Deník pozorování při pěstování zeleniny. Připravená šablona. Deník pozorování materiálu zeleniny na téma Deník pozorování vysazené rostliny

h Vídeň č. 1

na kultivaci

1. Kovalev Ivan (tým)

2. Telenkov Andrej

Plodina je řepa.

Odrůda - Mulat.

Tématem pokusu je vliv hustoty setí na růst a vývoj rostlin.

Kde se experiment provádí?

Na cvičném a experimentálním místě

Plocha pozemků je 20m2. m

Ovládání - 10 m2. m

Zkušený - 10 m2.

Účel experimentu.

Zjistěte, jak hustota osiva ovlivňuje růst a vývoj rostlin.

Popis webu.

Reliéf - plochý

Půda - hlinitá

Předchůdce - luk

Hnojivo - hnůj a hnojivo

Povětrnostní podmínky.

Jaké to bylo jaro... brzy, pozdě, Studený, teplo, jarní mrazíky.

Jaké to bylo léto – suché, deštivé, studené, teplé.

Jaký to byl podzim - deštivý, suchý.

Co sledovat.

1. Vzhled prvního páru listů

   Ztluštění hypokotyledonózního kolena

   Zavírací listy v řadách

   uzavření listů mezi řadami

   Rozdíly mezi rostlinami na pokusných a kontrolních plochách

   vadnutí vnějších listů

Po provedení experimentu jsme zjistili:

Hustota setí ovlivňuje růst a vývoj rostlin,

Při ztenčování řepy se jejich velikost zvětšuje

zeleniny, produktivita se zvyšuje.

odkaz č. 2

na kultivaci

1. Yakimovich Anastasia (tým)

2. Jakušev Konstantin

Plodiny: okurky a kukuřice

Odrůdy Friendly Family a Sweet

Tématem pokusu je vliv společného růstu kukuřice a okurek na výnos a dobu plodnosti

Kde se experiment provádí?

Na cvičném a experimentálním místě

Plocha pozemků je 20m2. m

Ovládání - 10 m2. m

Zkušený - 10 m2.

Účel experimentu.

Zjistěte, jak společný růst kukuřice a okurek ovlivňuje výnos a načasování plodů.

Popis webu.

Reliéf - plochý

Půda - hlinitá

Předchůdce - dýně

Hnojivo - hnůj a hnojivo

Zpracování půdy - podzim a předseť.

Povětrnostní podmínky.

Jaké to bylo jaro... brzy, pozdě, Studený, teplo, jarní mrazíky.

Jaké to bylo léto - suché, deštivý, Studený teply.

Jaký to byl podzim... deštivý, suché.

Povětrnostní podmínky během sklizně

Pracovní plán pro provedení experimentu.

Co sledovat.

Kukuřice:

1. Vzhled třetího listu

2. Zametání laty

   Květ

   Mléčná a vosková zralost

   Sklizeň

1. Vzhled prvního pravého listu

   Tvorba bočních výhonků

   Květ

   Začátek sady ovoce

   Sklizeň

Po provedení experimentu jsme zjistili:

Kombinovaný růst kukuřice a okurek má příznivý vliv na výnos těchto plodin;

Výnos je vyšší, doba plodování okurek se zvyšuje.

h Vídeň č. 4

na kultivaci

1. Budin Alexander (odkaz)

2. Lyapkina Zhanna

Kultura - rajčata

Řaďte- Exploze, místo, Nikola

Tématem pokusu je vliv odstranění bočních výhonů (nevlastních potomků) na velikost plodů a výnos.

Kde se experiment provádí?

Na cvičném a experimentálním místě.

Plocha pozemku - 20 m2

Zkušený - 10 m 2

Ovládání - 10 m 2

Účel experimentu.

Zjistěte, jak odstranění bočních výhonků ovlivňuje velikost rajčat a výnos.

Popis webu.

Reliéf je plochý.

Půda je hlinitá.

Předchůdcem je cibule.

Hnojiva - hnůj a minerální hnojiva.

Zpracování půdy - podzim a předseť.

Povětrnostní podmínky.

Jaké to bylo jaro... brzy, pozdě, Studený nebo teplé jarní mrazíky.

Jaké to bylo léto – suché, deštivé, horké, studené.

Jaký byl podzim a povětrnostní podmínky při sklizni?

Pracovní plán pro provedení experimentu.

Co sledovat.

1. Vzhled prvního páru pravých listů.

   Vzhled nevlastních dětí.

   Vzhled pupenů.

   Vzhled květin.

   Nastavení ovoce.

   Zrání ovoce.

Po provedení experimentu jsme zjistili:

Když jsou odstraněny boční výhonky, výnos rajčete je

zvyšuje

Rajčata rostou větší

Zvyšuje se počet zralých rajčat.

Přepis

1 Ministerstvo školství a vědy Ruská Federace Městská rozpočtová vzdělávací instituce "Střední škola 18" města Bratsk Moje první pozorování rostlin Výzkumný projekt Autoři: Dmitrij Gorbovskij, Vladimir Baronov, Diana Shimko, Tatyana Stekhova, Andrey Supalov, Stepan Malamura, Elizaveta Usova, Tatyana Romanova, Sofya Kozlova. Bratsk, MBOU "Střední škola 18" 1B tř. Vědecký vedoucí: Yana Aleksandrovna Groo, Bratsk, 2014.

2 2 Obsah Úvod 3 1. Popis pokusu a výsledky 4 2. Pokus 1 Rostliny vyrůstají ze semen 5 3. Pokus 2 Rostliny jsou přitahovány ke světlu 6 4. Pokus 3 Rostliny rostou jinak 7 Závěr 8 Literatura 9 Příloha 1. Fotografie pokusu 10 Příloha 2. Pozorovací deník 13

3 3 Úvod Člověk se s rostlinami spřátelil od pradávna, od samého okamžiku zrození lidstva na Zemi. V průběhu historie lidského vývoje lidé květiny nejen milovali, ale také je uctívali, věnovali jim péči a pozornost. Pěstovali rostliny, pečovali o ně a hýčkali je, křížili a šlechtili podivné odrůdy, které udivovaly svou nádherou. Zdálo by se, že lidé už rostliny dobře prostudovali a představují si, jak rostou a co pro svůj vývoj vyžadují, a zdá se, že zde nejsou žádné zvláštní záhady, ale my jako mladí badatelé přírody to stále nevíme. Proto jsme se rozhodli otestovat jednu hypotézu. Hypotéza: Je pravda, že můžete pěstovat rostliny ze semen? podmínky místnosti? Na základě této hypotézy jsme určili účel a cíle studie. Účel: studovat podmínky růstu a vývoje rostlin ve třídě. Cíle: 1) Studovat vliv světla, tepla a vlhkosti na klíčení semen; 2) Pozorování růstu a vývoje naklíčených rostlin; 3) Vedení deníku pozorování. Výzkumné metody: 1) Pozorování 2) Experiment Vybavení: 1) Semena rostlin: hrách, cibule, kopr, sněhový koberec alyssum a světlá směs alyssum; 2) Květináče s půdou; 3) Petriho misky; 4) Džbán na zalévání; 5) Pravítko pro měření výšky. Výsledek projektu: zahradní záhon na okně.

