Note de lecție de ecologie Subiect: „Plante de interior. Proiect: „Introducere în plantele de interior Rezumatul înmulțirii plantelor într-un colț ecologic

MBDOU Nr. 44, Ussuriysk 2015 Completat de profesor: Arkhipova Svetlana Yuryevna Tip de proiect: grup. Tip de proiect: informativ și creativ. Durata proiectului: pe termen scurt (două săptămâni). Participanți la proiect: copii din grupa mai mică, părinți, profesor, director muzical. Locul de desfasurare: sala de grupa, gradina de flori a unei gradinite. Forma de implementare: joc.

Motto: „Îngrijirea florilor este o afacere distractivă, o abordăm împreună și cu îndrăzneală!”

Astăzi, problemele conservării diversității speciilor de plante sunt relevante pentru mulți locuitori ai planetei Pământ, la fel ca și situația ecologică, care se deteriorează ca urmare a activității umane: defrișări, incendii, utilizarea îngrășămintelor chimice în tehnologia agricolă, accidente și dezastre bruște. la instalații de radiații, uzine chimice, conducte de petrol și gaze, transport maritim și feroviar. Emisii de substanțe toxice de la autovehicule. Acești factori au un efect negativ asupra lumii vegetale. Are loc poluarea atmosferică și a solului, iar pădurile se usucă. Pe planeta noastră, 25-30 de mii de specii de plante sunt amenințate cu dispariția.

Problemă:

Problema este că copiii au dificultăți în a cunoaște plante de interior, în formarea deprinderilor îngrijire corespunzătoareîn spatele lor. Lipsa materialului vizual. Lipsa copiilor de cunoaștere a mediului și de cultură în relație cu lumea vegetală și natura nativă.

Ţintă:

pentru a forma copiilor înțelegerea plantelor de interior, plante din colțul de natură al grupului nostru. Pentru a insufla regulile culturii ecologice în cunoașterea și interacțiunea cu lumea vegetală.

Sarcini:

Educațional:

introduceți copiilor plantele de interior, aspectul lor, structura, condițiile de creștere, dezvoltare, reproducere și modalități de îngrijire a acestora. Pentru a dezvolta capacitatea de a identifica asemănările și diferențele dintre obiectele naturale.

Educațional:

să dezvolte la copii interesul cognitiv activ, vorbirea coerentă, memoria, gândirea eficientă vizual, atenția, imaginația, percepția estetică, observația. Creativitate (abilitatea de a-ți transmite impresiile de comunicare cu lumea plantelor folosind tehnici inovatoare)în activități productive; abilități de comunicare, abilități de îngrijire a plantelor de apartament.

Educațional:

să cultive o atitudine umană, grijulie față de plante, o dorință de a lucra în îngrijirea "prieteni verzi" , protejează flora în condiții naturale.

Rezultat așteptat:

extindeți-vă înțelegerea plantelor de interior, cunoștințele despre tehnicile de îngrijire, relația plantelor cu lumea exterioară (importanța plantelor de interior în viața umană). Dezvoltați interesul cognitiv, emoțiile pozitive, observația în creșterea și dezvoltarea plantelor de interior. Dezvoltați abilități practice în îngrijirea corespunzătoare a plantelor de interior. Să cultive dorința de a îngriji și proteja flora și fauna, o cultură ecologică a comportamentului. Îmbogățiți vocabularul copiilor pe această temă. Intensificarea participării copiilor și părinților la activități productive din viața grupului mai tânăr „Copiii sunt duri” .

Etapele implementării proiectului

1. Pregătitor:

• Discutarea scopurilor și obiectivelor cu copiii și părinții.
• Creare conditiile necesare pentru a implementa proiectul.
• Crearea interacțiunii între părinți, copii și profesori.
• Dezvoltarea și acumularea de materiale metodologice pentru rezolvarea problemei.
• Selecţie literatura metodologica pe ecologie. Dezvoltarea unei serii de jocuri didactice, verbale, cu degetele, jocuri de rol intriga, minute de educație fizică.
• Realizarea unui pașaport pentru plante de interior.
• Expoziție de plante de interior.
• Expoziție de creativitate a copiilor.
• Selecție de ficțiune (povestiri, poezii, ghicitori, proverbe) despre plantele de interior.
• selecție de ilustrații.
• Divertisment „Prietenii mei sunt plante de apartament”
• Interacțiunea cu părinții:
• Realizarea unui pașaport pentru plante de interior.
• Colectarea de informații despre plantele de interior.
• Ajutor la selectarea: poezii, proverbe, zicători, imagini, fotografii, ilustrații, ghicitori despre plante de interior, plante de gradina, ierburi, copaci.
• Creativitatea comună a mamei, copilului și profesorului într-o expoziție de meșteșuguri „Floare minunată” .
• Participarea părinților la proiectarea albumului foto „În lumea plantelor” .
• Completare cu material de joc: jocuri didactice de societate (Loto, Cut, Imagini pereche).
• Învățare cântece și poezii.
• "Flori"

Consultatii pentru parinti.

• "Plante periculoase" .
• „Plante verzi medicinale” .
• „Cum să înveți un copil să îngrijească plantele de interior” .

Consultare

„Influența operelor muzicale asupra creșterii și dezvoltării plantelor” .

În toate momentele existenței umane, oamenii au iubit plantele și și-au decorat casele, străzile și orașele cu ele. Le-a folosit proprietăți vindecătoare pentru tratarea bolilor. Am învățat să încrucișăm plante și să dezvoltăm noi soiuri care ne-au uimit prin frumusețea lor uimitoare și proprietățile unice. În zilele noastre, plantele sunt, de asemenea, iubite, prețuite, admirate și bucurate estetic. Ei acordă grijă și atenție. Ei scriu poezii minunate despre ei și compun cântece minunate.

Dacă îngrijiți cu seriozitate plantele de interior, îngrijiți-le cu dragoste, vorbiți cu amabilitate cu ele, laudă-le pentru splendoarea și puterea lor, atunci ele simt o atitudine bună și reacţionează: cresc repede, se dezvoltă și înfloresc luxuriant, strălucitor.

„Muzică și plante... Legătura dintre aceste cuvinte pare incredibilă la început” .

Din cele mai vechi timpuri, oamenii au cunoscut că plantele „ascult muzică” . În timp ce cântau la harpă, trandafirii s-au deschis în fața ascultătorilor uimiți. Fermierii știau că arta cântecului și a muzicii îmbunătățește activitatea vitală a plantelor, promovează o bună germinare a semințelor și o recoltă bogată.

Descoperitorul, profesorul indian de botanică T. T. Singh, a efectuat experimente la mijlocul secolului al XX-lea care au confirmat influența muzicii asupra creșterii plantelor. Singh a atras atenția asupra sensibilității ridicate a plantelor la sunete, muzică și dans.

Sub influența muzicii, procesul de fotosinteză este îmbunătățit și metabolismul este accelerat. Elevii săi au efectuat un experiment pe becuri ceapa. Rezultatele experimentului au arătat că la muzica vântului și a zgomotelor apei, plantele s-au dezvoltat și au crescut pozitiv, dimpotrivă, la roca grea, plantele au fost suprimate, o scădere a dimensiunii frunzelor și rădăcinilor și o scădere a greutății. observat.

Botanistul agronom George E. Smith a folosit muzica lui George Gershwin în experimentele sale pe porumb și soia. Răsadurile ambelor culturi au apărut mai devreme decât era de așteptat, tulpinile lor erau mai groase, mai puternice și mai verzi la culoare, iar greutatea semințelor a fost cu 42% mai mare la porumb și 24% la soia.

Rezultatele experimentelor au arătat că muzica pentru plante este un stimulent puternic pentru creștere și dezvoltare.

În anii 70 În secolul al XX-lea, Dan Carlson, fermierul care a crescut cel mai mare din lume, a fost înregistrat în Cartea Recordurilor Guinness. „Floarea pasiunii violet” (180 m față de 54 cm normal). Planta a reușit să atingă această dimensiune datorită ascultării zilnice a lucrărilor lui A. Vivaldi, I.S. Bach, muzică asemănătoare cântecului natural al păsărilor.

În secolul al XX-lea, dovezile influenței muzicii asupra plantelor au fost obținute din experimente efectuate de cercetători independenți din diferite țări.

În 1969, muzicianul și cântăreața american Dorothy Retolek a efectuat o serie de experimente direcționate pentru a studia efectul muzicii asupra plantelor. Ea le-a descris în carte „Sunetul muzicii și al plantelor” Lucrarea privind partitura muzicală a plantelor a fost descrisă în detaliu și interesant. Primele ei studii au arătat marea eficacitate biologică a muzicii și eterogenitatea răspunsurilor plantelor la aceasta. Ca urmare, s-au stabilit modele legate de durata influenței sunetului asupra plantelor, precum și de tipuri specifice de muzică de influență.

• Importanța duratei de expunere la muzică.

Trei grupuri de plante au fost ținute în aceleași condiții. Primul grup nu este "voce" muzică. Al doilea a ascultat muzică în fiecare zi timp de 3 ore, al treilea - timp de 8 ore în fiecare zi. Ca rezultat, plantele din al doilea grup au crescut semnificativ mai mari decât plantele din primul grup, martor. Plantele care au fost forțate să asculte muzică opt ore pe zi au murit la trei săptămâni după începerea experimentului.

• Importanța stilului muzical atunci când afectează o plantă.

La două săptămâni după începerea experimentului, plantele „cei care au ascultat” clasic, a devenit de aceeași dimensiune, luxuriant, suculent, verde și înflorit activ. Plantele afectate de roca tare au crescut foarte înalte și subțiri, nu au înflorit și au murit curând. Plantele care au ascultat clasicii au fost atrase de sursa sonoră în același mod, în mod natural sunt atrase de lumina soarelui. Ascultarea muzicii clasice ajută plantele să crească productivitatea, în timp ce ascultarea muzicii hard rock duce la moartea plantelor.

• Semnificația instrumentelor de sunet.

Experimentul a constat în interpretarea muzicii clasice similare ca sunet cu plantele: pentru primul grup - muzică pentru orgă de Bach, pentru al doilea - muzică clasică din India de Nord interpretată de sitar. (instrument cu coarde)și tabla (şoc). În ambele cazuri, plantele și-au înclinat tulpinile spre sursa de sunet, dar a existat o înclinare mai puternică către difuzorul din muzica clasică din India de Nord.

Oamenii de știință olandezi, cu cercetările lor, au confirmat concluziile lui Dorothy Retellek despre impactul negativ al muzicii rock asupra activității vitale a obiectelor vegetale. Trei câmpuri adiacente au fost semănate cu aceleași semințe și au fost melodii de muzică clasică, folk și rock. După ceva timp, plantele celui de-al treilea câmp au murit.

În prezent, în multe țări din lume au fost efectuate experimente care confirmă efectul muzicii asupra vieții plantelor. La lucrările clasice: Beethoven, Haydn, Schubert sau Brahms, plantele și-au întins lăstarii spre difuzor. Le plăcea și muzica clasică indiană. Plantele s-au aplecat spre sursa de sunet aproape orizontal, înfășurându-și frunzele în jurul ei. Sunetele stâncii au avut un efect atât de dăunător asupra plantelor, încât unele dintre ele au slăbit, au pierdut frunzele și s-au uscat. Sunetele stâncii și rădăcinile plantelor nu puteau suporta. Au început să crească în direcția opusă.

După cum au stabilit oamenii de știință, creșterea plantelor depinde de frecvențele sunetului. Deci, cu valuri cu o frecvență de 6 kHz, plantele ascultă muzică, dezvoltându-se mai repede, cu unde de 7-9 kHz - mai încet, iar peste 10 kHz mor complet. Cea mai benefică muzică este clasica armonică. După o lună și jumătate și douăzeci și cinci de minute în care ascultam un muzician cântând la un instrument străvechi, plantele de balsam au crescut. Au dezvoltat un număr mai mare de frunze decât plantele care nu au fost expuse muzicii. Au fost studiate și plantele ornamentale: asteri, petunii, crini albi, cosmos. Sunetul muzical a fost reprodus de diverse instrumente - flaut, violoncel, acordeon. Plantele au prezentat o creștere activă și o înflorire luxuriantă. Trebuie remarcat faptul că plante tropicale poate fi recunoscut "fani" rap modern. Cercetările au arătat că undele sonore clasice au un efect benefic asupra fiziologiei plantelor: promovează creșterea și dezvoltarea activă, înflorirea, fructificarea și productivitatea plantelor. În același timp, s-a constatat o schimbare bruscă proprietăți fizice și chimice influențat de muzică. Experimentele de laborator au arătat o creștere sub influența muzicii în astfel de procese vitale în plante precum respirația, transpirația, absorbția dioxidului de carbon și eliberarea de oxigen. Roca grea are cel mai deprimant efect asupra plantelor.

Influența muzicii clasice, melodia calmă a cântecului unui bard asupra plantelor:

• Mărește viteza de mișcare citoplasmatică.
• Crește creșterea plantelor prin îmbunătățirea metabolismului (reacții enzimatice), respiratie.
• Îmbunătățește secreția de nectar.
• Planta se înclină la un unghi de 60° spre sursa de sunet.

Influența muzicii pop asupra plantelor:

Apar tulburări de creștere.

Sistemul radicular slăbește.

Muzică de înaltă frecvență (muzică rock) afectează creșterea.

Pământul este un singur organism. Toată viața de pe Pământ este interconectată - oameni, animale, plante. Când studiem efectul muzicii asupra plantelor, îl comparăm cu același efect asupra animalelor și oamenilor. Muzica este creată de om. El influențează plantele cu ajutorul muzicii. Muzica are un efect biologic asupra plantelor vii. Oamenii trebuie să-și amintească constant că natura și armonia sunt una. Și trebuie să trăim fără a rupe această legătură. Nu degeaba plantelor le place să asculte lucrări clasice, muzică de barzi și cântece lirice din diferite vremuri, deoarece acestea conțin muzică care afirmă viața. Aceasta este o melodie de bunătate, iubire, tandrețe, sinceritate, empatie pentru toate ființele vii. Ea solicită urmărirea cunoașterii și perfecțiunii și, prin urmare, va fi relevantă în toate epocile dezvoltării societății umane.

Concurs pentru copii și părinți "Flori"

1. Întrebări:

• Pentru ce sunt florile?
• Numiți florile "Cartea Rosie"
• Numiți flori medicinale.
• Cum să spui timpul după culori?
• Ce flori sunt folosite în industria parfumurilor?
• De ce sunt necesare flori în industria alimentară?

2. Joc „Găsește-ți locul”

Participa doi prezentatori. Unul va ridica flori sălbatice, celălalt va ridica flori de interior. (grădină). Copii (flori) dansând pe muzică în sală. Prezentatorii își ridică fiecare propria floare, iar la finalul muzicii copiii formează un cerc al conducătorului lor.

3. Protecția costumului

Alegerea este o poezie, un cântec, un dans.

Chestionare pentru părinți

1. „Ecolozizarea grupului mai tânăr”

Ţintă:

îmbunătățirea situației de mediu în grupul mai tânăr „Copiii sunt duri” .

Dragi părinți, vă invităm să răspundeți la chestionar pentru a obține informații despre importanța reumplerii colțului verde cu plante de interior.

• Crești plante de interior acasă?
• Aveți informații despre întreținerea corectă a încăperilor interioare? plante care sunt acasă, în grădiniţă?
• Cunoașteți caracteristicile biologice ale plantelor de interior?
• Cât de implicați sunt copiii tăi în îngrijirea plantelor de interior acasă?
• Le place să facă asta?
• Ce plante de interior vă plac?
• Dorințele tale, sfaturi pentru amenajarea grupului nostru de juniori.

2. „Cultura ecologică în familie”

Ţintă:

Obținerea de informații despre cultura ecologică a copiilor preșcolari din grădiniță și implementarea acesteia în familie.

• Țineți plante de interior acasă? (Care?)
• Cui îi pasă de plante?
• Câtă grijă are un copil plantelor de interior?
• Ai acasă literatură de mediu? (enciclopedii, cărți cu poezii, cu povești despre lumea plantelor)?
• Îți faci cunoștință copilului cu diversitatea, structura, propagarea plantelor de interior și regulile de îngrijire a acestora?
• Ieși în aer liber cu copilul tău? (în parc, pădure), cu ce scop?
• Vizitezi arboretum cu copilul tău? (Ce plante i-au plăcut cel mai mult copilului, vă amintiți?).
• Faceți fotografii în timp ce sunteți în aer liber cu copilul dvs.?
• Ce părere aveți când îi prezentați copilului dumneavoastră păstrarea plantelor de interior în colțul de natură al grădiniței?
• Considerați că este necesar să dezvoltați cunoștințele de mediu ale unui copil și să promovați o cultură a mediului?
• Crezi că este relevantă educația de mediu pentru părinți?
• Dorințele dumneavoastră pentru organizarea educației ecologice pentru copiii din grupa mai mică.

Fapte istorice despre conservarea naturii.

• Societatea Rusă pentru Conservarea Naturii a fost creată în Uniunea Sovietică în 1924 și este și astăzi relevantă.
• Legea „Cu privire la conservarea naturii în Uniunea Sovietică” a fost adoptată în 1960.
• Legea federală „Despre protecția mediului” din 10 ianuarie 2002 nr 7-FZ (adoptată de Duma de Stat a Adunării Federale a Federației Ruse la 20 decembrie 2001).
• Programul Națiunilor Unite pentru Mediu - UNEP a fost creat în 1972. Scopul său este de a oferi leadership și de a încuraja parteneriate în gestionarea mediului prin crearea de oportunități de îmbunătățire a calității vieții națiunilor și popoarelor fără a dăuna generațiilor viitoare.

Aforisme:

• V. Soloukhin: „Cine are flori în mâini nu poate face nimic rău” .
• Rabindranath Tagore: „Și o tulpină de iarbă este demnă de lumea mare în care crește” .
• Hatsui Kato: „Nimic nu calmează o persoană mai mult decât frumusețea uimitoare a unui copac viu” .
• K.A. Vorobyov: „Trebuie să ne amintim constant că nu suntem ultimii oameni de pe Pământ, că generațiile viitoare vor avea nevoie și de apă curată, păduri, flori, cântecul păsărilor - bucuria și fericirea de a comunica cu natura. Natura trebuie protejată nu numai pentru că le oferă oamenilor mult din ceea ce au nevoie în viață, ci și pentru că este frumoasă.” .
• Lev Tolstoi: „Cel mai pur bucurie-bucurie natură" .

2. De bază.

Introducere în procesul educațional metode eficienteși tehnici pentru extinderea și îmbogățirea cunoștințelor despre diversitatea, caracteristicile structurii, creșterea, dezvoltarea și reproducerea plantelor de interior. Capacitatea de a observa, îngriji și crea condițiile necesare pentru creșterea și dezvoltarea plantelor de interior. Dezvoltare

interes cognitiv, percepție estetică. Promovarea unei atitudini amabile, grijulie față de natura vie și a unei culturi ecologice a comportamentului.

Activități comune ale profesorului cu copiii:

Dezvoltarea vorbirii

Citirea ficțiunii pe tema proiectului:

• E. Serova „Florile noastre” .
• E. Vovk „A cui flori sunt mai bune?” .
• Hans Christian Andersen "Thumbelina" .
• E. Blaginina "Balsam" .
• B. Pasternak „Pe pervaz sunt mușcate” .
• G. Rakova "Violet" , "Aspidistra" , "Ficus" , "Begonia" .
• B. Ferper "Begonia" .
• B. Pasternak "Geranium" .

Conversații educaționale:

• „De ce o plantă are nevoie de un ghiveci?”
• „Cum se reproduc plantele de apartament”
• „De ce oamenii cresc plante”
• „Ce plante de interior cresc în casa ta”
• „Unelte de grădină”

Cuvânt artistic.

Proverbe și zicători.

• Florile sunt ceea ce le place copiilor să aibă grijă.
• Floarea este bună, dar se estompează curând.
• O floare stacojie atrage privirea.
• O molie zboară către o floare bună.
• Geranium pe fereastră - sănătate într-un coș.
• Și florile frumoase pot fi otrăvitoare.
• Fiecare floare are propriul parfum.

