Lucrări de orientare în carieră în activitățile școlii primare. Orientare în carieră în școala elementară (din experiență de muncă). Program sportiv și educațional: „Cine ar trebui să fiu?”

Viața nu stă pe loc: producția modernă se dezvoltă, apar noi tehnologii, noi profesii, o nouă abordare a vieții. De aceea, în ultimii ani, am lucrat mai activ pe această temă „Activitatea de orientare în carieră în școală primară”. Această problemă astăzi în pedagogie, după cum înțelegeți, este foarte relevantă.

Văd urgența problemei, în primul rând,

- V motivaţia, care îndeplineşte funcţia de reglare şi susţinere a acesteia

– în formarea atitudinii elevului de școală primară față de sine ca subiect al activității profesionale viitoare.

Ce este științifice și practice munca mea:

– vizează o anumită profesie

– formarea abilităților de respect de sine

– dezvoltarea componentei emoționale a pregătirii psihologice.

La școală ținem pasul cu vremurile și sarcina noastră ca profesori este să dăm nu numai cunoștințe, ci îi învățăm pe copii să nu trăiască mâine, ci să trăiască aici și acum. De la o vârstă fragedă, lucrăm pentru a dezvolta atitudinea copilului față de sine ca subiect al activității profesionale viitoare. Și tocmai vârsta unui elev de școală primară este cea mai favorabilă pentru o astfel de formare.

Scopul muncii mele:

• dezvoltarea abilităților cognitive ale elevilor pe baza creării celor mai diverse impresii despre lumea profesiilor;
• să formeze motive de predare și educație;
• oferiți-le posibilitatea de a se testa într-o situație de joc apropiată de realitate;
• pentru a forma cunoștințe holistice, nevoi de activitate creativă;
• dezvoltarea capacităților intelectuale și creative.

Aici urmează scopuri principale îndrumare vocațională in scoala primara:

• introducerea studenților în diversitatea lumii profesiilor;
• să-și formeze idei concrete, vizuale, despre aspectele esențiale ale profesiei;
• să cultive munca grea, sârguința, acuratețea, perseverența în a duce lucrurile până la capăt, atitudinea grijulie față de rezultatele muncii proprii și ale altora;
• înțelegerea rolului muncii în viața umană;
• dezvoltarea interesului pentru diverse profesii.

Pentru ca un copil să facă în mod conștient o alegere în viața de adult, acesta trebuie să fie introdus în numărul maxim de profesii, începând cu mediul său imediat, adică. cu profesii de oameni care sunt bine cunoscuți, a căror muncă copiii le observă zi de zi.

Vârsta unui elev de școală primară este cea mai favorabilă pentru dezvoltarea unei atitudini față de sine ca subiect al viitoarei activități profesionale, dar munca de orientare în carieră trebuie structurată în așa fel încât copilul să o găsească interesantă. Ce este interesant pentru un student mai tânăr? Este un joc.

Prin urmare, mă prezint în profesii în formă de joc de rol si nu numai pe orele de clasă, vacanțe în familie, excursii, dar și la toate lecțiile. Mă gândesc cu atenție la această activitate atunci când pregătesc planuri educaționale și tematice pentru anul școlar viitor. Fiecare lecție examinează o anumită profesie; studenții au posibilitatea de a-și extinde înțelegerea lumii profesiilor, precum și de a-și explora abilitățile în legătură cu profesia în cauză.

În lecțiile de matematică, citit și mediu, folosesc jocuri de rol care au ca scop rezolvarea problemelor de predare și educaționale. Acestea sunt jocuri: „Magazin”, „Biblioteca”, „Ghid turistic” și altele. Exerciții de joc nu doar contribuie la asimilarea cunoștințelor, ci și activează procesele cognitive, stimulează independența și autocontrolul.

Nu este un secret pentru nimeni că este mult mai plăcut să trăiești în lumea frumuseții, a jocurilor, a basmelor, a muzicii, a desenului și a creativității. În timpul lecțiilor de dezvoltare a vorbirii, predau jocul de eseuri „Aspiring Journalist”. Elevul acționează ca jurnalist, intervievează părinții și vecinii, procesează informații și scrie un eseu.

În timpul lecției despre lumea din jurul nostru, copiii au plantat flori în timpul lucrărilor practice. Atunci am vorbit pentru prima dată despre meseria de florar.

Ceea ce m-a surprins a fost că această meserie nu interesează doar fetele, ci și băieții.

Copiii au învățat în mod independent o mulțime de lucruri interesante despre această profesie din surse suplimentare.

La lecțiile de tehnologie, este foarte important ca copilul să dorească să creeze ceva propriu, unic, și spre deosebire de modelul pe care noi, profesorii, îl oferim adesea. Prin urmare, atunci când se familiarizează cu tehnica plasticității hârtiei la realizarea panoului „Animale de mare”, copiii stăpânesc o mulțime de tehnici de lucru cu hârtie: pliere, ondulare, tăiere, răsucire.

Copiii învață să creeze figuri tridimensionale, ceea ce nu este atât de ușor de realizat. Eu, la rândul meu, încerc să dau o idee despre profesia în care astfel de aptitudini pot fi utile. De exemplu, când se ia în considerare profesia de „arhitect”, se acordă atenție dezvoltării abilităților asociate cu observația, ochiul, gândirea spațială-figurativă, creativă.

Un interes puternic și o abordare creativă a acestui tip de muncă îmi permite să concluzionez că profesii precum designer, designer de modă, arhitect sunt de interes pentru copii acum, iar unii dintre ei chiar se văd în aceste profesii.

În procesul de lucru, studenții împărtășesc cunoștințe enciclopedice despre viața marine, care sunt foarte valoroase pentru mine. Aceasta este și o profesie om de stiinta. Copiii învață să înțeleagă elementele de bază muncă de cercetare, munca intelectuală.