4 4 1. Popis experimentu a výsledky K provedení studie byly použity následující rostliny: bílý a květák alyssum, kopr, cibule, hrách. Alyssum - nenáročný, relativně mrazuvzdorný, odolný vůči suchu a nenáročný na půdu trvalka. Často se pěstuje jako jednoletka. Kvete bohatě a dlouho, až do mrazů; rozmnožuje se semeny. Velkolepé zbarvení, nenáročnost a úžasná vůně umožňují použití rostliny v krajinných kompozicích. Kopr je jednoletá rostlina. Má přímou, zakulacenou lodyhu dosahující výšky cm.Listy jsou zpeřeně členité, s nitkovitými lalůčky, spodní jsou řapíkaté, horní přisedlé. Kvete v červnu až červenci, vyhazuje deštníky skládající se z malých žluté květy. Plodem je oválný dvousemenný plochý tvar. Kopr má výrazně kořenitou, osvěžující chuť a vůni. Cibule je cenným potravinářským produktem, který má velká důležitost V lidském životě. Jak lék Cibule se používala od starověku. Na dlouhou dobu

5 5 existuje známé přísloví „Luk sedmi nemocí“. Rostliny mají díky přítomnosti těkavých silic štiplavou chuť a specifickou vůni. Mnoho cibule se používá syrová, vařená, smažená, nakládaná a sušená jako koření, hlavní jídla, stejně jako v konzervárenství a dalších typech potravinářského průmyslu. Hrách je rod bylin z čeledi luštěnin. Hrách je náročný na osvětlení a měl by být umístěn na slunných místech chráněných před větrem. Hrách je plodina odolná vůči chladu, ale nelze jej vysévat do nevyhřívané půdy. Nemá ráda teplo a je velmi citlivá na nedostatek vláhy, proto potřebuje pravidelnou zálivku. Hrách v Rusku byl vždy nejoblíbenější z luštěnin: není náročný na pěstování, poskytuje bohatou úrodu, je dokonale výživný a nevyžaduje složité kulinářské zpracování. Navíc u nás je to dávno známé léčivé vlastnosti hrášek, který je díky svému bohatému složení: obsahuje hodně užitečné látky, ale vyniká zejména množstvím vitamínů a minerálů, včetně těch velmi vzácných. Období pozorování: březen duben. Místo pozorování: učebna. Podmínky pěstování: rostliny byly v obvyklých podmínkách pro pokojové rostliny, na parapetu. Změnili jsme podmínky růstu některých rostlin, abychom mohli studovat a vyvodit závěry z našeho výzkumu. 2. Pokus 1 Rostliny rostou ze semen Pro první pokus jsme vzali Petriho misky. Dali do nich namočenou vatu a na ni suchý hrášek. Aby semena nevyschla, přikryli jsme je polovinou Petriho misky dnem dolů. Během pokusu jsem musela přidat více vody, aby hrášek nevyschl. Poté jsme kelímky umístili na parapet a každý den kontrolovali, co se děje s našimi semínky. Sedmý den se na namočeném hrášku objevily kořínky a následně malé lístky. Pak začal hrách vadnout, protože neměl odkud brát živiny.

6 6 látek. Víme, že živiny se nacházejí v půdě, ale Petriho misky je neobsahují. Během experimentu jsme viděli a naučili se následující: Semena hrachu absorbují vodu a bobtnají. Klíčení semen vyžaduje vlhkost, světlo a vzduch. Semena v hrncích, kde bylo hodně vody, nevyklíčila. Když semínko plave ve vodě, má dostatek vlhkosti, ale kyslík ze vzduchu se k nim nedostane. Lehce navlhčená semena hrachu vyklíčí za pár dní a rychle rostou. Rostliny rostou ze semen obsahujících embryo. Kořeny hrachu rostou směrem dolů. Semena musí být skladována v suchých, tmavých, vzduchotěsných obalech, jinak předčasně vyklíčí. Provedli jsme následující experiment, který dokazuje, že rostliny rostou ze semen, s různé rostliny. Vzali několik květináčů, naplnili je zeminou a zaseli semínka. Semena cibule, kopru, hrachu a alyssum se liší velikostí, takže je třeba je zasadit do různých hloubek. Čím menší semeno, tím menší hloubka výsadby. Alyssum má nejmenší semena, proto jsme je vysévali velmi mělce. Pak jsme naše výsadby umístili na okno, kde bylo světlo a teplo. Semena Alyssum vyklíčila jako první, třetí den po výsadbě. Sedmý den vyklíčil hrách a osmý den se objevil kopr a cibule, což jsme zaznamenali do našeho pozorovacího deníku (příloha 2). Tak jsme se opět přesvědčili, že rostliny rostou ze semen. 3. Experiment 2 Rostliny jsou přitahovány ke světlu Abychom ověřili, že většina rostlin potřebuje ke svému růstu světlo, provedli jsme následující experiment. Semínka v květináči na parapetu jsme zasypali zeminou, ale dostala dostatek světla, aby vyklíčila. Když se objevily výhonky našich rostlin stojících na okně, začali jsme si všímat, že se naklánějí ke světlu. Například alyssum klíčky otočené ke slunci již devátý den po výsadbě. Rozbalili jsme hrnce, ale