Poezii despre plante de apartament

E. Blaginina "Ogonyok"

Scârțâind în afara ferestrei

Zi geroasă.

Stând pe fereastră

Floare de foc.

Culoare zmeură

Petalele înfloresc

Parcă pe bune

S-au aprins luminile.

o ud

am grija de el,

Dă-l departe

Nu pot să o fac nimănui!

El este foarte strălucitor

Este foarte bine

Foarte asemănător cu al mamei mele

Pare un basm!

N. Nishcheva

Crinul s-a născut într-o zi de mai,

Și pădurea îl protejează.

Cred că,

spatele lui -

Va suna în liniște.

Și lunca va auzi acest sunet,

si flori...

Să ascultăm

Să auzim - eu și tu?

"GERANIUM" Elena Blaginina

Geranium pe pervaz

A deschis petalele

Și o coroană de ace de tricotat verzi

Am închis luminile.

Când mă simt trist

Seara de primavara

Apoi floarea de muscata

Lasă-l să strălucească ca un far.

Buchet liliac de violete surprinse

Arată ca un apus de soare violet

Ca apusul strălucește obosit

Și aroma este delicată.

Chlorophytum

Sub pământ rădăcinile sunt puternice

Deasupra pământului sunt tulpini - sabii

Născut într-o cămașă verde

A crescut puțin și s-a separat de mama lui.

Chlorophytum crește și devine mai puternic

Va veni vremea, va încolți.

Spunând - aloe, aloe

Mă întreb ce este?

Ce fel de aloe este?

Aloe albastru?

Bine sau rău?

Mic sau mare?

Bun sau rău?

Și apoi am văzut aloe

Pe comoda mătușii Zoe.

Pe comoda mătușii Zoe

Aloe care crește într-o oală

Verde, mic,

Înțepător și strâmb.

Dar e atât de drăguț!

În grupul nostru de pe fereastră,

Într-o țară verde,

În ghivece pictate

Florile au crescut.

Aici este rosean, geranium, crassula,

Familia de cactusi spinosi.

Le vom uda devreme.

Eu și toți prietenii mei.

N. Nishcheva

Katya a luat adapatorul,

Am udat toate florile.

Lasă-i să bea puțină apă

Flori mici.

Frunzele cu o cârpă moale

Fiica noastră s-a șters

Praful face respirația dificilă

Închide porii.

L-am slăbit cu un băț ascuțit

Pământul este tot în ghivece.

Katya este foarte inteligentă,

Fiica mica.

"Muşeţel" M. Poznanskaya.

Pe pajiștea de lângă poteca aceea,

Ce intră direct în casa noastră,

O floare a crescut pe o tulpină lungă -

Alb cu un ochi galben.

Am vrut să culeg o floare

Ea și-a ridicat mâna spre el,

Și albina a zburat de pe floare,

Și bâzâie, bâzâie: "Nu mă atinge!"

I. Surikov

O potecă trece prin luncă,

Se scufundă în stânga, în dreapta.

Oriunde te uiți, sunt flori în jur,

Da, iarbă până la genunchi.

Lunca verde este ca o grădină minunată,

Mirositoare și proaspătă în zori.

Culori frumoase, curcubeu

Pe ele este împrăștiat un buchet.

"Carnation" E. Serova

Uite, uite,

Ce este această lumină roșie?

Aceasta este o garoafa sălbatică

Ziua fierbinte se sărbătorește.

Și când vine seara,

Floarea își va îndoi petalele,

„Până dimineața! Ne vedem din nou!”

Și lumina se va stinge.

"Floare" Yunna Moritz

Am o floare.

Putea să bea marea.

Îi voi da niște apă...

El înghite

Și înflorește puțin.

E. Blaginina

Există o grădină adevărată pe fereastra mea!

Cercei mari fucsia atârnă.

O curmală îngustă crește - frunzele sunt proaspete.

Și palmierul rusesc are frunzele ca niște cuțite.

O flacără modestă s-a aprins ca un jar.

Tot sub păr este un ciot de cactus.

Sânii îmi sar pe sub fereastră.

Păsările sunt fericite - este frumos pentru ele

Uită-te la această fereastră drăguță

Unde iarna - zboară,

Unde sunt multe flori.

„Violet de pădure” V. Pasnaleeva

Înghețurile de iarnă

Soarele a alungat.

violet fragil

M-am ridicat în luminiș.

Corola albastră spre soare

Se întinde cu încăpățânare

Prima violetă

O voi alege pentru mama.

"Clopot" E. Serova

clopot albastru

M-am înclinat în fața ție și a mea.

Clopote - flori

Foarte politicos...

"Mac"

De îndată ce soarele răsare -

Macul va înflori în grădină.

Fluture de varză

Va cădea pe floare.

Uite - și floarea

Încă două petale.

(Eugene Feyerabend)

"Păpădie" E. Serova

Poartă o rochie de soare galbenă păpădie.

Când va crește, se va îmbrăca într-o rochie albă,

Ușor, aerisit, ascultător de briză.

Făcând ghicitori

Purifică aerul

Creați confort

Ferestrele sunt verzi,

Înfloresc tot timpul anului. (Plante de interior)

Pe fereastră iarna și vara

Veșnic verde și frumos.

Culoare roșu aprins

Arde usor... (Balsam)

Pe geam, pe raft

Au crescut ace

Da, florile sunt din satin

Stacojiu și roșu. (Cactus)

Nu o pernă de ac

Și nu un arici, și nici un pom de Crăciun,

Dar nu se va lăsa jignit,

Pentru că totul este acoperit cu ace. (Cactus)

În borcan este iarbă

Un drept:

Devine verde la umbra,

Devine palid la soare. (Aspidistra)

Frunza crește oblic

Nu se spală cu rouă;

Pe spatele lui

pete albe,

Și flori - pumni,

Ciucuri roșii. (Begonia)

plat, lung,

și nu cherestea, dungi,

nu pepene verde. (Sansevieria)

Cu cearșafurile sale înguste

Îți voi înverzi casa,

Și toate în tufișuri separate

Te voi recompensa mai târziu.

Îmi iubesc foarte mult copiii -

le voi ține cu mine. (Chlorophytum).

Curăț aerul din cameră,

După ce a evidențiat uleiuri esențiale.

Sămânța mea arată ca ciocul unei macarale

Ghici cine sunt? (Geranium)

Un tufiș a crescut într-o cadă -

Atât lați, cât și grosi:

Frunza ca pielea

Îndoit strâns

Trunchiul bătrân,

Ca cauciucul. (Ficus)

Dintr-un ghiveci de flori

Mi-am atârnat împletiturile.

Încă nu înfloresc

Afară îngheață.

Dar numai zăpada se va topi -

Imediat infloresc. (Tradescantia).

Sus pe peretele abrupt,

Pe beton turnat

Centipedul se târăște

El ia frunzele cu el. (Iederă)

ÎN "colt verde" , pe o fereastră spațioasă

O pălărie frumoasă tot timpul anului infloreste

Toată lumea știe - acesta este nasul unei macarale pentru noi

Ne-a adus un miros de vindecare. (Geranium)

planta de apartament,

numită popular „urzică”. (Coleus)

Frunză cu cocoașă, șanț,

Are spini, dar nu știe să doară,

Dar el ne tratează la orice oră. (Aloe)

A înflorit atât de devreme

Pe fereastra mea sunt muscate... (Geranium)

Chiar dacă suntem mici de statură,

Băieții ne iubesc foarte mult.

Am înflorit tot anul

Și decorăm casa.

Ochii noștri sunt de toate nuanțele,

Nu precupăm vopsea pentru ei. (violete)

Floarea mea poate fi diferită:

Alb, roz și roșu

Capace de inflorescențe mari

Adulților și copiilor le place.

Și încă sunt aici

Numele este Crane Nose. (Geranium)

Ea a venit la noi din China

M-am obișnuit, neștiind cât de obosit sunt,

Înflorește tot anul de bucurie, din inimă!

Și florile sunt colorate și foarte frumoase! (trandafir chinezesc de hibiscus)

Grădinarul este prima fashionistă

Rochia s-a decolorat,

Ori s-a schimbat vopseaua:

Totul era violet

A devenit albastru floarea de colț. (Hortensie)

Tufa de fereastră și balcon

Frunza este pufoasă și parfumată

Ah, flori pe fereastră

Ca o pălărie în flăcări. (Geranium)

Recenzie:

reproduceri de picturi ale unor mari artiști: Claude Monet "Crizanteme" , Vladimir Bogaciov "Crizanteme" , John Sargent "Natura moarta cu narcise" , Jan Brueghel cel Bătrân "Buchet" , Eugene Delacroix "Vază cu flori" , Felix Vallotton „Natura moarta cu gladiole” , Alexandru Morozov "Floare de colt" , Ivan Hruțki „Flori și fructe” , Eugene Delacroix "Vază cu flori" .

Recenzie:

• ilustrații
• cărți poștale
• fotografii despre plante de interior și cu flori.

Scop: arăta diversitatea și frumusețea uimitoare a plantelor în lucrările artiștilor. Dezvoltați vorbirea coerentă, gândirea logică, memoria figurativă, percepția. Să cultive sentimentele estetice, dragostea și respectul pentru natura vie.

Ascultarea și învățarea

• poezii
• spunând ghicitori despre plantele de interior.

Scop: introducerea plantelor de interior, cultivarea sentimentului de dragoste pentru natura vie.

Vizionarea desenelor animate:

• "Thumbelina"
• „Floarea de noapte”
• „Viața florilor” .

Scop: dezvoltarea interesului cognitiv pentru plante. Cultivați dragostea și atitudinea umană față de ei.

Activitati muzicale:

Ascultarea muzicii: P. I. Ceaikovski „Valsul florilor” , fragment muzical din „Romeo și Julieta” S.S. Prokofiev, F. Chopin "Poloneză" , L. Beethovin "Moonlight Sonata" .

Ţintă:

introduceți lucrări muzicale, dezvoltați urechea pentru muzică și interesul cognitiv pentru plante.

Dans „Floare înflorită”

Ţintă:

dezvolta flexibilitatea, dexteritatea, frumusetea miscarilor; capacitatea de a se transforma. Încurajează dragostea și respectul pentru plante.

Participanții stau pe podea și își dau mâinile. Este necesar să te ridici lin, în același timp, fără a coborî brațele. După care "floare" începe să înflorească (aplecat pe spate, ținându-se de mâini strâns)și se leagănă în vânt.

Activitate de joc

Jocuri de rol:

• "Sunt florar"
• "Magazin de flori"
• „Magazin de scule de grădinărit”

Ţintă:

pentru a dezvolta cunoștințe despre plantele de interior, despre munca unui vânzător de flori,

florar, pentru a dezvolta la copii capacitatea de a dezvolta independent un complot

jocuri. Contribuie la implementarea planului de joc.

Întăriți capacitatea de a selecta în mod independent și de a utiliza corect

atributele jocului (semințe de flori, ghivece de flori, udatoase, greble, pietre,

flori artificiale).

Cultivați bunăvoința și disponibilitatea de a ajuta.

Cultivați interesul și respectul pentru munca unui vânzător de flori, florar.

Jocuri didactice

Ţintă:

consolidarea numelui plantelor, dezvoltarea interesului cognitiv, îmbogățirea cu informații: despre cunoașterea plantelor de interior, diversitate, aspect (forma, dimensiunea, culoarea frunzelor florilor), structura, conditiile de crestere si intretinere.

• „Cine are ce floare”
• „Ce și cum crește”
• „Ia-ți o plantă de apartament”
• „Imagini pereche”
• "Magazin de flori"

Ţintă:

fixarea numelui plantei, a numărului de flori (pentru o plantă cu o singură floare, alege o plantă care are multe flori).

• „Unde cresc florile”
• „A patra roată”
• „Ce lipsește?”
• „Aflați prin descriere”

Ţintă:

atribuirea numelui plantei, mărimea frunzelor - plantei cu frunze mari culege cu frunze mici.

• „Găsiți o plantă după nume”
• „Găsiți o pereche”
• „Mare și mic”
• „Unul și mulți”

Jocuri educative de societate:

• Decuparea pozelor „Colectează o floare”
• "Puzzle-uri" , "Mozaic"
• "Loto cu flori"
• „Imagini pereche” .

Scop: dezvoltarea interesului cognitiv, a abilităților motorii fine, gândirea logică, imaginația. Cultivați o dragoste pentru plantele de interior și pentru floră.

Jocuri de cuvinte:

• „Ghicește floarea din descriere”
• "Una si multe flori"
• „Cine are ce floare” .

Ţintă:

Introduceți plante de interior, evidențiind semne și găsiți plante identice. Dezvoltați gândirea logică (capacitate de a analiza și compara), discurs coerent (folosește substantive la plural), memoria figurativă, percepția culorii. Cultivați dragostea și respectul pentru plantele de interior.

„Spune cuvinte bune despre floare”

Ţintă:

îmbogățiți vocabularul: frumos, blând, afectuos, strălucitor, dulce, iubit, fragil, vesel, amabil, dezirabil.

Jocuri în aer liber:

• "Fugi la floare"
• „Cine va strânge floarea mai repede?”
• „Să strângem un buchet de flori”
• „Fugi la planta de apartament numită!” .

Ţintă; dezvoltă capacitatea de a acționa la un semnal, coordonează-ți mișcările cu mișcările altor copii; dezvolta imaginația, cunoașterea culorii, interesul cognitiv activ. Încurajează dragostea pentru lumea plantelor.

„Găsește-ți floarea” .

Copiii primesc diferite flori de 3-4 culori: unele sunt clopoței albaștri, altele sunt maci roșii, altele sunt lalele galbene, altele sunt trandafiri roz și sunt grupate de 4-6 persoane în diferite colțuri ale camerei. În fiecare colț profesorul pune o floare pe un suport .

La semnalul profesorului: „Ieși la o plimbare” „Găsește-ți floarea”

"plimbare" "acasă"

Joc de dans rotund "Ne-am dus la pajiște" .

Ţintă. Pentru a dezvolta interesul cognitiv, urechea pentru muzică, simțul ritmului, capacitatea de a combina mișcările cu cuvintele, expresivitatea și abilitățile de cântat. Încurajează dragostea pentru natura vie.

Joc în aer liber „În pajiștea cu flori”

Ţintă:

Dezvoltați capacitatea de a alerga în toate direcțiile fără a vă ciocni unul de celălalt, de a naviga în spațiu, de a coordona mișcările și viteza de reacție; percepția culorilor, atenția, memoria, vorbirea coerentă.

Desfășurarea jocului.

Florile sunt așezate în diferite colțuri ale holului (galben, rosu, roz, albastru) pe "curățare" .

Fiecare copil primește o petală și ocupă un loc în jurul florii de culoarea corespunzătoare, ghemuit.

Cuvinte:

„Flori au crescut pe câmp, (Copiii se trezesc încet),

Petalele au înflorit. (Ridică-și petalele în sus),

Deodată a suflat o adiere, ,

Petala a început să se învârtească. (Învârtit pe loc),

Vântul le va rupe. (împrăștiate în toate direcțiile)

Și te va întoarce pe pământ din nou. (Înapoi la floarea ta).

Complicaţie.

Joc în aer liber "Pat de flori" .

Ţintă:

dezvoltarea capacității de a alerga în toate direcțiile fără a se ciocni unul de celălalt, de a naviga în spațiu și de a coordona mișcările; percepția culorilor, atenția, memoria.

Promovează dragostea pentru plante și relațiile amicale în joc.

Regulile jocului.

"paturi de flori" . Fiecare "pat de flori" copilul se aseaza - "floare" "pat de flori" .

Mini divertisment. "Flori"

Pentru a consolida cunoștințele despre aspectul florilor de interior și de grădină. Pentru a dezvolta viteza, dexteritatea, frumusețea mișcărilor, sentimentele estetice, percepția holistică și capacitatea de a asambla un buchet dintr-un număr de flori artificiale. Mențineți o dispoziție veselă la copii în timpul activităților comune. Încurajează dragostea pentru natura vie.

• Concurs „Cel mai bun buchet de flori artificiale” .
• Citirea poeziilor despre plantele de interior.
• A face ghicitori despre plantele de interior
• Plierea plantelor de interior din elemente.
• Improvizație sub „Valsul florilor” P. Ceaikovski din balet "Spărgător de nuci" .
• Cântând un cântec despre flori.

Minute de educație fizică

Ţintă:

"Flori"

Floarea îi spune florii:

„Ridică-ți bucata de hârtie,

Treci pe pistă

Da, bate cu piciorul

Scutura din cap -

Salutați soarele dimineața

Înclinați ușor tulpina

Iată un încărcător pentru floare

Acum spală-te pe față cu apă,

Scutura-te si calmeaza-te.

În sfârșit, toată lumea este pregătită

Sărbătorește ziua în toată splendoarea ei.

„Pe fereastră în ghivece”

Ţintă:

dezvoltați coordonarea mișcărilor, capacitatea de a vă coordona mișcările cu vorbirea; abilități motorii fine ale degetelor, simțul ritmului.

Flori trandafir.

Ajuns la soare

Au zâmbit soarelui.

Frunze la soare

Frunzele sunt răsucite

Mugurii sunt desfășurați,

Se vor îneca în soare.

Florile noastre delicate

Ţintă:

dezvoltați coordonarea mișcărilor, abilitatea de a vă coordona mișcările cu vorbirea.

Florile noastre delicate își deschid petalele

(Stă în picioare, cu brațele în sus, conectate cu dosul mâinilor; 1 braț în lateral, 2 în poziția inițială).

Vântul respiră ușor, petalele se leagănă

(Stă în picioare cu picioarele depărtate la lățimea umerilor, brațele în sus, 1-4 balansându-se dintr-o parte în alta).

Ei adorm liniștiți, tulpina este înclinată

(Picioare la lățimea piciorului, brațele în sus, 1 - îndoiți-vă înainte, atingeți picioarele cu mâinile, 2 - în poziția de pornire).

Jocuri cu degetele

Ţintă:

dezvolta abilitățile motorii fine ale degetelor și simțul ritmului.

„Florile noastre stacojii”

Palmele sunt unite sub forma unei lalele.

Florile noastre stacojii își deschid petalele

(Degetele sunt întinse încet din pumni. Mâinile sunt legănate lin).

Briza respiră puțin,

Petalele se leagănă.

(Mâinile balansând stânga și dreapta).

Florile noastre stacojii își acoperă petalele.

Ei dau din cap și adorm în liniște.

(Strângeți încet degetele în pumni, recâștigând forma unui mugur și scuturați capul florii).

"Plante de interior"

Aruncă o privire rapidă la fereastră: (Arată ambele palme.)

Avem muscate care cresc aici. (Îndoaie degetele într-un pumn, începând cu degetul mic.)

Și iată un balsam frumos,

Amaryllis lângă el.

fucsia, begonia -

Ne amintim toate numele! (Deschide palma.)

Vom slăbi florile, le vom uda,

(Ambele palme sunt conectate "mugur" "floare" .)

Studiu "Floare"

Ţintă:

Dezvoltați mișcarea plastică, coordonarea și abilitățile motorii ale degetelor. Interes cognitiv, imaginație, capacitatea de a exprima sentimente de bucurie. Îmbogățiți dicționarul activ cu nume de culori.

Transformarea unei sămânțe într-un mugur. O plantă adultă cu un mugur închis. Deschiderea florii.

Psiho-gimnastică „Sunt o plantă”

Realizat pentru a încetini muzica frumoasă.

Închide ochii și stai jos. Imaginează-ți că tu plantă mică, care a fost plantată în pământ cald. Este încă foarte slab, fragil, lipsit de apărare. Dar iată mâini amabile care udă planta și șterg praful de pe ea. Planta începe să crească (copiii se ridică încet) (mâinile ridicate) (mâinile cad)

Dezvoltarea cognitivă

Activități experimentale și practice

Observatii

Ţintă:

Introduceți plante de interior, extindeți cunoștințele despre caracteristicile lor biologice (aspect, structura, reproducere), dezvoltă interesul cognitiv activ, percepția, memoria figurativă, gândirea logică, vorbirea coerentă. Dezvoltați abilitățile de îngrijire a plantelor. Să cultivi dorința de a crește plante cu propriile mâini, de a vedea frumusețea naturii vii.

