Prvá hodina angličtiny v škole. Môj pôvodný začiatok hodiny angličtiny. Zaujímavé lekcie s použitím konverzačných príkladov

Grankina Svetlana Pavlovna,
Učiteľ angličtiny,
Gymnázium GBOU č. 49 z Petrohradu

Začiatok lekcie je kľúčom k úspešnej lekcii. Hodinu angličtiny je potrebné začať správne, aby deti o predmet zaujali.

Aký je najlepší spôsob, ako začať lekciu angličtiny?

Klasickým začiatkom hodiny je dialóg s učiteľom.

Toto sú otázky, ktoré poznáme z detstva:

Si pripravený na lekciu?

Aký je dátum? Deň v týždni?

Aké je dnes počasie?

Aká bola tvoja domáca úloha?

Žiaci si odpovede zapamätajú pomerne rýchlo. Ďalšou fázou je schopnosť pýtať sa iných chlapcov. Môžete cvičiť vo dvojiciach a potom požiadať jeden pár z hracej plochy. Môžete zadať otázky s chýbajúcimi slovami, napríklad:

Aké je dnes počasie?

Žiak zrekonštruuje otázku a následne na ňu odpovie. V silnej triede môžete každú hodinu pridať jedno nové slovo (to znamená presne začiatok hodiny). Môžete sa napríklad naučiť používať nielen „páči sa mi to“, ale aj slovesá ako „tobefondof, enjoy, adore, takedelightin, …“

Navrhujem odkloniť sa od tradície a zaviesť prvok novosti. Musí existovať konštruktívny dialóg, aby sa študenti a poslucháči stali priamymi účastníkmi toho, čo sa deje. Hodinu môžete začať priateľsky tak, že sa spýtate, ako študenti strávili víkend alebo aké majú plány na nasledujúci deň. Veľa študentov sa otvorí na druhej strane. Dozviete sa o ich záľubách a záľubách.

Kontrola domácich úloh a upevňovanie preberanej látky je povinnou súčasťou každej hodiny. Ako ich diverzifikovať? Závisí to od témy. Ak je téma „Počasie“, môžete sa zahrať na meteorológov, ak sú témy „Domov“, „Rodina“, „Vzhľad“, môžete použiť svoju fantáziu a požiadať jedno z detí, aby porozprávalo o svojej vízii budúcnosti. Všetky rady a odporúčania musia byť poskytnuté v angličtine.

Kľúčom k lekcii je rečová rozcvička. Je navrhnutý tak, aby na hodine vytvoril špeciálnu cudzojazyčnú atmosféru, pre takzvaný „vstup do hodiny“.

Pre učiteľa je teda rozcvička reči po prvé spôsobom, ako zaujať a upútať pozornosť študentov; po druhé, je to jedinečný nástroj na výučbu jazyka vo všetkých aspektoch (jazyk – slovná zásoba, gramatika, fonetika, sociokultúra atď.). To všetko v rovnakom čase a len za päť minút.

Realizujeme hlavný princíp školenia anglický jazyk- personalizácia, ktorá spočíva v tom, že sa dobre vstrebe a zapamätá len to, čo priamo súvisí s človekom.

Ďalšie príklady rozcvičky reči:

1. Učenie „Ako sa dnes cítiš?“ („Ako sa cítiš?“) študenti majú niekoľko možností odpovede a my uvádzame jedno nové slovo, čím si rozširujeme slovnú zásobu a precvičujeme si výroky.

2. Novinky. Študenti dostali prehľad správ v predchádzajúcej lekcii. Sú tu správy rôzneho druhu: politické, kriminálne, hudobné, športové atď. Niektorí chalani boli leniví a nedokončili si domáce úlohy, a preto od nich berú novinky na cestách. mobilný telefón. Nevadí, nech si precvičia prekladanie.

3. O horoskopy je veľký záujem.

4. Na tieto účely možno použiť skrúcače jazyka.

Macešky fialové, maky červené,

Prvosienka bledá so zlatou hlavičkou. (p)

Krásne žiarivé farby,

Smejúca sa voda zľahka. (l)

William Winter a Walter Wilkins vždy umývajú steny medzi oknami na bielo vodou. (w)

5. Spevy, piesne

Spevy sú dobré, pretože sú ľahko zapamätateľné, čo znamená, že sa zapamätá slovná zásoba a gramatické pravidlá.

Práca so spevom: jeden žiak číta ľavú stranu, zvyšok odpovedá zborovo (pravá strana).

Banker's Wife Blues

Kde býva John?

Býva neďaleko banky.

Kedy pracuje?

Pracuje celý deň a pracuje celú noc

V banke, v banke, vo veľkej, skvelej banke.

Kde študuje?

Študuje v banke.

kde spí?

Spí v banke.

Prečo trávi celý deň, celú noc, deň, celú noc

V banke, v banke, vo veľkej, skvelej banke?

Pretože miluje svoju banku viac ako svoju manželku

A svoje peniaze miluje viac ako svoj život.

Precvičte si otázky a odpovede v jednoduchom prítomnom čase.

Skúsený učiteľ vie vymyslieť vlastný chorál s aktuálnou slovnou zásobou.

Piesne sú zdrojom novej slovnej zásoby, ale čo je dôležitejšie, pomáhajú študentom relaxovať, naučiť sa správnu výslovnosť a cítiť sa schopní učiť sa angličtinu.

Piesne je potrebné meniť častejšie, ale niekedy sa vrátiť k tým, ktoré boli naštudované. Text piesne je možné zmeniť.

Ak sú s piesňou spojené obrázky, môžete spev prerušiť a venovať 2-3 minúty opisu obrázkov.

6. Frazémy, príslovia

Raz týždenne sa mení frazeizmus alebo príslovie, o ktorom žiaci rozprávajú – vysvetlia význam, použijú ho v poviedke, dialógu, porozprávajú o jeho pôvode, opíšu vtipný obrázok, vyberú ruský ekvivalent. Do konca týždňa sa idióm stáva „native“ a je aktívne absorbovaný.

