Práca kariérového poradenstva v činnosti základnej školy. Kariérové ​​poradenstvo na základnej škole (z praxe). Športový a vzdelávací program: "Kto by som mal byť?"

Život nestojí: rozvíja sa moderná výroba, objavujú sa nové technológie, nové profesie, nový prístup k životu. Preto sa v posledných rokoch tejto téme venujem aktívnejšie „Práca kariérového poradenstva v Základná škola”. Tento problém dnes v pedagogike, ako viete, je veľmi dôležitý.

V prvom rade vidím naliehavosť problému,

- V motivácia, ktorá plní funkciu jej regulácie a podpory

- pri formovaní postoja žiaka základnej školy k sebe samému ako k predmetu budúcej profesionálnej činnosti.

Čo je vedecké a praktické moja práca:

– zameranie na konkrétnu profesiu

– výcvik v zručnostiach sebaúcty

– rozvoj emocionálnej zložky psychickej pripravenosti.

V škole kráčame s dobou a našou úlohou ako učiteľov je dávať nielen vedomosti, ale učíme deti žiť nie zajtra, ale žiť tu a teraz. Od útleho veku pracujeme na rozvíjaní postoja dieťaťa k sebe samému ako k predmetu budúcej profesionálnej činnosti. A práve vek žiaka základnej školy je na takéto formovanie najpriaznivejší.

Cieľ mojej práce:

• rozvíjať kognitívne schopnosti žiakov na základe vytvárania najrozmanitejších dojmov o svete povolaní;
• formovať vyučovacie a výchovné motívy;
• dať im príležitosť otestovať sa v hernej situácii blízkej realite;
• formovať holistické poznatky, potreby tvorivej činnosti;
• rozvíjať intelektuálne a tvorivé schopnosti.

Tu to nasleduje hlavné ciele odborné poradenstvo na základnej škole:

• priblížiť žiakom rozmanitosť sveta profesií;
• vytvárať konkrétne, vizuálne predstavy o základných aspektoch profesie;
• pestovať tvrdú prácu, usilovnosť, presnosť, vytrvalosť pri doťahovaní vecí do konca, starostlivý prístup k výsledkom vlastnej práce a práce iných;
• pochopenie úlohy práce v živote človeka;
• rozvoj záujmu o rôzne profesie.

Aby sa dieťa v dospelom živote vedome rozhodlo, musí byť oboznámené s maximálnym počtom povolaní, počnúc jeho najbližším okolím, t.j. s profesiami ľudí, ktorí sú dobre oboznámení, ktorých prácu deti deň čo deň pozorujú.

Vek žiaka základnej školy je najpriaznivejší pre rozvoj postoja k sebe samému ako k predmetu budúcej profesionálnej činnosti, ale práca kariérového poradenstva by mala byť štruktúrovaná tak, aby ju dieťa zaujalo. Čo je zaujímavé pre mladšieho študenta? Je to hra.

Preto sa pristavujem pri profesiách v formou hry na hranie rolí a nielen na hodiny v triede, rodinné dovolenky, exkurzie, ale aj na všetkých vyučovacích hodinách. Túto aktivitu dôkladne premýšľam pri príprave vzdelávacích a tematických plánov na nadchádzajúci školský rok. Každá lekcia skúma konkrétnu profesiu, študenti majú možnosť rozšíriť svoje chápanie sveta profesií, ako aj preskúmať svoje schopnosti vo vzťahu k danej profesii.

Na hodinách matematiky, čítania a environmentalistiky využívam rolové hry zamerané na riešenie vyučovacích a výchovných problémov. Sú to hry: „Obchod“, „Knižnica“, „Tour Guide“ a iné. Herné cvičenia prispievajú nielen k asimilácii vedomostí, ale aj aktivujú kognitívne procesy, stimulujú nezávislosť a sebakontrolu.

Nie je žiadnym tajomstvom, že je oveľa príjemnejšie žiť vo svete krásy, hier, rozprávok, hudby, kreslenia a kreativity. Počas lekcií rozvoja reči učím esejovú hru „Ašpirujúci novinár“. Študent vystupuje ako novinár, robí rozhovory s rodičmi a susedmi, spracováva informácie a píše esej.

Na hodine o svete okolo nás deti pri praktickej práci sadili kvety. Vtedy som prvýkrát prehovorila o profesii kvetinárky.

Prekvapilo ma, že toto povolanie zaujímalo nielen dievčatá, ale aj chlapcov.

Deti sa samostatne dozvedeli veľa zaujímavostí o tomto povolaní z doplnkových zdrojov.

Na hodinách techniky je veľmi dôležité, aby dieťa chcelo vytvárať niečo vlastné, jedinečné a na rozdiel od modelu, ktorý často ponúkame my učitelia. Preto deti pri oboznamovaní sa s technikou plasticity papiera pri výrobe panelu „Morské zvieratá“ ovládajú množstvo techník práce s papierom: skladanie, zvlnenie, strihanie, krútenie.

Deti sa učia vytvárať trojrozmerné postavy, čo nie je také ľahké. Ja sa zase snažím poskytnúť predstavu o profesii, v ktorej môžu byť takéto zručnosti užitočné. Napríklad pri zvažovaní povolania „architekta“ sa pozornosť venuje rozvoju schopností spojených s pozorovaním, zrakom, priestorovo-figuratívne, kreatívne myslenie.

Živý záujem a tvorivý prístup k tomuto druhu práce mi umožňuje konštatovať, že profesie ako dizajnér, módny návrhár, architekt sú v súčasnosti pre deti zaujímavé a niektoré z nich sa v týchto profesiách dokonca vidia.

V procese práce študenti zdieľajú encyklopedické poznatky o morskom živote, čo je pre mňa veľmi cenné. Aj toto je povolanie vedec. Deti sa učia chápať základy výskumná práca, intelektuálna práca.

Takéto lekcie kreativity prebúdzajú záujem o konkrétnu oblasť práce. A aby si deti mali možnosť vybrať, čo a ako budú na hodine tvoriť, snažila som sa ich čo najviac zaujať a dať možnosť prejaviť tvorivú fantáziu a samostatnosť každého z nich a potom ide práca kariérového poradenstva nad rámec vyučovacej hodiny.