Astfel de lecții de creativitate trezesc interesul pentru un anumit domeniu de activitate. Și pentru ca copiii să aibă ocazia să aleagă ce și cum să creeze în lecție, am încercat să-i interesez cât mai mult posibil și să le ofer posibilitatea de a exprima imaginația creativă și independența fiecăruia dintre ei, iar apoi merge munca de orientare în carieră. dincolo de scopul lecției.

Întâlnirile cu reprezentanții diverselor profesii din orașul nostru au devenit tradiționale.

Așadar, în clasa I am invitat un angajat silvicultură

Elevii înșiși au pregătit material pe această temă și au dat multe exemple din viața animalelor lor de companie.

În timpul excursiei la aeroport ne-am familiarizat cu profesiile pilot și însoțitor de bord.

Și trei dintre băieți au decis să-și conecteze viața cu cerul .

Întâlnirea cu cetățeanul de onoare al orașului nostru, Farit Gazizullin, nu a lăsat pe niciunul dintre băieți indiferent. O personalitate remarcabilă – geolog, artist, muzician.

Ne-a prezentat profesia sa principală - profesie de geolog iar copiii au descoperit o știință fascinantă – geologia.

Povestea lui a inclus material vizual: fotografii, desene, picturi, videoclipuri de la locurile de expediție. Următoarele puncte sunt, de asemenea, importante:

• istoria profesiei (de unde provine cuvântul, cum s-a schimbat aspectul profesiei etc.);
• continutul muncii;
• calități importante din punct de vedere profesional;
• restricții atunci când lucrează în această profesie;
• cazuri interesante.

Un sondaj al studenților arată că, cu un astfel de sistem de lucru, interesul pentru noi profesii crește de la an la an, deoarece există o mulțime de profesii interesante. În plus, copiii dobândesc abilități de stima de sine și autorealizare, ceea ce dezvoltă componenta emoțională a pregătirii lor psihologice pentru autodeterminarea profesională.

Lucrând în această direcție, am ajuns la concluzia că pentru a alege o profesie este necesar :

• dorinta de a invata,
• un acord cu tine însuți
• examinarea profesiilor și a caracteristicilor acestora,
• dorinta emotionala,
• pragmatism.

Și în încheiere vreau să spun: „Viitorul aparține celor care sunt credincioși visurilor lor.”

Discurs la consiliul pedagogic

Skryabina L.A.

Orientare în carieră în școala primară

În prezent, problema formării și dezvoltării unei personalități de succes care se adaptează cu încredere la condițiile în schimbare ale lumii moderne devine din ce în ce mai relevantă.

Pregătirea școlarilor pentru o alegere informată a profesiei pare să fie una dintre sarcinile importante ale educației și educației școlare.

Pentru ca elevii să învețe să se înțeleagă pe ei înșiși, să își evalueze obiectiv succesul în tipuri diferite activități, este necesar să se înceapă această muncă de la vârsta școlii primare.

Scopul acestei direcții: dezvoltarea abilităților cognitive ale elevilor pe baza creării celor mai diverse impresii despre lumea profesiilor.

Sarcini:

Să introducă elevii în diversitatea lumii profesiilor;

Formează idei concrete, vizuale despre aspectele esențiale ale profesiei;

Dezvoltați abilitățile intelectuale și creative ale copilului.

Munca de orientare în carieră în școala primară este propedeutică.

Problema în școala elementară este că lecțiile de introducere a profesiilor în programa școlară ocupă o mică parte. Pentru ca un copil să facă în mod conștient o alegere în viața de adult, deja în școala elementară este necesar să-l introducă în numărul maxim de profesii, începând cu mediul său imediat, adică profesiile oamenilor pe care îi cunosc bine, a căror activitate. copiii observă în fiecare zi. Primele profesii despre care învață un copil sunt meseriile părinților săi și ale acelor persoane pe care le întâlnește des în viața de zi cu zi. Copilul observă în fiecare zi cum lucrează oamenii și ce fac ei la locul de muncă. Părinții vorbesc de obicei despre munca lor doar în termeni cei mai generali, fără a supraîncărca copilul cu informații inutile, astfel încât detaliile întâmplătoare par uneori a fi o trăsătură esențială a activității profesionale a părinților. Latura externă a activității adulților rămâne mai semnificativă pentru copii decât sensul ei.

Cuvintele „muncă, muncă, la muncă” sunt unul dintre primele cuvinte din vocabularul unui copil. El știe că, dacă mama nu este acasă, înseamnă că a plecat la muncă. Tata nu trebuie deranjat când lucrează. Trebuie să muncești astfel încât să existe bani cu care oamenii să cumpere tot ce le trebuie pentru viață: mâncare, îmbrăcăminte, medicamente etc. Toți adulții trebuie să muncească; Nu lucrează doar persoanele bolnave și în vârstă care s-au pensionat deja. Nici copiii nu muncesc, dar merg mai întâi la grădiniță și apoi la școală pentru a învăța și a-și alege o profesie.

Se întâmplă adesea ca un copil să continue să facă ceea ce au făcut părinții săi - o „dinastia muncitoare”. Este necesar să discutați cu copiii de vârsta școlară primară că există multe profesii în lume și este foarte greu să vă alegeți propria profesie. Pentru a vă orienta în lumea profesiilor de adulți, pentru a înțelege ce vă place să faceți și de ce, este bine să observați dinainte munca adulților.

Eu, profesor de școală primară, m-am gândit vreodată la importanța acestei probleme? Nu. Dar, intuitiv, am desfășurat și continuu să desfășoară lucrări în această direcție și destul de regulat.

Încep să fac cunoștință cu profesiile din clasa mea în clasa I. În activitatea de orientare în carieră, folosesc o mare varietate de forme: întâlniri cu părinții, cu oameni de profesii interesante, cursuri de master, realizarea de prezentări despre diverse profesii, concursuri, expoziții de desen, citire cărți, ore de curs, chestionare și alte tipuri de muncă.