Ide hlavne o to, aby to učiteľ nezabudol a používal to častejšie v ústnom prejave. Ak učiteľ často používa „toplayhooky“ (nottogotoschool), deti si tento idióm nielen zapamätajú, ale používajú ho aj namiesto „beabsent“, „missclasses“.

Študenti môžu byť požiadaní, aby nakreslili obrázok na vysvetlenie idiómu. Kresby sú veľmi vydarené a používajú sa dlhé roky.

Príslovia sa dajú študovať veľmi intenzívne – na každej druhej lekcii sa dajú vymyslieť príbehy, ktoré sa končia príslovím.

Pre mladších školákov sú to jednoduché básničky, ktoré by sa mal v skupine naučiť takmer každý. Báseň je vhodné spojiť so študovanou témou: „Jedlo“, „Zvieratá“ atď. Môžete recitovať v zbore, riadok po riadku, dokonca aj čítať, ale text musí obsahovať chýbajúce slová.

K básni si môžete vybrať idióm alebo príslovie, ktoré vysvetľujeme, keď sa každý (alebo takmer každý) naučil báseň. Báseň môžete zmeniť a za aktívnej účasti detí. Napríklad sme študovali báseň:

Leť, vtáčik, leť!

Lietajte do neba!

1, 2, 3, máte voľno!

Žiaci mohli tvorivo prepracovať báseň:

Bež, králik, bež!

V lese sa bavte!

Jeden dva tri štyri,

Chcete viac behať?

Mačky spia kdekoľvek

Akýkoľvek stôl, akákoľvek stolička,

Vrch klavíra, okenná rímsa,

V strede, na okraji,

Otvorená zásuvka, prázdna topánka,

Lono kohokoľvek urobí,

Vložené do skrinky,

V skrini s tvojimi šatami -

Kdekoľvek! Je im to jedno!

Mačky spia kdekoľvek.

Je vhodné zvoliť si obrázok, ktorý bude báseň popisovať. Ale toto je ďalší krok.

8. Obrázky

Je lepšie použiť študentské kresby a skutočné fotografie.

Je dobré, keď má učebnica dobrý obraz o aktuálnej téme.

Potom môžete zadať domácu úlohu – opísať ju, ale na hodine musíte pridať vlastnú otázku, nové slovo, výraz, ktorý si musíte zapamätať na ďalšej hodine.

Ak ste zhromaždili veľkú zásobu obrázkov, potom existujú problémy s frázami:

nebude. Ale obrázkov môže byť veľa a treba často cvičiť. Moderné učebnice pre Základná škola sú dobré, ale pre starších študentov (najmä pomalých) by sa mali použiť ďalšie obrázky.

Učenie sa novej slovnej zásoby sa môže pre deti zmeniť na zábavnú hru

- "Je to pod____?"

Mladším školákom sa veľmi páči ďalšia hra „Hiddenpictures“, pomocou ktorej si precvičujú aj nové slovíčka, ale aj nové frázy. Napríklad:

Mám koláč. Môj koláč je červený.

Ak je na obrázku skrytých 10 slov, môžete dať 3-4 slová a pozbierať obrázky, ktoré nie sú podpísané, takže nabudúce môže byť koláč zelený.

Čo nerobiť na začiatku hodiny.

A) Odložte začiatok hodiny o viac ako 5 minút

B) Opýtajte sa tých istých študentov

B) Dajte dvojky

D) Zadanie príliš ťažkej úlohy

D) Buďte príliš predvídateľní

E) Začnite testom

Začiatok hodiny zohráva dôležitú úlohu pri vytváraní cudzojazyčnej atmosféry na hodine a takzvaný „vstup do hodiny“, je to spôsob, ako zaujať študentov a upútať ich pozornosť.

Literatúra

1. V. Rogovskaya, článok „Začiatok hodiny“, časopis „Cudzie jazyky v škole“.

Gubanova Alla Sergejevna

MKOU "Nikolskaja stredná škola"

Anninsky okres,

Voronežská oblasť

učiteľ angličtiny

Doba sa mení, my sa meníme. Od tradičných foriem a metód v pedagogike prechádzame k inovatívnym. Jedno z prísloví hovorí: "Správny začiatok je polovica úspechu." Začiatok lekcie je skutočne kľúčom k úspešnej lekcii. Ako správne začať hodinu angličtiny, aby deti zaujala?

Klasickým začiatkom hodiny je dialóg s učiteľom.

Toto sú otázky, ktoré poznáme z detstva:

Ako sa máš?

Aký je dnes deň?

Aké je dnes počasie?

Čojetvoja domáca úloha?

Žiaci si odpovede zapamätajú pomerne rýchlo. Ďalšou fázou je schopnosť pýtať sa iných chlapcov. Hra na hranie rolí„Som učiteľ“ je obzvlášť obľúbený u mojich študentov. Môžete tiež vyzvať tých, ktorí sú v službe, aby vopred napísali otázky s chýbajúcimi slovami, napríklad:

Ako ty?

Aké je dnes ___počasie____?

Žiak zrekonštruuje otázku a následne na ňu odpovie. V budúcnosti môžete postupne pridávať novú lexikálnu jednotku. Napríklad sa môžete naučiť používať nielen „páči sa mi“, ale aj slovesá ako „mať rád, užívať si, ...“

Pri implementácii Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu považujem za vhodné viesť konštruktívny dialóg, aby sa študenti a poslucháči stali priamymi účastníkmi diania. Hodinu môžete začať priateľsky tak, že sa spýtate, ako sa študenti cítia, ako strávili víkend alebo aké majú plány na zajtra, čo budú robiť po škole. To umožňuje chlapcom otvoriť sa z inej strany, dozvedieť sa o svojich záľubách a záujmoch.

Ako si spestriť také povinné časti hodiny, ako je kontrola domácich úloh a upevňovanie preberanej látky? Do veľkej miery to závisí od témy. Ak je téma „Počasie“, môžete sa zahrať na meteorológov, ak sú témy „Domov“, „Rodina“, „Vzhľad“, môžete použiť svoju fantáziu a požiadať jedno z detí, aby porozprávalo o svojej vízii budúcnosti. Všetky rady a odporúčania musia byť poskytnuté v angličtine. Obľúbené formy opakovania slovnej zásoby sú krížovky, hranie lotérie a žabky.

