčích

Květiny růže.

Dosáhl na slunce

Usmál se na slunce

Listí slunci

Květiny jsou otočené,

Poupata jsou rozvinutá.

Utopí se na slunci.

Organizace

Kluci si dřepnou čelem do kruhu. Pomalu vstávají. Protahují se na špičkách a zvedají ruce. Otočte se doleva a doprava, ruce na opasku. Dejte dlaně k sobě nad hlavu. Otevřete dlaně – pupeny.

Jak lidé říkají

"živonosič" , "div světa" ,

"Tolstoj" , "pokojový ženšen" ,

"Doktor" , "básníkova květina" ?

Což je docela měkké,

Ale trochu kyselá chuť?

Ulevuje od nemocí

co to "krokodýlí keř" ? Co je vedle aloe?

Roste rychle? "Kalanchoe"

3. Kalanchoe

Otázky pro děti:

• Pojmenujte pokojovou rostlinu
• Kalanchoe.
• Jak vypadá strom nebo keř Kalanchoe?
• Na keři.
• Jaké listy?
• Ty velké.
• Zelená barva.
• Trojúhelníkový tvar.
• Na okrajích listu jsou zuby.
• Jaký stonek?
• Postavit.

Učitel:

U listy kalanchoe masité, šťavnaté s malými zuby. Miminka rostou podél okrajů prostěradla. Jsou odstraněny a rostou z nich nové rostliny. Lidé mu říkají "domácí lékař" , "Rostlina života" . Kalanchoe šťáva se používá k léčbě nachlazení, bolestí v krku, onemocnění uší a popálenin.

• Kluci, jak to nazvat jedním slovem: pelargónie, aloe, kalanchoe?
• Pokojové rostliny.
• Co tyto rostliny dělají?
• Zacházet

Stepashka:

Děkuji vám, dnes jsem se seznámil s pokojovými rostlinami - "lékaři" , zjistili, jaké nemoci léčí. A prasátko má na okně rostlinu aloe. Prasátko si nakape šťávu z aloe do nosu a uzdraví se. Ahoj! Stepashka se loučí a odchází.

Pořádá se tělocvik.

Tělesná výchova minuta "rostliny"

Jsou tam domy

(stoj na špičkách, natáhni ruce nahoru)

A jsou tam mosty

(nakloňte se dopředu, ruce dolů, kolena rovně)

Jsou tam stromy

(narovnejte se, sepněte ruce nad hlavou)

(sedni, ruce natažené dopředu)

A k překvapení všech -

(vstát, paže do stran, otočení trupu)

V místnosti jsou rostliny.

(zvednutá ramena)

Nemůžeme bez nich žít,

(ruce na opasku, hlava se otáčí doprava a doleva)

Protože jsme přátelé!

(široko roztáhněte ruce do stran, sepněte si trup rukama.)

Opakujte 2-3x.

Umělecká tvořivost Inovativní a umělecká

technika kreslení - vatovým tamponem (metoda šťouchání) s nášivkovým prvkem "Geranium v ​​květináči"

Vzdělávací oblast: "Umělecký a estetický vývoj"

• Integrace vzdělávacích oblastí:
• "Poznání"
• "Vývoj řeči"
• "fyzický vývoj"

Cílová:

rozvíjet schopnost zprostředkovat obraz pelargónie - pokojové rostliny v květináči.

úkoly:

Vzdělávací:

, a doplnit jej kresbou. Seznamte děti s inovativní technikou uměleckého kreslení – vatovými tyčinkami. Zamkněte metodu kreslení "strčit" , technika kreslení založená na siluetě. Rozvinout schopnost zprostředkovat kresbou rysy vzhledu a struktury pelargónie (kulaté listy pelargónie a květenství). Rozvíjet vnímání barev.

Vzdělávací:

Vzdělávací:

pěstovat lásku a úctu k pokojovým rostlinám; přesnost při práci s vizuálními materiály.

Metody: vizuální, verbální, praktické.

Práce se slovní zásobou.

Aktivace slovní zásoby: pokojová rostlina, vzpřímená, nadýchaná, květenství.

Obohacení slovní zásoby: pelargónie.

Přípravné práce:

každodenní péče o rostliny v koutku přírody, pozorování muškátů.

Vývojové prostředí:

kvaš (zelená, červená), albové listy bílého papíru se šablonovým obrázkem pokojové rostliny pelargónie, silueta květináče (žlutá, oranžová, modrá), vatové tyčinky, lepidlo, štětce se širokými štětinami, kelímky s vodou, ubrousky.

Podpora zdrojů:

pokojová rostlina pelargónie v květináči, stojan, vzorek.

Organizace času

Učitel:

Čte báseň.

"PELARGÓNIE"

Elena Blaginina

Geranium na parapetu

Otevřel okvětní lístky

A koruna ze zelených pletacích jehel

Rozvěsil jsem světla.

Když je mi smutno

jarní večer

Pak květ pelargónie

Ať svítí jako maják.

Učitel:

Vyzve děti, aby kreslily muškáty.

Vyšetření vzorku.

Učitel upozorňuje děti na strukturální rysy rostliny: stonky jsou vzpřímené, listy na nich rostou. Tvar listu je kulatý. Květenství je červené, velké, kulatý tvar, sestává z malých květů.

• Lepení hrnce.
• Namáčení "Kouzelná hůlka" v zelené barvě a opatrně ji naneste na obraz listů a stonků, aniž byste překročili obrysy siluety rostliny.
• vynechat ten druhý "Kouzelná hůlka" , v červeném kvaši a naneste jej na obrázek květenství.

Hra s prsty "pokojové rostliny"

Podívejte se rychle do okna: (obě dlaně ukazují)

Rostou nám tu muškáty. (ohněte prsty v pěst, začněte malíčkem)

A tady je krásný balzám,

Amaryllis vedle něj.

fuchsie, begonie -

Pamatujeme si všechna jména! (otevřená dlaň)

Uvolníme květiny, zalijeme je, (kroutí prsty dolů)

Nechte je den za dnem vyrůst! (obě dlaně jsou spojené "pupen" , zvedl nad hlavu a otevřel "květ" )

Zkouška dětských prací.

Výstava děl.

Učitel:

Kluci, jaké krásné pelargónie máme! Má takové šťavnaté listy a zářivé květy.

"Kdo bude trhat květiny rychleji?" .

Ve skupinové místnosti jsou na podlaze rozmístěny květiny: sedmikrásky, vlčí máky, chrpy - to je mýtina s květinami. Děti jsou rozděleny do tří týmů: "Heřmánek" , "Chrpa" , "Mák" . Na signál každé dítě postupně běží a sbírá konkrétní květinu do košíku svého týmu. (heřmánek nebo mák, nebo chrpa). Vyhrává tým, který ji nasbírá nejrychleji. Hra se hraje na jakoukoli veselou hudbu.

Výsledek integrované lekce (Odraz).

Učitel:

Kluci, kdo k nám přišel? Na jaké rostliny jsme se podívali? Jaké rostliny mohou léčit? Jakou pokojovou rostlinu jsme nakreslili? Co jsi měl rád?

Shrnutí přímé výchovné činnosti v juniorské skupině

Umělecká kreativita. Modelování. Technika "Modelování" (z plastelíny, přírodní materiál(semena fazolí), třpytky, karton, na bázi plastelíny. "Krásná pokojová rostlina"

Vzdělávací oblast: "Umělecký a estetický vývoj"

• "Poznání"
• "Vývoj řeči"
• "Sociální a komunikační rozvoj"
• "fyzický vývoj"

"Kognitivní vývoj" , "Vývoj řeči" , "Umělecký a estetický vývoj" , "Fyzický vývoj" .

Cíl: vytvořit si představu o pokojové rostlině.

Vzdělávací:

Rozšiřujte znalosti - je živé, roste, rozvíjí se, kvete. Potěší nás svou krásou, vytváří pohodlí, čistí a zvlhčuje vzduch. Máme ho rádi a staráme se o něj. Zajistěte části rostlin (stonek, listy, květ).

Zlepšete schopnost vytvářet obraz kvetoucí pokojové rostliny v květináči pomocí inovativní techniky pro provádění práce - techniky nanášení a roztírání malých kousků plastelíny. Doplňte obrázek semeny fazolí a třpytkami.

Vzdělávací:

rozvíjet pozorování, logické myšlení, jemnou motoriku, kreativní nápady, kognitivní zájem, estetické cítění.

Vzdělávací:

pěstovat pečující, uctivý přístup k pokojovým rostlinám; přesnost v práci.

Metody: vizuální, verbální, praktické.

Práce se slovní zásobou

Aktivace slovníku:

pokojová rostlina, stonek, listy, květina, hrnec.

Obohacení slovní zásoby: semena fazolí, jiskry.

Přípravné práce:

Pozorování a péče o rostliny v koutě přírody. Prohlížení obrázků, knih; čtení básní, příběhů; kladení hádanek; deskové - vzdělávací hry (Vystřihněte obrázky, hádanky) na téma: "pokojové rostliny" .

Vývojové prostředí:

Velké ovály vystřižené z lepenky ve žluté, oranžové, růžové; červený hrnec vystřižený z lepenky,

plastelína různých barev, deska - podšívka, stohy, jednoduchá tužka, ubrousky.

Podpora zdrojů:

multimediální projektor, diapozitivy s obrázky pokojových rostlin, ukázka (obrázek pokojové rostliny).

Průběh přímých vzdělávacích aktivit

Moment překvapení.

Babička přichází k dětem - Riddle.

• Ahoj moje drahé děti.
• Ahoj babičko - Hádanka.
• Ach, kolik rostlin máte ve svém přirozeném koutě! Všechny jsou krásné, rozkvetlé, čisté, veselé. Znáte pokojové rostliny?
• Pak hádejte moje hádanky.

Děti řeší hádanky. Správnou odpověď doprovází snímek s obrázkem pokojové rostliny.

Vyčistěte vzduch

Vytvořte pohodlí

Okna jsou zelená,

Kvetou po celý rok. (pokojové rostliny)

Na okně v zimě i v létě

Navždy zelené a krásné.

Jasně červená barva

Jemně hoří... (Balzám)

Na okno, na polici

Jehly vyrostly

Ano, květiny jsou saténové

Šarlatová a červená. (Kaktus)

List roste šikmo

Nesmývá se rosou;

Na jeho zádech

Bílé tečky,

A květiny - hrsti,

Červené střapce. (Begónie)

Se svými úzkými listy

ozelením tvůj dům,

A to vše v samostatných keřích

Odměním tě později.