• „Ce crește în colțul nostru de natură?”
• „Părți de plante”
• „Cum să udați plantele”
• „Cum să ștergi plantele”
• „Când să udă o plantă”
• Observare „De ce o plantă are nevoie de rădăcini?”
• Observare „Cine este înghesuit în olita?”

Observare „Plante cu flori din colțul naturii”

Scop: introducerea plantelor cu flori de interior în Colțul Naturii.

Sarcini:

Educațional:

introduceți denumirile plantelor de interior: geranium (pelargoniu parfumat, zonal), begonie (înfloritoare, pestriță), balsam (sultanic), fucsia (hibrid). Extindeți cunoștințele despre aspectul și structura plantelor.

Pentru a formula conceptul de plante de interior - acestea sunt plante care cresc în pământ, în ghivece pe fereastră. Ele purifică aerul și creează confort. Consolidați tehnicile de îngrijire a plantelor.

Educațional:

Dezvoltați interesul cognitiv activ, gândirea, percepția, sentimentele estetice, vorbirea, memoria.

Educațional:

cultivați munca grea și dorința de a îngriji cu atenție plantele de interior. Tratează plantele cu dragoste și tandrețe.

Activarea vocabularului: plantă de apartament, îngrijire, adapatoare, apă caldă, apă.

Îmbogățirea vocabularului: plante cu flori, mușcate, aspidistra, fuchsia, mugure.

Lucrări preliminare:

observarea, îngrijirea plantelor de interior într-un colț de natură, citirea poeziilor, privirea la ilustrații; desfăşurarea de jocuri didactice şi în aer liber.

Furnizare de resurse: plante de interior, adapatoare, șorțuri.

Mutare GCD:

Moment organizatoric:

Profesor:

invită copiii să acorde atenție unui colț de natură, îi conduce pe copii către el, unde plantele de interior cresc în ghivece.

Întrebări pentru copii:

• Ce crește în ghivecele noastre?
• Plante de interior.
• Câți sunt, mulți sau puțini?
• Multe.
• Ce plante de interior?
• Frumos!
• Înfloresc bine și miros frumos.

Privind plantele. Profesorul atrage atenția copiilor asupra plantelor cu flori - geranium, balsam, fuchsia. Copiii găsesc frunze, tulpini, flori și flori nedeschise - muguri. Determinați culoarea, dimensiunea, forma. Băieții le admiră, le miros, le ating, le mângâie și le admiră.

Minut de educație fizică "Flori"

Activități practice comune ale profesorului și copiilor.

Plantele trebuie îngrijite: udate, pulverizate, afânate solul în ghiveci, hrănite cu îngrășăminte, replantate. Plantele au nevoie de multă lumină solară și căldură. Apoi vor crește bine, se vor dezvolta, vor purifica aerul și ne vor încânta.

• De ce avem nevoie pentru udare? Arata spre adapator.
• Udato cu apa calda.

Invită copiii să ude plantele. Îmi amintește de regulile de udare.

Concluzie (Reflecţie)

Profesor:

Ce plante de interior am întâlnit? Unde cresc plantele noastre? Cum ar trebui să ai grijă de ei? Care plantă ți-a plăcut cel mai mult?

Observare "Plantă de interior Begonia care înflorește mereu" .

Scop: introducerea begoniei plantelor de apartament înflorite.

Sarcini:

Educațional:

introduceți numele unei plante de apartament (begonie - mereu înflorită). Extindeți-vă înțelegerea aspectului, structurii (tulpini - agățate, subțiri; frunzele sunt verzi, netede la atingere; conturul frunzei)

rotunjite. Flori roz, colectate în inflorescență), trăsături distinctive (Înflorește tot timpul anului). Dezvoltați abilitățile de îngrijire a plantelor de interior.

Educațional:

se dezvoltă la copii observația, interesul cognitiv activ, vorbirea, memoria, percepția senzorială, sentimentele estetice.

Educațional:

cultivați dragostea pentru plante, dorința de a le observa frumusețea, numiți-le cu cuvinte afectuoase; ai grija de ei.

Profesorul sugerează să vă uitați la ce frumoase flori de begonia sunt, ce culoare au, să numărați câte sunt, cum miros florile, ce fel de frunze sunt (mare, mic).

Observare „Cunoașterea plantelor de apartament” (coleus, balsam, muscata)» .

Formează un concept "plante de casa" . Extindeți cunoștințele: casele cresc în ghivece, au fost create condiții vitale pentru ele (lumina, caldura, regimul apei, nutritia solului). Plantele de interior purifică aerul, creează confort, decorează camera, încântă și încântă. Aceste plante nu pot trăi afară - vor muri. Precizați numele: coleus, balsam, geranium. Introduceți nume populare - "urzica" (coleus este similar cu urzica plantei erbacee); "aprinde" (floarea roșie seamănă cu o lumină) sau "Vanka - umedă" (îi place multă udare), "Tangibil" (semințele coapte crăpă și zboară în afara când sunt atinse); „Nas de macara” (sămânța arată ca ciocul unei macarale).

Observare „Cum să udăm plantele?”

Scop: introducerea udarii - o metodă de îngrijire a plantelor de interior.

Sarcini:

Educațional:

Pentru a face o idee despre metoda de îngrijire a plantelor de interior - udarea, importanța acesteia în îmbunătățirea creșterii. Creați condiții pentru familiarizarea cu udarea adecvată a plantelor. Introduceți tehnicile: țineți corect udatosul, nu ridicați gura de udare sus, turnați apă cu grijă, sub plantă, tot pământul din ghiveci trebuie să fie umed. Scurgeți excesul de apă din tigaie. Când ați terminat, puneți la loc doza de udare.

Educațional:

Educațional:

cultivați dorința de a îngriji cu atenție plantele de interior, tratați-le cu dragoste și numiți-le cu cuvinte afectuoase.

Observare „Când ar trebui să ud o plantă de apartament?”

Ţintă:

introduceți metode pentru determinarea uscăciunii solului într-un ghiveci al unei plante de apartament prin atingere și culoare.

Sarcini:

Educațional:

pentru a-și face o idee despre importanța umidității ca una dintre condițiile pentru creșterea plantelor. Introduceți o abordare selectivă a udarii plantelor folosind tehnica atingerii (pământul umed este lipicios, culoare închisă; sol uscat - uscat, deschis la culoare).

Educațional:

dezvoltarea interesului cognitiv activ, gândirea logică, memoria, experiența senzorială, vorbirea.

Educațional:

cultivați dorința de a îngriji cu atenție plantele de interior, tratați-le cu dragoste și bunătate.

Observare. Pulverizarea plantelor de interior (ficus, begonii, fucsia).

Ţintă:

Introduceți tehnici de îngrijire a plantelor de interior.

Sarcini:

Educațional:

extinde ideile despre viața obiectelor vegetale, necesitatea de a le menține curate și de a menține regimul apei. Dezvoltați capacitatea de a îndepărta praful din plante și de a le umezi prin pulverizare dintr-o sticlă de pulverizare.

Educațional:

dezvolta puterile de observație ale copiilor, interesul cognitiv activ, vorbirea și memoria.

Educațional:

Activarea vocabularului: plantă de interior, ficus, begonie, fucsia, îngrijire, uscare.

Îmbogățiți vocabularul: spray, spray.

Observare. „Slăbirea solului”

Scop: introducerea unei noi metode de îngrijire - afânarea solului - "udare uscata" .

Sarcini:

Educațional:

formați-vă idei despre nevoia plantei de a slăbi solul. Când solul este afânat, acesta devine moale, iar oxigenul curge liber către rădăcinile plantei. Trebuie să slăbiți pământul la mică adâncime, lângă pereții ghiveciului, pentru a nu deteriora rădăcinile plantei. Planta este saturată cu oxigen și crește bine, se dezvoltă, înflorește luxuriant și capătă un aspect frumos. Introduceți unealta pentru slăbire - ripper.

Educațional:

dezvolta la copii observatia, interesul cognitiv activ, gandirea, vorbirea, memoria.

Educațional:

Promovați munca grea, dorința de a îngriji cu atenție plantele de interior și tratați-le cu dragoste.

Observare „O plantă are frunze, o tulpină, o floare, o rădăcină.”

Scop: introducerea structurii unei plante de apartament.

Sarcini:

Educațional:

pentru a forma idei despre o plantă - un organism viu, structura sa, aspectul. Are: frunze, tulpini, flori, rădăcini. Tulpinile pot fi groase sau subțiri; drept, atârnat, târâtor. Cu ajutorul frunzelor, respiră și bea apă atunci când planta este pulverizată. Rădăcinile sunt în pământ, prin care planta absoarbe umiditatea și substanțele nutritive.

Educațional:

dezvoltarea puterilor copiilor de observație, interes cognitiv, vorbire și memorie. Educațional:

cultivați dorința de a îngriji cu atenție plantele de interior și tratați-le cu dragoste.

Observare. „Examinând plantele de primulă și ficus”

Ţintă:

introduceți copiilor plantele de interior primul și ficus.

Sarcini:

Educațional:

extindeți înțelegerea trăsăturilor distinctive ale aspectului. Pentru a consolida conceptul - o plantă vie: crește și se dezvoltă, devine mare și frumoasă. Are nevoie de condițiile necesare - apă, sol, căldură, multă lumină.

Dezvoltați abilitățile de îngrijire a plantelor de interior: primul și ficus.

Educațional:

dezvoltarea interesului cognitiv activ, observația, gândirea, vorbirea, memoria.

Educațional:

cultivați dragostea, atitudinea atentă și grijulie față de plantele de interior, munca grea.

Metode: vizuale, verbale, practice.

Activarea vocabularului: plantă de interior, îngrijire, apă.

Îmbogățirea vocabularului: ficus, primulă, dens, piele, pubescent.

Lucrări preliminare:

Furnizare de resurse: plante de interior, pânze uleioase, udatoze, șorțuri.

Mutare GCD:

Moment organizatoric:

Profesor:

Atrage atentia copiilor asupra noilor plante de interior situate pe masa - primula si ficus. El te invită să le privești și să le atingi. Băieții descriu trăsături caracteristice aspectul fiecărei plante. Primrose.

Întrebări pentru copii:

• Cum arată primul?
• Pe iarbă.
• Primroza are tulpină?
• Cum cresc frunzele?
• Ele cresc din pământ.
• Ele cresc pe pețiole. Ce pleacă?
• Lung.
• Îngust.
• Ce culoare au frunzele de primula?
• Frunzele sunt de culoare verde închis.
• Ce simt ei?

Privind o plantă. Copiii ating frunzele și le mângâie ușor.

• Sunt moi și pubescente.
• Ce culoare au florile?
• Flori roz.
• Mare sau mic?
• Cele mici.
• Unde crește primul?
• Într-o oală.

Minut de educație fizică „Florile noastre stacojii”

Întrebări pentru copii:

• Cum arată ficusul? Pe un copac sau pe iarbă?
• Pe un copac.
• De unde ai știut?
• Are un trunchi mare și înalt.
• Trunchiul este dens. Ce fel de frunze are?

Copiii vin în sus, ating cu grijă trunchiul, mângâie frunzele.

• Mari și mici.
• ce culoare?
• Verde.
• Netezi.
• Lucios.
• Tare.
• Unde crește ficusul?
• Într-o oală mare.

Profesor:

Plantele care cresc într-un ghiveci într-o cameră se numesc plante de interior.

Întrebări pentru copii:

• Cum diferă plantele de apartament primulă una de cealaltă?
• Primrose este mică și asemănătoare cu iarba.
• Ficus este mare și arată ca un copac.

Profesor:

Pentru ca plantele noastre de interior să fie înăuntru stare buna, au crescut, s-au dezvoltat, au înflorit, au nevoie de condiții - apă, sol, căldură, multă lumină.

Invită copiii să ude plantele de interior. Îmi aduce aminte de regulile de udare. Activitatea în comun a profesorului și a copiilor.

Concluzie (Reflecţie)

Profesor:

Ce plante de interior am întâlnit? Cum ar trebui să ai grijă de ei? Ce plante de interior v-au placut?

Activități practice comune

„Spălarea plantelor de apartament”

Scop: extinderea cunoștințelor despre plantele de interior.

Sarcini:

Educativ: introduceți planta de apartament aspidistra (familie prietenoasa), aspectul (frunze verzi, mari, late, dense, piele pe pețioli lungi, sunt multe. Frunzele cresc împreună din ghiveci).

Educațional:

dezvoltarea puterilor copiilor de observație, interes cognitiv și vorbire. Dezvoltați capacitatea de a șterge plantele cu o cârpă umedă și de a le uda cu o cutie de udato.

Educațional:

cultivați o atitudine grijulie și dorința de a îngriji plantele.

Metode: vizuale, verbale, practice.

Activarea vocabularului: aspidistra, frunzele sunt late, dense, piele,

îngrijire, apă, ștergere.

Îmbogățirea vocabularului: familie prietenoasă, petiole.

Lucrări preliminare:

Observarea, îngrijirea plantelor de interior într-un colț de natură, citirea poeziilor, privirea ilustrațiilor.

Resurse: cârpe, lighene cu apă, plante, pânze de ulei, udatoze cu apă, șorțuri.

Mutare GCD:

Moment organizatoric:

Profesor:

Se oferă să examineze cu atenție o plantă de apartament, le cere copiilor să o numească (aspidistra).

Întrebări pentru copii:

• Ce fel de frunze are planta?
• Mari și mici
• Forma ovala
• Culoare verde închis.
• Planta arată ca un copac sau ca iarba?
• Pe iarbă.

Profesor:

Această plantă are frunze pe pețioli lungi, sunt multe și toate cresc din pământ foarte prietenoase, motiv pentru care se numește familie prietenoasă.

Privind o plantă. Profesorul le cere copiilor să atingă și să mângâie frunzele. Raspunde la intrebare:

• Ce simt ei?
• piele, netedă, strălucitoare.

Minut de educație fizică „Pe fereastră în ghivece”

Profesor:

Uite, băieți, ce tristă e aspidistra. S-a acumulat praf pe frunzele sale.

Întrebare pentru copii.

• Cum poate o familie prietenoasă să ajute o plantă?
• Trebuie să spălăm frunzele.

Astăzi vom șterge frunzele cu o cârpă umedă. La urma urmei, praful se adună pe fiecare frunză și pe pețiolul acesteia și, prin urmare, este dificil pentru planta să respire. Să ștergem frunzele pentru a le curăța.

Luați o cârpă, umeziți-o într-un vas cu apă caldă și stoarceți-o. Apoi, îndreptând cârpa umedă, ia-o în mâna dreaptă. Așezăm palma mâinii stângi sub frunza plantei și ștergem cu grijă frunza de sus, fără a o deteriora, într-o direcție de la pețiol până la capătul de sus. Apoi, întoarceți foaia și ștergeți-o cu grijă de jos.

Copiii, sub îndrumarea unui profesor, șterg frunzele cu o cârpă umedă. Udă planta cu apă dintr-o cutie de apă. Profesorul reamintește regulile de udare.

• Să luăm udatocul cu ambele mâini: cu mâna dreaptă de mâner, cu mâna stângă de gura de scurgere.
• Turnam apa intre tulpinile plantelor si marginea ghiveciului.

Concluzie (Reflecţie)

Profesor:

Cum se numește planta noastră de apartament? Așa am devenit curați și îngrijiți! Acum familia prietenoasă este foarte frumoasă și veselă.

Activitati experimentale

• Ce fel de apă le place plantelor?
• De ce are nevoie o plantă de lumină?
• Pulverizarea plantelor.

Observație – Experiență „Planta are nevoie de apă”

Ţintă:

formați o înțelegere a nevoii de apă în viața unei plante de apartament (în creștere, dezvoltare). Planta bea apă prin rădăcină și frunze.

Sarcini:

Educațional:

Pentru a consolida ideea de a crea condițiile necesare pentru menținerea regimului de apă al plantei - udare regulată și stropire cu apă caldă. Ce se poate întâmpla cu o plantă din cauza lipsei de apă - ramurile se ofilesc, frunzele se îngălbenesc, cad, florile se usucă și, în cele din urmă, planta moare.

Educațional:

dezvolta la copii observatia, gandirea, interesul cognitiv activ, vorbirea, memoria.

Educațional:

cultivați o atitudine atentă și grijulie față de plantele de interior, munca grea (Toarnă apă în cutii de apă, pune echipamentul la loc).

Activarea vocabularului: balsam, fuchsia, coleus, apă, spray, bea apă.

Îmbogățirea vocabularului: flacon pulverizator, tavă.

Metode: vizuale, verbale, practice.

Lucrări preliminare:

observarea, îngrijirea plantelor de interior într-un colț de natură, citirea poeziilor, privirea la ilustrații; punând ghicitori, desfășurând jocuri didactice.

Furnizare de resurse: plante de interior în ghivece cu tăvi, pânze de ulei, cutii de udat cu apă la temperatura camerei, o sticlă cu pulverizator, șorțuri.

Moment organizatoric:

Profesor:

Atrage atenția asupra plantelor unui colț de natură. Uite ce plante minunate de interior am crescut: curate, frumoase, suculente. Ce aromă plăcută vine de la ele! Asta pentru că avem grijă de ei. Cere copiilor să numească plantele. Copiii admiră plantele și le numesc cu cuvinte afectuoase: „Vanyochek - puțin ușor, umed; fucsia – balerina; coleus – urzică frumoasă etc.” .

Întrebări pentru copii:

• Cum ar trebui să avem grijă de plantele noastre?
• Apă.
• Spălare.
• Spray.
• Află pământul din ghiveci.
• Îndepărtați frunzele uscate.
• Băieți, se pot îmbolnăvi plantele dacă nu sunt udate?
• Ce se va întâmpla cu ei?
• Se vor ofili și vor muri.
• Cu ce ​​fel de apă ar trebui să vă udați plantele?
• Apă caldă.

Plantele se îmbolnăvesc - se ofilesc și se usucă dacă nu sunt udate la timp. Acest lucru se întâmplă și vara, când soarele este foarte cald și vremea este fierbinte. Sau în sezonul de incalzire, când bateriile sunt foarte fierbinți și temperatura din cameră crește, aerul devine uscat.

Minut de educație fizică "Flori"

Activități practice comune ale profesorului și copiilor.

Profesor:

El sugerează să udați plantele, să le pulverizați, să turnați apă în tigaie. Îmi amintește de regulile de îngrijire. Activitate comună a copiilor și a profesorului.

Concluzie (Reflecţie)

Profesor:

Ce plante sunt în colțul nostru de natură. Ce se întâmplă cu plantele când nu sunt udate? Cum ar trebui să îngrijești plantele de interior?

Observare "Plantarea unei plante de apartament" .

Ţintă:

introduceți metoda de înmulțire a plantelor - împărțirea unui tufiș (O plantă produce două).

Sarcini:

Educațional:

Extindeți înțelegerea unei plante ca obiect natural viu. Crește, devine mare și este înghesuit în ghiveci. O plantă trebuie împărțită în două și replantată. Clarificați cunoștințele despre părți: tulpină, frunze, rădăcină (partea subterană a fabricii).

Educațional:

dezvolta la copii observatia, imaginatia, interesul cognitiv activ, gandirea, vorbirea, memoria.

Educațional:

cultivați o atitudine atentă și grijulie față de plantele de interior, munca grea.

Metode: vizuale, verbale, practice.

Activarea vocabularului: muscata, mare, parfumat, miroase frumos, oala mica.

Îmbogățirea vocabularului: îndeaproape, împărțirea unui tufiș, replantare, foarfecă.

Lucrări preliminare:

observarea, îngrijirea plantelor de interior într-un colț de natură, citirea poeziilor, privirea ilustrațiilor, a pune ghicitori.