Tradičnými sa v našom meste stali stretnutia s predstaviteľmi rôznych profesií.

Takže v 1. ročníku sme pozvali zamestnanca lesníctvo

Žiaci sami pripravili materiál na túto tému a uviedli veľa príkladov zo života svojich miláčikov.

Počas exkurzie na letisku sme sa zoznámili s profesiami pilot a letuška.

A traja z chalanov sa rozhodli spojiť svoje životy s nebom .

Stretnutie s čestným občanom nášho mesta Faritom Gazizullinom nenechalo nikoho z chlapcov ľahostajným. Vynikajúca osobnosť – geológ, umelec, hudobník.

Predstavil nám svoju hlavnú profesiu - povolanie geológa a deti objavili fascinujúcu vedu – geológiu.

Jeho príbeh zahŕňal vizuálny materiál: fotografie, kresby, maľby, videá z expedičných miest. Dôležité sú aj nasledujúce body:

• história profesie (odkiaľ sa slovo vzalo, ako sa zmenil vzhľad povolania atď.);
• náplň práce;
• profesionálne dôležité vlastnosti;
• obmedzenia pri práci v tejto profesii;
• zaujímavé prípady.

Prieskum medzi študentmi ukazuje, že pri takomto systéme práce z roka na rok rastie záujem o nové profesie, pretože zaujímavých profesií je veľmi veľa. Okrem toho deti získavajú zručnosti sebaúcty a sebarealizácie, čo rozvíja emocionálnu zložku ich psychickej pripravenosti na profesionálne sebaurčenie.

Pri práci týmto smerom som dospel k záveru, že na výber povolania je potrebné :

• chuť učiť sa,
• dohoda sama so sebou
• skúmanie profesií a ich charakteristík,
• emocionálna túžba,
• pragmatizmus.

A na záver chcem povedať: "Budúcnosť patrí tým, ktorí sú posvätne verní svojim snom."

Príhovor k pedagogickej rade

Skryabina L.A.

Kariérové ​​poradenstvo na základnej škole

V súčasnosti je čoraz aktuálnejšia otázka formovania a rozvoja úspešnej osobnosti, ktorá sa s istotou prispôsobuje meniacim sa podmienkam moderného sveta.

Príprava školákov na informovaný výber povolania sa javí ako jedna z dôležitých úloh školského vzdelávania a výchovy.

Aby sa študenti naučili porozumieť sebe, objektívne hodnotiť svoj úspech v odlišné typyčinnosti, je potrebné začať s touto prácou už od veku základnej školy.

Cieľ tohto smeru: rozvoj kognitívnych schopností študentov na základe vytvárania najrozmanitejších dojmov o svete profesií.

Úlohy:

Oboznámiť študentov s rozmanitosťou sveta profesií;

Vytvárajte konkrétne, vizuálne predstavy o základných aspektoch profesie;

Rozvíjať intelektuálne a tvorivé schopnosti dieťaťa.

Práca kariérového poradenstva na základnej škole je propedeutická.

Problémom základnej školy je, že vyučovacie hodiny o uvádzaní profesií v rámci školských osnov zaberajú malú časť. Aby sa dieťa v dospelom živote vedome rozhodlo, už na základnej škole je potrebné zoznámiť ho s maximálnym počtom povolaní, počnúc jeho najbližším okolím, teda profesiami ľudí, ktorých dobre poznajú, ktorých práca deti pozorujú každý deň. Prvé povolania, o ktorých sa dieťa učí, sú povolania jeho rodičov a ľudí, s ktorými sa často stretáva v bežnom živote. Dieťa každý deň pozoruje, ako ľudia pracujú a čo v práci robia. Rodičia zvyčajne hovoria o svojej práci len v najvšeobecnejších pojmoch, bez toho, aby zahlcovali dieťa zbytočnými informáciami, takže náhodné detaily sa niekedy zdajú byť podstatnou črtou profesionálnej činnosti rodičov. Vonkajšia stránka činnosti dospelých zostáva pre deti významnejšia ako jej význam.

Slová „práca, práca, v práci“ sú jedným z prvých slov v slovnej zásobe dieťaťa. Vie, že ak mama nie je doma, znamená to, že odišla do práce. Otec by nemal byť rušený, keď pracuje. Musíte pracovať, aby boli peniaze, za ktoré si ľudia kúpia všetko, čo potrebujú pre život: jedlo, oblečenie, lieky atď. Všetci dospelí musia pracovať; Nepracujú len chorí a starší ľudia, ktorí sú už na dôchodku. Deti tiež nepracujú, ale chodia najprv do škôlky a potom do školy, aby sa učili a vybrali si povolanie.

Často sa stáva, že dieťa pokračuje v tom, čo robili jeho rodičia - „pracovná dynastia“. S deťmi v predškolskom veku sa treba porozprávať, že povolaní je na svete veľa a vybrať si povolanie je veľmi ťažké. Aby ste sa zorientovali vo svete profesií dospelých, pochopili, čo radi robíte a prečo, je dobré vopred pozorovať prácu dospelých.

Zamyslel som sa niekedy ja, učiteľ na základnej škole, nad dôležitosťou tohto problému? Nie Ale intuitívne som stále vykonával a vykonávam prácu týmto smerom, a to celkom pravidelne.

S profesiami vo svojej triede sa začínam zoznamovať v 1. ročníku. V kariérovom poradenstve využívam rôzne formy: stretnutia s rodičmi, s ľuďmi zaujímavých profesií, majstrovské kurzy, vytváranie prezentácií o rôznych profesiách, súťaže, výstavy kreslenia, čítanie kníh, hodiny, kvízy a iné druhy práce.

1 trieda Triedna hodina „Dúha povolaní“, rozhovor o rôznych profesiách, súťaž v kreslení „Dúha povolaní“ – čím sa chcem stať; exkurzia do Múzea požiarnej bezpečnosti, trieda „Oheň je priateľ, oheň je nepriateľ“, úvod do povolania hasiča; zaujímavé stretnutia - príbeh starého otca V.A. Volkova o povolaní vojenského pilota.