1 clasa Ora de curs „Curcubeul profesiilor”, conversație despre diferite profesii, concurs de desen „Curcubeul profesiilor” - ceea ce vreau să devin; excursie la Muzeul Securității la Incendiu, clasa „Focul este un prieten, focul este un dușman”;introducere în profesia de pompier; întâlniri interesante - povestea bunicului V.A. Volkov despre profesia de pilot militar.

2 clase Ora de curs „Sunt talentat”, proiect de grup „Ce pot face cel mai bine”. În lecțiile lumii înconjurătoare, ne familiarizăm cu profesia de geolog, profesii agricole, vorbim despre „Munca oamenilor în toamnă”, „Munca de primăvară în grădină, grădină de legume, câmp”. În aprilie 2016, la gimnaziul nostru a venit Viktor Igorevici Vasiliev, actor și președinte al Uniunii Cinematografilor din Republica Belarus. Băieții au văzut filmele de animație „The Stork” și „The Stupid Lady and the Smart Sir” și, de asemenea, au jucat și s-au putut simți ca pe un platou de film adevărat.

3 clase În cadrul unor întâlniri interesante - Master-class de la părintele Mesengiser N.S. dentist Ea le-a spus copiilor despre structura dinților, i-a învățat de ce ar trebui să aibă grijă de dinții lor și cum să aibă grijă de ei.

Anii mei îmbătrânesc

va avea șaptesprezece ani.

Unde ar trebui să lucrez atunci?

ce să fac?

Scrierea unui eseu „Ce vreau să fiu când voi fi mare?” Pentru atenția dumneavoastră, vă prezint fragmente din aceste scrieri.

În pregătirea acestei întâlniri de profesori, am început să privesc această direcție în creșterea copiilor noștri cu alți ochi, mi-am dat seama de importanța acestui moment și acum voi reconsidera planul. munca educațională clasa pe anul urmator

Pregătirea școlarilor pentru a alege în cunoștință de cauză profesia este una dintre sarcinile importante ale educației și creșterii școlare.

Baza autodeterminării profesionale ar trebui pusă în stadiul ideilor concrete, vizuale, despre lumea profesiilor, cu mult înainte de adolescență. Prin urmare, un loc important în orientarea în carieră revine școlarilor mai mici.

Descarca:

Previzualizare:

Lucrări de orientare în carieră în școala primară

Discurs de Elena Vladimirovna Saratovtseva,

profesori de şcoală primară la Gimnaziul Volsk.

În prezent, problema formării și dezvoltării unei personalități de succes, adaptându-se cu încredere la condițiile în schimbare ale lumii moderne, devine din ce în ce mai relevantă.
Pregătirea școlarilor pentru a alege în cunoștință de cauză profesia este una dintre sarcinile importante ale educației și creșterii școlare.

Nevoia de orientare în carieră în școala primară

Baza autodeterminării profesionale ar trebui pusă în stadiul ideilor concrete, vizuale, despre lumea profesiilor, cu mult înainte de adolescență. Prin urmare, un loc important în orientarea în carieră revine școlarilor mai mici.

Studiul relevă atitudinea selectivă a elevului față de diferite discipline academice. Unii copii manifestă foarte devreme un interes pentru unii dintre ei, o tendință spre un anumit tip de activitate: vizuală, muzicală, constructivă etc.

Pe baza unui sondaj realizat în clasa a IV-a, am constatat că copiii dau prioritate următoarelor discipline: educație fizică - 15 persoane, matematică - 14 persoane, arte plastice - 9 persoane, limba rusă, lectură literară, OM - 8 persoane, Limba engleză– 7 persoane tehnologie – 4 persoane

Orientarea timpurie în carieră a copiilor se caracterizează prinîn principal prin identificarea domeniilor de interese ale copiilor și îmbogățirea acestui domeniu cu cunoștințe despre noi profesii.

Caracteristici ale formării ideilor despre lumea profesiilor în rândul școlarilor juniori

În procesul de dezvoltare, copilul își saturează conștiința cu diverse idei despre lumea profesiilor. Într-o formă simbolică, el încearcă să joace acțiunile unui șofer, asistent medical, profesor etc., pe baza observațiilor adulților.

În această etapă, se creează o anumită bază vizuală pe care se bazează dezvoltarea ulterioară a conștientizării profesionale de sine. De aceea este foarte important să se creeze cea mai diversă paletă de impresii despre lumea profesiilor, pentru ca apoi, pe baza acestui material, elevul să analizeze mai înțeles sfera profesională.

Îndrumare in carieraeste un sistem de măsuri care contribuie la autodeterminarea profesională a unui individ, formarea unui viitor profesionist care știe să-și aplice înclinațiile și abilitățile în cel mai mare beneficiu pentru sine și societate. Orientarea în carieră se realizează prin subiecte academice, activități extrașcolare, lucru cu părinții.

Sarcina principală munca de orientare în carieră V școală primară– extinderea orizontului copilului și conștientizarea profesiilor în procesul de comunicare directă cu adulții sau observarea muncii acestora.

1. Orientare în carieră prin discipline academice

În timp ce studia în școala primarătoate disciplinele academicepoate fi folosit ca o oportunitate de a dezvolta interesul pentru munca adulților în rândul școlarilor mai mici.

Lucrul cu ilustrații și materiale lingvistice poate fi realizat cu succes în lecțiile de lectură, rusă, matematică etc.

În lecțiile de limba și literatura rusă folosesc proverbe despre muncă: Munca maestrului este frică. Răbdare și puțin efort. Munca hrănește, dar lenea strică. Nici măcar nu poți scoate un pește dintr-un iaz fără dificultate. O faptă mică este mai bună decât o mare lenevie.

Când studiez cuvintele din vocabular, folosesc ghicitori despre profesii.

Omul nostru de știință cu prietenul Vasia
Am înotat pe o saltea acasă.
S-a plimbat cu pricepere pe canapea
Vasia, curajos... (căpitan)

În marea cărților este nesfârșit

Un adevărat căpitan.