Suport de resurse:

muscata planta de apartament in ghiveci, ghiveci, galeata cu pamant, spatule, foarfece de tundere, cutii de udat cu apa, sorturi.

Mutare GCD:

Moment organizatoric:

Profesor:

Prezintă o plantă de casă muscata. Privind muscatele.

Întrebări pentru copii:

• Ce fel de plantă de apartament este aceasta?
• Geranium.
• Ce fel de muscata am crescut?
• Frumos.
• Mirositoare.
• Mare.
• Are tulpini lungi, multe frunze și flori roșii. Ea miroase bine.
• Ce dimensiune are ghiveciul cu geraniu?
• Mic.
• Cum merge o plantă într-un ghiveci?
• Prost.
• E înghesuit.

Activități practice comune ale profesorului și copiilor.

Profesor:

Sugerează replantarea muşcatei. Pentru ca planta noastră de mușcate să nu se îmbolnăvească, ci să crească și să se dezvolte bine, să o replantăm. Implică copiii în activități comune.

Secvența de lucru:

• Udați-vă planta de interior din abundență.
• Scoateți cu grijă o plantă de apartament din ghiveci.
• Împărțindu-l în două tufișuri.
• Tăiați rădăcinile lungi și în exces folosind foarfece de tăiat.
• Pământul proaspăt este colectat în ghiveci (puțin mai mult de jumătate din oală).
• Udarea este în desfășurare.
• Un tufiș de plantă este plasat într-un ghiveci. Rădăcina este îndreptată cu grijă și stropită cu pământ.
• Pământul din apropierea plantei este presat (Pentru a face planta să prindă rădăcini mai repede).
• Reudați planta transplantată.

Profesor:

Acum muscata noastra are loc destul in ghiveci, este in stare buna si va creste frumos.

Concluzie (Reflecţie)

Profesor:

Ce am făcut azi? De ce am replantat planta? Cum trăiau mușcatele într-o oală?

Activitati de cercetare experimentala

Experiența nr. 1. „Unde este mai bine să crești o plantă de apartament în sol sau nisip?”

Ţintă:

pentru a forma o înțelegere a necesității unei plante de apartament pentru un sol bogat în nutrienți pentru funcționarea sa normală.

Progresul experimentului.

Pentru experiment folosim pământ negru cu humus, bogat în nutrienți. În primul ghiveci cu pământ fertilizat plantăm balsamul de plante de interior. În al doilea ghiveci umplut cu nisip vom planta o altă plantă de balsam de interior. Urmărim creșterea și dezvoltarea lor. În primul ghiveci, planta crește și se dezvoltă activ (lăstarii, frunzele cresc, mugurii înfloresc), în al doilea ghiveci planta și-a încetinit creșterea și dezvoltarea.

Concluzie:

Pentru viața plantei, este necesar un sol bun, bogat în nutrienți. Nisipul nu conține nutrienții de care are nevoie planta fără ei, planta va muri.

Experiența nr. 2 „Cum crește o plantă de apartament în lumină și în întuneric”

Ţintă:

formați o înțelegere a nevoii plantei de interior de lumina soarelui.

Progresul experimentului.

Pentru a efectua experimentul, am plasat o plantă de mușcate de interior într-o fereastră unde există multă lumină solară. O altă plantă de muşcate a fost plasată într-un dulap întunecat. Urmărim creșterea și dezvoltarea lor. Pe o fereastră luminoasă, o plantă de mușcate a înflorit magnific și a început să miroasă parfumat. La umbra, planta de muscata si-a incetinit cresterea. Frunzele au început să se îngălbenească.

Concluzie:

O plantă de apartament are nevoie de lumină pentru o creștere și o dezvoltare activă. Fără lumină, planta va muri.

Experiența nr. 3. „Ce fel de apă poți uda o plantă de apartament?”

Ţintă:

Pentru a consolida cunoștințele despre regulile de udare a plantelor de interior.

Progresul experimentului.

Pentru a efectua experimentul, am colectat apă de la robinet. Băieți, simțiți apa - e frig. Profesor:

Putem să ne udăm planta cu apă atât de rece?

Copii:

Nu! Se va îmbolnăvi.

Profesor:

Apa este purificată din substanțe nocive Când folosiți clor, nu puteți uda plantele cu o astfel de apă. Apa se păstrează într-un recipient deschis.

Concluzie:

Plantele trebuie udate cu apă la temperatura camerei. Din apa rece Rădăcinile plantei putrezesc și poate muri. Apa trebuie decantata, fara impuritati de clor. În caz contrar, plantele cresc și se dezvoltă prost.

Experiența nr. 4 „Plantele de interior au nevoie de aer?”

Ţintă:

pentru a-și forma ideea că o plantă este un organism viu și respiră aer cu ajutorul frunzelor.

Progresul experimentului.

Pentru a efectua experimentul, acoperiți planta cu un transparent pungă de plastic. Observăm planta. Pe interiorul pungii s-au format picături de apă.

Concluzie:

Planta respiră oxigenul din aer prin frunzele sale. Când respiri, aerul devine umidificat.

Experiența nr. 2. „De ce o plantă de apartament are nevoie de rădăcină?”

Ţintă:

Familiarizați-vă cu structura unei plante, părțile sale: frunze, tulpini, flori, rădăcini. Importanța rădăcinii în viața plantei.

Progresul experimentului.

Observarea begoniei plantei de apartament care înflorește mereu. Definit

din ce părți constă o plantă de apartament? (frunze, tulpini, flori, rădăcină). O plantă a fost pusă într-un borcan cu apă de culoare roșie. Observăm planta. Tulpinile, frunzele și florile au devenit roșii.

Concluzie:

apa curge prin rădăcini în toate părțile plantei (tulpini, frunze, flori, muguri). Rădăcinile plantei absorb apa și substanțele nutritive.

Dezvoltare artistică și estetică

Creativitate artistică

• Desen:

Inovatoare și artistică

(metoda de lovire) „Muşcate într-o oală” .

• (palma și degetele)

„pictura cu degetele” cu un element aplicat. „Begonia înflorită”

• Modelare:
• Tehnica: plastilineografie. Modelare din semințe de fasole, sclipici, carton, pe bază de plastilină.
• Tehnica artistică inovatoare - plastilineografie. „Planta mea preferată”
• Aplicație

Tehnica tradițională de aplicare

• "Frumoasa planta de interior"
• Munca în echipă „Flacăra înflorește”

Aplicație:

2. De bază.

Integrat direct activitati educative.

„Plante medicinale de interior”

Zona educațională: „Dezvoltarea cognitivă” .

Integrare pe domenii educaționale:

1. „Cogniție” -dezvoltarea senzorială (percepție, imaginație, memorie senzorială, abilități motorii), formarea percepției naturii vii - flora, caracteristicile sale de diversitate. Extinderea cunoștințelor despre subiecte arte frumoase, creativitate. Dezvoltarea activității creative.
2. „Dezvoltarea vorbirii” - vorbire fluentă, îmbogățirea vocabularului activ cu cuvinte care reflectă denumirile plantelor de interior, unicitatea acestora, aspectul, structura, dezvoltarea, reproducerea, nevoile, sensul pentru om și mediu, reguli de îngrijire a obiectelor vegetale.
3. „Dezvoltare socială și comunicativă” - aceasta este dezvoltarea comunicării și interacțiunii copilului cu colegii, profesorii și părinții. Formarea independenței și hotărârii în activități comune. Formarea bazelor pentru siguranța propriei vieți în diverse tipuri activitate productivă în natură.
4. – dezvoltarea percepției artistice, a gustului estetic și a înțelegerii operelor de artă: verbale, muzicale, vizuale pentru familiarizarea cu acestea și cu natura înconjurătoare; (la minunata lume a plantelor de interior).
5. „Dezvoltarea fizică” – dezvoltarea coordonării mișcărilor, flexibilității

abilități motorii fine ale mâinilor, activitate motrică.

Varsta: 3-4 ani.

Locul de desfasurare: grupa nr.2 „Copii puternici”

Ţintă:

pentru a forma o înțelegere ecologică a plantelor medicinale de interior și a beneficiilor acestora pentru sănătatea umană.

Sarcini:

Educațional:

introduceți denumirile plantelor medicinale de interior. Extindeți cunoștințele despre aspect, structură, reproducere. Pentru a forma o înțelegere ecologică a importanței plantelor pentru sănătatea umană.

Educațional:

dezvolta la copii interesul cognitiv activ, vorbirea coerenta, memoria figurativa, gandirea logica, atentia; creativitate, percepția estetică a lumii înconjurătoare, coordonarea mișcării, flexibilitate, abilități motorii fine.

educativ:

cultivați dragostea și o atitudine atentă, grijulie față de plantele de interior, munca grea.

Forma de implementare: jocuri

Lucru de vocabular

Activarea dicționarului:

activarea generalizării cuvintelor în vorbire "plante de casa" , numele lor (muscata, aloe, kalanchoe).

Dicţionar îmbogăţire:

asamblate și tivite, "agavă" , planta - "doctor" .

Proiecta:

un colț de natură cu plante de interior care cresc bine.

Suport de resurse:

plante cu flori de interior într-un colț de natură (muscata, fuchsia, begonie, balsam ( "aprinde" ) , aspidistra, coleus). Plante medicinale: aloe, kalanchoe, muscata comuna, tabla, mostra.

Lucrări preliminare:

Îngrijirea zilnică a plantelor într-un colț de natură. Vezi prezentarea „Plante recomandate pentru un colț de natură” . Citirea poeziilor pe această temă "Plante" (I. Voronko „Nu mă opri să lucrez” , E. Blaginina, E. Serova). Minute de educație fizică de învățare, gimnastica cu degetele. Punând ghicitori, ascultând cântece despre plante. Conversații („Ce beneficii aduc plantele de interior?” , „De ce au nevoie plantele pentru creșterea și dezvoltarea lor” , „Cum să îngrijești plantele de interior” ) . Examinarea materialului vizual și didactic: cărți poștale, album foto pe tema „Plante de interior uimitoare” . Observații asupra plantelor de interior.

:

Moment surpriză

Este redat un fragment dintr-o piesă muzicală de Mozart. „Muzica îngerilor” .

Un erou din program a venit să viziteze copiii « Noapte bună copii" Stepashka.

Stepashka:

Băieți, ce muzică minunată sună! Este atât de confortabil, luminos și ușor de respirat în grupul tău! Și ce plante minunate și frumoase de interior! Toate sunt vesele, înfloresc magnific și miros plăcut.

Profesor:

Acest lucru se datorează faptului că copiii iubesc plantele de interior din colțul nostru de natură, le acordă atenție și le îngrijesc cu atenție și grijă. Plantele simt atitudinea grijulie a copiilor. Și cresc bine pentru că ascultă piese muzicale minunate. Băieți, spuneți-i lui Stepashka cum aveți grijă de plantele voastre?

Copii:

• Udați, pulverizați, slăbiți solul, ștergeți praful, îndepărtați frunzele uscate.

Profesor:

Stepashka, de ce ai devenit atât de tristă?

Stepashka:

Piggy este bolnav: strănută și tușește. Și chiar își dorea să vină la băieți cu mine.

Profesor:

Astăzi, băieții și cu mine ne vom familiariza cu plante medicinale de interior care tratează oamenii de multe boli, chiar și răceli.

Stepashka:

Băieți, pot să stau cu voi, este atât de interesant!

Copii:

Profesor:

Din cele mai vechi timpuri, oamenii au observat că există plante care pot vindeca diverse boli. S-au îndrăgostit de aceste plante și le-au plantat în ghivece, le-au așezat pe ferestre și le-au înconjurat cu grijă și atenție. Plantele ne-au încântat cu frumusețea lor uimitoare și au oferit plăcere estetică. Au purificat aerul și l-au umplut cu o aromă plăcută; tratat o persoană.

Minut de educație fizică "Flori" .

Mișcările sunt efectuate în conformitate cu textul.

Floarea îi spune florii:

„Ridică-ți bucata de hârtie,

Treci pe pistă

Da, bate cu piciorul

Scutura din cap -

Salutați soarele dimineața

Înclinați ușor tulpina

Iată un încărcător pentru floare

Acum spală-te pe față cu apă,

Scutura-te si calmeaza-te.

În sfârșit, toată lumea este pregătită

Sărbătorește ziua în toată gloria ei.”

Acestea sunt flori atât de frumoase.

Profesorul scoate ecranul și arată plante medicinale: muscata, aloe, kalanchoe. Face ghicitori despre fiecare plantă de interior. Copiii ghicesc planta, iar profesorul pune planta de interior pe masă pentru examinare.

Bush - fereastră și balcon,

Frunza este pufoasă și parfumată,

Este ciufulit și tivita,

Și florile de pe fereastră sunt ca o pălărie în flăcări. (Geranium)

1. Muscata comuna (muşcată).

Întrebări pentru copii:

• Numiți planta de apartament
• Geranium.
• Cum arată un copac sau un tufiș de mușcate?
• Pe un tufiș.
• Ce pleacă?
• Culoare verde
• Forma rotunda.
• Mirositoare
• Ce tulpini?
• Erect.
• Ce flori?
• Cei mari.
• Câte sunt pe un peduncul?
• Multe.
• Roşu?
• Roşu.

Profesorul îi invită pe copii să se apropie și să miroasă cât de plăcut miroase mușcata.

Profesor:

Geranium are un miros placut, poate miroase a lamaie sau a menta.

Frunzele sale conțin uleiuri esențiale care umplu camera și distrug diverși microbi și resping insectele. Nu există muște într-o casă în care crește mușcata. Mirosul de muscata amelioreaza durerile de cap, calmeaza, imbunatateste somnul, functia cardiaca si amelioreaza durerile de dinti.

Și eu cresc într-o cameră,

Și chiar dacă sunt fără flori -

Îți voi vindeca rănile

Fără doctori. (Aloe)

2. Aloe ("Agavă" , "Doctor" )

Intrebare pentru copii:

• Numiți planta de apartament
• Aloe.

Profesor:

Oamenii o numesc aloe "centenar" , deoarece planta înflorește foarte rar. Are un nume "doctor" deoarece are proprietăți vindecătoare miraculoase.

Întrebări pentru copii:

• Cum arată un copac sau un tufiș de aloe?
• Pe un tufiș.
• Ce pleacă?
• Mare, lung, gros.
• Există dinți de-a lungul marginilor frunzei.
• Culoare verde.
• Ce tulpini?
• Erect, înalt.

Profesor:

Frunzele de aloe sunt cărnoase, conțin amar, suc vindecător, bogat în vitamine. Planta purifică aerul prin absorbția gazelor nocive. Aloe este cel mai bine păstrat în bucătărie. Această plantă poate vindeca multe boli. Foarte bun pentru tratarea racelii (curge nasul, tuse), accelerează vindecarea rănilor și a arsurilor.

Minut de educație fizică „Pe fereastră în ghivece”

Pe fereastra în ghivece

Flori trandafir.

Ajuns la soare

Zâmbit la soare

Frunze la soare

Florile sunt răsucite,

Mugurii sunt desfășurați.

Se vor îneca în soare.

Organizare

Băieții se ghemuiesc cu fața în cerc. Încet se ridică. Se întind pe degetele de la picioare, ridicând brațele în sus. Virați la stânga și la dreapta, cu mâinile pe centură. Puneți-vă palmele împreună deasupra capului. Deschide-ți palmele - muguri.

Ce numesc oamenii

„Purtător viu” , "Minunea lumii" ,

„Tolstoi” , "ginseng de interior" ,

"Doctor" , „floarea poetului” ?

Care este destul de moale,

Dar puțin gust acru?

Ameliorează bolile

Ce "tufa de crocodili" ? Ce este lângă aloe?

Creste repede? "Kalanchoe"

3. Kalanchoe

Întrebări pentru copii:

• Numiți planta de apartament
• Kalanchoe.
• Cum arată Kalanchoe ca copac sau tufiș?
• Pe un tufiș.
• Ce pleacă?
• Cei mari.
• Culoare verde.
• Forma triunghiulara.
• Există dinți de-a lungul marginilor frunzei.
• Ce tulpină?
• Erect.

Profesor:

U frunze de kalanchoe cărnoasă, suculentă, cu dinți mici. Bebelușii cresc de-a lungul marginilor cearșafului. Sunt îndepărtați și din ele cresc plante noi. Oamenii îl cheamă „Doctor de acasă” , „Planta vieții” . Sucul de Kalanchoe este folosit pentru a trata răceala, durerile de gât, bolile urechii și arsurile.

• Băieți, cum îi puteți numi într-un singur cuvânt: geranium, aloe, kalanchoe?
• Plante de interior.
• Ce fac aceste plante?
• Trata

Stepashka:

Vă mulțumesc băieți, astăzi m-am familiarizat cu plantele de interior - "medici" , a aflat ce boli tratează. Și Piggy are o plantă de aloe care crește pe fereastră. Piggy ii picura suc de aloe in nas si se face bine. La revedere! Stepashka își ia rămas bun și pleacă.

Are loc o sesiune de educație fizică.

Minut de educație fizică "Plante"

Sunt case

(Stai pe degetele de la picioare, întinde-ți brațele în sus)

Și există poduri

(apleaca-te inainte, bratele in jos, genunchii drepti)

Sunt copaci

(îndreptă-te, împreunează-ți mâinile deasupra capului)

(așează-te, cu brațele întinse înainte)

Și spre surprinderea tuturor -

(Ridică-te, brațele în lateral, trunchiul se întoarce)

Sunt plante în cameră.

(umeri ridicați)

Nu putem trăi fără ele,

(mâinile pe centură, capul se întoarce la dreapta și la stânga)

Pentru că suntem prieteni!

(Întindeți-vă brațele larg în lateral, strângeți-vă trunchiul cu brațele.)

Repetați de 2-3 ori.

Creativitate artistică Artistică inovatoare

tehnica desenului – cu un tampon de bumbac (metoda de lovire) cu element aplicat „Muşcate într-o oală”

Zona educațională: „Dezvoltare artistică și estetică”

• Integrarea domeniilor educaționale:
• „Cogniție”
• „Dezvoltarea vorbirii”
• "dezvoltare fizica"

Ţintă:

dezvoltați capacitatea de a transmite imaginea unei mușcate - o plantă de apartament într-un ghiveci.

Sarcini:

Educațional:

, și completați-l cu desen. Faceți cunoștință copiilor cu o tehnică inovatoare de desen artistic - tampoanele de bumbac. Blocați metoda de desen "împungere" , tehnica de desen bazata pe silueta. Dezvoltați capacitatea de a transmite într-un desen trăsăturile aspectului și structurii unei plante de mușcate (frunze rotunde de mușcate și inflorescență florală). Dezvoltați percepția culorilor.

Educațional:

Educațional:

cultivați dragostea și respectul pentru plantele de interior; precizie atunci când lucrați cu materiale vizuale.

Metode: vizuale, verbale, practice.

Lucru de vocabular.

Activarea vocabularului: plantă de apartament, erectă, pufoasă, inflorescență.

Îmbogățirea vocabularului: geranium.

Lucrări preliminare:

îngrijirea zilnică a plantelor într-un colț de natură, observarea mușcatelor.

Mediul de dezvoltare:

guașă (verde, rosu), foi de album de hârtie albă cu o imagine șablonată a unei mușcate din plante de apartament, silueta unui ghiveci (galben, portocaliu, albastru), tampoane de vată, lipici, perii cu peri largi, căni cu apă, șervețele.

Suport de resurse:

plante de interior muşcate într-un ghiveci, şevalet, probă.

Moment organizatoric

Profesor:

Citește o poezie.

"GERANIUM"

Elena Blaginina

Geranium pe pervaz

A deschis petalele

Și o coroană de ace de tricotat verzi

Am închis luminile.

Când mă simt trist

Seara de primavara

Apoi floarea de muscata

Lasă-l să strălucească ca un far.

Profesor:

Invita copiii sa deseneze muscate.

Examinarea probei.

Profesorul atrage atenția copiilor asupra caracteristicilor structurale ale plantei: tulpinile sunt erecte, frunzele cresc pe ele. Forma frunzei este rotundă. Inflorescența este roșie, mare, formă rotundă, constă din flori mici.