Své děti mám moc ráda -

Nechám si je u sebe. (Chlorophytum).

Ve vaně vyrostl keř -

Široké i tlusté:

List jako kůže

Pevně ​​složené

Bezový kmen,

Jako guma. (Fikus)

Babička - Hádanka.

Výborně, kluci, znáte pokojové rostliny. Jak se o ně staráš?

Odpovědi dětí:

• Vodní sprej.
• Půdu v ​​květináči zkypříme.
• Otřete listy.
• Otrháme suché listy a květy.
• K rostlinám mluvíme laskavá slova.

Babička - Riddle chválí chlapy. Rozloučí se a odchází.

Učitel:

Nabízí výrobu pokojové rostliny.

Vyšetření vzorku.

Vysvětlení.

Učitel předvede posloupnost a techniky provádění.

• Na velký barevný kartonový ovál nalepte dole siluetu hrnce.
• Pak nakreslete pokojovou rostlinu z květináče jednoduchou tužkou (stonek, listy, květ).
• Stočíme malé zelené párky - stonek, listy. Umístěte je na obrázek rostliny, přitlačte je prsty a namažte.
• Stočíme míč (bílá nebo žlutá), mírně zploštělý mezi dlaněmi, připevněte jej k obrazu květiny a rozmažte.
• Kolem středu květu připevníme fazole – to jsou okvětní lístky. Do středu květu mezi okvětní lístky přiložíme a vtlačíme třpytky - to je jádro.
• Ozdobte hrnec vícebarevnými jiskrami a připevněte je malými kousky plastelíny.

Materiály použité pro modelování pro děti dle výběru: kartonový základ, plastelína, semínka fazolí, třpytky.

Před zahájením práce učitel vyzve děti, aby si procvičily prsty.

Hra s prsty "Květ"

Brzy ráno je zavřeno

(Ruce jsou ve výchozí poloze).

Ale blíží se poledne

Otevírá okvětní lístky

(Dlaně se od sebe vzdalují, polštářky palců jsou přitisknuté ke koncům ukazováčků, ruce připomínají pootevřený pupen).

Vidím jejich krásu.

(Ruce jsou spojeny v zápěstí, prsty se hladce pohybují různými směry, připomínající otevřenou květinu).

Večer zase květina

Zavře metlu.

(Prsty zavřené - neotevřená květina).

A teď bude spát

Až do rána jako malé ptáče.

(Ruce jsou umístěny pod tváří - imitace spánku).

Produktivní činnosti dětí.

Děti dělají práci samostatně. Učitel vede individuální práci s těmi dětmi, kterým se nedaří.

Zkouška dětských prací.

Výstava děl.

Kluci, jaké nádherné pokojové rostliny máme! Děti jejich díla obdivují.

Pojďme hrát

venkovní hra "Najdi svou květinu" .

Děti jsou rozděleny do čtyř skupin: zvonečky, vlčí máky, tulipán, růže. A seskupují 4-6 lidí v různých rozích místnosti. Do každého rohu učitel umístí květinu na stojan (modrý zvoneček, žlutý tulipán, červený mák, růžová růže).

Na znamení učitele: "Jít na procházku" - děti se rozptýlí po místnosti. Na signál: "Najdi svou květinu" - děti běží ke květině odpovídající barvy.

Komplikace: učitel nabízí dětem během "procházky" zastavit a zavřít oči. V této době učitel květiny přeskládá. Slovem "Domov" děti otevřou oči, najdou květiny a běží k nim. Učitel poznamená, která skupina dětí se shromáždí rychleji než ostatní.

Sečteno a podtrženo (Odraz)

Co jsme dnes vyřezali? jaké hry jsi hrál? Která rostlina se vám nejvíce líbila?

Shrnutí přímé výchovné činnosti v juniorské skupině

Umělecká kreativita.

Modelování. Plastilineografie. Modelování z plastelíny, přírodního materiálu (dýňová semínka), materiál pro domácnost . "Květina v květináči"

Vzdělávací oblast: "Umělecký a estetický vývoj"

Integrace vzdělávacích oblastí:

• "Poznání"
• "Vývoj řeči"
• "Sociální a komunikační rozvoj"
• "fyzický vývoj"

"Kognitivní vývoj" , "Vývoj řeči" , "Umělecký a estetický vývoj" , "Fyzický vývoj" .

Cílová:

vytvořit představu o kvetoucí pokojové rostlině.

Vzdělávací:

upevnit schopnost zprostředkovat obraz pokojové rostliny, struktury (stonek, listy, květ s použitím přírodních a odpadních materiálů). Posílit techniky válení koule nebo klobásy z plastelíny.

Vzdělávací:

rozvíjet pozornost, logické myšlení, jemnou motoriku, kreativitu, kognitivní zájem, estetické vnímání.

Vzdělávací:

pěstovat lásku, pečující postoj k pokojovým rostlinám, přesnost v práci.

Metody: vizuální, verbální, praktické.

Práce se slovní zásobou

Aktivace slovníku: pokojová rostlina, její části (stonek, listy, květ, jádro).

Obohacení slovní zásoby: amaryllis, clivia, amazonská lilie, čínská růže, fuchsie, semena, dýně.

Přípravné práce:

Každodenní péče o rostliny v koutku přírody. Zkoumání ilustrací, obrázků, knih, pohlednic o kvetoucích pokojových rostlinách. Čtení básní, příběhů; vyprávění hádanek. Sledování karikatury „Jak rostou rostliny“ Poslech hudebního díla P. I. Čajkovského "Květinový valčík" .

Vývojové prostředí:

Plastelína, kryt z plastová láhev, tenká větvička, dýňová semínka.

Demonstrační materiál: vzorek (květina v květináči), obrázky s kvetoucími pokojovými rostlinami.

Průběh přímých vzdělávacích aktivit

Organizace času

Učitel se ptá na hádanku.

Žijí vedle nás v květináčích s podnosem,

Milují zemi a vodu, vzduch a slunce. (pokojové rostliny)

Vede didaktickou hru "Pojmenuj pokojovou rostlinu" . Používá obrázky kvetoucích pokojových rostlin: Amarylis, clivia, amazonská lilie, čínská růže, fuchsie.

Učitel:

• Kluci, co rostlina potřebuje?
• Odpovědi dětí.
• Slunce, teplo, světlo.
• Hrnec zeminy.
• Okno, vzduch.
• Láska, péče, něha.

Učitel vyzve děti, aby vyrobily pokojovou rostlinu.

Vysvětlení.

Vyšetření vzorku.

• Naplňte uzávěr plastové láhve černou plastelínou - to bude půda.
• Do středu hrnce zapíchněte špejli – to je stopka.
• Hoďte míč (žlutá, růžová, modrá) barvy. Kouli trochu zploštěte mezi dlaněmi – to je jádro květiny.
• Kolem středu květu připevněte dýňová semínka – to jsou okvětní lístky.
• Připevněte květinu na tyčku - stonek.
• Rolujte klobásy ze zelené plastelíny - to jsou listy. Připojte listy ke stonku.

Tělesná výchova minuta "Květiny"

Květiny růže. (Děti pomalu vstávají)

Dosáhl na slunce (stoj na špičkách, natáhni ruce nad sebe).

Usmáli se na slunce. (usmál se).

Listy slunci, (pohnuté prsty).

Listy jsou otočené, (dlaně zvednuté).

Poupata jsou rozvinutá, (zavřené dlaně, spojené prsty "pupen" , oddělil prsty - květina se otevřela).

Utopí se na slunci. (otřesený "květ" shora - dolů před vámi).

Produktivní činnosti dětí.

Děti dělají práci samostatně. Učitel vede individuální práci s těmi dětmi, kterým se nedaří.

Recenze děl.

Učitel:

Kluci, snažili jste se, co jste mohli. Máte tak krásné květiny v květináčích! Která květina se vám nejvíce líbila?

Pojďme si zahrát aktivní hru "Květiny" .

Pravidla hry:

Děti se rozdělí do dvou týmů (v každém týmu jeden po druhém). V předsíni jsou na podlaze papírové květiny: pampelišky, prvosenka, sedmikrásky, konvalinky. Na signál učitele hráči běží jeden po druhém a sbírají vždy jednu papírovou květinu, dokud nezůstane ani jedna. Vyhrává tým s nejvíce nasbíranými květinami.

Sečteno a podtrženo (Odraz)

Co jsme dnes vyřezali? jaké hry jsi hrál? Co si pamatuješ a co máš rád?

Shrnutí přímé výchovné činnosti v juniorské skupině

Umělecká kreativita. Aplikace Tradiční technika. "Plamen kvete" Týmová práce

Vzdělávací oblast: "Umělecký a estetický vývoj"

Integrace vzdělávacích oblastí:

• "Poznání"
• "Vývoj řeči"
• "Sociální a komunikační rozvoj"
• "fyzický vývoj"

Cílová:

Pro vytvoření představy o balzámu pro pokojové rostliny.

Vzdělávací:

upevnit schopnost kolektivně sestavit balzám pro pokojovou rostlinu z hotových forem, zprostředkující jeho vzhled a strukturu (uspořádání listů, květů na stoncích). Zaměřte se na kus papíru. Z připravených částí vytvořte květinu: květ a jádro. Stanovte pravidla pro péči o rostliny.

Vzdělávací:

rozvíjet obrazovou paměť, pozorování, logické myšlení, řeč, jemnou motoriku prstů, aktivní kognitivní zájem, estetické vnímání, tvůrčí schopnosti.

Vzdělávací:

Pěstujte lásku, péči, laskavost k pokojovým rostlinám; pečlivost, přesnost v práci; chuť podílet se na společných kolektivních aktivitách, komunikační dovednosti.

Metody: vizuální, verbální, praktické.

Práce se slovní zásobou:

Aktivace slovníku:

Obohacení slovníku:

Balzám, květ - lehký, mokrý - Vanyok.

Přípravné práce:

Každodenní péče a pozorování pokojových rostlin. Prohlížení obrázků, knih, pohlednic; čtení básní, příběhů, ptaní se hádanek o pokojových rostlinách, balzámu.

Vývojové prostředí:

Základem je velký list papíru whatman s aplikací květináče a malovanými stonky balzámové rostliny. Přířezy vyrobené z barevného papíru (zelené velké a malé listy,

růžové květy). Lepidlo, štětec, tác, deska - podšívka, ubrousek.

Podpora zdrojů:

Balzám pro pokojové rostliny, zástěna, stůl, konev s vodou pokojové teploty.

Moment překvapení

Za dětmi přišla Karkusha z dětského televizního pořadu "GOOG noční děti" .