Găsiți orice carte

Ne ajuta repede! (Bibliotecar)

El scrie și desenează cu creta,

Și se luptă cu greșeli,

Te învață să gândești, să reflectezi,

Cum îl cheamă băieți? (Profesor)

Când studiez cuvinte cu aceeași rădăcină, ofer ghicitori copiilor

Ne vom trezi când dormi,

Și cerne făina într-o sită,

Să încingem cuptorul la roșu,

A coace pâine dimineața. (Brutar)

Le voi găsi în restaurant -

Oamenii ăștia cu șapcă

Au aruncat magie peste oale

Cu oala in maini. (Bucătar)

Pe baza opțiunilor, trebuie să selectați cuvinte cu aceeași rădăcină părți diferite vorbire și evidențiază rădăcina.

Când studiază subiectul despre lumea înconjurătoare „În slujba omului”, elevii de școală primară învață că obținerea de produse este rezultatul muncii oamenilor de diferite profesii (cultivatori de cereale, grădinari, brutari, tractoriști, șoferi, fermieri etc. )

Jucătorii de rol au un potențial semnificativ de orientare în carieră jocuri , de exemplu, cum ar fi „Magazin” (într-o lecție de matematică), „Bibliotecă” (lecție de lectură), „Ghid turistic” (lecție despre lumea înconjurătoare).

În astfel de jocuri, sarcina didactică a lecției este integrată cu cea de orientare în carieră.

Există multe jocuri și exerciții care vizează înțelegerea elementelor individuale ale profesiei studiate. Ofer școlari jocuri de orientare în carieră atât în ​​timpul orelor de curs, cât și în afara orelor de școală. De exemplu, „Profesia care începe cu litera...” (k-casier, curier, crescător de cai, jucător de x-hochei, artist), „Cine o folosește la serviciu?” (de exemplu, o oglindă sau un ac - denumiți profesii care folosesc un instrument sau un material dat), „Asociație” (ghiciți profesia vizată folosind întrebări asociative precum „Care este mirosul (culoarea) profesiei?”)

1. Munca extracurriculara de orientare in carierainclude diferite direcții: excursii,

ore de clasă, activități extracurriculare, întâlniri cu specialiști din diverse domenii de activitate, concursuri, expoziții, cluburi și cursuri speciale.

Vizitând muzee, galerii de artă, biblioteci, teatre, elevii nu numai că se familiarizează cu lumea frumosului, dar au și posibilitatea de a obține informații despre profesia de ghid, artist, bibliotecar și actor.

În timpul orelor de curs și activităților extracurriculare, elevii citesc poezii despre diferite profesii, rezolvă ghicitori, dramatizează lucrări, inventează proverbe despre muncă, vorbesc despre profesiile părinților și participă la chestionare „Toată munca este bună”.

De exemplu, în timp ce citim diferite cărți, întâlnim diferiți eroi care au devenit celebri datorită profesiei lor. Și tu, desigur, îi vei recunoaște și vei putea numi personajele și autorii acestor lucrări.

1. Cea mai bună bona din lume este o guvernantă care a zburat cândva cu o umbrelă de nicăieri

(Mary Poppins, P. Travers)

2. O profesoară care avea o părere foarte bună despre ea însăși. „Pentru mine”, a spus ea, „atât copiii, cât și câinii devin mătăsos” (Freken Bock, A. Lindgren)

3. Dintre cele trei regine, una a devenit regină, cealaltă țesătoare, iar a treia? (bucătar A.S. Pușkin)

4. Cel mai faimos poștaș care trăiește în satul Prostokvashino (Pechkin. E. Uspensky)

6. Un medic veterinar fabulos (Aibolit K. Chukovsky)

Vorbim despre profesiile pe care le întâlnim în fiecare zi.

Asistenta scolara.Sarcina ei este să protejeze sănătatea copiilor și a profesorilor. Ea oferă primul ajutor diverse boli, răni, tratează răni. Asistenta este responsabilă de calitatea alimentelor preparate în cantina noastră școlară. Ea organizează vaccinări pentru copii și examinări preventive anuale atât pentru copii, cât și pentru profesori.

S-ar părea că profesia bucătar este familiar tuturor și nu este nevoie să vorbim prea mult despre asta. Un vechi proverb rus spune: „Un bucătar bun merită un medic”. Într-adevăr, un bucătar, ca un medic, nu poate fi indiferent. La urma urmei, modul de hrănire a unei persoane depinde de sănătatea sa, starea de spirit, productivitatea muncii și succesul în studii.

„Există multe profesii bune în lume, dar știu că ale mele nu pot fi găsite mai interesante.”

Profesie profesor de școală primarăfoarte important si necesar. Profesorul îi învață pe copii, pregătește și conduce evenimente de clasă și școală, întâlniri cu părinții; conduce lecții și cluburi, organizează evenimente culturale; timp liber și recreere pentru copii.

Vorbim și despre alte profesii de care nu te poți lipsi - portar, însoțitor de garderobă, curățenie.

În școlile primare, organizăm întâlniri cu părinții, profesioniști din diverse domenii de activitate - specialiști polițiști rutieri, pompieri, cadeți VVIMO, bibliotecarul școlar, asistenta școlară.

Elevii din clasa mea participă la concursuri creative, expoziții la nivel școlar, municipal și regional „Vârsta nu este o piedică!”, „Meșteșugurile de toamnă”

Scolarii mai mici le place să meargă la clubul de teatru.

În timpul orei, am realizat un sondaj și am aflat că elevii de liceu sunt familiarizați cu multe profesii. Copiilor le plac profesiile - profesor, medic, militar, croitores, coafor, inventator, medic veterinar, model, cântăreț, patiser, designer, profesor, constructor, polițist. În viitor, școlari visează să devină medici - 9 persoane, profesori - 4 persoane, polițiști - 2 persoane, ofițeri militari - 3 persoane, medici veterinari - 2 persoane, croitorese - 2 persoane, designer - 1 persoană, traducător - 1 persoană, doamna de afaceri 1 persoane

Toate profesiile sunt minunate.