• Lipirea vasului.
• Scufundare "bagheta magica" în vopsea verde și aplicați-o cu atenție pe imaginea frunzelor și a tulpinilor, fără a depăși contururile siluetei plantei.
• omite-l pe celălalt "bagheta magica" , în guașă roșie și aplicați-o pe imaginea inflorescenței.

Joc cu degetele "Plante de interior"

Aruncă o privire rapidă la fereastră: (amândouă palmele arată)

Avem muscate care cresc aici. (îndoiți degetele într-un pumn, începând cu degetul mic)

Și iată un balsam frumos,

Amaryllis lângă el.

fucsia, begonia -

Ne amintim toate numele! (palma deschisa)

Vom slăbi florile, le vom uda, (mișcă degetele în jos)

Lasă-i să crească zi de zi! (ambele palme sunt conectate "mugur" , ridicat deasupra capului și deschis "floare" )

Examinarea lucrărilor copiilor.

Expoziție de lucrări.

Profesor:

Baieti, ce muscata frumoasa avem! Are frunze atât de suculente și flori strălucitoare.

„Cine va culege flori mai repede?” .

În camera de grup, florile sunt așezate pe podea: margarete, maci, flori de colț - aceasta este o poiană cu flori. Copiii sunt formați în trei echipe: "Muşeţel" , "Cenapweed" , "Mac" . La un semnal, fiecare copil aleargă pe rând și adună o anumită floare în coșul echipei sale. (mușețel sau mac, sau floarea de colț). Câștigă echipa care o strânge cel mai repede. Jocul se joacă pe orice muzică veselă.

Rezultatul lecției integrate (Reflecţie).

Profesor:

Băieți, cine a venit la noi? La ce plante ne-am uitat? Ce plante se pot vindeca? Ce plantă de interior am desenat? ce ti-a placut?

Rezumatul activităților educaționale directe în grupul de juniori

Creativitate artistică. Modelare. Tehnică "Modelare" (Din plastilină, material natural(semințe de fasole), sclipici, carton, pe bază de plastilină. "Frumoasa planta de interior"

Zona educațională: „Dezvoltare artistică și estetică”

• „Cogniție”
• „Dezvoltarea vorbirii”
• „Dezvoltare socială și comunicativă”
• "dezvoltare fizica"

„Dezvoltarea cognitivă” , „Dezvoltarea vorbirii” , „Dezvoltare artistică și estetică” , „Dezvoltarea fizică” .

Scop: să-ți formezi o idee despre o plantă de apartament.

Educațional:

Extindeți cunoștințele - este vie, crește, se dezvoltă, înflorește. Ne mulțumește cu frumusețea sa, creează confort, purifică și hidratează aerul. Îl iubim și avem grijă de el. Securizarea părților plantelor (tulpină, frunze, floare).

Îmbunătățiți capacitatea de a crea imaginea unei plante înflorite de interior într-un ghiveci, folosind o tehnică inovatoare pentru efectuarea lucrărilor - tehnica aplicării și mânjirii bucăților mici de plastilină. Completați imaginea cu semințe de fasole și sclipici.

Educațional:

dezvoltarea observației, gândirea logică, motricitatea fină, ideile creative, interesul cognitiv, sentimentele estetice.

Educațional:

cultivați o atitudine grijuliu, respectuoasă față de plantele de interior; precizie în lucru.

Metode: vizuale, verbale, practice.

Lucru de vocabular

Activarea dicționarului:

plantă de apartament, tulpină, frunze, floare, ghiveci.

Îmbogățirea vocabularului: semințe de fasole, paiete.

Lucrări preliminare:

Observarea și îngrijirea plantelor dintr-un colț de natură. Privind poze, cărți; lectura de poezii, povestiri; a pune ghicitori; table - jocuri educative (Tăiați imagini, puzzle-uri) pe tema: "Plante de interior" .

Mediul de dezvoltare:

Ovale mari decupate din carton în galben, portocaliu, roz; o oală roșie decupată din carton,

plastilină de diferite culori, o tablă - căptușeală, stive, un creion simplu, șervețele.

Suport de resurse:

proiector multimedia, diapozitive cu imagini cu plante de interior, mostra (imaginea unei plante de apartament).

Desfășurarea activităților educaționale directe

Moment surpriză.

Bunica vine la copii - Ghicitoare.

• Salutare dragii mei copii.
• Bună bunicule - Ghicitoare.
• O, câte plante ai în colțul tău natural! Toate sunt frumoase, înflorite, curate, vesele. Cunoști plantele de interior?
• Atunci ghici-mi ghicitorii.

Copiii rezolvă ghicitori. Răspunsul corect este însoțit de un diapozitiv care arată o imagine a unei plante de apartament.

Purifică aerul

Creați confort

Ferestrele sunt verzi,

Înfloresc tot timpul anului. (Plante de interior)

Pe fereastră iarna și vara

Veșnic verde și frumos.

Culoare roșu aprins

Arde usor... (Balsam)

Pe geam, pe raft

Au crescut ace

Da, florile sunt din satin

Stacojiu și roșu. (Cactus)

Frunza crește oblic

Nu se spală cu rouă;

Pe spatele lui

pete albe,

Și flori - pumni,

Ciucuri roșii. (Begonia)

Cu cearșafurile sale înguste

Îți voi înverzi casa,

Și toate în tufișuri separate

Te voi recompensa mai târziu.

Îmi iubesc foarte mult copiii -

le voi ține cu mine. (Chlorophytum).

Un tufiș a crescut într-o cadă -

Atât lați, cât și grosi:

Frunza ca pielea

Îndoit strâns

Trunchiul bătrân,

Ca cauciucul. (Ficus)

Bunica - Ghicitoare.

Bravo băieți, știți plantele de interior. Cum ai grija de ei?

Raspunsurile copiilor:

• Apă, pulverizare.
• Aflăm pământul din ghiveci.
• Ștergeți frunzele.
• Culegem frunzele și florile uscate.
• Le spunem plantelor cuvinte amabile.

Bunica - Riddle îi laudă pe băieți. Își spune la revedere și pleacă.

Profesor:

Oferă pentru a face o plantă de apartament.

Examinarea probei.

Explicaţie.

Profesorul demonstrează succesiunea și tehnicile de implementare.

• Pe un oval mare de carton colorat, lipiți în partea de jos silueta unui ghiveci.
• Apoi trageți o plantă de apartament din ghiveci cu un creion simplu (tulpină, frunze, floare).
• Să rulăm cârnați verzi mici - tulpină, frunze. Așezați-le pe imaginea plantei, apăsați-le cu degetele și ungeți-le.
• Să aruncăm o minge (alb sau galben), ușor turtit între palme, atașați-l la imaginea unei flori și ungeți-l.
• Să atașăm fasole în jurul mijlocului florii - acestea sunt petalele. Atașăm și presăm sclipici în mijlocul florii între petale - acesta este miezul.
• Decorați vasul cu paiete multicolore, atașându-le cu bucăți mici de plastilină.

Alegerea copiilor de materiale folosite pentru modelare: bază de carton, plastilină, semințe de fasole, sclipici.

Înainte de a începe lucrul, profesorul îi invită pe copii să-și exerseze degetele.

Joc cu degetele "Floare"

Este închis dimineața devreme

(Mâinile sunt în poziția de pornire).

Dar se apropie de amiază

Deschide petalele

(Palmile se îndepărtează unele de altele, tampoanele degetelor mari sunt apăsate de capetele degetelor arătător, mâinile seamănă cu un mugur întredeschis).

Le văd frumusețea.

(Mâinile sunt conectate la încheietura mâinii, degetele se mișcă ușor în direcții diferite, asemănând cu o floare deschisă).

Seara iar floarea

Închide telul.

(Degetele închise - floare nedeschisă).

Și acum va dormi

Până dimineața, ca o pasăre mică.

(Mâinile sunt plasate sub obraz - imitație de somn).

Activități productive ale copiilor.

Copiii fac munca independent. Profesorul lucrează individual cu acei copii care nu se descurcă bine.

Examinarea lucrărilor copiilor.

Expoziție de lucrări.

Băieți, ce plante minunate de interior avem! Copiii își admiră lucrările.

Să ne jucăm

joc în aer liber „Găsește-ți floarea” .

Copiii sunt împărțiți în patru grupe: clopoței, maci, lalele, trandafiri. Și grupează 4-6 persoane în diferite colțuri ale camerei. În fiecare colț profesorul pune o floare pe un suport (clopot albastru, lalele galbene, mac rosu, trandafir roz).

La semnalul profesorului: „Ieși la o plimbare” - copiii se împrăștie prin cameră. Pe semnal: „Găsește-ți floarea” - copiii aleargă la o floare de culoarea corespunzătoare.

Complicație: profesorul oferă copiilor în timpul "plimbare" opriți-vă și închideți ochii. În acest moment, profesorul rearanjează florile. Prin cuvânt "acasă" copiii deschid ochii, găsesc flori și aleargă la ei. Profesorul notează care grup de copii se va aduna mai repede decât alții.

Concluzie (Reflecţie)

Ce am sculptat astăzi? Ce jocuri ai jucat? Care plantă ți-a plăcut cel mai mult?

Rezumatul activităților educaționale directe în grupul de juniori

Creativitate artistică.

Modelare. Plastilineografie. Modelare din plastilină, un material natural (semințe de dovleac), material de uz casnic . „Floare într-un ghiveci”

Zona educațională: „Dezvoltare artistică și estetică”

Integrarea domeniilor educaționale:

• „Cogniție”
• „Dezvoltarea vorbirii”
• „Dezvoltare socială și comunicativă”
• "dezvoltare fizica"

„Dezvoltarea cognitivă” , „Dezvoltarea vorbirii” , „Dezvoltare artistică și estetică” , „Dezvoltarea fizică” .

Ţintă:

formează-ți o idee despre o plantă de interior înflorită.

Educațional:

consolidați capacitatea de a transmite imaginea unei plante de apartament, a structurii (tulpină, frunze, floare folosind materiale naturale și deșeuri). Întăriți tehnicile de rulare a unei mingi sau a cârnaților din plastilină.

Educațional:

dezvolta atentia, gandirea logica, abilitatile motorii fine, creativitatea, interesul cognitiv, perceptia estetica.

Educațional:

cultivați dragostea, atitudinea grijulie față de plantele de interior, acuratețea în muncă.

Metode: vizuale, verbale, practice.

Lucru de vocabular

Activarea vocabularului: planta de apartament, părțile sale (tulpină, frunze, floare, miez).

Îmbogățirea vocabularului: amaryllis, clivia, crin Amazon, trandafir chinezesc, fucsia, semințe, dovleac.

Lucrări preliminare:

Îngrijirea zilnică a plantelor într-un colț de natură. Examinarea ilustrațiilor, imaginilor, cărților, cărților poștale despre plante cu flori de interior. Citirea de poezii, povestiri; spunând ghicitori. Vizionarea unui desen animat „Cum cresc plantele” Ascultarea unei opere muzicale de P. I. Ceaikovski „Valsul florilor” .

Mediul de dezvoltare:

Plastilina, coperta din sticla de plastic, crenguță subțire, semințe de dovleac.

Material demonstrativ: mostra (floare într-o oală), poze cu plante de interior înflorite.

Desfășurarea activităților educaționale directe

Moment organizatoric

Profesorul întreabă o ghicitoare.

Ei locuiesc lângă noi în ghivece cu o tavă,

Ei iubesc pământul și apa, aerul și soarele. (Plante de interior)

Conduce un joc didactic „Numiți o plantă de apartament” . Folosește imagini cu plante de interior înflorite: amaryllis, clivia, crin Amazon, trandafir chinezesc, fuchsia.

Profesor:

• Băieți, de ce are nevoie o plantă?
• Răspunsurile copiilor.
• Soare, căldură, lumină.
• Un ghiveci cu pământ.
• Fereastră, aer.
• Dragoste, grijă, tandrețe.

Profesorul îi invită pe copii să facă o plantă de apartament.

Explicaţie.

Examinarea probei.

• Umpleți capacul unei sticle de plastic cu plastilină neagră - acesta va fi pământ.
• Înfige un băț în centrul oalei - aceasta este tulpina.
• Rotiți o minge (galben, roz, albastru) culorile. Aplatizați puțin mingea între palme - acesta este miezul florii.
• Atașați semințele de dovleac în jurul centrului florii - acestea sunt petalele.
• Atașați floarea de băț - tulpină.
• Rulați cârnați din plastilină verde - acestea sunt frunze. Atașați frunzele de tulpină.

Minut de educație fizică "Flori"

Flori trandafir. (Copiii se ridică încet)

Ajuns la soare (Stai pe degetele de la picioare, întinde-ți brațele deasupra ta).

Au zâmbit soarelui. (zâmbit).

Frunze la soare (degetele mișcate).

Frunzele sunt răsucite (palmele ridicate).

Mugurii sunt desfășurați, (palmele închise, degetele unite înăuntru "mugur" , despărți degetele - o floare deschisă).

Se vor îneca în soare. (se zguduie "floare" de sus - jos în fața ta).

Activități productive ale copiilor.

Copiii fac munca independent. Profesorul lucrează individual cu acei copii care nu se descurcă bine.

Revizuirea lucrărilor.

Profesor:

Băieți, ați făcut tot posibilul. Ai flori atât de frumoase în ghivece! Care floare ti-a placut cel mai mult?

Să jucăm un joc activ "Flori" .

Regulile jocului:

Copiii se formează în două echipe (în fiecare echipă una după alta). În hol, pe jos sunt flori de hârtie: păpădie, primulă, margarete, crini. La semnalul profesorului, jucătorii aleargă unul câte unul, adunând câte o floare de hârtie până când nu mai rămâne nici o floare. Câștigă echipa cu cele mai multe flori strânse.

Concluzie (Reflecţie)

Ce am sculptat astăzi? Ce jocuri ai jucat? Ce îți amintești și ce-ți place?

Rezumatul activităților educaționale directe în grupul de juniori

Creativitate artistică. Aplicare Tehnica tradițională. „Flacăra înflorește” Munca în echipă

Zona educațională: „Dezvoltare artistică și estetică”

Integrarea domeniilor educaționale:

• „Cogniție”
• „Dezvoltarea vorbirii”
• „Dezvoltare socială și comunicativă”
• "dezvoltare fizica"

Ţintă:

Pentru a-ți face o idee despre balsamul pentru plante de interior.

Educațional:

consolidarea capacității de a asambla colectiv un balsam de plante de apartament din forme gata făcute, transmițând aspectul și structura acestuia (aranjament de frunze, flori pe tulpini). Concentrați-vă pe o bucată de hârtie. Faceți o floare din părțile pregătite: floare și miez. Stabiliți reguli pentru îngrijirea plantelor.

Educațional:

dezvoltarea memoriei figurative, observarea, gândirea logică, vorbirea, motricitatea fină a degetelor, interesul cognitiv activ, percepția estetică, abilitățile creative.

Educațional:

Cultivați dragostea, grija, bunătatea față de plantele de interior; diligență, acuratețe în muncă; dorința de a participa la activități colective comune, abilități de comunicare.

Metode: vizuale, verbale, practice.

Lucru de vocabular:

Activarea dicționarului:

Dicţionar îmbogăţire:

Balsam, floare - ușor, umed - Vanyok.

Lucrări preliminare:

Îngrijirea și observarea zilnică a plantelor de interior. Privind imagini, cărți, cărți poștale; citind poezii, povestiri, întrebând ghicitori despre plantele de interior, balsam.

Mediul de dezvoltare:

Baza este o foaie mare de hârtie Whatman cu o aplicație a unui ghiveci și tulpini pictate ale unei plante de balsam. Blank din hârtie colorată (frunze verzi mari și mici,

flori roz). Lipici, pensula, tava, tabla - captuseala, servetel.

Suport de resurse:

Balsam pentru plante de apartament, paravan, masa, udato cu apa la temperatura camerei.

Moment surpriză

Karkusha de la emisiunea TV pentru copii a venit să viziteze copiii „Noapte bună, copii” .

Profesorul citește o poezie despre balsamul plantelor de apartament.

Vanyok stă ud,

Și în bucle este o lumină.

Sunt multe flori pe fereastră,

Doar el este ud -

Wet Vanka se numește

Cunoscutul balsam.

Profesorul scoate ecranul. E pe masă "aprinde"

Karkusha se adresează copiilor.

• Băieți, de ce se numește balsam? "aprinde" , "Vanyok umed" ?
• Florile sale arată ca niște luminițe.
• Îi place apa. Astfel încât este adesea udat și pulverizat.
• Știi cum să îngrijești plantele de interior?

Profesore, băieți, să-i udăm pe ai noștri acum "Vanyok umed" , probabil că îi este sete. Să ne amintim regulile de udare (Țineți corect cutia de udare, direcționați fluxul de apă, turnați apă într-un jet mic, apa trebuie să fie caldă). Activitate comună a copiilor și a profesorului.

Karkusha:

Ce tip grozav ești! Ce balsam a devenit vesel, iar florile - luminile - ard puternic. Mokrom - Vanechka trăiește bine cu tine.

Profesorul îi invită pe copii să facă aplicare colectivă balsam de plante de interior pentru Karkushi.

Explicaţie.

Privind o plantă de balsam.

Întrebări pentru copii:

• Numiți părțile plantei
• Tulpini, frunze, flori, rădăcini.
• Ce tulpini?
• Verde, suculent, subțire, agățat.
• Ce flori?
• Mici, rotunde, roșii, ca niște lumini.
• Câte flori?
• Multe.

Arătându-i profesorului succesiunea și tehnicile de implementare.

• Faceți o floare din părțile pregătite: floare și miez. Lipiți-l împreună. Aplicați un strat uniform de adeziv pe spatele florii.
• Aplicați un strat uniform de lipici pe spatele frunzelor.

Profesorul atrage atenția copiilor pentru a se asigura că copiii așează corect frunzele (alternativ) si flori (în locuri diferite) pe tulpinile plantei.

Psiho-gimnastică „Sunt o plantă de balsam”

Interpretat pe o piesă muzicală clasică "Moonlight Sonata" Ludwig van Beethovin.

Închide ochii și stai jos. Imaginează-ți că ești o plantă mică care a fost plantată în sol cald. Este încă foarte slab, fragil, lipsit de apărare. Dar mâinile amabile udă planta și pulverizează-o. Planta începe să crească (copiii se ridică încet), frunzele se ridică spre lumină (mâinile ridicate), planta se simte bine (mâinile cad). Deschide ochii. Ți-a plăcut să fii flori?

Copii:

Activități productive ale copiilor.

Copiii fac munca independent. Profesorul lucrează individual cu acei copii care nu se descurcă bine.

Revizuirea lucrărilor.

Karkusha:

Bravo băieți, ați făcut tot posibilul și avem o plantă frumoasă de interior. Este la fel ca lucrul real - viu, cu tulpini suculente, frunze verzi, flori strălucitoare - lumini. Multumesc. Copiii și Karkusha admiră balsamul. Karkusha își ia rămas bun de la băieți și zboară departe.

Să jucăm un joc activ „În pajiștea cu flori”

Desfășurarea jocului.

În diferite colțuri ale holului sunt așezate diferite flori în poieniș.

Fiecare copil primește o petală și ocupă un loc în jurul florii de culoarea corespunzătoare, ghemuit.

Cuvinte:

„Flori au crescut pe câmp, (copiii se trezesc incet),

Petalele au înflorit. (ridică petalele în sus),

Deodată a suflat o adiere, (Legați mâinile la stânga și la dreapta),

Petala a început să se învârtească. (Învârtit pe loc),

Vântul le va rupe. (împrăștiate în toate direcțiile)

Și te va întoarce pe pământ din nou. (Înapoi la floarea ta).

Complicaţie.

Mutați florile în locuri diferite în timp ce copiii aleargă prin cameră. Schimbați petale pentru copii și continuați jocul.