2 triedy Triedna hodina „Som talentovaná“, skupinový projekt „Čo viem najlepšie“. Na hodinách okolitého sveta sa zoznámime s profesiou geológa, poľnohospodárskymi profesiami, hovoríme o „Práce ľudí na jeseň“, „Jarné práce v záhrade, zeleninovej záhrade, poli“. V apríli 2016 prišiel do našej telocvične Viktor Igorevič Vasiliev, herec a predseda Zväzu kameramanov Bieloruskej republiky. Chlapci videli animované filmy „The Stork“ a „The Stupid Lady and the Smart Sir“ a tiež hrali a mohli sa cítiť ako na skutočnom filme.

3 stupne V rámci zaujímavých stretnutí - Master Class od rodiča Mesengiser N.S. zubár Deťom porozprávala o stavbe zubov, naučila ich, prečo by sa mali o svoje zuby starať a ako sa o ne starať.

Moje roky pribúdajú

bude mať sedemnásť.

Kde mám potom pracovať?

čo robiť?

Písanie eseje „Čím chcem byť, keď vyrastiem? Pre vašu pozornosť uvádzam úryvky z týchto spisov.

V rámci prípravy na toto stretnutie učiteľov som sa začal pozerať na tento smer výchovy našich detí inými očami, uvedomil som si dôležitosť tohto momentu a teraz prehodnotím plán výchovná práca trieda na ďalší rok

Príprava školákov na kvalifikovanú voľbu povolania je jednou z dôležitých úloh školského vzdelávania a výchovy.

Základ profesionálneho sebaurčenia by mal byť položený v štádiu konkrétnych, vizuálnych predstáv o svete povolaní dávno pred dospievaním. Významné miesto v kariérovom poradenstve preto patrí mladším školákom.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Práca kariérového poradenstva na základnej škole

Príhovor Eleny Vladimirovny Saratovtseva,

učitelia základných škôl na Volskom gymnáziu.

V súčasnosti je čoraz aktuálnejšia otázka formovania a rozvoja úspešnej osobnosti, ktorá sa s istotou prispôsobuje meniacim sa podmienkam moderného sveta.
Príprava školákov na kvalifikovanú voľbu povolania je jednou z dôležitých úloh školského vzdelávania a výchovy.

Potreba kariérového poradenstva na základnej škole

Základ profesionálneho sebaurčenia by mal byť položený v štádiu konkrétnych, vizuálnych predstáv o svete povolaní dávno pred dospievaním. Významné miesto v kariérovom poradenstve preto patrí mladším školákom.

Štúdium odhaľuje selektívny postoj študenta k rôznym akademickým predmetom. Niektoré deti prejavujú veľmi skoro záujem o niektoré z nich, tendenciu k určitému druhu činnosti: vizuálnej, hudobnej, konštruktívnej atď.

Na základe prieskumu uskutočneného v 4. ročníku som zistila, že deti uprednostňujú predmety: telesná výchova - 15 osôb, matematika - 14 osôb, výtvarné umenie - 9 osôb, ruský jazyk, literárne čítanie, OM - 8 osôb, anglický jazyk– 7 ľudí technika – 4 osoby

Včasné kariérové ​​poradenstvo pre deti sa vyznačuje týmhlavne identifikáciou oblastí záujmu detí a obohatením tejto oblasti o poznatky o nových profesiách.

Vlastnosti formovania predstáv o svete profesií medzi mladšími školákmi

V procese vývoja dieťa nasýti svoje vedomie rôznymi predstavami o svete povolaní. Symbolickou formou sa snaží rozohrať počínanie vodiča, zdravotnej sestry, učiteľa a pod., na základe pozorovaní dospelých.

V tomto štádiu sa vytvára určitý vizuálny základ, na ktorom je založený ďalší rozvoj profesijného sebauvedomenia. Preto je veľmi dôležité vytvárať čo najpestrejšiu paletu dojmov o svete profesií, aby potom na základe tohto materiálu mohol študent zmysluplnejšie analyzovať profesijnú sféru.

Kariérne poradenstvoje systém opatrení, ktoré prispievajú k profesijnému sebaurčeniu jednotlivca, formovaniu budúceho odborníka, ktorý vie svoje sklony a schopnosti uplatniť v čo najväčší prospech pre seba a spoločnosť. Kariérové ​​poradenstvo sa vykonáva prostredníctvom akademických predmetov, mimoškolské aktivity, práca s rodičmi.

Hlavná úloha kariérového poradenstva V Základná škola– rozširovanie obzorov a povedomia dieťaťa o profesiách v procese priamej komunikácie s dospelými alebo pri pozorovaní ich práce.

1. Kariérové ​​poradenstvo prostredníctvom akademických predmetov

Počas štúdia na základnej školevšetky akademické predmetymožno využiť ako príležitosť na rozvoj záujmu o prácu dospelých u mladších školákov.

Práca s ilustráciami a jazykovým materiálom sa dá úspešne realizovať na hodinách čítania, ruštiny, matematiky atď.

Na hodinách ruského jazyka a literatúry používam príslovia o práci: Práce majstra sa bojí. Trpezlivosť a trochu úsilia. Práca živí, ale lenivosť kazí. Bez problémov nemôžete vytiahnuť ani rybu z jazierka. Malý skutok je lepší ako veľká nečinnosť.

Pri štúdiu slovnej zásoby používam hádanky o povolaniach.

Náš vedec s priateľom Vasyom
Doma som plával na matraci.
Šikovne obišiel pohovku
Vasya, statočný... (kapitán)

V mori kníh je to nekonečné

Skutočný kapitán.

