Podea

Cercul de educație spirituală și morală FGOS. Program de club pentru educația spirituală și morală a copiilor „Lumea bunătății. Mecanismul de implementare a programului

instituţie de învăţământ preşcolar municipal

Grădinița din Krasnogorsk „Basme”

Rostock

programul clubului de educație spirituală și morală

Compilat de:

profesor la instituția de învățământ preșcolar Krasnogorsky

grădinița „Basme”

Fedorova Svetlana Anatolyevna

profesor superior

MDOU Krasnogorsk

grădinița „Basme”

Latfullina Guzel Minullovna

satul Krasnogorsky

Notă explicativă

Programul de educație spirituală și morală „Rostock” are ca scop asigurarea dezvoltării spirituale și morale a copiilor preșcolari de la grădinița din Krasnogorsk „Basme”.

Relevanța programului este foarte semnificativă, deoarece societatea noastră se confruntă în prezent cu o criză spirituală și morală.

Principiile creștine ortodoxe ale iubirii, armoniei și frumuseții în structura lumii, a omului și a societății au capacități educaționale și educaționale neprețuite. Pe baza lor este posibil să depășim criza modernă a culturii, științei, educației și criza lumii interioare a omului.

Programul Rostock nu are ca scop introducerea unui copil în lumea experienței religioase a vieții spirituale, aceasta este sarcina familiei. Ea doar te prezintă și te conduce la templu.

Baza legală și metodologică a Programului este Legea Federația Rusă„Despre educație”, standard educațional de stat federal, concept de dezvoltare spirituală și morală și educație a personalității unui cetățean rus, general aproximativ program educațional educația preșcolară „De la naștere la școală” editată de N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. Programul aproximativ de educație generală de bază pentru învățământul preșcolar „Kind World”, editat de Shevchenko L.L.

Programul de educație și dezvoltare spirituală și morală are ca scop educarea fiecărui elev ca cetățean și patriot, dezvăluirea abilităților și talentelor.

Portretul unui elev.

Rezultatul generalizat al implementării programului cerc Rostock este consemnat în portretul absolventului său:

capabil să-și organizeze activitățile

curios, interesat, care explorează în mod activ lumea;

iubindu-și pământul și patria sa;

respectă și acceptă valorile familiei și ale societății;

gata să acționeze independent și să fie responsabil pentru acțiunile lor;

prietenos, capabil să asculte și să audă un partener, capabil să-și exprime părerea;

respectând regulile unui stil de viață sănătos și sigur pentru sine și pentru ceilalți.

Scop Dezvoltarea și educația spirituală și morală este sprijinul social și pedagogic pentru formarea și dezvoltarea unui cetățean cu înaltă moralitate al Rusiei, conștient de responsabilitatea pentru prezentul și viitorul țării sale, crearea condițiilor favorabile pentru dezvoltarea valorilor cultura Ortodoxiei.

INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT MUNICIPAL

ȘCOALA GENERALĂ Nr 1

numit după Hero Uniunea Sovietică SI. Gusev

"Aprobat"

Director

_____ / V.A. Levchuk/

Ordinul nr.____ datat

„___” _________ 2016

"De acord"

Director adjunct pentru HR

_____/_Yu.A Karpova__________ /

„___” _________ 2016

PROGRAM DE LUCRU

(modificat)

activitati extracuriculare

„ABC-ul moralității”

Mosina Larisa Mihailovna

al 2-lea an de studiu ((7-8 ANI)

Anul universitar 2017-2018

Notă explicativă

Programul „Lecții de moralitate” a fost dezvoltat pentru elevii din clasele 1-4 ale unei școli cuprinzătoare, în conformitate cu cerințele standardului de stat pentru ciclul primar educatie generala a doua generație pentru organizarea unei varietăți de activități extracurriculare, axate pe dezvoltarea emoțională, morală, creativă și intelectuală.

Relevanţă Programul este determinat de faptul că una dintre cele mai importante sarcini ale educației în prezent este dezvoltarea de către copii a valorilor spirituale acumulate de umanitate. Nivelul moralității unei persoane se reflectă în comportamentul său, care este controlat de motivațiile sale interne, propriile sale opinii și convingeri. Dezvoltarea unor astfel de opinii, credințe și obiceiuri este esența educației morale.

Semnificație practică. Problema educaţiei spirituale şi morale în condiţii societate modernă a căpătat o semnificaţie deosebită. Pierderea îndrumărilor morale, deprecierea unor concepte precum conștiință, onoare, datorie, a dus la consecințe negative în societate: orfanitate socială, criminalitate crescută și dependență de droguri în rândul adolescenților, pierderea motivației pozitive de a studia.Conceptul de dezvoltare spirituală și morală și educație a unui cetățean rus definește idealul educațional național modern. Acestun cetățean al Rusiei extrem de moral, creativ, competent, care acceptă soarta Patriei ca pe a sa, conștient de responsabilitatea pentru prezentul și viitorul țării sale, înrădăcinată în tradițiile spirituale și culturale ale poporului multinațional al Federației Ruse

Tipul programului Programul „Lecții de morală” este modificat (adaptat) și întocmit pe baza programului „ABC-ul moralității” de E. Kozlov, V. Petrova, I. Khomyakova și poate fi implementat de un profesor de școală elementară în colaborare cu părinții . Este posibil să atrageți studenți interesați și profesori de educație suplimentară. Profesorul ține cursurile în afara orelor de școală o dată pe săptămână (34 de ore pe an). Un grup de elevi de 9-10 ani participă la cursuri.Lucrările privind educația spirituală și morală ar trebui să înceapă la vârsta școlii primare prin introducerea copiilor în normele morale și regulile de comportament și formarea deprinderilor morale. Într-un grup de copii, un copil are posibilitatea de a-și testa cunoștințele, ideile și înclinațiile morale prin propria experiență, ceea ce asigură trecerea obiceiurilor morale externe. Într-un grup de copii, un copil are posibilitatea de a-și testa cunoștințele, ideile și înclinațiile morale prin propria experiență, ceea ce asigură trecerea cerințelor morale externe în cele interne.

Studiind acest curs îndeaproape asociate cu discipline precum artă, tehnologie, lectură literară.

Noutate programul este că are ca scop sprijinirea formării și dezvoltării unui cetățean al Rusiei extrem de moral, creativ și competent. Programul oferăimplementarea uneia dintre domeniile educației și dezvoltării spirituale și morale: educarea sentimentelor morale și a conștiinței etice a elevilor de vârstă mică.

„Lecții de morală” trebuie să fie emoțional, construit pe atenție și memorie involuntară și să includă elemente de joc. Trebuie folosite imagini vii și resurse electronice. Ca teme, le puteți recomanda copiilor să finalizeze un desen, să citească o carte sau o poveste împreună cu părinții lor. Este important să mulțumiți tuturor celor care și-au terminat temele. În lecțiile de morală, activitatea elevului și participarea la discuțiile despre situațiile de viață sunt importante. Acestea sunt lecții de clarificare, explicație și predare. Sarcina principală a profesorului este de a trezi interesul copilului pentru lumea interioară a unei persoane, de a-l face să se gândească la el însuși și la acțiunile sale, la esența lor morală.

Ţintă programe : Veducarea sentimentelor morale și a conștiinței etice la școlari mai mici.

Sarcini :

Educational : să-și formeze idei inițiale despre normele morale și regulile de comportament moral, despre standardele etice ale relațiilor în familie, între generații, grupuri etnice, purtători ai diferitelor credințe, reprezentanți grupuri sociale.

Educational: să promoveze asimilarea regulilor de comportament într-o instituție de învățământ, acasă, pe stradă, într-o zonă populată, în locuri publice, în natură.

De dezvoltare : să dezvăluie esența acțiunilor morale, a comportamentului și a relațiilor dintre oameni de diferite vârste pe baza asistenței și sprijinului reciproc.

Cursurile se desfășoară sub formă de lecții, antrenamente, activități extracurriculare și programe de jocuri care permit școlarilor să dobândească experiență în comportamentul moral.

Implementarea programului presupune formarea unei înțelegeri inițiale a valorilor de bază ale culturii naționale în procesul de desfășurare a conversațiilor, excursii, călătorii prin corespondență, participarea la activități creative, cum ar fi spectacole teatrale, compoziții literare și muzicale, expoziții de artă. și vizionarea videoclipurilor. Pe parcursul cursului se desfășoară 19 activități extracurriculare, 15 în sala de clasă cu elemente de jocuri și discuții. reconstituiri

Rezultatele planificate ale stăpânirii de către studenți

programe de activități extracurriculare „Lecții de morală”

ÎNeducarea sentimentelor morale şi a conştiinţei etice la şcolari mai mici caDirecția de dezvoltare spirituală și morală și educație a elevilor ar trebui să asigure că aceștia își însușesc valorile adecvate, formarea cunoștințelor, ideile inițiale, experiența de înțelegere emoțională și valorică a realității și acțiunii sociale în contextul formării identității unui cetățean. a Rusiei.

Pe parcursul implementării programului „Lecții de morală”, elevii vor obține rezultate și efecte educaționale.

Rezultatele educaționale sunt distribuite pe trei niveluri.

Primul nivel de rezultate - dobândirea de către studenți a cunoștințelor sociale (despre norme morale, forme de comportament social aprobate și dezaprobate în societate etc.), o înțelegere primară a realității sociale și a vieții de zi cu zi. Pentru a atinge acest nivel de rezultate, interacțiunea elevului cu profesorii săi ca purtători semnificativi de cunoștințe sociale pozitive și experiență de zi cu zi este de o importanță deosebită.

Al doilea nivel de rezultate - elevii dobândesc experiență și o atitudine pozitivă față de valorile de bază ale societății, o atitudine bazată pe valori față de realitatea socială în ansamblu. Pentru a atinge acest nivel de rezultate, interacțiunea elevilor între ei la nivelul clasei, instituției de învățământ, adică într-un mediu protejat, prietenos, în care copilul primește prima confirmare practică a cunoștințelor sociale dobândite și începe să o aprecieze, are o importanță deosebită.

Al treilea nivel de rezultate - chitanta de catre studenti experiență inițială acțiune socială independentă, formarea unor modele de comportament acceptabile social la elevii de școală primară. Numai în acțiunea socială independentă o persoană devine cu adevărat un cetățean, un activist social, o persoană liberă. Pentru atingerea acestui nivel de rezultate, interacțiunea elevului cu reprezentanții diferiților actori sociali din afara instituției de învățământ, într-un mediu public deschis, are o importanță deosebită.

Odată cu trecerea de la un nivel de rezultate la altul, efectele educaționale cresc semnificativ:

·la primul nivel, educația este apropiată de predare, în timp ce subiectul creșterii ca predare este nu atât cunoașterea științifică, cât cunoștințele despre valori;

·la al doilea nivel, educația se realizează în contextul activităților de viață ale școlarilor și valorile pot fi dobândite de către aceștia sub forma unor acțiuni individuale orientate moral;

·la al treilea nivel sunt create conditiile necesare pentru participarea elevilor la activități cu semnificație socială orientate moral și dobândirea acestora de elemente de experiență a comportamentului moral și a vieții.

Trecerea de la un nivel de rezultate educaționale la altul trebuie să fie consecventă și graduală, acest lucru trebuie luat în considerare la organizarea educației de socializare a școlarilor mai mici.

În clasa I, copiii sunt deosebit de receptivi la noile cunoștințe sociale și se străduiesc să înțeleagă realitatea școlară care este nouă pentru ei. Sarcina profesorului este de a susține această tendință, de a promova obținerea de către copil a primului nivel de rezultate prin formele educaționale pe care le folosește.