Concluzie (Reflecţie)

Rezumatul activităților educaționale directe la juniori

Creativitate artistică

Tehnica inovatoare de pictura (palma și degetele) – „pictura cu degetele” cu un element aplicat. „Begonia înflorită”

Zona educațională: „Dezvoltare artistică și estetică”

Integrarea domeniilor educaționale:

• „Cogniție”
• „Dezvoltarea vorbirii”
• „Dezvoltare socială și comunicativă”
• "dezvoltare fizica"

Ţintă:

pentru a dezvolta capacitatea de a transmite imaginea unei begonii - o plantă de apartament într-un ghiveci.

Sarcini:

Educațional:

Dezvoltați abilitățile de aplicare (lipiți pe forma dreptunghiulară finită - oală), și completați-l cu desen. Faceți cunoștință copiilor cu tehnici inovatoare de desen artistic – desenul cu palma și degetul.” Extindeți cunoștințele copiilor despre plantele de interior. Dezvoltați capacitatea de a transmite într-un desen aspectul unei begonii care înflorește mereu și structura acesteia (tulpini, frunze, flori). Obțineți o mai mare expresivitate a imaginii folosind culoarea. Întăriți cunoașterea culorilor (verde, rosu, galben). Dezvoltați abilități practice în îngrijirea plantelor de interior.

Educațional:

dezvoltarea orientării spațiale pe o foaie de hârtie, motricitatea fină a degetelor, memoria figurativă, gândirea logică, vorbirea, percepția estetică, interesul cognitiv, abilitățile creative.

Educațional:

Încurajează dragostea și respectul pentru plantele de interior; diligență, acuratețe atunci când se lucrează cu materiale vizuale.

Metode: vizuale, verbale, practice.

Lucru de vocabular.

Activarea dicționarului: plantă de apartament, palmă, deget.

Îmbogățirea vocabularului: begonia mereu înflorită (infloreste permanent), inflorescență.

Lucrări preliminare:

îngrijirea zilnică a plantelor într-un colț de natură, observarea begoniilor. Privind ilustrații, imagini, citind poezii, întrebând ghicitori despre planta begonia, desfășurând jocuri didactice pe tema: "Plante de interior" .

Mediul de dezvoltare:

guașă (rosu, galben), cupe cu guașă verde (diluat cu apa), foi de hârtie peisaj, formă finită - oală, lipici, șervețele umede.

Suport de resurse:

plantă de interior begonia veșnic înflorită într-o oală, scândură, probă.

Moment organizatoric

Profesorul citește o poezie.

"Begonia" Inguza Sergeeva.

Mugurii s-au deschis ca

Trandafiri stacojii.

Roșu, galben.

Ca mimoza.

Ramurile înfloresc. Aromă

Tămâia.

O floare dă fericire

Pentru mine - begonia.

Privind o plantă de interior begonia.

Profesor:

arată o begonie și copiii numesc planta de apartament.

Profesor:

Begonia este numită mereu înflorită sau înflorită constant, deoarece florile înfloresc și înfloresc pe ea pe tot parcursul anului. Profesorul îi invită pe copii să se apropie și să privească begonia. Copiii găsesc tulpini, frunze, flori. Ei admiră și miros aroma plăcută a begoniei.

Întrebări pentru copii:

• Cum arată begonia?
• Pe un tufiș
• Ce tulpini?
• Drept, subțire, verde.
• Ce pleacă?
• Neted, rotund.
• Ce flori?
• Mic, roșu cu un centru galben. Sunt multe dintre ele în inflorescență.

Profesor:

Invită copiii să deseneze o begonie.

Explicaţie.

Profesorul demonstrează succesiunea și tehnicile de implementare.

• Lipiți vasul pe partea de jos a foii de album.
• Scufundare "palmier" în vopsea verde și apăsați ușor în partea de sus a ghiveciului - acestea sunt tulpinile și frunzele plantei. Ștergeți-vă palma cu o cârpă umedă.
• Înmuiați degetul arătător în guașa galbenă și apăsați-l peste imaginea tulpinii - miezul florii. Ștergeți degetul cu o cârpă umedă.
• Înmuiați degetul în guașa roșie și apăsați-l în jurul miezului - aceasta se dovedește a fi o floare.
• Cu degetul, desenați o floare deasupra fiecărei tulpini.

Minut de educație fizică „Pe gazon dimineața”

Pe gazon dimineața am început un joc. Tu ești o margaretă, eu sunt o lingora.

Stai în coroana noastră. (Țineți-vă de mână și formați un cerc.)

(Mercând în cerc.)

Și acum suntem fluxuri, Să alergăm într-o cursă. (Alergând în cerc.)

Să ne grăbim direct la lac, Să devenim un lac mare. (Mercând în cerc.)

Unu, doi, trei, patru, mișcă cercul mai larg!

Suntem raze vesele. Suntem jucăuși și fierbinți. (Sărind pe loc.)

Unu, doi, trei, patru, hai să lărgim cercul!

Unu, doi - aplecați-vă înainte! (Se apleacă înainte.)

Trei, patru - puțin mai repede!

Ridică-te, trage-te în sus. (Aplecați-vă, cu brațele sus.)

Apoi respiră adânc.

Unu, doi - îndoiți-vă pe spate, nu vă îndoiți deloc genunchii.

Îndreptați-vă, trageți-vă în sus, respirați adânc din nou.

Unu, doi, trei, patru, balansează-ți brațele, întinde-ți picioarele! (Funcându-ți brațele).

Unu, doi, trei, patru, cinci! (Sărind pe loc.)

Au început să alerge și să sară!

Activități productive ale copiilor.

Copiii fac munca independent. Profesorul lucrează individual cu acei copii care nu se descurcă bine.

Examinarea lucrărilor copiilor.

Expoziție de lucrări.

Profesor:

Băieți, ce begonie frumoasă v-ați dovedit a fi. Exact ca lucrul real! Are flori atât de minunate.

Să ne jucăm

joc în aer liber "Pat de flori" .

Regulile jocului.

Cercuri sunt așezate pe podea, pe o parte a holului culori diferite- Asta "paturi de flori" . Fiecare "pat de flori" copilul se aseaza - "floare" . Cu acompaniamentul unei frumoase piese de muzică clasică, ei imită creșterea florilor, ies din cerc și dansează pe muzica de cealaltă parte a sălii. După ce muzica se termină, se întoarce la a lui "pat de flori" .

Concluzie (Reflecţie)

Ce am făcut azi? Ce fel de plantă am primit? Ce jocuri ai jucat? ce ti-a placut?

Rezumatul activităților educaționale directe în grupul de juniori

Creativitate artistică. Tehnica tradițională de aplicare "Frumoasa planta de interior"

Zona educațională: „Dezvoltare artistică și estetică”

Integrarea domeniilor educaționale:

• „Cogniție”
• „Dezvoltarea vorbirii”
• „Dezvoltare socială și comunicativă”
• "dezvoltare fizica"

Ţintă:

Fă-ți o idee despre o plantă de apartament.

Educațional:

consolidați capacitatea de a asambla o plantă frumoasă de interior din părți. Transmiterea aspectului, structurii sale (frunze, tulpini, flori). Extindeți cunoștințele despre plantă - crește acasă, într-un ghiveci. Dezvoltați abilități practice în îngrijirea plantelor.

Educațional:

dezvoltă percepția estetică, memoria, observația, gândirea logică, vorbirea, motricitatea fină a degetelor, interesul cognitiv activ, abilitățile creative.

Educațional:

Cultivați dragostea, îngrijirea, tandrețea pentru plantele de interior; diligenta, acuratetea in munca.

Metode: vizuale, verbale, practice.

Lucru de vocabular:

Activarea dicționarului:

planta de interior, tulpini, frunze, flori, apa, spray.

Dicţionar îmbogăţire:

Balsam,

Lucrări preliminare:

Îngrijirea și observarea zilnică a plantelor de interior. Privind imagini, cărți, cărți poștale; lectura de poezii, povestiri, intrebarea de ghicitori, jocuri didactice, verbale si didactice despre plantele de interior.

Mediul de dezvoltare:

foaie albastră, semifabricate de hârtie colorată - oală maro, de formă dreptunghiulară. Preparate pentru plante - trei tulpini, frunze, trei flori (corola roșie și miez rotund, galben). Lipici, pensula, tava, tabla - captuseala, servetel.

Înainte de a începe să lucreze cu hârtie și lipici, profesorul îi invită pe copii să facă educație fizică.

Suport de resurse:

poze despre plante de interior, mostra, tabla.

Desfășurarea activităților educaționale directe

Moment organizatoric

Profesor:

Creșterea pe fereastră -

Ele aduc bucurie oamenilor. (Plante de interior).

Băieți, hai să jucăm un joc „Ghicește plantele de apartament” . Prezintă imagini cu plante de interior: balsam, muşcate, ficus, primula, fuchsia, begonia.

Întrebări pentru copii:

• Cum sunt toate plantele asemănătoare?
• Copii: Au rădăcină, tulpină, frunze și flori.
• De ce au nevoie plantele?
• Au nevoie de lumină solară, căldură, apă, pământ într-o oală, îngrijire, dragoste.
• De ce se numesc plantele de interior prieteni?
• Ele creează frumusețe în jurul nostru, confortează, purifică aerul și ne vindecă.
• Cum ar trebui să îngrijești plantele?
• Udați, pulverizați, slăbiți solul din oală, hrăniți-le.

Așa e, dacă ai grijă de plantele tale de interior, acestea vor avea întotdeauna un aspect frumos, curat și înflorit.

Joc verbal - didactic „Spune cuvinte bune plantelor de apartament” .

Să spunem cuvinte bune despre plantele de interior. Cum sunt: ​​frumoase, blânde, afectuoase, dulci, iubite, vesele, minunate, amabile, necesare. Bravo, băieți!

Profesorul sugerează realizarea unei aplicații dintr-o plantă frumoasă de interior.

Explicaţie.

Examinarea probei.

Întrebări pentru copii:

• Numiți părțile plantei
• Tulpini, frunze, flori.
• Ce tulpini?
• Verde, drept, gros.
• Ce flori?
• Mare, roșu, cu miez mic, galben.
• Unde cresc frunzele?
• Pe tulpini.
• Unde sunt florile?
• În vârful tulpinilor.
• În ce crește planta?
• Într-un ghiveci de flori.
• Denumiți culoarea și forma oalei.
• Culoare maro, formă dreptunghiulară.

Arătându-i profesorului succesiunea și tehnicile de implementare.

• Faceți o plantă din părți pregătite: mai întâi puneți florile (așezați miezul în formă de cerc în centru), puneți tulpini cu frunze și un ghiveci sub flori.
• Aplicați lipici uniform pe părți (mai întâi de-a lungul marginilor, apoi în mijloc).
• Lipiți secvențial toate părțile aplicației.

Înainte de a începe să lucreze cu hârtie și lipici, profesorul îi invită pe copii să joace un joc cu degetele.

"Floare"

Am crescut frumoasa floareîn poiană,

(Apăsați-vă mâinile, arătând floarea).

Vântul își legănă petalele.

(Depărtează-ți degetele).

Pentru toate petalele frumusețe și respirație

(Apăsați-vă palmele cu dosul mâinilor)

Împreună dau rădăcini sub pământ.

(Întinde degetele în lateral și agită).

Activități productive ale copiilor.

Copiii fac munca independent. Profesorul lucrează individual cu acei copii care nu se descurcă bine.

Revizuirea lucrărilor.

Profesor:

Bravo băieți, ați făcut tot posibilul și avem o plantă de interior minunată.

Să jucăm un joc activ „Cine va strânge mai repede flori pentru patul de flori?”

Regulile jocului.

Pe o parte a holului, sunt trei cercuri pe podea. Fiecare cu o floare (rosu, albastru, galben)- Asta "pat de flori" . Pe "curățare" (pe partea opusă a sălii) "creste" flori de diferite culori. Copiii, la semnalul profesorului, culeg flori de la "curățare" și transferați-le pe patul de flori. Câștigătorii sunt acei tipi care strâng flori singuri mai repede. "pat de flori" .

Concluzie (Reflecţie)

Ce am făcut azi? Ce fel de plantă am primit? Ce jocuri ai jucat? ce ti-a placut?

Chestionar pentru părinți

• Ce impact au avut asupra copilului, familiei și prietenilor activitățile educaționale, conversațiile, jocurile, învățarea poeziilor, întrebarea ghicitorilor, vizionarea diapozitivelor despre plantele de interior, distracția petrecută la grădiniță?
• Cum să îngrijești plantele de interior? Ce cultură a comportamentului ecologic a început să manifeste copilul dumneavoastră în timp ce se afla în parc, în grădină, în pădure sau se relaxa în natură?
• Ce te-a interesat cel mai mult?
• În opinia dumneavoastră, este nevoie de lucru pe această temă de proiect pentru copiii preșcolari?

3. Etapa finală

Produsele proiectului:

• Prezentare „Plante de interior recomandate într-un colț de natură” .
• Creativitatea comună a copilului și a mamei "Floare frumoasa" .
• Expoziție de lucrări creative ale activităților productive ale copiilor.
• Intreg - joc de rol "Florar"
• Album foto "Plante de interior" Expoziție foto „Florile preferate ale familiei noastre” .
• Joc educativ de masă „Colectează o floare”
• Material de consultare

Rezultatele proiectului:

Cunoștințele și ideile preșcolari despre plantele de interior s-au extins. Arătând interes cognitiv, am învățat să distingem plantele de interior și să le denumim. Găsiți-le frunzele, tulpinile, florile, rădăcinile. Observați frumusețea uimitoare a culorii și formei frunzelor, florilor, mugurilor.

S-au format conceptele: plantele sunt vii, au nevoie conditii bune- sol, nutrienti, apa, caldura, lumina soarelui.

Stăpânește capacitatea de a avea grijă de „Prieteni verzi” - udați, pulverizați, slăbiți solul, ștergeți frunzele, îndepărtați frunzele uscate, ofilite. Am primit informații că plantele de interior sunt benefice: purifică aerul, eliberează oxigen, tratează boli, sunt diverse și unice.

Mediul ecologic al grupului mai tânăr s-a îmbunătățit. Au fost create condiții pentru a introduce copiii în natură: colțul de natură a fost extins cu noi tipuri de plante de interior. Pentru fiecare dintre ei a fost pregătit un pașaport. Echipamentul pentru îngrijirea plantelor de interior a fost completat.

Preșcolarii se străduiesc să respecte regulile de comportament de mediu în mediul natural și în viața de zi cu zi. S-a format o relație pozitivă între copii, părinți și profesori în timpul lucrului comun de creație, îmbunătățire și amenajare a grupului.

Lucrările la proiect au contribuit la formarea unei viziuni ecologice corecte asupra lumii la copii „Plantele sunt prietenii noștri. Oameni, fiți milostivi cu natura, aveți grijă de fiecare frunză, de fiecare fir de iarbă, de fiecare floare, de fiecare tufă, de fiecare copac, pentru că ei fac parte din viitorul planetei noastre!”

Produsele activităților proiectului.

• A avut loc o prezentare pe baza rezultatelor proiectului „Plante recomandate dintr-un colț de natură” la şedinţa părinţilor şi consiliul pedagogic.
• Album foto creat „În lumea plantelor” .
• Extins după subiect "Plante" material didactic desktop - puzzle-uri "Flori" , loto „Lumea naturală” , "Mozaic" , „Imagini pereche” , "Tăiați pozele" .
• A fost organizată o expoziție de creativitate comună între mamă și copil „Floare minunată” .
• A fost creat un card index de cuvinte literare "Plante de interior" - poezii, proverbe, zicători, ghicitori.
• Au fost colectate și proiectate imagini, fotografii, ilustrații despre plante de interior, plante de grădină, ierburi, copaci.
• Au fost organizate expoziții de lucrări artistice pentru copii.

Analiza rezultatelor activităților proiectului

Criterii de evaluare a rezultatului activităților proiectului:

Nivel înalt

• Copilul recunoaște după aspect și numește plantele de interior ale unui colț de natură, prezentate în imagini și ilustrații.
• .
• Determină trăsăturile caracteristice ale diferențelor și asemănărilor dintre plantele de interior, comparându-le între ele.
• Capabil să răspundă la întrebări într-un mod coerent și consecvent. Scrieți o descriere simplă a plantelor de interior.
• Are o idee despre o plantă - este vie, în creștere și în curs de dezvoltare. Conceptul de nevoi (are nevoie de lumină, căldură, udare, pulverizare, sol fertil).
• Importanța plantelor de interior în viața oamenilor (decorează viața de zi cu zi, creează confort, vindecă, purifică aerul, dă emoții pozitive).
• Posedă abilități practice în îngrijirea plantelor de interior. Are un interes puternic pentru plantele de interior și dorința de a avea grijă de ele în viitor.

Nivel intermediar

• Un copil nu recunoaște și numește întotdeauna aspectul plantelor de interior dintr-un colț al naturii și plantele descrise în imagini și ilustrații.
• Cunoaște structura unei plante și semnificația funcțională a părților sale. Repere caracteristici distinctive aspect (asemănător cu iarbă, tufiș, copac).
• Are o înțelegere insuficientă a nevoilor plantei (plantele iubesc soarele foarte mult, așa că sunt plasate mai aproape de lumină, iubesc apa - regimul apei trebuie respectat).
• Cunoaște importanța plantelor în viața umană. Uneori face greșeli în a face distincția între grupurile de plante: copac, iarbă, tufiș.
• Știe să răspundă la întrebările puse într-o manieră coerentă, dar foarte pe scurt. Scrieți o descriere simplă a unor plante de interior. Are o idee despre o plantă - un organism viu care crește și se dezvoltă.
• Răspunde emoțional la cunoașterea noilor plante de interior. Manifestă dorința de a îngriji plantele de interior: udare, pulverizare, slăbire, spălare.

Nivel scăzut

• Copilul face adesea greșeli în identificarea și denumirea plantelor de interior.
• Nu observă întotdeauna schimbări în dezvoltarea plantelor familiare de interior.
• Uneori este dificil să numiți grupuri de plante de interior: iarbă, tufiș, copac.
• Greșit în structură (tulpină, frunze, floare, rădăcină), definiție trăsături caracteristice diferențe și asemănări ale plantelor de interior.
• Este dificil să răspunzi la întrebările puse. Sau răspunsul este incorect.
• Arată puțin interes pentru plantele de interior.
• Posedă abilități de îngrijire a plantelor.

Diagrama comparativă a rezultatului activităților proiectului în fazele pregătitoare și finale

Calculul rezultatelor:

În etapa pregătitoare:

• cu un nivel scăzut -15 copii
• cu un nivel mediu - 8 copii
• cu nivel înalt - 2 copii

În etapa finală:

• cu un nivel scăzut - 5 copii
• cu un nivel mediu - 9 copii
• cu un nivel ridicat - 11 copii

Literatură:

• N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M., A. Programul Vasilyeva „De la naștere până la școală” .
• N. E. Veraksy FGT într-o instituție de învățământ preșcolar. Clase complexe. A doua grupă de juniori. Volgograd. Editura "Profesor" 2012.
• O. V. Dybina Cursuri de familiarizare cu lumea exterioară. M. Mozaic - Sinteză 2012.
• D.N. Koldina "Modelare" , "Desen" , „aplicație” M. Mozaic - Sinteză 2011.
• I.A. Lykova „Activități artistice la grădiniță” Grupa de juniori. OOO "Karapuz" M. 2007.
• N / A. Vinogradova, N.V. Pozdnyakova „Jocuri de rol” M 2008.
• GS. Shvaiko. „Jocuri și exerciții de joc despre dezvoltarea vorbirii" M. 2007.
• Olga Druzhkova „1000 de ghicitori amuzante pentru copii” LLC AST 2000.
• E.Da. Stepanenkova „Colecție de jocuri în aer liber” Mozaic - Sinteză M. 2011.
• Resurse de internet.
• Fotografiile sunt drepturi de autor, utilizator de internet.
• P. G. Samorukova „Cum să îi introduceți pe preșcolari în natură” (manual pentru profesorii de grădiniță). Moscova. 1983.
• S.N. Nikolaev „Tânăr ecologist” Sistem de lucru în grupa de juniori a grădiniței. M. Mozaic - Sinteză. 2010.
• S. A. Veretennikova „Metode de introducere a copiilor în natură” . M. 1995.
• S. N. Nikolaeva „Metodologia educației de mediu pentru copiii preșcolari” . M. 2000.
• N. A. Ryzhova „Casa noastră este natura” . M. "Karapuz" 2005.
• .ÎN. A. Dryazgunova „Jocuri didactice pentru introducerea preșcolarilor în plante” M. 1981.