Toate profesiile sunt importante.

Știm că mâinile noastre

Patria va avea nevoie de ei.

Începând din clasa I, am creat un „portofoliu” - dosare cu realizările elevilor care vor ajuta la identificarea domeniilor de interese profesionale preferate în rândul școlarilor mai mici și la desfășurarea activității de conștientizare cu privire la alegerea unei profesii în viitor.

Deși elevii din școala elementară nu vor trebui să aleagă o profesie în curând, le subliniez deja că trebuie să se pregătească pentru alegerea unei profesii:

Colectați informații despre profesii,

Observați munca adulților în viață,

Vizitați muzee speciale unde puteți „atinge” profesii,

Încercați-vă în diferite tipuri de activități pentru a înțelege ce vă place să faceți cel mai mult

Și, cel mai important, studiază! La urma urmei, școala este primul pas către orice profesie.

1. Lucru de orientare în carieră cu părinții elevilor

În funcție de caracterul, temperamentul și abilitățile copilului, acesta începe să manifeste interes pentru anumite profesii.

Cineva le cere părinților să-i cumpere o mașină, cuiva o trusă de prim ajutor, cineva este interesat de cusut, iar cineva nu poate sta nemișcat: vrea să alerge, să danseze, să cânte etc.

Profesorul trebuie să ajute părinții să înțeleagă caracteristicile psihologice ale copilului și dorințele acestora.

La întâlnirile părinți-profesori, îi încurajez pe părinți să includă școlari în diferite cluburi și secțiuni. Ca urmare, 8 persoane sunt implicate la secțiunile sportive (luptă corp la corp, karate, box, judo, înot), într-o școală de muzică - 3 persoane, într-o școală de artă - 3 persoane, în cluburi de dans - 5 persoane , într-o școală de artă - 2 persoane În grupul de teatru - 1 persoană, mărgele - 1 persoană.

Cu cât un copil este familiarizat cu mai multe profesii și cu cât înțelegerea lui mai largă a lumii profesiilor, cu atât mai mult mai putine greseli va face în viitor în procesul de formare a unei alegeri profesionale.

Alegerea unei profesii este o decizie importantă în viață. Pentru succes în societate modernă o persoană trebuie să-și demonstreze punctele forte, înclinațiile, abilitățile, educația și competența. Numai în procesul de aplicare creativă a cunoștințelor cuiva o persoană obține satisfacție. Dar nu alegerea potrivita profesia poate duce la probleme de sănătate: stres, depresie, boli nervoase. Considerăm acest subiect relevant, deoarece deja în școala elementară copiii se confruntă cu întrebarea „Ce profesie ar trebui să aleg?”

Idee Probleme- elevii cunosc puține profesii aparținând grupelor „om – om”, „om – tehnologie” și nu cunosc deloc meseriile grupului „om – natură”.

Vizualizați conținutul documentului
„Proiect de orientare în carieră în școala elementară „Lumea profesiilor este diversă””

Pașaport de proiect

Relevanță (problema)

Scopurile și obiectivele proiectului

Participanții și rolul lor în implementarea proiectului

Instrumente de implementare a proiectelor

Fabricabilitatea proiectului

Planul de implementare a proiectului

Rezultate asteptate. Criterii de evaluare a eficacității.

Aplicație

PASAPORT DE PROIECT

Relevanţă. Alegerea unei profesii este o decizie importantă în viață. Pentru a avea succes în societatea modernă, o persoană trebuie să-și demonstreze punctele forte, înclinațiile, abilitățile, educația și competența. Numai în procesul de aplicare creativă a cunoștințelor cuiva o persoană obține satisfacție. Iar alegerea greșită a profesiei poate duce la probleme de sănătate: stres, depresie, boli nervoase. Considerăm acest subiect relevant, deoarece deja în școala elementară copiii se confruntă cu întrebarea „Ce profesie ar trebui să aleg?” Este foarte important ca o persoană să-și găsească un loc de muncă care îi place și să facă alegerea corectă. Pentru că alegerea corectă a profesiei determină succesul în viață. Iar baza cunoștințelor despre lumea profesiilor este pusă tocmai în stadiul inițial al educației.

Idee proiectul a apărut la descoperire Probleme– elevii cunosc puține profesii aparținând grupelor „om – om”, „om – tehnologie” și nu cunosc deloc meseriile grupului „om – natură”.

Obiectivul proiectului: formarea și dezvoltarea unor motive cognitive largi, familiarizarea cu cele mai accesibile profesii ale grupului „om - natură”: grădinar, medic veterinar, îngrijitor de câini, florar; „om - tehnologie”: șofer, electrician, constructor, pilot, inginer; „persoană – persoană”: coafor, farmacist, medic.

Sarcini:

Să dezvolte activitatea cognitivă a copiilor în procesul de familiarizare cu lumea profesiilor;

Să promoveze apariția intereselor și înclinațiilor profesionale la copii sub influența jocurilor de rol, a activităților educaționale și a diverselor subiecte;

Creați condiții pentru activități active, independente, creative, ludice ale elevilor din clasele primare;

Pentru a promova formarea pregătirii pentru a face independent și conștient alegeri profesionale și morale.

Grup țintă (participanți la proiect)

Fabricabilitatea proiectului

Acțiuni pas cu pas(descrierea proiectului)

Prima etapă este pregătitoare.

Selectarea unei echipe creative pentru implementarea proiectului, repartizarea responsabilităților între membrii echipei creative. Dezvoltarea proiectului, și anume definirea scopurilor, obiectivelor proiectului, determinarea unui model etapizat și a planului de acțiune pentru proiect, analiza condițiilor, nivelul de cunoștințe, idei, abilități ale copiilor pe tema proiectului.