În clasa a doua și a treia, de regulă, procesul de dezvoltare capătă avânt grupa de copii, se activează puternic interacțiunea interpersonală a școlarilor mai mici între ei, ceea ce creează o situație favorabilă atingerii celui de-al doilea nivel de rezultate educaționale. Până în clasa a patra apare cel mai mic școlar oportunitate reală intrarea în spațiul acțiunii sociale, adică atingerea celui de-al treilea nivel de rezultate educaționale.

Atingerea a trei niveluri de rezultate educaționale asigură apariția unor rezultate semnificativeefecte dezvoltarea spirituală și morală și educația studenților - formarea fundamentelor identității ruse, însuşirea valorilor naţionale de bază, dezvoltarea conştiinţei de sine morală, întărirea sănătăţii spirituale și socio-psihologice, atitudine pozitivă faţă de viaţă, încredere în oameni și societate, etc.

Elevii vor dezvolta acțiuni universale de învățare, și anume:

Activități personale de învățare universală:

Absolventul va avea următoarele abilități:

Orientarea în conținutul și sensul moral atât al propriilor acțiuni, cât și al celor din jur;

Cunoașterea standardelor morale de bază și orientarea către implementarea acestora;

Dezvoltarea sentimentelor etice – rușinea, vinovăția, conștiința ca regulatori ai comportamentului moral;

Empatia ca înțelegere a sentimentelor altor oameni și empatizare cu ei;

Absolventul va avea posibilitatea de a forma:

- conștiință morală la nivel convențional, capacitatea de a rezolva dileme morale bazate pe luarea în considerare a pozițiilor partenerilor în comunicare, concentrarea pe motivele și sentimentele acestora, aderarea durabilă la standardele morale și cerințele etice în comportament;

- empatia ca înțelegere conștientă a sentimentelor celorlalți oameni și empatie pentru aceștia, exprimată în acțiuni menite să ajute și să asigure bunăstarea.

Activități de învățare universală de reglementare :

Absolventul va învăța:

Acceptați și salvați sarcina de învățare;

Luați în considerare liniile directoare de acțiune evidențiate de profesor în noul material educaționalîn colaborare cu profesorul;

Planificați-vă acțiunile în conformitate cu sarcina și condițiile de implementare a acesteia, inclusiv în planul intern;

Percepe în mod adecvat sugestiile și aprecierile profesorilor, camarazilor, părinților și altor persoane;

Faceți ajustările necesare acțiunii după finalizarea acesteia pe baza evaluării acesteia și ținând cont de natura greșelilor făcute, utilizați sugestii și evaluări pentru a crea un rezultat nou, mai perfect, utilizați înregistrarea digitală (fixarea) a progresului și a rezultatelor rezolvarea problemei, discursul propriu în limba rusă, familie și limbi straine;

Activități educaționale universale cognitive:

Absolventul va învăța:

Căutați informațiile necesare pentru îndeplinirea sarcinilor educaționale folosind literatură educațională, enciclopedii, cărți de referință (inclusiv electronice, digitale), în spațiul informațional deschis, inclusiv în spațiul controlat al Internetului;

Construiți mesaje în formă orală și scrisă;

Efectuați o analiză a obiectelor evidențiind caracteristici esențiale și neesențiale;

Activități de învățare universală comunicativă :

Absolventul va învăța:

Folosește în mod adecvat mijloacele comunicative, în primul rând vorbirea, pentru a rezolva diverse probleme comunicative, a construi un enunț monolog, a stăpâni forma dialogică de comunicare;

Permiteți posibilitatea ca oamenii să aibă puncte de vedere diferite, inclusiv cele care nu coincid cu ale sale, și concentrați-vă pe poziția partenerului în comunicare și interacțiune;

Luați în considerare diferitele opinii și depuneți eforturi pentru a coordona diferite poziții în cooperare;

Formulează-ți propria opinie și poziție;

Să negocieze și să ajungă la o decizie comună în activități comune, inclusiv în situații de conflict de interese;

Pentru a evalua rezultatele planificate ale stăpânirii programului „Lecții de morală”. Se recomandă utilizarea instrumentelor de diagnostic conținute în manualul „Cum să proiectați activități educaționale universale în școală primară: de la acțiune la gând.”

Criterii

Indicatori

Contoare

Formarea normelor morale și a regulilor de comportament

Cunoaște normele morale de bază și regulile de comportament

Diagnosticarea educației morale:

Diagnosticul stimei de sine morale;

Diagnosticarea eticii comportamentului;

Diagnosticul de atitudine față de valorile vieții;

Diagnosticul motivației morale.

Observații de la profesori și părinți.

Respectă standardele morale și regulile de comportament

Metodologia de studiere a nivelului de studii.

Observații de la profesori și părinți

Se concentrează pe conținutul moral și sensul propriilor acțiuni și pe acțiunile celor din jur

Chestionar „Evaluează acțiunea”

(diferențierea normelor convenționale și morale, după E. Turiel, modificată de E.A. Kurganova și O.A. Karabanova, 2004).

observațiile profesorilor și părinților.

Pentru a evalua eficacitatea programului „Lecții morale” înAplicație Sunt furnizate materiale de diagnosticare și sarcini de testare pentru fiecare secțiune.

Plan educațional și tematic

1 clasa

Sarcini:

1. Introduceți copiii la standardele morale umane universale.

2. Învață tehnicile și regulile de discuție, respectă-te pe tine și pe prietenul tău.

3. Să insufle elevilor dorința de a fi o persoană cultă în societate, de a fi îngrijit, organizat și politicos.

№

p/p

Denumirea secțiunilor și a subiectelor.

Cant

ore

Teoretic

Practic

Secțiunea nr. 1

Reguli de comportament la școală

Reguli de conduită în clasă și în timpul pauzei.

Reguli de comportament în locuri publice.

Reguli de garderobă.

Reguli de comportament în sala de mese.

Reguli de comportament în bibliotecă.

Reguli de conduită în curtea școlii.

Secțiunea nr. 2

Despre a fi amabil cu oamenii

Ce este „binele și răul”.

— Dacă ești politicos.

Fapte bune și rele.

Tu si prietenii tai.

Amintește-ți despre ceilalți - nu ești singur pe lume.

Secțiunea nr. 3

Cum să devii un muncitor din greu

„Învățarea este lumină, iar ignoranța este întuneric”.

„Cum să fii harnic și harnic.”

Munca noastră în clasă.

Munca mea este acasă în fiecare zi.

Secțiunea nr. 4

Reguli de curatenie si acuratete.

Cultură aspect.

Cultura aspectului.

Fiecare lucru are locul lui.

28 .

Aflați cum să prețuiți timpul dvs. și al altora.

Secțiunea nr. 5

Reguli de comportament pe stradă și acasă.

Cum să te comporți pe stradă și acasă.

Secțiunea nr. 6

Eticheta școlară.

Cum să saluti oamenii și să-i cunoști.

Ce ne-au învățat lecțiile de morală?

clasa a II-a

Sarcini:

1. Introduceți regulile de politețe și maniere frumoase.

2. Predați poruncile moralității, respectarea promisiunilor, eticheta în teatru, cinema, la o expoziție, într-un muzeu.

3. Învață regulile de comportament la o petrecere de naștere.

№

p/p

Denumirea secțiunilor și a subiectelor.

Cant

ore

Teoretic

Practic

Secțiunea nr. 1

Cultura comunicarii

Etichetă (repetiție).

Invitație de ziua de naștere orală și scrisă.

Întâlnirea și distracția oaspeților.

Comportament la o petrecere.

Cum să faci cadouri.

Secțiunea nr. 2

Porunci.

Ține-te de cuvânt.

Secțiunea nr. 3

Relații amicale

„Toată lumea are nevoie de prietenie. Prietenia este loială și puternică.”

Prieten devotat.

Despre bunătate și lipsă de inimă.

Despre atitudinea respectuoasă față de bătrâni.

Despre invidie și modestie.

Despre bunătatea și duritatea inimii.

În lumea gândurilor înțelepte.

Secțiunea nr. 4

Înțelege-l pe celălalt

Reguli de aur.

Învățăm să înțelegem starea de spirit a altuia prin semne externe.

Despre un comportament plin de tact și lipsit de tact.

Învățăm să găsim binele într-o persoană, chiar dacă nu ne place de el.

În lumea gândurilor înțelepte.

Revizuirea cursului de etică pentru anul.

clasa a 3-a

Sarcini:

1. Să-i ajute pe școlari mai mici să înțeleagă gama de responsabilități și reguli de comportament la școală și acasă.

2. Învață să faci distincția între bine și rău, da o evaluare corectă a diverselor acțiuni, respectă părerile celorlalți, chiar dacă nu ești de acord cu ele.

3. Dezvăluie esența refuzului corect politicos, a dezacordului în comunicarea cu diferiți oameni, a compasiunii pentru durerea celorlalți.

№

p/p

Denumirea secțiunilor și a subiectelor.

Cant

ore

Teoretic

Practic

Secțiunea nr. 1

Cultura comunicarii

Eticheta conversației.

Apel la diferiți oameni.

Refuz politicos, dezacord.

Situații de etichetă.

Aforisme.

Vorbind la telefon.

Jucăm rolul unei persoane educate.

Secțiunea nr. 2

Autoeducatie

Ce înseamnă să fii politicos?

Punctele mele forte și slăbiciunile.

Mare importanță micile bucurii.

Despre obiceiurile bune și rele.

Aforisme despre autoeducare.

Secțiunea nr. 3

Standardele morale universale

Porunci: cum le împlinim.

Despre compasiune și duritatea inimii.

Nu poți minți, dar dacă...?

Bogăția este întotdeauna fericire?

Grăbește-te să faci bine.

Nici măcar nu poți scoate un pește dintr-un iaz fără dificultate.

Secțiunea nr. 4

Cum se poate exprima inima.

Cum te poate înțelege altcineva?

„Cum se poate exprima inima?”

Într-o situație dificilă, vom încerca să ne dăm seama.

„Și ni se dă compasiune, așa cum ni se dă har.”

„Gândește bine - și gândurile tale se maturizează în fapte bune».

Dialoguri despre bunele maniere, bine și rău.

Aforisme.

Ce am învățat în lecțiile de etică.

clasa a IV-a

Sarcini:

1. Să familiarizeze copiii cu conceptul de persoană corectă și galoasă, cu conținutul moral al miturilor și aforismelor străvechi.

2. Preda tehnici de autocontrol si autoeducatie.

3. Dezvăluie esența acțiunilor morale, comportamentului și relațiilor dintre oameni, calități morale pozitive în comportament demn.

№

p/p

Denumirea secțiunilor și a subiectelor.

Cant

ore

Teoretic

Practic

Secțiunea nr. 1

Cultura comunicarii

Cultura comunicării într-o familie modernă.

Despre toleranta fata de vecini.

Cultura controverselor.

Situații de etichetă.

În lumea gândurilor înțelepte.

Secțiunea nr. 2

Autoeducatie

"Cunoaste-te".

Autoeducatie.

Cum lucrez pe mine.

Despre rabdare.

Secțiunea nr. 3

Standardele morale universale

Testamentele strămoșilor.

Rușii vorbesc despre dragostea pentru Patria Mamă.

Mica ta patrie.

Secțiunea nr. 4.

Arta si Morala

Arta si morala.

Revizuirea cursului de etichetă.