Nájdite akúkoľvek knihu

Pomôže nám rýchlo! (knihovník)

Píše a kreslí kriedou,

A bojuje s chybami,

Učí myslieť, premýšľať,

Ako sa volá chlapci? (učiteľ)

Pri štúdiu slov s rovnakým koreňom ponúkam deťom hádanky

Zobudíme sa, keď budeš spať,

A preosejte múku na sito,

Rozpálime rúru na červeno,

Ráno piecť chlieb. (Pekár)

Nájdem ich v reštaurácii -

Títo ľudia v čiapkach

Kúzli nad hrncami

S naberačkou v rukách. (kuchár)

Na základe možností je potrebné vybrať slová s rovnakým koreňom rôzne časti reč a zvýraznenie koreňa.

Pri štúdiu témy o okolitom svete „V službách človeka“ sa žiaci základných škôl dozvedia, že získavanie produktov je výsledkom práce ľudí rôznych profesií (pestovatelia obilia, záhradníci, pekári, traktoristi, vodiči, farmári atď.). )

Role hráčov má významný potenciál kariérového poradenstva hry , napríklad „Obchod“ (na hodine matematiky), „Knižnica“ (lekcia čítania), „Tour Guide“ (lekcia o okolitom svete).

V takýchto hrách je didaktická úloha hodiny integrovaná s úlohou kariérového poradenstva.

Existuje mnoho hier a cvičení zameraných na pochopenie jednotlivých prvkov skúmanej profesie. Školákom ponúkam hry kariérového poradenstva počas vyučovania aj mimo vyučovania. Napríklad „Povolanie začínajúce na písmeno...“ (k-pokladník, kuriér, chovateľ koní, x-hokejista, umelec), „Kto to používa v práci?“ (napríklad zrkadlo alebo ihla – pomenujte profesie, ktoré používajú daný nástroj alebo materiál), „Asociácia“ (uhádnite zamýšľanú profesiu pomocou asociatívnych otázok ako „Aká je vôňa (farba) profesie?“)

1. Mimoškolská práca kariérového poradenstvazahŕňa rôzne smery: výlety,

vyučovacie hodiny, mimoškolské aktivity, stretnutia s odborníkmi z rôznych oblastí práce, súťaže, výstavy, krúžky a špeciálne kurzy.

Návštevou múzeí, galérií, knižníc, divadiel sa žiaci základných škôl zoznámia nielen so svetom krásy, ale získajú aj možnosť získať informácie o profesii sprievodcu, výtvarníka, knihovníka, herca.

Počas vyučovania a mimoškolských aktivít žiaci mladšieho školského veku čítajú básne o rôznych profesiách, riešia hádanky, dramatizujú diela, vymýšľajú príslovia o práci, rozprávajú sa o povolaniach svojich rodičov a zapájajú sa do kvízov „Všetka práca je dobrá“.

Napríklad pri čítaní rôznych kníh stretávame rôznych hrdinov, ktorí sa preslávili vďaka svojej profesii. A vy ich, samozrejme, poznáte a viete pomenovať postavy a autorov týchto diel.

1. Najlepšia opatrovateľka na svete je guvernantka, ktorá raz odniekiaľ priletela na dáždniku

(Mary Poppins, P. Travers)

2. Učiteľka, ktorá mala o sebe veľmi vysokú mienku. "Pre mňa," povedala, "deti aj psi sú hodvábne" (Freken Bock, A. Lindgren)

3. Z troch kráľovien sa jedna stala kráľovnou, druhá snovateľkou a tretia? (kuchár A.S. Puškin)

4. Najznámejší poštár žijúci v obci Prostokvashino (Pechkin. E. Uspensky)

6. Báječný veterinár (Aibolit K. Chukovsky)

Hovoríme o profesiách, s ktorými sa stretávame každý deň.

Školská sestra.Jej úlohou je chrániť zdravie detí a učiteľov. Poskytuje prvú pomoc rôzne choroby, zranenia, lieči rany. Za kvalitu stravy pripravovanej v našej školskej jedálni zodpovedá sestra. Organizuje očkovanie detí a každoročné preventívne prehliadky pre deti aj učiteľov.

Zdalo by sa, že povolanie variť je každému známa a netreba o nej veľa hovoriť. Staré ruské príslovie hovorí: Dobrý kuchár stojí za lekára. Kuchár, rovnako ako lekár, nemôže byť ľahostajný. Koniec koncov, ako kŕmiť človeka, závisí od jeho zdravia, nálady, produktivity práce a úspechu v štúdiu.

"Na svete je veľa dobrých povolaní, ale viem, že to moje nemôže byť zaujímavejšie."

Profesia učiteľka na základnej školeveľmi dôležité a potrebné. Učiteľ vyučuje deti, pripravuje a vedie triedne a školské akcie, rodičovské stretnutia; vedie lekcie a krúžky, organizuje kultúrne podujatia; voľný čas a rekreáciu detí.

Hovoríme aj o ďalších profesiách, bez ktorých sa nezaobídete – školník, šatniar, upratovačka.

Na základných školách organizujeme stretnutia s rodičmi, odborníkmi z rôznych oblastí práce - špecialistami dopravnej polície, hasičmi, kadetmi VVIMO, školským knihovníkom, školskou zdravotnou sestrou.

Žiaci mojej triedy sa zapájajú do tvorivých súťaží, výstav na školskej, obecnej a regionálnej úrovni „Vek nie je prekážkou!“, „Jesenné remeslá“

Mladší školáci radi navštevujú divadelný krúžok.

Počas vyučovania som si urobil prieskum a zistil som, že stredoškoláci poznajú mnohé profesie. Deti majú rady povolania - učiteľ, lekár, vojak, krajčírka, kaderník, vynálezca, veterinár, model, spevák, cukrár, dizajnér, učiteľ, staviteľ, policajt. V budúcnosti školáci snívajú o tom, že sa stanú lekármi - 9 ľudí, učiteľmi - 4 ľudia, policajtmi - 2 ľudia, vojenskí dôstojníci - 3 ľudia, veterinári - 2 ľudia, krajčírky - 2 ľudia, dizajnér - 1 osoba, prekladateľ - 1 osoba, obchodná dáma 1 osoba

Všetky povolania sú úžasné.

Všetky profesie sú dôležité.

Vieme, že naše ruky

Vlasť ich bude potrebovať.