Managerii de proiect creează condiții pentru procese inovatoare în timpul activităților creative. Responsabilitățile lor includ: consultarea membrilor echipei de creație, revizuirea materiale informative pentru implementarea proiectului, monitorizarea implementarii proiectului, asigurarea conditiilor materiale si tehnice. În plus, se identifică contradicțiile și problemele, se caută cauzele subiective și obiective ale acestora și modalitățile de rezolvare a acestora.

A doua etapă este cea principală.

În această etapă, se realizează modelarea și proiectarea proiectului, se elaborează un plan de utilizare a bazei materiale și tehnice, conținutul activităților, cooperarea cu părinții (reprezentanți ai profesiilor „om-persoană”, „om-natura” , „omul-tehnologie”). În această etapă, materialul acumulat este sistematizat și procesat, înțelegerea și generalizarea experienței în crearea unui divertisment. dicţionar explicativ profesii, se elaborează o abordare generală, se întocmesc rapoarte creative privind implementarea proiectului, se efectuează monitorizarea finală (interogarea elevilor clasei 1 „A” asupra problemei proiectului)

A treia etapă este cea finală.

Rezultatul activităților proiectului este rezumat (publicații pe site-ul MBOU). Rezultatul activității proiectului este prezentat sub forma unei prezentări a unui dicționar explicativ al profesiilor.

Planul de implementare a proiectului

Metode de proiect

Efectul implementării proiectului

Pentru elevii clasei I „A”.

Creșterea activă a stimei de sine. Prin participarea la proiect, copiii s-au simțit semnificativi în grupul lor de colegi, și-au văzut contribuția la cauza comună și s-au bucurat de succesele lor.

A dobândit cunoștințe și înțelegere a multor profesii.

Ne-am gândit la importanța și necesitatea fiecărei profesii.

A existat dorința de a se gândi la alegerea unei viitoare profesii.

Părinţi:

Părinții devin participanți activi la activitățile educaționale.

Pozițiile MBOU și ale familiei față de activitatea creativă comună sunt din ce în ce mai apropiate.

Profesori:

Realizarea capacităților individuale ascunse și a potențialului creativ al tuturor participanților la activitățile proiectului.

Îmbunătățirea imaginii MBOU

La studiul de monitorizare au participat 25 de elevi de clasa I „A”. ÎN etapa pregătitoare 28% dintre elevii clasei au putut denumi 1-2 profesii ale grupului „om-natura”; după implementarea proiectului la finalul etapei principale, 68% dintre elevii clasei au putut denumi 7-8 profesii ale „om-natura”. grupul naturii. La începutul proiectului, 36% dintre elevii clasei puteau numi 3-4 profesii în grupa „om-tehnologie”; la finalul etapei principale, 72% dintre elevii clasei puteau numi 8-9 profesii la „om. -grup de tehnologie”. La finalul proiectului, 100% dintre elevii din clasa 1 „A” pot numi 10 profesii în grupa „persoană-persoană”. 76% dintre elevii clasei au putut să facă și să justifice alegerea profesiei.

În lumea modernă, cerințele pentru caracteristicile individuale psihofiziologice ale unei persoane sunt în creștere constantă, iar obiectivele și natura muncii, datorită relațiilor de piață, impun oamenilor nevoia de un profesionalism din ce în ce mai ridicat în profesia aleasă, pregătirea pentru profesionalism constant. dezvoltare si dezvoltare personala. ÎN situație similară Orientarea școlară profesională devine mai relevantă ca niciodată și ar trebui să ofere o pregătire de calitate pentru elevii de toate vârstele.

este un ansamblu de acțiuni de identificare a aptitudinilor și talentelor școlarilor pentru anumite tipuri de activități profesionale, precum și un sistem de acțiuni menite să dezvolte pregătirea pentru muncă și să ajute la alegerea unui traseu de carieră. Este implementat direct în timpul procesului educațional, precum și în activitatea extrașcolară și extrașcolară cu elevii și părinții acestora.

Pregătirea elevilor pentru o alegere independentă, conștientă a profesiei ar trebui să fie o parte obligatorie a dezvoltării armonioase a fiecărui individ și luată în considerare în mod indisolubil în legătură cu educația fizică, emoțională, intelectuală, de muncă, estetică a elevului, de ex. să fie integrată în întregul proces educațional și, prin urmare, munca de orientare în carieră în școli este una dintre componente esentialeîn dezvoltarea atât a unui individ, cât şi a societăţii în ansamblu.

Obiectivele activității de orientare în carieră școlară

Obiectivele activității de orientare în carieră școlară

• Mentine munca de informare cu studenții: cunoașterea profilurilor profesionale, informații despre nevoile actuale și viitoare de pe piața muncii, condițiile de muncă și posibile salariile, dezvoltare în continuare în cadrul profesiei alese
• Obținerea, studierea și utilizarea informațiilor despre capacitățile, înclinațiile și interesele elevilor pentru a-i ajuta să-și aleagă propria profesie.
• Dezvoltarea și implementarea unui număr mare diverse opțiuni pregătire de specialitate: programe, lecții, forme, metode, excursii etc.
• Sprijin pentru școlari aflați în situații de risc care pot avea probleme în găsirea unui loc de muncă: cei care au rămas în urmă la studii, cei din clasele de învățământ special.
• Împreună cu instituțiile de învățământ profesional superior sau secundar, asigură pregătirea și tranziția fără probleme a studenților la nivelul următor de învățământ.

Componentele principale ale orientării profesionale pentru elevii școlilor

Deoarece orientarea profesională în general este o mare sistem complex, care cuprinde multe aspecte și direcții, apoi se pot distinge cinci componente principale: economică, medico-fiziologică, pedagogică, psihologică și socială.