Aplicație:

Dezvoltarea cognitivă

Observarea unei plante de apartament - Geranium. Replantarea unei plante.

GCD. Observarea plantelor cu flori în grădina de flori a unei grădinițe.

Activitate de joc

Joc didactic „Ghici ce floare este aceasta”

Considerare „Pașapoarte pentru plante de interior”

Joc în aer liber „Cine poate culege o floare mai repede”

Activitate teatrală basm „Tsvetik - Semitsvetik”

Creativitate artistică

Desen „Muşcate într-o oală” .

Tehnica inovatoare de desen - palma si degetul "Floare - Lumină" (Balsam).

GCD Creativitate artistică Desen

„În patul de flori au crescut flori frumoase” .

GCD Creativitate artistică

Modelare din plastilina, capsule surprize mai amabile

„Floare într-un ghiveci”

Modelare din plastilină, un material natural (semințe de dovleac), material de uz casnic (capace de sticle de plastic, bețișoare). „Floare într-un ghiveci”

Plastilineografie „Floarea mea preferată”

Modelare din semințe de fasole, sclipici, carton, pe bază de plastilină. "Frumoasa planta de interior"

Creativitate artistică. Creativitatea comună a mamei și fiicei.

Meșteșuguri „Floare minunată într-o oală” .

„Flori în ghiveci”

GCD. Creativitate artistică. Aplicație.

Munca în echipă "Plantă de interior "Ogonyok" (Balsam)

„Colțul naturii” grupul nostru „Copiii sunt duri”

O plantă este ca o ființă vie. Note de lecție pentru grupul senior.

GBDOU nr 93

Educatoare: Tihova Tatyana Mikhailovna

Cunoașterea. O plantă este ca o ființă vie.

Note de lecție pentru grupul senior.

Sarcini:

1. Extinderea conceptelor primare științifice naturale și de mediu. Structura plantelor, funcțiile părților plantelor.

2. Dezvoltarea vorbirii coerente, a motricității fine și grosiere, a imaginației creatoare.

3. Dezvoltarea abilităților de stabilire a relațiilor cauză-efect între habitat și caracteristicile aspectului plantelor. Utilizarediscurs probatoriu.

4. Formarea deprinderilor de cooperare, interacțiune, interes, bunăvoință, responsabilitate, dragoste și respect pentru natură.

Modele: structuri de plante; funcțiile părților plantelor; adaptarea unei plante la mediul său.

Progresul Lecției.

Joc didactic: „A trăi nu înseamnă a trăi” în cerc

Identificați și denumiți corect ceea ce aparține naturii vii. Ceea ce nu este viu, ceea ce este făcut de mâna omului; (stâncă, munți, râu, cascadă, copac, șoarece, floare, gândac, păpușă, minge, scaun, ceașcă etc.)

Apare personajul jocului, Pinocchio.

Salut baieti, cu ce va jucati aici?

Răspunsurile copiilor.

Pinocchio: Am auzit că s-a spus că floarea este vie. Cum este el în viață, eu sunt în viață, alerg, sar, sunt viu și vesel, dar o floare, cum poate fi vie? Nu are picioare, brațe și nu poate alerga.

Educator: Băieți, să-l ajutăm pe Pinocchio să-și dea seama și să înțeleagă că toate plantele aparțin ființelor vii.

Jocul „Colectează o floare”

(Rădăcină, tulpină, frunză, floare)

Educator: pentru ca o plantă să crească și să fie frumoasă și sănătoasă, are nevoie de toate părțile ei.

Copii: Și are nevoie și de condiții favorabile (înființați un model de nevoi ale plantelor, (pământ, lumină, căldură, apă) Fără aceasta, planta nu va putea crește.

Educator: O plantă, ca orice organism viu, mănâncă, bea, ajunge la soare, crește, se reproduce, iar plantele respiră și ele.

Fiecare parte a plantei își îndeplinește propria funcție. Copii, să-i spunem lui Pinocchio pentru ce sunt necesare diferite părți ale plantei și ce fac.

Copiii prezintă un model al „funcțiilor unui lucru viu”

- Rădăcina ține planta în pământ, absoarbe apa și substanțele nutritive din pământ și respiră.

-Tulpina susține planta ca suport, conduce apa și alți nutrienți către alte părți ale plantei și respiră.

-Frunza captează lumina soarelui, evaporă umezeala, respiră, absoarbe azotul și eliberează oxigen.

-O floare - din ea apar seminte, o noua planta creste din seminte, respira.

Educator: Ei bine, Pinocchio și-a dat seama că planta este vie.

Pinocchio raspunde...

Educator: sunt multe în natură diferite plante, și toți se adaptează în felul lor la diferite condiții de viață. Băieți, să-i arătăm lui Pinocchio câte plante diferite există.

Sarcina de masă „Asamblați un întreg din părți”

(flori, tufișuri, copaci)

Discurs cu mișcare:

Florile noastre stacojii își deschid petalele;

Briza respiră ușor, petalele se leagănă.

Florile noastre stacojii acoperă petalele,

le cad capetele si adorm linistit.

Profesorul îi laudă pe copii și le arată o floare magică.

Și acum, cu ajutorul unei flori magice, să plecăm într-o călătorie.

„Zboară, zboară petală, de la vest la est, de la nord la sud, întoarce-te în cerc, de îndată ce atingi pământul, după părerea mea, ordonă, ordonă ca eu și copiii să ajungem în deșert. (învârtire)

Deci tu și cu mine ne-am găsit în deșert. Un deșert este un teritoriu în care nu există vegetație continuă; temperatura aerului acolo este foarte caldă, peste 35 de grade. Există puțină umiditate și cresc doar anumite tipuri de plante.

Joc, „Ce fel de nisip.”

Să atingem nisipul, cum este: fierbinte, uscat, curgător, arzând etc.

Băieți, este foarte cald în deșert, soarele strălucește puternic acolo, iar plantele și alte viețuitoare se adaptează la o asemenea căldură

Să vedem ce plantă vom vedea. (deschide un cactus).

Copii: acesta este un cactus

Pinocchio: Aceasta cu siguranță nu este o plantă, nu există nici tulpină, nici frunze.

Educatoare: liniștește-te Pinocchio, un cactus este și o plantă, doar crește, așa cum știm deja, în deșert.

Să ne uităm la un cactus - este în formă de con, nu există frunze, există spini și există pulpă în interiorul plantei. Cactusii, cu rădăcinile lor largi, colectează toată apa disponibilă și o stochează în conurile lor groase de „tulpini”, iar cactușii pot, de asemenea, să înflorească, deși nu pentru foarte mult timp, și flori strălucitoare atrage insectele. În natură, fructele comestibile apar pe cactusi. Unele tipuri de cactusi ajung dimensiune gigantică. (Spectacol diferite tipuri cactusi din imagini). Băieți, creștem cactusi decorativi pentru a decora camerele și îi putem admira, dar nu ar trebui să le mirosiți sau să le atingeți, deoarece vă puteți injecta singur.

Pinocchio și-a dat seama că cactusul este o plantă din deșert.

Și acum băieți, înainte de călătoria lungă, să ne odihnim puțin și să ne întindem pe nisipul cald, să închidem ochii. (relaxare la muzică.)

Acum să ne întoarcem la floarea noastră magică.

„Zboară, zboară, petale prin vest spre est, prin nord, prin sud, întoarce-te în cerc, de îndată ce atingi pământul, după părerea mea, ordine, ordine, ca să ajungem eu și copiii pe râu.” (învârtire)

Iată-ne pe râu, râul este rapid și plin de apă, hai să ne așezăm și să atingem apa, cum este: rece, transparent, ușor etc.

Băieți, uite ce fel de flori sunt astea? Amintiți-vă, le-ați făcut aceleași ca cadouri pentru mame.

(Lucrând la un șevalet, un model dinamic de crin.)

Copii: aceștia sunt crini.

Pinocchio cu siguranță nu este flori. Nu există tulpină, nu există sol, nu este clar unde sunt rădăcinile.

Educator: Această plantă este un nufăr, tulpina ei este sub apă.

Este foarte puternic și lung. Rădăcina mare se agăță de fundul râului, ține în siguranță planta și împiedică curentul să ducă planta departe, floarea unui crin este formată din petale alb cu margini ascuțite, o frunză mare ovală se află pe suprafața apei, floarea atrage și atenția insectelor.

Educator: Pinocchio era convins că crinul este o plantă acvatică foarte frumoasă.

Băieți, astăzi am vorbit mult despre plante, structura lor, cât de diferite sunt, cât de diferit se adaptează la diferite condiții. Dar cel mai important este că plantele ne aduc mari beneficii, ne purifică aerul de gazele nocive, iar acolo unde sunt multe plante, oamenii le este mai ușor să respire. Când ne uităm la creșteri, le admirăm frumusețea și obținem o dispoziție bună din ea.

Băieți, cum putem ajuta eu și tu plantele?

Joc didactic.

„Semne de memento despre cum să te comporți în natură”

Nu culege flori, nu rupe crengi, nu aprinde foc în pădure, nu arunca gunoi etc.

Băieți, să desenăm cadou Pinocchio, plantele pe care le-am întâlnit astăzi în deșert și pe râu.

Bravo, ați făcut cu toții o treabă grozavă astăzi. Și Pinocchio, în semn de recunoștință pentru ajutorul vostru, vrea să vă dea florile lui (Chupa Chups în petale Vă mulțumesc băieți pentru ajutor).

Lecție de ecologie

Grup de seniori

Subiect: Călătoria plantelor

Ţintă : formarea ideilor copiilor despre structura, creșterea, dezvoltarea și propagarea semințelor plantelor.

Sarcini:

Exersează rezolvarea ghicitorilor;

Extindeți înțelegerea copiilor asupra părților unei plante (rădăcini, tulpină, frunze, flori) și a funcțiilor acestora;

Întăriți ideea de schimbare a anotimpurilor;

Dezvoltați imaginația și gândirea logică;

Învață cum să plantezi semințe;

Începeți o serie de experimente și cercetări privind cultivarea diferitelor plante;

Încurajează interesul și atitudinea grijulie față de cultivarea plantelor și a naturii în general.

Materiale : poze cu plante, herbar de soardele cu diagrama structurii, muzica „Anotimpuri” de P.I. Ceaikovski, un cearșaf alb, saci de apă și prăjituri, o sticlă cu pulverizator de apă, o jucărie de albină pe un băț, pălării cu flori, o pungă de senzații, o grădină de casă și unelte, o colecție de semințe, o udață cu apă, un tabel cu o diagramă de plantare a semințelor.

Literatură : program de educație și formare în grădiniță editat de Vasilyeva, scenarii pentru cursuri de educație ecologică a preșcolarilor grup de seniori, L.G Gorkova, A.V. Kochergina, L.A. Obukhova; N Ryzhova „Cresc împreună”, o metodă de organizare a cercetării copiilor privind cultivarea plantelor într-o instituție preșcolară.

P munca pregatitoare: o serie de observații ale plantelor - arbori, arbuști, plante erbacee etc.; observarea caracteristicilor aspectului plantelor; colectarea semințelor și alcătuirea unei colecții de semințe; copiii învață poezii și înmoaie semințele pentru o germinare rapidă.

Progresul lecției

Copiii se spală pe mâini înainte de curs.

Copiii intră și se așează pe scaune.

Conversație introductivă.

ÎN: Salut baieti!Salutați oaspeții dvs.

ÎN: Respectăm natura

Avem grijă și înțelegem.

Noi în orice moment al anului

Natura înțeleaptă învață.

Păsările învață să cânte

Păianjenii au răbdare.

Albine în câmp și grădină

Ei ne învață cum să lucrăm.

Reflecție în apă

Ne învață adevărul.

Soarele învață bunătatea

Bunătate, dreptate.

Suntem copaci din toate speciile

Ei învață prietenie puternică.

Natura o are tot timpul anului

Trebuie să studiezi.

ÎN: Astăzi, băieții, vom vorbi despre călători extraordinari. Și pentru a înțelege ce fel de călători sunt aceștia, vă rog să ascultați cu atenție ghicitorile și să găsiți răspunsurile:

A plantat o sămânță și a ridicat soarele. floarea soarelui

Cercei delicioși au crescut pe copac,

Rotund și roșu, puțin acru.

Pentru a nu irosi cuvintele inutile

Să spunem imediat: acesta este...( cirese)

Ce copac este cu tine
Vom decora iarna? ( molid)

Are o coadă de cal creț
Nas lung, subțire, ascuțit!
Acest trișor cu părul roșu
Nu o vulpe, dar... morcov!

ÎN: Bravo baieti! Am rezolvat toate ghicitorile despre plante. Am vorbit deja despre faptul că plantele se numesc plante pentru că cresc tot timpul. În plus, plantele cresc peste tot în jurul nostru. Uite, sunt multe plante de interior în grup. Legumele cresc în grădină, copacii și arbuștii cresc în parc. Lumea plantelor ne înconjoară. Plantele cresc în toate țările, pe toate continentele, pe toată planeta noastră.

Dar cum se face că plantele s-au răspândit peste tot, pentru că nu au picioare. Cum se întâmplă ca un copac să crească și apoi dintr-o dată să crească un alt copac în apropiere? Despre asta vom învăța astăzi.

Partea principală

1. Structura plantei

ÎN: Vă rugăm să priviți această imagine.

Toate plantele arată diferit, dar aproape toate au organe comune:

Acestea sunt rădăcinile. De ce crezi că planta are nevoie de ele?

Copiii răspund.

Aceasta este o tulpină sau un trunchi. Ce functie indeplineste?

Copiii răspund.

Acestea sunt frunze. Pentru ce sunt?

Copiii răspund.

Aceasta este o floare. Decorează foarte mult această plantă, dar aceasta nu este sarcina ei principală. După ce floarea este polenizată și se estompează, în locul ei se formează un fruct cu semințe. Există plante ale căror semințe pot zbura cu ajutorul vântului, iar unele semințe sunt purtate de animale. Oamenii ajută, de asemenea, multe plante să călătorească: colectează semințele într-un singur loc, dar le pot planta într-un loc complet diferit. Așa călătoresc plantele.

2. Jocul didactic „Germinarea semințelor”

ÎN: Să ne jucăm?

vreau sa iti ofer joc nou, care se numește „Germinarea semințelor”.

Erokhina Nastya, Zhigunova Nastya, Koltyreva Nastya,

Varvara și Sasha, veniți la mine și imaginați-vă că v-ați transformat în sămânța unei plante.

Aceste fete vor fi semințele noastre, iar restul mă vor ajuta.

Ce fel de sămânță ai devenit? (întrebarea se pune fiecărui copil).

A venit toamna...Un fragment muzical din Sunetele Anotimpurilor” P.I. Ceaikovski, imagini cu toamna pe ecran.

Semințele s-au copt deja și au căzut la pământ.

Copiii stau pe covor.

Valeria Yulusova recită o poezie:

Vrabia V. Stepanov

Toamna s-a uitat în grădină -
Păsările au zburat.
În afara ferestrei se aude foșnet dimineața
Furtuni galbene de zăpadă.
Prima gheață este sub picioare
Se sfărâmă, se rupe.
Vrabia din grădină va ofta,
Și cântă -
Timid.

Semințele se pregătesc pentru o odihnă lungă de iarnă. Pentru a începe viața primăvara, după o iarnă lungă, fiecare sămânță are propria sa rezerva de hrană.

Profesorul le dă copiilor saci cu apă și prăjituri.

Dar pentru a supraviețui și a crește într-o plantă puternică și sănătoasă, semințele nu își consumă hrana până ploaia de primăvară.

A venit iarna... Un fragment muzical din Sunetele Anotimpurilor” P.I. Ceaikovski, imagini cu iarna pe ecran.

Marina Kharitonova recită o poezie:

Pătură A. Korinfsky

- De ce, dragă, ninge iarna?
- Natura țese o pătură din ea!
- Pătură, mamă? De ce este?!
- Fără el, pământul s-ar răci!
- Și cine, dragă, să caute căldură în ea?!
- Pentru cei care vor trebui să petreacă iarna:
Seminte mici, boabe de paine,
Rădăcini de fire de iarbă, cereale și flori.

Iarna, semințele inactivează. Fulgii de zăpadă se învârte într-un dans rotund, iar zăpada acoperă fiecare sămânță cu o pătură moale și pufoasă.

Profesorul îi acoperă pe copii cu o cearșaf în timp ce aceștia se prefac a fi semințe.

A venit primavara...Un fragment muzical din Sunetele Anotimpurilor” P.I. Ceaikovski, imagini cu primăvara pe ecran.

Kudryashov Vova recită o poezie:

APARIȚIA PRIVĂRII L.N.Modzalevsky

Primăvara trimite salutări cu un zâmbet
Natura trezită;
Totul după furtunile și necazurile de iarnă
Am oftat în libertate.
Neputincios furios și mormăit,
Iarna, bătrâna e rea,
Fuge de la raza fierbinte
Arde sub soare.

Zăpada s-a topit.

Profesorul scoate foaia de la copii.

Soarele încălzește treptat pământul, iar semințele se trezesc încet.

Copiii încep să se miște și să caste.

A sosit prima ploaie de primăvară.

Pulverizați cu apă dintr-o sticlă de pulverizare.

Semințele au rădăcini.

Copiii își întind picioarele.

Semințele au început să consume alimente.

Copiii mănâncă prăjituri și beau apă.

Mâncarea a adăugat putere semințelor, aveau energie să germineze din pământ. Lăstarii își întind frunzele spre lumina soarelui. Lăstarii se leagănă și se bucură de soare.

Copiii ridică mâinile și le scutură. Ei zâmbesc.

A venit vara... Un fragment muzical din Sunetele Anotimpurilor” P.I. Ceaikovski, imagini de vară pe ecran.

Kitova Kristina recită o poezie:

Cântecul de vară T. Belozerov

Vara râde din nou
Pe fereastra deschisă
Și soare și lumină
Plin, plin!
Chiloți și tricouri din nou
Întins pe mal
Și peluzele se găsesc
În zăpadă de mușețel!

Plantele au crescut mari. Au primit flori.

Copiii se ridică în picioare și își pun flori pe cap.

Insectele zboară spre flori.

Profesorul ghidează albina, care adună nectarul din fiecare floare.

Dar vara, vai, se termină, iar toamna se apropie. Florile cad.

Copiii scot florile.

Fructele apar în locul florilor polenizate de insecte.

Copiii își întind brațele în lateral, înfățișând un făt.

Fructul devine din ce în ce mai mare, apoi se coace și cade la pământ.

Copiii descriu acest proces folosind mișcări.

Și în interiorul fătului sunt... ce?

Copii: semințe.

Profesorul citește o poezie. Este din nou toamnă pe ecran.

Vara pleacă liniștită,
îmbrăcat în frunziș.
Și rămân undeva
în vise și în realitate:
lunetă argintie
în pânzele de păianjen,
cană nu beată
lapte proaspăt.
Și un flux de sticlă,
Și pământ cald
iar deasupra poienii pădurii
bâzâitul unui bondar.

Toamna vine liniștită,
îmbrăcat în ceață.
Ea aduce cu ea
ploi din diferite tari.
Și un morman de frunze galbene,
și aromă de ciuperci,
și umezeală în găurile întunecate.

Și undeva în spatele zidului
ceas deşteptător până în zori
ciripit pe masă:
„Până vara viitoare,
pana in viitor..."

Tim Sobakin

Și totul începe de la capăt.

3. Înmulțirea plantelor.

ÎN: Acum, voi și cu mine nu numai că am jucat jocul „Germinarea semințelor”, dar am văzut și cum plantele se propagă prin semințe.