7 7 Po několika dnech se sazenice opět otočily k oknu. To nám dokazuje, že rostliny jsou přitahovány ke světlu (příloha 1). Rostliny potřebují ke svému růstu světlo. Pokud není dostatek světla, pak rostou špatně a mohou dokonce ztratit svou zelenou barvu. Jeden květináč s hráškem jsme umístili do tmavé skříně a po týdnu jsme zjistili, že rostlina zezelenala a nevyrostla ani o centimetr. Po dalším týdnu stání ve skříni začal hrách vadnout a poté úplně zmizel (příloha 1). Což také dokazuje důležitost světla pro rostlinu. 3. Pokus 3 Rostliny rostou jinak Osázeli jsme osm květináčů s různými rostlinami: hrášek, cibule, kopr, allisum „Snow Carpet“, allisum „Bright Mix“. Vzali dřevěné špachtle a na konec každého z nich nalepili listy s názvy rostlin, které zasadili do květináčů. Špachtle jsme zapíchli do květináčů, abychom nezapomněli, jaké rostliny zde rostou. Potom jsme vzali džbán vody a dobře zalili úrodu. Květináče jsme umístili na parapet a každý den trochu zalévali. Plodiny hrachu byly zalévány „živou“ a „mrtvou“ (vařenou) vodou. Ukazuje se, že kvalita vody ovlivňuje i růst a vývoj rostlin. (Bylo zjištěno, že převařená voda neobsahuje žádný kyslík). Sledovali jsme, co se děje. Ukázalo se, že rostliny zalévané „mrtvou“ vodou dobře nerostly, z deseti hrachů vyklíčily pouze tři. Pozorovali jsme také, která rostlina vyraší jako první. Jak již bylo uvedeno, jako první se objevil alyssum. Brzy jsme ji kvůli hustotě plodin přesadili do velké nádoby. Po přesazení rostliny začaly nabírat sílu a rychle růst. Co je zaznamenáno v pozorovacím deníku (příloha 2). Výška rostlin byla měřena pravítkem a bylo zjištěno, že hrách roste velmi rychle. Všechny změny jsou také zaznamenány v našem pozorovacím deníku (příloha 2). Po pěti týdnech pozorování jsme si začali všímat, že rostliny začaly mizet. To lze vysvětlit tím, že nemají dostatek místa (malé květináče) a minerály. Z této zkušenosti jsme viděli a naučili se: Doba klíčení různých semen se liší. Někomu stačí 1-2 dny, jiný vyklíčí za pár dní. Výška rostlin za stejných podmínek prostředí závisí na typu rostliny. Hrách tedy vyrostl do výšky, ale cibule zůstala nízká rostlina. Z jednoho semene může vyrůst jedna rostlina, ale ne všechna semena vyklíčí.

8 8 Závěr V průběhu našeho výzkumu bylo tedy zjištěno, že: Většina rostlin roste z jediného semene; Klíčení vyžaduje určité vnější podmínky; Většina rostlin potřebuje k růstu světlo; Rostliny rostou směrem ke slunci nebo světelnému zdroji; V nedostatečně osvětlených oblastech rostliny rostou špatně nebo vůbec; Rostliny potřebují k růstu čistou vodu a teplo; Zhoršení podmínek, ve kterých se rostliny nacházejí, narušuje jejich růst; Rostliny klíčí a rostou různou rychlostí; Existuje obrovské množství rostlin, které se liší tvarem, barvou a velikostí. Z jednoho jediného semene vyroste celá rostlina s listy a květy.

9 9 Seznam použitých zdrojů 1. Anya a Lenya experimentují s přírodou a životním prostředím. M.: Vzdělávání, 2012 2. Anastasova L.P. Rostliny a životní prostředí: Učebnice.-M., 2009.

10 10 1. Výsadba. Aplikace

11 11

12 2.Vznik klíčků 12

13 3.Přesazení alyssum do velké misky. 13

14 4. Rostliny dva týdny po výsadbě. 14

15 15

Podmínky nutné pro klíčení semen (na příkladu hrachu) Autor projektu: studentka 2. stupně střední školy 137 v Krasnojarsku Anastasia Senotova Cíl a cíl projektu Zvažovat, jak vnější vlivy

Městský rozpočtový vzdělávací ústav "Škola 62" Leninského okresu města Nižnij Novgorod Vliv světla, tepla a vody na klíčení semen slézu Vypracovala: Arina Starková, studentka 4 a

Kapitola 1. Sazenice jednoletých a víceletých květin Ageratum Průměrná výška rostlin. 15 50 cm.Vztah ke světlu. Slunné místo nebo lehký polostín. Typ půdy. Rostlina je nenáročná, odolná vůči suchu, preferuje

Městská rozpočtová vzdělávací instituce dalšího vzdělávání okresu Toguchinsky „Centrum pro rozvoj kreativity“ Zeleninová zahrada na parapetu O ředkvičkách Existují dvě verze původu ředkviček.

Mateřská škola ChDOU 96 JSC "Ruské železnice" Projekt "Sejeme, sejeme hrách" Autoři: Učitelé Sorochinskaya N.M., Timoshenko G.G. E. Evseeva Zasili jsme hrách, ale ne na zahradě. Hrách jsme zaseli do dřevěné kádě. Studna

Autoři projektu: studenti 3. ročníku „B“ Vedoucí projektu: Esina-Dubrovskaya Ekaterina Olegovna, třídní učitel Cíl projektu: samostatné pěstování rajčat doma (na parapetu).

MBDOU 8 „Vzdělávací a výzkumný projekt“ „Zábavná zeleninová zahrádka na okně“ Seniorská skupina Učitelé: Shishonkova O.P., Belonozhkova V.I. G. Miass, 2012 Typ projektu: vzdělávací a výzkumný Problém:

Pokusy s rostlinami. Zkušenosti s pobočkami. Cíl: zjistit potřebu tepla rostliny. Pořadí pozorování: in zimní čas Přinesou větve a umístí je do dvou váz s vodou. Jedna váza zůstala na parapetu,

Projekt KidSkills „Our Competence“ Státní rozpočtová vzdělávací instituce „Pushkin School 1500“ Mentor: učitel Nazarchuk I.E. Účastníci: Victoria Khlebnikova, Maria Frolova Popis kompetence Specialista rozvoje městských farmářů

Městský vzdělávací rozpočtový ústav Střední škola vesnice Tomskoje Vyplnil: student 2. třídy Moskevského městského autonomního ústavu Střední škola vesnice Tomskoje Elizaveta Gamaeva Vedoucí: učitelka základní školy

Projekt „Zelenina na parapetu II junior group Relevance: Děti předškolním věku nedostatečně rozumí rostlinám, kde rostou, nutné podmínky jejich růst

Republikánský XI vědecko-praktická konferencežáci základních škol „První kroky“ Nominace: Biologie - flóra Projekt „Pěstování dýňových sazenic“ Relevantnost této práce spočívá