Rozcvička reči. Je navrhnutý tak, aby na hodine vytvoril špeciálnu cudzojazyčnú atmosféru, pre takzvaný „vstup do hodiny“. Pre učiteľa je rečová rozcvička v prvom rade spôsob, ako pomôcť študentom vstúpiť do jazykového prostredia po príchode na hodinu angličtiny po štúdiu iných školských predmetov; po druhé, pripravte sa na komunikáciu v angličtine; po tretie, pozitívny prístup počas celej ďalšej hodiny. To všetko v rovnakom čase a len za 1-2 minúty.

Personalizácia je hlavnou zásadou výučby angličtiny, ktorá spočíva v tom, že sa dobre naučí a zapamätá len to, čo priamo súvisí s človekom.

Tu je niekoľko príkladov rozcvičky reči:

1. Digitálny rozhovor

Študenti dostanú akúkoľvek tému na diskusiu, ale pri diskusii na túto tému musia povedať päť rôznych čísel: dátum, cena, telefónne čísla, čas, veľkosti atď.

2. Novinky. Študenti dostali prehľad správ v predchádzajúcej lekcii. Sú tu správy rôzneho typu: politické, kriminálne, hudobné, športové atď. Niektorí chalani boli leniví a nedokončili si domáce úlohy, a preto berú novinky zo svojho mobilného telefónu na cestách. Nevadí, nech si precvičia prekladanie.

3. Sledujte odozvu

Cieľom tejto rozcvičky je naučiť sa správne klásť otázky a odpovedať na ne. Táto rozcvička je vhodná na upevnenie akýchkoľvek gramatických štruktúr. Otázky pre študentov môžete pripraviť vopred, alebo ich vyzvať, aby si otázky vytvorili sami. Účastníci stoja v kruhu, ale otázky nie sú kladené susedovi, ale tomu, kto stojí za ním. Každý, kto sa zamotá alebo odpovie na nesprávnu otázku, je z hry vyradený.

4. Na tieto účely možno použiť skrúcače jazyka.

Macešky fialové, maky červené,

Prvosienka bledá so zlatou hlavičkou. (p)

Krásne žiarivé farby,

Smejúca sa voda zľahka. (l)

William Winter a Walter Wilkins vždy umývajú steny medzi oknami na bielo vodou.(w)

5. Spevy, piesne

Spevy sú dobré, pretože sú ľahko zapamätateľné, čo znamená, že sa zapamätá slovná zásoba a gramatické pravidlá.

Práca so spevom: jeden žiak číta ľavú stranu, zvyšok odpovedá zborovo (pravá strana).

Príklad:

Banker's Wife Blues

Kde býva John?

Býva neďaleko banky.

Kedy pracuje?

Pracuje celý deň a pracuje celú noc

V banke, v banke, vo veľkej, skvelej banke.

Kde študuje?

Študuje v banke.

kde spí?

Spí v banke.

Prečo trávi celý deň, celú noc, deň, celú noc

V banke, v banke, vo veľkej, skvelej banke?

Pretože miluje svoju banku viac ako svoju manželku

A svoje peniaze miluje viac ako svoj život.

Precvičte si otázky a odpovede v jednoduchom prítomnom čase.

Skúsený učiteľ vie vymyslieť vlastný chorál s aktuálnou slovnou zásobou.

Piesne sú zdrojom novej slovnej zásoby, ale čo je dôležitejšie, pomáhajú študentom relaxovať, naučiť sa správnu výslovnosť a cítiť sa schopní učiť sa angličtinu.

Piesne je potrebné meniť častejšie, ale niekedy sa vrátiť k tým, ktoré boli naštudované. Text piesne je možné zmeniť.

Ak sú s piesňou spojené obrázky, môžete spev prerušiť a venovať 2-3 minúty opisu obrázkov.

6. Frazémy, príslovia

Raz týždenne sa mení frazeizmus alebo príslovie, o ktorom žiaci rozprávajú – vysvetlia význam, použijú ho v poviedke, dialógu, porozprávajú o jeho pôvode, opíšu vtipný obrázok, vyberú ruský ekvivalent. Do konca týždňa sa idióm stáva „native“ a je aktívne absorbovaný.

Študenti môžu byť požiadaní, aby nakreslili obrázok na vysvetlenie idiómu. Kresby sú veľmi vydarené a používajú sa dlhé roky.

Príslovia sa dajú študovať veľmi intenzívne – na každej druhej lekcii sa dajú vymyslieť príbehy, ktoré sa končia príslovím.

7. Básne

Pre mladších školákov sú to jednoduché básničky, ktoré herná forma Takmer všetko sa dá ľahko naučiť. Báseň je vhodné spojiť s preberanou témou. Môžete recitovať v zbore, riadok po riadku, dokonca aj čítať, ale text musí obsahovať chýbajúce slová.

K básni si môžete vybrať idióm alebo príslovie, ktoré vysvetľujeme, keď sa každý (alebo takmer každý) naučil báseň. Báseň môžete zmeniť a za aktívnej účasti detí. Napríklad sme študovali báseň:

Leť, vtáčik, leť!

Lietajte do neba!

1, 2, 3, máte voľno!

Žiaci mohli tvorivo prepracovať báseň:

Bež, králik, bež!

V lese sa bavte!

Jeden dva tri štyri,

Chcete viac behať?

Niektoré básne sa dajú prečítať veľmi rýchlo a menia sa na jazykolamy. Napríklad:

Mačky

Autor E. Farjeon.

Mačky spia kdekoľvek

Akýkoľvek stôl, akákoľvek stolička,

Vrch klavíra, okenná rímsa,

V strede, na okraji,

Otvorená zásuvka, prázdna topánka,

Lono kohokoľvek urobí,

Vložené do skrinky,

V skrini s tvojimi šatami –

Kdekoľvek! Je im to jedno!

Mačky spia kdekoľvek.

Je vhodné zvoliť si obrázok, ktorý bude báseň popisovať. Ale toto je ďalší krok.