Od 1. ročníka sme vytvorili „portfólio“ – priečinky s výsledkami žiakov, ktoré pomôžu identifikovať oblasti preferovaných profesijných záujmov mladších školákov a viesť osvetovú prácu pri výbere povolania v budúcnosti.

Aj keď si žiaci základných škôl tak skoro nebudú musieť vyberať povolanie, už teraz ich upozorňujem, že na výber povolania sa treba pripraviť:

Zbierajte informácie o profesiách,

Sledujte prácu dospelých v živote,

Navštívte špeciálne múzeá, kde sa môžete „dotknúť“ profesií,

Vyskúšajte si rôzne typy aktivít, aby ste pochopili, čo najradšej robíte

A čo je najdôležitejšie, študujte! Škola je predsa prvým krokom k akémukoľvek povolaniu.

1. Práca kariérového poradenstva s rodičmi žiakov

V závislosti od charakteru, temperamentu a schopností dieťaťa začína prejavovať záujem o určité povolania.

Niekto žiada rodičov, aby mu kúpili auto, niekto lekárničku, niekto má záujem o šitie a niekto nevie sedieť: chce behať, tancovať, spievať atď.

Učiteľ musí pomôcť rodičom pochopiť psychologické vlastnosti dieťaťa a jeho túžby.

Na rodičovských stretnutiach povzbudzujem rodičov, aby zapájali školákov do rôznych krúžkov a oddielov. Výsledkom je, že 8 ľudí je zapojených do športových sekcií (boj proti sebe, karate, box, džudo, plávanie), v hudobnej škole - 3 osoby, v umeleckej škole - 3 osoby, v tanečných kluboch - 5 osôb , v umeleckej škole - 2 osoby V divadelnej skupine - 1 osoba, korálky - 1 osoba.

Čím viac povolaní dieťa pozná a čím širšie chápe svet povolaní, tým viac menej chýb urobí v budúcnosti v procese formovania profesionálnej voľby.

Výber povolania je dôležitým životným rozhodnutím. Pre úspech v moderná spoločnosťčlovek potrebuje preukázať svoje silné stránky, sklony, schopnosti, vzdelanie a kompetencie. Len v procese tvorivej aplikácie svojich vedomostí človek získava uspokojenie. Ale nie správna voľba povolanie môže viesť k zdravotným problémom: stres, depresia, nervové ochorenia. Túto tému považujeme za aktuálnu, pretože už na základnej škole sa s touto otázkou stretávajú deti "Ktoré povolanie si mám vybrať?"

Nápad Problémy- študenti poznajú málo profesií patriacich do skupín „človek – človek“, „človek – technika“ a profesie skupiny „človek – príroda“ nepoznajú vôbec.

Zobraziť obsah dokumentu
“Projekt kariérového poradenstva na základnej škole “Svet povolaní je rôznorodý””

Projektový pas

Relevancia (problém)

Ciele a zámery projektu

Účastníci a ich úloha pri realizácii projektu

Nástroje na implementáciu projektu

Vyrobiteľnosť projektu

Plán implementácie projektu

Očakávané výsledky. Kritériá hodnotenia účinnosti.

Aplikácia

PROJEKTOVÝ PAS

Relevantnosť. Výber povolania je dôležitým životným rozhodnutím. Aby bol človek úspešný v modernej spoločnosti, potrebuje preukázať svoje silné stránky, sklony, schopnosti, vzdelanie a kompetencie. Len v procese tvorivej aplikácie svojich vedomostí človek získava uspokojenie. A nesprávny výber povolania môže viesť k zdravotným problémom: stres, depresia, nervové ochorenia. Túto tému považujeme za aktuálnu, pretože už na základnej škole sa s touto otázkou stretávajú deti "Ktoré povolanie si mám vybrať?" Je veľmi dôležité, aby si človek našiel prácu, ktorá sa mu páči, a vybral si správne. Pretože správny výber povolania rozhoduje o úspechu v živote. A základ vedomostí o svete profesií je položený práve v počiatočnom štádiu vzdelávania.

Nápad projekt vznikol po objavení Problémy– študenti poznajú málo profesií patriacich do skupín „človek – človek“, „človek – technika“ a vôbec nepoznajú profesie skupiny „človek – príroda“.

Cieľ projektu: formovanie a rozvoj širokých kognitívnych motívov, oboznámenie sa s najdostupnejšími profesiami skupiny „človek - príroda“: záhradník, veterinár, psovod, kvetinár; „človek - technika“: vodič, elektrikár, staviteľ, pilot, inžinier; „osoba – osoba“: kaderník, lekárnik, lekár.

Úlohy:

Rozvíjať kognitívnu aktivitu detí v procese oboznamovania sa so svetom profesií;

Podporovať vznik profesijne orientovaných záujmov a sklonov u detí pod vplyvom rolových hier, vzdelávacích aktivít a rôznych predmetov;

Vytvárať podmienky pre aktívnu, samostatnú, tvorivú, hravú činnosť žiakov základných škôl;

Podporovať formovanie pripravenosti samostatne a vedome robiť profesionálne a morálne rozhodnutia.

Cieľová skupina (účastníci projektu)

Vyrobiteľnosť projektu

Akcie krok za krokom(Popis projektu)

Prvá etapa je prípravná.

Výber kreatívneho tímu na realizáciu projektu, rozdelenie zodpovednosti medzi členov kreatívneho tímu. Vypracovanie projektu, a to definovanie cieľov, zámerov projektu, stanovenie fázového modelu a akčného plánu projektu, analýza podmienok, úrovne vedomostí, nápadov, zručností detí k téme projektu.

Projektoví manažéri vytvárajú podmienky pre inovatívne procesy pri tvorivej činnosti. Medzi ich povinnosti patrí: konzultácie s členmi kreatívneho tímu, kontrola informačné materiály na realizáciu projektu, sledovanie realizácie projektu, zabezpečenie materiálno-technických podmienok. Okrem toho sa zisťujú rozpory a problémy, hľadajú sa ich subjektívne a objektívne príčiny a spôsoby ich riešenia.