Total

Conținutul programului

clasa I (33 ore)

Sectiunea 1: Reguli de comportament la școală (6 ore)

Reguli de conduită în clasă și în timpul pauzei. Reguli de garderobă. Reguli de comportament în sala de mese. Reguli de comportament în bibliotecă. Reguli de conduită în curtea școlii.

Sectiunea 2: Despre tratarea oamenilor cu amabilitate (10 ore)

Ce este „binele și răul”. — Dacă ești politicos. Fapte bune și rele. Tu si prietenii tai. Amintește-ți despre ceilalți - nu ești singur pe lume.

Secțiunea 3: Cum să devii un muncitor din greu (7 ore)

„Învățarea este lumină, iar ignoranța este întuneric”. Cum să fii harnic și harnic. Munca noastră în clasă. Munca mea este acasă în fiecare zi.

Secțiunea 4: Reguli de ordine și ordine (5 ore)

Cultura aspectului. Fiecare lucru are locul lui. Aflați cum să prețuiți timpul dvs. și al altora.

Secțiunea 5: Reguli de comportament pe stradă și acasă (2 ore)

Cum să te comporți pe stradă și acasă.

Secțiunea 6: Eticheta școlară (3 ore)

clasa a II-a (34 ore)

Sectiunea 1: Cultura comunicarii (9 ore)

Etichetă (repetiție). Invitație de ziua de naștere orală și scrisă. Întâlnirea și distracția oaspeților. Comportament la o petrecere. Cum să faci cadouri.

Sectiunea 2: Standarde morale universale (4 ore)

Porunci. Ține-te de cuvânt.

Secțiunea 3: Prietenii (11 ore)

„Toată lumea are nevoie de prietenie. Prietenia este loială și puternică.” Prieten devotat. Despre bunătate și lipsă de inimă. Despre atitudinea respectuoasă față de bătrâni. Despre invidie și modestie. Despre bunătatea și duritatea inimii. În lumea gândurilor înțelepte.

Secțiunea 4: Înțelege un altul (10 ore)

Reguli de aur. Învățăm să înțelegem starea de spirit a altuia prin semne externe. Despre un comportament plin de tact și lipsit de tact. Învățăm să găsim binele într-o persoană, chiar dacă nu ne place de el. În lumea gândurilor înțelepte. Revizuirea cursului de etică pentru anul.

clasa a III-a (34 ore)

Sectiunea 1: Cultura comunicarii (9 ore)

Eticheta conversației. Comunicarea cu diferite persoane. Refuz politicos, dezacord. Situații de etichetă. Aforisme. Vorbind la telefon. Jucăm rolul unei persoane educate.

Sectiunea 2: Autoeducatie (7 ore)

Ce înseamnă să fii politicos? Punctele mele forte și slăbiciunile. Bucuriile mici contează foarte mult. Despre obiceiurile bune și rele. Aforisme despre autoeducație.

Secțiunea 3: Standarde morale universale (10 ore)

Porunci: cum le împlinim. Despre compasiune și duritatea inimii. Nu poți minți, dar dacă...? Bogăția este întotdeauna fericire? Grăbește-te să faci bine. Nici măcar nu poți scoate un pește dintr-un iaz fără dificultate.

Secțiunea 4: Cum se poate exprima inima. Cum te poate înțelege altcineva? (8 ore)

Cum se poate exprima inima? Într-o situație dificilă, vom încerca să ne dăm seama. Și ni se dă simpatie, așa cum ni se dă har. Gândește bine - și gândurile tale se maturizează în fapte bune. Dialoguri despre bunele maniere, bine și rău. Aforisme. Ce ai învățat la lecțiile de etică?

clasa a IV-a (34 ore)

Sectiunea 1: Cultura comunicării (9h)

Tradiții de comunicare în familia rusă „Domostroy”. Cultura comunicării într-o familie modernă. Despre toleranta fata de vecini. Cultura controverselor. Situații de etichetă. În lumea gândurilor înțelepte.

Sectiunea 2: Autoeducatie (7h)

Cunoaste-te. Autoeducatie. Definirea unui obiectiv si intocmirea unui plan de autoeducatie pentru saptamana. Cum lucrez pe mine. Despre rabdare. Gândește-te la sfârșitul fiecărei sarcini înainte de a începe. „Iluminează-ți mintea cu memorie. Și revizuiește toată ziua trecută.”

Secțiunea 3: Standarde morale universale (10 ore)

Despre izvoarele cunoaşterii noastre morale. Conștiința este baza moralității. Cu cât ești mai puternic, cu atât ești mai amabil. Mă enervează că a fost uitat cuvântul onoare. Testamentele strămoșilor. Rușii vorbesc despre dragostea pentru Patria Mamă. Mica ta patrie. Primul meu prieten, prietenul meu neprețuit. Aforisme despre conștiință, despre patrie, despre prietenie. Prietenia este cheia de aur care deschide inimile oamenilor.

Secțiunea 4: Arta si morala (8h)

Conținutul moral al miturilor antice. De ce oamenii i-au iubit pe Ilya Muromets și și-au onorat eroii epici. Eroi pozitivi în epopee și basme. Personaje negative din operele literare. Răul, ca și binele, își are eroii săi. Arta si morala. „Iată un bărbat. Ce poți spune despre el? Revizuirea cursului de etichetă.

Bibliografie

Cum se proiectează activități educaționale universale în școala elementară: de la acțiune la gândire: un manual pentru profesori / [A.G. Asmolov, G.V. Bumeranskaya, I.A. Volodarskaya și colab.]: ed. A.G. Asmolova.- M.: Educație, 2008.- 151 p.

Conceptul de dezvoltare spirituală și morală și educație a personalității unui cetățean al Rusiei [Text] - M.: Educație, 2011. 25 p.

Kozlov E., Petrova V., Khomyakova I. ABC-ul moralității. / E. Kozlov, V. Petrova, I. Khomyakova // Educația școlarilor - 2004-2007 - Nr. 1-9.

Program educațional de bază aproximativ al învățământului general primar [Text] / alcătuit de E.S Savinov - M.: Educație, 2010. 204 p.

Programul aproximativ de educaţie şi socializare a elevilor 9 învăţământ primar general) [Text] - M.: Educaţie, 2009. 50 p.

Suslov V.N. Etichetă Învăț regulile de comportament. 1-4 clase. Teste și sarcini practice / V.N. Suslov. - M.: Educație, 2010. 68 p.

Tislenkova I.A. Educație morală: pentru organizatori munca educaționalăȘi profesori de clasă/ I.A. Tislenkova. - M.: Educație, 2008. 108 p.

Standard educațional de stat federal pentru învățământul primar general [Text] - M.: Educație, 2009. 41 p.

Cheremisina, V.G. Educația spirituală și morală a copiilor de vârstă școlară primară [Text] / comp. V.G.Cheremisina. - Kemerovo: KRIPKiPRO, 2010. - 14-36.

Shemshurina, A.I. Gramatică etică [Text] /A.I. Shemshurina. – M.: Institutul de Cercetare în Teoria și Metodele Educației, 1994. – 140 p.

Aplicație

Test privind cunoașterea regulilor de comportament în locuri publice (clasa 1)

Acest test îți va arăta cât de mult cunoști regulile de comportament în locuri publice și dacă te comporți civilizat.

Ar trebui depuse în vestiar (într-un muzeu, la o expoziție) umbrelele, servietele, gențile mari etc.

1) ar trebui dacă sunt acceptați în garderobă

2) nu ar trebui dacă nu te deranjează

3) ar trebui

Este posibil să atingeți exponatele muzeului cu mâinile?

1) poți, dacă ai încredere în rezistența materialului din care sunt fabricate

2) nedorit

3) sub nicio formă

Este acceptabilă o expresie zgomotoasă de încântare într-un muzeu sau la o expoziție?

1) acceptabil

2) nedorit, în orice caz reținerea este de preferat

3) comportamentul zgomotos este acceptabil peste tot

Ar trebui să ascultați ghidul dacă povestea lui nu vă interesează?

1) nevoie

2) nu este necesar

3) ar trebui să încercați să-i faceți clar ghidului că povestea lui nu este suficient de interesantă

Trebuie să vin în avans la teatru sau la concert?

1) nu este necesar

2) nevoie

3) de dorit, dar nu obligatoriu

Ce haine poartă ei la film?

1) îmbrăcat

2) în sport

3) în viața de zi cu zi

Care este cel mai bun lucru de purtat când mergi la teatru?

1) pulover și blugi

2) îmbrăcăminte ușoară cu gâtul jos

3) haine inteligente pentru sezon

4) de dorit costum pantalon

Este posibil să apar în teatru într-o rochie cu spatele deschis?

1) da

2) nu, rochia poate avea doar un decolteu in fata

3) pentru teatru este de preferat o rochie fara decolteu

Este necesar să-ți dai jos capul la cinema?

1) atât băieții cât și fetele trebuie

2) la discreția băiatului și fetei

3) pentru un băiat - obligatoriu, pentru o fată - dacă are o coafură înaltă sau o pălărie mare (șapcă)

4) pentru o fată - obligatoriu, pentru un băiat doar căciulă de blană și pălărie (se pot lăsa șapca, bereta și șapca tricotată)

Poate o fată să poarte o coafură la teatru?

1) nr

2) cât vrei

3) în orice, cu excepția unei pălărie de blană

4) doar într-un mic, care face parte dintr-un costum de seară

Cum merg pe rând în fața spectatorilor așezați?

1) cu spatele la cei care stau, aplecat in fata pentru a nu bloca scena

cu fața celui așezat

2) lateral față de cei care stau, aplecându-se înainte pentru a nu bloca scena

Ar trebui să-ți ceri scuze celor care stau la teatru sau la cinema când treci prin mijlocul rândului?

1) ar trebui

2) nu ar trebui

3) de dorit

Ar trebui să le mulțumești celor care s-au ridicat pentru a te lăsa să te așezi în sala de cinema?

1) necesar

2) de dorit

3) nu ar trebui

Este posibil să ocupați ambele cotiere ale unui scaun de cinema?

1) poți, dacă reușești să o faci mai întâi

2) de dorit

3) nedorit

Se poate cere unui vecin la rând binoclu și program?

1) este posibil - nu este nimic special în asta

2) nu poți - toată lumea achiziționează singur programul și binoclul

3) la discreția dvs

Este posibil să aplaudați când cortina nu este încă ridicată?

1) poți

2) este imposibil

3) nedorit

Este posibil să aplaudați când cortina este ridicată și spectacolul este pe cale să înceapă?

1) este imposibil

2) nedorit

3) poți - în semn de aprobare a peisajului

Este posibil să comentezi spectacolul cu voce tare?

1) poți, dacă vecinii tăi sunt interesați de asta

2) nedorit dacă nu ești sigur de reacția vecinilor tăi

3) nu poți - așteptați până la pauză

Este posibil să cânți împreună cu artiștii la un concert sau teatru?

1) poți dacă ai auz și voce bune

2) de preferință - să încurajeze artiștii

3) este imposibil

Este posibil să mănânci în hol (în afară de bufet)?

1) poți

2) nedorit

3) este imposibil

Cum să-ți exprimi bucuria la un concert?

1) șuierat puternic și bătăi de picioare

2) strigând „bravo” și ridicându-se în picioare

Cum vă puteți arăta dezaprobarea față de conținutul piesei sau de interpretarea actorilor?

1) fluieră și călcă-ți picioarele

2) ridică-te imediat și părăsește camera

3) taci si nu aplauda

Este posibil să mergi la garderobă dacă nu a căzut perdeaua?