8. Obrázky

Je lepšie použiť študentské kresby a skutočné fotografie.

Je dobré, keď má učebnica dobrý obraz o aktuálnej téme.

Potom môžete zadať domácu úlohu – opísať ju, ale na hodine musíte pridať vlastnú otázku, nové slovo, výraz, ktorý si musíte zapamätať na ďalšej hodine.

Ak ste zhromaždili veľkú zásobu obrázkov, potom existujú problémy s frázami:

Číta.

Ona konzumuje.

nebude. Ale obrázkov môže byť veľa a treba často cvičiť. Moderné učebnice pre ZŠ sú dobré, ale pre starších žiakov (najmä zaostávajúcich) treba použiť doplnkové obrázky.

Učenie sa novej slovnej zásoby sa môže pre deti zmeniť na zábavnú hru

Mladším školákom sa veľmi páči ďalšia hra „Skryté obrázky“, pomocou ktorej si precvičujú aj nové slovíčka, ale aj nové frázy. Napríklad:

Mám koláč. Môj koláč je červený.

Ak je na obrázku skrytých 10 slov, môžete dať 3-4 slová a pozbierať obrázky, ktoré nie sú podpísané, takže nabudúce môže byť koláč zelený.

Začiatok hodiny zohráva dôležitú úlohu pri vytváraní cudzojazyčnej atmosféry na hodine a takzvaný „vstup do hodiny“, je to spôsob, ako zaujať študentov a upútať ich pozornosť. Existuje mnoho metód na vytvorenie produktívnej nálady a každý učiteľ si vytvára svoju vlastnú „prasiatko“. Je dôležité nepoužívať ich často v tej istej triede, upravovať ich a pochopiť, že výber prostriedkov by mal závisieť od nálady triedy a každého dieťaťa individuálne.

Drahý kolega! Učiteľstvo bolo kedysi mojou obľúbenou prácou. Ako sa hovorí v slávnom prísloví, dostával som málo peňazí na svoj „koníček“ a bol som šťastný. Rovnako ako moji študenti. Avšak potom v ruský systém Vo vzdelávaní sa začala „perestrojka“ a nadšených učiteľov nahradili práve učitelia. Áno, plat sa zvýšil, ale za tieto peniaze od nás začali požadovať nielen „učenie detí“, ale aj ich „kontrolu“, a som unavený! Áno, práca v systéme, kde máte každý krok vy a váš študent pod úplnou kontrolou, nie je moja vec! Ale pre vás, milý kolega, zverejňujem svoj vývoj na tejto stránke, čo mi teraz zaberá všetok čas. Dnes budeme hovoriť o Ako urobiť hodiny angličtiny zaujímavejšie pomocou učebnicového materiálu?

Tu je niekoľko tipov, ktoré vám pomôžu urobiť hodiny angličtiny zaujímavejšie, len s použitím učebnicového materiálu (z vlastnej skúsenosti).

Tieto cvičenia prispievajú k rozvoju všetkých druhov činností, menovite písania a hovorenia, počúvania a gramatiky, a tiež rozvíjajú samostatnosť v učení. A čo je najdôležitejšie, vaši študenti vám prídu na pomoc!

Ako urobiť hodiny angličtiny... ZAUJÍMAVEJŠIE

Práca na písomnom prejave: interpunkcia

Cvičenie 1. Interpunkčné znamienka

1. Napíšte ho, odstráňte všetky čiarky, bodky a podľa toho aj veľké písmená.
2. Požiadajte študentov, aby skopírovali text do poznámkového bloku pomocou interpunkčných znamienok a veľkých písmen.
3. Požiadajte ich, aby porovnali svoju verziu s textom v učebnici.
4. Môžete usporiadať súťaž medzi dvoma tímami, z ktorých každý píše text na iné polovice tabule.

Vývoj lingvistických dohadov

Cvičenie 2. Prerušené vety

1. Vezmite si krátky text z učebnice.
2. Vytlačte ho, potom odrežte prúžok na šírku pravítka a prilepte ho do stredu textu.
3. Študenti by si mali vety prečítať a postupne do nich vkladať možné slová.

Poznámka. Ako možnosť pre prácu vo dvojici môžete požiadať študentov, aby jednoducho prekryli text zvislým pásom papiera a prečítali vety jednu po druhej.

Rozvoj počúvania a aktivizácia slovnej zásoby

Cvičenie 3. Počúvanie na aktiváciu preberanej témy
(odporúča sa za domácu úlohu zopakovať slová na túto tému)

Možnosť 1.

1. Pred počúvaním si žiaci musia do zošita zapísať 5 slov, ktoré môžu počuť v texte.
2. Potom nech si vymenia notebooky.
3. Počas počúvania žiaci preškrtávajú slová, ktoré počujú.

Možnosť 2.

1. Dajte študentom zoznam 15 slov k téme(V nahrávke ich budú počuť 10 a 5 nie).
2. Požiadajte ich, aby vybrali 5 slov súvisiacich s témou.
3. Počas počúvania žiaci odškrtávajú slová, ktoré počujú zo zoznamu.
4. Ak niekto uhádne všetky slová, vyhráva (vymyslite podnet).

Cvičenie 4: Využite svojich najlepších študentov

Veľmi cenným materiálom sú texty k audionahrávkam (príloha každej učebnice). Určite to použite!

1. Rozdeľte študentov do malých skupín (3-4 osoby).
2. Namiesto zvukovej nahrávky nechajte najlepších študentov prečítať text pre zvyšok skupiny, aby dokončili úlohu počúvania.
3. Počas procesu čítania môžete požiadať o zopakovanie viet v angličtine (Can you repeat that, please?, atď.), ale iba 3-krát.
4. Prehrajte si audio nahrávku, aby ste si prezreli cvičenie počas posledného počúvania.

Poznámka. Toto cvičenie by sa malo cvičiť v cykloch, kým všetci v skupine nebudú pôsobiť ako rečník. Zloženie skupín treba zmeniť: po druhýkrát môžete napríklad spojiť silné deti.
Cvičenie 5. Opakovanie

1. Na zopakovanie použite texty, ktoré ste už počúvali, ale v inej forme.
2. Napíšte text, ale odstráňte z neho 10 slov a ponechajte medzery.
3. Počas počúvania musia žiaci zapísať slová do textu.