Vzdělávací a kreativní projekt: „My všichni jsme, přátelé, děti divoké zvěře“ „Všichni jsme, přátelé, děti divoké zvěře, Sourozenci na naší domovské planetě, Květiny, stromy, zvířata, ptáci, lidé Jsme život a náš vlastní domov

Zpráva o práci kreativní skupiny „Greenhouse“ za září květen 2017. Vedoucí: Kupriyanova N.I. 1. Vedl lekci seznamování s okolím na téma: „Sklízení“ (na zahradě, zelinářství,

1 Výzkumná práce Předmět: biologie Vliv barvy na růst rostlin Vyplnil: Ilja Aleksandrovič Pisarenko, student třídy _1A_ městské rozpočtové vzdělávací instituce

MĚSTSKÁ ROZPOČTOVÁ PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE MŠ VŠEOBECNÉHO ROZVOJOVÉHO DRUHU "DAMOMISHKA" S PŘEDNOSTNÍ REALIZACÍ AKTIVIT PRO SOCIÁLNÍ A OSOBNÍ ROZVOJ DĚTÍ Projekt LYANTOR

Městská vzdělávací instituce "Yansitovskaya střední (úplná) střední škola" Výzkum Vyplnil: žák 2. stupně, Nikita Smirnov. Vedoucí: Aneliya Georgievna Mikhailova, učitelka základní školy. D.

Město Langepass obecní autonomní předškolní vzdělávací instituce "Mateřská škola kombinovaný typ 1 Projekt „Teremok“ „Mladí agronomové“ Střední skupina 8 „Veverka“ Učitelé: Kylosová

Městská autonomní předškolní vzdělávací instituce, centrum rozvoje dětí - MŠ 102, Tomsk EKOLOGICKÝ PROJEKT „Vitamíny na parapetu“ Typ projektu: Vzdělávací a výzkumné

SOUTĚŽ „MOJE PRVNÍ OBJEVY“ (v rámci ekologické akce „Malé krůčky k velkým objevům“) TÉMA: „PĚSTE, OBILÍ!“ Účinkují: děti druhé mladší skupiny 2 „Včela“. Věk: 3 4 roky.

Městský rozpočtový předškolní vzdělávací ústav 7 „Pomněnka“ Miniprojekt „Jaká nádherná zahrada roste na okně“ skupina pro všeobecný rozvoj dětí 6-7 let „A“ Vedoucí projektu:

Výzkumná práce na téma „Pěstování dýní v otevřená půda přes sazenice" Autor: Ignatieva Karina, studentka 3. třídy "A" Vedoucí: Simakova L.A. Problém: Je to možné na našem osobní zápletky

Návod na výsev semínek tabáku Výsev: od poloviny února do dubna Klíčení: 5-15 dní. Závisí na odrůdě, stavu semen a teplotě prostředí Výsadba do země: od poloviny května do konce června Sklizeň:

PROJEKT VE DRUHÉ SKUPINĚ JUNIORŮ NA TÉMA: „ZAHRADA NA PARAPETU“ Vyplnil: učitel gr. 3 Panova O. N. 2016 PROJEKT VE DRUHÉ SKUPINĚ JUNIORŮ „ZAHRADA NA PARAPETU“ Projekt: krátkodobý. Typ projektu:

MĚSTSKÝ ROZPOČTOVÝ VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE STŘEDNÍ ŠKOLA 20 SV. BRYUKHOVETSKAYA Téma: Vliv světla na pěstování zeleninových plodin Práci dokončil student 2. třídy „B“ Nail

PROJEKT „Oblíbená květina Ruska“ Téma projektu Autor projektu Cílové skupiny Typ projektu Období realizace Cíl Cíle Očekávané výsledky PASPORT PROJEKTU „Oblíbená květina Ruska“. Představujeme děti 5-6 let

Městský státní předškolní vzdělávací ústav „Podgorenskij školka 2“ městské části Podgorenskij ve Voroněžské oblasti PREZENTACE PROJEKTU „Jaký zázrak – na okně roste zeleninová zahrádka“

Městská autonomní vzdělávací instituce Střední škola 69 města Ťumeň Klíčení semen (hodina biologie 6. ročník) Sestavil: učitel biologie a zeměpisu Zaitseva M.N.

Projekt zeleninové zahrady na parapetu v přípravné skupině Projekt: krátkodobý. Typ projektu: vzdělávací, kreativní. Forma provedení: frontální Doba trvání: 1 měsíc. Účastníci projektu: děti

Městský autonomní předškolní výchovný ústav kombinovaná MŠ 9 „Čeburaška“ PROJEKT VE DRUHÉ SKUPINĚ MLADŠÍCH NA TÉMA: „ZAHRADA NA PARAPETU“ Vyplnila: učitelka gr.

Městská rozpočtová předškolní vzdělávací instituce města Tulun Centrum dětského rozvoje mateřská škola "Harmony" "Pěstování mandarinek doma" Byly provedeny výzkumné práce

Didaktická hra„Vršky kořenů“ Cíle: Upevnit znalosti o struktuře zeleniny (umět rozlišit nať a kořen ovoce); učit, analyzovat a porovnávat předměty mezi sebou pomocí srovnávací metody.

Výzkumný projekt na téma: "Proč cibule potřebuje cibuli." Vyplnila studentka 4. třídy Polina Chemakina Vedoucí: Vishnyagova T.A. Úvod. V životě často nevěnujeme pozornost známým věcem. Ale

EXPERIMENTÁLNÍ PRÁCE NA VZDĚLÁVACÍM A EXPERIMENTÁLNÍM MÍSTĚ MBOU „Shchekinskaya Secondary School“ Při organizování experimentální práce jsou nejdůležitější dvě podmínky: práce studentů musí být pestrá, zajímavá a proveditelná;

Projekt "Zelinová zahrádka na okně." Cíl: Rozšíření znalostí dětí o tom, jak vytvořit zahradní záhon na parapetu a pečovat o cibuli, rajčata, okurky, řepu a mrkev; aktivovat dětskou iniciativu a pozornost

Výzkumná práce na téma: „Metody přípravy semen k setí na příkladu pepře“ Autor: Kristina Sapozhnikova, studentka 8. třídy, MBOU Kholmogoy střední škola Vedoucí: Irina Mikhailovna Nelepova, učitelka