1) poți

2) este imposibil

3) permis în cazuri extreme dacă vă grăbiți să prindeți un tren sau ultimul autobuz

4) la discreția dvs

Teme pentru secțiunea „Cu privire la tratarea oamenilor cu amabilitate” (clasa 1)

1. Selectați și subliniați răspunsul dorit (sau notează-ți propria opțiune).

Grafice. 1. Cuvinte de salut.

2. Cuvinte de rămas bun.

3. Cuvinte de scuze.

4. Cuvinte de recunoștință.

5. Cuvinte de cerere.

Cuvinte pe cărți

Mulțumesc

Vă rog

Mulțumesc

Buna ziua

Bună ziua

Îmi pare rău

Vă rog

La revedere

Îmi pare rău

Bună seara

Te rog fii amabil

E păcat

Foarte recunoscator

Buna dimineata

Te văd

Dacă nu vă deranjeaza

Mă puteți ajuta

Mă bucur să te văd

imi pare foarte rau

Ramas bun

Ai cinci cărți frumoase. Trebuie să o împarți între tine și sora ta. Ce vei face:

- dă toate cărțile surorii tale;

- da-i o carte postala;

- invitați-o să aleagă ea însăși 1 - 2 cărți;

- alege carduri pentru tine și dă-i restul surorii tale;

- _________________________________________ .

2. Noteaza răspunsuri.

2.1.Ai găsit banii pe care i-a pierdut prietenul tău. Ce ai face?

____________________________________________________________ .

2.2. Acasă ai povestit despre acest incident. Ce ar spune cei dragi:

Mamă ____________________________________ ;

tata _____________________________________ ;

bunica __________________________________ ;

bunicul __________________________________ .

3. Alege răspunsul corect șisubliniază a lui.

Cum esti cel mai des:

vesel;

furios;

calm;

plâns;

razand;

nemulţumit;

(scrie un alt cuvânt pentru starea ta).

Sarcini pe secțiuni lu „Despre tratarea oamenilor cu amabilitate” (clasa I)

1. Alege răspunsuri necesare şisubliniază a lui.

Fondul comercial este:

o atitudine bună față de ceilalți, o dorință de a-i ajuta;

dorința și dorința de a oferi asistență numai rudelor apropiate sau unui prieten;

dorinta si dorinta de a ajuta orice persoana;

capacitatea de a nu face nimic;

refuzul de a fi amabil.

2. finalizarea oferi:

O persoană prietenoasă este întotdeauna __.

Cum poți numi o astfel de persoană care se străduiește să facă bine și dorește bine altora? _________________ .

3. Tine minte basme în care există personaje (eroi) care doresc bine celorlalți.

Numiți un basm.

Numiți eroi buni.

Numiți-i pe cei neplăcut

Explica de ce unii pot fi numiți buni, iar alții necunoscuți.

Vom arăta cum copiii își construiesc argumentul folosind exemplul basmului „Cenuşăreasa”.

Zâna este bună. I-a încântat Cenușăreasa cu o călătorie la bal.

Mama vitregă și cele două fiice ale ei nu sunt amabili. ei(completeaza propozitia) _______________

Faceți desene pentru basme.

4. Spune o întâmplare din viața ta: cine ți-a făcut bine și cum; cum ai ajutat pe altcineva.

5. Ce cărți pentru copii cunoașteți care vorbesc despre fapte bune?Denumiți și scrieți nume de eroi.

6. Tăiați suplimentar:

ureaza bine

simpatiza

empatiza

fura

7. Pastă literele lipsă în casete: d_br_desirable.

8. Vino cu asta o nuvelă în care Pinocchio este trist pentru că nu știe cum să o ajute pe Malvina, care are probleme (a căzut și și-a pătat rochia frumoasă și s-a zgâriat pe picior). O atenție deosebită trebuie acordată faptelor și cuvintelor bune ale lui Buratino: tratament afectuos cu dorință de consolare, ajutor real etc.

9. Desenează-ți jucăria preferată. Încercați să o faceți veselă și bună.

Teme pentru secțiunea „Reguli de ordine și ordine” (clasa 1)

1. finalizarea promoții:

A avea grijă de lucruri este...

Numim o persoană economisită care...

2. Scoate in evidenta răspuns cerut saunoteaza a lui.

Ai devenit vrăjitor timp de o oră și te-ai găsit în biblioteca școlii.

Ce vei face?

Voi „vindeca” toate cărțile „bolnave”.

Voi căuta o revistă de benzi desenate.

... (notați lucrurile pe care le considerați necesare să le faceți).

3. Vino cu asta o poveste despre cum tu și colegii tăi ai venit la bibliotecă să „tratezi” cărțile. Cum ai făcut-o? În ce fel ți-au mulțumit cărțile?

4.1. Numeste ce a făcut o persoană din lucrurile și obiectele din jurul tău la școală.

4.2. Listă profesii ale oamenilor care au făcut aceste lucruri și obiecte.

5. Citiți textul șiRăspuns la întrebare.

I-au cumpărat lui Masha un rucsac nou. Colega ei de birou a primit și un rucsac. Copiilor le-au plăcut foarte mult noile lor genți și le-a plăcut să pună lucrurile de la școală și să le scoată.

Până la sfârșitul celui de-al doilea trimestru, geanta Mashei era la fel de frumoasă ca la începutul anului școlar. Kostya o privi cu invidie. Geanta lui avea un aspect jalnic: pete murdare, cu fermoare sparte și rupte.

Kostya o întreabă pe Masha: „De ce geanta ta este ca nouă, dar a mea nu este?”

Masha răspunde: „Pentru mine, un ghiozdan este o geantă pentru cărți și lucruri, dar pentru tine este și o minge și o sanie, o folosești și în timpul unei lupte.”

Ce cuvânt poate fi folosit pentru a descrie atitudinea Masha față de rucsacul ei și ce cuvânt poate fi folosit pentru a descrie atitudinea lui Kostya?

6. Comparați sensul cuvintelor: economia este lăcomie. Cum diferă cumpătarea de lăcomie?

7 . Compune un basm despre lăcomie, veniți cu un nume pentru el,noteaza ea, care se termină cu o concluzie (regula).

8. Vino cu asta o nuvelă care arată la ce consecințe triste poate duce nepăsarea unei persoane față de lucruri și cărți.

Dacă poți, fă-i-oilustrație, adică desen.

9. Citiți poezia șigăsi regula de bază cuprinsă în acesta.

Lucrurile în sine nu cresc.

A face lucrurile necesită muncă.

Creion, caiet, pix,

Birouri, scânduri, masă, fereastră,

Ai grijă de cartea și geanta ta;

Nu rupe, nu mototoli, nu rupe.

Test de competențe pentru telefonul mobil? (clasa a IV-a)

Acum există o etichetă specială, „mobilă”, pe care copiii trebuie să o respecte cu strictețe. Testul va arăta cât de bun ești la eticheta telefonului mobil.

Răspunzi la telefon în timp ce înveți?

- Da

- Nu

Sunetul de pe dispozitiv este setat la un volum scăzut?

- Da

- Nu

Crezi că este nepotrivit și dăunător să vorbești la telefon în timpul cumpărăturilor?

- Da

- Nu

Aveți căști pentru telefonul mobil?

- Da

- Nu

Este posibil să vorbești cu străini?

- Da

- Nu

Îi spui celui care sună unde ești?

- Da

- Nu

În așteptarea unui apel important, te îndrepti în avans într-un loc care este calm pentru tine?

- Da

- Nu

Crezi că este greșit să „nu auzi” avertismente despre necesitatea de a-ți opri telefonul într-un cinema, într-un avion etc.?

- Da

- Nu

Când vorbești la telefon, te uiți nu numai la picioare, ci și în jur?

- Da

- Nu

În principiu, nu începi o conversație până nu părăsești vestibulul liftului sau al trenului?

- Da

- Nu

- depinde

Crezi că un telefon mobil este un lucru complet inutil la o întâlnire?

- Da

- Nu

- Nu ştiu

Dacă nu sunteți singur și sunt străini în apropiere, vă cereți scuze și mergeți în altă cameră pentru a continua conversația sau cereți apelantului să vă sune mai târziu?

- Da

- Nu

- depinde

Telefon mobil pentru tine: decor, bijuterie și element de stil vestimentar?

- Da

- Nu

După ce ai spus că nu poți vorbi acum, ai grijă să închizi telefonul?

- Da

- Nu

- depinde

Dacă interlocutorul tău mobil nu a oprit dispozitivul, dar după ce ți-a auzit vocea, a întrerupt conversația, nu-l vei suna imediat?

- Nu voi

- voi

Diagnosticul educației morale la sfarsitul clasei a IV-a

Metoda nr. 1. Diagnosticul stimei de sine morale

Instrucțiuni. Profesorul se adresează elevilor cu următoarele cuvinte: „Acum vă voi citi 10 afirmații. Ascultați cu atenție fiecare dintre ele. Gândește-te cât de mult ești de acord cu el (cât de mult este vorba despre tine). Dacă sunteți complet de acord cu afirmația, notați răspunsul cu 4 puncte; dacă sunteți de acord mai mult decât nu sunteți de acord, notați răspunsul cu 3 puncte; daca sunteti putin de acord, notati raspunsul cu 2 puncte; Dacă nu sunteți deloc de acord, notați răspunsul cu 1 punct. În fața numărului întrebării, pune punctul în care ai evaluat afirmația pe care am citit-o.”

Întrebări:

Sunt adesea amabil cu colegii și cu adulții

Este important pentru mine să ajut un coleg de clasă atunci când are probleme

Cred că este posibil să fii intempestiv cu unii adulți

Probabil că nu e nimic rău în a fi nepoliticos cu cineva care nu-mi place.

Cred că politețea mă ajută să mă simt bine în preajma oamenilor

Cred că este în regulă să înjur pe o remarcă nedreaptă adresată mie

Dacă cineva este tachinat în clasă, atunci și eu îl tachinez.

Îmi place să fac oamenii fericiți

Mi se pare că trebuie să poți ierta oameniiactiuni negative

Cred că este important să-i înțelegi pe alții, chiar dacăgreșesc

Prelucrarea rezultatelor:

Numerele 3, 4, 6, 7 (întrebări negative) sunt procesate după cum urmează:

Un răspuns cu 4 puncte i se atribuie 1 unitate, 3 puncte - 2 unități, 2 puncte - 3 unități, 1 punct - 4 unități.

În alte răspunsuri, numărul de unități este stabilit în funcție de punctaj. De exemplu, 4 puncte sunt 4 unități, 3 puncte sunt 3 unități etc.

Interpretarea rezultatelor:

De la 34 la 40 de unități - un nivel ridicat de stima de sine morală.

De la 24 la 33 de unități este nivelul mediu al stimei de sine morale.

De la 16 la 23 de unități - stima de sine morală este la un nivel inferior

in medie

De la 10 la 15 unități - un nivel scăzut de stima de sine morală.

Metoda nr. 2. Diagnosticarea eticii comportamentului

Instrucțiuni. Profesorul îi anunță pe copii: „Vă citesc cinci propoziții neterminate. Trebuie să vă gândiți și să completați singuri fiecare dintre aceste propoziții. Nu este nevoie să rescrieți prima parte a propoziției.”