Gramatika

Cvičenie 6. Pracujte v miniskupinách s odborníkmi

Po vykonaní overovacích prác môžete podobným spôsobom organizovať prácu na chybách.

1. V ďalšej lekcii podajú odborní študenti krátky výklad (prezentácia tejto časti) v miniskupinách.
2. Potom im slabí žiaci kladú otázky a opravujú ich chyby.
3. Dohliadate na proces a upravujete svojich asistentov podľa potreby.
4. Na záver môžete navrhnúť vyplnenie krátkeho testu (5 minút) na túto tému.

Poznámka. Pre silné triedy môžete požiadať odborníkov, aby si preštudovali akúkoľvek gramatickú časť, ktorá je uvedená na konci učebnice, zvyčajne v angličtine alebo ruštine (dostupné na našej webovej stránke). Tému potom vysvetľujú svojim spolužiakom v mini skupinách (asi 10 minút).

Táto prax je pre deti veľmi motivujúca a pútavá a zároveň prispieva k rozvoju reflexie u dieťaťa.

Často, keď robíte cvičenia z učebnice, jeden študent ide k tabuli a píše vety, zatiaľ čo ostatní jednoducho kopírujú. Rozdeľte tabuľu na dve časti a zavolajte na tabuľu dvoch ľudí. Ak majú rôzne varianty, napríklad prekladom vety alebo použitím slovesného času, potom sa ostatní študenti aktívne zapoja do diskusie. A brainstorming mnohým ľuďom pomôže pochopiť túto tému!

Rozvoj písacích schopností

Ach, ako som unavený z týchto šablónových listov imaginárnym priateľom! A požiadajte svojich študentov, aby napísali list autorom učebnice! Mimochodom, adresa je na obale. Nech v liste napíšu, čo si o učebnici myslia, ktorá časť je najzaujímavejšia, ktorá najmenej zaujímavá, aké témy by chceli vidieť v ďalšom vydaní učebnice. Mimochodom, môžete položiť niekoľko otázok autorom učebnice.

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia

„Stredná škola Chesme

pomenovaný po M. V. Gavrilovovi.

Skomplikovaný:

učiteľ angličtiny

Pečerica Natalya Nikolajevna

akademický rok 2016-2017

“Môj pôvodný začiatok hodiny angličtiny”

Táto téma seminára sa takmer priamo spája s mojou téma samovzdelávania: „Rečové cvičenia na hodine angličtiny ako jeden zo spôsobov, ako naučiť študentov spontánnu reč“. Túto tému som si vybral tento akademický rok, pretože si myslím, že je aktuálna a veľmi zaujímavá na štúdium a uplatnenie v praxi.
V poslednom desaťročí sa úloha a význam anglického jazyka výrazne zvýšili, keďže angličtina je prostriedkom medzinárodnej komunikácie. V tomto smere stojí učiteľ pred úlohou urobiť ho pre každého žiaka dostupnejším a zaujímavejším.
Psychológovia, učitelia a lekári definujú cudzí jazyk ako jeden z najťažších predmetov. Na 11-bodovej škále na zoraďovanie akademických predmetov podľa stupňa náročnosti pripadá na cudzí jazyk 10 bodov, t.j. je to po matematike druhý najťažší predmet a jeho zvládnutie si vyžaduje výrazné napätie vo vyššej nervovej činnosti žiakov, čo vedie u žiakov k poklesu aktívnej pozornosti a zvýšenému psychickému napätiu.
Na základe toho sa stáva aktuálny problém prekonávania psychického napätia študentov na hodinách angličtiny a prirodzene aj znižovania motivácie a záujmu Čo robiť?

Vytvorenie priaznivej psychologickej klímy v triede, atmosféry nadšenia a sebavedomia detí je podľa mňa prvým krokom k úspechu pri učení angličtiny.
Nezvyčajný začiatok vyučovacej hodiny má v tomto zmysle nemalý význam a je jednou z jej najdôležitejších etáp, ktorá netrvá dlhšie ako 3-5 minút a vo veľkej miere rozhoduje o úspechu celej hodiny. Ako hovoria Angličania: "Dobrý začiatok znamená dobrý koniec." ("Dobrý začiatok znamená dobrý koniec.")

Úlohou učiteľa v tejto fáze je okamžite uviesť študentov do atmosféry cudzí jazyk, nahradenie formálneho organizačného momentu rečovými cvičeniami. Na začiatku hodiny sa zvyčajne zaznamená rečové obmedzenie študentov v cudzom jazyku. A dôležité je, aby sa učiteľ snažil priviesť žiakov ku komunikácii, k vytváraniu pracovného kontaktu s čo najväčším počtom žiakov, teda k nácviku reči prirodzeným spôsobom. Tento tréning reči sa tradične nazýva „rečové cvičenie“ (zahrievacia aktivita). Táto fáza zahŕňa dva body:

1. motivačná komunikačná úloha;
2. oboznámiť žiakov s témami a cieľmi vyučovacej hodiny.

Pravidelné, cielené rečové cvičenia bez väčšej námahy a množstva času umožňuje:
- zopakovať a pevne uchopiť slovnú zásobu týkajúcu sa kalendára, školského života, počasia a pod.
- upevniť v pamäti školákov nové gramatické štruktúry a rečové vzory, ktoré ešte nie sú dostatočne pevne osvojené v procese práce s učebnicou;
- Lepšie je ovládať zručnosť dialógu, schopnosť klásť všeobecné a konkrétne otázky a stručne a výstižne na ne odpovedať.
Analýzou odpovedí žiakov na súťažiach na rôznych úrovniach prichádzam k záveru, že naše deti majú prirodzené ťažkosti v ústnom prejave, v spontánnom rozhovore medzi sebou a v dialógu s učiteľom, nie vždy vedia aplikovať slovnú zásobu v praxi. Je to prirodzené, pretože sú neustále v rusky hovoriacom prostredí a práve tu im môžu veľmi pomôcť rôzne druhy rečových rozcvičiek. Musíme študentom ukázať, že jazyk nie je spravodlivý akademický predmet, ale niečo živé, zaujímavé, čo vyzýva, aby som sa dozvedel viac.