Učitel čte básničku o balzámu pro pokojovou rostlinu.

Vanyok stojí mokrý,

A v kadeřích je světlo.

Na okně je spousta květin,

Jenom on je mokrý -

Mokrá Vaňka se jmenuje

Známý balzám.

Učitel sundá zástěnu. Na stole "světlo"

Karkusha oslovuje děti.

• Chlapi, proč se tomu říká balzám? "světlo" , "mokrý Vanyok" ?
• Jeho květy vypadají jako malá světýlka.
• Miluje vodu. Aby se často zalévalo a rosilo.
• Víte, jak se starat o pokojové rostliny?

Pane učiteli, chlapi, teď zaléváme naše "mokrý Vanyok" , asi má žízeň. Připomeňme si pravidla zavlažování (konvičku správně držte, nasměrujte proud vody, nalévejte vodu malým proudem, voda by měla být teplá). Společná aktivita dětí a učitele.

Karkusha:

Jaký jsi skvělý chlap! Jaký balzám se stal veselým a květiny - světla - jasně hoří. Mokrom - Vanechka se s vámi žije dobře.

Učitel vyzve děti, aby to udělaly hromadná přihláška balzám na pokojové rostliny pro Karkushi.

Vysvětlení.

Při pohledu na balzámovou rostlinu.

Otázky pro děti:

• Pojmenuj části rostliny
• Stonky, listy, květy, kořeny.
• Jaké stonky?
• Zelené, šťavnaté, tenké, visící.
• jaké květiny?
• Malé, kulaté, červené, jako světla.
• Kolik květin?
• Hodně.

Ukázat učiteli posloupnost a techniky provádění.

• Z připravených částí vytvořte květinu: květ a jádro. Slepte to dohromady. Naneste rovnoměrnou vrstvu lepidla na zadní stranu květiny.
• Naneste rovnoměrnou vrstvu lepidla na zadní stranu listů.

Učitelka upozorňuje děti, aby zajistily, že děti listy umístí správně (střídavě) a květiny (na různých místech) na stoncích rostliny.

Psychogymnastika "Jsem balzámová rostlina"

Hrané na klasickou hudbu "Měsíční sonáta" Ludwig van Beethovin.

Zavřete oči a posaďte se. Představte si, že jste malá rostlina, která byla zasazena do teplé půdy. Je stále velmi slabé, křehké, bezbranné. Ale laskavé ruce rostlinu zalévají a stříkají. Rostlina začíná růst (děti pomalu vstávají), listy stoupají ke světlu (ruce zvednuté), rostlina se cítí dobře (klesají ruce). Otevři oči. Líbilo se vám být květinami?

Děti:

Produktivní činnosti dětí.

Děti dělají práci samostatně. Učitel vede individuální práci s těmi dětmi, kterým se nedaří.

Recenze děl.

Karkusha:

Výborně, kluci, udělali jste, co jste mohli, a máme krásnou pokojovou rostlinu. Je jako skutečný - živý, se šťavnatými stonky, zelenými listy, jasnými květy - světly. Děkuji. Děti a Karkusha obdivují balzám. Karkusha se loučí s kluky a odlétá.

Pojďme si zahrát aktivní hru "Na květinové louce"

Provádění hry.

V různých rozích haly jsou na mýtině umístěny různé květiny.

Každé dítě dostane okvětní lístek a zaujme místo kolem květiny odpovídající barvy, v podřepu.

slova:

"Na poli rostly květiny, (děti pomalu vstávají),

Okvětní lístky vykvetly. (zvedají své okvětní lístky nahoru),

Najednou zafoukal vánek, (Švihněte rukama doleva a doprava),

Okvětní lístek se začal otáčet. (Otočil se na místě),

Vítr je strhne. (Rozptýleno všemi směry)

A vrátí vás znovu na zem. (Zpátky ke své květině).

Komplikace.

Přesuňte květiny na různá místa, zatímco děti pobíhají po místnosti. Vyměňte dětem okvětní lístky a pokračujte ve hře.

Sečteno a podtrženo (Odraz)

Přehled přímých vzdělávacích aktivit v junior

Umělecká kreativita

Inovativní technika malby (dlaň a prsty) – "malování prstem" s nášivkovým prvkem. "Kvetoucí Begonia"

Vzdělávací oblast: "Umělecký a estetický vývoj"

Integrace vzdělávacích oblastí:

• "Poznání"
• "Vývoj řeči"
• "Sociální a komunikační rozvoj"
• "fyzický vývoj"

Cílová:

rozvíjet schopnost zprostředkovat obraz begonie - pokojové rostliny v květináči.

úkoly:

Vzdělávací:

Rozvíjejte dovednosti aplikace (nalepte na hotový obdélníkový tvar - hrnec), a doplnit jej kresbou. Seznámit děti s inovativními výtvarnými technikami kreslení – kresbou dlaní a prstem.“ Rozšiřte znalosti dětí o pokojových rostlinách. Rozvinout schopnost zprostředkovat kresbou vzhled stále kvetoucí begónie, její strukturu (stonky, listy, květy). Dosáhněte větší expresivity obrazu pomocí barvy. Posílit znalosti barev (zelená, červená, žlutá). Rozvíjet praktické dovednosti v péči o pokojové rostliny.

Vzdělávací:

rozvíjet prostorovou orientaci na listu papíru, jemnou motoriku prstů, obraznou paměť, logické myšlení, řeč, estetické vnímání, kognitivní zájem, tvůrčí schopnosti.

Vzdělávací:

Podporujte lásku a úctu k pokojovým rostlinám; pečlivost, přesnost při práci s obrazovými materiály.

Metody: vizuální, verbální, praktické.

Práce se slovní zásobou.

Aktivace slovníku: pokojová rostlina, dlaň, prst.

Obohacení slovní zásoby: stále kvetoucí begonie (trvale kvetoucí), květenství.

Přípravné práce:

každodenní péče o rostliny v koutku přírody, pozorování begónií. Prohlížení ilustrací, obrázků, čtení básní, kladení hádanek o rostlině begonie, provádění didaktických her na téma: "pokojové rostliny" .

Vývojové prostředí:

kvaš (červená, žlutá), poháry se zeleným kvašem (ředěno vodou), krajinářské listy papíru, hotová forma - hrnec, lepidlo, vlhčené ubrousky.

Podpora zdrojů:

pokojová rostlina stále kvetoucí begonie v květináči, deska, vzorek.

Organizace času

Učitel čte báseň.

"Begónie" Inguza Sergeeva.

Poupata se otevřela jako

Červené růže.

Červená, žlutá.

Jako mimózy.

Větve kvetou. Aroma

Kadidlo.

Květina dává štěstí

Za mě - begonie.

Při pohledu na pokojovou rostlinu begonie.

Učitel:

ukazuje begónii a děti pojmenují pokojovou rostlinu.

Učitel:

Begonie se nazývá stále kvetoucí nebo neustále kvetoucí, protože květiny na ní kvetou a kvetou po celý rok. Učitel vyzve děti, aby přišly blíž a podívaly se na begónii. Děti nacházejí stonky, listy, květy. Obdivují a cítí příjemnou vůni begónie.

Otázky pro děti:

• Jak vypadá begonie?
• Na keři
• Jaké stonky?
• Rovné, tenké, zelené.
• Jaké listy?
• Hladké, kulaté.
• Které květiny?
• Malý, červený se žlutým středem. V květenství je jich mnoho.

Učitel:

Vyzve děti, aby nakreslily begónii.

Vysvětlení.

Učitel předvede posloupnost a techniky provádění.

• Přilepte hrnec na spodní stranu listu alba.
• Namáčení "dlaň" do zelené barvy a jemně zatlačte do horní části květináče - to jsou stonky a listy rostliny. Otřete si dlaň vlhkým hadříkem.
• Ponořte ukazováček do žlutého kvaše a přitiskněte jej přes obrázek stonku – jádra květu. Otřete prst vlhkým hadříkem.
• Ponořte prst do červeného kvaše a stiskněte jej kolem jádra - ukáže se, že je to květina.
• Pomocí prstu nakreslete květinu nad každým stonkem.

Tělesná výchova minuta "Ráno na trávníku"

Ráno na trávníku jsme začali hru. Ty jsi sedmikráska, já jsem svlačec.

Postavte se do našeho věnce. (Chyťte se za ruce a vytvořte kruh.)

(Chůze v kruhu.)

A teď jsme proudy, pojďme běžet v závodě. (Běh v kruhu.)

Pospěšme si přímo k jezeru, staňme se velkým jezerem. (Chůze v kruhu.)

Raz, dva, tři, čtyři, posuňte kruh širší!

Jsme veselé paprsky. Jsme hraví a žhaví. (Skákání na místě.)

Raz, dva, tři, čtyři, posuňme kruh širší!

Raz, dva - předkloňte se! (Nakloní se dopředu.)

Tři, čtyři - trochu rychleji!

Vstaň, vytáhni se. (Přehněte se, ruce zvedněte.)

Pak se zhluboka nadechněte.

Raz, dva - prohněte se, kolena neprohýbejte vůbec.

Narovnejte se, vytáhněte se, znovu se zhluboka nadechněte.

Raz, dva, tři, čtyři, švihej rukama, roztáhni nohy! (mává rukama).

Jedna dva tři čtyři pět! (Skákání na místě.)

Začali běhat a skákat!

Produktivní činnosti dětí.

Děti dělají práci samostatně. Učitel vede individuální práci s těmi dětmi, kterým se nedaří.

Zkouška dětských prací.

Výstava děl.

Učitel:

Kluci, jak se z vás vyklubala krásná begonie. Stejně jako skutečný! Má tak nádherné květy.

Pojďme hrát

venkovní hra "Záhon" .

Pravidla hry.

Na podlaze na jedné straně haly jsou rozmístěny obruče jinou barvu- Tento "květinové záhony" . Každý "záhon" dítě se posadí - "květ" . Za doprovodu krásné klasické hudby napodobují růst květin, vycházejí z obruče a tančí na hudbu na druhé straně sálu. Po skončení hudby se vrátí ke svému "záhon" .

Sečteno a podtrženo (Odraz)

co jsme dnes dělali? Jakou rostlinu jsme získali? jaké hry jsi hrál? Co jsi měl rád?

Shrnutí přímé výchovné činnosti v juniorské skupině

Umělecká kreativita. Tradiční technika aplikace "Krásná pokojová rostlina"

Vzdělávací oblast: "Umělecký a estetický vývoj"

Integrace vzdělávacích oblastí:

• "Poznání"
• "Vývoj řeči"
• "Sociální a komunikační rozvoj"
• "fyzický vývoj"

Cílová:

Vytvořte si představu o pokojové rostlině.