Versuri:

1. Când văd pe unul dintre băieți într-o situație ridicolă, atunci eu...

2. Dacă cineva râde de mine, atunci eu...

3. Dacă vreau să fiu acceptat în joc, atunci eu...

4. Când sunt întrerupt în mod constant, eu...

5. Când nu am chef să comunic cu colegii mei de clasă, eu...

Interpretare:

Prima întrebare. Un rezultat negativ se manifestă dacă răspunsul conține: indiferență, agresivitate, atitudine frivolă. Rezultat pozitiv: ajutor, simpatie.

A doua întrebare. Rezultat negativ: agresivitate, căi diferite suprimare psihologică. Rezultat pozitiv: lipsa de reacție, retragerea din situație; exprimându-ți sentimentele și opiniile fără grosolănie sau agresivitate.

A treia întrebare. Rezultat negativ: presiune, agresivitate, viclenie. Rezultat pozitiv: comportament de autoafirmare construit pe relații egale, poziție deschisă.

A patra întrebare. Rezultat negativ: absența oricărei reacții, agresivitate, iritare, amenințare, presiune. Rezultat pozitiv: exprimându-ți dorințele, opiniile, sentimentele, atitudinile fără agresivitate și

grosolănie.

A cincea întrebare. Rezultat negativ: grosolănie, agresivitate, lipsă de tact. Rezultat pozitiv: exprimarea tactoasă, moale, clară a dorințelor tale.

Metoda nr. 3. Diagnosticarea atitudinii față de valorile vieții

Instrucțiuni. Imaginează-ți că ai o baghetă magică și o listă de 10 dorințe, din care poți alege doar 5. Profesorul scrie lista pe tablă în prealabil.

№

p/p

O listă de dorințe

№

răspunsuri

A fi o persoană iubită.

A avea multi bani.

Aveți cel mai modern computer.

A avea un prieten adevarat.

Sănătatea părinților mei este importantă pentru mine.

Aveți ocazia să comandați pe mulți.

Aveți mulți servitori și gestionați-i.

Să ai o inimă bună.

Să fie capabil să simpatizeze și să îi ajute pe ceilalți.

10.

Să ai ceva ce alții nu vor avea niciodată.

Interpretare:

Numărul de răspunsuri negative: 2, 3, 6, 7, 10.

Cinci răspunsuri pozitive este un nivel ridicat.

4, 3 – nivel mediu.

2 – sub nivelul mediu.

1, 0 – nivel scăzut.

Metoda nr. 4. Diagnosticul motivației morale

Instrucțiuni. euVă citesc a 4-a întrebare. Trebuie să alegeți unul dintre răspunsurile care le sunt date.

Întrebări:

1. Dacă cineva plânge, atunci eu:

a) încercarea de a-l ajuta;

b) Mă gândesc la ce s-ar putea întâmpla;
c) Nu sunt atent.

2. Joc badminton cu un prieten, un băiat de aproximativ 6-7 ani vine la noi și ne spune că nu are un astfel de joc:

a) Îi voi spune să nu deranjeze;

b) Îi voi răspunde că nu-l pot ajuta;

c) Îi voi spune să-i ceară părinților să-i cumpere un astfel de joc;

d) Îți promit că poate veni cu un prieten și se poate juca.

3. Dacă cineva din companie este supărat pentru că a pierdut
în joc:

a) nu voi fi atent;

b) Voi spune că este un slab;

c) Voi explica că nu este nimic de care să vă faceți griji;
d) Voi spune că trebuie să învățăm mai bine acest joc.

4. Colegul tău de clasă a fost jignit de tine, tu:

a) gândiți-vă la sentimentele lui și la ce puteți face în acest sens
situații;

b) să fie jignit în schimb;

c) dovedeste-i ca greseste.

Prelucrarea rezultatelor:

Cheie de răspuns pozitiv: 1-a, 2-d, 3-c, 4-a.

4 puncte - nivel înalt;

2, 3 puncte - nivel mediu;

0,1 puncte - nivel scăzut.

Planificare tematică

Formă

clase

Material metodologic şi didactic

Echipament tehnic

Tradiții de comunicare în familia rusă. „Domostroy”.

Referințe

Proiector media

Cultura comunicării într-o familie modernă.

punerea în scenă

Lucrul cu literatura de referință

Referințe

proiector media

Cultura comunicării într-o familie modernă.

Observație, concluzii

Despre toleranta fata de vecini.

Lucrul în grupuri

prezentare

calculator

Despre toleranta fata de vecini.

practică

Lucrul în grupuri

Cultura controverselor.

practică

Munca de performanta

Situații de etichetă.

(vedeți diapozitive, ghicitori), lucrați în perechi

Lucrul în perechi

prezentare

proiector media

În lumea gândurilor înțelepte.

(vizionare diapozitive, ghicitori)

cu cărți de referință

prezentare

proiector media

În lumea gândurilor înțelepte.

vizualizarea diapozitivelor. Lucru de grup

Lucrul cu cărți de referință

prezentare

proiector media

"Cunoaste-te".

Lucrul cu literatura de referință

prezentare

proiector media

Autoeducatie.

vizualizare diapozitiv

Lucrul cu literatura de referință

prezentare

calculator

Definirea unui obiectiv si intocmirea unui plan de autoeducatie pentru saptamana.

practică

prezentare

practică

Cum lucrez pe mine.

vizualizare diapozitiv

practică

prezentare

calculator

Despre rabdare.

vizualizare diapozitiv

practică

prezentare

calculator

Gândește-te la sfârșitul fiecărei sarcini înainte de a începe.

(vizionare diapozitive, ghicitori)

Lucrul cu cărți de referință

prezentare

calculator

„Iluminează-ți mintea cu memorie. Și revizuiește toată ziua trecută.”

(vizionare diapozitive, ghicitori

Lucrul cu cărți de referință

calculator

Despre izvoarele cunoaşterii noastre morale.

Lucrul cu cărți de referință

prezentare

calculator

Conștiința este baza moralității.

(vizionare diapozitive, ghicitori Joc atelier

Lucrul cu cărți de referință

prezentare

calculator

„Cu cât ești mai puternic, cu atât ești mai amabil.”

(vizionare diapozitive, ghicitori, lucru în grup

Lucrul cu cărți de referință

prezentare

calculator

„Mă enervează că cuvântul onoare a fost uitat.”

Joc de antrenament

Lucrul cu literatura de referință

Testamentele strămoșilor.

vizualizare diapozitiv

literatura de referinta

prezentare

calculator

Rușii vorbesc despre dragostea pentru Patria Mamă.

Lucrul cu cărți de referință

prezentare

Mica ta patrie.

vizionare diapozitive, ghicitori Joc atelier

Lucrul cu cărți de referință

prezentare

calculator

„Primul meu prieten, prietenul meu neprețuit”.

Joc de antrenament

Hartie colorata, face lipici cărți poștale

prezentare

calculator

Aforisme despre conștiință, despre patrie, despre prietenie.

Lucrul cu cărți de referință

calculator

„Prietenia este cheia de aur care deschide inimile oamenilor.”

Lucrul cu cărți de referință

prezentare

calculator

Conținutul moral al miturilor antice.

Vizitarea bibliotecii

prezentare

De ce oamenii i-au iubit pe Ilya Muromets și și-au onorat eroii epici.

Citind carti

Eroi pozitivi în epopee și basme.

Excursie la biblioteca

Citind carti

Personaje negative din operele literare.

Citind carti

„Răul, ca și binele, își are eroii săi.”

Practică

Lucru de grup

Arta si morala.

Tur virtual

„Iată un bărbat. Ce poți spune despre el?

Lucru de grup

Revizuirea cursului de etichetă.

Ekaterina Gordienko
Program de lucru Cercul pentru educația spirituală și morală a copiilor preșcolari „Gorenka”

1. Secțiunea țintă

1.1 Notă explicativă

„Nimeni nu poate deveni fiul poporului său,

dacă nu este impregnat cu acele de bază

sentimente prin care trăiește sufletul oamenilor”

V. V. Zenkovsky

Rusia este patria pentru mulți. Dar pentru a te considera fiul sau fiica ei, trebuie să simți viaţa spirituală a poporului său, acceptă istoria și cultura țării ca pe ale tale și stabilește-te creativ în ea.

Spiritual iar patriotismul creator trebuie insuflat de la o vârstă fragedă. Și de aceea cultura noastră trebuie să devină o parte integrantă a sufletului copilului, al cărui început dă naștere personalității.

Fiecare adult dorește tot ce este mai bun copiilor. Și copiii se așteaptă să le arătăm calea care va determina calea către viață pentru fiecare dintre ei. Deosebit de relevant acum în pedagogia ortodoxă este renașterea spirituală a Rusiei.

Programul de educație spirituală și morală promovează dezvoltarea spirituală a copiilor, conceptul că fac parte din marele popor rus, familiarizarea cu valorile morale universale și toate tipurile de artă națională. Exact așa este prezentată strategia de dezvoltare a culturii personale a copiilor, ca bază a dragostei lor pentru Patria Mamă.

1.2 Scop programe:

Creați condiții pentru includere prescolari la spiritualitate valori morale și formarea valorilor morale și patriotice prin creşterea dragoste pentru familie și pământul natal.

Obiective educaționale:

1. Introducerea elementelor de cultură materială, care include familiarizarea cu locuințe, obiecte de uz casnic, unelte, îmbrăcăminte și bucate naționale.

2. Insufleți interesul pentru cultura poporului rus prin familiarizarea cu obiceiurile, ritualurile, sărbătorii, tradițiile, arta populară și arta.

3. Contribuie dezvoltare generală copil, insufla-i dragostea pentru Patria Mama (cultura, limba, natura rusa).

4. Dezvoltați metodele creative și cognitive ale copiilor, ținând cont de vârsta și abilitățile lor psihologice.

5. Implementează ideea de activ educația unui cetățean al Federației Ruse, patriotismul patriei mici.

6. Uniți forțele educația preșcolară și familială, creând un singur contur educaţieși dezvoltarea bazată pe un scop comun, conținutul tehnologiilor pedagogice.

Tip programe: educational.

Program compilate ținând cont de conexiunile interdisciplinare dintre domenii.

Cultură fizică: include jocuri în aer liber, agrement, divertisment.

Muzică: cuprinde lucrări muzicale în concordanță cu tema lecției, jocuri muzicale, sărbători (inclusiv folclor).

Fictiune: include orientare educațională (basme, pilde, poezii, epopee, basme, legende, examinare de imagini și ilustrații.

Socializare: include excursii, jocuri de rol și jocuri didactice.

Cunoașterea: include activități, jocuri, plimbări, conversații.

Creativitate artistică: cursuri de master, concursuri, expoziții, realizarea de produse în concordanță cu tema lecției, lucrări de pictură și icoane.

Program acoperă o gamă largă de activități pentru copii vârsta preșcolară , ținând cont de programa instituției de învățământ preșcolar.

1.3 Termenele de implementare programe:

Acest program conceput pentru 3 vârste grupuri: mijlociu, senior și pregătitor.

Cursurile au loc pe tot parcursul anului universitar, din octombrie până în aprilie, o dată pe săptămână.

Durata cursurilor: 15-20 minute per grupa mijlocie, 20-25 minute per grup de seniori, 25-30 minute în grupa pregătitoare.

ÎN program include 28 de lecții în fiecare grupă de vârstă.

Pe lângă studiile teoretice în program include exerciții practice care servesc la consolidarea informațiilor primite.

Colectiv muncă, desenele, aplicațiile, realizarea meșteșugurilor vă permit să înțelegeți mai bine materialul acoperit.