Městský rozpočtový předškolní vzdělávací ústav mateřská škola 65 „Parus“, Novorossijsk Projekt „Živá a neživá příroda“ (přípravná skupina)

3. Pozorování, měření, pokus 1. Arťom pozoroval klíčení semen hrachu a klíčky, které se objevily. Aby zjistil, zda světlo ovlivňuje rychlost klíčení, vzal dvě sklenice

1. Pozorování, měření, experiment 1. Arťom pozoroval klíčení semen hrachu a klíčky, které se objevily. Aby zjistil, zda světlo ovlivňuje rychlost klíčení, vzal dvě sklenice

Výzkumný projekt na téma: "Od semínka k rajčeti ve sklenici." Vyplnila studentka 4. ročníku: Sokolova Vasilisa Alekseevna Vědečtí vedoucí: Ivanova Olga Viktorovna, Sokolova Maria Aleksandrovna,

MOU" Střední škola "Ústřední vzdělávací centrum Sverdlovsk" Projekt "Zahrada na okně" kombinovaná skupina "Slunce" Pedagogové: Lisitsina Yu. L. Sergeeva T. I. 2019 Projekt: krátkodobý. Typ projektu: vzdělávací, kreativní. Formulář

Městská autonomní předškolní vzdělávací instituce "Mateřská škola kombinovaného typu 25 "Ryabinka" Projekt: Vychovatelé: Chistyakova Natalya Nikolaevna, nejvyšší kvalifikační kategorie Sycheva

Městský rozpočtový předškolní výchovný ústav mateřská škola 5 „Rodničok“ kombinovaného typu. Projekt vzdělávání Saryg-Sep Labor. „Výsadba semen pro pěstování sazenic rajčat

BIOLOGIE VLIV PŮDNÍCH TYPŮ NA RŮST A VÝVOJ ROSTLIN hrachu Danilenko V.S. Pyatigorsk, MBOU Střední škola 3 pojmenovaná po. TAK JAKO. Pushkina, 5. třída „B“ Vědecký vedoucí: Boyko L.I., učitel základní školy, Pyatigorsk,

1 Výzkumná práce Studie podmínek klíčení semen Vypracovala: Natalya Aleksandrovna Shtokolova, studentka 1 „G“, MAOU SOŠ 4, UMB DO „Home“ dětskou kreativitu“, Abinsk, Krasnodar

Designové a výzkumné práce v chemii na téma Buďme zdraví, „Hydroponie vlastníma rukama“ Dokončili žáci 8. ročníku Savinkova Natalya Shakhmanova Anastasia Livadina Elena HeadMosolova Ekaterina

PRACOVNÍ SEŠIT pro žáky základních škol o mimoškolních aktivitách „Malý farmář“ 1 Pracovní sešit „Malý farmář“ je určen pro žáky základních škol. Vyvinut na základě

Libeček je cenná zelenina a léčivá rostlina. Dodává mu specifickou chuť a vůni esenciální olej, jehož obsah dosahuje 1,27 % v listech, 1,0 % v mladých výhoncích, 2,47 % v plodech a kořenech

Téma vzdělávacího projektu: „Technologie pěstování rostlin“ Tvůrčí název: „Zelenina na parapetu“ Abstrakt projektu. Projekt byl vypracován pro žáky 5.-7. ročníku k realizaci v rámci předmětu „Zemědělská práce“.

Městská rozpočtová předškolní vzdělávací instituce "CRR-mateřská škola 2 "Světluška"" Téma projektu je "Zelenina na okně" Přípravná skupina Sevostyanova Olga Nikolaevna učitelka skupiny 2017

56 Laboratorní práce na klíčení semen Rostliny se rozmnožují semeny. Každé semeno obsahuje rostlinný zárodek chráněný skořápkami a zásobu živin. Životní procesy v semenech

Výzkumná práce Vliv faktorů prostředí na růst a vývoj hrachu Vypracovala: Beloglazova Anastasia Sergeevna, studentka 2. stupně Krutinského lycea Vedoucí práce: Skosyrskaya

Vzdělávací výzkumný projekt „Zelinářství na okně“ Relevance tématu projektu: projekt je zaměřen na rozšíření a zobecnění znalostí o pěstovaných zahradních rostlinách, jak o rostliny pečovat,

Kartotéka: Práce v přírodě. Seniorská skupina. Karta 1. Zalévání pokojových rostlin. Cíl: Naučit děti pečovat o pokojové rostliny; nalijte vodu pokojové teploty z konve; upevnit znalosti

Městská rozpočtová instituce doplňkového vzdělávání "Dům dětské kultury "Rovesnik" v Čeljabinsku" "Rozkvetlé město" 2016 Cíl projektu: zvýšení úroveň kvality terénní úpravy a terénní úpravy

"Lidé jsou hluční u brány. Kde je zimní zahrada? Říkají, co tam roste. Sazenice okurek. A kopr a cibule. Všichni se dívají na zahradu. Připravili: pedagogové Yakushev N.A. Startseva AS. Účel: Shrnout a

Studium vlivu vody z různých zdrojů na klíčení semen Autor: Elena Stanislavovna Zhuchenko 1. stupeň Vedoucí: Elena Aleksandrovna Nechaeva 2017 Obsah Úvod 3 Materiály a metody

Výzkumná práce Téma práce „Živá a neživá příroda“ Zpracoval: Komarevtsev Alexander Anisenková Alexandra Pochtarenko Římští studenti 2. B stupeň MAOU Střední škola 5 Vedoucí: Tatyana Plochotnikova

Výzkumný projekt v přípravné logopedické skupině na téma: „Jak žijí rostliny“ Pedagogové: Miroshnichenko N. I. Naphanyuk L. A. Účastníci projektu: děti přípravné logopedické skupiny,

Městský rozpočtový předškolní výchovný ústav mateřská škola 65 Vyplnil: státní zástupce Polina Olegovna vychovatelka 1. kategorie Budeme si tě vážit, Naším živitelem je zeleninová zahrádka, Aby se sazenice zazelenaly,

Projekt na téma: „KAMARÁD NA ZELENÉ CIBULE“ Zpracovala: Učitelka 1.čtvrt. kategorie Mikhailova Olga Leonidovna, Učitelka 1.čtvrt. kategorie Kivkina Natalya Yurievna. 2014 Problém: Jak pěstovat zeleň