Ako sa vyhnúť vzoru v rečových cvičeniach?
Učenie sa cudzieho jazyka samozrejme zahŕňa opakované opakovanie jazykového materiálu. Keď však hovorím o rečových cvičeniach, prichádzam k záveru, že by ste nemali opakovať to isté na každej hodine počas celého školského roka.
Vzhľadom na to, že študenti pevne ovládajú určitý okruh otázok a odpovedí, je užitočné, v závislosti od triedy, úrovne prípravy, prostredia a konkrétnej situácie vyvolanej samotným životom, vniesť do dialógu so študentmi vo všetkých fázach učenia niečo nové. .
Dovoľte mi uviesť niekoľko príkladov:
1. Povedzme, že sa zmenilo počasie. Po položení tradičných otázok, ktoré sú súčasťou každodenného dialógu, sa učiteľ môže opýtať: „Páči sa vám dnes počasie? Prečo (nie)?", "Čo zvyčajne robíte v dobrom (ne)počasí?"
2. Na prvej lekcii na začiatku mesiaca (sezóny) sa môžete trochu porozprávať o tejto téme. Prípadné poznámky a otázky pani učiteľky: Konečne k nám prišla jar. Máte radi jar? prečo? Existujú veľa sviatkov na jar. Pamätáte si, ktoré to sú?
3. Na poslednej vyučovacej hodine v týždni študenti s potešením hovoria o nadchádzajúcich prázdninách. Možné otázky učiteľa: Čo budeš robiť cez víkend? Ostaneš doma alebo pôjdeš do...? Atď.
Na prvej lekcii v týždni sa môžete chlapcov opýtať: „Ako ste strávili minulú nedeľu?“
V predvečer sviatku alebo po ňom učiteľ zorganizuje v triede konverzáciu, v ktorej kladie tieto otázky: Prídeš zajtra do školy? Prečo nejdeš do školy? Ako budete tráviť prázdniny? Atď.
Študenti radi hovoria o športe. Po dôležitej športovej udalosti môžete začať rozhovor s nasledujúcimi otázkami: Aké športové podujatie sa včera (minulý týždeň) odohralo? Aké tímy súťažia v hre? Zúčastnil sa zápasu váš obľúbený športovec? Atď.
Z času na čas môže diskusia o rôznych aspektoch školského života slúžiť ako verbálne cvičenie.
Koľko lekcií máte dnes? Aké hodiny máš okrem angličtiny? Ktoré lekcie máš zo všetkých najradšej? prečo? Ktorá lekcia bola najťažšia? Bola domáca úloha z angličtiny náročná? Kto nezvládol všetky cvičenia? Poďme to skontrolovať. Kto by chcel začať?
4. Na seniorskom stupni sa školáci zaujímajú o dianie u nás, kultúrne novinky, významné medzinárodné udalosti. Konverzáciu môžete začať nasledujúcimi otázkami: Aké sú najnovšie domáce správy? Aké sú najdôležitejšie svetové správy? (Konverzácia zvyčajne prebieha, ak študenti sledovali spravodajský program v televízii.)
5. Rečové cvičenia môžu začať tým, že učiteľ referuje o nejakej udalosti v jeho živote alebo o nejakej problematickej situácii. Napríklad: V nedeľu som prežil krásny čas. A čo ty?

Pred naštudovaním nového paragrafu alebo časti aktívne využívam problémové situácie na strednej škole. Takže napríklad v 11. ročníku, keď som uvádzal tému „Mesto verzus vidiek“, začínam hodinu problémom: „Včera mi jedna kamarátka telefonicky povedala, že jej deti navrhli, aby sa presťahovala do mesta. . Celý svoj dospelý život prežila v vidiecke oblasti. Poprosila ma o radu, čo mám robiť. Čo by ste jej poradili v tejto situácii?
Študenti radia a kladú otázky, aby získali viac informácií.
Tu, po prepojení konverzácie začatej v rámci rečového cvičenia s témou hodiny, logicky prechádzam k téme hodiny a jej vyučovacej fáze. Tomu zodpovedá aj praktické zameranie tejto etapy vyučovacej hodiny.

6. Dobré ráno všetkým! Pamäť každého človeka je neobmedzená. Vieš to? Ale mali by sme trénovať mozog. Takže navrhujem pokračovať vo vyjadreniach známych ľudí. Podmienka: tieto nepoznáte.

-"Úspech neprichádza k tebe... tebe." … … … (choďte na to). Martha Collinsová.

-"Tí, ktorí nedokážu zmeniť názor, nemôžu … … (čokoľvek zmeniť) Bernard Show.

7. Teraz si zopakujme, čo viete. Začnem rôznymi výrokmi alebo prísloviami, v ktorých by ste mali pokračovať.

Čím viac viete, tým väčší je svet.

Každý muž má chuť. ("Každý svoje")

Skorý spánok a skoré vstávanie robí človeka zdravým, bohatým a múdrym. („Kto chodí skoro spať a skoro vstáva, získa zdravie, bohatstvo a inteligenciu“)

Dobré oblečenie otvára všetky dvere. („Poznajú ťa podľa oblečenia“)

Na prvý pohľad neposudzujte ľudí a veci.

Jablko denne udrží lekára preč. („Jedzte jablko denne a nebudete potrebovať lekára“)

Vyberte dôkazy, ktoré sa hodia k téme našej hodiny.

8. Rôzne anglické frázy v ktorejkoľvek fáze hodiny rozširujú a upevňujú slovnú zásobu študenta. Navrhujem frázy pre učiteľov na začiatku hodiny angličtiny:

1. Pozdrav

Vitajte všetci!

Vítam vás všetkých.

Rád by som vás všetkých privítal na tomto kurze.

Dobré ráno všetkým.

Dobrý večer všetkým.

Ahojte všetci!

Dobrý deň, (Denis).

Ako sa vám darí?

Ako je to s tebou, (Katya)?