1.4 Rezultatele de dezvoltare planificate programe:

1. Cunoaștere și înțelegere elevilor originile culturii interne ruse, tradițiile poporului rus și ale altor naționalități mici ale Patriei Mamei, capacitatea de a crea în spațiul culturii ruse, capacitatea de a trăi în conformitate cu legile armoniei și frumuseții.

2. Spiritual-potenţialul moral al tinerei generaţii. Nivel ridicat de conștientizare de sine, autodisciplină, capacitatea de a face alegerea morală corectă. Umanitate, respect pentru drepturile, libertățile și demnitatea altor oameni.

3. Convingerea copiilor că un adevărat cetățean își iubește Patria Mamă, este mândru de istoria ei glorioasă, studiază moștenirea istorică și culturală și este fidel datoriei sale civice.

4. Plumb imagine sănătoasă viaţă, dezvoltarea fizicăși dorința de auto-îmbunătățire fizică, lipsă obiceiuri proaste, atitudine pentru spiritualși sănătatea fizică ca valoare personală și socială importantă, cultura mediului.

5. Interacțiunea dintre familie și grădiniță în cadrul procesului de grădiniță este centrul mediului sociocultural;

6. Un adevărat cetățean iubește și protejează natura, ia o poziție activă în lupta pentru păstrarea păcii pe Pământ.

1.5 Sistem de evaluare a rezultatelor de stăpânire programe:

Eficiență, eficiență programe pot fi identificate prin cercetări psihodiagnostice. Studiu prescolari efectuat de două ori pe zi an: înainte de această programe iar după – diagnosticul final, pe baza rezultatelor, care analiza comparativa se va putea trage o concluzie despre eficacitatea schimbărilor care au avut loc la copii.

La efectuarea unei examinări psihodiagnostice, se utilizează următorul test psihodiagnostic: unelte:

Pentru a evalua nivelul spiritual– dezvoltarea morală prescolari folositi„Metodologie de identificare a gradului de conformitate cu cerințele culturale înalte”” (metoda de observare).

Criterii de evaluare spiritual– morală dezvoltare:

În stabilirea criteriului de evaluare sunt cele mai înalte valori ale vieții, ele determină și conținutul proces educațional, pentru a identifica atitudinea reală a copiilor de a valorifica fenomenele și prezența acestor valori în viața individuală a copiilor, adică acceptarea sau ignorarea acestora. Ținând cont de dezvoltarea copilului, este necesar să se identifice tendința atitudinii valorice emergente. Tendința identificată va juca rolul unui criteriu de evaluare a copiilor.

Indicatori spiritual– dezvoltarea morală prescolari:

1. Cultura comunicării (sociabilitate)- capacitatea copilului de a comunica cu semenii și adulții, abilități de comunicare;

2. Cultura comportamentului (disciplina)- capacitatea copilului de a respecta regulile de comportament general acceptate;

3. Cultura aspectului (precizie)- respectarea de către copil a abilităților de igienă, curățenia aspectului său, păstrarea în ordine a hainelor proprii la locul de muncă, caiete, cărți, jucării.

4. Reactivitate (bunătate)- atitudine bună faţă de celor din jur, compasiune;

5. Prietenia – dorinta de a comunica cu semenii, prezenta prietenilor si relatii pozitive;

6. Independenta - autoservire, luarea de decizii independente, luarea de actiuni pe cont propriu, fără ajutor din exterior;

7. Curiozitate - un interes durabil pentru cunoaștere;

8. Onestitate - sinceritate, capacitatea de a spune întotdeauna doar adevărul;

9. Empatie - empatie, înțelegere a stării emoționale a altei persoane;

Niveluri de dezvoltare: ridicat, mediu, scăzut.

Pentru a identifica încălcările în sfera relațiilor interpersonale, se folosește un test de anxietate pentru copii R. Tamml, M. Dorki „Copil – copil”;

Pentru a diagnostica dezvoltarea sferei morale prescolari tehnica folosita „Ce este bine și ce este rău” G. M. Friedman;

Diagnosticarea relațiilor interpersonale în echipă – evaluată prin metode sociometrice „Alegerea în acțiune”;

Ca criterii de dezvoltare Luat: cultura comunicativă, stabilirea unei legături între comportament şi actiuni: observație, sondaj.

2.1 Structura programe:

1. Blocați: „Lumea mea interioară”-fundamentele culturii ortodoxe.

2. Blocați: "Patria mea"- patriotic creşterea.

3. Blocați: „Tezaurul bunătății”-valorile morale.

4. Blocați: "Camera de sus"-tradiţiile culturii naţionale.

5. Blocați: „Natura și eu”-ecologie.

6. Blocați: - componenta national-regionala.

Directii muncă:

1. Morala și munca (activitate productivă).

2. Spiritual și educațional(cursuri, conversații).

3. Cultural și educațional (ţintă plimbări, excursii).

4. Educație și sănătate(matinee, active și jocuri de rol, plimbări) .

2.2 Metode și principii de implementare programe:

Principii: principiul sistematicității și consistenței, principiul conformității culturale, principiul combinației și accesibilității, principiul integrării, principiul conformității mediului, principiul vizibilității.

Metode: verbal-figurativ, practic, vizual-eficient.

Principiul sistematicității și secvente: presupune asimilarea materialului într-o anumită ordine, sistem; accesibilitatea și atractivitatea informațiilor necesare.

Principiul conformității culturale: creşterea ar trebui să se bazeze pe valorile universale ale culturii și să se construiască în conformitate cu valorile și caracteristicile specifice inerente tradițiilor.

Principiul vizibilității: care este vizualizat în timpul observațiilor în natură, pe baza calendarului popular al strămoșilor noștri.

Principiul integrării: determină adâncimea de interconectare și întrepătrundere a diferitelor tipuri de artă și diverse activități ale copiilor.

Principiul combinării științei și accesibilitate: - material istoric, ținând cont de prioritatea activităților de conducere jocuri pentru preșcolari.

Principiul conformității mediului: ia în considerare vârsta și caracteristicile individuale, înclinațiile și capacitățile elevilor atunci când îi include în tipuri diferite Activități.

Metoda verbal-figurativă folosit: citit și joc opere literare profesor; analiza situațiilor cotidiene, răspunsuri la întrebările profesorului și copiilor; citirea de basme, epopee, pilde creștine; mesaj material suplimentar profesor; conversații cu elemente de dialog; vizualizarea materialului vizual; făcând și ghicind ghicitori.

Metoda practică include: organizarea activitatilor productive; ținând jocuri.

Metodă eficientă vizual folosit: observatii; ţinând muzical şi jocuri didactice; arătând basme; traducerea impresiilor copiilor în direcții creative; vizualizarea icoane, ilustrații, reproduceri.

2.3 Formulare lucrul cu copiii:

Diagnosticul primar (Septembrie)

Diagnosticul final (Mai)

Matinee, divertisment

Cursuri optionale in educație spirituală

Clase integrate

Citind opere de artă inclusiv spiritual-conţinut moral

Conversații, conversații discuții

Simularea situațiilor de viață care necesită alegere morală

Activitati productive, expozitii, concursuri

Învățare poezii, cântece, colinde, versuri

Ţintă plimbări

Privind icoane și ilustrații

2.4 Formulare lucrul cu părinții:

Întâlniri cu părinți cu elemente spiritual-teme morale

Chestionarea și testarea părinților pentru a identifica erorile, identificarea erorilor și corectarea procesului educație spirituală și moralăîn familie și direcție educational proces într-o instituție de învățământ

Organizarea zilelor de curatenie cu parintii grădiniţă (imbunatatirea terenului)

Realizarea de decoratiuni de sarbatori, organizarea de racoritoare pentru copii in timpul matineuului

Dezbateri, conversații, consultări

Schimb de experiență pe educație spirituală în familie

Interviu individual

2.5 Formulare lucrul cu profesorii:

Consultatii, ateliere

Expoziţii de metodologie spiritual, literatura corecțională

Selecția operelor de artă spiritual-orientare morală pentru lucrul cu copiii

Pregătirea și desfășurarea orelor de dimineață

Chestionare și testare

2.6 Logistica Securitate:

Pentru o absorbție mai eficientă programe o sală de artă populară a fost decorată în grădiniță « Gorenka» la fel de "mini-muzeu", aici copiii ajung să se cunoască Cu:

Viața rusă (obiecte din viața de muncă a țărănimii ruse, ustensile din coliba țărănească)

Folclor (vechi instrumente muzicale, didactica jocului)

Arta populară a strămoșilor lor (haine, pantofi, roți de ceramică, roți care învârt)

Jucării populare rusești (obiecte din lemn și lut de la maeștrii Bogorodsk, Gzhel, Dymkovo, Sergiev Posad)

Se desfășoară activități teatrale (costume populare, păpuși în mărime naturală, păpuși bi-ba-bo, teatru cu degetele).

3. Sectiunea organizatorica

Subiecte de lecție

1. Blocați:„Lumea mea interioară” 2. bloc: "Patria mea" 3. bloc:„Tezaurul bunătății” 4. bloc:"Camera de sus" 5. bloc:„Natura și eu” 6. bloc:„Regiunea Smolensk este o regiune preferată”

1."Acoperi"

2.„Nașterea Domnului Hristos vine în curând”

3.„Reverendul Serafim de Sarov – un ajutor rapid”

4.„Sărbătoarea Bobotezei”

5.„Prezentarea Domnului”

6.„Duminica iertării”

7.„Hristos a Înviat, Hristos a Înviat.”

8."Treime"

9.„Coaseți rochia de soare a lui Masha”

10.„Ace de tricotat magice”

11.„Linguri vesele”

12.„Umbră, umbră, umbră, să ne distrăm toată ziua”

13.„A face glume, a face oamenii să râdă”

14."Cântec de leagăn"

15. „Puțină pâine plânge când o mănâncă un leneș”

16.„Cocoș și Baba Yaga”

17.„Când soarele este cald, când mama e bună” 18. „Zhikharka”

19. „Teremok”

20.„O, sunteți oaspeți, domnilor”

21.„La revedere de la colibă”

22.„La bunica din sat”

23."Distractie de iarna"

24."Bună, iarnă iarnă"

25.„Primăvara, primăvara vino aici”

bunicul și bunica"

27. „Țăran”

jucărie"

28.„Această roată care se învârte este drăguță, amanta este ritualică”

29."Bâlci"

1. Blocați: „Lumea mea interioară” 2. bloc: "Patria mea" 3. bloc: „Tezaurul bunătății” 4. bloc: "Camera de sus" 5. bloc: „Natura și eu” 6. bloc: „Regiunea Smolensk este o regiune preferată”

1.„Nașterea Sfintei Fecioare Maria”

2."Acoperi"

3.„Arhanghelul Păzitor”

4.„Sărbătoarea Sfântului Nicolae Făcătorul de Minuni”

5.„În focul lumânărilor de Crăciun”

6."Florii"

7."Paști"

8.„Acest bucle magic”

9.„Pictură pe lemn”

10.„Zestrea lui Baba Yaga”

11.„Nu există prieten mai drag decât mama mea dragă”

12.„Frica are ochi mari”

13.„Prezentarea copiilor în ritualurile Maslina”

14.„Păsările se întorc în patria lor”

15.„Bucurii de Paște”

16.„O, sunteți oaspeți, domnilor”

17.„Crăciunul de iarnă”

18.„O poveste pentru Kuzi”

19.„Activitate în familie pentru Maslenitsa”

20.„Faptele mici sunt mai bune decât lenevia mare”

21.„Mușcă roșie, dă niște ciuperci mesteacănului”

22.„Răutăciunea bătrânei iernii”

23.„Un ochi albastru s-a uitat la ghiocel”

24.„Primăvara, primăvara, vino aici”

25.„Triciul este bun, dar ceașca este mică”

26.„Kolyada-Molyada a sosit tânăr”

27.„timpul de Crăciun”

28.„Un prosop alb subțire, un meșteșug viclean și înțelept”

Subiecte de lecție

1. Blocați:

„Lumea mea interioară” 2. bloc:"Patria mea" 3. bloc:„Tezaurul bunătății” 4. bloc:"Camera de sus" 5. bloc:„Natura și eu” 6. bloc:„Regiunea Smolensk - regiunea preferată”

1. „Dumnezeu Creatorul”. Zilele creației.