MĚSTSKÝ SAMOSTATNÝ PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ ÚSTAV MĚSTA NEFTEYUGANSK „MATEŘSKÁ ŠKOLA 6 „LUKOMORYE“ Projekt „Jak jsme zaseli hrách“ ve 2. mladší skupině 2 Zpracovala: Chirkova N.V. Novíková G.A. Neftejugansk,

Gerbera je květina, která „přináší“ úsměvy. V současné době zakoupíte gerbery téměř ve všech květinářstvích, jak řezané do kytice, tak v květináčích. Pěstujte si gerberu doma

* Vyplnila: Irina Kalinina, studentka 2. stupně Vědecký vedoucí Olga Konstantinovna Petrushkina *Úvod Kdyby nebylo rostlin, nebyla by na Zemi žádná rozmanitost živých organismů. Žádné rostliny

Téma: „Zdravé bobule vodního melounu“ Pas projektu Téma: „Zdravé bobule vodního melounu“ Cíl: zjistit možnost pěstování zdravých plodů vodního melounu v podmínkách oblasti Kalinin. Cíle: představit historii vzhledu

Výzkumná práce TÉMA „VLIV RŮZNÝCH TYPŮ PŮDY NA VÝVOJ ROSTLIN“ Vypracovala: Anastasia Vladimirovna Kocheganova, studentka 4. ročníku VZDĚLÁVACÍ ORGANIZACE OBCE ALFEROVSKAYA

Městská autonomní předškolní vzdělávací instituce, centrum rozvoje dětí mateřská škola 25 „Zlatý klíč“ ve městě Dubna, Moskevská oblast Projekt: „Chipollino“ Vyvinuto učiteli předškolní vzdělávací instituce 25

Alexandra Emeljanová
Prezentace „Deník pozorování rostlin“

Mateřská škola je článkem v systému kontinuální environmentální výchovy, a tak není náhoda, že učitelka stojí před úkolem utvářet základy kultury racionálního environmentálního managementu mezi předškoláky.

Zeleninová a květinová zahrada slouží k rozvoji pečovatelských dovedností dětí. rostliny, seznámení se základy zeleninové plodiny, jejich význam v naší stravě.

V tomto případě by se děti měly řídit strukturálními rysy rostliny, období růstu a rozvoje a jejich potřeb. Pomůže jim to « Deník pozorování rostlin» .

cílová: učit děti vést deník pozorování vývoje rostlin.

Úkoly:

Uveďte děti do života rostliny;

Dejte představu o kultivaci rostlin ze semen, o závislosti jejich růstu na přítomnosti vlhkosti, světla a tepla;

Učit se pozorovat změny ve vývoji rostliny analyzovat, vyvozovat závěry o určitých vzorcích a vztazích;

Rozvíjet kognitivní zájem, schopnost analyzovat a syntetizovat a sebekontrolu;

Upevnit znalosti o struktuře rostliny;

Pěstovat zájem o rostliny, shromažďují zkušenosti s pozorným a starostlivým přístupem k pěstování rostlin.

Cyklus pozorování „Počátek podzimu“ 1. Téma „Počasí na začátku podzimu“ Obecný cíl pozorovacího systému: - Rozvinout u dětí schopnost samostatně identifikovat první známky podzimu.

Cyklus pozorování vody, sněhu, ledu Cíl: identifikovat a rozšířit znalosti dětí o vlastnostech vody a sněhu; rozvíjet řeč, myšlení, představivost; pěstovat zájem o jevy.

Novopetropavlovsk mateřská školka"Heřmánek", v střední skupina"Zvezdochka" zorganizovala pod vedením projekt "Zelinová zahrádka na parapetu".

Soubor pozorování JARO karta č. 1 Pozorování Pozorování tání sněhu Účel: ukázat dětem místa, kde sníh a led tají rychleji, vyzvat je k přemýšlení.

Metodický vývoj „Kartitní index pozorování v přírodě“ Obsah 1. Úvod. 2. Příprava hospitací v MŠ 3. Kartotéka hospitací v přírodě 4. Závěr. 5. Seznam použitých.

Deník pedagogické praxe k modulu „Organizace akcí zaměřených na upevnění zdraví dítěte“ Deník průmyslové pedagogické praxe, obor 44.02.01 Předškolní výchova 2. ročník PM. 01. Organizace akcí zaměřených na.

Role pozorování pokojových rostlin při zvyšování úrovně environmentální kultury dětí Obsah 1. Problém utváření ekologické kultury dětí v moderní psychologické a pedagogické literatuře. 1.1. Pojem "ekologický"

Pozorování je hlavním prostředkem k pochopení přírody. Umožňuje dětem přiblížit přírodní jevy a vztah živé a neživé přírody. Právě pozorování pomáhá předškolákům vidět změny, ke kterým v rostlinách dochází v závislosti na podmínkách prostředí nebo těch, které vytvořil člověk.

Stažení:

Náhled:

MBDOU d/s "Elluki"

Učitelka Gimazieva Zarrina Askhatovna

Cíl: Utvářet u dětí základy environmentální kultury a environmentálního sebeuvědomění.
úkoly:

• Seznamte děti s charakteristikou života a vývoje rostlin rostoucích v zeleninové nebo květinové zahradě.
• Podporovat rozvoj kognitivní činnosti u dětí.
• Pěstujte zájem a úctu k přírodě rodné země.

• Duben - stanovení kognitivního úkolu, plánování práce na projektu, výsadba semen pro sazenice, výsadba hlíz v interiéru pro pokus.
• květen - pozorování probuzení země, vzhled rozmrzlých skvrn, první výhonky; rozvoj praktických dovedností při přípravě půdy pro výsadbu zeleninové zahrady a květin;
• Červen - výsadba brambor, česneku na zahradě, výsadba sazenic na záhony; praktické dovednosti (plení jahod, zalévání). sledování zrání jahod. Upevnění pojmů: semena, výhonky, klíčky; učitelův příběh o tom, jak a proč je třeba pečovat o rostliny venku.
• Červenec – plení, hromadění brambor, péče o zeleninové a květinové zahrady; sledování změn probíhajících ve vývoji rostlin; pozorování hmyzu létajícího do zahrady.
• Srpen – sklizeň malin.
• září – sklizeň brambor; upevňování znalostí získaných dětmi v průběhu projektu.

Okurka. Popis: - jednoletá bylina.

Stonky jsou plíživé, větvené révy s pubescencí.

V paždí listů se tvoří výhonky, květy, adventivní kořeny a úponky, které poskytují oporu slabému fasetovanému stonku.