Componenta economica– constă în studierea structurii resurselor de muncă de pe piața muncii din punct de vedere demografic, a condițiilor de muncă, a incompetenței profesionale a lucrătorilor rezultați și a modalităților de creștere a motivației pentru muncă. Este, de asemenea, un proces de asistență și îndrumare blândă în alegerea unei anumite specialități, ținând cont atât de interesele copilului, cât și de nevoile planificate ale pieței.

Componenta medicala si fiziologica– asistență în alegerea unei profesii, ținând cont de capacitățile fizice individuale ale elevului sau de contraindicațiile medicale. Familiarizați studenții cu cerințele diferitelor profesii.

Componenta pedagogică– constă în insuflarea şcolarilor motive şi motive semnificative din punct de vedere social pentru alegerea unei profesii.

Componenta psihologica– studiu de încredere, identificarea aspectelor psihologice ale aptitudinii profesionale, structura personalității și formarea unei orientări profesionale specifice.

Componenta socială– constă în studierea diverselor informații legate de profesii sau de piața muncii în ansamblu: popularitate, prestigiu, rentabilitate, opinie publica, grad de satisfacție față de profesia aleasă. De asemenea, în componenta socială a orientării în carieră, se lucrează pentru a forma orientări valorice în rândul elevilor pentru o alegere informată a unei viitoare profesii.

Orientarea în carieră la școală este, fără îndoială, o componentă necesară, alături de educația de bază, și datorită muncii constante pentru construirea unui sistem holistic, luând în considerare caracteristici de vârstă studenții, copiii au posibilitatea de a decide independent cu privire la o profesie, de a se angaja proiecte de cercetareîn scopul dezvoltării și cunoașterii mai profunde a profesiilor cu ajutorul profesorilor și părinților.

Pentru a fi cel mai eficient, îndrumarea în carieră ar trebui să fie un proces continuu care începe încă de la început grădiniţă, trece fără probleme la școală și însoțește continuu elevul pe parcursul întregului său drum educațional până la absolvire, ajutându-l și îndrumându-l cu blândețe. Astfel, punctul de plecare al drumului dificil de a alege o profesie îl reprezintă grupele de seniori ale grădiniței, unde copilul își face, într-un mod ludic, o idee despre muncă, diversitatea lumii profesiilor, respectul pentru munca celorlalți. iar dorința de a alege cea mai bună și mai interesantă profesie le este insuflată. Jocuri de rol Ei ajută atât părinții și educatorii, cât și copilul însuși. Primii își fac o idee despre dorințele, înclinațiile și abilitățile copiilor, în timp ce cei din urmă, pe lângă faptul că pur și simplu au un timp interesant petrecut, încep să dobândească abilități și abilități utile mai târziu în viață, încercând o profesie sau alta. Orientarea profesională în grădiniță este descrisă mai detaliat în materialul nostru „Orientarea în carieră pentru copiii preșcolari”.

În orientarea în carieră școlară, este indicat să se distingă 4 etape mari, care diferă în scopuri, obiective și metode utilizate, în funcție de vârsta elevilor:

Școala primară, clasele 1-4

În această etapă, cunoașterea profesiilor începute în grădiniță continuă prin lecții de orientare în carieră cu specialiști invitați, excursii, activități extracurriculare tematice, matinee etc. Elevii din ciclul primar dezvoltă o atitudine valorică față de muncă prin implicarea directă în tipuri diferite activitățile educaționale și cognitive (joc, muncă, sociale, cercetare) se dezvoltă interesele și nevoia de a învăța.

Deja în școala elementară, este important să nu pierdeți momentul și din timp să îi interesați pe copii în alegerea viitoare a profesiei. Un număr mare de cluburi și clase de interese suplimentare vor fi de mare ajutor. Pentru elevii din clasa a III-a se pot introduce treptat jocuri și activități psihologice.

Pentru a obține material detaliat despre posibilitățile și structura muncii de orientare în carieră în școala elementară, puteți consulta articolul „Orientarea în carieră în școala elementară, clasele 1-4”.

gimnaziu, clasele 5-7

Pe măsură ce copiii intră în liceu, orientarea în carieră continuă cu o varietate de jocuri: afaceri, orientare în carieră și psihologică. Acest lucru realizează o extindere a cunoștințelor despre lumea profesiilor și oferă posibilitatea de a face primii pași către alegerea unei profesii care este interesantă pentru sine. Elevii încep să-și dea seama de interesele și capacitățile, să dobândească idei de bază despre domeniile posibilelor specialități și să se familiarizeze cu cerințele diferitelor profesii.

O descriere detaliată a activității de orientare în carieră în această etapă poate fi citită în materialul „Orientarea în carieră în școala secundară, clasele 5-7”.

Liceu, clasele 8-9

Odată cu apropierea primei clase de absolvenți și a primelor examene de stat serioase, munca de orientare în carieră trece de la jocuri și excursii la asistență direcționată din partea studenților din profiluri educaționale ulterioare, ceea ce va restrânge gama posibilității de alegere a profesiilor și va facilita drumurile educaționale și profesionale viitoare. .

În clasele 8-9, începe munca activă de diagnosticare a unui psiholog școlar și se desfășoară lecții despre alegerea conștientă a profesiei. Școlarii studiază profesii mai serioase care impun angajaților pretenții sporite (Ministerul Situațiilor de Urgență, educație, medicină etc.). Clasele opționale și grupurile de interese aprofundate încep să joace un rol și mai mare în realizarea propriilor valori și interese și în alegerea în cunoștință de cauză a profesiei.

Psihologul școlar, împreună cu profesorii, asigură consultații individuale și de grup privind alegerea unei anumite profesii, echilibrul adecvat al intereselor, abilităților, sănătății copilului și cerințelor profesiei.

Dedicat absolvirii liceului material separat„Îndrumare în carieră în liceu, clasele 8-9.”

Liceeni, clasele 10-11

Aceasta este cea mai importantă etapă a orientării în carieră școlară, al cărei succes depinde în mare măsură de munca de calitate în școlile primare și gimnaziale. Psihologul școlar își extinde în continuare activitățile de consultanță pentru elevi și părinții acestora. Școala găzduiește prezentări ale universităților de top din oraș și organizează excursii la zilele porților deschise.