Druhá etapa je hlavná.

V tejto fáze sa realizuje modelovanie a návrh projektu, vypracováva sa plán využitia materiálno-technickej základne, náplň činností, spolupráca s rodičmi (zástupcovia profesií „človek-človek“, „človek-príroda“ , „človek-technológia“). V tejto fáze sa nahromadený materiál systematizuje a spracováva, chápe a zovšeobecňuje skúsenosti pri vytváraní zábavy výkladový slovník profesií, vypracúva sa všeobecný prístup, vypracúvajú sa kreatívne správy o realizácii projektu, vykonáva sa záverečný monitoring (dopytovanie žiakov 1. triedy „A“ na problém projektu)

Tretia etapa je konečná.

Sumarizuje sa výsledok projektových aktivít (publikácie na webovej stránke MBOU). Výsledok projektovej činnosti je prezentovaný formou prezentácie zábavného výkladového slovníka povolaní.

Plán implementácie projektu

Projektové metódy

Efekt realizácie projektu

Pre žiakov 1. „A“ triedy

Aktívne zvyšovanie sebaúcty. Účasťou na projekte sa deti cítili vo svojej rovesníckej skupine významné, videli ich prínos pre spoločnú vec a tešili sa zo svojich úspechov.

Získal vedomosti a znalosti z mnohých profesií.

Zamysleli sme sa nad dôležitosťou a nevyhnutnosťou každého povolania.

Bola tu túžba premýšľať o výbere budúceho povolania.

rodičia:

Rodičia sa stávajú aktívnymi účastníkmi vzdelávacích aktivít.

Pozície MBOU a rodiny k spoločnej tvorivej činnosti sa približujú.

Učitelia:

Realizácia individuálnych skrytých schopností a tvorivého potenciálu všetkých účastníkov projektových aktivít.

Zlepšenie imidžu MBOU

Monitorovacej štúdie sa zúčastnilo 25 žiakov 1. ročníka „A“. IN prípravná fáza 28 % žiakov triedy vedelo vymenovať 1-2 profesie zo skupiny „človek-príroda“, po realizácii projektu na konci hlavnej fázy 68 % žiakov triedy vedelo vymenovať 7-8 profesií „človek- skupina prírody. Na začiatku projektu vedelo 36 % žiakov triedy vymenovať 3-4 profesie v skupine „človek-technika“, na konci hlavnej fázy vedelo 72 % žiakov triedy vymenovať 8-9 profesií v skupine „človek -technologická“ skupina. Na konci projektu dokáže 100 % žiakov 1. ročníka „A“ vymenovať 10 povolaní v skupine „osoba“. 76 % žiakov v triede vedelo urobiť a zdôvodniť výber povolania.

V modernom svete požiadavky na psychofyziologické individuálne vlastnosti človeka neustále rastú a ciele a povaha práce vďaka trhovým vzťahom ukladajú ľuďom potrebu čoraz vyššej profesionality vo zvolenej profesii, pripravenosť na neustálu profesionálnu prácu. rozvoj a osobný rozvoj. IN podobná situáciaŠkolské poradenstvo pri výbere povolania sa stáva relevantnejším ako kedykoľvek predtým a malo by poskytovať kvalitnú odbornú prípravu pre študentov všetkých vekových kategórií.

je súbor činností na identifikáciu schopností a talentov školákov pre určité druhy odborných činností, ako aj systém činností zameraných na rozvoj pripravenosti na prácu a pomoc pri výbere kariéry. Realizuje sa priamo počas výchovno-vzdelávacieho procesu, ako aj v mimoškolskej a mimoškolskej práci so žiakmi a ich rodičmi.

Príprava žiakov na samostatnú, vedomú voľbu povolania by mala byť povinnou súčasťou harmonického rozvoja každého jednotlivca a neoddeliteľne zvažovaná v spojení s telesnou, citovou, rozumovou, pracovnou, estetickou výchovou žiaka, t.j. byť integrovaná do celého vzdelávacieho procesu, a preto kariérové ​​poradenstvo na školách je jednou z nich podstatné zložky vo vývoji jednotlivca aj spoločnosti ako celku.

Ciele práce školského kariérového poradenstva

Ciele práce školského kariérového poradenstva

• Udržiavanie informačná práca so študentmi: oboznámenie sa s odbornými profilmi, informáciami o súčasných a budúcich potrebách na trhu práce, pracovných podmienkach a príp mzdy, ďalší rozvoj v rámci zvolenej profesie
• Získavanie, štúdium a používanie informácií o schopnostiach, sklonoch a záujmoch školákov s cieľom pomôcť im pri výbere povolania.
• Vývoj a implementácia veľkého množstva rôzne možnostišpecializované školenia: programy, lekcie, formy, metódy, exkurzie atď.
• Podpora ohrozených školákov, ktorí môžu mať problém nájsť si zamestnanie: zaostávajúci v štúdiu, žiaci zo špeciálnych tried.
• Spolu s inštitúciami vyššieho alebo stredného odborného vzdelávania zabezpečiť prípravu a plynulý prechod študentov do ďalšieho stupňa vzdelávania.

Hlavné zložky profesijného poradenstva pre žiakov školy

Keďže odborné poradenstvo je vo všeobecnosti veľké komplexný systém, ktorá zahŕňa mnohé aspekty a smery, potom možno rozlíšiť päť hlavných zložiek: ekonomickú, medicínsko-fyziologickú, pedagogickú, psychologickú a sociálnu.

Ekonomická zložka– pozostáva zo štúdia štruktúry pracovných zdrojov trhu práce z demografického hľadiska, pracovných podmienok, odbornej nekompetentnosti výsledných pracovníkov a spôsobov zvyšovania motivácie k práci. Je to tiež proces pomoci a jemného usmerňovania pri výbere konkrétnej špecializácie, pričom sa zohľadňujú záujmy dieťaťa aj plánované potreby trhu.

Lekárska a fyziologická zložka– pomoc pri výbere povolania s prihliadnutím na individuálne fyzické možnosti študenta alebo zdravotné kontraindikácie. Oboznámiť žiakov s požiadavkami rôznych profesií.