2. „Nașterea Sfintei Fecioare Maria”

3. „Nicholas Făcătorul de Minuni – viață și miracole”.

4. „Duminica iertării”

5. „Duminica Floriilor 6. "Acoperi".

7.„Organizarea sărbătorii mijlocirii”.

8 .„Sărbătoarea Masleniței”.

9."Paști".

10. „Sărbătoarea Paștelui”.

11."Deal rosu".

12. „Un om fără patrie este ca o privighetoare fără cântec”. 13. „Pâinea este capul tuturor”.

14. „Când apar probleme, nu poți cumpăra informații”.

15. „Ziua cățelului”.

16. "Vacanta de Craciun".

17. „Micuți soldați curajoși”.

18. „În vizită la gazdă”.

19. "Michaelmas".

20. „Pregătirea pentru Anul Nou și Crăciun”.

21. „Prezentarea Matryoshka rusă” prima lectie.

22. Lecția a doua.

23. „La revedere de la colibă”. 24. „Octombrie este un om murdar, nu-i plac roțile, nu-i plac alergătorii”.

25. „Iarna nu este vară, îmbrăcat într-o haină de blană”.

26. „Sărbătorim Bobotează Domnului”.

27. „Kuzminki - Trezirea toamnei”.

28. „Eroi ruși-apărători ai patriei”.

29. „Țara natală iubită pentru totdeauna”.

4. Literatura folosită:

1. „Fundamentele culturii ortodoxe” L. P. Gladkikh

2. „Prezentarea copiilor în originile culturii populare ruse” O. L. Knyazeva

3. „Muzeul etnografic rus pentru copii” O. A. Botyakova

4. „Prezentarea copiilor în arta populară rusă” T. A. Budarina

5. „Cultura rusă oameni: Obiceiuri, ritualuri, activități, folclor" L. S. Lavrentieva

6. „Antichitatea uitată” : Turneul Experţilor în Artă Populară” de M. N. Maslova

7. „Poveștile din regiunea Smolensk” colecție populară.

8. „Moștenire și realitate și basm” E. V. Solovyova

9. „Cultură și tradiții populare” Standardele educaționale ale statului federal în filiale

Departamentul de Administrare a Educaţiei

Districtul municipal Balashovsky, regiunea Saratov

Instituție municipală de învățământ preșcolar

"Grădiniţă tip combinat„Ivushka” din orașul Balashov

Regiunea Saratov”.

Planificare anticipată

spiritual si moral

cresterea copiilor

„Originile”.

Grup de terapie logopedică

Alcătuit de: profesor categoria I Konnova N.M.

Anul universitar 2014-2015 an

Scopul educației spirituale și morale a unui preșcolar: dezvoltarea spirituală, morală și socială holistică a personalității unui preșcolar prin familiarizarea sa cu valorile culturii ortodoxe și dezvoltarea tradițiilor spirituale și morale ale poporului rus. . Dezvoltarea sănătății sale spirituale, mentale și fizice.

Dezvoltarea spirituală și morală holistică a copiilor preșcolari se realizează în procesul de rezolvare a sarcinilor de predare, educaționale și de dezvoltare.

Sarcini de formare:

Să ofere primele idei și concepte ortodoxe despre societate, despre poporul rus și cultura lui; despre familie, despre modul de viață creștin al unei persoane;
Pentru a promova formarea unei imagini ortodoxe a lumii atunci când îi introducem pe copii în lumea naturală.

Sarcini educaționale:

Să cultive sentimentele spirituale și morale;
Formează calități spirituale și morale (virtuți);
Cultivați dragostea pentru natura nativă.

Sarcini de dezvoltare:

Formarea și dezvoltarea unei personalități spirituale și morale creatoare, cu o perspectivă optimistă asupra vieții, cu accent pe viața spirituală și morală.
Promovarea dezvoltării activităților spirituale, cognitive și practice.

Subiect		Tehnici metodice
Septembrie
„Cultura comportamentului”	Formule verbale de politețe (bună ziua, la revedere, scuzați-mă, mulțumesc, vă rog)	Convorbiri etice: „Totul începe cu cuvântul „bună ziua”, „cerere politicoasă”, „un alt secret al politeții, Citind : V. Oseeva „Cuvântul magic”, O. Driz „Cuvinte amabile”, K. Dolto-Tolich „Polit - Nepoliticos”, G. Sapgir „Cuvintele chiar”, V. Soloukhin „Bună ziua”. Exerciții de joc:„Cine va saluta primul”, „La revedere, dragă creatură”. Joc de rol:— Hai să mergem la doctor. Acționarea și discutarea situațiilor.
	* „Ceea ce se naște vara va veni la îndemână iarna.” * „Vosenushka - toamnă - cosim ultimul snop”. * „Pâinea este capul tuturor.” „Nu poți să-ți pui mintea pe un cap subțire”	Discuție despre vară. Citind proverbe, zicători și cântece despre vară. Conversaţie despre prima lună de toamnă, trăsăturile și semnele ei. Citind scandează „Vosenushka - toamnă”. Conversaţie despre metodele străvechi de cules pâinii. Introducere în pietrele de moară și utilizarea lor. Conversaţie despre inteligență și prostie. Citind basme „Despre Filya” din colecția lui V.N. Morokhin. Joc de cuvinte „Fil și Ulya”.
	Relații de prietenie.	Conversații: „Știi cum să fii prieteni?”, „Dacă pleci într-o călătorie cu un prieten.” Citind: rușii povesti din folclor„Pisică, cocoș și vulpe”, „În aripi, păroase și uleioase”, l. Tolstoi „Doi tovarăși”.
„Percepții etice”	Prietenie, camaraderie.
„Aparținerea unei familii”	Familia mea.	Considerare fotografii de familie. Joc de rol"Familie". Activitate productivă„Cadouri pentru cei dragi”.
"Cetățenie"	* Strada mea, adresa de acasă.	Excursie pe stradă. Considerare fotografii ale clădirilor din împrejurimile imediate. Jocuri didactice si exercitii : „Locuiesc pe stradă...”, „Adresa mea...”, „Locuință - nerezidențială”, proverbe, zicători despre prietenie, ghicitori despre clădirile orașului. Joc de rol„O călătorie pe stradă” Îndepărtarea absolvenților de grădiniță la școală. Joc de rol"Şcoală". Conversaţie despre munca unui profesor.
	„Dacă urmărești pe cel mare, vei pierde cel mic.”	Citirea basmului „Goldfish” Discuție conţinut. Modelare pe tema „Peștele de aur”.
octombrie
„Cultura comportamentului”	„Eticheta telefonică” Formarea formelor de politețe verbală	Conversaţie „Reguli pentru vorbirea la telefon”. Citind : A. Barto „Prieteni, iată câteva poezii despre un băiat pentru orice eventualitate”, A. Kondratyev „Bună ziua”, S. Marshak „O lecție de politețe”, A. Shibaev „Unchiul Sasha este supărat”. Jocuri didactice: „Flux politicos”, „Mi-a sunat telefonul”. Acționează și discută situatii.
„La originile culturii populare ruse”	„Orașul Balashov de pe râul Khoper”. „Octombrie este un om murdar - nu-i plac roțile sau alergătorii.” „Exterminarea rea” „orașul Balașov”	Povestea profesoruluidespre istoria orașului Bașciov. Examinarea cărților poștale ale lui Balashov. Conversaţie despre semnele caracteristice ale lunii octombrie. O poveste despre mijlocirea sărbătorii naționale. Poveste despre invazia mongolo-tătară. Cunoașterea armelor antice. Poveste despre istoria creației lui Balașov.
„Calități morale pozitive”	„Îngrijirea bebelușilor și a bătrânilor”. Ziua Persoanei Vârstnice.	Conversații: „Cum putem avea grijă de bătrânii noștri”, „Suntem protectori ai copiilor”. Citind : r.n.s. „Gâște-lebede”, A. Barto „Misiunea specială”, „Deci apărător!”, G. Vieru „Mamă, de ce?”, L. Tolstoi „Bătrân și nepoată”, E. Shim „Frate și soră mai mică” , „Nu îndrăzni să jignești!”
„Percepții etice”	„Bunătatea și grija”	Exercițiu didactic„Cuvinte bune pentru bunicul și bunica.” Activitate productivă„Cadouri pentru bătrâni”
„Aparținerea unei familii”	„Munca părinților mei”	Întâlnire cu parintii (poveste despre profesii). Conversații: „Unde lucrează mamele noastre”, „Cum lucrează tații noștri”. Lectură: S. Mikhalkov „Ce ai?” Jocul didactic „Ghicește profesia”.
"Cetățenie"	„Orașul nostru, regiunea - întreprinderi industriale, centre culturale, monumente.”	Considerare cărți poștale, ilustrații, fotografii. Expoziție foto „Cum ne relaxăm.” Conversaţie „Ce are orașul nostru pentru copii.” Activitate productivă„Locul meu preferat de vacanță”.
„Sentimente spirituale și morale”	„Așa este onoarea.”	Ascultând un basm. Discuţie conținut de basm. de fabricație realizat din meșteșuguri din carton „soldat”, „dansator”.
noiembrie
„Cultura comportamentului”	„Reguli de conduită în locuri publice”	Conversaţie „Cum să te comporți la grădiniță, în transport, pentru ca toată lumea să se simtă plăcut și bine.”
„La originile culturii populare ruse”	„Mai bine să vezi o dată decât să auzi de o sută de ori”. „Ziua cârgoiului”. „Unde trăiește pana Păsării de Foc?” „Khokhloma de aur”	Excursie la locurile istorice ale orașului Uvarovo. Poveste despre sărbătorile Zilei Sinichkin și Kuzminki. Cunoștință copii cu pictură Khokhloma. Povestea profesoruluidespre tradițiile picturii cu aur („kudrina”, „iarbă”, etc.).
„Calități morale pozitive”	„Aveți grijă de copii, de cei slabi. Simpatie, receptivitate"	Conversaţie „Nu-ți fie frică de cei puternici, protejează-i pe cei slabi.” Citind : A. Barto „Vovka este un suflet bun.” Acționează și discutăsituații: „Cum îmi pot exprima simpatia.” „Cum să te consolezi și să-ți faci milă de cel jignit.”
„Percepții etice”	„Dezvoltarea unei înțelegeri a necesității de a vă respecta promisiunile.”	Conversații : „Dacă ai promis, atunci ține-l”, „Ți-ai dat cuvântul, ține-l.”
„Aparținerea unei familii”	— Strămoșii mei.	Considerare fotografii de familie. Compilare arborele genealogic (cu părinții). Conversaţie — Strămoșii mei. Joc de rol"Familie".
"Cetățenie"	„Capitala Patriei noastre este Moscova.”	Privind ilustrații. Jocuri didactice:„Călătorie la Moscova”, loto „Moscova”. Joc de rol"Ghizi turistici".
„Sentimente spirituale și morale”	„Ziua unității este ziua gloriei eroice.”	Citind fragment dintr-o epopee despre un erou. Considerare ilustrații și discuții despre conținut.
decembrie
„Cultura comportamentului”	„Forme verbale de exprimare a recunoștinței”	Exerciții de jocpentru a promova o cultură a comunicării verbale.
„La originile culturii populare ruse”	„Iarna nu este vară, - îmbrăcat într-o haină de blană.” „Strălucește, dar nu se încălzește.” „A venit gerul - aveți grijă de urechi și nas.” „Crăiasa Zăpezii este nepoata părintelui Frost”.	Conversaţie O trasaturi caracteristice iarnă. Executarea r.n. melodii „Like thin ice”. Conversaţie despre diferite surse de lumină. Spectacol teatru de umbre Citind basme de V.F. Odoevski „Moroz Ivanovici”. A face ghicitori despre ger. Citind basme „Crăiasa Zăpezii”. Ascultare fragmente din opera de N.A. Rimski-Korsakov „Căița zăpezii”.
„Calități morale pozitive”	„Formarea sentimentelor de grijă și dragoste pentru cei dragi.”	Conversații : „Cum are grijă o mamă de toată lumea”, „Cum avem grijă de cei dragi”. Citind: V. Oseeva „Doar o bătrână”, „Fii”.
„Percepții etice”	„Formarea ideii unei atitudini sensibile și grijulii față de ceilalți.”	Lectură: V. Kataev „Floarea cu șapte culori”, E. Koshevaya „Fiul meu”.
„Aparținerea unei familii”	„Tradiții de familie”.	Povestea profesorului„Ce este tradiția”. Conversaţie: „Tradițiile familiei tale” Activitati productive:„Vacanța noastră acasă”
"Cetățenie"	„Anul Nou în Rusia și în alte țări”.	Povestea profesoruluidespre Revelion. Activitati productive:„Jucării de casă pentru pomul de Crăciun.”
„Sentimente spirituale și morale”	„Carnavalul de Anul Nou”.	Familie de teatru producții „Carnavalul în familie”