Rostlina je teplomilná, vlhkomilná, vyžaduje dobré osvětlení a ochranu před větrem. Žádoucí je opylení včelami, které zvyšuje výnos a jeho kvalitu.

Popis rostliny. Rajče se nejčastěji pěstuje jako jednoletá bylina, ale existují i ​​dvouleté a víceleté formy. Dosahuje výšky 2 m i více. Keře mají buď silné vzpřímené stonky nebo poléhající. Plodem rajčete je vícemístná, vícesemenná bobule. Každý plod při zrání prochází několika fázemi, během kterých se mění jeho barva - ze zelené na modrou, hnědou, růžovou a nakonec červenou (botanická zralost).

Popis rostliny: Pepř je vytrvalá rostlina, i když v kultuře se pěstuje převážně jako letnička. Kořenový systém je kohoutkového typu s velkým počtem postranních kořenů.

Listy jsou střídavé, jednoduchého tvaru.

Květiny jsou osamělé. Keřové papriky mívají v uzlinách minimálně 2 květy.

Plodem je 2-4místná vícesemenná bobule, uvnitř dutá. Tvar je kulatý nebo podlouhlý, délka od 1 do 30 cm.U papriky sladké je placenta plodu (dužina) na rozdíl od pálivého druhu masitá.

Transplantace do otevřeného terénu:__________________________________________________________________________

Popis rostliny: Cibule je vytrvalá rostlina. Od výsevu po vytvoření semene uplynou 2 roky. Cibule je spící forma modifikované rostliny. Výrazně zkrácený stonek se nazývá stonek. V závislosti na druhu cibule se na ní vyvíjí jeden nebo více rudimentů (růstových bodů), které jsou obklopeny dužnatými šupinami. Šupiny jsou ztluštělé základy listů. Z primordia se tvoří nové cibule nebo květní výhonky. Vnější strana žárovky je pokryta suchými šupinami, které slouží k ochraně před vysycháním. Listy (peří) cibule trubkovité, pokryté voskovým povlakem, na bázi ztlušťují a tvoří masité cibulové šupiny. Květenstvím je kulovitý jednoduchý deštník. Plodem je 3-buněčná, 3-hranná tobolka.

Popis rostliny. Mrkev je dvouletá rostlina. V 1. roce se vytvoří růžice listů a vytvoří se okopanina. Barva kořenové plodiny v závislosti na pigmentu, který ji určuje, může být červenooranžová, žlutá, fialová a krvavě červená. Kořenový systém mrkve proniká do půdy do hloubky 2 m a šíří se do stran až 60 cm.V 2. roce vyrůstají ze zasazených děložních kořenů rozvětvené semenné výhonky vysoké 0,5-1,8 m. 45-50 dní po výsadbě , kvést. Květenství je složitý deštník. Plod je dvousemenný. Semena mají ostny.

Popis rostliny: Cukrová řepa je dvouletá okopanina, pěstovaná především pro produkci cukru, ale lze ji pěstovat i jako krmivo pro zvířata. V prvním roce rostlina tvoří růžici bazálních listů a hustou, dužnatou kořenovou plodinu.

Popis rostliny: Kopr je jednoletá rostlina z čeledi celerovitých. Má vzpřímenou, zakulacenou lodyhu, dosahující výšky 70-90 cm.Listy jsou zpeřeně členité, s nitkovitými lalůčky, spodní jsou řapíkaté, horní přisedlé. Kvete v červnu až červenci, vyhazuje deštníky skládající se z malých žlutých květů. Plodem je oválná dvousemenná rostlina plochého tvaru. Kopr má výrazně kořenitou, osvěžující chuť a vůni.

Popis rostliny: Jahodník je vytrvalá bylina s upravenými výhony - úponky, rozšiřujícími se po zemi a tvořící adventivní kořeny v sudých uzlech. Plod jahodníku je hromadná nažka, jednotlivé plodnice (nažky) jsou umístěny na přerostlé šťavnaté nádobce, která je hospodářsky cennou částí plodu, nesprávně nazývanou bobule.

Popis rostliny: Kořenový systém rostlin je vláknitý, stonek je vzpřímený, žebernatý. Listy jsou jednoduché. Květenstvím je kadeř. Květy mají 5 srostlých okvětních lístků bílé, modré nebo růžové barvy. Plodem je 2místná vícesemenná bobule, semena jsou malá a plochá. Zbožní částí brambor jsou hlízy.Hlíza má 8-12 ok, skládající se z listových primordií a spících pupenů. S koncem období vegetačního klidu se z pupenů hlíz tvoří výhonky a tvoří se stonek. Průměrná hmotnost hlíz je 80-120g.

Alexandra Emeljanová
Prezentace „Deník pozorování rostlin“

Mateřská škola je článkem v systému kontinuální environmentální výchovy, a tak není náhoda, že učitelka stojí před úkolem utvářet základy kultury racionálního environmentálního managementu mezi předškoláky.

Zeleninová a květinová zahrada slouží k rozvoji pečovatelských dovedností dětí. rostliny, seznámení se základy zeleninových plodin a jejich významem v naší stravě.

V tomto případě by se děti měly řídit strukturálními rysy rostliny, období růstu a rozvoje a jejich potřeb. Pomůže jim to « Deník pozorování rostlin» .

cílová: učit děti vést deník pozorování vývoje rostlin.

- uvést děti do života rostliny;

- dát představu o růstu rostlin ze semen, o závislosti jejich růstu na přítomnosti vlhkosti, světla a tepla;

- Učit se pozorovat změny ve vývoji rostliny analyzovat, vyvozovat závěry o určitých vzorcích a vztazích;

- rozvíjet kognitivní zájem, schopnost analyzovat a syntetizovat a sebeovládat;

- upevnit znalosti o struktuře rostliny;

- pěstovat zájem o rostliny, shromažďují zkušenosti s pozorným a starostlivým přístupem k pěstování rostlin.

Přiložené soubory:

Pozorovací cyklus „Začátek podzimu“ 1. Téma „Počasí na začátku podzimu“ Obecný cíl pozorovacího systému: - Rozvinout u dětí schopnost samostatně identifikovat první známky podzimu.

Cyklus pozorování vody, sněhu, ledu Účel: identifikovat a rozšířit představy dětí o vlastnostech vody a sněhu; rozvíjet řeč, myšlení, představivost; pěstovat zájem o jevy.

Pozorovací deníky V novopetropavlovské školce „Romashka“, ve střední skupině „Zvezdochka“ byl pod vedením organizován projekt „Zelenina na parapetu“.