Pedagogická zložka– spočíva v vštepovaní školákom spoločensky významných dôvodov a motívov výberu povolania.

Psychologická zložka– spoľahlivé štúdium, identifikácia psychologických aspektov profesijnej vhodnosti, osobnostnej štruktúry a formovanie špecifickej profesijnej orientácie.

Sociálna zložka– pozostáva zo štúdia rôznych informácií týkajúcich sa profesií alebo trhu práce ako celku: popularita, prestíž, ziskovosť, verejný názor, miera spokojnosti so zvolenou profesiou. Aj v sociálnej zložke kariérového poradenstva sa pracuje na formovaní hodnotových orientácií medzi školákmi pre informovaný výber budúceho povolania.

Kariérové ​​poradenstvo v škole je nepochybne nevyhnutnou súčasťou popri základnom vzdelávaní a vďaka neustálej práci na budovaní holistického systému zohľadňujúceho individuálne a vekové charakteristikyžiaci, deti dostávajú možnosť samostatne sa rozhodovať o povolaní, angažovať sa výskumných projektov za účelom rozvoja a hlbšieho oboznámenia sa s profesiami za pomoci pedagógov a rodičov.

Aby bolo kariérové ​​poradenstvo čo najefektívnejšie, malo by byť nepretržitým procesom, ktorý začína už v r MATERSKÁ ŠKOLA, plynule prechádza do školy a nepretržite sprevádza študenta počas celej jeho vzdelávacej cesty až po ukončenie štúdia, jemne mu pomáha a vedie ho. Východiskom neľahkej cesty k voľbe povolania sú teda seniorské kolektívy materskej školy, kde si dieťa hravou formou získa predstavu o práci, rozmanitosti sveta povolaní, rešpekte k práci iných. a túžbu vybrať si to najlepšie a najzaujímavejšie povolanie je im vštepené. Hry na hranie rolí Pomáhajú tak rodičom a vychovávateľom, ako aj samotnému dieťaťu. Tí prví získajú predstavu o túžbach, sklonoch a schopnostiach detí, zatiaľ čo tí druhí okrem toho, že jednoducho strávia zaujímavý čas, začnú získavať zručnosti a schopnosti užitočné v neskoršom živote, skúšajúc jednu alebo druhú profesiu. Poradenstvo pri výbere povolania v materskej škole je podrobnejšie opísané v našom materiáli „Kariérové ​​poradenstvo pre deti predškolského veku“.

V školskom kariérovom poradenstve je vhodné rozlíšiť 4 veľké etapy, ktoré sa líšia cieľmi, cieľmi a použitými metódami v závislosti od veku žiakov:

Základná škola, ročníky 1.-4

V tejto fáze pokračuje oboznamovanie sa s profesiami, ktoré sa začalo už v materskej škole, cez hodiny kariérového poradenstva s pozvanými odborníkmi, exkurzie, tematické mimoškolské aktivity, matiné a pod. Žiaci základných škôl si vytvárajú hodnotový postoj k práci priamym zapojením sa do rôzne druhy rozvíjajú sa vzdelávacie a kognitívne aktivity (herné, pracovné, sociálne, výskumné) záujmy a potreba učiť sa.

Už na základnej škole je dôležité nepremeškať moment a včas zaujať deti o ich nadchádzajúcu voľbu povolania. Veľkým pomocníkom bude veľké množstvo krúžkov a doplnkových záujmových krúžkov. Pre žiakov od 3. ročníka možno postupne zavádzať psychologické hry a aktivity.

Podrobný materiál o možnostiach a štruktúre práce kariérového poradenstva na základnej škole nájdete v článku „Kariérové ​​poradenstvo na základnej škole, ročníky 1-4“.

Stredná škola, ročníky 5-7

Keď deti nastúpia na strednú školu, kariérové ​​poradenstvo pokračuje rôznymi hrami: obchodné, kariérové ​​poradenstvo a psychologické. Dosahuje sa tým rozšírenie vedomostí o svete profesií a poskytuje možnosť urobiť prvé kroky k výberu povolania, ktoré je pre neho zaujímavé. Školáci si začínajú uvedomovať svoje záujmy a schopnosti, získavajú základné predstavy o oblastiach možných odborností a oboznamujú sa s požiadavkami rôznych profesií.

Podrobný popis práce kariérového poradenstva v tejto fáze si môžete prečítať v materiáli „Kariérové ​​poradenstvo na strednej škole, ročníky 5-7“.

Stredná škola, ročníky 8.-9

S blížiacim sa prvým maturantským ročníkom a prvými vážnymi štátnymi skúškami sa práca kariérového poradenstva presúva z hier a exkurzií k cielenej asistencii študentov v ďalšom vzdelávacom profile, čo zúži paletu možnej voľby povolania a uľahčí ďalšie vzdelávacie a pracovné cesty. .

V ročníkoch 8-9 začína aktívna diagnostická práca školského psychológa a vedú sa lekcie o vedomom výbere povolania. Školáci študujú vážnejšie profesie, ktoré kladú zvýšené nároky na zamestnancov (Ministerstvo pre mimoriadne situácie, školstvo, medicína a pod.). Voliteľné triedy a hĺbkové záujmové skupiny začínajú hrať ešte väčšiu úlohu pri uvedomovaní si vlastných hodnôt a záujmov a pri informovanom výbere povolania.

Školský psychológ spolu s pedagógmi poskytuje individuálne a skupinové konzultácie o výbere konkrétneho povolania, primeranom vyvážení záujmov, schopností, zdravotného stavu dieťaťa a požiadaviek povolania.

Venuje sa absolvovaniu strednej školy samostatný materiál"Kariérové ​​poradenstvo na strednej škole, ročníky 8-9."

Stredoškoláci, ročníky 10-11

Ide o najdôležitejšiu etapu školského kariérového poradenstva, ktorej úspech vo veľkej miere závisí od kvalitnej práce na základných a stredných školách. Školský psychológ ďalej rozširuje svoju poradenskú činnosť pre žiakov a ich rodičov. Škola organizuje prezentácie popredných univerzít v meste a organizuje exkurzie na dni otvorených dverí.