ianuarie
„Cultura comportamentului”		Conversaţie „Cum să te comporți într-un magazin, în transport.” Jucând situații: „Am venit la magazin (farmacie, spital).
„La originile culturii populare ruse”	„Kolyada a venit în ajunul Crăciunului.” „Modele de iarnă”. „Gzhel este frumos”.	Conversaţie despre sărbătorile de Crăciun, ghicirea de Crăciun. Cunoștință cu creativitatea dantelăriilor Vologda. Poveste profesor despre arte și meserii Gzhel.
„Calități morale pozitive”	"Modestie".	Conversaţie: „Modestie și lăudăroși”, „Pe cine numim smerit”. Citind r.n.s. — Iepurele se laudă. Vedere desen animat „Ce zi minunată”.
„Percepții etice”	"Modestie- trăsătură pozitivă caracter."
„Aparținerea unei familii”	„Grădinița noastră este o familie mare.”	Considerare fotografii din arhiva grădiniţei. Povestea profesorului. Joc de rol„Familie – Revelion”. Activitati productive:cadouri pentru elevii de grădiniță.
"Cetățenie"	„Trăim în Rusia: diversitatea naturii, faunei sălbatice, naționalități.	Considera Ilustrații ale diferitelor zone climatice, animale, hărți și globuri. Conversaţie „Trăim în Rusia”. Joc de rol jocul „Călătorie în Rusia”.
„Sentimente spirituale și morale”	"Sărbătorile de Crăciun". "Botez".	Poveste profesor o tradiții populare si sarbatori in Rus'. Privind ilustrații. Producție teatrală"Brad de Crăciun".
februarie
„Cultura comportamentului”	„Formarea unei culturi a conversației și a argumentării.”	Conversaţie — Politețea în conversație. Exerciții didactice:— Demonstrează că ai dreptate. Jucând si discutarea situatiilor.
„La originile culturii populare ruse”	„Lucrarea maestrului este frică.” „Un cântec trăiește printre oameni.” „Gloria curge către erou.” „Maslenitsa Praskoveika, vă urăm bun venit!”	Joc didactic„Cine are nevoie de ce pentru muncă.” Conversaţie despre cântecul popular rusesc. Povestea profesoruluidespre eroii ruși. Conversaţie despre Maslenitsa. Cântând cântece, cântece.
„Calități morale pozitive”	„O atitudine cavalerească față de fete”.	Conversaţie „Cum ar trebui să fie bărbații adevărați.” Citind : A. Akhundova „Fata frumoasă”
„Percepții etice”	„Modestie și aroganță”.	Povestea profesorului. Citind r.n.s. „Iepurele lăudărosu”, S. Marshak „Povestea unui erou necunoscut”, „Foc”.
„Aparținerea unei familii”	"Ingrijire si atentie"	Vizita grupuri mai tinere, asistență la îmbrăcarea pentru plimbare, jocuri comune. Conversaţie „A avea grijă de cei mai tineri este datoria onorabilă a bătrânilor.” Citind : M. Boroditskaya „În așteptarea fratelui”, „Observație”, „Deschidere”.
"Cetățenie"	„Simboluri de stat ale Rusiei: steag, stemă, imn.” „Apărătorul Zilei Patriei: serviciul militar este o datorie dificilă și onorabilă.”	Considerare Simboluri rusești. Ascultând imnul rusesc. Povestea profesorului. Activitate productivă„steagul Rusiei”. Plimbări țintitela monumentele eroilor de război. Conversații: „Draga noastră armată ne protejează munca pașnică”, „Ce este eroismul.” Jocuri de rol:„Piloți”, „Exerciții militare”.
„Sentimente spirituale și morale”	„Apărătorii patriei”.	Întâlniri cu soldaţii armatei ruse.
Martie
„Cultura comportamentului”	„Eticheta oaspeților”	Conversaţie „Oaspeții casei sunt bucuroși în ea.” Citind: O. Grigoriev „Ospitalitate”, S. Marshak „Casa pisicii”. Exerciții didactice:„Întâlnirea cu oaspeții”, „La revedere de la oaspeți”.
„La originile culturii populare ruse”	„Inima unei mame se încălzește mai bine decât soarele.” "Papusa ruseasca". „Poezia costumului popular”. „Rook pe munte - primăvara este în curte”	Conversație eticădespre mama cu includerea proverbelor populare. O poveste despre o păpușă de cuib. Poveste despre costumul popular. Conversaţie despre obiceiurile rusești de primire a primăverii.
„Calități morale pozitive”	„Evaluarea acțiunilor tale”.	Conversații: „Ai întotdeauna dreptate”, „Ce este bine și ce este rău.” Acționează și discută situatii.
„Percepții etice”	„Onestitate și înșelăciune”.	Conversaţie „Adevăr și minciună”. Citind : L. Tolstoi „Os”, N. Nosov „Castraveți”, V. Oseeva „De ce?”.
„Aparținerea unei familii”	„Convenția cu privire la drepturile copilului”: dreptul la nume, cetățenie.	Conversații: „Cui îi dau ce nume”, „Copii atât de diferiți” (naționalități și rase), „Ziua numelui este o sărbătoare a numelui”.
"Cetățenie"	"Ziua Internationala a Femeii"	Conversații despre mama. Matinee dedicată Zilei Femeii. Activitate productivă: cadouri pentru mame si bunici.
„Sentimente spirituale și morale”	„Învierea iertare”	Povestea profesorului. Conversaţie „Ce înseamnă vremurile noastre creștine”.
Aprilie .
„Cultura comportamentului”	„Reguli de conduită în locuri publice”.	Conversaţie „Cum ne comportăm pe stradă”. Exerciții didactice: „Mergem pe stradă”, „Suntem într-un magazin”.
„La originile culturii populare ruse”	„A face o glumă înseamnă a face oamenii să râdă.” „Călătorește în troica miracolă cu coame de aur.” "Deal rosu".	Conversaţie despre umorul popular. Joc de cuvinte „Confuzie”. Povestea profesoruluidespre stăpânii din Palekh. O poveste despre Paște. Verbal jocuri populare „Grădinar”, „Spillins”.
„Calități morale pozitive”	„Dreptate și bunăvoință”	Conversaţie "Justiția - calitate bună persoană." Citind : A. Barto „Sunt de prisos”, G. Ladonshchikov „Nu plâng”. Exercițiu didactic„Cum să spui fără să jignești.”
„Percepții etice”	"Justiţie".
„Aparținerea unei familii”	„Convenția cu privire la drepturile copilului”.	Privind ilustrații. Conversaţie „Noi și drepturile noastre”.
"Cetățenie"	„Ziua Cosmonauticii: primul zbor uman în spațiu”.	Considerare portrete, ilustrații. Conversaţie „Suntem primii în spațiu”. Citind : M. Vodopyanov „Cosmonaut-1”, „106 minute în afara Pământului”. Joc de rol„Cosmonauți, luați zborul!”
„Sentimente spirituale și morale”	„Sărbătorile ortodoxe”.	Poveste profesor de școală duminicală o Florii, despre Paște.
Mai.
„Cultura comportamentului”	„Cultura comportamentului în natură”.	Considerare Cartea Roșie de Date a Regiunii Tambov. Acțiuni de mediu: „Bradul este un ac verde”, „Orașul nostru trebuie să fie curat”, „Memo ieșirea în natură”.
„La originile culturii populare ruse”	„Un om fără patrie este ca o privighetoare fără cântec.” „Țara natală, iubită pentru totdeauna.” La revedere de la „colibă”.	Conversaţie despre trecutul pământului nostru natal și al compatrioților noștri. Vizionarea benzilor de film. Excursie la Muzeul Rus Izba Conversaţie despre coliba rusească și bucătăria națională.
„Calități morale pozitive”	„Cultura altor popoare”.	Povestea profesorului. Considerare ilustrații pe această temă.
„Percepții etice”	„Harnicie și lenea”	Conversaţie „Munca strică o persoană, dar lenea îl hrănește.” Citind r.n.s. „Khavroshechka”, E. Permyak „Cum a devenit Mașa mare”.
„Aparținerea unei familii”		Conversatie despre familie. Considerare albume foto de familie.
"Cetățenie"	"Ziua Victoriei".	Întâlnire cu veteranii Marelui Război Patriotic. Conversații: „Ce este eroismul”, „Ne amintim de eroi”. Privind ilustrații. Citind: S. Alekseev „Prima coloană”, „E. Blagina „Pardes”, E. Trutneva „Parada”.
„Sentimente spirituale și morale”	„Ziua literaturii și culturii slave”.	Conversaţie despre viitoarea sărbătoare a scrierii slave.

Bibliografie:

Borovkova E.B., Vodina N.I., Efimov M.K. Formarea sănătății morale a copiilor preșcolari. Cursuri, jocuri, exerciții - M.: TC Sfera, 2003.
Zyabkina V.V., Lgovskaya N.I., Miklyaeva N.V. Educația morală și estetică în grădiniță și școală: implementarea cerințelor federale moderne. Manual metodologic - M.: TC „Perspectivă”, 2011.
Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Introducerea copiilor la originile culturii populare ruse. Manual educațional și metodologic. – Sankt Petersburg: Detstvo-Press, 2010.
Kondrykinskaya L.A. Unde începe Patria? Experiență în educația patriotică în instituțiile de învățământ preșcolar - M.: TC Sfera, 2003.
L.P. Gladkikh „Fundamentele culturii ortodoxe. Lumea este frumoasă

creare."