Pozorovací karta JARO Karta č. 1 Pozorování Pozorování tání sněhu Účel: ukázat dětem místa, kde sníh a led tají rychleji, vyzvat je k přemýšlení.

Metodický vývoj „Kartitní karta pozorování v přírodě“ Obsah 1. Úvod. 2. Příprava hospitací v MŠ 3. Kartotéka hospitací v přírodě 4. Závěr. 5. Seznam použitých.

Deník pedagogické praxe k modulu „Organizace akcí zaměřených na upevňování zdraví dítěte“ Deník průmyslové pedagogické praxe, obor 44.02.01 Předškolní výchova 2. ročník PM. 01. Organizace akcí zaměřených na.

Role pozorování pokojových rostlin při zvyšování úrovně ekologické kultury dětí Obsah 1. Problém utváření ekologické kultury dětí v moderní psychologické a pedagogické literatuře. 1.1. Pojem "ekologický"

Péče o pokojové rostliny „Péče o pokojové rostliny“ Obsah programu. Rozšiřte chápání dětí pokojové rostliny. Posílit schopnost zalévat.

Ekologický deník Prosinec V prosinci, v prosinci Všechny stromy jsou ve stříbře. Naše řeka jako v pohádce byla přes noc vydlážděna mrazem, obnovila brusle, sáňky i vánoční stromeček.

Cíl: Zájem dětí o pozorování života rostlin; naučit, jak si vést deník pozorování vývoje rostlin.

• Udělejte si představu o pěstování rostlin ze semen, závislosti jejich růstu a dostupnosti vláhy, světla a tepla.
• Naučte se pozorovat změny ve vývoji rostlin, analyzujte a vyvozujte závěry o určitých vzorcích a vztazích.
• Rozvíjet kognitivní zájem; schopnost analyzovat a syntetizovat, sebeovládat.
• Pokračovat ve zlepšování pracovních dovedností dětí; vyvinout tvrdou práci.
• Upevnit znalosti o stavbě rostlin.
• Vypěstujte si zájem o rostliny, získejte zkušenosti s pozorným a starostlivým přístupem k pěstování rostlin.

Popis návodu

• Vyrobeno z látky, papíru
• Splňuje metodické, hygienické a hygienické požadavky
• Používá se u dětí všech věkových kategorií
• Navrženo pro pozorování rostlin (růst, vývoj, péče)
• Slouží k plnění pracovních úkolů a samostatných činností
• Obsah: tvar rostliny, karty (vývoj rostlin, způsoby péče).

Průběh lekce

Jak se zelenina nenarodí bez naší pomoci.
Jakmile přijde jaro, zasadíme semínka.
Jaká zahrada! Lidé jsou překvapeni
Slunce zahřálo zemi, vyklíčilo zrno
Ze země se najednou vynořily okurky, mrkev a cibule.
Do země byly vhozeny přesně tři hrášky,
A nasbírali jsme pět pytlů nádherných lusků.
Jaká zahrada! Lidé jsou překvapeni.

Pozorování je cílevědomé, systematické vnímání předmětů a jevů okolního světa.

K nashromáždění znalostí o růstu a vývoji rostlin využívám dlouhodobé pozorování. Děti porovnávají pozorovaný stav předmětu s tím, co bylo předtím. K tomu pomáhá pozorovací kalendář.

Výhoda poskytuje příležitost

• určete stav rostliny na základě jednotlivých znaků (potřeba zalévání), nebo obnovte obraz celku (jsou rajčata zralá podle barvy)
• rozvíjet inteligenci a pozorování
• zlepšit procesy analýzy, srovnávání, usuzování
• provádět pozorování na vysoké duševní aktivita děti, nutí je přemýšlet, hledat odpovědi na otázky, rozvíjí zvídavost

Přínos pomáhá

• při poznávání předmětu (velikost, tvar, barva)
• navázat spojení mezi tímto pozorováním a předchozím, vzít v úvahu následnou práci
• obnovit celkový obraz vývoje pozorovaný dětmi.

Práce. Pro všestranný rozvoj dětí má mimořádný význam práce v přírodě.

Děti v předškolním věku ovládají dovednosti, když sledují rostliny a učí se, jaké podmínky jsou nezbytné pro růst a vývoj. Děti se s potěšením učí kypřít a plevelit zahradu, zalévat zeleninu a s velkým zájmem sledovat růst a vývoj rostlin a zaznamenávat svá pozorování do kalendáře pozorování.

Příručka láká děti k účasti na všech typech prací na péči o rostliny, jejich pěstování a podporuje samostatnost.

Je důležité, aby děti nebyly nadšené jen z vyhlídky na pěstování chutné zeleniny. Manuál pomáhá pochopit potřebu systematické péče o rostliny. Zároveň by se děti měly řídit strukturálními rysy rostlin, obdobím růstu a vývoje a jejich potřebami.

Děti dostávají úkoly, které vyžadují pečlivé sledování stavu rostliny.

Využívání výhod podle věku

Juniorské skupiny

• moment překvapení při seznamování s rostlinami
• rozvíjení schopnosti rozlišovat mezi vzhled nějaká zelenina

Střední skupiny

• organizování pozorování růstu a vývoje rostlin s dětmi
• zvýraznit charakteristické vlastnosti(velikost, barva, tvar, díly)
• herní techniky
• pracovní úkoly
• srovnání objektů

Seniorské skupiny

• provádění dlouhodobých pozorování růstu a vývoje rostlin
• nezávislé závěry a závěry
• vizuální pomůcka (vzor a sled fází, vývojové fáze) při použití srovnávacích technik, při pozorování
• slovní hlášení dětí o výsledcích pozorování

Přípravné skupiny

• aby děti prokázaly větší nezávislost
• navazování různých spojení
• identifikovat podobné rysy společné pro celou skupinu objektů
• porovnat pohledy
• vytvořit si svůj vlastní přírodní kalendář

Vědomě správný postoj k přírodě je postaven na smyslovém vnímání přírody, citovém postoji k ní a znalostech o vlastnostech života, růstu a vývoji jednotlivých živých bytostí. Převládající vizuálně efektní a vizuálně obrazné formy myšlení v předškolním dětství zajišťují osvojení pouze speciálně vybraných a věku přiměřených informací o přírodě. Výběrová kritéria přírodní materiál jsou jejich vizuální znázornění a možnost zařazení do praktických činností.