Se acordă multă atenție autodezvoltării și autoformarii elevilor de liceu, discuții și posibile ajustări ale planurilor profesionale viitoare, se formează în sfârșit preferințele pentru profesiile alese și se evaluează gradul de pregătire pentru acestea.

Articolul „Orientarea în carieră pentru elevii de liceu, clasele 10-11” sugerează descriere detaliata despre procesul de orientare în carieră în liceu, selecția Examenelor Unificate de Stat necesare și etapele necesare pentru admiterea într-o instituție de învățământ superior.

Lucrul cu elevii

• Întâlniri cu oameni interesanți, reprezentanți ai profesiilor, reprezentanți ai instituțiilor de învățământ superior și ai companiilor patronale.
• Excursii la întreprinderi și universități.
• Activități extracurriculare, grupuri de interese, studiu aprofundat al subiectelor.
• Asistență în determinarea necesității de educație suplimentară și alegerea cursurilor în școală sau în afara acesteia.
• Interogarea elevilor.
• Sprijin cuprinzător de orientare în carieră pe toată perioada de școlarizare (consultări, teste, cursuri, traininguri etc.).

Lucrul cu părinții

• Convorbiri si consultatii individuale pentru parintii elevilor.
• Prelegeri pentru părinții interesați despre contribuția lor la alegerea profesiei de către copilul lor și primirea unei educații adecvate.
• Conducerea ședințelor cu părinți la clasă și la nivelul școlii.
• Sondaj pentru părinți.
• Crearea unui grup de inițiativă de părinți gata să ajute la organizarea și însoțirea excursiilor, să atragă oameni interesanți să vorbești în fața clasei sau să vorbești singur despre profesia ta.
• Implicarea părinților pentru a ajuta la angajarea temporară a elevilor de liceu în perioada vacanței.
• Împreună cu părinții, creați și conduceți cluburi în diverse domenii (artă, sport, teatru, intelectual).

Activități organizatorice și metodologice

• Efectuarea activității de orientare în carieră la școală, crearea proprie și adaptarea programelor existente de orientare în carieră pentru școlari.
• Asistarea cadrelor didactice și a personalului școlii cu selecția materialului, desfășurarea cursurilor, diagnostice și consultații.

Evaluarea eficacității activității de orientare în carieră la școală

Pentru a efectua o evaluare calitativă a activității de orientare în carieră în școală, se pot distinge 5 criterii eficiente și 2 procedurale. Criteriile eficiente includ:

Informații suficiente despre profesia aleasă și modalitățile de obținere a acesteia.

Un student poate face o alegere în cunoștință de cauză a profesiei numai cunoscând locul ei pe piață, condițiile de muncă, cerințele de cunoștințe și caracteristici fizice. Dacă există o cantitate suficientă de informații primite, studentul se înțelege clar în profesia aleasă și pașii necesari pentru a o obține.

Necesitatea unei alegeri conștiente a viitoarei profesii

Dacă un student este activ în căutarea de informații despre anumite specialități fără presiune externă, încearcă în mod independent în domenii de interes pentru posibile activități sau a întocmit un plan pentru acțiuni ulterioare, atunci criteriul pentru necesitatea unei alegeri bine întemeiate de profesia poate fi considerată pe deplin satisfăcută, iar sarcina cu care se confruntă școlile a fost îndeplinită.

Conștientizarea elevilor cu privire la semnificația socială a muncii

În procesul de orientare în carieră școlară, elevilor ar trebui să li se insufle o atitudine față de muncă ca valoarea vieții. Pentru școlari din clasele 8-9 atitudine similară este în relație directă cu necesitatea unei alegeri conștiente a profesiei, care afectează direct calitatea vieții lor viitoare.

Conștientizarea elevilor cu privire la capacitățile și interesele lor

Sub îndrumarea școlii, a specialiștilor cu experiență, elevul își realizează în cele din urmă dorințele, valorile, capacitățile fizice și morale și, pe baza acestora, face alegerea unui viitor traseu de carieră. Un rol important este acordat psihologilor și profesorilor școlari pentru a determina caracteristicile copilului cât mai precis posibil.

A avea un plan pentru pașii suplimentari către obținerea unei profesii

Studentul trebuie să facă o alegere în cunoștință de cauză a profesiei, pe baza varietății de informații primite despre piața muncii, ținând cont de propria părere și capacități. După ce a făcut alegerea, elevul de liceu ar trebui să aibă și o idee bună despre toți pașii următori care îl vor conduce în cele din urmă către profesia dorită. Prezența unui astfel de plan indică succesul activității de orientare în carieră a școlii.

Două criterii procedurale pentru eficacitatea activităților de orientare în carieră școlară pot fi numite:

Natura individuală a orientării în carieră

Orice acțiune întreprinsă trebuie să țină cont de interesele, abilitățile și capacitățile individuale ale fiecărui elev.

Orientarea în carieră se concentrează pe dezvoltarea cuprinzătoare a individului

Scolarilor ar trebui să li se ofere posibilitatea de a alege în mod independent o profesie, de a încerca mâna în diverse domenii și specialități, de a planifica pașii viitori pentru a obține specialitatea dorită, iar profesorii și părinții nu pot decât să promoveze și să ajute activ, fără a face o alegere pentru copil.

Rezultatele așteptate ale orientării în carieră școlară

Dacă există un sistem funcțional de orientare în carieră școlară care însoțește elevul pe toată perioada de studiu, elevii își vor dezvolta cu succes o atitudine conștientă față de muncă și vor finaliza în mod logic procesul de alegere a unei profesii, ținând cont de interesele, capacitățile și cerințele impuse. de piata muncii. Rezultatul va fi socializarea cu succes în continuare a absolvenților și intrarea lor ușoară în lumea profesională.