Vzdělávací:

upevnit schopnost sestavit krásnou pokojovou rostlinu z částí. Předávání jeho vzhledu, struktury (listy, stonky, květy). Rozšiřte znalosti o rostlině – roste doma, v květináči. Rozvíjet praktické dovednosti v péči o rostliny.

Vzdělávací:

rozvíjet estetické vnímání, paměť, pozorování, logické myšlení, řeč, jemnou motoriku prstů, aktivní kognitivní zájem, tvůrčí schopnosti.

Vzdělávací:

Pěstujte lásku, péči, něhu pro pokojové rostliny; pečlivost, přesnost v práci.

Metody: vizuální, verbální, praktické.

Práce se slovní zásobou:

Aktivace slovníku:

pokojová rostlina, stonky, listy, květiny, voda, sprej.

Obohacení slovníku:

Balzám,

Přípravné práce:

Každodenní péče a pozorování pokojových rostlin. Prohlížení obrázků, knih, pohlednic; čtení básní, příběhů, ptaní se hádanek, didaktické, slovní a didaktické hry o pokojových rostlinách.

Vývojové prostředí:

modrý list, barevné papírové přířezy - hnědý hrnec, obdélníkového tvaru. Rostlinné přípravky - tři stonky, listy, tři květy (červená koruna a kulatá, žluté jádro). Lepidlo, štětec, tác, deska - podšívka, ubrousek.

Před zahájením práce s papírem a lepidlem vyzve učitel děti k tělesné výchově.

Podpora zdrojů:

obrázky o pokojových rostlinách, vzorek, deska.

Průběh přímých vzdělávacích aktivit

Organizace času

Učitel:

Roste na okně -

Přinášejí lidem radost. (pokojové rostliny).

Kluci, zahrajeme si hru "Hádej pokojové rostliny" . Zobrazuje obrázky pokojových rostlin: balzám, pelargónie, fíkus, prvosenka, fuchsie, begonie.

Otázky pro děti:

• Jak jsou si všechny rostliny podobné?
• Děti: Mají kořen, stonek, listy a květy.
• Co rostliny potřebují?
• Potřebují sluneční světlo, teplo, vodu, půdu v ​​květináči, péči, lásku.
• Proč se pokojové rostliny nazývají přáteli?
• Vytvářejí kolem nás krásu, pohodlí, čistí vzduch a léčí nás.
• Jak byste měli o rostliny pečovat?
• Zalévejte, stříkejte, uvolněte půdu v ​​květináči, krmte je.

Je to tak, pokud se o své pokojové rostliny budete dobře starat, budou mít vždy krásný, čistý a kvetoucí vzhled.

Verbálně - didaktická hra "Řekni dobrá slova pokojovým rostlinám" .

Řekněme dobrá slova o pokojových rostlinách. Jací jsou: krásní, něžní, přítulní, milí, milovaní, veselí, báječní, laskaví, potřební. Výborně chlapci!

Učitel navrhuje vytvořit aplikaci krásné pokojové rostliny.

Vysvětlení.

Vyšetření vzorku.

Otázky pro děti:

• Pojmenuj části rostliny
• Stonky, listy, květy.
• Jaké stonky?
• Zelená, rovná, tlustá.
• jaké květiny?
• Velké, červené, s malým, žlutým jádrem.
• Kde rostou listy?
• Na stopkách.
• Kde jsou květiny?
• V horní části stonků.
• V čem rostlina roste?
• V květináči.
• Pojmenujte barvu a tvar květináče.
• Barva hnědá, obdélníkový tvar.

Ukázat učiteli posloupnost a techniky provádění.

• Vytvořte rostlinu z připravených částí: nejprve vložte květiny (umístěte jádro ve tvaru kruhu do středu), pod květiny umístěte stonky s listy a květináč.
• Naneste lepidlo rovnoměrně na díly (nejprve podél okrajů, pak uprostřed).
• Postupně nalepte všechny části aplikace.

Před zahájením práce s papírem a lepidlem vyzve učitel děti, aby si hrály s prsty.

"Květ"

Zvýšený krásná květina na louce,

(Stiskněte ruce a ukažte květinu).

Vítr kývá svými okvětními lístky.

(Rozhýbejte prsty od sebe).

Všem okvětním lístkům krásu a dech

(Přitiskněte si dlaně hřbety rukou)

Společně zarůstají kořeny pod zemí.

(Roztáhněte prsty do stran a zatřeste).

Produktivní činnosti dětí.

Děti dělají práci samostatně. Učitel vede individuální práci s těmi dětmi, kterým se nedaří.

Recenze děl.

Učitel:

Výborně, kluci, udělali jste, co jste mohli, a máme nádhernou pokojovou rostlinu.

Pojďme si zahrát aktivní hru "Kdo bude sbírat květiny na záhon rychleji?"

Pravidla hry.

Na jedné straně haly jsou na podlaze tři obruče. Každý s jednou květinou (červená, modrá, žlutá)- Tento "záhon" . Na "vyčištění" (na opačné straně haly) "růst" květy různých barev. Děti na pokyn učitele sbírají květiny "vyčištění" a přeneste je na záhon. Vítězí ti kluci, kteří sami rychleji sbírají květiny. "záhon" .

Sečteno a podtrženo (Odraz)

co jsme dnes dělali? Jakou rostlinu jsme získali? jaké hry jsi hrál? Co jsi měl rád?

Dotazník pro rodiče

• Jaký dopad měly vzdělávací aktivity, konverzace, hry, učení básniček, kladení hádanek, prohlížení diapozitivů o pokojových rostlinách, zábava strávená ve školce na dítě, rodinu a přátele?
• Jak pečovat o pokojové rostliny? Jakou environmentální kulturu chování začalo vaše dítě projevovat, když bylo v parku, na zahradě, v lese nebo při odpočinku v přírodě?
• Co tě nejvíce zaujalo?
• Je podle vás práce na tomto projektovém tématu pro předškolní děti potřebná?

3. Závěrečná fáze

Produkty projektu:

• Prezentace "Doporučené pokojové rostliny v koutě přírody" .
• Společná kreativita dítěte a matky "Krásná květina" .
• Výstava tvůrčích prací dětských produktivních činností.
• Spiknutí - hra na hraní rolí "Květinář"
• fotoalbum "pokojové rostliny" Výstava fotografií "Oblíbené květiny naší rodiny" .
• Desková vzdělávací hra "Sbírejte květinu"
• Konzultační materiál

Výsledky projektu:

Rozšířily se znalosti a představy předškoláků o pokojových rostlinách. Díky kognitivnímu zájmu jsme se naučili rozlišovat pokojové rostliny a pojmenovávat je. Najděte jejich listy, stonky, květy, kořeny. Všimněte si úžasné krásy barvy a tvaru listů, květů, poupat.

Vznikly pojmy: rostliny žijí, potřebují dobré podmínky- půda, živiny, voda, teplo, sluneční záření.

Zvládl schopnost pečovat "Zelení přátelé" - zalévat, postřikovat, kypřít půdu, otřít listy, odstranit suché, vadnoucí listy. Dostali jsme informaci, že pokojové rostliny jsou prospěšné: čistí vzduch, uvolňují kyslík, léčí nemoci, jsou rozmanité a jedinečné.

Ekologické prostředí mladší skupiny se zlepšilo. Byly vytvořeny podmínky pro seznámení dětí s přírodou: přírodní koutek byl rozšířen o nové druhy pokojových rostlin. Pro každého z nich byl připraven cestovní pas. Vybavení pro péči o pokojové rostliny bylo doplněno.

Předškoláci se snaží dodržovat environmentální pravidla chování v přirozeném prostředí i v běžném životě. Při společné tvůrčí práci, zvelebování a krajinářské úpravě družiny se utvářel pozitivní vztah mezi dětmi, rodiči a učiteli.

Práce na projektu přispěla k utváření správného ekologického vidění světa u dětí „Rostliny jsou naši přátelé. Lidé, buďte k přírodě milosrdní, starejte se o každý list, každé stéblo trávy, každou květinu, každý keř, každý strom, protože jsou součástí budoucnosti naší planety!“

Produkty projektové činnosti.

• Na základě výsledků projektu proběhla prezentace "Doporučené rostliny koutu přírody" na rodičovské schůzce a pedagogické radě.
• Vytvořeno fotoalbum "Ve světě rostlin" .
• Rozšířeno podle tématu "rostliny" stolní didaktický materiál - hlavolamy "Květiny" , loto "Přírodní svět" , "Mozaika" , "Párové obrázky" , "Vyjmout obrázky" .
• Byla uspořádána výstava společné kreativity matky a dítěte "Nádherná květina" .
• Byla vytvořena kartotéka spisovných slov "pokojové rostliny" - básně, přísloví, rčení, hádanky.
• Byly shromážděny a navrženy obrázky, fotografie, ilustrace o pokojových rostlinách, zahradních rostlinách, bylinkách, stromech.
• Byly uspořádány výstavy dětských výtvarných prací.

Analýza výsledků projektových aktivit

Kritéria pro hodnocení výsledku projektových aktivit:

Vysoká úroveň

• Dítě pozná podle vzhledu a pojmenuje pokojové rostliny koutu přírody, znázorněné na obrázcích a ilustracích.
• .
• Určuje charakteristické rysy rozdílů a podobností mezi pokojovými rostlinami a porovnává je mezi sebou.
• Dokáže odpovídat na otázky souvisle a konzistentně. Napište jednoduchý popis pokojových rostlin.
• Má představu o rostlině - je živá, roste a vyvíjí se. Koncepce potřeb (potřebuje světlo, teplo, zálivku, postřik, úrodnou půdu).
• Význam pokojových rostlin v životě lidí (zdobí každodenní život, vytváří pohodlí, léčí, čistí vzduch, dává pozitivní emoce).
• Má praktické dovednosti v péči o pokojové rostliny. Má velký zájem o pokojové rostliny a touhu se o ně v budoucnu starat.

Průměrná úroveň

• Dítě ne vždy rozpozná a pojmenuje vzhled pokojových rostlin v koutě přírody a rostlin vyobrazených na obrázcích a ilustracích.
• Zná stavbu rostliny a funkční význam jejích částí. Zvýraznění charakteristické rysy vzhled (podobně jako tráva, keř, strom).
• Nedostatečně rozumí potřebám rostliny (rostliny velmi milují slunce, proto jsou umístěny blíže světlu, milují vodu - je třeba dodržovat vodní režim).
• Zná význam rostlin v životě člověka. Někdy dělá chyby v rozlišení skupin rostlin: strom, tráva, keř.
• Ví, jak odpovědět na položené otázky souvisle, ale velmi stručně. Napište jednoduchý popis některých pokojových rostlin. Má představu o rostlině - živém organismu, který roste a vyvíjí se.
• Emocionálně reaguje na seznámení s novými pokojovými rostlinami. Ukazuje touhu pečovat o pokojové rostliny: zalévání, postřik, uvolňování, mytí.