Acest proces se numește -înmulțirea plantelor. Copiii repetă.

ÎN: Plantele se reproduc nu numai prin semințe, există și alte moduri, dar vom afla despre ele în lecțiile următoare.

4. Minutul de educație fizică

ÎN: Am stat prea mult timp, hai să ne ridicăm și să jucăm un joc.

Suntem frunze, suntem frunze,

Suntem frunze de toamnă.

Ne-am așezat pe crengi

Copiii formează un cerc

Vântul a suflat și ei au zburat.

Alergând prin cameră

Am zburat, am zburat

Ei aleargă și bat din aripi

Toate frunzele sunt atât de obosite!

Și au căzut pe scaune.

Ei stau pe scaune.

5. Joc didactic „A cui este sămânța aceasta?”

ÎN: O pungă magică de senzații a venit să ne viziteze astăzi. Există ceva înăuntrul ei. Dar ce ar trebui sa ghicesti?

Fiecare copil bagă mâna în pungă și scoate manechine de fructe și legume, semințe ale unor plante. Copilul trebuie să numească ce fel de fruct sau sămânță din care plantă este. Dacă un copil are un făt fals, ar trebui să-i găsească sămânța pe o farfurie.

6. Grădina de acasă

ÎN: Fiecare dintre voi are semințe, iar acum le vom planta în grădina noastră de acasă, pe care am pregătit-o înainte.

Profesorul și copiii se mută într-un colț de natură.

ÎN: Am preînmuiat câteva semințe pentru germinare rapidă.

Copiii plantează semințe în grădina lor de acasă. Udă cu apă caldă. Ei se spală pe mâini.

ÎN: Voi înregistra totul în acest tabel, iar apoi, ca oamenii de știință adevărați, vă veți urmări semințele, cum încolțesc, cresc, trageți concluzii științifice și veți avea grijă de ele.

7. Rezumând.

Ce lucruri interesante am făcut astăzi?

Copiii răspund.

Ce nou ai invatat astazi?

Copiii răspund.

ÎN: Să ne unim mâinile.

Să fim prieteni unii cu alții

Ca o pasăre cu cerul

Ca un câmp cu pajiște,

Ca vântul și marea,

iarbă cu ploaie,

Cât de prieten este soarele cu noi toți!

Să ne străduim pentru asta

Pentru ca ei să ne iubească

Și fiara și pasărea,

Și au avut încredere în noi peste tot,

Ca prietenii tăi cei mai loiali!

Să fim

Salvați planeta!

Nu există nimic asemănător în întregul univers.

Există doar unul în tot universul,

Ne-a fost dat pentru viață și prietenie!

ÎN.: Multumesc baieti. Lecția noastră s-a încheiat.

cursuri de ecologie
Subiect: "Plante de interior"
grupa mijlocie

Educator: Novikova N.I.

1 calificare

martie 2012

Saratov

Conținutul programului:Extindeți cunoștințele copiilor despre plantele de interior,întărește ideea că plantele sunt ființe vii. Introduceți copiilor o nouă plantă de interior - begonia, notând trăsăturile sale caracteristice.

Întăriți capacitatea de a recunoaște plantele familiare, numiți părțile lor (rădăcină, tulpină, frunză, floare), folosind modele.

Refaceți și activați vocabularul copiilor pe baza aprofundării cunoștințelor. Extindeți-vă vocabularul: begonie, sol uscat și umed, umiditate.

Cultivați interesul pentru activitățile de cercetare: învățați să gândiți și să trageți concluzii. Încurajați dorința de a îngriji plantele de interior, tratați-le cu dragoste și tandrețe.
^ Material si echipament:

pentru copii:2 bazine cu pamant umed si uscat, servetele umede.

pentru profesor: diapozitive, muzică calmă diagrame model: tulpină, rădăcină, frunză, floare; cartonașe cu imaginea unui ochi și a unei mâini;
^ Tehnici metodice :

joc- folosirea momentelor surpriză.

vizual- folosirea plantelor de interior, carduri, prezentari de diapozitive.

verbal- întrebările profesorului, răspunsurile copiilor, instrucțiuni, generalizări.
^ Progresul lecției: Invit copiii la cursuri, le urmaresc postura.( slide1)

Se aude muzică și diapozitivul „O floare înflorește” este pe ecran ( slide video 2)

Fac o ghicitoare despre plantele de interior:

„Ei curăță aerul și creează confort.

Ferestrele devin verzi

^ Și înfloresc iarna.”

Ce este?

(răspunsuri copii: plante de interior)

De ce aceste plante sunt numite plante de interior?

(Pentru că cresc în camere, în zonele de locuit)

Pentru ce sunt plantele de interior?

(Ei purifică aerul, creează frumusețe în jurul nostru)

Plantele de apartament sunt prietenii noștri. Băieți, de ce se numesc prieteni (ne ajută)

Corect.

Se bate în uşă. Ei livrează coletul.

- Băieți, ne-au trimis un pachet, să vedem ce este în el.

Mai întâi scot nota și o citesc:

„Bună, numele meu este Vesna. Dăruiesc această floare frumoasă grupului tău „Mușețel”. Se numește begonie. Ai grijă de el și ai grijă de el, iar el îți va aduce multă bucurie.”

Scot begonia din cutie.

Uite ce flori frumoase ne-a dat primăvara. Amintiți-vă, această plantă de interior se numește begonie.

Rog 2-3 copii sa repete numele acestei plante.

Să ne uităm la begonia Această plantă are o tulpină (cu mințit3), frunze( slide4), rădăcină( slide 5), floare( slide 6).

(însoțită de afișarea imaginii pe floare) Begonia are frunze rotunde, de culoare verde închis, floare galben ca o cutie. Begonia iubește umiditatea ridicată, dar nu tolerează pulverizarea, deoarece atunci când umiditatea ajunge pe frunze, apar pete maro. Această plantă nu poate fi udată prea mult deoarece poate putrezi. Această plantă adoră lumina strălucitoare, dar cu protecție obligatorie împotriva razelor solare Pentru ca această floare să crească bine, trebuie rotită periodic pe ferestre. Primavara si Vara udarea ar trebui să fie abundentă, dar nu prea mult, pentru că... Begonia nu-i place apa stătătoare, dar nu tolerează uscarea solului. Ca toate plantele de interior, begonia este udată numai cu apă decantată. Așa că am întâlnit o nouă plantă de interior.

Ce vă amintiți despre begonie (răspunsurile copiilor)

Băieți, spuneți-mi, unde sunt plantele de interior din grupul nostru (răspunsurile copiilor: într-un colț de natură)

Să facem cunoștință cu begonia plantelor noastre de interior într-un colț de natură.

Am pus begonia într-un colț de natură.

Între timp, florile noastre se salută, vă invit exercițiu fizic „Flori”.

După activitatea fizică, îi invit pe copii să meargă într-un colț de natură.

Numiți plante familiare într-un colț de natură.

Sună copiii.

• 
  Ce are fiecare plantă?

Cum crezi că diferă plantele de interior una de cealaltă (forma frunzelor, unele au flori, altele nu)

• 
  Văd că o floare este tristă. Ce s-ar putea întâmpla cu această floare (ipotezele copiilor)

Copiii sunt invitați la mesele unde există bazine cu pământ uscat și umed.

Cum poți afla unde solul dintr-un bazin este uscat și unde este umed?

Afișați cărți - modele cu imaginea unui ochi (privire) și cu imaginea unei mâini (atingere).

Să ne uităm mai întâi (arată o imagine a unui ochi) și să ne gândim la ce bazin este uscat solul. (Copiii vorbesc)

Spune-mi, ce sol este uscat (bulos, gri)

• 
  Ce fel de pământ umed este (negru)
• 
  Băieți, acum să verificăm prin atingere (vă arăt o poză a unei mâini) ce fel de sol este în fiecare bazin.

Acum să vedem ce fel de pământ este în oală (uscat)

Cum să ajuți această floare (trebuie să o udați)

Ud planta și afișez o fișă cu imaginea unui ulcior cu apă (se joacă o melodie).

Uite, floarea noastră a prins viață.

Vă invit să vă așezați pe scaune.

• 
  Plantele sunt ființe vii. Sunt necesare condiții pentru creșterea și dezvoltarea lor.

• 
  Uite, am ales o felicitare cu o poză a unui udator... Și hai să ne uităm la ecran și să selectăm carduri care arată de ce are nevoie o plantă de apartament)

Carduri cu numele copiilor cu imaginea: soarele (lumină, căldură o oală de pământ (pământ bun (căldură), ferestre (aer), inimi (dragoste, îngrijire);

Așa e, soarele, căldura, pământul bun, aerul, udarea și grija noastră sunt necesare pentru creșterea plantelor de interior.

• 
  Bravo, băieți, am lucrat bine la clasă.-
• 
  Ce lucruri interesante ai învățat în această lecție?
• 
  Ce plantă nouă ai descoperit?

Note de lecție

despre ecologie pentru copiii grupei şcolare pregătitoare Tematica: Reproducerea plantelor de interior.

Citirea basmului de Victoria Batieva „Povestea florii ofilite”

Sarcini software: 1. Învață copiii să asculte cu atenție opera literară. 2. Insufla respectul pentru mediu. 3. Rafinați-vă cunoștințele despre ce plante de interior pot fi cultivate. 4. Dați o idee despre diferite metode de cultivare a florilor - butași de frunze, fii vitregi, pedunculi, segmente de frunze, semințe. 5. Metode de predare aterizare corectă butași și semințe. 6. Creați-vă dorința de a crește singur o plantă de apartament.

Lucrări preliminare: Observarea creșterii florilor și a frunzelor, plantarea fiilor vitregi și frunzele florilor în apă și observarea creșterii sistemului radicular, îngrijirea florilor de interior (udare, slăbire), conversații pe tema „Îngrijirea plantelor de interior”, citirea enciclopediilor, jocul jocuri în aer liber.

Materiale si echipamente: Plante de interior, imagini cu flori, ghivece de pământ, semințe, fii vitregi de muşcate, balsam, butaşi de violete, udatoză, spatule, apă, pânză uleioasă.

Progresul lecției.

Grupul are o expoziție de plante de interior și cântă muzică.Copiii intră, privesc în jurul expoziției, își împărtășesc impresiile și pun întrebări. Ei stau jos. Vs: Copii, uite, ne aflăm într-o grădină minunată, frumoasă, neobișnuită. E chiar foarte frumos aici.V-l : Știi de unde au venit florile de interior?(prezentare de diapozitive). Ascultă aici: Patria multor plante de interior sunt țările fierbinți care nu cunosc iarna. Aloe (agagave) este o plantă medicinală din Africa de Sud. Impatiens este originar din Africa de Est, nu se teme de soare și înflorește din primăvară până în toamnă. Tradescantia este o plantă din mlaștinile tropicale ale Americii, necesită multă umiditate și poate crește chiar și într-un borcan cu apă. Begonia - „înflorește mereu” din Brazilia, înflorește pe fereastră tot timpul anului. Geraniumul iubeste lumina, patria sa este Africa de Sud, infloreste toata vara si isi varsa frunzele iarna. Ficus provine din țări tropicale (pe insulele și coastele oceanelor Indian și Pacific, în sudul Africii și în Marea Mediterană), rar în climă temperată, de exemplu, crește și dă roade în Crimeea, Transcaucazia și Asia Centrală. Planta Coleusruna este regiunile tropicale din Asia și Africa. Chlorophytum este originar din Africa de Sud și se găsește în Africa tropicală și Australia. Avem climat rece, avem iarnă, așa că le creștem în ghivece de flori, ca plantele de interior. Băieți, cu toții iubim florile, dar știți că plantele și florile nu sunt doar frumoase, ci aduc și mari beneficii oamenilor. Ele absorb aerul rău și promovează vindecarea rănilor. Prin urmare, florile și plantele trebuie protejate.Vs: Băieți, spuneți-ne ce flori cresc în casa voastră.(răspunsurile copiilor) Vs: Da, băieți, există o mulțime de soiuri de flori de casă. Îți plac florile?Vs: Acum vă voi citi un basm despre o fată care iubea foarte mult florile. Acest basm a fost scris de Victoria Batieva și se numește „Povestea unei flori ofilite”. Ascultă cu atenție. (Anexa 1)Vs: Ei bine, ți-a plăcut basmul despre cine este povestea lui Masha?Vs: De ce s-au ofilit florile lui Masha? De ce nu poți culege flori sălbatice?Vs: Pe cine s-a întâlnit Masha în pădure?Vs: Ce a sfătuit-o zâna pe Masha?V-l : Ce a făcut fata? Și ce a făcut ea?Vs: Acum să ne transformăm în flori și să jucăm jocul „Flori în luncă”.(Joc în aer liber „Flori în pajiște”) (Anexa 2) Vs: Copii, ați dori ca grupul nostru să aibă multe flori? Vrei să plantezi singur flori? Există mai multe metode de plantare - ciupirea, butașii și plantarea cu semințe. Să mergem la masăVs: Am fii vitregi, butași și semințe de flori și puteți ghici care dintre ele: frunze rotunde, flori luxuriante, chiar și foarte bune - asta au decis copiii. Înflorind pe fereastră atât de devreme...(geranium). Sunt o mulțime de flori pe fereastră, Doar cea udă: Îi spun Wet Vanka Toată lumea știe…(balsam) Prietenul meu îmi cere o floare violet. Nu mă deranjează să-l dau, îi voi da prietenului meu...(violet ) Vs: Corect. Uite, aceștia sunt fiii vitregi ai balsamului și mușcatei, cupe cu pământ. Aceasta înseamnă că pot fi plantate. Cine știe să planteze corect plantele? Mai întâi trebuie să faceți o depresiune cu un băț, să puneți fiul vitreg în gaura din pământ, să apăsați pământul, dar nu prea aproape de tulpină. Și, desigur, planta plantată trebuie udată.(demonstrația profesorului). Vs: Poti planta flori si dupa seminte, eu am seminte de muscata. Acum vă voi arăta cum să plantați corect semințe. (demonstraţia profesorului) V-l : O altă modalitate de a planta flori este de a propaga flori folosind butași de frunze. Vom lua o frunză de violet, vezi că acest butaș are rădăcini și o vom planta în pământ(demonstrația profesorului). V-l : Băieți, vreți să oferiți mamelor voastre o floare de interior? Îți sugerez să plantezi violete. Acum luați căni de pământ și butași violet.(Copiii încep să-și planteze fiii vitregi, luând echipamentul necesar). După aterizare, copiii își curăță zonele de lucru și pun echipamentele deoparte.Vs: Am muncit din greu astăzi, am plantat multe flori, am învățat moduri diferite plantarea plantelor de interior. Vom avea grijă de răsadurile noastre. Udă, afânează solul, hrănește cu îngrășăminte și urmărește creșterea lor, iar observațiile noastre le vom înregistra într-un album. Și acum te poți odihni și relaxa (Cu muzică calmă, relaxantă, te invit să stai pe covor, să închizi ochii, să te relaxezi.)

Anexa 1

Victoria Batieva

Povestea florii ofilite

A fost odată ca niciodată o fată Masha și iubea foarte mult florile. Avea mai multe rochii cu flori si pantofi frumosi cu flori. Avea și un album în care desena flori în fiecare zi. Într-o zi, mergea pe stradă și a văzut o floare roșie aprinsă foarte frumoasă în iarbă. „Ce miracol”, a gândit Masha, „Vreau ca această floare să-mi decoreze camera!” Fără ezitare, l-a rupt și l-a dus acasă. Dar când a sosit, s-a uitat la frumoasa ei descoperire și aproape a plâns: floarea se decolorase și se decolorase, era exact ca o plantă luxoasă care-i atrasese atenția pe stradă, ca un preș pentru o rochie de prințesă magnifică. "Ce s-a întâmplat? – gândi Masha. „Chiar am greșit floarea?” Seara, i-a povestit mamei ei ce s-a întâmplat. Mama a liniştit-o pe Masha. „Toate florile se ofilesc când le culegi”, a spus ea, „dar dacă le pui tulpinile în apă, vor fi frumoase pentru câteva zile.” Fata a fost încântată, iar a doua zi a găsit o altă floare frumoasă pe stradă, a cules-o și a fugit repede acasă. Acolo a turnat apă într-un pahar și a coborât tulpina unei flori în el. Toată seara l-a admirat și s-a bucurat de aroma lui delicată. Dar dimineața, când s-a trezit, a văzut că și această floare s-a ofilit. Masha a izbucnit în lacrimi de resentimente și frustrare, apoi a alergat să se plângă mamei ei. I s-a părut că floarea s-a ofilit intenționat pentru a o supăra. Mama a încercat să o calmeze pe fată, spunându-i că acele flori care cresc pe străzi sau în pădure se estompează foarte repede, spre deosebire de „rudele” lor din grădină. Se întâmplă și nu poți face nimic în privința asta. Masha era o fată deșteaptă și a înțeles că mama ei avea dreptate. Dar totuși și-a dorit foarte mult o floare proaspătă pentru a-și decora camera! Într-o zi a fost în vizită la bunica ei în sat și împreună au plecat la o plimbare prin pădure. Au ajuns la marginea pădurii, bunica s-a așezat să se odihnească pe o piatră încălzită de soare, iar Masha s-a plimbat printre copaci. Deodată a văzut probabil cea mai frumoasă floare imaginabilă. Petalele sale erau roz moale, cu pete negre și galbene și se curbau frumos, semănând cu forma unei cochilii neobișnuite. Fata s-a repezit la floare, vrând să o culeagă, s-a aplecat, a întins mâna spre tulpină... - Hei, ce faci! – deodată se auzi o voce subțire. Masha s-a uitat la floare surprinsă și a văzut că de acolo privea o fetiță cu aripi. Masha a citit o mulțime de cărți despre zâne și a înțeles imediat cine sunt acestea. — Oh, îmi pare rău, spuse ea. – Nu știam că e floarea ta. „Aceasta nu este floarea mea, m-am întins aici să mă odihnesc”, a răspuns zâna nemulțumită. - Dar, în orice caz, asta nu îți dă dreptul să-l smulgi! — Îmi pare rău, repetă Masha din nou. – Doar că... Îmi plac foarte mult florile frumoase și vreau ca măcar o floare să trăiască în camera mea! Am o rochie cu flori, am pantofi, dar nu există o floare adevărată. Și am încercat de mai multe ori să culeg o floare pe stradă și să o iau acasă, dar de fiecare dată s-a decolorat repede. Cred că acest lucru este nedrept! - Ce fată ciudată! – zâna a fost surprinsă. – Desigur, florile smulse se ofilesc, nu știai asta înainte? Le rupeți, deteriorați tulpina și chiar le îndepărtați de locul cu care sunt obișnuiți. Imaginează-ți doar că la început te-ar răni foarte tare, apoi te-ar lua departe de casă, de la mama și tata, și ar mai cere să arăți bine, să fii vesel și fericit! Masha oftă. Se simțea rușinată că tocmai, dintr-un capriciu, distrusese mai multe flori. „Deci”, a întrebat ea în liniște pe zână, „nu voi avea niciodată o floare vie acasă?” „Desigur, vor exista și mai multe, dacă mă asculți”, o liniștea zâna. - Acum o să-ți spun ce să faci. Întorcându-se din pădure, Masha i-a cerut bunicii ei o geantă și a umplut-o singură pământ mai bun. Seara, când părinții ei o luaseră deja acasă, ea și mama ei au mers la magazin și și-au cumpărat un mare ghiveci de flori, adapatoare si seminte. Ea a îngropat o sămânță în pământ și a udat-o cu grijă. În fiecare zi, își îngrijea viitoarea floare - îi vorbea, îi cânta cântece și o uda dintr-un adapator la fiecare câteva zile. Și în cele din urmă, a apărut un vlăstar și în acea zi Masha a fost mai fericită decât de ziua ei. A crescut din ce în ce mai înalt, a căpătat putere și într-o zi Masha a văzut că era plantă tânără a apărut un boboc de flori. Și când a înflorit, fetei i s-a părut că nu este nimic mai frumos pe lume.