Cítiš sa dnes lepšie, (Semyon)?

A čo ty, Masha? Ako sa dnes máš?

Dobré ráno, Andrey. Ako sa cítite dnes?

Ako sa vám darí?

Ako sa máme všetci dnes ráno?

Ako sa dnes všetci cítia?

Ako to ide?

Je pekné to počuť.

Som rád/ potešený / šťastný / ľúto, že to počujem.

Dúfam, že ste všetci mali dobrú / príjemnú / relaxačnú dovolenku / prestávku.

Dúfam, že sa všetci cítite dobre / fit.

Dúfam, že ste doteraz mali/máte pekný/dobrý deň.

2. Štart lekciu

Začnime teraz našu lekciu.

Takže môžeme začať dnešnú lekciu.

Sú všetci pripravení začať?

Dúfam, že ste všetci pripravení na lekciu angličtiny.

Myslím, že môžeme začať lekciu.

Čo ak študent mešká? Celá myšlienka a línia organizačný moment dolu odtokom? Vo svojej praxi môžete využiť prvky teatrálnosti. Napríklad aj keby meškali 3-4 ľudia naraz. Hlavná vec je vytvoriť pozitívny postoj. "Ach, to je od teba milé, že si sa zúčastnil hodiny angličtiny!" Prosím...“ Prideľujem „pokutu“ – zapamätajte si a povedzte akékoľvek anglické príslovie, ešte lepšie príslovie k téme, pokračujte vo fráze alebo povedzte štandardné slová neskorého študenta. Hlavná vec nie je to, čo hovoríte, ale ako to robíte a ako rýchlo situáciu vyriešite. Obyčajne meškajú nie práve najúspešnejší študenti a takáto „poprava“ je pre nich menej príjemná ako štandardné rozhorčenie učiteľa. Žiak to zvláda sám alebo s pomocou iných žiakov a berie si svoj čas. pracovisko. Výsledkom je, že ste už venovali pozornosť študentovi, ktorý nie je najsilnejší a pracovali ste s ním, vytvorili ste si pozitívny vzťah k hodine a zároveň ste sami zostali pokojní a schopní organizovať prácu detí.

Aké ďalšie netradičné typy rozcvičky reči možno použiť na rozvoj motivácie detí pri učení angličtiny:

Citoslovcia pomáhajú pri realizácii takejto komunikácie:

Wow (cool), Oops (och), Yuppie (hurá), Yuk (fuj), Au (och, to bolí).

Používanie úvodzoviek na začiatku hodiny je podľa mňa ďalšou zaujímavou motivačnou technikou. Deti môžete rozveseliť a zvýšiť ich sebavedomie napríklad týmto citátom: „Jedna slávna učiteľka, Susan Norman, povedala: „Ak niekedy poviete frázu „Nehovorím po anglicky“, určite pridajte „ zbohom."

Na strednej škole to môžu byť epigrafy k lekcii, vyhlásenia prominentných ľudí súvisiace s témou lekcie atď.

Na základných a stredných školách to môžu byť riekanky, príslovia a porekadlá, ako aj rozhovory s otázkami a odpoveďami: áno-nie, pravda-nepravda;

Tu je niekoľko pravidiel na určenie obsahu a výber foriem rečového cvičenia.

Pravidlo 1. Vytvorte začiatok hodiny tak, aby študenti chceli hovoriť po anglicky.
Pravidlo 2. Prepojte rečové cvičenia s cieľmi hodiny.
Pravidlo 3. Prepojte rečové cvičenia so všetkými ostatnými fázami lekcie. Zapamätaj si to rečové cvičenia, ktoré nie sú podporené následným priebehom hodiny, stráca zmysel. Je potrebné zabezpečiť, aby rečové cvičenia neboli „cudzie telo“, ale aby sa stali úvodom do hodiny.
Pravidlo 4. Pripravte si (najlepšie, ale nie nevyhnutne) niekoľko možností rečových cvičení. Vyberte si správnu možnosť v závislosti od konkrétnej situácie a atmosféry, s ktorou sa pri vstupe do triedy stretnete. Študenti môžu byť unavení, pasívni, alebo naopak príliš nadšení.

Žiadna učebnica angličtiny nedokáže odrážať aktuálne udalosti. Takže najnovšie správy, miestne a vnútroškolské témy sú výborným materiálom pre rečové cvičenia. Takéto témy motivujú žiakov k aktívnej rečovej činnosti a samostatným vyjadreniam, ktoré v závislosti od stupňa učenia môžu zahŕňať nielen názory a úsudky žiakov, ale odrážajú aj ich morálne hodnotové usmernenia. Je dôležité pomôcť vybudovať konverzáciu pomocou už naštudovaných lexikálnych jednotiek a gramatických štruktúr.

Aby bola lekcia efektívna, je dôležité začať ju správne. Sila motivácie či mimovoľnej pozornosti je na nezaplatenie. Práve to prispieva k asimilácii učebného materiálu a jeho aktívnemu využívaniu v ďalších fázach učenia sa cudzieho jazyka. Musíte sa naučiť prekvapiť a zaujať. Je užitočné posilniť začiatok hodiny neočakávanými alebo absurdnými predmetmi alebo akciami, frázami alebo úlohami. Snažte sa u detí odhaliť nové stránky ich osobnosti, ktoré môžu byť užitočné ako v práci učiteľa, tak aj pre dieťa samotné.

Na záver by som rád dodal, že všetko, o čom som hovoril, je len časťou tohto problému. Treba ešte veľa naštudovať a uviesť do praxe, ale táto téma sebavzdelávania sa mi veľmi páči, umožňuje mi zdokonaľovať sa a pomáhať deťom pri zvládaní ústnej reči.

MBOU Chesme stredná škola

pomenovaný po M. V. Gavrilovovi

Metodický seminár

“Môj pôvodný začiatok lekcie”

učiteľ angličtiny

MBOU CHSOSH č.2

Pečerica Natalya Nikolajevna

Vybrali ste si povolanie učiteľa? Jedna z najťažších, no zároveň aj najzaujímavejších. Výhodou je, že nestojíte na mieste. A každý deň, keď sa rozvíjate, držte krok s dobou. Veď práve deti – vaši študenti – vám pomáhajú zostať v srdci mladí. Okrem vedomostí, zručností a schopností, ktoré učiteľ deťom každodenne odovzdáva, musí občas kolegom dokázať aj svoju profesionalitu. Ako byť presvedčivý?