Nízká úroveň

• Dítě často dělá chyby při určování a pojmenovávání pokojových rostlin.
• Ne vždy si všimne změn ve vývoji známých pokojových rostlin.
• Někdy je obtížné pojmenovat skupiny pokojových rostlin: tráva, keř, strom.
• Chyba ve struktuře (stonek, listy, květ, kořen), definice charakteristické vlastnosti rozdíly a podobnosti pokojových rostlin.
• Na položené otázky je těžké odpovědět. Nebo je odpověď nesprávná.
• Má malý zájem o pokojové rostliny.
• Má dovednosti v péči o rostliny.

Srovnávací diagram výsledku projektových aktivit v přípravné a závěrečné fázi

Výpočet výsledků:

V přípravné fázi:

• s nízkou úrovní -15 dětí
• s průměrnou úrovní - 8 dětí
• s vysokou úrovní - 2 děti

V konečné fázi:

• s nízkou úrovní - 5 dětí
• s průměrnou úrovní - 9 dětí
• s vysokou úrovní - 11 dětí

Literatura:

• N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M., A. Vasilyeva Program "Od narození do školy" .
• N. E. Veraksy FGT v předškolní vzdělávací instituci. Komplexní třídy. Druhá juniorská skupina. Volgograd. Nakladatelství "Učitel" 2012.
• O. V. Dybina Kurzy seznamování s vnějším světem. M. Mosaic - Synthesis 2012.
• D.N. Koldina "Modelování" , "Výkres" , "nášivka" M. Mosaic - Synthesis 2011.
• IA. Lyková „Výtvarné aktivity ve školce“ Juniorská skupina. OOO "karapuz" M. 2007.
• NA. Vinogradová, N.V. Pozdnyakova "hry na hrdiny" M 2008.
• GS. Shvaiko. "Hry a herní cvičení o vývoji řeči" M. 2007.
• Olga Družková "1000 zábavných hádanek pro děti" LLC AST 2000.
• E.Ya Štěpánenková "Sbírka venkovních her" Mozaika - Syntéza M. 2011.
• Internetové zdroje.
• Fotografie jsou chráněny autorským právem, uživatel internetu.
• P. G. Samoruková „Jak seznámit předškoláky s přírodou“ (příručka pro učitelky MŠ). Moskva. 1983.
• S.N. Nikolajev "Mladý ekolog" Systém práce v mladší skupině MŠ. M. Mozaika - Syntéza. 2010.
• S. A. Veretennikovová „Metody seznamování dětí s přírodou“ . M. 1995.
• S. N. Nikolaeva "Metodika environmentální výchovy pro předškolní děti" . M. 2000.
• N. A. Ryžová „Naším domovem je příroda“ . M. "karapuz" 2005.
• .V. A. Drjazgunova „Didaktické hry pro seznámení předškoláků s rostlinami“ M. 1981.

Aplikace:

Kognitivní vývoj

Pozorování pokojové rostliny - Geranium. Opětovná výsadba rostliny.

GCD. Pozorování kvetoucích rostlin v květinové zahradě mateřské školy.

Hrát činnost

Didaktická hra "Hádej, co je to za květinu"

Ohleduplnost "Pasy pro pokojové rostliny"

Venkovní hra "Kdo může trhat květinu rychleji"

Divadelní činnost pohádka "Tsvetik - Semitsvetik"

Umělecká kreativita

Výkres "Geranium v ​​květináči" .

Inovativní technika kreslení - Dlaň a prst "Květina - světlo" (Balzám).

GCD Umělecká kreativita Kresba

„Na záhonu rostly krásné květiny“ .

GCD Umělecká kreativita

Modelování z plastelíny, kapsle s laskavým překvapením

"Květina v květináči"

Modelování z plastelíny, přírodního materiálu (dýňová semínka), materiál pro domácnost (plastové uzávěry lahví, tyčinky). "Květina v květináči"

Plastilineografie "Moje oblíbená květina"

Modelování ze semínek fazolí, třpytek, kartonu, na bázi plastelíny. "Krásná pokojová rostlina"

Umělecká kreativita. Společná kreativita matky a dcery.

Řemeslo "Nádherná květina v květináči" .

"Květiny v květináči"

GCD. Umělecká kreativita. Aplikace.

Týmová práce "Vnitřní rostlina "Ogonyok" (Balzám)

"Přírodní koutek" naše skupina „Děti jsou tvrdé“

Rostlina je jako živá bytost. Poznámky k lekci pro starší skupinu.

GBDOU č. 93

Pedagog: Tikhova Tatyana Mikhailovna

Poznání. Rostlina je jako živá bytost.

Poznámky k lekci pro starší skupinu.

úkoly:

1. Rozšíření primárních přírodovědných a environmentálních myšlenek. Stavba rostlin, funkce částí rostlin.

2. Rozvoj souvislé řeči, jemné a hrubé motoriky, tvořivé představivosti.

3. Rozvoj dovedností pro stanovení vztahů příčiny a následku mezi stanovištěm a charakteristikami vzhledu rostlin. Používánídůkazní řeč.

4. Formování dovedností spolupráce, interakce, zájmu, dobré vůle, odpovědnosti, lásky a úcty k přírodě.

Modely: struktury rostlin; funkce částí rostlin; adaptace rostliny na její prostředí.

Průběh lekce.

Didaktická hra: „Žít není žít“ v kruhu

Urči a správně pojmenuj, co k živé přírodě patří. Co není živé, co je vyrobeno lidskou rukou; (skála, hory, řeka, vodopád, strom, myš, květina, brouk, panenka, míč, židle, pohár atd.)

Objeví se herní postava Pinocchio.

Ahoj lidi, co si tu hrajete?

Odpovědi dětí.

Pinocchio: Slyšel jsem, že se říkalo, že květina je živá. Jak je naživu, jsem naživu, běžím, skáču, jsem živý a veselý, ale květina, jak může být živá? Nemá nohy, ruce a nemůže běhat.

Pedagog: Kluci, pomozme Pinocchiovi přijít na to a pochopit, že všechny rostliny patří živým bytostem.

Hra "Sbírejte květinu"

(kořen, stonek, list, květ)

Pedagog: aby rostlina rostla a byla krásná a zdravá, potřebuje všechny své části.

Děti: A potřebuje také příznivé podmínky (nastavit model potřeb rostlin (země, světlo, teplo, voda). Bez toho rostlina nemůže růst.

Pedagog: Rostlina jako každý živý organismus jí, pije, sahá po slunci, roste, rozmnožuje se a rostliny také dýchají.

Každá část rostliny plní svou vlastní funkci. Děti, řekněme Pinocchiovi, k čemu jsou různé části rostliny potřeba a co dělají.

Děti předvádějí model „funkcí živé věci“

- Kořen drží rostlinu v zemi, přijímá vodu a živiny ze země a dýchá.

-Kmen podporuje rostlinu jako opora, vede vodu a další živiny do ostatních částí rostliny a dýchá.

-List zachycuje sluneční světlo, odpařuje vlhkost, dýchá, absorbuje dusík a uvolňuje kyslík.

-Květ - z ní se objeví semena, ze semínek vyroste nová rostlina, dýchá.

Pedagog: Pinocchio si uvědomil, že rostlina je živá.

Pinocchio odpovídá...

Pedagog: v přírodě je toho hodně různé rostliny a všichni se svým způsobem přizpůsobují různým životním podmínkám. Kluci, pojďme ukázat Pinocchiovi, kolik různých rostlin existuje.

Tabulkový úkol „Sestavit celek z dílů“

(květiny, keře, stromy)

Řeč s pohybem:

Naše šarlatové květy otevírají své okvětní lístky;

Vánek lehce dýchá, okvětní lístky se pohupují.

Naše šarlatové květy pokrývají okvětní lístky,

jejich hlavy poklesnou a tiše usnou.

Učitelka děti pochválí a ukáže jim kouzelnou květinu.

A teď se s pomocí kouzelné květiny vydejme na cestu.

„Leť, okvětní lístek, přes západ na východ, přes sever přes jih, vrať se v kruhu, jakmile se dotkneš země, podle mého názoru, rozkaz, nařiď, abychom já a děti skončili v poušti. (předení)

Takže ty a já jsme se ocitli v poušti. Poušť je území, na kterém není souvislá vegetace, teplota vzduchu je zde velmi horká, nad 35 stupňů. Vláhy je málo a rostou jen některé druhy rostlin.

Hra "Jaký písek."

Dotkněme se písku, jaký je: horký, suchý, tekoucí, hořící atd.

Kluci, na poušti je velké horko, slunce tam jasně svítí a rostliny a další živí tvorové se takovému teplu přizpůsobují

Uvidíme, jakou rostlinu uvidíme. (otevře kaktus).

Děti: to je kaktus

Pinocchio: Tohle rozhodně není rostlina, nemá stonek, nejsou tam ani listy.

Pedagog: uklidněte se Pinocchio, kaktus je také rostlina, jen roste, jak už víme, na poušti.

Podívejme se na kaktus – má kuželovitý tvar, nemá listy, má ostny a uvnitř rostliny je dužina. Kaktusy svými širokými kořeny sbírají veškerou dostupnou vodu a ukládají ji do svých tlustých „stonkových“ šišek a kaktusy mohou také kvést, i když ne příliš dlouho. světlé květy přitahovat hmyz. V přírodě se na kaktusech objevují jedlé plody. Některé druhy kaktusů dosahují gigantická velikost. (Ukázat odlišné typy kaktusy na obrázcích). Kluci, pěstujeme dekorativní kaktusy, abychom zdobili pokoje, a můžeme je obdivovat, ale neměli byste je cítit ani se jich dotýkat, protože si to můžete sami aplikovat.

Pinocchio přišel na to, že kaktus je pouštní rostlina.

A teď kluci, před dlouhou cestou si trochu odpočineme a lehneme si na teplý písek, zavřeme oči. (relaxace při hudbě.)

Nyní se pojďme věnovat naší kouzelné květině.