Veľká pozornosť sa venuje sebarozvoju a sebavzdelávaniu stredoškolákov, diskusii a prípadným úpravám budúcich profesijných plánov, napokon sa formujú preferencie pre zvolené povolania a posudzuje sa pripravenosť na ne.

Naznačuje to článok „Kariérové ​​poradenstvo pre študentov stredných škôl, ročníky 10-11“. Detailný popis o procese kariérového poradenstva na strednej škole, výbere potrebných Jednotných štátnych skúšok a potrebných krokoch pre prijatie na vysokú školu.

Práca so študentmi

• Stretnutia so zaujímavými ľuďmi, zástupcami profesií, zástupcami vysokých škôl a zamestnávateľských spoločností.
• Exkurzie do podnikov a univerzít.
• Mimoškolská činnosť, záujmové krúžky, hĺbkové štúdium predmetov.
• Pomoc pri určovaní potreby ďalšieho vzdelávania a výbere kurzov v škole alebo mimo nej.
• Pýtanie sa študentov.
• Komplexná podpora kariérového poradenstva počas celého školského obdobia (konzultácie, testovanie, vyučovanie, školenia atď.).

Práca s rodičmi

• Individuálne rozhovory a konzultácie pre rodičov žiakov.
• Prednášky pre zainteresovaných rodičov o ich prínose k voľbe povolania ich dieťaťa a získaniu primeraného vzdelania.
• Vedenie triednych a celoškolských rodičovských stretnutí.
• Rodičovský prieskum.
• Vytvorenie iniciatívnej skupiny rodičov, ktorí sú pripravení pomôcť organizovať a sprevádzať výlety, prilákať zaujímaví ľudia hovoriť pred triedou alebo hovoriť o svojej profesii samostatne.
• Zapojenie rodičov do pomoci pri brigádnickom zamestnaní stredoškolákov počas prázdnin.
• Spolu s rodičmi vytvárať a viesť krúžky v rôznych oblastiach (umelecký, športový, divadelný, intelektuálny).

Organizačná a metodická činnosť

• Vykonávanie kariérového poradenstva v škole, vytváranie vlastných a prispôsobovanie existujúcich programov kariérového poradenstva pre školákov.
• Pomoc učiteľom a zamestnancom školy pri výbere materiálu, vedení vyučovania, diagnostike a konzultáciách.

Hodnotenie efektívnosti práce kariérového poradenstva v škole

Na uskutočnenie kvalitatívneho hodnotenia práce kariérového poradenstva v škole je možné rozlíšiť 5 efektívnych kritérií a 2 procedurálne. Medzi efektívne kritériá patrí:

Dostatočné informácie o zvolenom povolaní a spôsoboch jeho získania.

Študent si môže kvalifikovane vybrať povolanie len tým, že pozná svoje miesto na trhu, pracovné podmienky, požiadavky na vedomosti a fyzicka charakteristika. Ak je k dispozícii dostatočné množstvo prijatých informácií, študent jasne rozumie sám sebe vo zvolenej profesii a potrebným krokom na jej získanie.

Potreba vedomej voľby budúceho povolania

Ak je študent aktívny pri vyhľadávaní informácií o určitých špecializáciách bez vonkajšieho tlaku, samostatne sa pokúša v oblastiach záujmu o možné aktivity alebo má vypracovaný plán ďalšieho postupu, potom je kritériom potreby opodstatneného výberu povolanie možno považovať za plne splnené a úloha, pred ktorou stoja školy, bola splnená.

Vedomie študenta o spoločenskom význame práce

V procese školského kariérového poradenstva by mal byť študentom školy vštepovaný postoj k práci ako životná hodnota. Pre školákov 8.-9 podobný postoj je v priamej súvislosti s potrebou vedomej voľby povolania, ktorá priamo ovplyvňuje kvalitu ich budúceho života.

Uvedomenie si študentov o svojich schopnostiach a záujmoch

Študent si pod vedením školy, skúsených odborníkov v konečnom dôsledku uvedomí svoje túžby, hodnoty, fyzické a morálne možnosti a na základe nich sa rozhodne pre budúcu profesijnú dráhu. Veľkú úlohu tu zohrávajú školskí psychológovia a učitelia, aby čo najpresnejšie určili vlastnosti dieťaťa.

Mať plán ďalších krokov k získaniu povolania

Študent si musí vybrať povolanie informovane na základe rôznorodosti získaných informácií o trhu práce, berúc do úvahy svoj vlastný názor a schopnosti. Po výbere by mal mať stredoškolák aj dobrú predstavu o všetkých ďalších krokoch, ktoré ho v konečnom dôsledku privedú k želanému povolaniu. Prítomnosť takéhoto plánu naznačuje úspešnosť práce kariérového poradenstva školy.

Možno nazvať dve procedurálne kritériá efektívnosti školských aktivít kariérového poradenstva:

Individuálny charakter kariérového poradenstva

Akékoľvek prijaté opatrenie musí zohľadňovať individuálne záujmy, schopnosti a možnosti každého žiaka.

Zameranie kariérového poradenstva na komplexný rozvoj jednotlivca

Školáci by mali mať možnosť samostatne si vybrať povolanie, vyskúšať si rôzne oblasti a špecializácie, plánovať budúce kroky na získanie požadovanej špecializácie a učitelia a rodičia môžu iba aktívne propagovať a pomáhať bez toho, aby sa rozhodli pre dieťa.

Očakávané výsledky školského kariérového poradenstva

Ak je zavedený systém školského kariérového poradenstva, ktorý sprevádza študenta počas celého štúdia, študenti si úspešne vybudujú uvedomelý vzťah k práci a logicky zavŕšia proces voľby povolania s prihliadnutím na svoje záujmy, schopnosti a požiadavky. trhom práce. Výsledkom bude ďalšia úspešná socializácia absolventov a ich ľahký vstup do profesionálneho sveta.