Dokážte konaním, že ste kompetentní. Ak ste učiteľom cudzieho jazyka, potom je vytvorenie a vedenie napríklad otvorenej hodiny angličtiny niekedy náročné. Všetko však prichádza so skúsenosťami. Postupne sa deň čo deň učíte nielen komunikovať s deťmi, ale aj aplikovať rôzne techniky, čo najviac si všimnúť efektívnymi spôsobmi a vyučovacie metódy. Áno, na univerzite alebo inej vzdelávacej inštitúcii vám dajú základ, základ, klasický prístup. A vy zase musíte uvoľniť svoj tvorivý potenciál.

Ako viesť otvorenú lekciu v angličtine?

Usporiadanie otvorenej akcie, na ktorej sa môžu zúčastniť kolegovia aj administratíva, často prináša strach. prečo? Mnoho učiteľov nevie, ako urobiť hodinu zaujímavou, produktívnou a rozmanitou. Je potrebné preukázať nielen svoje schopnosti ako učiteľ, ako organizátor, ale aj vedomosti, ktoré ste deti naučili. Kde teda začať?

1. Trávenie času je väčšinou vopred známy, takže je možné nájsť a vybrať materiál. Hlavná vec je neodkladať to na neskôr.
2. Výber témy, dať prednosť lexikálnemu. Zahraničná hodina musí byť v cudzom jazyku. A ak vysvetľujete gramatiku, stále budete musieť niekedy použiť veľa ruských slov. Iná vec je, ak je téma už známa a chcete si ju precvičiť.
3. Definujeme cieľ. Musí byť pochopený a vykonaný počas celej hodiny, aby ste na konci mohli ľahko ukázať, že bol dosiahnutý (Cieľ - jeden, úlohy - 3-4).
4. Pripravujeme náčrt plánu. Štruktúre sa teraz nebudeme podrobne venovať (v článku “Vývoj hodín angličtiny” nájdete všetky informácie). V tomto prípade je potrebné vypracovať všetky očakávané odpovede detí a zapísať si všetky svoje činy. Inými slovami, urobte si podrobný plán.
5. Potom vyberieme materiál. Pokúste sa zahrnúť rôzne aktivity: čítanie, rozprávanie, písanie, počúvanie. Ak v bežný život Ak sa chcete odchýliť od štandardnej štruktúry, je lepšie to nerobiť na otvorenej lekcii.
6. Používame moderné technické prostriedky. To bude ďalšie plus pre vaše prasiatko.

Typické chyby učiteľov

Ak už máte bohaté učiteľské skúsenosti, potom niekedy neurobíte hlúpe chyby. Ale mladí profesionáli to často robia. Keď vediete otvorenú lekciu, skúste zvážiť nasledujúce body.

• Postavte deti Neboj sa inšpektorov. Testujú sa predsa učitelia, nie žiaci. To im uľahčí psychicky. Veľa učiteľov niekedy deti zastrašuje. V žiadnom prípade by sa to nemalo robiť! Obrátite ich proti sebe, budú sa báť povedať ďalšie slovo alebo zdvihnúť ruku, hoci budú poznať odpoveď. Musíte však ukázať aktivity študentov.
• Aj keď učiteľ kontroluje, nemal by hovoriť celú hodinu. Učiteľ vedie, kladie otázky a dáva pokyny – a deti konajú. Väčšinu času by sa mali sústrediť na to, aby ukázali svoje jazykové zručnosti a znalosti. A vy, učitelia, im len pomáhate a posúvate ich k určitému cieľu.
• Niekedy vznikajú problémy s aktivitou detí. Všetci dobre vieme, že existujú slabí a silní žiaci. V otvorenej lekcii netlačte len na tých, ktorí „isto vedia“. Opýtajte sa všetkých. Pre tých, ktorí sú slabší, položte ľahšiu otázku, urobte pre nich samostatnú úlohu. Ukážte, že používate diferencovaný prístup.
• Ak je to hodina cudzieho jazyka, tak potom reč musí byť cudzia. Nehovorte po rusky, iba v prípade „úplných ťažkostí“. Prípadne, ak trieda zadaní nerozumela, požiadajte o preklad niekoho, kto je považovaný za najlepšieho študenta v triede.
• V otvorenej lekcii si zhrnúť všetky tieto zručnosti ktoré si školáci osvojili počas vašej spolupráce. Preto nie je potrebné znova vysvetľovať, ako napríklad čítať text, ako počúvať, ako hovoriť. Môžu sa použiť iba niektoré tipy.
• Akákoľvek činnosť priamo na konverzáciu. Hlavným cieľom každého školenia je rozvíjať schopnosť komunikovať v cudzom jazyku. Ukážte, že deti vedia nielen opakovať po učiteľke, ale aj vyjadrovať svoje myšlienky v cudzom jazyku.
• Mnohí učitelia milujú "nacvičiť otvorenú hodinu." Nestojí to za to to urobiť. Následná prezentácia nebude pre deti zaujímavá a dokonca (sú to deti) môžu predbehnúť látku a povedať niečo zbytočné. Ak chcete sledovať napríklad čas alebo štruktúru, urobte tento vývoj v paralelnej triede. Takže vezmete do úvahy všetky nevýhody a nedostatky, opravíte ich a budete sa cítiť sebavedomejšie.

Diskutovali sme v článku všeobecné odporúčania za vedenie otvorenej hodiny angličtiny. Konkrétnejšie informácie o vývoji podľa tried a tém nájdete aj na našej webovej stránke. Chcel by som tiež uviesť niekoľko tipov na záver. Snažte sa v triede čo najviac sústrediť na prácu, pohovorte s každým, venujte pozornosť každému žiakovi. Hlavná vec je zaujať deti. Ak budú mať záujem, uspejete.