"Leť, leť, okvětní lístek přes západ na východ, přes sever, přes jih, vrať se v kruhu, jakmile se dotkneš země, podle mého názoru objednej, nařiď, abychom s dětmi skončili." na řece." (předení)

Tady jsme na řece, řeka je rychlá a plná vody, pojďme si sednout a dotknout se vody, jaká je: studená, průhledná, světlá atd.

Chlapi, podívejte, co je to za květiny? Pamatujte, že jste vyrobili stejné jako dárky pro matky.

(Práce u stojanu, dynamického modelu lilie.)

Děti: to jsou lilie.

Pinocchio rozhodně nejsou květiny. Není tam žádný stonek, žádná půda, není jasné, kde jsou kořeny.

Pedagog: Tato rostlina je leknín, jeho stonek je pod vodou.

Je velmi silný a dlouhý. Velký kořen se drží na dně řeky, bezpečně drží rostlinu a zabraňuje proudu, aby rostlinu odnesl; květ lilie se skládá z okvětních lístků bílý s ostrými hranami, velký oválný list leží na hladině vody, květ také přitahuje pozornost hmyzu.

Pedagog: Pinocchio byl přesvědčen, že lilie je velmi krásná vodní rostlina.

Kluci, dnes jsme si hodně povídali o rostlinách, jejich stavbě, jak jsou různé, jak různě se přizpůsobují různým podmínkám. Nejdůležitější ale je, že rostliny nám přinášejí velký užitek, čistí náš vzduch od škodlivých plynů a tam, kde je rostlin mnoho, se lidem lépe dýchá. Při pohledu na porosty obdivujeme jejich krásu a máme z toho dobrou náladu.

Chlapi, jak můžeme vy a já pomoci rostlinám?

Didaktická hra.

"Připomenutí, jak se chovat v přírodě"

Netrhejte květiny, nelámejte větve, nerozdělávejte ohně v lese, neodhazujte odpadky atd.

Kluci, nakreslíme Pinocchio jako dárek, rostliny, které jsme dnes potkali v poušti a na řece.

Výborně, všichni jste dnes odvedli skvělou práci. A Pinocchio, jako projev vděčnosti za vaši pomoc, vám chce dát své květiny (Chupa Chups v okvětních lístcích).Děkuji vám za vaši pomoc.

Lekce ekologie

Seniorská skupina

Předmět: Cestování rostlinami

cílová : vytváření představ dětí o struktuře, růstu, vývoji a rozmnožování rostlin.

úkoly:

Procvičte si řešení hádanek;

Rozšířit chápání dětí o částech rostliny (kořeny, stonek, listy, květy) a jejich funkcích;

Posílit myšlenku měnících se ročních období;

Rozvíjet představivost a logické myšlení;

Naučte se zasadit semena;

Začněte s řadou experimentů a výzkumů o pěstování různých rostlin;

Pěstovat zájem a starostlivý přístup k pěstování rostlin a přírodě obecně.

Materiály : obrázky s rostlinami, herbář řebříčku se schématem struktury, hudba „Roční období“ od P.I. Čajkovského, bílé prostěradlo, sáčky s vodou a sušenky, rozprašovač s vodou, včelí hračku na špejli, květinové klobouky, pytel senzací, domácí zahradu a nářadí, sbírku semínek, konev s vodou, tabulka s diagramem výsadby semen.

Literatura : program výchovy a vzdělávání v mateřské škole, editor Vasilyeva, scénáře pro třídy environmentální výchovy předškoláků seniorská skupina, L.G. Gorkova, A.V. Kochergina, L. A. Obukhova; N Ryzhova „Growing Together“, metoda pro organizaci dětského výzkumu pěstování rostlin v předškolním zařízení.

P přípravné práce: série pozorování rostlin - stromů, keřů, bylin atd.; pozorování vlastností vzhledu rostlin; sběr semen a sestavování sbírky semen; děti se učí básničky a máčí semena pro rychlé vyklíčení.

Průběh lekce

Děti si před vyučováním umyjí ruce.

Děti přijdou a posadí se na židle.

Úvodní rozhovor.

V: Ahoj hoši!Pozdravte své hosty.

V: Respektujeme přírodu

Staráme se a rozumíme.

U nás v kteroukoli roční dobu

Moudrá příroda učí.

Ptáci učí zpěv

Pavouci mají trpělivost.

Včely na poli a zahradě

Učí nás, jak pracovat.

Odraz ve vodě

Učí nás pravdomluvnosti.

Slunce učí laskavosti

Laskavost, spravedlnost.

Jsme stromy všech druhů

Učí silnému přátelství.

Příroda to má po celý rok

Musíte studovat.

V: Dnes budeme hovořit o mimořádných cestovatelích. A abyste pochopili, o jaké cestovatele se jedná, žádám vás, abyste pozorně naslouchali hádankám a našli odpovědi:

Zasadil semínko a vzbudil slunce. Slunečnice

Na stromě rostly lahodné náušnice,

Kulaté a červené, trochu kyselé.

Aby se neplýtvalo zbytečnými slovy

Řekněme hned: tohle je...( třešně)

Jaký strom je s tebou
Budeme zdobit v zimě? ( Smrk)

Má kudrnatý culík
Dlouhý, tenký, ostrý nos!
Tento rusovlasý cheat
Ne liška, ale... mrkev!

V: Výborně chlapci! Vyřešili jsme všechny hádanky o rostlinách. Už jsme mluvili o tom, že rostliny se nazývají rostliny, protože neustále rostou. Rostliny navíc rostou všude kolem nás. Podívejte, ve skupině je spousta pokojových rostlin. Na zahradě roste zelenina, v parku rostou stromy a keře. Rostlinný svět nás obklopuje. Rostliny rostou ve všech zemích, na všech kontinentech, po celé naší planetě.

Ale jak to, že se všude rozšířily rostliny, protože nemají nohy. Jak se stane, že vyroste strom, a pak najednou poblíž vyroste jiný strom? O tom se dnes dozvíme.

Hlavní část

1. Struktura rostlin

V: Podívejte se prosím na tento obrázek.

Všechny rostliny vypadají jinak, ale téměř všechny mají společné orgány:

Toto jsou kořeny. Proč si myslíte, že je rostlina potřebuje?

Děti odpovídají.

Jedná se o kmen nebo kmen. Jakou funkci plní?

Děti odpovídají.

To jsou listy. K čemu jsou potřeba?

Děti odpovídají.

Toto je květina. Velmi zdobí tuto rostlinu, ale to není její hlavní úkol. Po opylení a zvadnutí květu se na jeho místě vytvoří plod se semeny. Existují rostliny, jejichž semena mohou létat pomocí větru a některá semena jsou přenášena zvířaty. Lidé také pomáhají mnoha rostlinám cestovat: sbírají semena na jednom místě, ale mohou je zasadit na úplně jiné místo. Takto cestují rostliny.

2. Didaktická hra „Kličení semen“

V: Pojďme hrát?

chci ti nabídnout nová hra, která se nazývá „klíčení semen“.

Erokhina Nastya, Zhigunova Nastya, Koltyreva Nastya,

Varvaro a Sašo, pojďte ke mně a představte si, že jste se proměnili v semeno nějaké rostliny.

Tyto dívky budou naše semena a zbytek mi pomůže.

Jakým semenem ses stal? (otázka je položena každému dítěti).

Přišel podzim...Hudební fragment z Seasons Sounds“ P.I. Čajkovskij, obrázky podzimu na obrazovce.

Semena už dozrála a spadla na zem.

Děti sedí na koberci.

Valeria Yulusova recituje báseň:

Vrabčák V. Štěpánov

Podzim se podíval do zahrady -
Ptáci odletěli.
Za oknem ráno šustí
Žluté sněhové bouře.
První led je pod nohama
Rozpadá se, láme se.
Vrabec v zahradě povzdechne,
A zpívat -
Plachý.

Semena se připravují na dlouhý zimní odpočinek. Pro začátek života na jaře, po dlouhé zimě, má každé semínko vlastní zásobu potravy.

Učitel dává dětem sáčky s vodou a sušenky.

Ale aby semena přežila a vyrostla v silnou a zdravou rostlinu, sežerou zásoby potravy až s jarními dešti.

Zima přišla… Hudební fragment z Seasons Sounds“ P.I. Čajkovskij, obrázky zimy na obrazovce.

Marina Kharitonová recituje báseň:

Deka A. Korinfsky

- Proč, miláčku, v zimě sněží?
- Příroda z toho uplete deku!
- Deka, mami? Proč je to?!
- Bez toho by byla země studená!
- A kdo, drahá, má v ní hledat teplo?!
- Pro ty, kteří budou muset strávit zimu:
Malá semínka, zrnka chleba,
Kořeny stébel trávy, obilovin a květin.

V zimě semena spí. Sněhové vločky víří v kulatém tanci a sníh pokryje každé semínko měkkou, nadýchanou přikrývkou.

Učitel přikryje děti prostěradlem, protože předstírají, že jsou semena.

Přišlo jaro…Hudební fragment z Seasons Sounds“ P.I. Čajkovskij, obrázky jara na obrazovce.

Kudryashov Vova recituje báseň:

VZHLED JARO L.N.Modzalevskij

Jaro posílá pozdravy s úsměvem
Probuzená příroda;
Vše po zimních bouřkách a nesnázích
Svobodně jsem si povzdechl.
Bezmocně naštvaný a reptající,
Zimo, zlá stará žena,
Utíká před horkým paprskem
Hořící pod sluncem.

Sníh roztál.

Učitel odebere dětem list.

Slunce postupně ohřívá zemi a semena se pomalu probouzejí.

Děti se začínají hýbat a zívat.

Přišel první jarní déšť.

Postříkejte vodou z rozprašovače.

Semena mají kořeny.

Děti si protáhnou nohy.

Semena začala spotřebovávat zásoby jídla.

Děti jedí sušenky a pijí vodu.

Jídlo dodalo semenům sílu, měla energii vyklíčit ze země. Klíčky natahují své listy směrem ke slunečnímu světlu. Výhonky se pohupují a užívají si sluníčka.

Děti zvednou ruce a zatřesou jimi. Usmívají se.

Přišlo léto... Hudební fragment z Seasons Sounds“ P.I. Čajkovskij, letní obrázky na obrazovce.

Kitová Kristina recituje báseň:

Letní píseň T. Belozerov

Léto se opět směje
Z otevřeného okna
A slunce a světlo
Plný, plný!
Opět kalhotky a trička
Ležící na břehu
A trávníky se vyhřívají
V heřmánkovém sněhu!

Rostliny se rozrostly. Dostali květiny.

Děti se postaví na nohy a položí si květiny na hlavu.

Hmyz létá do květů.

Učitel ovládá včelu, která sbírá nektar z každého květu.

Ale léto bohužel končí, podzim se blíží. Květiny padají.

Děti odstraňují květiny.

Plody se objevují na místě květů opylovaných hmyzem.

Děti roztáhly ruce do stran a znázornily plod.

Ovoce je stále větší a větší, pak dozraje a padá na zem.

Děti tento proces zobrazují pomocí pohybů.

A uvnitř plodu jsou... co?

Děti: semena.

Učitel čte báseň. Na obrazovce je opět podzim.

Léto tiše odchází,
oblečený v listoví.
A někde zůstanou
ve snech a ve skutečnosti:
stříbrná muška
v pavoučích sítích,
neopilý hrnek
čerstvé mléko.
A skleněný proud,
A teplá země
a nad lesní mýtinou
bzučení čmeláka.

Podzim přichází tiše,
oblečený v mlze.
Přináší s sebou
deště z různých zemí.
A hromada žlutých listů,
a houbové aroma,
a vlhkost v tmavých dírách.

A někde za zdí
budík až do svítání
cvrliká na stůl:
"Až do příštího léta,
až do budoucnosti..."

Tim Sobakin

A všechno začíná znovu.

3. Množení rostlin.

V: Vy a já jsme teď nejen hráli hru „Kličení semen“, ale také jsme viděli, jak se rostliny množí semeny.

Tento proces se nazývá -množení rostlin. Děti opakují.

V: Rostliny se rozmnožují nejen semeny, existují i ​​​​jiné způsoby, ale o nich se dozvíme v dalších lekcích.

4. Tělesná výchova minut

V: Příliš dlouho jsme seděli, vstaňme a zahrajme si hru.

Jsme listy, jsme listy,

Jsme podzimní listí.

Seděli jsme na větvích

Děti tvoří kruh

Foukal vítr a letěli.

Běhání po místnosti

Letěli jsme, letěli jsme

Utíkají a mávají křídly

Všechny listy jsou tak unavené!

A padli na židle.

Sedí na židlích.

5. Didaktická hra „Čí je to semeno?“

V: Dnes k nám zavítal kouzelný pytel senzací. Něco uvnitř je. Ale co byste měli hádat?

Každé dítě strčí ruku do sáčku a vytáhne atrapy ovoce a zeleniny, semínka některých rostlin. Dítě musí pojmenovat, o jaký druh ovoce nebo semene které rostliny jde. Pokud má dítě falešný plod, mělo by jeho semínko najít na talíři.

6. Domácí zahrada

V: Každý z vás má semínka a my si je teď zasadíme do naší domácí zahrádky, kterou jsme si předtím připravili.

Paní učitelka se s dětmi přesune do kouta přírody.

V: Některá semínka jsme si předem namočili pro rychlé vyklíčení.

Děti sázejí semena na domácí zahradě. Zalévejte teplou vodou. Myjí si ruce.

V: Vše zaznamenám do této tabulky a vy pak jako skuteční vědci budete sledovat svá semínka, jak klíčí, rostou, vyvozujete vědecké závěry a staráte se o ně.

7. Shrnutí.

Co zajímavého jsme dnes dělali?

Děti odpovídají.

Co nového jste se dnes naučili?

Děti odpovídají.

V: Spojme ruce.

Buďme mezi sebou přáteli

Jako pták s nebem

Jako pole s loukou,

Jako vítr a moře,

Tráva s deštěm,

Jak je slunce s námi všemi přáteli!

Usilujme o to

Aby nás milovali

Jak šelma, tak pták,

A všude nám věřili,

Jako vaši nejvěrnější přátelé!

Pojďme být

Zachránit planetu!

V celém vesmíru nic podobného neexistuje.

V celém vesmíru je jen jeden,

Bylo nám dáno pro život a přátelství!

V.: Díky hoši. Naše lekce skončila.

hodiny ekologie
Předmět: "pokojové rostliny"
střední skupina

Pedagog: Novikova N.I.

1 kvalifikace

březen 2012

Saratov

Obsah programu:Rozšiřte znalosti dětí o pokojových rostlinách, posílit myšlenku, že rostliny jsou živé bytosti. Představte dětem novou pokojovou rostlinu - begónii a poznamenejte si její charakteristické rysy.

Posilovat schopnost rozpoznávat známé rostliny, pojmenovávat jejich části (kořen, stonek, list, květ), pomocí modelů.

Doplňovat a aktivovat slovní zásobu dětí na základě prohlubování znalostí. Rozšiřte si slovní zásobu: begonie, suchá a mokrá půda, vlhkost.

Pěstovat zájem o výzkumnou činnost: učit myslet a vyvozovat závěry. Podporujte touhu pečovat o pokojové rostliny, zacházejte s nimi s láskou a něhou.
^ Materiál a výbava:

pro děti:2 umyvadla s mokrou a suchou půdou, vlhčené ubrousky.

pro učitele: diapozitivy, klidná hudba, modelová schémata: stonek, kořen, list, květ; karty s obrázkem oka a ruky, konev s vodou
^ Metodické techniky :

hra- využití momentů překvapení.

vizuální- použití pokojových rostlin, karet, prezentací.

slovní- otázky učitele, odpovědi dětí, pokyny, zobecnění.
^ Průběh lekce: Zvu děti do třídy, hlídám jejich držení těla.( snímek1)

Hraje hudba a na obrazovce je snímek „Květina kvete“( slide video 2)

Dělám hádanku o pokojových rostlinách:

„Čistí vzduch a vytvářejí pohodlí.

Okna se zelenají

^A kvetou v zimě."

co to je?

(odpovědi dětí: pokojové rostliny)

Proč se těmto rostlinám říká pokojové rostliny?

(Protože rostou v místnostech, v obytných prostorách)

K čemu jsou pokojové rostliny?

(Očišťují vzduch, vytvářejí krásu kolem nás)

Pokojové rostliny jsou naši přátelé. Kluci, proč se jim říká přátelé? (Pomáhají nám)

Že jo.

Ozve se zaklepání na dveře. Doručují balík.

- Kluci, poslali nám balíček, tak se podíváme, co v něm je.

Nejprve vytáhnu poznámku a přečtu si ji:

"Dobrý den, jmenuji se Vesna! Daruji tuto krásnou květinu vaší skupině "Heřmánek". Říká se tomu begonie. Pečujte o něj a pečujte o něj a přinese vám mnoho radosti.“

Vytáhnu begónii z krabice.

Podívejte se, jaký krásný květ nám jaro nadělilo. Pamatujte, že tato pokojová rostlina se nazývá begonie.

Požádám 2-3 děti, aby zopakovaly název této rostliny.

Podívejme se na begónii. Tato rostlina má stonek (s lhal 3), listy( snímek4), root( snímek 5), květina ( snímek 6).

(doprovázeno zobrazením obrázku na květu) Begonia má kulaté, tmavě zelené listy, květ žlutá barva jako krabice. Begonia miluje vysokou vlhkost, ale netoleruje postřik, protože když se vlhkost dostane na listy, objeví se hnědé skvrny. Tuto rostlinu nelze příliš zalévat, protože může hnít. Tato rostlina miluje jasné světlo, ale s povinnou ochranou před slunečním zářením.Aby tato květina dobře rostla, musí se pravidelně otáčet na oknech. Na jaře a V létě by měla být zálivka vydatná, ale ne příliš velká, protože... Begonia nemá ráda stojatou vodu, ale nesnáší vysychání půdy. Stejně jako všechny pokojové rostliny se begonie zalévá pouze usazenou vodou. Tak jsme potkali novou pokojovou rostlinu.

Co si pamatujete o begonii? (odpovědi dětí)

Kluci, řekněte mi, kde jsou pokojové rostliny v naší skupině? (odpovědi dětí: v koutě přírody)

Představme begónii našim pokojovým rostlinám v koutě přírody.

Dal jsem begónii do kouta přírody.

Mezitím se naše květiny zdraví, zvu vás fyzické cvičení "Květiny".

Po fyzické aktivitě zvu děti do kouta přírody.

Pojmenujte známé rostliny v koutě přírody.

Děti volají.

• 
  Co má každá rostlina?

Jak se podle vás od sebe liší pokojové rostliny? (tvar listů, některé mají květy, jiné ne)

• 
  Vidím, že jedna květina je smutná. Co by se mohlo stát této květině? (dětské předpoklady)

Děti jsou zvány ke stolům, kde jsou mísy se suchou a mokrou půdou.

Jak můžete zjistit, kde je půda v povodí suchá a kde mokrá?

Předváděcí karty - modely s obrázkem oka (pohled) a s obrázkem ruky (dotek).

Nejprve se podívejme (ukažme obraz oka) a zamysleme se nad tím, ve které pánvi je půda suchá. (Děti mluví)

Řekněte mi, která půda je suchá? (hrudkovaná, šedá)

• 
  Co je to za mokrá půda? (černá)
• 
  Chlapi, nyní zkontrolujeme dotykem (ukazuji obrázek ruky), jaký druh půdy je v každé pánvi.

Nyní se podívejme, jaký druh půdy je v květináči? (suchý)

Jak pomoci této květině? (Musíte ji zalévat)

Zaliji rostlinu a vystavím kartu s obrázkem džbánu s vodou. (Zahraje melodie)

Podívejte, naše květina ožila.

Zvu vás, abyste se posadili na židle.

• 
  Rostliny jsou živé bytosti. Pro jejich růst a vývoj jsou potřeba podmínky.

• 
  Podívejte, vybrali jsme kartu s obrázkem konve... A pojďme se podívat na obrazovku a vybrat karty, které ukazují, co pokojová rostlina potřebuje)

Děti jmenují kartičky s obrázkem: slunce (světlo, teplo); hrnec země (dobrá země); pokoj (teplo), okna (vzduch), srdce (láska, péče).

Je to tak, slunce, teplo, dobrá půda, vzduch, zálivka a naše péče jsou nezbytné pro růst pokojových rostlin.

• 
  Výborně, kluci, pracovali jsme ve třídě dobře.-
• 
  Co zajímavého jste se v této lekci naučili?
• 
  Jakou novou pokojovou rostlinu jste objevili?

Poznámky k lekci

o ekologii pro děti přípravné školní družiny Téma: Rozmnožování pokojových rostlin.

Čtení pohádky Victorie Batievové „Příběh uschlé květiny“

Softwarové úkoly: 1. Naučte děti pozorně naslouchat literární dílo. 2. Vštěpovat respekt k životnímu prostředí. 3. Upřesněte své znalosti o tom, z čeho lze pokojové rostliny pěstovat. 4.Udělejte si představu o různých metodách pěstování květin - listové řízky, nevlastní synové, stopky, úkrojky listů, semena. 5. Vyučovací metody správné přistánířízky a semena. 6. Vytvořte si touhu pěstovat pokojovou rostlinu sami.

Přípravné práce: Pozorování růstu květin a listů, sázení nevlastních synů a listů květin do vody a pozorování růstu kořenového systému, péče o pokojové květiny (zalévání, kypření), konverzace na téma „Péče o pokojové rostliny“, čtení encyklopedií, hraní venkovní hry.

Materiály a vybavení: Pokojové rostliny, obrázky květin, květináče s půdou, semena, nevlastní synové pelargónie, balzám, řízky fialky, konev, špachtle, voda, utěrka.

Průběh lekce.

Skupina má výstavu pokojových rostlin a hraje hudba.Děti přicházejí, prohlížejí si výstavu, sdílejí své dojmy a ptají se. Sednou si. vs: Děti, podívejte se, ocitáme se v úžasné, krásné, neobvyklé zahradě. Je to tu opravdu moc krásné.V-l : Víte, odkud se vzaly pokojové květiny?(slide show). Poslouchejte zde: Domovinou mnoha pokojových rostlin jsou horké země, které neznají zimu. Aloe (agáve) je léčivá rostlina z Jižní Afriky. Impatiens pochází z východní Afriky, nebojí se slunce a kvete od jara do podzimu. Tradescantia je rostlina z tropických bažin Ameriky, vyžaduje hodně vláhy a může růst i ve sklenici s vodou. Begonia - „stále kvetoucí“ z Brazílie, kvete na okně po celý rok. Geranium miluje světlo, jeho domovinou je Jižní Afrika, kvete celé léto a v zimě shazuje listy. Ficus pochází z tropických zemí (na ostrovech a pobřeží Indického a Tichého oceánu, v jižní Africe a Středozemním moři), vzácně v mírném podnebí, například roste a plodí na Krymu, v Zakavkazsku a ve střední Asii. Rostlina ColeusRjedním jsou tropické oblasti Asie a Afriky. Chlorophytum pochází z Jižní Afriky a vyskytuje se v tropické Africe a Austrálii. My máme chladné klima, máme zimu, tak je pěstujeme v květináčích, jako pokojové rostliny. Kluci, všichni milujeme květiny, ale víte, že rostliny a květiny jsou nejen krásné, ale také přinášejí velké výhody pro člověka. Absorbují špatný vzduch a podporují hojení ran. Proto je třeba květiny a rostliny chránit.vs: Kluci, řekněte nám, jaké květiny rostou u vás doma.(odpovědi dětí) vs: Ano, chlapi, existuje spousta odrůd domácích květin. Máš rád květiny?vs: Nyní vám přečtu pohádku o dívce, která velmi milovala květiny. Tuto pohádku napsala Victoria Batieva a jmenuje se „Příběh uschlé květiny“. Poslouchej pozorně. (Příloha 1)vs: Tak co, líbila se ti pohádka?O kom je ta pohádka?Popiš dívku Mášu.Co měla Máša ráda?vs: Proč Mášiny květiny vadly? Proč nemůžete sbírat divoké květiny?vs: Koho potkala Máša v lese?vs: Co poradila víla Máše?V-l : Co ta holka udělala? A co udělala?vs: Nyní se proměníme v květiny a zahrajeme si hru „Květiny na louce“.(Venkovní hra „Květiny na louce“) (Příloha 2) vs: Děti, chtěli byste, aby naše skupina měla hodně květin? Chcete si sami zasadit květiny? Existuje několik způsobů výsadby - zaštipování, řízkování a výsadba semeny. Pojďme ke stoluvs: Mám nevlastní syny, řízky a semena květin a můžete hádat, které z nich: Kulaté listy, Svěží květiny, Dokonce i velmi dobré - Tak se rozhodly děti. Tak brzy kvete na okně...(pelargónie). Na okně je spousta květin, Jen ta mokrá: Říkají tomu Mokrá Vaňka Každý zná…(balzám) Můj přítel mě žádá o fialovou květinu. Nevadí mi to dát pryč, dám to svému příteli...(fialový ) vs: Že jo. Podívejte, to jsou nevlastní synové balzámu a pelargónie, hrnky s půdou. To znamená, že mohou být vysazeny. Kdo ví, jak správně zasadit rostliny? Nejprve musíte udělat prohlubeň tyčí, umístit nevlastního syna do díry v zemi, přitisknout zeminu, ale ne příliš blízko stonku. A samozřejmě je potřeba zasazenou rostlinu zalít.(ukázka učitele). vs: Květiny můžete sázet i semeny, já mám semena pelargónie. Nyní vám ukážu, jak správně zasadit semena. (učitelská ukázka) V-l : Dalším způsobem, jak sázet květiny, je množení květin pomocí listových řízků. Vezmeme list fialky, uvidíte, že tento řízek má kořeny, a zasadíme ho do země(ukázka učitelů). V-l : Kluci, chcete dát svým maminkám pokojovou květinu? Doporučuji zasadit fialky. Nyní vezměte šálky zeminy a fialkové řízky.(Děti začínají sázet své nevlastní syny a berou si potřebné vybavení). Po přistání si děti uklidí pracovní plochy a odloží vybavení.vs: Dnes jsme tvrdě pracovali, zasadili spoustu květin, učili se různé způsoby výsadba pokojových rostlin. O naše sazenice se postaráme. Zalévejte, kypřete půdu, krmte hnojivy a sledujte jejich růst a pozorování zaznamenáme do alba. A nyní můžete odpočívat a relaxovat. (Při klidné relaxační hudbě vás vyzvěte, abyste se posadili na koberec, zavřete oči, relaxujte.)

Příloha 1

Viktorie Batievová

Pohádka o uschlé květině

Byla jednou jedna dívka Máša a moc milovala květiny. Měla několik šatů s květinami a krásné boty s květinami. Měla také album, do kterého každý den kreslila květiny. Jednoho dne šla po ulici a uviděla v trávě velmi krásnou jasně červenou květinu. "Jaký zázrak," pomyslela si Máša, "chci, aby tato květina zdobila můj pokoj!" Bez váhání ho utrhla a odnesla domů. Ale když dorazila, podívala se na svůj krásný nález a málem se rozplakala: květina vybledla a vybledla, byla jako luxusní rostlina, která ji zaujala na ulici, jako rohožka k nádherným princeznovským šatům. "Co se stalo? - pomyslela si Máša. "Opravdu jsem dostal špatnou květinu?" Večer řekla matce, co se stalo. Máma Mashu uklidnila. "Všechny květiny uschnou, když je trháte," řekla, "ale když jejich stonky ponoříte do vody, budou krásné ještě pár dní." Dívka byla potěšena a druhý den našla na ulici další krásnou květinu, utrhla ji a rychle utekla domů. Tam nalila vodu do sklenice a spustila do ní stonek květiny. Celý večer ho obdivovala a užívala si jeho jemné aroma. Ale ráno, když se probudila, viděla, že i tato květina uschla. Máša se rozplakala záští a frustrací a pak si běžela stěžovat matce. Zdálo se jí, že květina uschla schválně, aby ji naštvala. Máma se snažila dívku uklidnit a řekla jí, že květiny, které rostou na ulicích nebo v lese, opravdu velmi rychle uvadají, na rozdíl od jejich zahradních „příbuzných“. Stává se to a nedá se s tím nic dělat. Máša byla chytrá dívka a pochopila, že její matka měla pravdu. Ale přesto opravdu chtěla čerstvou květinu, kterou by ozdobila její pokoj! Jednoho dne byla na návštěvě u babičky na vesnici a šli spolu na procházku do lesa. Došli na kraj lesa, babička se posadila k odpočinku na kámen rozpálený sluncem a Máša se toulala mezi stromy. Najednou uviděla pravděpodobně tu nejkrásnější květinu, jakou si lze představit. Jeho okvětní lístky byly jemně růžové, s černými a žlutými skvrnami a krásně zakřivené, připomínající tvar neobvyklé lastury. Dívka se vrhla ke květině, chtěla ji utrhnout, sklonila se, natáhla ruku ke stonku... - Hej, co to děláš! “ ozval se najednou tenký hlásek. Máša překvapeně pohlédla na květinu a viděla, že odtamtud kouká malinká holčička s křídly. Máša přečetla spoustu knih o vílách a okamžitě pochopila, kdo jsou. "Ach, promiň," řekla. "Nevěděl jsem, že je to tvoje květina." "Toto není moje květina, jen jsem si tu lehl, abych si odpočinul," odpověděla víla nespokojeně. - Ale v žádném případě vám to nedává právo to utrhnout! "Promiň," zopakovala Masha znovu. - Jenom... opravdu miluji krásné květiny a chci, aby alespoň nějaká květina bydlela v mém pokoji! Mám šaty s květinami, mám boty, ale žádná opravdová květina tam není. A několikrát jsem se pokusil utrhnout květinu na ulici a vzít ji domů, ale pokaždé rychle vybledla. Myslím, že je to nespravedlivé! - Jaká divná dívka! – podivila se víla. – Natrhané květiny přirozeně vadnou, nevěděli jste to dříve? Odtrhnete je, poškodíte stonek a dokonce je odnesete z místa, na které jsou zvyklé. Jen si to představte, nejdřív by vám velmi ublížili a pak by vás odvedli z domova, od mámy a táty, a ještě by vyžadovali, abyste vypadali dobře, byli veselí a šťastní! Masha si povzdechla. Styděla se, že jen tak z rozmaru zničila několik květin. "Takže," zeptala se tiše víly, "nikdy nebudu mít doma živou květinu?" "Samozřejmě, že bude, a víc než jeden, když mě budeš poslouchat," uklidnila ji víla. - Teď vám řeknu, co máte dělat. Když se Masha vrátila z lesa, požádala svou babičku o tašku a sama ji naplnila lepší zemi. Večer, když už si ji rodiče odvezli domů, šly s maminkou do obchodu a koupily si velkou květináč, konev a semena. Jedno semínko zahrabala do země a pečlivě zalila. Každý den se starala o svou budoucí květinu - mluvila s ní, zpívala jí písničky a každých pár dní ji zalévala z konve. A pak se konečně objevil výhonek a ten den byla Máša šťastnější než v den svých narozenin. Byl stále vyšší a vyšší, nabíral na síle a jednoho dne Masha viděla, že je mladá rostlina objevilo se poupě. A když rozkvetla, dívce se zdálo, že na světě není nic krásnějšího.